多媒体技术在高中地理教学中的运用
多媒体教学在高中地理中的应用
浅析多媒体教学在高中地理中的应用【摘要】《高中地理》是整个高中教材中教学难度相对较大的科目。
这不仅因为它包容了自然科学中天文、地学、大气等空间动态性很强的并富有探索性的理科类知识，也有社会科学中人口、资源、城市、工农业布局、环境保护等较为抽象的理论化的文科内容。
同时，从地理学本身的特点来说，由于研究对象是建立在地球表层这一“巨系统”上，其综合性和区域大跨度及复杂性的特点十分突出。
这些仅仅依赖于传统的教学模式和方法，显然是很难达到教学目的和要求的。
【关键词】高中地理多媒体教学应用多媒体一般可以理解为多种媒体的综合。
多媒体是计算机和视频技术的结合，实际上是两个媒体，包括声音和图像的结合。
从广义方面来说，多媒体指的是能够传播文字、声音、图形、动画以及电视等多种类型信息的方式、手段与载体。
从狭义方面来说，多媒体专指融合两种以上传播手段、方式或载体的、人机交互式信息交流和传播的媒体，或者说是指在计算机控制下把文字、声音、图形、影象、动画和电视等多种类型的信息，混合在一起交流传播的手段、方式或载体。
高中地理教学所运用的多媒体是指广义层面的多媒体。
在高中地理教学中，多媒体等现代化教学设备的运用，不仅是新课改教学标准的要求之一，而且是提高高中地理课堂教学有效性的重要途径和方法。
可以说，高中地理教学中的多媒体的运用具有重要的作用。
1 多媒体在高中地理教学中的重要性在高中地理教学过程中，借助多媒体等现代化的教学设备进行课堂教学，不仅有助于丰富高中地理课程教学的内容，而且有助于调动学生的多种学习感官，拓宽学生的地理学科知识，同时还有助于帮助教师节省课堂教学时间，起到优化教学过程、方法的作用。
多媒体在高中地理教学中的运用，一方面，能够使高中地理课堂的教学更为丰富多样，激发学生的学习积极性、主动性；另一方面，有助于培养学生多元化的思维方式，促进学生能够关注社会生活，提高学生的地理学科实践能力。
多媒体在高中地理教学中的重要性主要体现在三个方面：①运用多媒体有助于帮助高中地理教师呈现丰富的背景知识，使教学内容形象化。
多媒体信息技术在地理教学中的作用与应用
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现在 市场 上常 见的多媒体开发软件有 Ａ－ ｏｗ ｒ 、ｉ ｃｏ、方正奥思 多媒 体 Ｉ ｒａｅＤ ｒ ｔｒ ｔ ｈ ｅ 创作工具 、 洪图多媒体编著工具等 ， 各地可能还有 自行开发的各种多媒体开发丁 具。 通过这些编著］ 具 ， ： 教师 可以把文本 、 图像 、 声音 、 动画 、 像等多媒 体素材集 影 成编辑 ， 作出各种 多媒体教学 辅助软件 。 制 下面 ， 我就谈一谈多媒体 信息技 术在 高中地理 中的作用 与应用。
中多媒体素材主要用于导入、 讲解等环节。 如讲台风危害时， 利用视频创设情境 ，
然后让学生总结台风的危害主要有哪些 。 ２动态 图形在地理教 学中的应用 ． 利用可控显示 的功能 ， 图表 、 将 示意 图 、 结构图等所包 含的知识信息 以交互 的、 动态 的方式呈现 ， 根据需要可 以增加 直观的表述或文字说 明等 ， 如链接 景观 图片 、 视频或模拟 动画。 动态 图形 的应用 可增强教学的节奏感 ， 让图形所示 的信
新 的活力。 多媒 体学习素材不是图像 、 动画 、 音频 、 视频 等媒体 的简单堆砌 ， 而是 教师在考虑 了知识本 身的特点 和学 生的认知规律 的同时 ， 自己的教学思想 、 将 教 学 方法 融入其中 ， 利用多媒体的手段呈现 给学 习者 ， 通过声音 、 图像 、 动态模拟 、
人机交互等， 完成教学目 学习目 圜 标和 标。
的景观 图片和气温 曲线 、 降水柱状 图 ， 通过这样一 步步的动态超链接设 计 ， 使
生对世界气候类型有了全面 的认识 ， 这是仅凭一幅静态地图很难完成的。
总 之 ， 理 教 学 中 多媒 体 手 段 的 运 用 已非 常 普 遍 ， 最 初 的 位 图处 理 、 频 地 从 视
高中地理教学的实践方法(3篇)
第1篇一、引言地理学科是一门综合性学科，它涵盖了自然地理、人文地理、经济地理等多个领域。
高中地理教学作为地理学科教育的重要组成部分，对于培养学生的地理素养、拓宽学生的视野、提高学生的综合素质具有重要意义。
为了提高高中地理教学效果，本文将从以下几个方面探讨高中地理教学的实践方法。
二、激发学生的学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣地理教学过程中，教师可以通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解我国地形地貌时，教师可以结合实际案例，如长江三峡、黄山等自然景观，让学生直观地了解地形地貌的特点。
2. 利用多媒体技术，丰富教学内容多媒体技术在地理教学中的应用，可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
教师可以利用图片、视频、动画等形式，将抽象的地理知识具体化、形象化，使学生更容易理解和掌握。
3. 举办地理知识竞赛，激发学生的求知欲通过举办地理知识竞赛，可以激发学生的求知欲，提高他们的学习积极性。
教师可以组织学生参加校内或校外的地理知识竞赛，以竞赛的形式检验学生的学习成果。
三、注重地理学科素养的培养1. 强化地理知识体系的构建地理知识体系是地理学科素养的基础。
教师应注重引导学生构建地理知识体系，使学生对地理学科有一个全面、系统的认识。
在教学中，教师可以采用“问题引导式”教学，引导学生通过探究、分析、归纳等方法，逐步构建地理知识体系。
2. 培养学生的地理思维能力地理思维能力是地理学科素养的重要组成部分。
教师应注重培养学生的地理思维能力，如空间思维能力、分析能力、推理能力等。
在教学中，教师可以结合实例，引导学生运用地理思维方法解决问题。
3. 提高学生的地理实践能力地理实践能力是地理学科素养的体现。
教师应注重培养学生的地理实践能力，如野外考察、地图绘制、地理实验等。
通过实践，学生可以更好地理解和掌握地理知识。
四、优化教学方法和手段1. 采用探究式教学探究式教学是一种以学生为主体，教师为引导的教学方法。
在地理教学中，教师可以采用探究式教学，引导学生主动探究、主动学习。
多媒体教学在高中地理课堂中的应用
多媒体教学在高中地理课堂中的应用运用多媒体技术进行教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机结合,共同参与全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果。
我在讲授高一地理“地球公转的地理意义”这一节,进行了利用多媒体辅助教学的探索,在讲到太阳直射点在南北回归线之间往返移动时,首先在黑板上画出黄赤交角图让同学们理解这一概念,其次告诉同学们地球在公转的过程中地轴的指向时终不变这一特点,最后画出“二分二至时地球的位置”图,以此来让同学们理解一年之中太阳直射点时终在南北回归线之间往返运动这一重要特性。
然而,我发现同学们的眼里似乎仍有些迷茫,好像还在等待我的下一步讲解,好使他们能完全理解这一问题。
怎么办?幸好我在课前准备好太阳直射点的回归运动课件,便打开计算机,运用多媒体计算机显示动画课件并播放内容解说,使学生顺利地理解了这部分内容,不仅知道了这一特性的原理,还详细体验了黄赤交角和南北回归线之间的关系,也为以后的正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化和四季的形成这些内容的讲解埋下了伏笔。
这时我又利用多媒体显示巩固性练习,让同学们在太阳直射点移动示意图中,标出太阳直射点所在位置,同学们通过边演练边画图,既准确地标出了位置,又总结出了太阳直射点的移动规律。
这节课运用多媒体技术成功地提高了地理课堂教学效率,可以说是一次成功的尝试。
通过总结,我有了以下几点体会:一、多媒体形象直观,可以提高学生学习的兴趣多媒体辅助地理教学,既能向学生提供丰富多彩的图、文、声、像的地理教学信息,又能提供生动、友好、多样化的人机交互方式,得到传统地理教学中难以获得的直观知识。
例如在讲到“长江流域的开发”这一节内容时,借助于优美的图片,既可以使学生欣赏到长江流域优美的自然风光,充分认识到其存在的旅游价值,又可以了解到多姿多彩的人文资源,认识其综合开发的必要性。
多媒体教学在高中地理课堂中的应用
多媒体教学在高中地理课堂中的应用将多媒体技术应用在高中地理课堂上，可以丰富课堂教学，让地理课堂变得更具吸引力，同时，还可以促进学生学习效率的提升。
一、创设情境，激发兴趣
俗话说:兴趣是最好的老师。
尤其是在高中阶段，激发学生学习地理的兴趣至关重要，因为高中阶段学生的学习任务重，学习压力大，若是学生没有学习兴趣，那势必在这一方面投入的精力变减少，学习效率白然也不会乐观。
所以，为了激发学生的学习兴趣，教师可以利用多媒体技术给学生创设情境，吸引学生全身心地投入其中。
二、直观展示，帮助理解
在高中阶段，地理学科的难度加深，对学生的学习能力也提出了更高的要求。
但是能力的提升并不是一蹴而就的，所以为了帮助学生更好地理解地理知识，教师可以用多媒体设备直观地给学生展示地理结论的形成过程。
这样一来，直观展示再辅以教师的语言引导，学生的理解能力自然而然地会得到提升。
三、拓展内容，提升素养
对于地理学科來说，教材上的内容是最基础的，而要想让学生在地理学习中更进一步，对于教学内容的学习只是第一步，教师还需要在此基础上为学生进行拓展。
在以往的教学中，拓展内容多以纸质形式或者板书形式呈现，学生接收效果不佳;但有了多媒体设备，教师可以更好地设计拓展内容，让学生能够快速高效地进行学习。
这对于
提升学生的地理素养大有帮助。
总之，地理是高中教学的重要组成部分，对学生的全面发展有着非常重要的作用。
而多媒体技术与地理学科的结合是地理教学的重大突破，教师要善于利用多媒体技术，给学生提供良好的学习环境，促进学生地埋学习能力的提升，为学生的全面发展增添助力。
多媒体技术在高中地理教学中应用
多媒体技术在高中地理教学中的应用多媒体技术主要是以计算机为中心，把图、文、声、像等多种信息处理在一起，有利于教师进行视、听、触等多种生动形象的教学方法，改变传统的地理教学模式，克服了学生只能被动接受同一地理教学模式的弊端，弥补传统的地理教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，具有吸引力，便于学生学习、记忆，能调动学生学习的积极性，从而取得传统地理教学手段无法取得的效果。
随着信息技术的发展，多媒体辅助地理教学作为一种崭新的教育技术、教学手段越来越受到广大地理教育工作者的重视。
以计算机为核心的多媒体技术的应用已成为二十一世纪教育的主流，教学手段的现代化更是当前实施素质教育，提高课堂教学效率的一种有效途径。
多媒体技术可汇集多种地理教学媒体之所长，既能向学习者提供丰富多彩的图、文、声、像的地理教学信息，又能提供生动、友好、多样化的人机交互方式，得到传统地理教学中难以获得的直观知识。
它不仅能调动学习者学习地理的兴趣，又能加深对地理课程内容的理解和掌握，以达到提高地理学习效率的教学目的。
多媒体技术在地理课堂教学过程中的基本功能主要表现在以下两个方面：一、有利于培养学生的多种能力在以计算机为核心的多媒体技术的实施过程中，可使学生在学习过程中不仅注意听、看、还要动手操作、积极思维，手脑协调一致快速反应，促进学生左右脑协调发展，可提高学生的地理自学能力、动手能力、分析地理问题的能力。
二、有利于保证和提高地理教学质量地理学科的知识具有间接性、实践性、综合性等特点。
利用计算机多媒体能展示现实存在而又不能亲临实践的地理景观，可展示地理现象的演变规律，从而使地理教学不受时间与空间、宏观与微观的限制,优化了地理教学进程。
并且多媒体技术在教学中融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，具有良好的导向性和可操作性，能最大限度地发挥学生学习潜能，形成教师、教材、学生等互动的教学氛围，强化地理教学效果，提高地理教学质量。
多媒体技术为教师的地理教学过程提供了极大的方便，那么教师在地理课堂教学中应如何利用好多媒体技术，提高课堂效率与教学质量呢？一、教师应充分利用多媒体精心设计教学方案地理教材只为教学提供了基本内容，教师必须充分发挥自己的潜能，利用多媒体，创造性地组织教材，使静态的教材内容变为动态的具有探究性的研究问题，诱发学生探索。
多媒体技术在高中地理教学中合理运用
多媒体技术在高中地理教学中合理运用摘要：在地理教学中，利用多媒体辅助课堂教学能较便利地展现感性材料，创设最佳情境，从而获得最佳的教学效果。
本文重点探讨了合理使用多媒体辅助高中地理课堂教学中误区和应注意的几个方面。
关键词：多媒体作用辅助教学误区合理运用《普通高中地理课程标准》（实验）在关于“课程资源的利用与开发建议”中指出：“凡是对实现课程目标有利的因素都是课程资源”、“地理音像资料包括图片、照片、录音、录像和地理题材的影视作品等。
充分利用地理音像资料有利于培养学生学习地理的兴趣和地理理解能力。
”可见，地理题材影视素材等多媒体辅助教具的运用已作为重要的课程资源列入新课标。
随着信息技术与多媒体教学技术的发展，多媒体在教学中的应用会越来越广泛。
一、多媒体技术在高中地理教学作用在高中地理教学中，恰当地运用多媒体技术辅助地理教学，能增加学生获取信息的数量，再配以动感的图像，能帮助学生对一些抽象的、难以理解的问题获得感性认识。
多媒体教学技术的运用是现代it技术与传统教学的有机结合，多媒体教室的使用改变了传统课堂教学的模式，它采用交互式的教学环境，有助于师生之间的交流也提高了课堂教学效率，而且通过多媒体课件的演示，使同学们能更直观地对所学内容有所认识，改善了课堂环境和老师的教学工作，大大提高了学生的学习效率。
教学情景形象化。
计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。
复杂问题简单化。
有利于突破地理教学中的难点、重点，加强对地理知识的理解和掌握。
课堂效率高效化。
在地理教学中运用多媒体技术，扩大课堂的容量，可大大提高教学效率。
地理课内容涉及的范围广泛，包罗世界各地、各民族，有众多的地名、地理事物。
利用多媒体技术提升高中地理教案的教学效果
多媒体技术是当今教育界最为热门和前沿的教学手段之一，也是提升高中地理教案的教学效果的一种有效方式。
随着科技的迅速发展，众多多媒体产品被应用于高中地理教学中，如电子白板、在线课程、网络资源等。
这些多媒体技术提供了多种展示地理概念和理论的方式，让学生在视觉、听觉等方面获得更直观、更丰富、更深入的理解，从而提高高中地理教案的教学效果。
1. 多媒体技术支持地理教学的多模式互动多媒体技术具有多种交互方式，包括观看视频、听音频、互动操作以及在线浏览等。
通过这些交互方式，教师可以更好地展示地理概念和理论，并为学生提供更加直观、多元化的学习方式。
例如，将地理概念通过多媒体展示，使学生可以直观地理解地理概念，减少抽象化的障碍。
同时，利用多媒体技术互动功能，教师与学生可以进行实时交流，并放开学生的思维，以培养学生的创新能力和独立思考能力。
2.多媒体技术提供了丰富的地理学习资源除了教师自己的讲课内容，多媒体技术还可以让地理教学得到更多的资源支持。
教师可以使用相关的多媒体资源，例如地图、图片、视频和声音等，以便学生更好地了解和掌握地理知识。
特别是在线资源，包括可视化工具、在线教育平台等，为学生提供更广阔的学习领域，帮助学生获得以前难以获取的信息资源、多样化的地理数据和案例分析。
同时，多媒体技术也可以提供学生调查、探究、实践等实践性教学的机会，让学生更好地感受地理学科的魅力。
3. 多媒体技术增强了地理数据的展示和分析能力多媒体技术支持地理数据的实时展示和分析，为学生提供了更加直观、生动、丰富的学习体验。
例如，在高中地理教学中，多媒体技术可以将地理数据以可视化形式展示给学生，使学生可以通过图表、地图、数据图等方式对地理数据进行认知和分析，同时反思和了解数据分析的基本方法和意义。
这些多媒体技术不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以加深学生对地理学习的理解和认识。
4. 多媒体技术提供了先进的地理模拟和虚拟实验环境多媒体技术可以创造虚拟的地理环境，以便学生更好地了解地理知识和技能。
多媒体技术在高中地理教学中的应用
浅谈多媒体技术在高中地理教学中的应用摘要:教学的过程是学生获取知识的过程,也是培养人才的过程。
教学中运用电教手段,可以充分调动学生的非智力因素,促进智力因素的发展,提高注意力,增强求知欲,使学生产生学习的兴趣。
正确而有效地运用好电教媒体进行高中地理教学,是培养学生探究和创新能力的有效途径。
关键词:多媒体技术高中地理课堂教学随着国家对教育体制改革的步步深入,利用现代科技手段提高教育水平已成为各类学校所关注的大事,把多媒体用于教学已成为教育现代化发展的主流。
一些有条件的学校相继建立了一整套电教设备,要求教师充分利用,以发挥多媒体在教学中的优势。
在这样的一种发展形势下,各学校相继开展了各种教学软件设计的培训活动,以提高教师使用多媒体进行教学的能力,为多媒体广泛运用于教学奠定了一定的基础。
基于教育形式和多媒体教学的优势,多媒体被广泛应用于教学之中。
一、运用多媒体展示教学目标利用多媒体展示动态的教学课题,利用精美的地理图片或文字及动画引入新课,能够迅速使学生进入新课中,调动学生求知欲望。
在此基础上展示课堂教学目标,使学生清晰的了解本节课要学习和探究的内容。
做到了教学目标明确,教学思路清晰。
很多地理现象的形成和发展,反映的是空间现象的基本原理,用传统的方法和平面静止图像进行教学,将给学生的理解带来一定的难度,根据学生对三维地理信息的感知方式和感知的直观性,进行直观教学。
由语言的感知到实物实地感知,直观性在不断加强。
如果学生听了别人的介绍,看了有关的录相,尤如身临其境心领神会,其感知程度会得到步步深化,有利于新知识的建构和突破知识的难点。
cai课件能提供文本、图表、图形、声音等多种教学信息,它能化静为动化平淡为神奇,化艰深为平易,可将不易发现的内部结构展现出来。
由于它有形有声,有声有色,动静结合,给学生提供了丰富多彩的教学情境,在激发学生求知欲,启导学生思维,调动学生主体性的充分发挥,感知的直观性逐步深入,有利于学生知识的深化和重难点的突破。
信息技术在高中地理教学中的应用分析
信息技术在高中地理教学中的应用分析随着信息技术的飞速发展，其在各个领域的应用也越来越广泛，包括教育领域。
在高中地理教学中，信息技术的应用已经成为教学改革的重要组成部分。
本文将从多媒体教学、网络资源利用、虚拟实验等方面对信息技术在高中地理教学中的应用进行分析。
一、多媒体教学如今，多媒体教学已经成为了高中地理课堂教学的主要形式之一。
通过利用计算机、投影仪等设备，教师可以通过图片、视频、动画等形式展示地理现象和过程，使学生可以直观地感受到地理知识。
在讲解地球自然环境时，教师可以通过多媒体展示地球的形状、自转和公转等过程，让学生更直观地了解地球的自然环境。
这种形式不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以使学生更深刻地理解地理知识，提高学习效果。
二、网络资源利用在互联网的普及下，网络资源已经成为了高中地理教学的重要辅助工具。
通过利用网络资源，教师可以为学生提供更加广泛和丰富的地理知识，比如地理概念解释、地理案例分析、地理数据统计等内容。
学生也可以通过网络资源进行自主学习和拓展，根据自己的兴趣和需求深入学习地理知识。
学生可以通过搜索引擎查找相关地理资料，进行综合学习和研究。
网络资源还可以让学生接触到更多的地理信息，开阔学生的视野，增强学生对地理知识的理解和把握。
三、虚拟实验随着虚拟现实技术的发展，虚拟实验已经逐渐成为了地理教学的一种新形式。
通过虚拟实验，学生可以在虚拟环境中进行地理实验，如模拟地震、火山喷发等地理现象，通过实验获得直观的感受，同时又可以避免实际实验可能带来的危险。
虚拟实验可以激发学生的学习兴趣，增强学生的实践能力和动手能力，同时也可以提高学生对地理现象和过程的理解和把握。
四、信息技术在高中地理教学中的挑战虽然信息技术在高中地理教学中的应用可以带来诸多好处，但其也面临一些困难和挑战。
教师需要具备一定的信息技术水平，才能有效地运用信息技术进行教学。
信息技术设备和软件的更新换代较快，教师需要不断学习和更新知识，才能跟上技术的发展。
多媒体技术在高中地理教学中的应用
多媒体技术在高中地理教学中的应用关键词：高中地理；多媒体技术；应用高中地理教学中的多媒体应用，是一种创新教育模式的改变。
新课改下的地理教学，面临着诸多的难题，地理知识的枯燥、需要描绘的地图信息很多，单纯的言传根本无法让学生真切地体会到具体的地图概念，通过多媒体的应用，可以很好地克服这些难题，提高地理教学的质量。
一、背景的创建，激发学生的思考能力和学习兴趣地理课程中讲述的内容是最抽象的，学生在理解程度上有一定的困难，使得部分学生失去了对地理课程的学习兴趣，使得学习的效果急剧下滑。
比如说，地理课程中有关于天文现象的教育内容，这些东西必须置身于宇宙之中才能真切地看清楚，如，昼夜长短的变化、太阳直射点的运动规律等，都需要直观的立体图像才可以容易地理解，多媒体就可以做到这一点。
如果依旧利用传统的言传身教的教育方法，教师只能通过绘图和书写板书较为立体的教育，一般一节课下来教师都会累得口干和胳膊酸痛，严重影响到下节课的教育。
而且学生听得也是迷迷糊糊，知其然不知其所以然。
但是通过现代化的信息教育，通过多媒体的形式将这些需要的图片资料做成动画展现出来，可以让学生进入一种形象生动的学习氛围中。
二、高中地理教学中多媒体技术的作用1.重点学习的提高地理课程中有许多重点的课题，有时候单独依靠教师的讲解，根本达不到学习的效果，而且学生理解的时候也非常的吃力，但是多媒体教学可以通过直观的图形图像表现出来。
将抽象化的固体知识动态化，化繁为简，易于学生的理解。
增加一定的生动程度，利于学生更好地获取知识，收到事半功倍的效果。
比如，在分析我国长江中下游的洪水原因的时候，教师可以利用多媒体制造出长江的水系图，用闪烁的亮点表现洪水的主要来源，并进行对应的批注。
教师借助多媒体的图表，非常轻易地讲解和介绍给学生。
在幻灯片结尾的部分，还可以添加一些因为洪水原因发生的森林破坏事故和一些水土流失的影响来启发学生的思考能力。
多媒体的优势运用，具体、形象、直观、清楚地表达，可以让学生很好地把握重点知识。
多媒体在高中地理教学中应用论文
试论多媒体在高中地理教学中的应用摘要：随着我国教育体制的不断改革，新时期全新的教育形势也为我国高中的地理教学提出了更为严格的要求。
只有改变传统，实现了现代化教学才能够紧扣时代发展的主旋律，满足学生们日益增长的学习需求。
关键词：多媒体；高中地理；教学；应用高中地理学科设计的范围广泛，内容丰富，充满着趣味性。
地理学科包罗万象，是一门学科思维综合能力较强的课程。
然而，在地理的教学中也存在大量的重点和难点，而借助多媒体设备则能够有效地排解难点，帮助学生扫清学习中遇到的障碍。
因此，教师要积极利用多媒体实现高中地理教学的科学化与现代化，化繁为简，进一步提高学生的学习热情，加强他们对于地理学科的热爱，从而将地理的学习变成为一种自觉意识，最终有效地提高高中地理的教学质量。
一、充分运用多媒体教学培养学生的思维能力学生在高中阶段的学习压力较大。
由于多门学科都需要学生统筹兼顾，会造成思维上的分散，大量的知识要做到完全记牢非常不容易。
因此，在高中地理课堂上充分运用多媒体教学则能够有效地集中学生的注意力，增强学生对于地理学习的兴趣，能够真实地还原地理知识的本质，充分挖掘教材内容，这样一来则能够启发学生的思考，突破地理思维障碍，帮助学生充分利用有限的时间掌握更多的地理知识。
运用多媒体技术可以实现高中地理课堂的多元化教学，能够有效地营造互动学习的热烈氛围，从而为课堂教学创造一个良好的环境。
二、巧用多媒体，突破教学的重点与难点要想提高高中地理课堂的教学效率，就必须要吸引学生的课堂注意力。
常言道：“兴趣是最好的老师”，学生只有产生了学习的兴趣，才能够被教师的教学所吸引。
在这一过程中，地理知识中较为抽象的内容以及重点和难点都是学生学习的瓶颈，因此教师要巧妙地应用多媒体设备来增强课堂的趣味性。
要借助多媒体本身的图像、视频以及音频等优势将复杂难懂的地理知识通过一定的方式直观地反映给学生，而这也是传统教学模式无法实现的。
此外，在高中地理课堂的课堂教学中，利用多媒体技术还可以把地理教材中复杂事物进行综合，使事物与现象更加清晰易懂，从而提高高中地理课堂教学的实效性。
多媒体信息技术在高中地理教学中应用
浅谈多媒体信息技术在高中地理教学中的应用【摘要】随着现代信息技术和网络技术的发展，教育体制改革的不断完善，运用现代信息技术去提高教育水平已成为各个学校关注的焦点，把多媒体用于教学已成为教育现代化发展的主流。
在教学中采用多媒体手段，可以为学生直观动态地模拟展示地理现象，让学生从传统教学中被动地接受知识的学习状态中解放出来，可以极大地激发学生对地理学科的兴趣，调动其学习的积极性。
鉴于现在的教育模式和多媒体教学的优势，多媒体被广泛应用于教学之中。
【关键词】信息技术多媒体教学网络教学内容视野一、运用计算机多媒体教学，可以突破教学的重难点知识高中地理重难点知识主要集中在那些空间动态的原理性的内容：如大气的运动、生态系统中的能量、流动地球的运动、水的循环和物质循环等。
这些内容用传统板书和语言形式，很难有效地表达。
我们可以运用计算机多媒体教学软件，在教学中适当插入可控制的动画视频，以适时插入的方式来揭示重难点知识，能帮学生有效地突破重难点知识并能收到良好的教学效果。
我们可根据教材内容的需要，在多媒体课件上插入各种原理示意图；通过视频来讲解显示碰撞式运动的特点，用卡通图片来描述大气的运动循环；通过这些多媒体技术使得整个教学过程中，课堂气氛活跃，学生的学习兴趣被激发，全部精力集中于学习中，一次性就能带动学生掌握重点、难点知识，在问题迎刃而解的基础上学生的积极性很高，45分钟课堂效率自然就会更理想。
如我们在讲解“地球的自转与公转”一节时，可以用三维动画再现地球运动的场景；用几何图片简单明了地再现黄赤交角及“地轴倾斜”的空间意义；用太阳光束投向地球的角度变化（动画模拟图可清晰的显示出来）充分揭示地球自转和公转的地理意义。
这样，不但可以培养学生立体空间观念，还可以形象生动地显示地球自转与公转的动态特点，及在宇宙中的相对位置和空间形态，是以往任何教学手段都很难达到的教学效果。
二、运用计算机多媒体教学，有利于提高学生的学习能力1 运用计算机多媒体技术，唤醒学生自主学习的意识。
多媒体技术在高中地理课堂教学中的作用
个 重要 的组成部 分 ，而 培养 学生具备综 合实验 能力 也就 １１保证实验材料的科学性和有效性 ． 在 开 展 物 理 实 验 的 过 程 中 ，实 验 材 料 是 必 不 可 少
成为物 理教 学活动开 展 的重 要 目 之一 。然而 ， 由于受 到 标
传统 教学 思想的影 响 ，物 理实验教 学在具 体 的实施过程 中 的组 成要 素 。而在 实 验 的过 程 中 ，实 验 材料 的选 择 是否 存在 很多 的 问题 ，如实验 教学不 受重视 ，过分 重视实验 的 恰 当科 学 ，往 往对 于 实验 教 学 的 效果 具 有重 要 的影 响 。 验证 功能 而忽略其探 究功 能 ，实验过程 中学生 主体地位 得 如在 讲 到 “ 电磁铁 ”这 部分 的 内容时 ，采用 实 验 的 方式 不到 体现等 。这些 问题 的存 在使得 物理 实验教 学在有效 性 来 讲解 电磁 铁 的性 质 ，如 果 学 生 只是 随 便拿 一 根 铁钉 来 方面 还有很 大的 改进 空 间 。那么 ，初 中物 理教 师在这个 学 做 成 电磁 铁 ，在给 电磁铁 通 电 以后 电磁 铁就 具 有 一 定 的 生系 统接 受物理知 识 的启 蒙阶段应 当如 何提高 物理实验 教 磁 性 ，但 是 在 断 电 以后有 的 电磁铁 就 立 刻 失去 磁 性 ，而 学 的有效性 ，以推进学生 综合素质 的提升 呢？
２ ｌ年２ Ｏ ２ 月上 第４ （ 第２ ２￣） 期 总 ６］
ｌ ＇ 教育
— —
］
１ １— ３ －
＼ 实验教学 ＼
初 中物理实验教 学有效性新探
陈 中花
摘 要 实验教 学 是物理 教学 活动 的重 要组 成部 分 ，在 物 理教 学过程 中 ，通过 科学 的实验 可 以 培 养学 生 的观 察能 力 、动 手能 力 、思 维探 索 能力 等诸 多 能力 ，可 以说 ，它也 是完 成 物理 教学 活 动一 个 必不 可少 的环 节 。结 合 教学 体会 ， 就如 何实 现 实验 教学 的有 效 性提 出几点 看法 ，希 望 能够 为物 理学科 素 质教 育 目标 的实 现有 所裨 益 。 关 键词 物理 实验 教学 ；有 效性 ；素质 教 育
高中地理教学中课堂教学效果的有效提升
高中地理教学中课堂教学效果的有效提升一、合理设置教学内容和教学目标在高中地理教学中，首先要合理设计教学内容和教学目标。
合理的教学内容可以激发学生的兴趣，激发他们学习地理的积极性。
在设置教学目标方面，要根据学生的实际情况和年龄特点，确定具体的学习目标，保证教学内容的可操作性和系统性。
只有充分考虑到教材、学生的认知能力和学习方法，才能使课堂教学更加有效。
二、利用多媒体辅助教学多媒体教学已成为当前教学中不可或缺的重要手段。
地理课堂上，通过多媒体辅助教学，可以生动形象地展示地理景观、地理原理和地理现象，使学生在视觉上更加直观地了解地理概念，激发兴趣，提高学习效率。
通过多媒体技术，可以通过精彩的图片、视频、音频等信息呈现方式，激发学生的学习积极性，增强学生学习地理知识的主动性。
三、增加互动性教学在地理课堂中，教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式增加互动性教学。
互动性教学可以使学生在课堂上更加主动地参与学习，激发学生的思维能力和创造性。
通过增加课堂的互动性，可以激发学生的学习兴趣、增强学生的自信心，培养学生的学习主动性，提高学生的学习效果。
四、拓展课外拓展活动地理课程是以地球为主题的综合性课程，所以可以通过举办地理知识竞赛、地理实地考察等形式拓展课外学习。
通过课外拓展活动，可以帮助学生深化对地理知识的理解和应用，营造浓厚的地理学习氛围。
五、提高教师的教学能力教师是地理课堂教学的主体，其教学水平的高低直接影响着课堂教学效果。
教师要不断提高自身的教学水平，具备较高的地理知识储备以及多样化的教学手段。
除了要注重对地理知识的学习和研究，还应当不断开展教学方法的创新和实践。
六、注重学生思维训练在地理教学中，不仅要注重学生对地理知识的掌握，还要注重学生思维水平的培养。
教师可以在课堂教学中增加一些启发式问题，引导学生主动思考、独立解决问题的能力，培养学生的分析能力和创造性思维。
通过思维训练，可以提高学生的地理学习兴趣，并使学生更好地掌握和运用地理知识。
高中地理教学中多媒体技术运用
探究高中地理教学中多媒体技术的运用摘要:20世纪末多媒体和网络技术迅速发展,利用现代科技手段提高教育水平已成为各类学校所关注的大事,各学校相继开展了各种教学软件设计的培训活动,以提高教师使用多媒体进行教学的能力,为多媒体广泛运用于教学奠定了一定的基础。
基于教育形式和多媒体教学的优势,多媒体被广泛应用于教学之中。
关键词:网络技术教学效率兴趣20世纪末多媒体和网络技术迅速发展。
随着国家对教育体制改革的步步深入,利用现代科技手段提高教育水平已成为各类学校所关注的大事,把多媒体用于教学已成为教育现代化发展的主流。
一些有条件的学校相继建立了一整套电教设备,要求教师充分利用,以发挥多媒体在教学中的优势。
在这样的一种发展形势下,各学校相继开展了各种教学软件设计的培训活动,以提高教师使用多媒体进行教学的能力,为多媒体广泛运用于教学奠定了一定的基础。
基于教育形式和多媒体教学的优势,多媒体被广泛应用于教学之中。
一、多媒体在地理教学中的作用1、有利于提高学生学习地理知识的兴趣地理知识涉及面广,有很多理论性的知识,学生难以掌握,抽象性知识也不少,容易使学生产生枯燥感,从而对地理课不感兴趣,甚至产生畏难的情绪,对知识的学习极其不利。
利用多媒体技术进入地理课堂进行教学,通过制作地理教学软件,使讲授的知识具有动态感,图文并茂 ,再配上音乐,容易吸引学生的注意力,使学生把注意力集中到地理知识的学习上来,学生不必十分精通计算机技术和软件即可获取大量地理知识,这对地理教学是非常有帮助的。
2、有利于培养学生读图、用图的能力地理教学的一大特点是要求学生把地理事物的位置落实到地图上,并能在空白填充图上填写出来。
多媒体通过软件控制,可把地图任意放大、缩小,既能看到全图,也可突出某个地点,做到点面结合,便于学生掌握地理知识。
如讲到青藏高原,首先显示一幅中国地图;然后点击青藏高原的位置,图上出现青藏高原在中国的位置及其范围,让学生一目了然,再点击放大,在高原上出现高大山脉,直观地反映出”远看是山、近看是川”,雪山连绵、冰川广布的景象;接着设计一些相关问题,让学生在电脑上做练习,即时检查学生是否掌握这部分内容。
多媒体技术在高中地理教学中应用[论文]
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多媒体技术在高中地理教学中的应用摘要：随着多媒体及网络技术的发展，多媒体教学已经成为现代素质教育的一种重要形式。
多媒体教学具有形象性、新颖性、趣味性、直观性等特点，不仅教学内容精简实用，教学方法灵活多样，而且更能调动学生学习的主动性，丰富地理课堂教学，能使原来单调的课堂教学变得丰富多彩，活灵活现。
它为学生的学习和教师的教学创设了广阔而自由的环境，提供了丰富的资源，拓延了教学时空的维度，提高了教学质量，全面提升了学生素质。
笔者结合自身高中地理教学的工作经验，分析了地理教学环节与多媒体技术整合的可行性，并参考相关文献资料，就多媒体技术在高中地理课堂中的应用提出了自己的观点和认识。
关键词：高中地理；多媒体；整合人类进入21世纪，信息技术已经成为信息社会的一种背景文化，成为新世纪公民赖以生存的环境文化。
在学校教育中，我们必然要在学科教学中，运用信息技术来检索、收集、分析、处理所学学科的有关资料，从而促进该学科的教与学。
因此，多媒体技术与地理学科相整合，不仅有利于提高地理学科教学效率，也有助于提高学生信息素养和文化水平。
一、多媒体技术对高中地理教学的作用（一）借助多媒体创设情境，建立开放式的地理课程教育家布鲁纳曾说过：“学习的最好动机就是对所学的材料本身发生兴趣。
”多媒体技术是创设教学情境的有效措施之一。
在高中地理教学中，运用多媒体技术能够形象、生动、直观地展示教学内容，可以使学生有身临其境之感，能够有效地解决学生无法感知的地理现象。
运用多媒体辅助地理教学能够把知识融于新颖别致的形式中，并向学生传递大量的新信息和新刺激，能对他们产生较强的吸引力，激发学生的学习兴趣，进而提高学生地理学习的有效性。
运用多媒体将地理建构的情境引入课堂，能够设疑引思、开拓思维，促使学生的形象思维向抽象思维转化，促使他们创新思维的形成和发展。
例如，在新课导入以及教学过程中融入与生活实际、社会热点等相关的信息、图片、影像资料等，既提高了学生的学习兴趣，又体现了地理知识的生活性和应用性。
高中地理教学中多媒体技术的正确应用
高中地理教学中多媒体技术的正确应用摘要：多媒体技术在地理课堂中的应用对教授和巩固地理知识具有重要作用。
本文阐述了多媒体技术对高中地理教学的积极作用，指出了实际教学中应用多媒体技术的误区，并提出了在高中地理教学中正确应用多媒体技术的建议。
关键词：高中地理课堂教学多媒体技术正确应用随着科学技术的不断发展，教育改革在实际应用中不断增加科技的元素。
多媒体技术作为现代教育改革中教学技术的重中之重，在各学科的教学活动中都得到广泛应用。
可以说教育技术在新时期的教学课堂上不断推广和应用，甚至成为衡量教师上课有效性的标准之一。
在高中地理教学中，老师们也采用多媒体进行教学，但是，我们采用这一教学手段是否切实增强了教学效果呢？一、正确看待高中地理教学中的多媒体应用教育改革的深入使学校更加重视对多媒体硬件的普及，多媒体技术在高中的应用已日臻完善。
然而一些高中地理老师还是过于坚守自己的传统教学方式，对新的多媒体技术缺乏正确的认知，在课堂中很少使用多媒体技术，或在使用多媒体技术与设备的过程中手段单一，没有充分发挥多媒体技术的优势，这在很大程度上限制了地理教学，也造成了教学资源的浪费。
因而在高中地理课堂上，教师要学习运用多媒体技术的能力，提高运用多媒体的积极性和创造性，并结合自身的教学能力和教学任务，提高教学质量。
但是，一些教师尤其是年轻教师，在教学活动中过于依赖多媒体技术，这是科技发展不断深化的过程中，人们对信息技术产生依赖心理的普遍现象。
运用多媒体教学在提高教学质量方面有重要的作用，但它并不能代替一切的传统教学手段和教学资源。
教师在教学中应处于主导地位，除了多媒体课件外，还应创设更多与学生互动的教学情境，提出问题，详细解释，这样才能准确发现学生的问题。
多媒体设备毕竟是冷冰冰的机器，只有人与人的交流才能把握课堂的主要脉络。
有不少学生反映，在高中地理课堂上，有一部分教师遇到多媒体设备故障的时候便不知如何上课，这是传统教学手段缺失造成的严重后果。
科学运用多媒体提升地理教学效益
科学运用多媒体提升地理教学效益摘要：随着教育的不断改革和信息技术的快速发展，多媒体技术与许多学科实现了结合，它作为新的教育手段在各个学科课堂教学中得到了广泛应用。
多媒体技术将文字、图像、声音、视频等多种信息结合起来，有效地提高了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。
本文着重分析了这种技术在高中地理教学中的应用。
关键词：多媒体技术高中地理教学应用进入21世纪，信息技术已经成为信息社会的一种背景文化，成为新世纪公民赖以生存的环境文化。
在学校教育中，我们必然要在学科教学中运用信息技术来检索、收集、分析、处理所学学科的有关资料，从而促进该学科的教与学。
因此，多媒体技术与地理学科相整合，不仅有利于提高地理学科教学效率，也有助于提高学生的信息素养和文化水平。
一、多媒体技术在地理教学中的作用1.有利于提高学生学习地理的兴趣。
高中地理具有自身的特点，作为一门自然科学，地理学科涉及面很广泛，有很多理论性、抽象性的知识。
如果教师没有较好的教学方法则很容易使学生失去对地理的兴趣。
利用多媒体技术进入地理课堂教学，使讲授的知识具有动态感，图文并茂，再配上音乐，容易吸引学生的注意力。
2.有利于突破教学中的重难点。
高中地理作为“文科中的理科”，有许多抽象性的概念和地理规律难以理解。
这就需要教师通过多媒体技术将图片、视频、声音同地理知识有机结合，给学生更加直观的感受，使抽象的知识形象化、具体化。
这样做不仅能让学生对高中地理知识有更深入的理解，还能增强学生对地理学科进行探究的信心。
3.有利于提高学生的读图用图能力。
地理教学中，读图能力是考察学生对知识理解程度的一个重要方法。
对读图能力的培养，不仅能够帮助学生更加全面、深刻地理解地理知识，还能够帮助学生提高空间思维能力。
地理教学中多媒体技术的运用可以将地理图形更加具体化，让学生将理论知识与实际生活结合起来，更容易理解和记忆。
4.有利于提高课堂教学效率。
地理课内容涉及的范围广泛，包罗世界各地、各民族，有众多的地名、地理事物。
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浅谈多媒体技术在高中地理教学中的运用摘要：多媒体技术在高中地理教学中具有举足轻重的作用，它提高了地理教学效率，优化了地理教学进程。
在实际教学中要根据教学内容选择教学方式，把多媒体技术当作一种教学辅助工具，在课堂中尽量体现出它最大的价值。
关键词：多媒体；高中地理；辅助教学
多媒体教学是当代教学手段的重大变革，是教学现代化的重要标志。
西藏自治区山南地区（以下简称“我区”）多媒体教学虽起步较晚，但已广泛应用于教学中。
进入新世纪，现代教育技术有了新的发展，为我区教育实现跨越式发展提供了机遇。
特别是西藏自治区山南地区贡嘎县农村实验中学（以下简称“我校”）被评为西藏自治区“数字化设备进教室”试点学校以来，极大地改善了我校现代化教育技术环境，为开展数字化教育教学提供了最基本的条件。
在这几年的教学实践中，我能感受到多媒体教学在地理教学上有着不可否认的优势。
但同时也发现了多媒体教学手段在实际教学应用中存在的一些不容忽视的问题。
一、多媒体在高中地理教学中的作用
（1）有助于激发学生学习地理的兴趣，调动学生学习的积极性。
地理学科所涉及的知识面广，而且内容十分抽象，容易使学生产生枯燥感。
多媒体具有明亮的背景、清晰的画面、协调的色彩、连续
动画的效果，加上声音的配合，具有很强的感染力，容易引起学生的兴趣，可视性强，提高了学生的求知欲，激发了学习的积极性，扩大了信息的传输效果。
（2）有助于培养学生读图能力，充分发挥地图在教学中的作用。
地图是学习地理最重要的工具，是地理学科的骨架。
掌握好地图的内容，发挥地图的作用，是学好高中地理知识的关键。
在传统的黑板上实在难以充分展示地图，课堂效果显然也不是很理想，而使用多媒体教学则可以使图形由小变大、有无到有、由简到繁、由远到近，可以随意调节，还可通过动画模拟、过程演示，化抽象为直观，化静为动，在最短时间内充分发挥出地图的作用，缩短了教学时间，提高了教学效率。
（3）有助于突出教学重点，排解教学难点。
在我看来，地理学科的难点往往是一些难以直接观察的地理事物，而多媒体课件（如flash）则能以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系。
如“地球运动”这一内容是高一地理教学的一大重点，也是难点。
过去教师只有结合课本插图，抽象地讲解，但学生的空间想象能力差，很难理解。
现用灵活多变的动画课件演示，使学生生动直观，一目了然。
通过模拟动态观察，学生无意中了解到了地球运动的规律，还无形中领悟到了地球运动的地理意义。
可见，用多媒体电脑辅助地理教学，可以打破时空界限，提供充分的感性材料，优化教学过程，并提供即时反馈，优化教学信息，
能使学生能力得到发展和提高，深受广大地理教师的喜爱。
二、地理教学中运用多媒体应注意的地方
（1）教师不能过于注重课件形式，忽略教学效果。
在我看来，所有高中科目中，多媒体教学的最大受益者是地理教师。
因为，地理学科的思想方法和本质特性不同于别的科目，它要从空间、全球、区域、综合等不同角度去分析解决地理问题。
多媒体教学刚好满足我们的这些需求。
正因为如此，我发现许多地理教师，只注重课件的形式，不管内容的需求，每堂地理课都用课件，这样不仅削减多媒体最大功能，还会影响课堂教学效果。
虽地理课大部分内容都比较抽象，但有些内容还是用板书板画更易学生理解。
因此我想，备课前先要针对课文内容，想好采用什么教学方式最能达到最佳教学效果。
（2）多媒体教学应与传统教学手段互补。
现在不少教师花费了大量的精力制作的课件，由于内容花哨、文字过多，甚至要讲解的每一字、每一句都用幻灯片，导致课件成为了学件，在讲课过程中以读代讲，造成了“满堂讲”变成了“满堂看”，使学生“审美疲劳”，导致学生不能发挥主动性，影响教学效果。
因此我想应多注重多媒体教学手段与传统教学手段的共同应用，给学生多留点思考与动手的时间，在学习过程中能够让学生的自主学习理念要真正体现出来。
（3）要充分发挥教师的主导作用。
在多媒体课堂教学中，人与
机器的交流不能完全取代人与人的交流，无论有多么先进的教学机器，它终究是个没生命的机器，无法真正顾忌学生的心理感受，更不能充分体现情感间的交流。
没有师生间的情感互动，地理课将变成情感的荒漠。
因此在任何时候，教师都应发挥其主导和组织的作用。
教师应及时处理好教学中出现的各种情况，切不可被课件牵着走，不能为了让学生看自己精心设计的课件，而不顾课堂上学生的实际。
总之，在地理课中运用多媒体教学，首先必须从教学实际出发，要时刻遵循多媒体的“服务于突出教学重点，突破教学难点”的原则，要做到教学内容与教学方法的统一，我想这样才能体现出多媒体应有的最大价值。
（作者单位：西藏自治区山南地区贡嘎县农村实验中学）。