北魏孝文帝改革改汉姓一览教学文稿
高中历史 北魏孝文帝改革教案
三、民族大融合的出现 （二）南北及西南、西北的民族融合 南北及西南、 1、蜀国诸葛亮注意改善同西南地区各少数民族 诸葛亮注意改善同西南地区 、蜀国诸葛亮注意改善同西南地区各少数民族 的关系，鼓励少数民族积极发展当地经济， 的关系，鼓励少数民族积极发展当地经济，加 速了西南地区少数民族的封建化。 速了西南地区少数民族的封建化。 2、吴国征服、招降和笼络越族，越族同汉族一 征服、 越族， 、吴国征服 招降和笼络越族 共同开发江南，促进了民族融合。 起，共同开发江南，促进了民族融合。 中原人口南迁， 3、由于北方战乱，大批中原人口南迁，也客观 、由于北方战乱，大批中原人口南迁 上促进了民族融合的进程。 上促进了民族融合的进程。
内容： 俸禄制（北魏首创） 内容： 俸禄制（北魏首创）、任期考核制 影响： 影响： 对官吏贪赃枉法起到一定的抑制作用， 对官吏贪赃枉法起到一定的抑制作用，吏治得到 改善。农民负担减轻， 改善。农民负担减轻，北方农业生产得到迅速发 展。
二、北魏孝文帝改革 （2）中后期（特点：孝文帝主持 特点：
A、迁都洛阳
三、民族大融合的出现
（三）民族大融合的意义
在魏晋南北朝时期的民族融合中，汉族因为人口众多， 社会制度先进，经济文化发达，很自然地成为主流。所以 这一民族融合又被叫做“汉化”。 汉化包括经济生活，社会制度，也包括心理素质和语 言习俗等各方面。但是如果认为只是汉族“化”了少数民 族，而少数民族对汉族没有什么影响，那就大错特错了。 因为历史上中华各民族不论大小，都有各自的特点，都为 中华文明作出了巨大贡献。在他们和汉族融合过程中，就 给汉族注入了新鲜血液，使中华民族更有生气，更富创造 力，所以当时实际情况是，无论政治、军事、经济、科技 文化及社会生活等各个方面，处处都显现出少数民族的巨 大影响。
第15课 北魏孝文帝改革 说课
难点分析
难点
理解北魏孝文帝改革 的背景和影响
策略 史料研习 合作讨论
教学资源和教学方法
历史教科书 多媒体教学课件
讲述法 史料研习法
教学流程
创设情境 提供史料 巧设问题
提供史料 生动讲述
提供史料
导入新课 探究背景 理解措施
感悟影响
激发兴趣
研习史料 感知背景
史料研习 合作探究
分析能力。
豪强地主
民族矛盾
设计意图： 明确孝文帝的改
革与他的成长历程密 不可分。
《冯太后与孝文帝想象画》
教学过程——环节三：研习史料，理解措施
探究二：北魏孝文帝改革的措施
（一）制度改革
问题1：北魏官吏旧无俸禄……
改革1：禄（俸禄）行之后，赃（贪污受贿） 满一匹者死。
——《魏书•高祖纪上》
①整顿吏治：发俸禄，定法律。
北朝
东魏 北齐
魏
十六国 北魏
东
设西计意图：
西魏 北周
隋
汉
蜀
晋 明确北魏所处的历史时期
吴
东晋 宋 齐 梁 陈
南朝
设计意图： 师生共同分析出改革前的
北魏是在少数民族政权林立的 基础上建立的，认识到鲜卑族 由游牧到农耕的过程也是北魏 完成北方统一的过程。
官吏无俸禄
流民影响财政
设计意图： 通过史料研习，培魏孝文帝改 革的历史背景、主要内 容和改革促进了北朝民 族交往的具体表现。
通过阅读史料，培 养研习史料的能力；通 过观察民族交融图片， 培养归纳能力；通过分 析历史现象，培养透过 现象看本质的能力。
情感态度价值观
过程与方法
采取情境创设、分组讨 论等方式，对孝文帝改革的 措施进行分析，培养自主、 合作、探究的学习方法。
北魏孝文帝改革的上课课件
探寻改革的背景：
1、少数民族的内迁，北方出现了民族 融合的趋势； 2、鲜卑族强行维持原有的、落后的生 活方式，从而激发了社会的各种矛盾。
改革根本目的：
为了维护北魏政权的统治。
一、实行新政治经济制度； 二、迁都洛阳；
改汉姓 穿汉服
三、大力推行学习汉族
文化风俗的政策。 （核心）
与汉通婚
说汉话 学汉教育
请问：如果你是孝文帝，千年后的今天， 你如何来评价你自己当年作出的决策呢
评价孝文帝改革应以是否顺应历史发 展趋势，促进历史前进，是否有利于整个 中华民族的进步为标准，而不能某一少数 民族的“衰亡”论道。 基于这样的认识，北魏孝文帝的改革， 加强了北方民族大融合，拓跋族汇进了以 汉族为主体的中华民族的整体中，这是历 史的进步。因此，孝文帝改革应该充分肯 定，孝文帝也因此成为我国古代杰出的少 数民族政治家、改革家。
三溪初中
黄在清
在深圳打工的母亲与 在巫山上学的女儿的一段
电话情缘
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第16课
北魏孝文帝的改革
问题一
北魏是个由什么民 族建立的国家？
问题二 当时北魏面临什么
问题？
“每有骑战，驱夏人（汉人）为 肉篱”:在战争时，往往驱使汉族 和其他各族的人充当步兵，在阵 前冲锋，鲜卑骑兵则在后督阵， 并任意纵马践踏。
活动三：北方民 族大融合：
文化教育
农业生产
游牧民族
定居 畜牧业 “胡人汉服”、 “汉人胡服”
，北方出现了民族在融全的趋势； 2、鲜卑族强行维持原有的、落后的生活方式，从而激发 了社会的各种矛盾。
北魏孝文帝改革
措 施
实行新经 济政治制 度
迁都 洛阳
大力推行 学习汉族 文化风俗 的政策。
北魏孝文帝姓氏改革
北魏孝文帝姓氏改革导读：我根据大家的需要整理了一份关于《北魏孝文帝姓氏改革》的内容，具体内容：导读：孝文帝还参照东晋南朝的汉族门阀制度的做法，按姓氏来确定鲜卑贵族的门第高下，皇族以下，第一位为鲜卑族姓丘穆陵氏，改汉姓为穆;第二位为鲜卑族姓步六孤氏，改汉姓为陆;第三位为匈奴族姓贺兰...导读：孝文帝还参照东晋南朝的汉族门阀制度的做法，按姓氏来确定鲜卑贵族的门第高下，皇族以下，第一位为鲜卑族姓丘穆陵氏，改汉姓为穆;第二位为鲜卑族姓步六孤氏，改汉姓为陆;第三位为匈奴族姓贺兰氏北魏孝文帝姓氏改革魏孝文帝拓跋宏(467年10月13日-499年4月26日)，是献文帝拓跋弘的长子，北魏王朝的第六位皇帝，原名拓跋宏，后改为元宏。
杰出的政治家、改革家。
即位时仅5岁，公元490年亲政。
亲政后，进一步推行改革：公元495年(太和十九年)孝文帝从平城迁都洛阳;后又改鲜卑姓氏为汉姓，藉以改变鲜卑风俗、语言、服饰。
此外，鼓励鲜卑和汉族通婚;评定士族门第，加强鲜卑贵族和汉人士族的联合统治;参照南朝典章制度，制定官制朝仪。
孝文帝的改革，对各族人民的融合和各族的发展，起了积极作用。
姓氏改革北魏孝文帝的改革促进了北方民族大融合，其汉化措施则是胡汉融合的浓墨重彩之作，而姓氏改革却是鲜卑汉化的点睛之笔。
为全面实现鲜卑汉化，孝文帝下诏，将鲜卑人原有的姓氏一律改为汉姓。
所改之汉姓，就是以音近于原鲜卑姓者为准。
拓拔宏的鲜卑拓跋部为本氏首姓，他们认为自己的祖先是黄帝，而皇帝依据土是黄色得名，作为皇帝的后裔，据此鲜卑皇帝的拓跋(皇天厚土)姓氏就是出于对黄帝的敬重和对"土"的崇拜由此而生。
而土是黄色的，它是万物之元，所以孝文帝带头将拓拔姓氏改汉姓为元，作为鲜卑的首姓。
孝文帝还参照东晋南朝的汉族门阀制度的做法，按姓氏来确定鲜卑贵族的门第高下，皇族以下，第一位为鲜卑族姓丘穆陵氏，改汉姓为穆;第二位为鲜卑族姓步六孤氏，改汉姓为陆;第三位为匈奴族姓贺兰氏，改汉姓为贺;第四位为鲜卑族姓独孤氏，改汉姓为刘;第五位为鲜卑族姓贺楼氏，改汉姓为楼;第六位为鲜卑族姓勿忸于氏，改汉姓为于;第七位为库莫奚族姓纥奚氏，改汉姓为嵇;第八位为鲜卑族姓尉迟氏，改汉姓为复姓尉迟。
《北魏孝文帝的改革措施》教案及课件.doc
《北魏孝文帝的改革措施》教案公元4世纪，在经历了西晋的短暂统治之后，中原大地匝新又陷入了分裂和混乱当中，游牧民族，鲜卑、匈奴、羯族、氐族、羌族以及其他各个游牧民族又重新进入中原，与汉族人民在屮原的大地上一起生活，生产，也上演着一幕又一幕政治、历史的悲喜剧，那么，在这当中，北魏政权在继前秦之后统一了黄河流域，在统一了黄河流域之后呢,北魏的统治者进行了一次又一次的改革,今天我们要学习的就是北魏孝文帝的改革。
首先，我们先來冋顾北魏孝文帝改革的背景。
地方基层统治实行宗主督护制，赋税制度混乱阶级才盾激化民族矛盾尖锐为了巩固统治，只能进行改革。
同时我们要注意，作为少数民族，政治制度上又落后，这场改革是以汉化为主。
改革的措施都是要完成这个任务。
北魏孝文帝改革，以迁都洛阳为界,分前期后期。
在改革的前期是山冯太后主持的,冯太后是一个非常了不起的女人，她在这次改革里有着非常重要的作用。
请同学们阅读第一段，冋答：前期改革的重点是?匝点：创建新制度下面我们看改革抬施。
公元484年，北魏帝国掀起一场反腐风暴，郡县长官因贪污被处死的有四十余人，这是因为孝文帝改革实行了什么措施？原因是什么？（1）制定官吏俸禄制，整顿吏治原因：北魏官吏无俸禄，导致贪污成风，吏治黑暗影响：吏治有所好转所以北魏这…时期国家制度明显是有缺陷的。
所以要改革。
除此以外，还实行了哪些改革措施？（2）实行均田制（3）设立三长制（4）实行新的租调制（2）实行均III制的原因和内容是什么？原因：政府学握大批无主荒地内容：国家把控制的土地分配给农民，土地不得买卖思考：1如呆你是北魏的一个农民，你全家可以分到多少土地？又有多少土地归你家所有？诸男夫十五以上受赛HI四十亩，妇人二十亩，牛一头,受III三十亩，老免及身没则还田。
初受田者,男夫给二十亩，课种桑五十株；桑田皆为世业，身终不还。
―《资治通鉴》3分得土地后，你要为国家尽哪些义务？缴纳租调，（因为北魏与均III制相适应，在赋税制度方面推行了什么制度？）服徭役，兵役。
北魏孝文帝改革(教案)
一、教学目标：1. 让学生了解北魏孝文帝的改革背景、内容及其影响。
2. 培养学生分析、比较历史事件的能力。
3. 引导学生认识改革对于国家发展的重要意义。
二、教学重点：1. 北魏孝文帝改革的背景。
2. 北魏孝文帝改革的主要内容。
3. 北魏孝文帝改革的影响。
三、教学难点：1.北魏孝文帝改革的具体措施。
2. 如何评价北魏孝文帝的改革。
四、教学准备：1. 教材或相关资料。
2. 投影仪或白板。
3. 教学卡片或海报。
五、教学过程：1. 导入：通过展示北魏孝文帝的图片，引导学生关注这位历史人物。
询问学生是否了解北魏孝文帝，进而导入本课。
2. 教学新课：介绍北魏孝文帝改革的背景，如政治、经济、文化等方面。
引导学生了解改革的原因。
详细讲解北魏孝文帝改革的具体内容，如官制、土地制度、税收制度等。
让学生理解改革的内容。
分析北魏孝文帝改革的影响，如国家统一、经济发展、社会稳定等。
让学生认识改革的意义。
3. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，比较北魏孝文帝改革与其他历史时期的改革，如商鞅变法、王安石变法等。
引导学生从不同角度评价改革。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动探究北魏孝文帝改革的各个方面。
2. 利用案例分析法，通过具体实例让学生深入理解改革措施及影响。
3. 运用比较分析法，使学生能够将北魏孝文帝改革与其他历史事件进行对比，提高分析能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，巩固学生对北魏孝文帝改革的基本了解。
2. 针对改革的具体措施，如均田制、户调制等，进行详细解析，让学生明白改革的具体操作和目的。
3. 通过历史文献或图片，展示改革期间的社会变迁，如土地分配、人口迁移等，帮助学生形象地理解改革的影响。
八、互动环节：1. 开展小组讨论，让学生分析北魏孝文帝改革中的成功与失败之处。
2. 邀请学生分享他们对改革的理解，鼓励课堂上的思想交流。
3. 进行角色扮演，让学生模拟北魏孝文帝及其臣子，讨论改革的决策过程和实施困难。
北魏孝文帝改革教学设计
北魏孝文帝改革教学设计北魏孝文帝改革，俗称孝文汉化，是指在南北朝时期的北魏孝文帝在位时所推行政治改革。
以下是本人为你整理的北魏孝文帝改革教学设计，希望能帮到你。
《北魏孝文帝改革》教学设计教学目标：一、知识与能力知道内迁的五个少数民族的名称;掌握北魏孝文帝改革的背景、内容、影响。
二、过程与方法1、通过对孝文帝改革的背景、内容和影响的探究，培养学生归纳和分析问题的能力;2、通过评价孝文帝改革，培养和提高初步运用历史唯物主义的观点分析评价历史人物的能力;3、通过对孝文帝改革学习，培养学生从宏观上认识和把握这一时期我国北方历史发展的基本线索和阶段性特征的能力。
三、情感态度与价值观认识北魏孝文帝改革顺应了历史发趋势，符合人民的愿望，起到了推动社会经济发展和促进民族融合的进步作用。
孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治改革家，从而初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观;认识民族融合是一股不可抗绝的潮流，在积极顺应历史潮流的同时，应该注意保持自己民族的优良传统。
教学重点：孝文帝改革的措施和作用。
教学难点：孝文帝改革的背景和作用。
教学设计：1、学法：讨论法。
2、教法：讲解法、辩论法、谈话法、比较归纳法、图表法等多种方法相结合。
教学过程：(一)、导入新课：数字故事导入。
(二)、进入新课：提问，同学们，我们从视屏当中了解到了什么样的历史信息?(北魏孝文帝的一生充满坎坷)正如同学们所说的那样，北魏孝文帝的一生充满传奇色彩。
老师将孝文帝看成一位智者，当落后的游牧文明和中原汉人先进的农耕文明发生碰撞时，智者孝文帝该何去何从。
好，今天我们就一起进入第十六课的学习，北魏孝文帝的改革。
智者的童年是不幸的，他两岁丧母，五岁登基为帝，十岁丧父。
年幼的他只能依靠祖母——冯太后。
但这位太后似乎不喜欢他，有一次，冯太后将小皇帝关在屋子里面，三天不给吃喝，还准备废掉他。
幸好有大臣劝阻，他才保住了皇位。
就在这样险恶的环境中，小皇帝学会了小心谨慎，形成了隐忍的性格。
北魏孝文帝改革(教案)
北魏孝文帝改革(教案)第一章：导言1.1 课程背景北魏孝文帝改革是中国历史上的一次重要政治、经济、文化变革，对后世产生了深远影响。
本课程旨在让学生了解北魏孝文帝改革的背景、内容及意义，培养学生的历史思维能力。
1.2 教学目标了解北魏孝文帝改革的背景掌握北魏孝文帝改革的主要内容认识北魏孝文帝改革的意义1.3 教学方法讲授法：讲解北魏孝文帝改革的背景、内容及意义讨论法：引导学生探讨改革的影响及对现代社会的启示第二章：北魏孝文帝改革的背景2.1 政治背景北魏统一北方后的政治动荡各族群矛盾尖锐2.2 经济背景农业生产力低下商业发展受阻2.3 文化背景民族融合与文化交流儒家思想的影响第三章：北魏孝文帝改革的主要内容3.1 政治改革推行均田制设立三公九卿制度3.2 经济改革改革税制发展农业生产3.3 文化改革提倡儒学教育推行汉化政策第四章：北魏孝文帝改革的意义4.1 政治意义加强中央集权促进民族融合4.2 经济意义提高农业生产力促进商业发展4.3 文化意义传承中华文明促进文化交流第五章：总结与反思5.1 课程总结回顾北魏孝文帝改革的主要内容强调改革的意义及影响5.2 思考与启示学生探讨改革的成功与不足联系现实，思考改革对现代社会的启示第六章：北魏孝文帝改革的政治措施6.1 改革官制精简机构，提高行政效率设立三公九卿制度，加强中央集权6.2 推行均田制按人口分配土地，减轻农民负担促进农业生产，稳定社会秩序第七章：北魏孝文帝改革的经济政策7.1 改革税制实行租庸调制，公平负担增加国家财政收入，促进经济发展7.2 发展农业生产推广农业技术，提高农业产量设立农田水利工程，改善农业生产条件第八章：北魏孝文帝改革的文化教育政策8.1 提倡儒学教育建立太学，培养士人推崇儒家经典，提高文化素养8.2 推行汉化政策鼓励汉族文化，促进民族融合采用汉字，传承中华文明第九章：北魏孝文帝改革的影响9.1 政治影响加强中央集权，提高政治稳定性促进民族融合，有利于国家统一9.2 经济影响提高农业生产力，促进商业发展增加国家财政收入，提高国家实力第十章：北魏孝文帝改革的评价与启示10.1 评价肯定孝文帝改革的历史地位和贡献客观分析改革的不足和遗留问题10.2 启示改革应顺应时代发展，关注民生福祉坚持民族平等，促进民族团结借鉴历史经验，推动现代社会改革与发展第十一章：北魏孝文帝改革的社会变革11.1 民族融合的加速改革中的民族政策如何促进了北方民族的融合分析民族融合对社会结构的影响11.2 社会阶层的变动改革对士族、农民、商人和手工业者等社会阶层的影响探讨改革如何改变了社会阶层之间的力量对比第十二章：北魏孝文帝改革的文化交融12.1 汉文化与北方民族文化的交融分析改革期间汉文化在北方地区的传播与影响探讨北方民族文化在改革中的保护和发扬12.2 宗教与改革北魏孝文帝时期宗教政策的变化研究宗教与改革之间的相互影响第十三章：北魏孝文帝改革的遗产与传承13.1 改革对后世政治制度的影响探讨北魏孝文帝改革对隋唐政治制度的启示分析改革对后世政治制度演变的深远影响13.2 改革对后世经济制度的影响研究北魏孝文帝改革对后世土地制度、税收制度的影响探讨改革对后世经济政策制定的启示第十四章：北魏孝文帝改革的教训与反思14.1 改革的局限性与挑战分析北魏孝文帝改革中未能解决的问题探讨改革在历史条件限制下的局限性14.2 改革中的政治智慧与策略研究北魏孝文帝在改革过程中的政治手腕分析孝文帝如何平衡各方利益，推动改革成功第十五章：北魏孝文帝改革的历史评价与现代启示15.1 历史学者对改革的评价综述历代对北魏孝文帝改革的历史评价分析不同历史时期对改革认识的变迁15.2 改革对现代社会的启示探讨北魏孝文帝改革对现代政治、经济、文化改革的借鉴意义分析改革在新时代背景下的现实意义与启示重点和难点解析重点：北魏孝文帝改革的政治、经济、文化措施；改革对北方民族融合、社会阶层变动、文化交融的影响；改革对后世政治、经济制度的影响及遗产与传承；改革中的政治智慧与策略。
北魏孝文帝改革 讲稿
导入：同学们，这个人大家认识吗？她是近期的热播电视剧《锦绣未央》的女主角李未央，未央的人物原型是北魏的冯太后。
历史上真实的冯太后，是一位杰出的女政治家。
她的思想深深地影响了她的后代，并引发了北魏历史上一场著名的改革。
这就是我们今天要学习的北魏孝文帝改革。
【板书：北魏孝文帝改革】新课：好，我们来看这节课的标题：北魏孝文帝改革。
通过这节课，我们要搞清楚三个问题：一.北魏在哪里？二.孝文帝是谁？三.孝文帝改革的原因和措施是什么？一.北魏在哪里？师：首先，第一个问题：北魏在哪里？请同学们阅读教材，找到一些关键词。
（停顿）生：游牧在阴山地区。
在北方。
师：那我们就来看看北魏政权地图。
此时，历史进入了南北朝时期。
北魏统一了北方，就位于黄河流域一带。
二.孝文帝是谁？师：那么，北魏孝文帝又是何许人也？生：拓跋宏。
师：好像我们同学之中都没有姓拓跋，这是个什么姓氏呢？生：少数民族（鲜卑族）出示PPT：北魏孝文帝，名拓跋宏，鲜卑人。
北魏第6位皇帝，中国历史上杰出的少数民族政治家、改革家。
三.孝文帝改革的原因和措施是什么？师：那么，孝文帝为什么要改革？请同学们看到87页的倒数第二自然段。
请你思考，孝文帝面临的困难会有哪些？（停顿）生：语言不通；制度落后；有民族矛盾等等。
困难：困难：语言不通；制度落后；民族矛盾尖锐……师：非常好。
针对这些困难，同学们能为孝文帝提出什么样的建议呢？生：改革；向汉族学习等等。
师：那我们就来看一下，孝文帝是怎么做的。
从教材上我们可以总结出这五条政策，迁都，说汉语，穿汉服，改汉姓，联汉姻，这五条，说到底孝文帝都在做一件事情——向汉族学习。
所以孝文帝改革是一场汉化改革。
【2.措施】（1）迁都洛阳。
师：首先，迁都洛阳。
请看平城和洛阳的对比图，回答为什么要迁都？生：第一，迁到南方，更好地管理南边的人民；第二，迁到洛阳，因为这里的基础设施更加完善，汉族人民聚集更多。
（2）说汉语。
生：读史料。
（孝文帝）诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。
北魏孝文帝改革(教案)
北魏孝文帝改革(教案)第一章：孝文帝改革的背景1.1 讲述北魏建立的过程和鲜卑族的兴起1.2 介绍北魏初期政治、经济、文化等方面的情况1.3 阐述孝文帝改革的必要性，包括政治稳定、经济发展、文化传承等方面的原因第二章：孝文帝的改革措施2.1 讲述孝文帝改革的政治措施，如整顿官僚制度、加强中央集权等2.2 介绍孝文帝改革的经济措施，如均田制、废除井田制等2.3 阐述孝文帝改革的文化措施，如推广汉文化、提倡儒学等第三章：孝文帝改革的效果3.1 分析孝文帝改革对政治稳定的作用，如减少官僚腐败、提高政府效率等3.2 讲述孝文帝改革对经济发展的促进作用，如增加国家收入、提高农民生产积极性等3.3 介绍孝文帝改革对文化发展的推动作用，如儒学复兴、文化繁荣等第四章：孝文帝改革的影响4.1 分析孝文帝改革对北魏后期历史发展的影响，如为北魏的繁荣奠定了基础4.2 讲述孝文帝改革对鲜卑族与汉族融合的促进作用，如民族融合、统一中国等4.3 介绍孝文帝改革在历史上的地位和评价，如何被视为中国历史上的杰出改革家等第五章：孝文帝改革的局限性5.1 分析孝文帝改革在推行过程中遇到的困难和阻力5.2 讲述孝文帝改革在某些方面的不足之处，如对保守势力的妥协等5.3 阐述孝文帝改革对后世的影响和启示，如何为后世改革提供了借鉴和启示等第六章：孝文帝改革在政治制度方面的深化6.1 介绍孝文帝在政治制度上进行的改革，如实行三公九卿制、设立地方郡县制等。
6.2 分析这些政治制度改革对加强中央集权、提高政府效率的作用。
6.3 探讨孝文帝政治制度改革对北魏以及后世政治制度发展的影响。
第七章：孝文帝改革中的法制建设7.1 阐述孝文帝在法制建设方面的举措，如颁布《魏律》、推行法治等。
7.2 分析孝文帝法制建设对当时社会秩序、法律体系的影响。
7.3 讨论孝文帝法制建设对后世法律制度的启示和影响。
第八章：孝文帝改革对文化教育的推动8.1 介绍孝文帝在文化教育方面的改革措施，如设立太学、推崇儒学、选拔贤能等。
北魏孝文帝改革(教案)
一、教案简介本教案以“北魏孝文帝改革”为主题，共分为十个章节。
本章主要介绍北魏孝文帝的背景、改革的原因和改革的主要内容。
二、教学目标1. 了解北魏孝文帝的背景和改革的原因。
2. 掌握北魏孝文帝改革的主要内容。
3. 培养学生的分析能力和综合能力。
三、教学重点1. 北魏孝文帝的背景和改革的原因。
2. 北魏孝文帝改革的主要内容。
四、教学难点1. 如何理解北魏孝文帝改革的原因。
2. 如何理解北魏孝文帝改革的主要内容。
五、教学方法1. 讲授法：讲解北魏孝文帝的背景、改革的原因和改革的主要内容。
2. 案例分析法：分析具体的改革措施和影响。
一、北魏孝文帝的背景1. 时间背景：北魏统一北方后的政治、经济、文化状况。
2. 孝文帝的个人背景：生平、性格、才能等。
二、改革的原因1. 政治原因：解决朝廷内部的权力斗争、加强中央集权。
2. 经济原因：提高农业生产力、促进商业发展。
3. 文化原因：吸收汉族先进文化、提高自身文化水平。
三、改革的主要内容1. 政治改革：实行“三长制”、设立州县制、选拔官员的改革。
2. 经济改革：推行均田制、减轻赋税、鼓励农业生产。
3. 文化改革：推广汉文化、改变鲜卑族的风俗习惯、实行儒家教育。
四、改革的效果1. 政治效果：提高了朝廷的统治力度、减少了权力斗争。
2. 经济效果：农业生产力得到提高、商业发展迅速。
3. 文化效果：促进了汉族和鲜卑族的融合、提高了整个国家的文化水平。
五、改革的评价1. 积极方面：改变了北魏的政治、经济、文化状况，促进了国家的发展。
2. 消极方面：改革过程中遇到了重重阻力，对鲜卑族的风俗习惯造成一定冲击。
本教案旨在帮助学生全面了解北魏孝文帝的改革，从而培养学生对历史事件的分析能力和综合能力。
六、改革的具体措施1. 政治改革措施：设立州县制，由中央派遣官员管理，加强中央集权；实行“三长制”，设立三长（州长、县长、乡长），负责地方行政管理。
2. 经济改革措施：推行均田制，按人口分配土地，使农民有稳定的土地耕种；减轻赋税负担，鼓励农业生产；实行农田水利政策，提高农业生产力。
北魏孝文帝改革教案
北魏孝文帝改革教案
北魏孝文帝拓跋宏（拓跋珪）的改革被认为是北魏王朝历史上最重要的一次改革。
面对国家内外的困境，孝文帝采取了一系列的措施，包括教育等方面的改革，以稳定国家统治，提高社会经济发展水平。
在教育方面，孝文帝在他的统治下，实施了一系列的教育改革政策。
他重视教育，建立了完善的教育体系，并对教育内容进行了规定和改革。
孝文帝下令设立国子学，为官员的教育提供了制度化的培养途径。
他注重选拔人才，提拔有才能的人担任要职，倡导士人必须通过科举考试来选拔。
此举有助于培养出更多具有知识和能力的人才。
孝文帝还注重对教育内容的规范和改革。
他下令修订《孝经》、《论语》等经典著作，并推行了“宋魏襄阳”之学派，以儒家思想为主导，强调崇尚德行和教育的重要性。
同时，他也支持佛教的发展，并修建了一系列的佛寺和佛塔。
此外，孝文帝还鼓励广大民众自愿参与教育活动。
他提倡民间的私学、夜学等教育形式，为普通百姓提供了学习和进取的机会。
孝文帝的教育改革为北魏社会的发展奠定了坚实的基础。
他通过提升教育水平，培养了一大批优秀的官员和学者，为政权的巩固和国家的稳定做出了积极贡献。
同时，他对文化教育的重视也推动了社会风气的进步，促进了社会经济的发展。
北魏孝
文帝的教育改革是北魏王朝历史上具有里程碑意义的一次重要改革。
七年级下册历史北魏孝文帝的改革教案1
七年级下册历史北魏孝文帝的改革教案北魏孝文帝改革涉及鲜卑人在政治、经济和文化等方面的变革!为了方便历史老师讲解好这一课，下面就为大家带来人教版七班级下册历史北魏孝文帝的改革教案，欢迎各位前来阅读!人教版七班级下册历史北魏孝文帝的改革教案识记和理解：知道内迁的五个少数民族名称，掌握北魏孝文帝改革的主要内容，理解孝文帝改革促进了黄河流域民族大融合。
能力与方法：通过对孝文帝改革的背景、内容和影响的探究，培育学生归纳和分析问题的能力。
根据课文内容，编演历史小剧，进一步认识孝文帝的迁都和汉化政策，从而培育学生表达、合作与沟通的能力。
小组讨论孝文帝改革的作用，评价孝文帝，从而形成对历史人物或历史事件正确评价的能力。
通过识读课文中的地图、插图，培育学生识读历史图表的能力。
情感、态度与价值观：少数民族的内迁，出现了民族大融合趋势，使学生认识到中华民族的历史是各民族共同缔造的，从而产生对历史的认同感;学习孝文帝锐意改革的史实，培育学生勇于创新的意识;介绍少数民族的生产、生活方式，学习各民族大融合的史实，使学生感知民族美，感受民族的和谐美。
重点：1、北魏孝文帝改革的条件和历史意义。
2、孝文帝改革的措施。
难点：1、北朝的朝代更替情况。
2、北魏孝文帝改革加速了黄河流域民族融合的进程的理解。
一、导入新课1.学生读课文引言2.老师引入：在南朝统治南方时，南方经济开始得到进展。
而此时北方又是怎么样的呢?请大家先把课文仔细预习一遍，包括课文中设计的所有信息，看书的同时找出你没有弄懂的问题，5分钟后我们一起讨论解决。
二、新课讲授(一)少数民族的内迁1、看地图册，明确东晋南朝时，北方、西北方少数民族大量内迁，看清楚内迁各族的位置和名称，在本子上写画五个少数民族的名字。
让学生猜猜：为什么这一时期会出现少数民族大规模内迁的情况?老师稍着讲解，这时北方寒冷干潮。
2、东晋北朝时，哪个少数民族的影响最大，为什么?3、总结一下，北魏建立的时间、都城、建立者。
北魏孝文帝的改革说课版
北魏孝文帝的改革说课版
第16课 北魏孝文帝的改革
少数民族内迁 北魏孝文帝的改革措施 北方民族大融合 课堂小结
一 少数民族内迁
北魏孝文帝的改革说课版
汉族和少数民族的分布？
汉族主要居住在中原地区，少数民族散居边 地。
北魏孝文帝的改革说课版
北朝时，内迁少数民族中，一鲜卑 族拓跋部影响最大
鲜卑
鲜卑 羌
氐
匈奴 羯
西北魏晋孝内文帝迁的各改族革说分课布版 图
编辑ppt十六国东晋北魏东魏西魏北齐北周魏晋南北朝时期的政权变迁回顾编辑ppt少数民族相对落后相对落后逐水草以游牧为主先进比较完备定居以农耕为主政治制度生活方式生产方式汉族与北方少数民族比较表编辑ppt10千古第一后冯太后为了为了缓和日益尖锐的矛盾促进北魏社会的发展缓和日益尖锐的矛盾促进北魏社会的发展孝文帝拓跋宏即位后由祖母冯太后主持开始了改革
定都平城，史称北魏。
革
背
439年，北魏统一黄河流域，
景 北魏统一黄河流域 结束了十六国分裂局面，有利于社
会经济的发展，北方出现了民族大 融合的趋势。
二 改革措施
政治 俸禄制度
1、建立新制度 措施：
三长制度
经济 均田制
迁都原因
2、迁都洛阳 措施： 迁都过程
迁都影响 易衣服
3、推行学习 措施 汉字文化风 俗的政策
北方 少数民族
以游牧 为主
逐水草 而居
相对落后 相对落后
北魏孝文帝的改革说课版
“千古第一后” 冯太后
为了缓和日益尖锐的矛盾，促进北魏社会的发展，孝文 帝拓跋宏即位后，由祖母冯太后主持开始了改革。拓跋宏 当时只有5岁，所以早期改革的决策者是冯太后。
第16课北魏孝文帝改革教案
第16课北魏孝文帝改革教案第一篇：第16课北魏孝文帝改革教案第16课北魏孝文帝的改革一、教学目标1、了解北魏孝文帝改革的背景。
2、归纳北魏孝文帝改革的主要内容。
3、探讨北魏孝文帝改革的历史作用。
二、教学重点：孝文帝改革的内容和影响。
三、教学难点：孝文帝改革的背景。
四、教学方法：启发式和讨论式。
五、教学手段：多媒体课件。
六、教学步骤：导入新课：营造气氛，创设情境，激发学生兴趣。
探究新知：1、改革背景（先出示西晋少数民族内迁图，再出示鲜卑人落后的生产生活资料和黄河流域汉族人先进的生产生活资料，引导学生作鲜明对比，展开联想：内迁的少数民族和汉族在交往中会有什么事发生？学生阅读教材后开展讨论：孝文帝应如何应对？）（教师小结）少数民族内迁中原后与汉族交往频繁，增强了民族融合，但鲜卑贵族千方百计地阻止鲜卑族学习汉族先进的政治、经济和文化，强行维持落后的生产、生活方式，鲜卑贵族还残酷地实行民族压迫，把汉族和其他少数民族变为奴隶和杂户，激化了民族矛盾。
各族人民反对鲜卑贵族统治的斗争此起彼伏，北魏政权面临着危机。
为了适应中原先进的政治、经济和文化，缓和社会矛盾，缓解政权危机，巩固北魏统治，孝文帝顺应潮流，锐意改革。
2、改革措施投影：鲜卑与汉族对比图引导学生思考面对这些差异孝文帝进行了那些方面的改革（1）借鉴汉族的政治制度和经济制度（指导学生阅读教材和注释，知道实施的新制度有：三长制、均田制、俸禄制；理解实施新制度的目的：加强政府对经济和官吏的管理）（教师讲述）均田制：按国家规定的标准将农田分给农民，确保耕者有其田，促进了北魏经济的发展。
三长制：即五户立一邻长，五邻立一里长，五里立一党长，完善了北魏的基层行政组织。
俸禄制：废除官吏自筹俸禄，敲诈百姓的制度，确立官吏的俸禄由政府统一筹集、分发的新制度，加强了政府对官吏的管理。
孝文帝实施的这一系列新制度，有利于巩固北魏的统治，有利于北魏经济的发展。
（2）迁都洛阳（指导学生先观看教材中的迁都示意图，了解迁都位置；后阅读教材和小字叙述，了解迁都的曲折斗争；再观看由学生表演的历史短剧——迁都洛阳：最后组织学生讨论；孝文帝为什么要迁都洛阳？）（教师小结）北魏都城从黄河以北的平城迁到黄河以南的洛阳，是为了更好的学习汉族先进的政治、经济和文化。
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北魏孝文帝改革改汉
姓一览
北魏孝文帝改革改汉姓一览纥骨氏---胡氏。
普氏----周氏。
拓拔氏----长孙氏。
达奚氏-----奚氏。
伊娄氏----伊氏。
丘敦氏----丘氏。
侯氏----亥氏。
乙旃氏-----叔孙氏。
车焜氏----车氏。
丘穆陵氏----穆氏。
步六孤氏----陆氏。
贺赖氏-----贺氏。
独孤氏----刘氏。
贺楼氏----楼氏。
勿忸于氏----于氏。
是连氏----连氏。
仆兰氏-----仆氏。
若干氏----苟氏。
拔列氏-----梁氏。
拨略氏-----略氏。
若口引氏-----寇氏。
叱罗氏----罗氏。
贺葛氏----葛氏。
是贲氏-----封氏。
阿伏于氏----阿氏。
可地延氏----延氏。
阿鹿桓氏----鹿氏。
他骆拔氏----骆氏。
薄奚氏-----薄氏。
乌丸氏----桓氏。
素和氏-----和氏。
吐谷浑氏，依旧吐谷浑氏。
胡古口引氏-----侯氏。
贺若氏，依旧贺若氏。
谷浑氏-----浑氏。
匹娄氏-----娄氏。
俟力伐氏-----鲍氏。
吐伏卢氏----卢氏。
牒云氏-----云氏。
是云氏-----是氏。
叱利氏-----利氏。
副吕氏-----副氏。
那氏，依旧那氏。
如罗氏----如氏。
阿单氏-----单氏。
俟几氏，后改为几氏。
贺儿氏，后改为儿氏。
吐奚氏，后改为古氏。
出连氏，后改为毕氏。
庾氏，依旧庾氏。
贺拔氏，后改为何氏。
叱吕氏，后改为吕氏。
莫那娄氏，后改为莫氏。
奚斗卢氏，后改为索卢氏。
莫芦氏，后改为芦氏。
出大汗氏，后改为韩氏。
没路真氏，后改为路氏。
扈地于氏，后改为扈氏。
莫舆氏，后改为舆氏。
纥干氏，后改为干氏。
俟伏斤氏，后改为伏氏。
是楼氏，后改为高氏。
尸突氏，后改为屈氏。
沓卢氏，后改为沓氏。
嗢石兰氏，后改为石氏。
解枇氏，后改为解氏。
奇斤氏，后改为奇氏。
须卜氏，后改为卜氏。
丘林氏，后改为林氏。
大莫干氏，后改为郃氏。
尔绵氏，后改为绵氏。
盖楼氏，后改为盖氏。
素黎氏，后改为黎氏。
渴单氏，后改为单氏。
壹斗眷氏，后改为明氏。
叱门氏，后改为门氏。
宿六斤氏，后改为宿氏。
馥邗氏，后改为邗氏。
土难氏，后改为山氏。
屋引氏，后改为房氏。
树洛于氏，后改为树氏。
乙弗氏，后改为乙氏。
东方宇文、慕容氏，即宣帝时东部，此二部最为强盛，别自有传。
南方有茂眷氏，后改为茂氏。
宥连氏，后改为云氏。
次南有纥豆陵氏，后改为窦氏。
侯莫陈氏，后改为陈氏。
库狄氏，后改为狄氏。
太洛稽氏，后改为稽氏。
柯拔氏，后改为柯氏。
西方尉迟氏，后改为尉氏。
步鹿根氏，后改为步氏。
破多罗氏，后改为潘氏。
叱干氏，后改为薛氏。
俟奴氏，后改为俟氏。
辗迟氏，后改为展氏。
费连氏，后改为费氏。
其连氏，后改为綦氏。
去斤氏，后改为艾氏。
渴侯氏，后改为缑氏。
叱卢氏，后改为祝氏。
和稽氏，后改为缓氏。
冤赖氏，后改为就氏。
嗢盆氏，后改为温氏。
达勃氏，后改为褒氏。
独孤浑氏，后改为杜氏。
凡此诸部，其渠长皆自统众，而尉迟已下不及贺兰诸部氏。
北方贺兰，后改为贺氏。
郁都甄氏，后改为甄氏。
纥奚氏，后改为嵇氏。
越勒氏，后改为越氏。
叱奴氏，后改为狼氏。
渴烛浑氏，后改为味氏。
库褥官氏，后改为库氏。
乌洛兰氏，后为兰氏。
一那蒌氏，后改为蒌氏。
羽弗氏，后改为羽氏。