板浦高级中学校史陈列室概况okokok
百年名校的文化传承与创新
序号
项目
内容/描述
示例/案例
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学校概况
学校的创办时间、历史沿革、办学特色等
惠阳高级中学：创办于1901年，前身为“惠州府中学堂”，历经沧桑依然弥坚
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文化传承
- 传承内容：校训、校史、传统活动等- 传承方式：课堂教学、校园文化活动、社会实践等
- 莆田六中：秉承“团结、求实、创新、竞取”的校训，注重“培根铸魂、启智润心”- 惠阳高级中学：通过《访文教古迹 弘扬名校文化》的综合实践课程，加深学生对学校历史的了解
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文化传承成果
- 学生对学校文化的认同感增强- 形成了独特的校园文化氛围- 产生了具有学校特色的文化产品
- 莆田六中：培养了大批高素质拔尖人才，校友遍布海内外- 惠阳高级中学：学生设计了系列新颖实用的文创产品，短视频作品在比赛中荣获特等奖
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创新实践
- 创新内容：教学方法、课程设置、校园文化活动创新等- 创新方式：引入新技术、开展跨学科教学、举办创新竞赛等
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展望未来
- 进一步加强文化传承与创新工作- 推动学校文化与现代社会的融合- 培养更多具有创新精神和社会责任感的人才
- 惠阳高级中学：计划继续开展系列综合实践课程，加深学生对学校文化的理解和认同- 莆田六中：将继续秉承“为成长奠基”的办学理念，创新“扬长教育”办学特色，为国家输送更多高素质人才
- 清华大学图书馆：通过数字化建设，提供24小时在线服务，成为大学的文化育人中心- 莆田六中：开展丰富多彩的社团活动，形成“扬长教育”办学特色
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创新成果
- 教学质量提升- 学生创新能力增强- 学校影响力扩大
- 清华大学图书馆：成为文化传承与创新的重要载体，助力高等教育质量提升- ห้องสมุดไป่ตู้田六中：学生在省级以上竞赛中屡获佳绩，高考成绩优异
建设“崇真”智慧校园
建设“崇真”智慧校园助力乡村教育发展作者：张长水孙国罗旭东来源：《江苏教育研究》2023年第20期摘要：大力推进智慧校园建设，实现乡村教育数字化转型，是乡村教育全面振兴和高质量发展的必然选择。
江苏省板浦高级中学构建了以“崇真”为主题的智慧校园体系，并从营造“雅真”育人环境、搭建“求真”应用平台、淬炼“守真”智慧团队、培养“纯真”时代新人、追求“本真”精准服务五大方面推进智慧校园建设实践探索，为乡村教育高质量发展打下坚实基础。
关键词：数字化转型；乡村教育；智慧校园中图分类号：G521 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2023）20-0015-05*本文系江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于计算思维的高中信息技术项目教学模式研究”（D/2021/02/722）的研究成果。
收稿日期：2023-05-29作者簡介：张长水，江苏省板浦高级中学，高级教师，连云港市港城名师；孙国，江苏省板浦高级中学副校长；罗旭东，江苏省板浦高级中学。
党的十九大报告明确提出要高度重视农村教育，党的二十大报告更进一步指出“发展乡村教育，是实施乡村振兴战略的关键所在”。
大力推进智慧校园建设，实现乡村教育的数字化转型，不仅是国家实施教育信息化的内在要求，也是乡村教育全面振兴和高质量发展的必然选择[1]。
江苏省板浦高级中学（以下简称“板浦高中”）是一所植根于千年古镇板浦，有着百年办学历史和丰厚文化积淀的苏北乡村高级中学。
为了实现乡村教育数字化转型，板浦高中构建了以“崇真”为主题的智慧校园体系，并积极推进基于“崇真”理念的智慧校园建设实践路径探索，助力乡村教育高质量发展。
一、建设“崇真”智慧校园的背景分析板浦高中建设以“崇真”为主题的智慧校园，其内涵源于“崇真敬业”的校训。
学校在创新发展的实践探索中一直践行“崇真”教育理念，即崇尚真理、追求真知、培育真情、学做真人。
学校大力推进智慧校园建设，不仅使“崇真”教育理念在新的时代背景下焕发新生机，也是落实立德树人时代诉求、推进学校实现教育现代化的重要举措。
学校介绍宣传ppt模版
教学质量监控
学校通过学生评教、同行评 教、教学督导等多种方式， 对教学质量进行实时监控和 反馈，及时改进教学方法和
内容。
优秀毕业生事迹展示
01 学术成就
展示毕业生在学术研究方面取得的突出成就，如发表论文、获 得专利等。
02 社会实践
介绍毕业生在社会实践中的优秀表现，如志愿服务、创新创业 等，展现他们的社会责任感和实践能力。
科研项目。
学术交流
定期举办国际学术会议、研 讨会等活动，促进学术交流
和合作。
师生互访
支持师生赴海外合作机构进 行短期访问和学术交流。
国际学术会议参与情况
参与国际学术会议
积极组织师生参加国际学术会议，发 表高水平学术论文。
主办国际学术会议
成功举办多届国际学术会议，提升学 校的国际影响力。
学术合作与交流
业率和就业质量。
06
国际交流与合作机会
国际交流项目概述
01 交换生项目
与世界知名大学建立长期稳定的交换生项目，每 年互派学生交流学习。
02 暑期学校
举办海外暑期学校，提供课程学习、文化考察等 丰富多彩的暑期活动。
03 国际联合培养
与海外高校和研究机构共同培养研究生，实现学 术资源共享。
留学生招生政策及待遇
程序说明
报名-初审-面试-录取通知-缴费注册-正式入学。
奖学金设置及评定标准
奖学金设置
设立新生奖学金、优秀学生奖学金、专项奖 学金等。
评定标准
根据高考成绩、综合素质评价、面试表现及 入学后学业成绩等。
就业前景分析
就业方向
毕业生可在各行业从事相关 工作，如教育、科技、金融
、管理等。
就业前景
江苏省新海高级中学
截止2015年1月，学校校园占地310亩；建筑面积、绿化面积达均10万平方米；在岗教师294名，其中特级教 师8人，教授级高级教师2人，高级教师181人，占全体教师的52.2%。硕士研究生89人，硕士研究生比例达30.2%。 有2名外籍教师常年在校任教；有75个教学班，学生4050人。2019年9月20日，荣获全国绿化模范单位称号。
中国奥委会名誉主席何振梁先生题写校名(3张)截止2015年1月，学校在岗教师294名，其中特级教师8人，教 授级高级教师2人，高级教师181人，占全体教师的52.2%。硕士研究生89人，硕士研究生比例达30.2%。另有2名 外籍教师常年在校任教。
（资料来源：2015年01月江苏省新海高级中学官）
截止2015年1月，新中已与世界许多国家的学校及教育机构建立了广泛的交流合作关系。仅2003～2004年该 校就有43名师生到英国、新西兰、澳大利亚、加拿大、德国、荷兰等国家学习交流。2009年，学校在承办中国教 育部和新西兰教育部自中新建交以来最大的教育合作项目———中新友好实验班六年的基础上，与江苏省省教育 厅联合开办了江苏省内首家“苏教国际班”，与美国俄克拉荷马东南州立大学和澳大利亚施福德学院等多所学校 建立友好学校关系。 领导贺词
现任领导
校长：顾爱军 纪委书记：马爱元 副校长：程志坚、张团思、陈继敏、潘家永 （资料来源：2015年1月江苏省新海高级中学官）
所获荣誉
2021年3月，江苏省新海高级中学排球教练团队被授予“2020年度江苏省三八红旗集体”荣誉称号。
连云港市板浦高级中学篮球队队员
连云港市板浦高级中学篮球队队员板浦高级中学篮球队是学校的重点项目之一，队员们积极参与训练，勤奋学习，成绩优异。
以下是板浦高级中学篮球队的一些队员介绍。
一、队长张明张明是板浦高级中学篮球队的队长，他拥有出色的组织能力和领导才能。
他在场上总是能够准确判断形势，指挥队友完成各种配合。
他擅长控球和突破，是球队的得分手之一。
在比赛中，他总是能够挺身而出，带领球队取得胜利。
二、得分手李华李华是板浦高级中学篮球队的得分手，他身高1.90米，臂展长，速度快。
他擅长投篮和突破，无论是在外线还是内线，他总是能够凭借自己的技巧和身体素质得分。
在比赛中，他经常能够打出高效的得分表现，是球队的得分保障。
三、控球后卫王强王强是板浦高级中学篮球队的控球后卫，他拥有出色的控球技术和视野。
他在场上总是能够稳定地组织进攻，传球准确，助攻队友得分。
他擅长突破和中远距离投篮，是球队进攻体系中的重要一环。
四、中锋赵宇赵宇是板浦高级中学篮球队的中锋，他身高2.00米，臂展长，力量强。
他在场上拥有出色的篮下技术，经常能够抢下关键篮板球。
他在进攻端也非常出色，能够凭借自己的身体优势得分。
他是球队内线的防守支柱，能够有效地限制对方球员得分。
五、大前锋杨峰杨峰是板浦高级中学篮球队的大前锋，他拥有出色的身体素质和灵活的移动能力。
他在场上总是能够凭借自己的速度和力量完成快攻得分。
他在防守端也非常积极，能够有效地封堵对方的进攻。
六、小前锋张磊张磊是板浦高级中学篮球队的小前锋，他拥有出色的投篮和突破技巧。
他擅长利用个人能力完成得分，同时也能够为队友创造出机会。
他在比赛中总是能够打出高水平的表现，是球队的得分点之一。
七、替补队员板浦高级中学篮球队还有一些优秀的替补队员，他们在训练和比赛中都能够积极投入，为球队做出贡献。
他们包括控球后卫刘军、得分手王红等，他们在场上都能够发挥出自己的特长，为球队带来不少分数。
板浦高级中学篮球队的队员们都非常努力，他们通过日复一日的训练和比赛，不断提高自己的篮球水平。
高级中学“十二五”发展规划(草稿)
规划第十稿江苏省板浦高级中学“十二五”改革与发展规划（2011—2015年）根据国家、江苏省、连云港中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）精神，结合江苏省板浦高级中学发展实际和人才发展规划要求，制定本规划。
序言江苏省板浦高级中学源于1802年敦善书院，始建于1906年的板浦中学堂，经历了从传统教育到现代教育的百年跨越，历史悠久，人才辈出。
学校于1995年被确认为首批省合格重点中学。
2008年10月经省教育厅批准定名为“江苏省板浦高级中学”并沿用至今。
2007年底转评为省首批四星级普通高中。
2004年4月5日成功举办了八十年华诞盛典。
作为海属地区革命和教育的摇篮，学校秉承“崇真敬业”校训，形成了“尊孔尚实、兴学育人、爱国图强”的光荣传统，成为一所集贤聚英、人才辈出的百年老校。
近年来，学校把继承与创新相结合，初步构建了以“盛德厚学”为核心价值观的多维管理体系；形成了“追求卓越、臻于至善”的干部、教师与工勤队伍；建构了融“基础课程、拓展课程、探究课程”为一体的具有“目标整体性、结构多元性、选择灵活性、教学差异性”四大特征的课程体系；强化并凸现了学校教育教学科研实绩；艺术体育等学校传统项目得以继承发扬并屡获佳绩。
学校现占地面积48427平方米，在校学生4673人，教学班级74个，生均面积12平方米；图书馆藏书9万册，生均藏书20册；学校绿化面积1345平方米；专任教师258人，其中具有研究生学历学位9人，研究生在读23人，占教师数14.5%；教授级高级教师1人，特级教师3人，高级教师93人，中级教师89人，占教师数76.5%；30-40岁教师100人，30岁以下教师54人，占教师数65%。
“十一五”期间，教师发表论文共计1074篇，各级获奖论文423篇，完成市级以上课题15个。
现为南京大学、南京理工大学、南京航空航天大学、苏州大学等多所重点高校优质生源基地，并先后获得了全国群体工作先进集体、教育部“九五”科研先进学校、中央教科所德育实验先进学校、省文明单位、省精神文明建设工作先进单位、省基础教育课程改革先进集体、省健康促进学校、省绿色学校、省中小学党建工作先进集体、省教科研先进集体、省依法治校先进基层单位、省体育先进学校、省培养足球后备人才重点学校、省艺术教育特色学校、省中学一级图书馆、省标准化实验室、市首批名校、市教学优秀质量奖、市教学管理进步奖、市教学特色奖等众多荣誉称号，赢得了社会的广泛赞誉和普遍认可。
提升“立人” 教育内涵建设地方特色名校
提升"立人"教育內涵建設地方特色名校 灌雲縣板浦中學選擇了一條以"文化"謀求學校發展創新的路徑，確立了"文化化人"的經營學校的理念。
文化傳承：老樹春深著新花
灌雲縣板浦中學創建於1906年。學校坐落在江蘇名鎮、古典小說《鏡花緣》的誕生地板浦鎮北首。學校在百餘年的辦學歷程中，秉承"崇真、敬業"的古老校訓，崇尚"勤朴忠勇"，形成了"愛國、愛鄉"的優良傳統和"勤奮、求實、團結、上進"的鮮明校風，為國家解放和建設事業培養了三萬多名各類人才。豐厚的文化底蘊，珍貴的校史資源，出色的辦學業績和鮮明的辦學特色，使板浦中學這株百年老樹綻放出絢麗奪目的束束新花。
3。推進課程改革，深化素質教育
首先，加強學習，強化新課程意識。學校領導率先參加新課改培訓學習，及時傳達課改精神與相關檔並要求各學科組組織學習和討論，理解課改的意義和要求；各學科教研室組織討論，提出本學科課改意見，擬定學科教學規範；鼓勵教師參與縣、市課改研討活動。
其次，組織好新課程培訓工作。學校有計劃有步驟地對全體教師進行了系統的新課程校本培訓，學校組織學科教研室主任和參加省骨幹教師培訓班的教師在校開展二級培訓；還支持骨幹教師、校特級教師為本縣和外縣教師作新課程培訓輔導講座。
破答案之惑 磨研题之术
破答案之惑㊀磨研题之术∗Ә徐㊀勇㊀㊀(板浦高级中学ꎬ江苏连云港㊀２２２２４１)㊀㊀摘㊀要:高三数学复习中使用教辅用书ꎬ教师与学生不应全盘照搬答案ꎬ应有自己独立的思考与理解.一轮复习教辅用书中的好题并非直接用ꎬ教师可根据学情磨题ꎬ必要时将好题进行简化分解ꎬ回归教材ꎬ提炼基本题型与常见模型ꎬ夯实学生的基本功.关键词:参考答案ꎻ数学教材ꎻ一轮复习中图分类号:Ｏ１２３.１㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀文章编号:１００３￣６４０７(２０２０)０５￣００３１￣０４㊀㊀现行高三数学复习通常以一本教辅用书为主ꎬ适当进行删减与增补试题ꎬ再穿插考试训练.在一轮复习中ꎬ教辅用书中常常会选用一些以往考试中所谓的好题或经典题ꎬ以增加教辅用书的分量.可实际上ꎬ这些所谓的好题与经典题耗去教师与学生的大量时间与精力ꎬ也导致教师疲于应付教辅用书ꎬ照搬后面的参考答案也就不足为奇了.很多现成的解答并不是最好的解答ꎬ有的甚至十分拙劣ꎬ千万注意不可盲从ꎬ与其被这种解答牵着走ꎬ不如自己去想[１].笔者曾发现同一道题在两届高三所使用的不同教辅用书中出现ꎬ教辅用书后面配套的参考答案都不对ꎬ更有趣的是用不同的方法得到同样的错误答案.题目㊀已知Ｏ是әＡＢＣ的外心ꎬＡＢ＝６ꎬＡＣ＝１０ꎬ若ＡＯң＝ｘＡＢң＋ｙＡＣңꎬ且２ｘ＋１０ｙ＝５ꎬ则ｃｏｓøＢＡＣ＝.１㊀错误的参考答案错解１㊀由题设知ＡＯң＝ｘＡＢң＋ｙＡＣңꎬ因为Ｏ是әＡＢＣ的外心ꎬ所以ＡＯң ＡＣң＝１２ＡＣң２ꎬ因此㊀㊀１２ˑ１０２＝ｘ ６ １０ｃｏｓøＢＡＣ＋ｙ １０２.又２ｘ＋１０ｙ＝５ꎬ从而１０ｙ＝５－２ｘꎬ于是５０＝６０ｘｃｏｓøＢＡＣ＋１０(５－２ｘ)ꎬ图１故ｃｏｓøＢＡＣ＝１３.错解２㊀延长ＡＢ至点Ｄꎬ使ＡＢң＝２５ＡＤңꎬ取ＡＣ的中点Ｅꎬ则ＡＣң＝２ＡＥң(如图１)ꎬ从而ＡＯң＝ｘＡＢң＋ｙＡＣң＝２５ｘＡＤң＋２ｙＡＥң.因为２ｘ＋１０ｙ＝５ꎬ所以２５ｘ＋２ｙ＝１ꎬ从而点ＤꎬＯꎬＥ共线.又Ｏ是әＡＢＣ的外心ꎬＥ是ＡＣ的中点ꎬ于是ＤＥ垂直平分ＡＣꎬ且ＡＤ＝１５ꎬＡＥ＝５ꎬ故ｃｏｓøＢＡＣ＝ＡＥＡＤ＝１３.２㊀ 简单 的评讲过程听课中ꎬ一位教师选择让学生讲解本题的思路ꎬ具体过程如下:师:批改这道题ꎬ错误率非常高!现在哪位同学订正好了ꎬ请说说你的思路.生１:说实话ꎬ我是看了参考答案才明白的ꎬ关键是利用三点共线.由２ｘ＋１０ｙ＝５得２５ｘ＋２ｙ＝１ꎬ让２５ｘꎬ２ｙ分别作为系数ꎬ即ＡＯң＝２５ｘＡＤң＋２ｙＡＥңꎬ则点ＤꎬＯꎬＥ共线.因为ＡＯң＝ｘＡＢң＋ｙＡＣңꎬ所以∗收文日期:２０１９￣１２￣１３ꎻ修订日期:２０２０￣０１￣１４基金项目:江苏省教育科学 十二五 规划２０１５年度立项课题(Ｄ/２０１５/０２/０９７)ꎻ江苏省连云港市教学研究２０１９年度第十三期中长期课题(２０１９/２１９)ꎻ江苏省中小学教学研究第十三期课题(２０１９ＪＫ１３￣Ｌ２２６)作者简介:徐㊀勇(１９８０ )ꎬ男ꎬ江苏连云港人ꎬ中学高级教师.研究方向:数学教育.ＡＢң＝２５ＡＤңꎬ㊀ＡＣң＝２ＡＥң.又Ｏ是әＡＢＣ的外心ꎬＥ是ＡＣ的中点ꎬ从而ＤＥ垂直平分ＡＣ.由ＡＢ＝６ꎬＡＣ＝１０可知ＡＤ＝１５ꎬ㊀ＡＥ＝５ꎬ故ｃｏｓøＢＡＣ＝ＡＥＡＤ＝１３.师:很好!同学们都明白了吗?生(众):明白了.师:我们看下一题反思㊀教师让学生评讲本题的方式不错ꎬ该生能将答案看懂并能完整地复述出来ꎬ看似以学生为主体ꎬ把学生推到前台ꎬ但本质上还是教师一言堂ꎬ只不过是借个别学生之口.实际上ꎬ一道填空题ꎬ答案不对ꎬ并不代表学生对此题没有一点想法ꎬ教师没有顾及学生的最初思考ꎬ而将参考答案提前告诉学生或让学生查看参考答案ꎬ在一定程度上让参考答案削弱了数学思维的活力ꎬ进而忘却了自己的思考ꎬ时间一长或是稍加变式ꎬ学生可能又不会做了.上述过程ꎬ师生都默认了点ＤꎬＯꎬＥ是３个点ꎬ那有没有可能是２个点呢?为什么画草图时将点Ｏ放在әＡＢＣ内部ꎬ为何不可能在边上或外部呢?这是习惯使然ꎬ潜在假设әＡＢＣ为锐角三角形.３ 基于问题的微探究在答题中ꎬ学生虽然没能写出答案ꎬ但不代表对此题什么都不知.为了摸清学生是怎么想的ꎬ可采用基于问题的微探究方式进行.师:目标是求ｃｏｓøＢＡＣꎬ怎样才会出现它?生２:余弦定理.生３:向量的数量积.师:若是使用余弦定理ꎬ你想放在哪个三角形中?生２:当然是әＡＢＣꎬ可惜不知道边ＢＣ的长ꎬ且所给的条件不好推出ＢＣ的长.师:这是道填空题ꎬ若是大胆猜个答案ꎬ你会猜几?生２:若是这样ꎬ我当然想直角三角形啦ꎬ结合ＡＢ＝６ꎬＡＣ＝１０ꎬ我猜ＢＣ＝８ꎬ答案为ｃｏｓøＢＡＣ＝ＡＢＡＣ＝３５.不好ꎬ答案不对啊ꎬ参考答案是１３.师:别急ꎬ看此时与条件是否矛盾.生２(惊讶表情):不矛盾ꎬ此时ＡＯң＝１２ＡＣңꎬ又因为２ｘ＋１０ｙ＝５ꎬ所以ｘ＝０ꎬｙ＝１２.哦ꎬ那就是参考答案不对喽!师:那参考答案问题究竟出在哪?师生合作:默认点ＤꎬＯꎬＥ共线ꎬ从而就有草图中的ＯＥʅＡＣ.而实际上ꎬ点ＯꎬＥ可重复ꎬ３个点变２个点.看来ꎬ通常说的三点共线ꎬ三点中有可能两点重合ꎬ还得注意细节.本题的正确答案是３５或１３.师:若将角看作是向量ＡＢңꎬＡＣң的夹角ꎬ又该怎么办?生３:将ＡＯң＝ｘＡＢң＋ｙＡＣң两边平方ꎬ这样既能将条件ＡＢ＝６ꎬＡＣ＝１０用上ꎬ还能出现目标ｃｏｓøＢＡＣꎬ即ＡＯң２＝３６ｘ２＋１００ｙ２＋１２０ｘｙｃｏｓøＢＡＣꎬ但｜ＯＡң｜又不知ꎬ因此就放弃了.师:你这步操作是将向量实数化ꎬ若想避开求｜ＯＡң｜ꎬ还可以通过什么途径让向量实数化?生４:在等式ＡＯң＝ｘＡＢң＋ｙＡＣң两边同乘一个向量ꎬ如同乘ＡＢңꎬＡＣңꎬ则ＡＯң ＡＢң＝ｘＡＢң２＋ｙＡＣң ＡＢңꎬ即１２ＡＢң２＝ｘＡＢң２＋ｙＡＣң ＡＢңꎬ得３＝６ｘ＋１０ｙｃｏｓøＢＡＣ.由ＡＯң ＡＣң＝ｘＡＢң ＡＣң＋ｙＡＣң２ꎬ即１２ＡＣң２＝ｘＡＢң ＡＣң＋ｙＡＣң２ꎬ得５＝６ｘｃｏｓøＢＡＣ＋１０ｙ.生５(抢答):只要５＝６ｘｃｏｓøＢＡＣ＋１０ｙ就够了ꎬ对比条件２ｘ＋１０ｙ＝５ꎬ立即可得ｃｏｓøＢＡＣ＝１３.不好ꎬ怎么又是一个答案啊?师:好ꎬ我们来个 慢镜头 ꎬ仔细查看求解过程ꎬ看看究竟问题出在哪?师生合作:刚才的求解过程实际上还是消元求解的ꎬ可视为由２ｘ＋１０ｙ＝５得１０ｙ＝５－２ｘꎬ代入５＝６ｘｃｏｓøＢＡＣ＋１０ｙꎬ得５＝６ｘｃｏｓøＢＡＣ＋５－２ｘꎬ即０＝３ｘｃｏｓøＢＡＣ－ｘꎬ刚才的求解中约去了ｘꎬ即默认了ｘʂ０.师:能否直接约去ｘ?生(众):不可以ꎬ只有当ｘʂ０时才可以.即由０＝ｘ(３ｃｏｓøＢＡＣ－１)得到ｘ＝０或ｃｏｓøＢＡＣ＝１３.当ｘ＝０时ꎬ有ｙ＝１２ꎬ代入３＝６ｘ＋１０ｙｃｏｓøＢＡＣ得ｃｏｓøＢＡＣ＝３５ꎻ当ｃｏｓøＢＡＣ＝１３时ꎬ代入３＝６ｘ＋１０ｙｃｏｓøＢＡＣ得３＝６ｘ＋１０３ｙ.又２ｘ＋１０ｙ＝５ꎬ解得ｘ＝１４ꎬｙ＝９２０.生６:我明白了ꎬ原来也可以解出ｘꎬｙ的值ꎬ关键是运用方程的思想求解.师:从方程的视角看ꎬ条件中出现了两个未知数ｘꎬｙꎬ再加上ｃｏｓøＢＡＣꎬ便是３个未知数ꎬ那就需要３个方程ꎬ除了条件中直接给出的一个方程ꎬ还需要构造两个方程ꎬ这样才可解.本题有点 巧 ꎬ主要是条件 ２ｘ＋１０ｙ＝５ 变形成 ２５ｘ＋２ｙ＝１ ꎬｙ前面的系数２很 巧 ꎬ采用第一种思路构图时出现圆中弦的中点.若将条件 ２ｘ＋１０ｙ＝５ 改为 ２ｘ＋８ｙ＝５ ꎬ第一种思路基本上就失效了ꎬ但仍然可用第二种思路来求解ꎬ即再运用向量数量积构造两个方程ꎬ运用方程的思想求解.４㊀借助核心知识导图ꎬ厘清试题内涵不可否认ꎬ本题是一道好题ꎬ经典且有难度ꎬ很多学生会面临 想不到 这样一个尴尬境地.对很多学校来说ꎬ本题不应出现在一轮复习中ꎬ教师不该将其拿过来让学生直接做.教师可先行一步ꎬ在独立做完后感受其难易程度ꎬ厘清题中涉及到的知识方法与基本模型ꎬ可借助核心知识导图这个技术工具(如图２)ꎬ透视这道题ꎬ让其 可视化.图２题中涉及的基本模型具体为:模型１㊀圆中的特征直角三角形ꎬ具体为圆中看到弦应想到取中点ꎬ连圆心ꎬ半径㊁弦心距㊁弦长的一半组成一个直角三角形ꎬ这个应视为一个自动化反应ꎬ立即想到.模型２㊀向量数量积几何意义ꎬ运用投影将向量数学积公式简化.教学中可设计一个问题链ꎬ如:问题１㊀求两个向量的数量积ꎬ需要知道哪些量?问题２㊀求两个向量的数量积ꎬ最少需要哪些量才可求出?预设㊀特别地ꎬ知道两个向量的夹角是直角ꎬ数量积为０ꎬ或其中一个向量是零向量也行.问题３㊀在直角三角形中ꎬ斜边所在的向量与直角边所在的向量的数量积怎么求?方案１㊀在ＲｔәＡＢＣ中ꎬＡＢң ＡＣң＝ＡＢң (ＡＢң＋ＢＣң)＝ＡＢң２ꎬ其中ＡＢң ＢＣң＝０.方案２㊀在ＲｔәＡＢＣ中ꎬＡＢң ＡＣң＝｜ＡＢң｜ ｜ＡＣң｜ｃｏｓＡ＝｜ＡＢң｜２ꎬ其中｜ＡＣң｜ｃｏｓＡ＝｜ＡＢң｜(实际上ꎬ｜ＡＣң｜ｃｏｓＡ是ＡＣң在ＡＢң方向上的投影ꎬ是向量数量积的几何意义).模型３㊀向量的定比分点公式及逆用.在әＯＡＢ中ꎬＣ为直线ＡＢ上一点ꎬＡＣң＝λＣＢң(其中λʂ－１).求证:ＯＣң＝ＯＡң＋λＯＢң１＋λ[２].反之ꎬ若改写成ＯＣң＝１１＋λＯＡң＋λ１＋λＯＢңꎬ即点ＡꎬＢꎬＣ共线的条件.一般地ꎬ若存在两个实数ｓꎬｔꎬ且ｓ＋ｔ＝１ꎬ使得ＯＣң＝ｓＯＡң＋ｔＯＢңꎬ则３个点ＡꎬＢꎬＣ共线.特别地ꎬ当λ＝１时ꎬ点Ｃ是ＡＢ的中点.当点Ｃ与点Ａ重合时ꎬλ＝０.而上述错解中的漏解情形便是忽视了点ＯꎬＥ重合的特殊情形ꎬ严谨一些.应去掉 ３个点 的表述ꎬ防止思维定势ꎬ即为 若存在两个实数ｓꎬｔꎬ且ｓ＋ｔ＝１ꎬ使得ＯＣң＝ｓＯＡң＋ｔＯＢңꎬ则点ＡꎬＢꎬＣ共线 .５㊀运用题组分而化之ꎬ逐级提升在一轮复习中ꎬ讲这样的难题耗时且低效ꎬ可将此题分解ꎬ简化问题ꎬ即把一个较大或较复杂的问题分解成一些子问题或小问题ꎬ然后将每个小问题各个击破ꎬ最后自然而然就能应对综合题.如本题可适度分为两节课来进行讲解.基于核心知识导图ꎬ以题组形式呈现ꎬ层层递进ꎬ拾阶而上ꎬ让学生进行训练ꎬ打牢基本功.第一节课突出数量积中直角这个特征:例１㊀已知向量ＯＡңʅＡＢңꎬ｜ＯＡң｜＝３ꎬ那么ＯＡңＯＢң＝.设计意图㊀借助直角三角形这个载体ꎬ考查特殊的向量数量积.例２㊀已知点Ｏ是әＡＢＣ的外心ꎬＡＢ＝６ꎬ则ＡＯң ＡＢң＝.设计意图㊀隐藏直角ꎬ需要学生自己作出特殊的直角三角形ꎬ化归为例１.例３㊀已知Ｏ是әＡＢＣ的外心ꎬＡＢ＝６ꎬＡＣ＝８ꎬ则ＡＯң ＢＣң＝.设计意图㊀将向量ＢＣң分解为ＡＣң－ＡＢңꎬ将问题化归为例２.例４㊀在әＡＢＣ中ꎬＡＢ＝６ꎬＡＣ＝８ꎬＤ为ＢＣ的中点ꎬ则ＡＤң ＢＣң＝.设计意图㊀突出基底思想ꎬ将ＡＤңꎬＢＣң用基底ＡＢңꎬＡＣң表示.例５㊀已知әＡＢＣꎬＡＢ＝６ꎬＡＣ＝８ꎬ点Ｏ为线段ＢＣ垂直平分线上一点ꎬ则ＡＯң ＢＣң＝.设计意图㊀将三角形的外心进行推广ꎬ抓住ＯＢ＝ＯＣ这个特征ꎬ设ＢＣ的中点为Ｄꎬ利用向量数量积的几何意义ＡＯң ＢＣң＝ＡＤң ＢＣңꎬ将问题转化为例４.第二节课重在学习平面向量的基本定理(向量的定比分点公式及逆用):例６㊀已知Ｄ是әＡＢＣ边ＢＣ上的点ꎬＢＤң＝２ＤＣңꎬ若ＡＤң＝ｍＡＢң＋ｎＡＣңꎬ则ｎｍ＝.设计意图㊀课本例题的一个具体应用ꎬ回归教材.例７㊀已知Ｄ是әＡＢＣ边ＢＣ上的点ꎬ且ＡＤң＝１３ＡＢң＋２３ＡＣңꎬ则ＢＤＣＤ＝.设计意图㊀向量的定比分点公式的逆向应用ꎬ探求点Ｄ的位置.例８㊀已知Ｄ是әＡＢＣ边ＢＣ上的点ꎬＡＤң＝ｘＡＢң＋ｙＡＣңꎬ且ｘ－ｙ＝１ꎬ则ｘ＝.设计意图㊀突出方程思想ꎬ也是考查向量定比分点的一个特例ꎬ即两个点重合的情形.例９㊀已知Ｄ是әＡＢＣ边ＢＣ上的点ꎬＢＤң＝２ＤＣңꎬ若ＡＢ＝６ꎬＡＣ＝３ꎬøＢＡＣ＝π３ꎬ则ＡＤң ＢＣң＝.设计意图㊀运用向量定比分点公式将ＡＤң用ＡＢңꎬＡＣң表示ꎬ进而也将ＢＣң用ＡＢңꎬＡＣң表示.例９考查了向量基底ꎬ本质上是考查了平面向量的基本定理.例１０㊀已知Ｄ是әＡＢＣ边ＢＣ上的点ꎬＢＤң＝２ＤＣңꎬ若ＡＢ＝６ꎬＡＣ＝３ꎬＡＤ＝２３ꎬ则øＢＡＣ＝.设计意图㊀突出向量工具性ꎬ利用向量减法与向量定比分点公式得到ＡＤң＝１３ＡＢң＋２３ＡＣңꎬ然后两边平方将向量等式实数化便可得ｃｏｓøＢＡＣ＝１２ꎬ进而可得øＢＡＣ＝π３.例１１㊀在әＡＢＣ中ꎬＡＢ＝３ꎬＡＣ＝２ꎬＤ为边ＢＣ上一点ꎬ若ＡＢң ＡＤң＝５ꎬＡＣң ＡＤң＝－２３ꎬ则ＡＢңＡＣң＝.设计意图㊀旨在考查方程思想ꎬ将目标ＡＢңＡＣң看作一个元ꎬ较为隐蔽地考查向量的定比分点公式.即由点ＢꎬＣꎬＤ共线ꎬ设ＡＤң＝ｘＡＢң＋(１－ｘ)ＡＣңꎬ这样条件ＡＢң ＡＤң＝５与ＡＣң ＡＤң＝－２３便可整理为关于ｘꎬＡＢң ＡＣң的二元方程组ꎬ通过消元便可解出ＡＢң ＡＣң.对于高三一轮复习ꎬ教辅用书不是最主要的ꎬ更不是 宝典 ꎬ基于学情与课本ꎬ可以有针对性地对其删减与补充.教师与学生对于教辅用书的参考答案ꎬ要持审慎态度.不要一遇到不会的题ꎬ就立即翻看参考答案ꎬ自己不动脑思考依赖答案ꎬ而是要依靠自己的努力克服其中的某些困难.对经过很大努力仍不能解决的问题ꎬ再查看答案ꎬ这样才能受到启发与帮助ꎬ甚至能发现其错误ꎬ也能修改与完善解答.简言之ꎬ教师与学生都要潜心在题上磨ꎬ努力达到 会在错综复杂的事物中把握本质ꎬ会在杂乱无章的事物中厘清头绪ꎬ会在千头万绪的事物中发现规律 [３].数学核心素养在解题中表现为 无 中生 有 ꎬ认识换汤过程不变的 药 ꎬ练就看出来的本领ꎬ自然做到 想得到 ꎬ当然就不怕 做不到 .参㊀考㊀文㊀献[１]㊀单墫.解题研究[Ｍ].南京:南京师范大学出版社ꎬ２００２:１１３.[２]㊀樊亚东.普通高中数学课程标准实验教科书 数学(必修４)[Ｍ].南京:江苏凤凰教育出版社ꎬ２０１２:７１.[３]㊀史宁中.数学基本思想１８讲[Ｍ].北京:北京师范大学出版社ꎬ２０１６:１２.。
基于史学素养发展的高中历史人性化课堂研究
基于史学素养发展的高中历史人性化课堂研究——以人民版《二战后资本主义世界经济体系的形成》为例卜芬芹（江苏省板浦高级中学连云港 222241）摘要：史学素养的内涵没有统一的标准与要求，高中历史教学过度模式化等原因导致高中历史课堂忽视史学素养发展，教师要把握“人性”在高中历史课堂教学中的内涵，关注学生史学素养的发展，使课堂充满“人性”化。
教师从故事性、逻辑性和真实性的角度通透史实，从“人性化”思想感悟体现主题教学的核心，在历史中“人”解决问题的方案中体会主题教学的关键。
让学生去除道德绑架，实现价值回归，摒除后来经验，同情地理解历史，促进学生史学素养发展。
关键词：史学素养高中历史人性化课堂研究随着高中新课程改革的不断深入，高中历史课堂教学改革已有明显成效，各地区各学校纷纷推出各种各样新颖的教学模式；教师教学理念不断更新，教学方式不断多样化；评价机制逐渐多元化；学生小组合作学习成为常态化，史料探究与解读日趋精细化，拓宽了学生认识历史的途径和视野。
但是，高中历史课堂中也还存在一些不尽如人意之处，表现在：教师重视史实的梳理与记忆，关注史料的探究与解读，忽视学生的认知水平与情感需求，忽略历史学习主题的归纳与升华；教师重视师生交流与合作，忽略学生自主学习的可能；教师重视教学设计的预设，忽略学生的体验创造；教师重视教学方法的多样，忽略历史中的“人”与“故事”，缺乏对历史中的“人”与现实中的“人”的“人性”化关怀。
这些问题的解决需要教师在高中历史课堂中关注学生史学素养的发展，打造有趣味的人性化课堂，笔者本文拟以人民版《二战后资本主义世界经济体系的形成》为例，基于史学素养发展的视角对高中历史人性化课堂进行浅显研究，以抛砖引玉。
一、高中历史课堂应关注学生史学素养的发展，凸显“人性”化英国历史教学专家汤普森在《理解历史》中指出：“学校的历史学习，不是把焦点集中在历史本身发生了什么上，而是要集中在我们如何具有对历史的认识。
板浦高中高三语文实用类阅读访谈【范本模板】
板浦高中2014届高三语文现代文阅读（实用类）专题复习教学案——3—-访谈【教学目标】1、如何准确地把握访谈的主要进程和内容。
2、如何分析访谈文本的文体基本特征和主要表现手法。
【复习重点】如何分析访谈文本的文体基本特征，读懂文章，掌握该题型的答题技巧。
【点击考纲】能阅读一般文学作品。
【考点阐释】准确解读文本，筛选、整合信息。
分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
【解读体验】(一）阅读下面的文字，完成答题。
寂寞出学问——《解放周末》对话复旦大学党委书记秦绍德教授昨天是第25个教师节．复旦大学向全体教师发出致谢和倡议，感谢在学术领域中默默耕耘多年的教师们，并倡导一种甘坐“冷板凳”的治学精神。
这种倡导，关乎复旦,又不止于复旦;关乎教师，也不止于教师。
下面是记者对复旦大学党委书记秦绍德教授的专访.记者：在教师节这一天,复旦大学为何向全体教师发出这样的致谢？秦：我们向辛勤工作一年的教师致敬，不仅尊重教师的一般性劳动，也特别强调一个重点:不能遗忘在学术领域耕耘多年、默默无闻的教师们。
这些教师没有受到媒体的过分关注-—被媒体过分关注恰恰做不出学问--因此，容易被遗忘，在这一时刻表达对他们的由衷感谢和深深致敬，是非常必要的。
记者:钱穆先生说过，做好学问，要“潜心十年”。
秦：是的,类似的说法不少。
20世纪50年代，南京大学韩儒林先生就把范文澜先生的治学精神概括为两句话：“板凳需坐十年冷，文章不写半句空".这种甘坐“冷板凳”的精神，就是坚守学术的精神--无论外面发生了如何翻天覆地的变化，在攀登学术高峰的路途中，一定要坚守学术.在这个方面，我颇为自豪。
因为在复旦大学的历史上，不乏甘坐“冷板凳"、作出卓越成就的学者,他们的精神，是复旦重要的精神遗产之一。
记者：这种精神是可贵的，但是，是否非得寂寞才能出学问?不甘寂寞就不能出学问吗？秦：这个疑问可能来自于现在一种有目共睹的现象：学术考核时，不少教师拿出了一大摞成果,十几篇论文、好几部大书,都是在有限的几年内写成的。
学校各功能室简介及引导员解说词
学校各功能室简介及引导员解说词学校指南评论亲爱的领导们，你们好！济阳县孙庚中学欢送您我是我们学校的导游兼老师潘霞，很荣幸能带着各位领导参观并及时给予解释。
我们学校成立于1985年。
学校占地88亩。
我们学校位于104国道东侧，松庚镇东南。
它有优越的地理位置。
在XXXX，辛集中学被并入我们学校；在XXXX，济阳第三中学与我们学校合并了。
在XXXX，孙庚镇政府和县教育体育局投资3000多万元对我们学校进行了升级。
新建教学楼、综合楼、学生宿舍和学校餐厅。
另一个300米跑道的塑料操场正在建设中。
领导，就在我们面前的是我们学校的综合楼，里面有各种功能用房和学校的行政办公室。
{请带路:}领导，这是我们的健康室。
根据实际需要，我们学校设立了一个有兼职医生的保健室，根本上满足了我们老师和学生的需要。
这个房间主要负责确保整个学校的健康，以便老师和学生可以更轻松地工作和学习。
我们每年还详细记录学校师生的健康状况，并定期为学生开设健康教育课。
这是我们的运动室，主要装备田径、体操、球类、绳索等工程。
该设备保证了师生体育课堂教学和课外体育活动的需要。
在日常教学过程中，体育教师可以经常使用这些器材给学生上课，也可以经常使用这些体育器材开展课外体育活动，丰富师生的课外生活。
的领导，这是我们的化学实验室。
我们的化学实验室是按照部颁一级标准配备的。
目前有一个设备室、一个制备室、一个药物室、一个实验室、4159件各种设备，所有的仪器和药物都统一编号并分类放入柜内。
实验室配有14个学生分组实验桌和1个小组实验教师指导桌，可同时容纳56名学生进行实验。
实验室可以完成现有教材的所有化学演示实验和学生分组实验。
学生实验以两人一组的方式进行。
并收到了良好的实验效果，保证了学生实验的顺利完成这是我们学校的生物实验室，有实验室和设备室。
设备室按部颁一级标准配备足够的仪器和药物，可用于教材的所有小组演示实验。
实验室有14张桌子和56个座位，桌子有水电供给，每张桌子都配有桌面照明系统。
建湖县第一中学校史陈列室解说词
建湖一中校史陈列室解说词您（们）好！欢迎参观一中校史陈列室。
（一）领导关怀我校建于建国初期，时至今日已过六十余年。
历年来，各级领导均给予亲切的关怀、支持，对学校取得的成绩均给予热情的肯定，高度的赞扬。
早期，省教育厅方菲副厅长、团省委郑潮海等领导来校视察指导。
近年来，省厅王斌泰厅长、周稽裘副厅长、胡金波副厅长等都来校视察指导。
中国人民网总裁何加正等校友也都来校视察指导工作。
市政府谷容先副市长、戴元湖副市长、曹友琥副市长、谷家栋副市长来校视察，作报告。
多任县委书记、县长、副县长来校指导工作。
市县教育主管部门多任局长均来校检查、指导工作。
北京大学教务处李克安、国家外交部陶惠存处长、某军政治部主任刘导湘、某炮兵旅政委戚太世、市文明办主任戴德厚来校都留下墨宝给予勉励。
“春风的关怀，化育艳李稼桃；时雨的惠焰，催唤勤耕细播。
”我们一定把领导的殷切期望，作为新的起点，鼓帆疾航，与时俱进，今后更加勤奋耕耘，让我们的工作不断攀升新的平台。
（二）辉煌历程一九五六年秋天，在建湖县梁垛区南首毗卢庵这块洒下方秉文烈士鲜血的地方，建成了“建湖县梁垛初级中学”。
画面上方是县政府批文复印件。
那时的亲校园，静静流淌的河水环绕校园；挺拔多姿的桦柳掩映校舍；鲜红夺目的教室廊柱；高大气派的会堂；宽阔平坦的操场；四季翠绿的冬青，无不显现出她的秀丽和神奇。
一九五八年，为纪念方秉文烈士，改校名为“建湖县秉文初级中学”。
一九五九年，学校增设高中，改名为“建湖县秉文中学”。
那时学校师资力量雄厚，多数教师来自苏南和各大院校的下放人员，这里便成了培养人才的摇篮。
仅65届高考升学率为93%。
学校成了县民俗称为“县冈秉”之一。
文革时，学校改名为“建湖县红旗战斗中学”，文革后更名为“建湖县钟庄中学”，学校得到长足发展，是全市十三所老完中之一。
二○○二年，经建湖县委、政府规划，易址县城新建。
如今的一中，位于县城北区，火车站、高铁沿南湖中路畔，交通便利，环境宜人。
书香板浦：一天半日“读”不完
板浦，这个位于江苏连云港的国家级小镇，完全有资格称为古老的小镇，却出奇地低调，一直不急不躁、不温不火，仿佛与世无关，平日里颔首而行，如同一个俏丽羞涩的乡村女子。
阳光正好，风也轻柔。
我穿行在板浦的大街小巷，感受这里日积月累的韵致，欣赏这里奋力勃发的魅力。
李汝珍纪念馆旁新栽的一株樱花树开得正旺，鲜艳又明媚，如同从《镜花缘》里飞出来的文字，向人们诉说着这里的传奇。
无疑，《镜花缘》作者李汝珍是板浦的骄傲，他是被鲁迅先生誉为“以小说见才学”的文学巨匠。
李汝珍字松石，号松石道人，原籍直隶大兴（今北京市），乾隆四十七年（1782年）秋，随任职海州板浦盐场的长兄李汝璜来到板浦镇，并长期居住于此，直至终老。
小说《镜花缘》就是李汝珍在板浦创作出来的一部鸿篇巨制。
因为这部巨著，板浦在中国文学史上占了一席之地；因为这部巨著，李汝珍必将扬名千秋万代。
这是李汝珍赋予板浦的无限荣光，而板浦的山水和人文底蕴养育了李汝珍，他们彼此成就，共同缔造了亘古的辉煌。
李汝珍纪念馆是板浦人用深情厚谊建造的，板浦人将李汝珍不平凡的一生认真地装饰在了这里，让慕名而来者可以透过时空，与松石先生静静地对话、叙谈。
走在板浦，会发现喧嚣中有着不一般的安静。
那树、那风、那云、那幽深的古巷、那斑驳的矮墙、那贴身远去的盐河和山后河、那耀眼的高楼、那擦肩而过的身影，远和近、古和今、新和旧、大和小、疏和密，在这里似乎都有着不同寻常的来去。
在恍惚中，我径直走进了西顾巷的汪家大院。
中国的大院很多，有王家大院、乔家大院、沈家大院等，但这些大院多以主人的财富之巨而著名，而这里的汪家大院却不同一般：汪氏兄弟以才学名扬天下，以力国获尊重。
长兄汪德耀，我国细胞生物学创始人，著名的细胞生物学家、教育家，厦门大学原校长；二弟汪德诏，我国著名的物理学家，水声学奠基人，中科院院士；三弟汪德熙，我国著名高分子化学家，核化学化工事业主要奠基人之一，中科院院士；四弟汪德宣也是学有所成，在自己的事业上有很大建树，只不过被自己的三个哥哥覆盖住了光芒。
基于通透史实的历史主题情境教学策略
[5] 费飞相：《论高中历史课堂情境教学与情感教育的结合》， 《中学历史教学参考》2015 年第 8 期，第 69 页。
30 2022年第05期
如，在本课结尾，选取如下材料： 也许，我们现在最需要做的就是重新回到布雷 顿森林体系当中。只有这样，我们才能恢复市场的 秩序。……通过当前的金融危机我们能够清楚地看 到，全球金融市场急需有效原则的监管。 ——[ 法 ] 让 • 克洛德 • 特里谢（欧洲中央银行 行长）
围绕材料，设置问题：特里谢为什么呼吁“重 新回到布雷顿森林体系当中”？布雷顿森林体系体 现了什么精神？通过探讨、交流，让学生理解“合作、 规范和秩序”是布雷顿森林体系留给今天最宝贵的 经验，以此作为全课的点题之笔，起到了升华主题、 渗透情感教育的作用。
经济体系的发展线索。因此，可以确定本课教学主 题为“规范与秩序：战后有序全球化的起点”。在 此教学主题的引领下，阐释战后资本主义世界经济 体系形成的背景和过程，分析其影响，并着力探讨 以美国为主导的资本主义世界经济体系在战后经济 全球化进程中的地位和作用。
二、突破节点——以史料丰赡教学主 题
1. 通透史实的起点：历史概念的合理解读 历史概念是人们对历史事实的概括和总结，是 对历史事件、现象和人物的最本质认识。历史教学 “不宜从概念到概念，而需要从事实到概念，要让 学生认识到，所有的概念都源自活生生的事实”[2]。 历史概念教学离不开史料教学，通过史料突破概念， 不仅契合学生的感知兴趣，而且有利于深化学生对 史实的理解。 《体系》一课中，涉及经济学概念较多，专业 性较强，学生理解起来存在一定的认知障碍，在教 学中宜利用史料，深入浅出地阐释，使之通俗易懂。 如“固定汇率制”这一概念，是理解“双挂钩一固定” 原则的关键点，可设置以下教学环节。 材料：美元直接与黄金挂钩，国际货币基金组 织的会员国政府必须确认 1934 年美国政府规定的 1 盎司黄金 =35 美元的官价，……并且各国政府和中 央银行可随时向美国政府按官价兑换黄金。……各 国货币均与美元保持固定比价关系。
板浦高级中学校史陈列室概况okokok
板浦高级中学校史陈列室概况板浦中学校史陈列室共分七个部分。
第一部分“光辉历程”包括：校史沿革、重要事记、历届领导、毕业照选登、校舍今昔变化、班级增长、今日校园（平面图）、学校发展规划图等。
第二部分“灿烂今朝”包括：校园新貌、人文视点、多采生活、谱写华章、领导写真、教工合影等。
第三部分“亲切关怀”包括：贺信题词、关怀勖勉、莅临指导等。
第四部分“珍贵联谊”包括：校友会活动、国际交流、校际之间等。
第五部分“校友之光”包括：军政界、科技界、企业界、体艺界等校友简介。
第六部分“荣誉花束”包括：奖状、奖旗、奖牌等；第七部分校友著作、赠品等。
第一部分：光辉历程板浦中学历史源远流长，可上溯到清末敦善书院，废科举后，敦善书院改为“北鹾学堂”。
民国初年，薪承“北鹾学堂”又建立灌云县第一高等小学。
1924年在一高的基础上，创建灌云县立初级中学，简称“灌中”，是灌云县首创中学，校址设在国清禅寺三进佛殿和东西廊房，校舍颇旧，“蜘蛛结网补天窗”。
师生生活艰苦，“二日四餐苞米粥，五人一盏豆油灯”。
师资力量雄厚，然而，有一些课程并请第八师范教师担任。
新海连沭涟响等地学子纷纷负笈投师，这里便成了培养人才的摇篮。
解放前25年兴废沉浮，举步维艰，但没有辜负历史重托，培养了近二千名毕业生。
其中也不乏一批文化精英、革命志士。
经过几代园丁的辛勤耕耘，尤其是在党的十一届三中全会以后，学校得到长足的发展。
如今的板中已是办学规模宏大，教育设施先进，环境优美，成绩斐然的省名校，省三星级中学。
第二部分灿烂今朝在党和人民政府的关怀下，在社会各界的支持下，师生们负重拼搏，锐意进取，使板中旧貌换新颜。
现在已经发展成为规模宏大，92个班的完全中学。
昔日寄附大寺，校徒四壁，陋室飘摇，满目苍凉；今朝楼廓纵横，花木扶疏，绿荫亭榭，书声笑语。
学校环境优美，设施先进，管理科学，师资优秀，教学规范，质量领先，机制健全，校誉优良。
先后受到国家、省、市级表彰奖励30多项。
板浦中学课程基地市实施方案 0516
基于淮盐文化古镇特色的语文课程基地实施方案江苏省板浦高级中学二○一三年五月目录一、指导思想………………………………………………………………二、项目目标………………………………………………………………1．创设基于淮盐文化古镇特色的语文课程教学环境……………2．建构基于淮盐文化古镇特色的语文课程教学模型……………3．打造基于淮盐文化古镇特色的语文课程学生互动平台………4．整合基于淮盐文化古镇特色的语文课程教学资源……………5．搭建基于淮盐文化古镇特色的语文课程教师发展平台………6．形成基于淮盐文化古镇特色的语文课程学生实践创新的有效途径……………………………………………………………………三、项目基础1．扎实的理论基础……………………………………………………2．精良的师资团队……………………………………………………3．知名的专家引领……………………………………………………4．完善的硬件设施……………………………………………………四、项目保障1．组织保障……………………………………………………………2．制度保障……………………………………………………………3．队伍保障……………………………………………………………4．经费保障……………………………………………………………五、时序进度六、预期效益1．提升语文素养，培养创新精神………………………………………2．丰富课程资源，促进个性发展………………………………………3．强化学科优势，发挥辐射作用………………………………………4．依托基地建设，彰显办学特色………………………………………基于淮盐文化古镇特色的语文课程基地实施方案江苏省板浦高级中学为贯彻落实省、市有关课程基地建设的要求，进一步提升我校的教育层次，推进我校语文学科乃至其他所有学科特色教育教学的发展，实现提高学生综合素质和实践能力的目标，确保“基于淮盐文化古镇文化特色的语文课程基地”建设落实到实处，特制订此方案。
江苏省板浦高级中学
江苏省板浦高级中学
佚名
【期刊名称】《江苏教育研究》
【年(卷),期】2010(000)005
【摘要】江苏省板浦高级中学于1924年在古海州府敦善祁院的基础上创建，定名为灌云县立初级中学，1948年更名为苏北灌云县初级中学，1953年改为灌云县板浦初级中学，1958年发展为普通完中，1978年为淮阴地区重点中学，1996年为连云港市霞点中学
【总页数】1页(PF0004)
【正文语种】中文
【中图分类】G638.3
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板浦高级中学校史陈列室概况
板浦中学校史陈列室共分七个部分。
第一部分“光辉历程”包括：校史沿革、重要事记、历届领导、毕业照选登、校舍今昔变化、班级增长、今日校园（平面图）、学校发展规划图等。
第二部分“灿烂今朝”包括：校园新貌、人文视点、多采生活、谱写华章、领导写真、教工合影等。
第三部分“亲切关怀”包括：贺信题词、关怀勖勉、莅临指导等。
第四部分“珍贵联谊”包括：校友会活动、国际交流、校际之间等。
第五部分“校友之光”包括：军政界、科技界、企业界、体艺界等校友简介。
第六部分“荣誉花束”包括：奖状、奖旗、奖牌等；第七部分校友著作、赠品等。
第一部分：光辉历程板浦中学历史源远流长，可上溯到清末敦善书院，废科举后，敦善书院改为“北鹾学堂”。
民国初年，薪承“北鹾学堂”又建立灌云县第一高等小学。
1924年在一高的基础上，创建灌云县立初级中学，简称“灌中”，是灌云县首创中学，校址设在国清禅寺三进佛殿和东西廊房，校舍颇旧，“蜘蛛结网补天窗”。
师生生活艰苦，“二日四餐苞米粥，五人一盏豆油灯”。
师资力量雄厚，然而，有一些课程并请第八师范教师担任。
新海连沭涟响等地学子纷纷负笈投师，这里便成了培养
人才的摇篮。
解放前25年兴废沉浮，举步维艰，但没有辜负历史重托，培养了近二千名毕业生。
其中也不乏一批文化精英、革命志士。
经过几代园丁的辛勤耕耘，尤其是在党的十一届三中全会以后，学校得到长足的发展。
如今的板中已是办学规模宏大，教育设施先进，环境优美，成绩斐然的省名校，省三星级中学。
第二部分灿烂今朝在党和人民政府的关怀下，在社会各界的支持下，师生们负重拼搏，锐意进取，使板中旧貌换新颜。
现在已经发展成为规模宏大，92个班的完全中学。
昔日寄附大寺，校徒四壁，陋室飘摇，满目苍凉；今朝楼廓纵横，花木扶疏，绿荫亭榭，书声笑语。
学校环境优美，设施先进，管理科学，师资优秀，教学规范，质量领先，机制健全，校誉优良。
先后受到国家、省、市级表彰奖励30多项。
学校坚持以德育为首，智育为中心，体育为载体，全面开展素质教育，取得非常突出的成就。
学校连续五年高考本科达线居连云港市同类学校之首。
第三部分亲切关怀“春风的关切，化育艳李秾桃，时雨的惠临，催唤
勤耕细播”，各级领导对于我校取得的成就都给予热情的肯定，高度的赞扬。
鼓帆疾航，与时俱进，我们一定把领导的表彰，作为新的起点，今后更加勤奋耕耘，让我们的工作不断攀升新的平台。
第四部分珍贵联谊“海内存知已，天涯若比邻”。
我校能有今天的成就，与广大校友的热情支持分不开的；我校能在教育事业的快车道上迅速前行，与兄弟学校真诚的帮助分不开的；我校的校誉能蜚声海内外，与众多知名校友在国际舞台上创造出的灿烂事业分不开的。
我们一定要珍爱这份可贵的情谊，让它成为我们前进的动力。
第五部分校友之光八十年来，我校共培养近三万名学生，遍及海内外。
莘莘学子不忘母校教诲，为祖国强盛，中华复兴，两岸统一而奋斗不息，在各自的人生座标上发光发热，作出不平凡的贡献。
母校为他们创造出的业绩而感到荣光和欣慰。
有的校友为革命和建设事业献出了宝贵的生命，在此谨向他们表示深深的怀念和崇高的敬意。
这里介绍的只是部分校友情况。
第六部分荣誉花束雨露甘霖，育得桃李芬芳，铸成彪炳史册的创业华
章。
这里陈列的奖状、奖旗、奖杯、奖牌是我校几代园丁用智慧和汗水写下的辉煌业绩，也倾注了各级领导对我校热忱的关爱和殷切的希望。
居里夫人曾说，荣誉绝不能永远守住它，那将一事无成。
我们也认为荣誉只能说明过去，但不能说明现状和未来。
我们决心从零的起跑线上开始，以“三个代表”为动力，奋力拼搏，敢为人先，求真务实，与时俱进，用我们的智慧和汗水，再创教育事业的辉煌。
后记
韶光飞逝八十载，沧桑巨变，学校应该有厚重而丰富的历史图像资料。
然而事实非然。
由于历史种种原因，资料散失比较严重，提及此事，我们深感遗憾。
现在陈列的资料，虽有相当的内容，但还不尽如人意。
我们开设校史陈列室的主旨是：“继承优良传统，增进校友情谊，展示办学成果，再谱名校华章”。
回顾过去，桃李秾艳，我们振奋不已；展望未来，前程似锦，我们豪情满怀，坚信在党的领导下，在上级关心下，在广大校友支持下，树立科学发展观，锐意进取，与时俱进，让名校更名，让名人更多，为中华的伟大复兴，再作更大的贡献！
敬请留下宝贵意见。
〇校训：崇真敬业
〇校风：勤奋求实团结上进〇教风：爱生敬业严谨创新〇学风：立志勤学善思求真。