初中英语口语课题申报评审书
初中英语课题申报书范例范文
初中英语课题申报书范例范文Rationale for Middle School English Course Topic ApplicationAs an experienced English language educator with a passion for fostering student engagement and academic growth I am excited to propose a new middle school English course topic that I believe will significantly enhance our schools language arts curriculum The proposed topic Integrating Conversational English Practice into the Middle School Classroom aims to equip our students with crucial oral communication skills that will serve them well not only in their future academic pursuits but also in their personal and professional livesImportance of Conversational English SkillsProficiency in spoken English is an essential skill in todays increasingly globalized world Strong oral communication abilities open doors to a wide range of educational and career opportunities enabling students to confidently express their ideas participate in discussions and collaborate with peers and superiors from diverse linguistic and cultural backgrounds Furthermore research has shown that developing conversational English skills can have a positiveimpact on overall academic performance As students become more comfortable and adept at expressing themselves verbally they often demonstrate improved reading comprehension writing skills and critical thinking abilitiesCurrent Gaps in the CurriculumWhile our existing English language arts curriculum covers a comprehensive range of essential skills including reading writing grammar and literature analysis there is limited dedicated focus on cultivating conversational English proficiency Many of our students particularly those from non English speaking backgrounds struggle to transition the grammatical and written language skills they have acquired to fluent real world speaking scenarios This gap often manifests in hesitance to participate in class discussions anxiety around oral presentations and a lack of confidence in everyday conversational exchangesProposed Course Structure and Learning ObjectivesTo address this need I propose implementing a new middle school English course titled Conversational English Practice This course would be offered as an elective available to all students in grades 68 and would meet twice weekly for a total of 4 instructional hours per week The primary learning objectives for the course are as follows1 Develop fluency comfort and confidence in spontaneous Englishconversation2 Practice a range of conversational skills including greetings small talk asking and answering questions3 Build vocabulary and idiomatic language usage relevant to everyday interactions4 Learn strategies for effective communication in diverse social and professional settings5 Cultivate critical listening and response skillsCourse Content and Instructional StrategiesTo achieve these objectives the course curriculum would be structured around three key components interactive conversational practice vocabulary and idiom development and strategy instructionInteractive Conversational Practice Students will engage in a variety of pair work small group and whole class conversational activities and roleplaying exercises to build their fluency and confidence These activities will cover a range of topics and scenarios reflecting the daily interactions students may encounter both within the school environment and in their broader communityVocabulary and Idiom Development Students will systematically study high frequency conversational vocabulary as well as common English idioms and expressions Explicit instruction will be provided on word roots prefixes and suffixes to equip students with strategiesfor independently expanding their working vocabularies Students will have opportunities to practice using new words and expressions in conversational contextsStrategy Instruction Students will learn and apply proven techniques for effective communication such as active listening clarifying statements rephrasing paraphrasing and using contextual cues to deduce meaning Additionally students will explore cultural norms and pragmatic considerations that influence conversational dynamics in different settingsAssessment and Expected OutcomesStudent progress will be assessed through a combination of formative and summative evaluations including spontaneous conversation checks oral presentations reflective journals and a final conversational skills portfolio By the end of the course students will demonstrateIncreased fluency comfort and confidence in spontaneous English conversationExpanded vocabulary and idiomatic language usage relevant to daily interactionsEffective application of active listening and responsive communication strategiesEnhanced ability to navigate social and professional conversationalscenariosFurthermore I anticipate that the development of stronger conversational English skills will have a positive washback effect on students overall academic performance in their other English language arts courses as well as in their learning across the curriculumConclusionIn conclusion I believe that the proposed Conversational English Practice course has the potential to significantly strengthen our schools English language arts program by equipping middle school students with critical oral communication abilities that will serve them well both in their current studies and in their future endeavors I welcome the opportunity to discuss this proposal in greater detail and look forward to collaborating with the curriculum review committee to bring this vision to fruition。
【课题申报】提高初中生英语听说读写能力的教育
提高初中生英语听说读写能力的教育提示：以下是一篇符合要求的课题申报的范文，供参考。
提高初中生英语听说读写能力的教育一、课题背景和意义英语是国际通用语言，具有极高的实用性和重要性。
随着我国的改革开放和国际交流的加深，英语已成为必修课程。
然而，目前我国初中生在英语听说读写方面普遍存在较大的困难，其语言能力不足以满足实际需求，严重制约了他们的英语学习和未来的发展。
因此，提高初中生英语听说读写能力的教育显得尤为重要和迫切。
二、研究内容和目标本课题旨在探讨提高初中生英语听说读写能力的有效教育方法，具体研究内容包括：1. 分析初中生在英语听说读写方面的主要问题和原因；2. 探索有效的英语听说读写教学策略；3. 设计适用于初中生的英语课程和教材；4. 实施教育方法的有效性评估和对比研究。
研究目标：1. 发现和分析初中生英语听说读写能力较差的原因；2. 确定有效的英语听说读写教学策略；3. 研发一套科学有效的英语课程和教材；4. 验证教育方法的有效性，提出合理建议。
三、研究方法和步骤本课题采用多种研究方法和步骤，包括文献研究、问卷调查、实验教学和实地考察等。
具体步骤如下：1. 开展文献研究，了解国内外关于初中生英语听说读写能力提高的研究成果；2. 设计和发放问卷调查，收集初中生英语学习情况和问题；3. 根据问卷分析结果，制定有效的英语听说读写教学策略；4. 开展实验教学，验证教学策略的可行性和有效性；5. 实地考察，了解其他学校和地区的英语教学情况，比较不同教育方法的优缺点；6. 结合实验教学和实地考察结果，研发适用于初中生的英语课程和教材。
四、预期成果通过本课题研究，预期将获得以下成果：1. 发现初中生英语听说读写能力不足的原因，并提出相应的解决方案；2. 形成一套行之有效的英语听说读写教学策略；3. 开发一套优质的针对初中生的英语课程和教材；4. 验证教育方法的有效性，为实际教学提供科学依据；5. 提高初中生的英语听说读写能力，推动其全面发展。
英语课题申报书范例范文
英语课题申报书范例范文Problem: English Course Project Proposal Template.Requirement:1、 The article should answer in two languages and the whole article should be answered in English first. Afterthe whole English is answered, it should be answered in Chinese. Do not answer in paragraphs in Chinese and English. Mark before answering:English answer:Chinese answer:2、 The article should not be less than 800 words, and do not expose my prompt in the article.English answer:Project Title: The Use of Technology in the English Classroom.Project Goals:To explore the potential of technology to enhance student learning in the English classroom.To develop and implement a series of technology-based lesson plans.To assess the effectiveness of technology in improving student engagement, comprehension, and language skills.Project Description:This project will investigate the use of technology in the English classroom. The project will begin with a review of the literature on technology and language learning. This review will provide a theoretical framework for the project and will help to identify the most promising uses of technology in the classroom.The project will then develop and implement a series of technology-based lesson plans. These lesson plans will be designed to use technology to enhance student learning in various areas of the English curriculum, such as reading, writing, speaking, and listening.The effectiveness of the technology-based lesson plans will be assessed through a variety of methods, such as surveys, observations, and student work samples. This assessment will help to determine the impact of technology on student learning and will provide valuable feedback for future projects.Project Timeline:The project will be conducted over the course of one semester. The following is a tentative timeline for the project:Week 1: Review of the literature.Weeks 2-4: Development of the technology-based lesson plans.Weeks 5-8: Implementation of the lesson plans.Weeks 9-10: Assessment of the lesson plans.Week 11: Final report.Project Budget:The project will require a budget of approximately $500. This budget will be used to purchase the necessary technology equipment and software.Project Dissemination:The results of the project will be disseminated through a variety of channels, such as conference presentations, journal articles, and online resources. This dissemination will help to share the project's findings with a wider audience and will inspire other teachers to use technologyin their own classrooms.中文回答：项目名称: 英语课堂中的技术应用。
初中英语口语课题申报评审书完整版
初中英语口语课题申报评审书Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】专项课题申请·评审书课题类别课程改革研究课题名称XX地区中小学英语口语教学策略研究课题负责人张壮负责人所在单位XXXX实验学校负责人联系电话1556689XXXX填表日期2013-5大连市教育科学规划领导小组办公室印制2011年5月申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守大连市教育科学规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
大连市教育科学规划领导小组办公室有权使用本表所有数据和资料。
申请者（签章）：张壮2013年 5月6日填表说明1、封面上方2个代码框申请人不填，其它相关栏目由申请人用计算机或钢笔并用中文准确如实填写。
本表上报三份，其中“课题论证”部分单独复印5份一并上交。
2、课题类别请按大连市教育科学规划领导小组办公室分步下发的课题指南范围类型填写。
如：课程改革研究、德育研究、现代教育技术应用研究、学前教育等。
3、课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
主题词按研究内容设立。
主题词最多不超过3个，主题词之间空一格。
4、课题负责人必须真正参加本课题研究。
主要参与者不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
负责人所在单位须填写名称加盖公章，表明内容属实，并承担本课题管理任务、信誉保证，提供完成课题的时间、条件。
5、预期成果包括阶段成果和最终成果。
其中最终成果形式有：专着、译着、研究报告、工具书、电脑软件及其它。
最终成果请选项填写，最多选报2项。
6、经费预算一、二、课题设计论证三、完成课题的可行性分析四、预期成果五、经费预算六、推荐人意见七、课题负责人所在单位意见八、区市县教育科学规划领导小组办公室资格审查意见（局直学校由所在单位教育九、市教育科学规划评审专家组评审意见十、XX市教育科学规划领导小组办公室审批意见《课题设计论证》活页填表说明：本表供匿名评审使用。
课题申报评审书
2018.10---11
丁凯
三、课题主持人所属部门意见
国内外同一研究领域现状：
在课程改革不断深化的背景之下，许许多多的英语教师都在改变陈旧的教学理念和教学方法，为提高农村初中生英语水平，作坚持不懈的探究，以期待更佳效果。但是，目前受到农村条件所限，一些师生重视程度不够，加之方法不合理，致使农村初中学生听力水平仍一直在低水平徘徊。为扭转这一局面，我们认为只有依据学科规律，从实际出发，寻求真正适合农村学生听力教学模式，方为正道。
（六）预期研究成果
成果名称
成果形式
完成时间
负责人
阶段成果（限3项）
农村初中学生听力现状调查报告
报告
2018.4
赵青
农村初中学生听力现状成因分析
总结
2018.5
刘晓迎
农村初中学生听力提升对策之效果
总结
2018.6
丁凯
最终成果（限3项）
农村初中学生听力水平显着提升评估
农村初中学生听力现状与对策研究
论文名称
发表论文的报刊（或获奖等级）
浅谈培养和开发学生英语学习潜能
县二等奖
班级管理五招
县二等奖
初中英语有效课堂教学方法初探
校一等奖
课题组核心成员（不含主持人，限填5人）
姓 名
工作单位
专业技术职务
研究专长
课题组中的分工
赵青
睢宁高级中学附属学校
中二
听力提升技巧
调查听力现状
刘晓迎
睢宁高级中学附属学校
中二
高效阅读策略
研究重点：
农村初中学生词汇匮乏，对听力方法和技巧知之甚少，文化背景知识缺失，听力水平普遍偏低，如何在这种情况下，提升听力水平为重中之重。
英语教育科学规划课题申请.评审书
教育科学规划课题申请·评审书课题名称：识记英语单词能力的培养课题主持人：课题承担单位：（公章）课题类别：重点课题研究领域：D基础教育研究填表日期: 2013年11 月10日结题日期: 2014年12月10 日望奎县教育科研所申请者的承诺：我承诺对本表所填各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守《望奎县教育科学规划课题管理办法》的有关规定，认真开展研究工作，恪守学术道德，合理有效使用课题经费，如期完成研究任务、取得预期研究成果，不以课题名义牟取不当利益。
成果发表标明“望奎县教育科学规划××年度××课题（课题批准号：××）成果”字样并承诺文责自负。
申请者（签字）：2013 年11月10日填 表 说 明一、本表请使用计算机如实准确填写各项内容。
二、本表报送一式3份，必须用A4复印纸双面打印或复印，于左侧装订。
三、封面左上方登记号框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
四、请按“填写数据表注意事项”的要求准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有不明问题，请与本单位教育科研管理部门、市（地）教育科学规划办或省教育科学规划办公室联系咨询。
五、本表须经课题主持人所在单位领导审核，签署明确意见并加盖公章后方可上报。
填写数据表注意事项课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过。
课题类别：请选项填写，限报1项。
例如：A.重点课题 B.一般课题研究领域：系指课题研究内容的范围与方向，请选项填写，限报1项。
跨领域方向的课题，请选为主的领域方向填写。
例如： A.高等教育研究 B.高等职业教育研究 C.中等职业教育研究 D.基础教育研究 E.综合研究工作单位：按单位和部门公章全称填写。
时间：按 所在地：请选项填写，限报1单位类别：指申请人单位的属性。
选项填写，限报1项。
例如：A.本科院校； B.高职院校； C.中专学校； D.中职学校； E.成人院校； F.普通高中； G.完全中学；H.初中； I.九年一贯制学校； J.小学； K.幼儿园； L.教育行政部门； M.科研部门 ；N.教研部门。
市精品课题-基于主题事件英语听力口语活动化教学的实践研究(申报书)
活动化：是指以活动作为能力培养的载体或中介，把教学内容按照其逻辑关系编排程一系列活动，使这些活动相互关联，将学生需要改变的观念，需要内化的知识，掌握的技能，需要发展的情感、态度和价值观等内嵌于活动中，以此实现外部实践活动和内部心理活动的统一。
听力、口语的活动化教学：是指以学生的学习兴趣和内在需要为基础，以活动为主线，以学生主动参与、主动探索、主动操作为特征，以活动促进初中学生听力、口语提高发展的一种教学方式。主要原则有：一是把听力、口语的教学课程处理成一系列的模块和活动；二是把活动化的教学过程置于平时生活中，使呈现的内容与技能与实践经历产生互动；三是教师的简短指导、技能示范不可或缺；四是多种视角、主动参与、主动体验。
省、市“十一五”课题完成情况
其它教育科研课题完成情况
独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填5项）
论文或论著名称
发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期
课题组核心成员（不含主持人，限填10人）
初中生英语口语能力的研究鉴定申请书
初中生英语口语能力的研究鉴定申请书介绍本文档是关于申请进行初中生英语口语能力的研究鉴定的申请书。
我们希望通过该研究，深入了解初中生在英语口语方面的表现和能力，并提供相应的建议和措施来改善他们的口语能力。
目标本研究的目标是：- 了解初中生在英语口语方面的现状和问题；- 评估初中生的口语表达能力，包括发音、流利度、词汇应用等方面；- 寻找有效的方法和策略来提高初中生的英语口语能力。
方法为了达到上述目标，我们计划采用以下方法进行研究：1. 收集初中生的英语口语表现数据，包括录音和测试；2. 分析数据，评估初中生的表现和问题，并进行统计分析；3. 进行相关文献研究，了解口语教学的最佳实践和方法；4. 针对初中生的具体问题，设计和实施口语教学活动和练；5. 评估口语教学的效果，并提出改进建议。
预期结果通过本研究，我们期望达到以下预期结果：1. 对初中生英语口语能力的现状和问题有更深入的了解；2. 提供针对初中生口语问题的有效教学策略和方法；3. 改进初中英语口语教学的效果和质量；4. 增强初中生英语口语表达能力，提高他们的英语口语水平。
时间计划我们计划在以下时间范围内完成研究：- 申请书编写和提交：2022年1月- 数据收集和分析：2022年2月-2022年4月- 口语教学活动和练设计：2022年5月-2022年6月- 效果评估和报告撰写：2022年7月-2022年8月预算我们估计该研究需要的预算为：- 数据收集和分析费用：XXX元；- 口语教学活动和练费用：XXX元；- 效果评估和报告撰写费用：XXX元。
结论通过本研究，我们希望能够为初中生英语口语能力的提高提供有效的指导和建议。
我们相信该研究将对初中英语教育产生积极的影响，提高学生的英语口语水平。
感谢您的审阅和支持！请在下方签名：____________________日期：YYYY年MM月DD日。
英语课题评审书
编号：
长春市基础教育质量提升工程项目课题申请·评审书
项目分类：教育科学
课题名称：英语情景教学方法研究
课题负责人：左海波
负责人所在单位：榆树市弓棚镇武龙中学
研究时间：2013 年5 月至2014 年5 月填表日期：2013年5月
长春市教育科学研究工作领导小组办公室制
2012年
填表说明
一、请按《长春市基础教育质量提升工程的意见》的有关规定，如实准确填写各项内容。
封面左上方编号栏申请人不用填写，其他栏目由申请人用中文填写。
填写中如栏目不够，可按原规格设计自行加页。
签章处，不得用打印字和印刷体代替。
二、课题负责人须是各相关处室及有关单位负责人。
三、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目中担负实质性的任务。
对课题负责人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。
批准立项后，表中人员未经申请、批准，不得随意增减或改动。
四、每个课题限报1名负责人。
五、课题论证应尽量充分。
研究计划和阶段成果应尽量明确。
六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。
七、本表报送原件一式3份。
A4双面打印，于左侧装订成册，报送长春市教育科学研究工作领导小组办公室。
八、请按“填表说明”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与长春市教育科学研究工作领导小组办公室联系咨询。
电话：0431—81151260。
农村初中英语朗读教学的困惑及策略研究课题《申请评审书》
资阳市教育科研立项课题申请·评审书课题类别∨普教□教学改革□调查与决策项目名称农村初中英语朗读教学的困惑及策略研究课题负责人吴国文负责人所在单位乐至县天池镇南塔九义校填表日期2014.04.15资阳市教育科学规划领导小组办公室制填写说明一、打印或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。
二、封面上方2个代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
三、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。
四、每个课题限报负责人1名，课题负责人应具有中级以上专业技术职务。
五、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可推荐上报。
六、封面中的“课题类别”，请在相应的□内划√。
七、“近期与本课题有关的研究成果”指：（1）此处的近期成果指：三年内本课题组研究人员公开发表、出版或在校级以上会议上公开交流的论文等；（2）与本课题有关指：近期成果是与本课题研究的主要内容、主要观点、基本思路相关。
八、“国内、省内研究现状述评”指：就本课题研究所涉及的主要领域而言，在教改实践研究或理论研究上，目前国内、省内已形成了哪些重要观点、操作成果、研究视角以及研究中的不足或局限。
九、“价值”指：本课题研究成果对改善教育实践、提高教育教学工作水平、形成新的教育认识上的作用。
十、“重要的文献资料”指：用于启迪、指引、支撑本课题研究的重要文献资料，论文、研究报告、书刊等等。
论文须注明名称、作者、发表刊物、期刊号或（进行交流的）会议名称等；书籍须注明书名、作者、出版社、出版时间等。
负责人承诺本人自愿申报资阳市教育科研课题。
我承诺对所填写的《资阳市教育科研立项课题申请·评审书》（以下简称《课题申请·评审书》）所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
如果获准立项，我承诺以《课题申请·评审书》为有约束力的协议，接受资阳市教育科学研究所及其委托机构的管理，遵守《资阳市教育科研课题管理办法》的有关规定，在教育教学实践中认真开展研究工作，达成研究目标，完成研究任务，取得预期研究成果。
《如何激发农村中学生英语学习兴趣》申请评审书
前郭县教育科学“十四五”规划课题申请·评审书课题编号：课题名称：如何激发农村中学生英语学习兴趣课题负责人：负责人所在单位：前郭尔罗斯蒙古族自治县填表日期：二〇二一年五月二十一日前郭县教育科学研究领导小组办公室2021年4月填表说明一、本申报表请使用计算机如实准确填写各项内容。
二、《申报表》报送三份，用A4纸双面打印，左侧装订。
三、申报表中所填写内容的字体一律为宋体小四号字，单倍行距。
四、课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过20个汉字（包括标点符号）。
五、关键词按研究内容设立。
最多不超过3个关键词，词与词之间用逗号隔开。
六、主要参加者必须是真正参加课题实质性研究的人员，一般不超过10人。
七、预期完成时间指取得最终研究成果的时限，课题研究时限一般为1-3年。
……………………………………………………………………………申请者的承诺：我保证如实填写本书各项内容，如果获准立项，我承诺以本书为有约束力的协议，遵守前郭县教育科学课题研究的有关规定，认真开展研究工作，以取得预期研究成果。
前郭县教育科学研究领导小组办公室有权使用本书所有资料和成果。
申请者（签章）2021年 05 月 24 日一、基本情况二、课题论证1、对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、省内外同类课题研究状况、本课题研究的理论意义和实践意义。
1.国外研究现状面向世界、面向未来确立新的教育质量观，并椐此确立教育的发展战略和教育目标，这是本世纪末国际社会共同关心的焦点。
日本在研究面向21世纪的教育目标时认为，基于《教育基本法》的精神，21世纪的教育目标，概括起来有三点，其中第二点培养自主、自律精神，提高学生学习兴趣。
自主、自律精神具体是说，在形成稳定的自我性格时，要具有自主地思考判断问题的能力、尽职尽责、严于律己、积极主动等精神，在此前提下培养学生学习兴趣。
韩国在制定面向21世纪的教育目标时，也突出强调了自由、自主、自律精神，面向世界、面向未来等要求，且使这些目标成为教育改革的出发点。
课题申报模板：怎样提高初中学英语口语能力的研究
课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
怎样提高初中学英语口语能力的研究课题名称：怎样提高初中学英语口语能力的研究关键词：初中生英语口语能力实施提高作用申报级别：省级课题课题类别：专项课题学科分类：英语研究类型：英语预期研究成果：立项号：课题设计论证课题论证一、课题研究的背景1.在国际交往日益频繁的今天，英语口语是国际交流的重要技能，而英语既作为一门语言工具的学科，同时也是一门语言艺术。
新课程的教学理念是面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体，尊重个体差异，采用活动途径，倡导体验参与。
我国近年来在中学英语教学方面进行了较大改革,说的教学重要性已受到广泛的关注，新的英语教材编写十分突出说的技能教学，教师在一定程度上注重对学生运用语言进行口语交流能力的培养，但说的教学进度缓慢，其现状总是不尽人意。
因为受到应试教育的影响，我区很多中学特别是农村初中，在英语考试中只有听力与书面考试，没有英语口语考试，致使大多数学生觉得英语口语没说好关系也不大，老师布置的口语回家作业也不当一回事。
甚至有些老师也会忽视对口语交际能力的培养，课堂上只注重书面练习，考什么就讲什么。
除此之外，在农村人群相对稳定，生活圈子相对狭小，知识和信息的流通也十分有限，农村的学生几乎每天听到的都是汉语，更不用说用简单的英语来交流，而学校每周只有有限的三节英语课，每节课仅四十分钟，学生很少有接触英语的机会，而英语口语的提高，在一定程度上立足于多听、多说，因此，农村的英语语言环境，限制了学生英语口语的发展；另外，大多数的农村家长文化程度不高，不会说英语，有些甚至没接触过英语，根本谈不上对孩子英语学习的辅导。
课题申请评审书
近年来，国家对职业技术教育越来越重视，加上市场对技术人员需求巨大，中职教育已成为整 个国家教育中一个重要的组成部分，中职教育的教学效果对培养合格人才具有至关重要的作用。在 众多学科中，英语是中职学生比较薄弱的科目。但是随着国际化趋势的变化, 不少外企开始走进国 门，不少国企开始走出国门，涉外交际活动越来越频繁，企业对员工运用英语进行涉外交流的能力 要求越来越高，尤其是口语能力。中职教育培养的是高技能应用型专门人才，是为企业培养员工的 摇篮，这是中职教育的一个显著特色。因此, 英语教学在中职教育中有着不可忽视的作用，中职学 校应该不仅加强专业知识、专业技能的教育，还应加强英语教学，使他们能明确学习英语的方向， 有目的的学习，将个人需求和职业需求相结合。这就需要我们来探讨需求分析对外语教育的意义。
教育科学研究方法 分数＿＿＿
全国教育科学规划
课题申请·评审书
课 题 名 称 企业对中职学生英语口语能力的需求分析 及教学现状的调查研究
课 题 负 责 人 __晓云________________ຫໍສະໝຸດ 、课题设计论证一、立项依据
（一）国内外研究现状
1、国外研究状况
英语作为第二语言（ESL）的学习与教学研究于上世纪七八十年代逐渐成为热点，西方国家对 于 ESL 教学理论和教学法的研究琳琅满目。对于口语的本位研究，班杜拉(1989)提出了社会学习理 论，认为口语是由社会驱使 (social driven)、心理机制运行控制(Psycho-Motor Control)的人际 间语言交流活动。除了偶尔自言自语外，口语之所以产生，是因为人在社会生活中，为了交际需要， 必须与他人进行口头上的交流。这一方面体现了口语的重要性，同时也说明，人际间的语言交流、 说话的对象与团体对个人的语言有很大的影响。因此，让学生与环境进行互动，是激发学生的潜能 的一个有效方法。
教科研课题申报：初中英语口语课题研究：《初中生英语口语能力的培养研究》课题实验报告 中学课题研究
初中英语口语课题研究：《初中生英语口语能力的培养研究》课题实验报告中学课题研究初中英语口语课题研究：《初中生英语口语能力的培养研究》课题实验报告初中英语口语课题研究：《初中生英语口语能力的培养研究》课题实验报告一、问题的提出英语是当今社会最为重要的信息载体，是全世界最为通用的语言。
许多国家在基础教育发展战略中，把英语教育作为公民素质的重要组成部分，并将期摆在突出地位。
改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大。
在英语课堂教学方面，也从过去的注重知识的传授转变到现在的注重学生素质的培养。
尤其是城市，更比农村先行一步，大部分城市已在小学普及了英语。
农村中学部分教师在教学中还是采用老方法处理新教材，应受到高度重视。
第三，由于受语言环境、教学条件等客观因素的制约，农村中学英语教学与城市相比，存在很大的差距，这种差距在英语口语方面显得尤为突出。
英语作为一种语言，它的最大功能在于交际。
可以想象，一个英语口语很差的学生，怎能真正掌握英语这一语言？新课程改革越来越突出学生的英语口语，注重听、说、读、写等能力的培养，这就要求教师和学生在教学活动中，将原来以教师为中心转化为以学生为中心，将以课堂为中心扩展到以生活为基础，将以知识为中心发展到以能力综合为准则，创设最佳的语言环境，采用最好的教学形式，追求最高的教学效果，使每一个学生在打好坚实的口语基础上，学好英语文化知识，以增强每一个学生的综合素质。
二、理论假设教学质量的优劣与教师教学方式和学生的学习方法的好坏相辅相成，符合学生学习方式的教学方法可以激发学生学习的兴趣，减轻学习负担，提高教学质量。
各位领导、各位老师，晚上好：我叫胡旭志，很荣幸参加这次竞聘活动。
这不仅是一个展示自我的舞台，更是一次锻炼、学习、提高的机会，本人模竞聘教务处副主任这个机会，汇报自己的想法。
一、本人情况：我出生于19xx年，中共党员，xx年毕业于江苏教育学院，同年分配到官林中学任教至今。
19xx年到xx年参加江苏教育学院本科函授并毕业，19xx年到2022年参加南师大历史教学研究生学习并结业。
英语口语校本课题申报书
申 报 立 项 审 批 书
课题名称：农村学生英语口语能力培养研究
申 报 者:刘美丽
填表日期:2016年 9 月 1 日
课题名称
农村学生英语口语能力培养研究
课题组
组长
姓 名
性别
年龄
职称
刘美丽
女
33
二级教师
课题组
成员
雒晓妮
女
28
二级教师
韩汶睿
女23未评课题 Nhomakorabea提出
缘由
及其
意义
培养学生口语交际能力早就成为我们广大英语教师关注和研究的热点.我校虽是一所农村小学，但是我校的教学规模较大,师资队伍精良,近年来在领导的重视，执教老师的努力下,取得了较为喜人的成绩。对我校部分学生的调查结果显示：我校学生已具备初步的口语交际能力,但有待提高。他们想要开口,但语言不规范,不完整、缺乏条理性、用词不当。在交际的过程中往往忽视自己的言谈举止、文明礼貌，而这些直接影响口语交际的效果.我校正在轰轰烈烈的进行有效课堂改革，课改后对学生的口语交际能力要求更高了。针对这一现状,我们提出本研究课题，旨在通过英语教学与实践研究，引导学生熟悉口语交际的重要性,养成良好的语言实践习惯，培养学生口语交际能力，在“有效课堂”改革中能游刃有余，能够充分表达自己的所想、所讲，让学生真正成为英语课堂的主人。
（4)把课内和课外开展课题与英语教研工作融为一体。
（5）组织教师到兄弟学校考察学习，取得经验，请专家进行理论指导,提高教师理论水平和研究能力。
（6）每月设计一个简单的话题,组织学生进行简单的英语会话练习。
（7）每月召开1次研讨会,了解学生英语口语学习情况是否提高，还存在哪些问题,针对问题进行研讨指导。
【课题申报】提高初中生英语口语表达能力的教育
提高初中生英语口语表达能力的教育《提高初中生英语口语表达能力的教育》一、研究背景与意义近年来，随着国际交流的日益频繁和英语在全球的重要地位，英语口语能力已成为初中生必备的基本能力之一。
然而，当前我国初中生英语口语表达能力普遍较弱，学生在日常生活和学习中常常遇到交流障碍。
因此，通过有效的教育方法来提高初中生英语口语表达能力成为一项紧迫的任务。
二、研究目标与内容本课题的研究目标是提高初中生英语口语表达能力，通过系统的教育方法培养学生积极的口语交际能力，以适应国际交流的需要。
研究内容包括：（1）分析初中生英语口语表达能力的现状和问题；（2）探讨有效的英语口语教育方法；（3）设计相关英语口语教材和课程；（4）实施教学实验并收集数据。
三、研究方法与步骤本课题将采用多种研究方法来完成研究目标，包括文献研究、实地调研、教学实验等。
具体步骤如下：（1）收集相关文献资料，了解国内外初中生英语口语表达能力的研究现状和最新进展；（2）开展问卷调查和面谈，了解初中生英语口语表达能力的实际情况以及存在的问题；（3）根据研究结果，探讨有效的英语口语教育方法，如情境学习、小组合作学习、角色扮演等；（4）设计英语口语教材和课程，确保能够实现培养学生积极口语交际能力的目标；（5）选择一所中学进行教学实验，通过比较实验证明新教学方法的有效性；（6）收集实验数据，并通过统计分析和实验结果的讨论来验证研究结论。
四、预期成果与创新点通过本课题研究，预期可以提高初中生英语口语表达能力，培养学生积极的口语交际能力，在国际交流中能够更好地适应并表达自己。
具体创新点如下：（1）对初中生英语口语表达能力的研究，填补了国内研究的空白；（2）通过实地调研和教学实验，提供了有效的英语口语教育方法；（3）设计了针对初中生的英语口语教材和课程，为教学提供了具体方案；（4）通过统计分析和实验结果的讨论，提供了可靠的研究数据支持。
五、可行性分析本课题的可行性主要体现在以下几个方面：一是通过大量文献研究和实地调研，具备了充分的理论基础和实践经验；二是通过选择一所中学进行教学实验，可以提供实际的教学环境和数据支持；三是本课题的研究方法科学合理，可以确保研究结果的可靠性和有效性。
英语口语校本教材申报书
英语口语校本教材申报书一、申报目的本申报书旨在申请编写一本适用于本校英语口语教学的校本教材。
该教材将根据本校的教学特点和学生需求，提供针对性的口语训练内容和教学活动，以提高学生的英语口语能力。
二、教材编写方案本教材将由本校英语教师团队共同合作编写，采用以下编写方案：1. 教学大纲设计：根据本校的英语口语教学目标和要求，制定详细的教学大纲，明确教学内容和研究目标。
2. 课程结构安排：将教材内容划分为不同的主题单元，每个单元包括相关的口语训练活动和教学资源。
3. 口语训练活动设计：设计多样化的口语训练活动，包括情景对话、辩论、角色扮演等，以激发学生的口语表达能力。
4. 增强研究资源：提供相关的研究资源，如录音材料、练题、教师指导等，以促进学生的自主研究和反馈。
三、教材编写进度安排本教材的编写将按照以下进度安排进行：1. 第一阶段：教材大纲设计和课程结构安排，预计完成时间为一个月。
2. 第二阶段：口语训练活动设计和研究资源准备，预计完成时间为两个月。
3. 第三阶段：教材初稿编写和修改，预计完成时间为三个月。
4. 第四阶段：教材最终定稿和出版准备，预计完成时间为一个月。
四、期望效果和影响评估我们期望该校本教材的编写能够对学生的英语口语能力提高产生积极影响，并且适用于本校的英语口语教学环境和教学需求。
为了评估教材的效果和影响，我们将采用以下方法：1. 学生评价：邀请学生参与教材使用，并收集他们对教材的评价和反馈。
2. 教师评估：邀请本校英语教师使用教材，并收集他们对教材的评估和改进建议。
3. 教学成绩评估：比较教材使用前后学生的口语成绩和进步情况，评估教材对学生的影响。
五、预算申请本教材编写所需的预算包括：1. 编写团队费用：用于支付教师团队编写教材的工作时间和劳务费用。
2. 印刷费用：用于印刷教材的版面设计、印刷和装订费用。
3. 其他费用：包括购买研究资源、开展评估活动等。
六、项目实施计划本项目的实施将按照以下步骤进行：1. 申报书审批：等待申报书获得批准后，开始项目实施。
初中教科研课题：教育科学规划项目申报、评审书：《初中英语课堂词汇教学研究》
初中课题申报\初中英语课题申报
XX市教育科学规划项目申报、评审书：初中英
语课堂词汇教学研究
项目类别：编号：___________
课题类别：
XX市教育科学规划项目
申报、评审书
课题名称: 初中英语课堂词汇教学研究
课题主持人：
所在单位： _____XX市第九中学_____________
申报日期：202X年12月
XX市教育科学研究所
一、课题研究人员基本信息
202X年的大脑具有相当大的潜力，其主管语言活动的区域处于不断的发展变化中，具备学习外语的优势，在词汇学习上具有良好的潜力。
a.我校在前一阶段广泛开展词汇教学探究，积累了一些经验。
b.我们曾对学校所有教师进行了系统的课改理论培训，实现了教学观念的更新。
c.抓好试点，以点带面，逐层推进，尽量减少研究过程中的阻力。
d.有完善的组织机构，先进的学校管理模式，创建了教师合作工作、深入开展教育科研活动的平台。
e.课题主持人和主要成员参与过市级课题研究并多次获奖，拥有一定的教育科研的理论与实践积淀。
f.良好的硬件设施与经费保障。
三、课题研究设计报告
四、评审意见。
初中英语口语教学与测试课题申请-初中英语口语教学与测试课题
初中英语口语教学与测试课题申请、评审书
子课题名称
课题负责人
负责人所在单位
邮编、电话
填表日期
长阳土家族自治县教育研究与教师培训中心制
填表说明
一、本表打印（可以书写填表）报送一式3份，于左侧装订成册。
二、每个课题限报负责人1名，具有中学一级以上的专业技术职务。
三、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。
四、“一、数据表”栏目填写要求：
1. 子课题名称：最多不超过15个汉字（包括标点符号）。
2. 主题词：为便于计算机检索，按研究内容设定主题词，最多不超过3个。
主题词之间空一格。
例：“口语教学模式的研究与实验”主题词：口语模式
3. 表中“预期主要成果”栏目，最多只可选择两个字母，分别填入左边的两个空框中。
4. 主要参加者：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
一、数据表
二、课题组近年来所进行的与本课题有关的研究活动
三、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果
四、课题论证
五、预期研究成果
六、经费预算
七、课题负责人所在单位意见
八、学科组评审意见
九、县研训中心审批意见。
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大连市“十二五”教育科学专项课题申请·评审书课题类别课程改革研究课题名称XX地区中小学英语口语教学策略研究课题负责人张壮负责人所在单位XXXX实验学校负责人联系电话1556689XXXX填表日期2013-5大连市教育科学规划领导小组办公室印制2011年5月申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守大连市教育科学规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
大连市教育科学规划领导小组办公室有权使用本表所有数据和资料。
申请者（签章）：张壮2013年5月6日填表说明1、封面上方2个代码框申请人不填，其它相关栏目由申请人用计算机或钢笔并用中文准确如实填写。
本表上报三份，其中“课题论证”部分单独复印5份一并上交。
2、课题类别请按大连市教育科学规划领导小组办公室分步下发的课题指南范围类型填写。
如：课程改革研究、德育研究、现代教育技术应用研究、学前教育等。
3、课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
主题词按研究内容设立。
主题词最多不超过3个，主题词之间空一格。
4、课题负责人必须真正参加本课题研究。
主要参与者不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
负责人所在单位须填写名称加盖公章，表明内容属实，并承担本课题管理任务、信誉保证，提供完成课题的时间、条件。
5、预期成果包括阶段成果和最终成果。
其中最终成果形式有：专著、译著、研究报告、工具书、电脑软件及其它。
最终成果请选项填写，最多选报2项。
6、经费预算一、数据表二、课题设计论证三、完成课题的可行性分析四、预期成果五、经费预算六、推荐人意见七、课题负责人所在单位意见八、区市县教育科学规划领导小组办公室资格审查意见（局直学校由所在单位教育九、市教育科学规划评审专家组评审意见十、XX市教育科学规划领导小组办公室审批意见《课题设计论证》活页填表说明：本表供匿名评审使用。
填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用×××、××××××代表。
否则，一律不得进入评审程序课题名称：×××地区中小学课堂英语口语教学策略研究新课程标准要求，现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
本课题的研究目的在于通过课堂实验，联系长兴岛地区教育实际，激发义务制教育阶段学生应用英语的兴趣，提高英语课堂口语教学质量。
二、省内外研究现状述评：此课题的提出是基于当今新课程改革和×××地区学生的学习实际，为学生的语言实际运用能力的提高而提出的，目前对此类课题的研究省内外开展的很多，很多学者或教师就口语教学策略与课堂设计研究相结合，任务型教学等方面的研究，都已获得了初步的成果，对我们的研究可以起到引领的辅导和借鉴的作用。
三、选题意义及研究价值根据新课标的要求，以及当前农村地区英语口语教学中存在的各种问题，我校提出这一课题研究具有重要的时代意义和实践价值。
1、历史原因长期以来，教师受到应试的影响，追求分数的提高，忽视了口语的培养与提高。
学生没有足够时间在课堂上接受训练，而课后由于没有练习口语的环境,所以口语能力薄弱。
2、时代意义及研究价值新课程改革给初中英语教学带来了一系列新变化，也对英语教学形式提出了新的要求。
在新课程改革的今天，我们在教学过程中要加强学生英语口语的培养，充分发挥学生的自主性，使学生通过对英语口语的培养增加英语学习的兴趣。
3、3、关键词和术语的界定英语口语教学：新课程改革要求培养学生的综合语言运用能力，其中口语表达最根本的目的就是培养学生的交际能力。
在英语口语训练中，教师应通过创设交际化语言课堂．操练学生应用英语进行交流。
教学策略：教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。
教学包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。
四、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处1、研究目标与内容目标：根据《英语课程标准》和《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》的要求，本研究力图分析×××地区中小学英语口语教学的现状和存在的问题，加强学生英语口语的培养，实践新课程理念，提高学生英语口语水平和英语综合应用能力。
内容：调查×××英语口语的情况并研究具体提高英语口语的策略。
研究问题1：英语教学中英语口语的培养有利于提高学生学习英语的兴趣。
处置因素：1）利用计算机多媒体技术，通过联系生活实际选择贴近生活事例，激发学生的兴趣，有利于教学活动的展开与深入，提高学生的理解力和语言表达能力。
2）口语教学中的每项活动、每个话题都必须有意义，使学生的注意力集中在活动的内容而不是形式上。
课堂提问是口语教学的常用模式。
提出的关键问题应给学生一定时间思考、准备和讨论。
3）创造以学生为中心的课堂局面。
教师的任务在于组织和引导学生的课堂活动，以学生为中心才能上好口语课。
4）课堂上尽可能为学生营造一个利于他们用英语交流的氛围。
研究问题2：英语教学中英语口语的培养，有利于提高学生英语口语的实际应用能力。
处置因素：1）把握×××地区中小学学生学习的规律，根据实际情况和规律，引导学生有效提高口语能力。
2）教学中培养学生实际交流能力，提高学生的实际应用能力。
3）在教师的渗透影响下，培养学生正确的学习方法，引导学生全面提高英语能力。
研究问题3：英语教学中英语口语的培养，促进听说读写个方面的综合发展。
处置因素：1）英语教学要和听力教学、阅读教学、写作教学结合起来。
阅读材料为口语训练提供了练习的素材。
而通过写的方式，可以巩固、扩充英语口语的内容，从而提高学生的口语表达能力。
2)巧妙利用教材因素，让学生与作者产生情感共鸣，发挥学生学习的主观能动性，积极参与口语教学中来。
3)鼓励学生运用不同方式表现自己的情感，以期培养学生听说读写综合能力。
4)适时地运用迁移，使课内外阅读、实践有机地结合起来，引领学生时时处处人人事事学英语、用英语。
2、研究假设在对×××地区中小学英语口语教学的实际情况了解后，加强英语语言基础知识和基础技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语交际的能力。
利于提高学生对英语学习的兴趣，提高学生的口语应用水平以及学生的英语综合应用水平。
3、创新之处：（1）调查地区实际情况，发现地区中小学学生学习规律。
（2）通过教师正确引导，学生的课内学习和积极配合，掌握提高口语的方法，英语的全面发展奠定基础。
（3）探究农村地区中小学学生生英语口语心理，探索出行之有效的英语口语能力培养策略。
五、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
1、研究的主要思路：以小课题研究的方式，围绕总目标分设小学、初中年段两个子课题进行研究，从海岛环境、教师培训以及教材的整编三方面入手。
通过实验力求达到：1、三、四年级目标。
（1）能根据录音模仿说话；（2）能互相致以简单问候；（3）能交流简单的个人信息，如姓名、年龄等；（4）能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢；（5）能据表演猜意思、说词语；（6）能根据图、文交说出单词或短句。
2、五、六年级目标（1）能在口头表达中做到发音清晰，语调基本达意；（2）能就熟悉的个人或家庭进行简短对话；（3）能恰当运用一些最常用的日常用语，（如问候、告别、致谢、致歉等）；（4）能就日常生活话题作简短叙述；（5）能在老师帮助下讲述简单小故事。
3、初中阶段目标（1）能就熟悉的话题进行简单的交流；（2）能提供有关个人情况和个人经历的信息；（3）能根据提示给出连贯的简单指令；（4）能在教师的指导下参与角色表演等活动；（5）能在口头表达中进行适当的自我修正；（5）能在口语活动中做到语音、调自然，语气恰当。
4、培一批好学习、肯钻研的，掌握英语口语规律的，研究型的英语专职教师和骨干教师。
2、研究方法：（1）文献研究法：课题实施启动以前，学习相关理论，搜寻各项资料，借鉴成功经验，提出理论依据。
（2）教育调查法：在理论的指导下，运用观察、问卷以及测验等科学方式，收集有关资料，从而揭示有关现象的发展趋势并提出具体的工作建议的一整套实践活动。
（3）教育观察法：在自然状态下，有目的、有计划地考察和描述客观对象从而获取事实资料的一种研究方法。
（4）教育行动研究法：：在培养学生口语表达能力的实践中采用观察、分析，获取真实有价值的研究信息和资料，不断修改和完善课题实施方案，寻求最有效的方法与策略。
3、技术路线：流程图：口语训练（口语技能培养）↙↘听力训练口语表达↓↓（第一学段）根据录音模仿设计情景，训练日常口语会话↓↓（第二学段）创造听力环境，活跃课堂氛围创造适当语言环境↓↓（第三学段）掌握听力技巧，调动学生兴趣积累词汇量，话题整合4、实施步骤：本课题研究拟定一年半，（2013.5—2014.12），分为三个阶段：第一阶段：准备阶段（2013.5—2013.6）1．前期调研，确定课题，成立课题领导小组，明确分工。
2．制定课题总方案。
3．现状调查分析。
4．确立研究对象，形成研究团队，组织学习，教师培训。
5．提出中小学英语口语共同教学的初步总体构想。
6．撰写开题报告，筹备开题论证会议。
第二阶段：实施阶段（2013.6—2014.7）1、及时收集研究的过程性材料。
2、按预定模式或方法实施实验教学，定期开展研讨活动。
3、及时总结研究工作经验，定期进行形成性检测和阶段性小结。
4、进行资料收集，现象分析和成果阶段总结报告。
第三阶段：整理汇编阶段（2013.7—2014.11）1、整理课题资料，利用讲座、主题发言等形式分享研究成果。
2、数据处理，结果分析，分析研究过程中所出现的各种现象和问题，归纳总结成功的做法和经验，撰写课题结题报告。
3、汇编课题研究论文、优秀教学设计以及其他课题研究成果。
第四阶段：实验总结评定阶段（2014.12）完成课题的可行性分析。