最新初中趣味英语阅读教学内容
初中教案英语阅读
初中教案英语阅读一、教学目标：1. 让学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 通过阅读，培养学生的词汇量、语法知识和文化素养。
3. 激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学内容：1. 课文：选择一篇适合初中生阅读的英语文章，如故事、寓言、科普知识等。
2. 阅读技巧：略读、寻读、精读等。
3. 词汇、语法和文化知识：根据课文内容，讲解相关词汇、语法和文化背景。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：让学生自由交谈，谈论他们喜欢的书籍或故事，引导他们谈论阅读的乐趣。
2. 引入课文（10分钟）：向学生介绍课文，激发他们的阅读兴趣。
可以简单介绍文章的作者、背景和内容。
3. 阅读技巧讲解（10分钟）：讲解略读、寻读、精读等阅读技巧，并示范如何运用这些技巧。
4. 分组阅读（15分钟）：将学生分成小组，让他们运用刚刚学到的阅读技巧阅读课文。
鼓励他们互相讨论，解答疑惑。
5. 课堂讨论（10分钟）：让学生汇报阅读成果，讨论课文中的关键词汇、语法和文化背景。
教师引导学生深入探讨，扩展他们的知识。
6. 总结与拓展（5分钟）：总结课文内容，强调重点词汇和语法知识。
根据课文内容，提供一些拓展阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
7. 作业布置：让学生完成课后阅读练习，巩固所学知识。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高：通过课后阅读练习和课堂讨论，评估学生的阅读理解能力。
2. 学生词汇、语法和文化知识的掌握：通过课后作业和课堂表现，评估学生对词汇、语法和文化知识的掌握程度。
3. 学生阅读兴趣和习惯的培养：观察学生在课堂上的积极参与程度和课后阅读的习惯，评估他们的阅读兴趣和习惯是否得到培养。
五、教学资源：1. 课文：选择适合初中生阅读的英语文章。
2. 阅读技巧指导：相关阅读技巧的资料和示例。
3. 词汇、语法和文化知识讲解：相关词汇、语法和文化背景的资料。
4. 课后阅读练习：相关阅读练习题。
六、教学建议：1. 注重培养学生的阅读兴趣，激发他们的阅读动力。
趣味英语阅读校本教案
趣味英语阅读校本教案一、教学目标1. 提高学生对英语阅读的兴趣和积极性。
3. 增进学生对不同文化背景的了解和认识。
二、教学内容1. 选择适合学生水平的英语阅读材料，包括故事书、文章、漫画等。
2. 引导学生通过阅读材料学习新词汇和语言表达方式。
3. 设计相关阅读任务和活动，帮助学生理解和应用所学的知识。
三、教学方法1. 互动式阅读：教师与学生一起阅读材料，引导学生提出问题和思考答案，促进师生互动和讨论。
2. 小组合作阅读：学生分组阅读材料，进行讨论和分享，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 任务型阅读：设计相关的阅读任务，让学生通过阅读材料获取信息，解决问题，培养学生的信息提取和应用能力。
四、教学评估1. 观察学生在阅读过程中的表现，包括阅读速度、理解能力和阅读兴趣等。
2. 收集学生的阅读作业和任务成果，进行评估和反馈。
3. 定期与学生进行交流和访谈，了解学生的阅读习惯和阅读体验，给予鼓励和建议。
五、教学计划1. 第一周：引入趣味英语阅读的概念，激发学生的阅读兴趣。
2. 第二周：学习阅读技巧，如预测、扫描、略读等。
3. 第三周：阅读故事书，学习故事情节和角色分析。
4. 第四周：阅读漫画或文章，进行主题讨论和思考。
5. 第五周：进行小组合作阅读，分享阅读心得和理解。
六、教学活动1. 阅读准备：教师为学生提供阅读材料，包括故事书、文章或漫画，并根据学生的水平进行适当的预处理，如简化语言、提供关键词等。
2. 阅读引导：教师引导学生阅读材料，鼓励学生提出问题和思考答案，通过互动式阅读促进学生的理解和思考。
3. 阅读任务：教师设计相关的阅读任务，如回答问题、填空、摘要等，让学生通过阅读材料获取信息并应用所学的知识。
4. 阅读分享：学生分组进行阅读，并进行小组内部的分享和讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
5. 阅读展示：学生以小组或个人的形式，展示他们的阅读理解和应用成果，如制作海报、PPT、表演等。
初中趣味英语晨读教案
初中趣味英语晨读教案一、教学目标：提高学生的英语口语表达能力，增强学生的英语语感。
提高学生的英语阅读兴趣，提升学生的英语阅读能力。
培养学生良好的英语学习习惯，提高学生的英语学习效率。
二、教学内容：选取适合初中生阅读水平的英语小故事、寓言、笑话等趣味性较强的材料。
针对所选材料，设计相关的口语表达活动和阅读理解活动。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）教师带领学生进行简单的英语口语练习，如问候语、自我介绍等。
2. 阅读活动（15分钟）教师发放事先准备好的英语材料，学生自主阅读。
阅读过程中，学生可以随时向教师提问，教师及时解答。
阅读结束后，教师引导学生进行简要的复述，加深对文章内容的理解。
3. 口语表达活动（15分钟）根据阅读材料，教师设计相关的口语表达活动，如角色扮演、情景对话等。
学生分组进行口语练习，教师巡回指导。
4. 总结与反馈（5分钟）教师对学生的阅读和口语表达情况进行总结，给予表扬和鼓励。
针对学生的不足之处，提出改进建议。
5. 课后作业（课后自主完成）学生根据阅读材料，撰写一篇简短的读后感。
四、教学策略：采用任务型教学法，以学生为主体，注重学生的参与和实践。
采用交际式教学法，引导学生进行真实的口语交流，提高学生的口语表达能力。
采用形成性评价，关注学生的学习过程，给予及时的反馈和指导。
五、教学评价：通过课后作业、课堂表现、口语表达等方面，对学生的英语阅读和口语表达能力进行评价。
关注学生的学习兴趣和积极性，对学生的进步给予表扬和鼓励。
六、教学建议：教师应根据学生的实际情况，选择合适的阅读材料，确保材料的难度适中。
在口语表达活动中，教师应鼓励学生大胆开口，勇于表达，营造轻松愉快的课堂氛围。
教师应注重培养学生的英语学习兴趣，激发学生的学习积极性。
教师应定期与学生进行沟通，了解学生的学习需求，调整教学内容和策略。
初中英语阅读课教案
初中英语阅读课教案初中英语阅读课教案导语：英语阅读是学习英语的重要环节之一，通过阅读可以提高学生的语言理解能力和阅读能力。
本文将介绍一份初中英语阅读课教案，帮助教师设计一堂生动有趣的英语阅读课。
一、教学目标1. 学生能够理解和运用课文中的生词和短语；2. 学生能够根据课文内容回答问题；3. 学生能够运用所学知识，进行口头表达和书面表达。
二、教学准备1. 教师准备一篇适合初中生阅读的短文，并将其分成适当的段落；2. 教师准备与课文相关的练习题；3. 教师准备一些图片或实物，以便在课堂上进行互动和讨论。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过一个问题或者一个小故事引入课文，激发学生的学习兴趣。
2. 预读（10分钟）教师可以给学生一些关键词，让他们猜测课文的主题，并提出一些问题，引导学生思考。
3. 阅读（15分钟）学生开始阅读课文，教师可以适时停下来解释一些生词和短语，并鼓励学生自己猜测词义。
同时，教师可以提问学生一些细节问题，以确保学生对课文内容的理解。
4. 讨论（15分钟）教师可以提出一些问题，引导学生进行讨论。
例如，课文中的主人公做了什么事情？他们为什么这样做？学生可以结合自己的经历和观点进行回答。
5. 拓展（10分钟）教师可以给学生一些类似的情境，让他们运用所学知识进行口头表达或书面表达。
教师可以提供一些模板或者提示，帮助学生完成任务。
6. 小结（5分钟）教师可以对本节课的内容进行总结，并提出一些问题，让学生思考和回答。
同时，教师可以给学生一些鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣和自信心。
四、教学反思1. 教师可以根据学生的实际情况调整教学内容和方式，以满足学生的学习需求；2. 教师可以利用多媒体设备和互动教学工具，增加课堂的趣味性和互动性；3. 教师可以鼓励学生多读英文原版书籍，提高他们的阅读能力和语言表达能力。
结语：通过本文的介绍，相信教师可以设计一堂生动有趣的初中英语阅读课。
通过阅读，学生不仅能够提高语言理解能力和阅读能力，还能够培养他们的思维能力和表达能力。
初中英语阅读课教学模板
初中英语阅读课教学模板一、引言阅读是学习英语的重要环节之一，它可以帮助学生提高词汇量、理解能力和阅读技巧。
为了提高学生的阅读水平，我们需要设计一套科学有效的初中英语阅读课教学模板。
二、课程目标1.帮助学生提高阅读速度和理解能力；2.培养学生独立阅读和解决问题的能力；3.扩大学生的词汇量，提高词汇应用能力；4.培养学生积极的阅读兴趣，提高学习动力。
三、教学内容1.阅读材料的选择：选择与学生年龄和英语水平相适应的阅读材料，选取有趣和具有教育意义的文章，激发学生的学习兴趣。
2.阅读技巧的引导：教师应引导学生运用不同的阅读技巧，如扫读、略读、精读等，帮助他们更好地理解文章的内容。
3.词汇学习的强化：通过阅读材料，教师可以选择一些重要的生词、短语和句型进行强化学习，帮助学生扩大词汇量和应用能力。
4.讲解阅读策略：教师应介绍一些阅读策略和方法，如预测、推测、归纳等，帮助学生更好地理解文章并培养他们的分析和解决问题的能力。
5.提问和互动：教师在教学过程中应提出一些思考性的问题，引导学生思考和回答，促进师生间的互动和交流。
四、教学方法1.情景再现法：通过生动有趣的故事、图片或视频来引发学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高参与度。
2.合作学习法：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生互相合作、分享，提高他们的学习效果和合作能力。
3.任务型学习法：通过设定任务和目标，让学生在阅读过程中解决问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
五、教学步骤1.导入阶段：通过一些问题或图片引导学生进入学习状态，激发他们对阅读的兴趣。
2.阅读材料选择：选择一篇适合学生年龄和水平的阅读材料，并进行适当讲解和解读。
3.阅读技巧引导：介绍一些常用的阅读技巧，并进行实际操作和练习。
4.词汇学习和强化：选择一些重要的词汇进行学习和巩固，引导学生进行词汇运用练习。
5.阅读策略讲解：介绍一些阅读策略和方法，并进行实例讲解和练习。
6.提问和互动环节：设计一些思考问题，引导学生思考和回答，促进师生间的互动和交流。
阅读教案英语初中模板
阅读教案英语初中模板一、教学目标1. 知识目标了解文章背景，掌握相关词汇和短语。
2. 能力目标提高学生的阅读理解能力，培养学生的推测和判断能力。
3. 情感目标激发学生对英语阅读的兴趣，培养他们的阅读习惯。
二、教学内容1. 教材内容人教版初中英语教材（或其他版本），选定一篇阅读文章。
2. 教学重难点词汇和短语的理解，阅读策略的运用。
三、教学过程1. Pre-reading（读前活动）（1）引入话题：通过与学生生活相关的话题，激发学生的阅读兴趣。
（2）预测内容：让学生根据标题和图片，预测文章内容。
2. While-reading（读中活动）（1）快速阅读：让学生快速阅读文章，了解大意。
（2）细节理解：回答关于文章的事实性问题。
（3）推测判断：根据文章内容，进行推理判断。
（4）词汇学习：学习文章中的新词汇和短语。
3. Post-reading（读后活动）（1）复述文章：让学生用自己的话复述文章内容。
（2）讨论交流：分组讨论，分享阅读心得。
（3）拓展活动：根据文章内容，设计相关拓展活动。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，积极主动性。
2. 阅读理解：通过回答问题，检查学生的阅读理解能力。
3. 拓展活动：评估学生在拓展活动中的表现，检验他们的综合运用能力。
五、教学反思课后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
以上是一份英语初中阅读教案的模板，具体内容需要根据所选文章和学生的实际情况进行调整。
希望对您的教学有所帮助。
初中生_英语阅读教案
教案：初中生英语阅读课一、教学目标：1. 提高学生的英语阅读理解能力，使他们能够理解文章的主旨和细节信息。
2. 培养学生的阅读策略，如预测、扫描、略读和细读等。
3. 提高学生的词汇量和语法知识。
4. 培养学生的批判性思维和合作能力。
二、教学内容：1. 文章主题：动物保护2. 关键词汇：endangered species, protection, habitat destruction,illegal hunting3. 语法点：现在进行时态和一般现在时态三、教学步骤：1. 导入：教师展示一些濒危动物的图片，引导学生谈论动物保护的重要性。
2. 阅读理解：教师发放文章，学生自主阅读，回答相关问题。
教师引导学生运用预测、扫描、略读和细读等阅读策略，提高他们的阅读理解能力。
3. 词汇和语法：教师指出文章中的关键词汇和语法点，如现在进行时态和一般现在时态，并进行讲解和练习。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论文章中提到的动物保护问题，并提出解决方案。
教师引导学生运用批判性思维和合作能力。
5. 总结：教师让学生总结文章的主要内容和所学的阅读策略，并强调动物保护的重要性。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高，通过文章回答问题和课堂讨论的表现来评估。
2. 学生词汇量和语法知识的提高，通过词汇和语法练习的正确率来评估。
3. 学生批判性思维和合作能力的提高，通过小组讨论的表现和提出的解决方案来评估。
五、教学资源：1. 文章：关于动物保护的英文文章。
2. 图片：濒危动物的图片。
3. 词汇和语法练习：相关的练习题。
六、教学时间：1课时（40分钟）七、教学建议：1. 在课堂上鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和兴趣。
2. 针对不同学生的水平，可以适当调整教学内容和难度。
3. 鼓励学生在课后进行自主阅读，扩大词汇量和提高阅读能力。
4. 注重培养学生的批判性思维和合作能力，提高他们的综合素养。
优秀英文阅读教案初中
优秀英文阅读教案初中一、教学目标：1. 让学生通过阅读，了解和掌握文章的主要内容和信息。
2. 培养学生运用阅读策略的能力，提高阅读理解水平。
3. 引导学生运用批判性思维，对文章内容进行分析和评价。
二、教学内容：1. 文章主题：选择一篇与学生生活息息相关的话题，如环保、友谊、成长等。
2. 文章难度：适合初中生阅读水平，生词量适中，句子结构简单明了。
3. 文章长度：约300-400词。
三、教学方法：1. 自主阅读：学生在课堂上独立完成阅读，培养自主学习能力。
2. 小组讨论：学生分组讨论，分享阅读心得，培养合作能力。
3. 教师讲解：教师针对学生阅读中的难点和重点进行讲解，提高学生的阅读理解能力。
4. 批判性思维训练：引导学生对文章内容进行分析和评价，培养批判性思维。
四、教学步骤：1. 导入：教师简要介绍文章主题，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生独立阅读文章，理解文章内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享阅读心得，互相提问，解答疑惑。
4. 教师讲解：教师针对学生阅读中的难点和重点进行讲解，提高学生的阅读理解能力。
5. 批判性思维训练：教师提出问题，引导学生对文章内容进行分析和评价，培养批判性思维。
6. 总结：教师对本次阅读教学进行总结，强调阅读的重要性和方法。
五、教学评价：1. 学生自主阅读能力：观察学生在自主阅读中的表现，如阅读速度、阅读理解水平等。
2. 学生小组讨论能力：评价学生在小组讨论中的表现，如分享心得、提问解答等。
3. 学生批判性思维能力：评价学生在分析和评价文章内容时的表现，如观点明确、逻辑严密等。
4. 学生阅读理解水平：通过课后作业、测试等方式，了解学生的阅读理解水平。
六、教学建议：1. 注重培养学生自主阅读的能力，提高阅读兴趣。
2. 鼓励学生在小组讨论中积极发言，培养合作能力。
3. 教师在讲解时，要注重引导学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。
4. 适时进行批判性思维训练，培养学生的独立思考能力。
初中英语阅读优秀教学教案范文5篇
初中英语阅读优秀教学教案范文5篇初中英语阅读优秀教案1教学目标一、知识与技能1. 掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. —Did you go with anyone? —Yes, I did. / No, I didn’t.2. 熟练掌握本课短语：stay at home, went to New York City, went to summer camp, went to the mountains, went to the beach, visited museums, visited my uncle.二、过程与方法通过例子Who went to the movies last Saturday?引出动词go的过去式went，从而引出一般过去时态。
大面积操练，采用学生提出间题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。
三、情感、态度与价值观学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。
教学重点掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains/ New York City/ beach /summer camp. —Did you go with anyone? —Yes，I did. / No, I didn’t.教学难点掌握用过去时谈论假期的活动。
教法导航通过看图、看视频、听录音、问答、讨论等方法学习谈论能力和表达愿望。
学法导航通过看、听、说等各种途径，以小组合作的形式，主动探求知识，锻炼自主学习能力。
教学准备图片，多媒体。
教学过程Step 1 GreetingsGreet the class.Step 2 Lead inAsk questions about what students did last Saturday.(1)Who went to the movies last Saturday? Point to one student who raises his or her hand. Sara went to the movies last Saturday. Repeat.Write this sentence on the board.Underline the word went.(2)Ask：Who visited a friend last Saturday?Point to one student who raises his or her hand.Carlos visited a friend last Saturday.Repeat. Write this sentence on the board. Underline the word “visited”.Point to the words went and visited in the sentences on the board.Say：We use these words to talk about things that happened in the past. Writethese pairs of words on the board：go–went, visit –visited. Ask: Can you point out the words that talk about the past?This activity introduces the key vocabulary.Step 3 Practice1. Focus attention on the picture.Ask: What can you see?Say: Each picture shows something a person did in the each activity and ask students to repeat: went to the mountains, went to New York City, went to summer camp, visited my uncle，stayed at home, went to the beach, visited museums.2.Point to the numbered list of activities.Say each one again and ask the students to repeat.3.Now, please match each phrase with one of the pictures.Say：Write the letter of each picture next to the name of the activity.Point to the sample answer.4.Check the answers.Step 4 Listening1.Point to the picture on the screen. Say: look at Picture A，Where did Tina go on vacation? Yes，she went to the mountains.Ask:What did the person do in each scene? Say: There are three conversations. Play the recording the first time.2. The people talk about what they did on vacation.Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes in the picture.Please write only 5 numbers. Point out the sample answer next to the picture showing went to the mountain. Play the recording a second time.3.Correct the answers.Step 5 Pair workPoint out the example conversation. Ask two students to read the dialogue to the class. Say the dialogue in the picture with a student，Do a second example to the class. Then say：Now work with a partner, make conversations about the people in the pictures.As they talk，move around the classroom monitoring their work. Offer language or pronunciation support as needed.Step 6 Listening1.2a. Ask: Where did the people go on vacation? And then ask the students to listen carefully and fill in the chart. Play the recording twice and then check the answers.2. Look at the form carefully, ask: Did the people do the following things? Then ask thestudents to listen carefully and check the anwers. Play twice and ask the students to check the answers in pairs and then check the answers together.Step 7 Role playLook at the form again carefully and make role-play conversations among Grace, Kevin and Julie. Ask one or two groups to show the conversation first and then get the students to practice in groups.初中英语阅读优秀教案2教学目标学习打招呼的用语，询问姓名和相互间的问候。
趣味英语阅读校本教案
趣味英语阅读校本教案第一章：课程简介1.1 课程目标本课程旨在通过趣味性的英语阅读材料，提高学生的英语阅读兴趣和能力，扩大学生的英语词汇量和语法知识，培养学生的英语思维能力。
1.2 适用对象本课程适合初中学生，具有一定的英语基础，希望提高英语阅读水平的学生。
1.3 教学内容本课程将选取一些趣味性的英语文章，包括故事、科普、文化等不同类型的文章，通过阅读和讨论，提高学生的英语阅读和理解能力。
第二章：教学方法2.1 互动式阅读教师引导学生进行互动式阅读，通过提问、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
2.2 词汇游戏通过词汇游戏，增加学生的词汇量，提高学生的英语语言运用能力。
2.3 分角色朗读学生分角色朗读文章，提高学生的语音语调和表达能力。
第三章：教学评估3.1 课堂参与度通过观察学生在课堂上的参与程度，评估学生的学习兴趣和积极性。
3.2 阅读理解测试通过定期的阅读理解测试，评估学生的阅读理解和语言运用能力。
3.3 学生自我评估学生进行自我评估，反思自己的学习过程和进步。
第四章：教学资源4.1 英语阅读材料选取适合学生水平的英语阅读材料，包括故事、科普、文化等不同类型的文章。
4.2 词汇卡片制作词汇卡片，帮助学生记忆和复习新学的词汇。
4.3 录音设备使用录音设备，播放英语文章的朗读，帮助学生提高语音语调。
第五章：教学计划5.1 第一周：课程介绍和阅读技巧学习介绍课程目标和教学方法，学习阅读技巧，包括快速阅读、扫描等。
5.2 第二周：互动式阅读和词汇游戏进行互动式阅读，通过提问、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
进行词汇游戏，增加学生的词汇量。
5.3 第三周：分角色朗读和词汇练习学生分角色朗读文章，提高学生的语音语调和表达能力。
进行词汇练习，巩固新学的词汇。
5.4 第四周：阅读理解测试和总结进行一次阅读理解测试，评估学生的阅读理解和语言运用能力。
对学生的学习进行总结，反馈学生的进步和需要改进的地方。
初中英语阅读课教案
初中英语阅读课教案
一、教学目标
1. 培养学生阅读英语的兴趣和能力。
2. 提高学生的英语语感和理解能力。
3. 帮助学生掌握一些阅读技巧和策略。
二、教学内容
1. 选择一些适合初中生阅读的英语文章。
2. 着重讲解文章中的重点词汇和句子。
3. 引导学生进行文本理解和推理等阅读能力的训练。
三、教学步骤
1. 激发学生的阅读兴趣：通过介绍有趣的英语故事或文章，引起学生的阅读兴趣。
2. 讲解文章内容：详细解读文章的主要内容，帮助学生理解文章的意思。
3. 练重点词汇和句子：通过课堂练和小组活动，帮助学生掌握文章中的重点词汇和句子。
4. 进行阅读理解练：设计一些与文章相关的问题，让学生运用阅读技巧进行理解和回答。
5. 分享阅读心得：鼓励学生分享自己的阅读感受和体会，并进行讨论。
四、教学评估
1. 给学生提供一篇新的文章进行阅读，并设计相应的问题考察学生的阅读理解能力。
2. 观察学生在课堂上的表现，包括参与度、理解能力和合作能力。
五、教学资源
1. 选择合适的英语阅读教材和练题。
2. 准备一些有趣的英语短故事或文章。
3. 准备一些课堂练和小组活动的材料。
六、教学扩展
1. 鼓励学生多读英语文章，提高阅读能力。
2. 帮助学生构建英语词汇量，扩充阅读范围。
3. 提供更多的阅读技巧和策略，帮助学生更好地理解和运用所读的英语文章。
以上是初中英语阅读课教案的内容，希望能对教学有所帮助。
初中英语课外书阅读教案
初中英语课外书阅读教案一、教学目标1. 提高学生的英语阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 提升学生的英语阅读理解能力，增强学生的英语语感。
3. 扩展学生的英语词汇量，提高学生的英语写作水平。
4. 通过阅读，使学生了解西方文化，提高跨文化交际能力。
二、教学内容1. 书目选择：选择适合初中生阅读水平的英语课外书籍，如《小王子》、《哈利·波特》等。
2. 阅读材料：针对所选书目，为学生准备相应的阅读材料，包括文本、问题、讨论话题等。
3. 文化背景：为学生介绍书目所涉及的文化背景，帮助学生更好地理解文本。
三、教学过程1. 导入：在课堂开始时，教师可以为学生介绍所选书目的作者、背景及内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：教师为学生提供阅读策略和技巧，如预测、概括、分析、评价等，帮助学生提高阅读理解能力。
3. 自主阅读：学生按照教师的要求，自主阅读所选书目，并在阅读过程中做好笔记。
4. 讨论交流：学生分组讨论阅读过程中的疑问和感悟，分享阅读心得，提高学生的口语表达能力。
5. 写作练习：教师可以根据阅读内容，设计相应的写作任务，让学生将阅读中获得的知识运用到写作中，提高学生的写作水平。
6. 总结反馈：教师对学生的阅读、讨论、写作进行评价，总结课堂内容，为学生提供反馈。
四、教学评价1. 学生阅读量：评价学生在课外阅读中的阅读量，鼓励学生多读书、读好书。
2. 阅读理解能力：通过课堂讨论、写作练习等环节，评估学生的阅读理解能力。
3. 学生反馈：收集学生的阅读心得、建议，不断优化教学内容和方法。
4. 教师观察：观察学生在课堂上的参与程度、表现，了解学生的学习状况。
五、教学建议1. 注重学生个体差异，因材施教。
对于阅读能力较强的学生，可以提供更高难度的阅读材料；对于阅读能力较弱的学生，可以适当降低阅读难度，给予更多指导。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 教师要定期检查学生的阅读进度，关注学生的阅读兴趣和遇到的困难，及时给予指导和帮助。
初中英语教案 趣味阅读 培养学生英语阅读兴趣和能力
初中英语教案趣味阅读培养学生英语阅读兴趣和能力初中英语教案趣味阅读：培养学生英语阅读兴趣和能力引言：英语阅读是学习英语的重要部分，能够培养学生的语感、拓展词汇量、提高阅读理解能力。
然而，许多学生在学习英语阅读时感到乏味和无趣，缺乏对阅读的兴趣。
为了解决这一问题，本篇教案将介绍一种趣味阅读教学方法，旨在培养学生的英语阅读兴趣和能力。
一、教学目标：1. 培养学生对英语阅读的兴趣和热爱；2. 提高学生的阅读理解能力和词汇量；3. 培养学生的阅读策略和思维能力；4. 培养学生的自主学习和合作学习能力。
二、教学准备：1. 多媒体设备；2. 手机或平板电脑。
三、教学步骤：1. 导入（5分钟）- 利用多媒体设备展示有趣的英文漫画或趣事，吸引学生的注意力；- 向学生介绍本节课的主题和目标，激发学生对英语阅读的兴趣。
2. 热身活动（10分钟）- 让学生围绕主题进行小组讨论，分享他们喜欢的英文漫画或趣事；- 每个小组挑选一位代表来介绍他们的选择，并解释为什么喜欢。
3. 阅读活动（30分钟）- 准备数篇适合初中生阅读的短篇英文文章，并将其分发给学生；- 学生独立阅读文章，并标记出他们不认识的词汇；- 学生进行词汇交流，互相帮助理解不认识的词汇；- 学生讨论文章的内容和主题，并回答老师提出的问题。
4. 分组讨论（20分钟）- 将学生分为几个小组，每个小组选择一篇文章进行深入讨论；- 每个小组选一位组长，负责组织讨论，并记录讨论的重点和结论；- 学生讨论文章的主题、情节、人物等，并发表自己的意见和观点。
5. 展示和总结（20分钟）- 每个小组选一名代表来展示他们的讨论结果；- 全班一起讨论各组的观点和结论，并进行比较和总结；- 老师给予学生正面的反馈，并鼓励学生继续热爱英语阅读。
四、教学扩展：1. 鼓励学生自主选择喜欢的英文书籍，并进行阅读；2. 组织学生进行英文阅读俱乐部，分享他们的阅读心得和体验；3. 定期组织趣味阅读比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
初中英语阅读专题说课稿
初中英语阅读专题说课稿初中英语阅读教学是英语教学中的重要组成部分，它不仅能够提高学生的英语语言能力，还能培养学生的跨文化交际意识和批判性思维能力。
以下是一份初中英语阅读专题的说课稿内容：# 初中英语阅读专题说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解阅读材料的主旨大意，识别并理解关键词汇和短语，掌握基本的阅读策略。
2. 过程与方法目标：通过合作学习、讨论和角色扮演等活动，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对英语阅读的兴趣，培养他们自主学习的习惯，以及尊重不同文化背景的意识。
二、教学内容本次阅读专题选取了一篇关于“友谊”的短文，文章通过一个简单的故事，展示了友谊的重要性和价值。
三、教学重点1. 理解文章的主旨大意。
2. 识别并理解文章中的关键词汇和短语。
3. 学会运用阅读策略，如预测、提问、概括等。
四、教学难点1. 学生对文章深层次含义的理解。
2. 学生在阅读过程中对词汇和短语的准确运用。
五、教学方法1. 引导式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的阅读兴趣。
2. 合作学习：分组讨论，鼓励学生分享自己的理解和观点。
3. 角色扮演：让学生扮演文章中的角色，加深对文章内容的理解。
六、教学过程1. 导入新课：通过讨论“友谊”的话题，引出阅读材料的主题。
2. 新课呈现：教师呈现阅读材料，学生初步阅读，了解大意。
3. 词汇学习：教师解释文章中的关键词汇和短语，学生做笔记。
4. 阅读理解：学生细读文章，教师提出问题，引导学生深入理解。
5. 小组讨论：学生分组讨论文章内容，分享自己的理解和感受。
6. 角色扮演：学生根据文章内容进行角色扮演，加深对文章的理解。
7. 总结反馈：教师总结学生的表现，强调文章的主旨和阅读策略。
七、作业布置1. 完成一篇关于“友谊”的短文写作。
2. 阅读其他关于“友谊”的文章，并准备一个简短的口头报告。
八、板书设计- 主题：Friendship- 关键词：Loyalty, Support, Trust- 阅读策略：Predict, Question, Summarize通过上述教学设计，学生不仅能够提高英语阅读能力，还能在情感上体会到友谊的重要性，从而实现知识与情感的双重提升。
初中趣味英文阅读教案
初中趣味英文阅读教案教学目标：1. 学生能够理解并运用本课中所学的词汇和句型。
2. 学生能够通过阅读有趣的故事，提高阅读理解和推断能力。
3. 学生能够积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
教学内容：1. 词汇：cartoon, interesting, character, story, read, look, see, watch, like, unlike2. 句型：What is this/that? It's ... What does he/she look like? He/She looks ...教学步骤：Step 1: Lead-in (5分钟)1. 教师展示一些卡通人物的图片，引导学生用中文描述这些人物的外观和特点。
2. 学生用中文讨论这些卡通人物的故事和喜好。
Step 2: Presentation (10分钟)1. 教师向学生介绍本课的主题：卡通人物。
2. 教师展示一篇有趣的卡通故事，让学生通过阅读理解故事内容。
3. 教师引导学生学习本课的词汇和句型，并让学生用英语描述卡通人物的外观和特点。
Step 3: Reading (10分钟)1. 教师给学生发放卡通故事的阅读材料，让学生独立阅读。
2. 教师引导学生回答关于故事的问题，检查学生的阅读理解能力。
3. 教师让学生分组讨论故事中的卡通人物和他们喜欢的原因。
Step 4: Practice (10分钟)1. 教师让学生分成小组，每组选择一个卡通人物，用英语编写一个小故事。
2. 学生用本课学到的词汇和句型编写故事，并展示给其他小组。
3. 教师和学生一起评价每个小组的故事，选出最有趣的故事。
Step 5: Summary (5分钟)1. 教师和学生一起总结本课所学的词汇和句型。
2. 教师鼓励学生多阅读有趣的英文故事，提高阅读能力。
Step 6: Homework (布置作业)1. 学生回家后，用本课学到的词汇和句型写一篇关于自己喜欢的卡通人物的短文。
趣味英语阅读教学方法(最新完整版)
趣味英语阅读教学方法(最新完整版)趣味英语阅读教学方法趣味英语阅读教学方法如下：1.建立课外阅读自我检查的习惯没有比较就没有进步，只有通过阅读，才能拓展孩子的知识面，开阔孩子的视野。
建议孩子准备一个记录阅读情况的记录本，记下所读书籍、日期、页数、字数，阅读后的心得体会等。
每周进行小结，每月进行总结。
2.营造一个良好的阅读环境为了孩子有一个良好的阅读环境，家里的墙壁上可以张贴一些英语卡通图片，书房里可以建立一个小书架，上面放一些英语卡通故事、儿童英语小说、英语诗歌以及杂志等，还可以安装几个英语学习的灯箱，使孩子能够在比较浓厚的英语氛围中学习。
3.掌握多种教学方法为了激发孩子的学习兴趣，应该采用多种方法进行教学。
比如，可以用情景表演法、直观演示法、对比法、游戏法、互动法等方法。
4.培养阅读能力应该教孩子一些阅读的方法。
比如，经常给孩子讲一些名人成功的故事，激励孩子树立远大的目标，克服学习上的困难，做到持之以恒。
要善于抓住孩子的心理特点，选择一些具有时代特征、内容健康、情节生动的故事性强、趣味性浓的*供孩子阅读，以激发孩子的阅读兴趣。
英语阅读采用的教学方法英语阅读采用的教学方法有：1.传授阅读技能：通过课堂教学传授阅读技能，如快速阅读、略读等。
2.开展课外阅读活动：组织学生进行课外阅读，如读报、读杂志等。
3.实施比较教学：对难度相近的*进行比较教学，以提高学生的阅读能力。
4.增加语言实践量：通过增加语言实践量，如回答问题、改写短文等，来提高学生的阅读能力。
5.组织课外阅读活动：组织课外阅读活动，如读报、读杂志等。
6.实施比较教学：对难度相近的*进行比较教学，以提高学生的阅读能力。
7.增加语言实践量：通过增加语言实践量，如回答问题、改写短文等，来提高学生的阅读能力。
新中考英语阅读教学方法以下是新中考英语阅读教学方法：1.直接查阅法：这种方法是最为常见的一种阅读方法，可以直接找到*的关键句，从而快速获取信息。
初中英语阅读课教案
初中英语阅读课教案第一章：阅读理解基本技巧1.1 教学目标：让学生掌握阅读理解的基本技巧，如略读、寻读、精读等。
培养学生快速获取文章主旨和细节信息的能力。
1.2 教学内容：介绍略读、寻读和精读的定义和作用。
通过实例讲解各种阅读技巧的运用。
1.3 教学活动：讲解略读、寻读和精读的定义和作用。
让学生练习使用这些技巧阅读短文。
讨论学生阅读时遇到的困难和问题，引导学生找到解决方法。
1.4 作业：让学生选择一篇适合自己的英语文章，使用所学的阅读技巧进行阅读。
总结自己在阅读过程中使用的技巧，以及遇到的困难和解决方法。
第二章：词汇理解2.1 教学目标：让学生掌握词汇理解的基本技巧，如根据上下文猜词义、使用词汇联想等。
培养学生通过词汇理解文章的能力。
2.2 教学内容：介绍根据上下文猜词义的方法和注意事项。
讲解词汇联想的概念和运用。
2.3 教学活动：讲解根据上下文猜词义的方法和注意事项。
让学生练习使用词汇联想阅读短文。
讨论学生阅读时遇到的困难和问题，引导学生找到解决方法。
2.4 作业：让学生选择一篇适合自己的英语文章，使用所学的词汇理解技巧进行阅读。
总结自己在阅读过程中使用的技巧，以及遇到的困难和解决方法。
第三章：推理判断3.1 教学目标：让学生掌握推理判断的基本技巧，如通过文章中的细节信息进行推理、判断作者的观点等。
培养学生通过推理判断理解文章的能力。
3.2 教学内容：介绍通过文章中的细节信息进行推理的方法和注意事项。
讲解判断作者观点的方法和注意事项。
3.3 教学活动：讲解通过文章中的细节信息进行推理的方法和注意事项。
让学生练习使用推理判断技巧阅读短文。
讨论学生阅读时遇到的困难和问题，引导学生找到解决方法。
3.4 作业：让学生选择一篇适合自己的英语文章，使用所学的推理判断技巧进行阅读。
总结自己在阅读过程中使用的技巧，以及遇到的困难和解决方法。
第四章：阅读策略4.1 教学目标：让学生掌握常用的阅读策略，如预测、归纳、总结等。
初中英语教案趣味阅读培养学生英语阅读兴趣和能力
初中英语教案趣味阅读培养学生英语阅读兴趣和能力初中英语教案：趣味阅读，培养学生英语阅读兴趣和能力教学目标：通过趣味的阅读活动，培养学生英语阅读兴趣和能力，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学内容：趣味阅读材料、生词表、阅读理解练习题。
教学准备：趣味阅读材料，生词表，练习题答案，课堂展示用的投影仪或黑板等教具。
教学步骤：Step 1 引入新课 (Introduction)以一个有趣的问题或情景引入本节课的主题，例如：你们最喜欢的故事是什么？你们为什么喜欢这个故事？Step 2 阅读活动 (Reading Activity)准备一篇适合年龄段的趣味阅读材料，材料内容可以是故事、笑话、或是有趣的英语知识等。
让学生们自主阅读，并在阅读过程中标记生词。
Step 3 生词学习 (Vocabulary Learning)根据学生在阅读中遇到的生词，给出生词表，并引导学生学习这些生词的意思和用法。
可以通过课堂互动、配合图片或实物等方式进行。
Step 4 阅读理解 (Reading Comprehension)给学生分发阅读理解练习题，并让学生在规定的时间内完成。
可以设置一些选择题、填空题和简答题，以检测学生对阅读材料的理解程度。
Step 5 练习检查 (Practice Check)组织学生互相检查练习题的答案，并给出正确答案的解释和解答过程。
引导学生发现自己在阅读和理解上的问题，并给予指导和改正。
Step 6 分享和展示 (Sharing and Presentation)鼓励学生们分享自己在阅读过程中的体会和感悟，可以让他们口头表达，或是用写作的方式展示。
Step 7 扩展活动 (Extension Activity)提供一些与阅读材料相关的扩展活动，如角色扮演、小组讨论、创作故事等，以拓展学生的思维和创造力。
Step 8 教师总结 (Conclusion)总结本节课的教学内容和教学目标，鼓励学生继续保持英语阅读的习惯，并提出下一次阅读任务的要求。
英语教案初中阅读
英语教案初中阅读一、教学目标1. 让学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 通过阅读练习，扩大学生的词汇量和语法知识。
3. 培养学生对英语阅读的兴趣，增强其自信心。
二、教学内容1. 阅读技巧的讲解与实践。
2. 词汇和语法知识的拓展。
3. 学生阅读兴趣的培养。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过设定各种阅读任务，让学生在实践中学习和掌握阅读技巧。
2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高其口语表达能力和思维能力。
3. 情境教学法：创设真实的阅读情境，让学生在实践中提高阅读理解能力。
四、教学步骤1. 导入：以一段有趣的英语故事或文章开头，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读技巧讲解：介绍一些基本的阅读技巧，如预测、略读、寻读、精读等，并结合实例进行讲解。
3. 阅读实践：给学生发放一篇适合其水平的英语文章，要求学生运用所学阅读技巧进行阅读。
4. 词汇和语法拓展：针对文章中的生词和难点语法进行讲解和练习，帮助学生扩充词汇量和语法知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论文章内容，锻炼其合作能力和口语表达能力。
6. 总结与反馈：对学生的阅读情况进行总结和反馈，鼓励其继续努力。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解其对阅读技巧的掌握情况。
2. 阅读理解测试：定期进行阅读理解测试，评估学生的阅读能力进步。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断改进教学方法。
六、教学资源1. 英语文章：选择适合初中生水平的英语文章，难度适中，题材多样。
2. 词汇和语法讲解资料：为学生提供系统的词汇和语法学习资料。
3. 课堂互动工具：如白板、投影仪等，方便进行课堂讲解和互动。
七、教学时间本教案需在两个课时内完成。
八、教学建议1. 注重个体差异：因材施教，针对不同学生的阅读水平进行有针对性的指导。
2. 创设轻松愉快的课堂氛围：鼓励学生自由表达，减轻其学习压力。
3. 定期进行阅读训练：加强学生的阅读实践，提高其阅读能力。
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Passage 9A farmer had a cow. He took very good care of this cow and one day when it was ill, he was very worried. He telephoned the vet.“What’s the problem?” The vet asked him when he arrived.“My cow’s ill,” the farmer said. “I don’t know what's the matter with her. She’s lying down and won’t eat. She’s making a strange noise.”The vet looked over the cow. "She’s certainly ill," he said, "and she needs to take some very strong medicine."He took a bottle out of his box, put two pills into his hand and said, "Give her these. The pills should make her better."“How should I give them to her?” the farmer asked.The vet gave him a tube (管子)and said, "Put this tube in her mouth, then put the pills in the tube and blow. That’ll make it."The next day the vet came to the farm again. The farmer was sitting outside his house and looked more worried.“How’s your cow?” the vet asked.“No change,” the farmer said, “and I’m feeling very strange myself.”“Oh?” the vet said, "Why?"“I did what you said,” the farmer answered. “I put the tube in the cow’s mouth and then put two pills down it.”“And?” the vet asked.“The cow blew first,” the farmer said.1. In the story, the vet must be _________.A. the farmer's friendB. a milk factoryC. a hospital for cowsD. a doctor for animals2.The farmer asked the vet for help when his cow _______A. couldn't lie downB. didn't eat the pillsC. couldn't make any noiseD. was ill3.What medicine did the vet give the farmer?A. Bottle of pills.B. A long tube.C. Two pills.D. A small box.4.The vet taught the farmer how _________.A. to blow the tubeB. to make the cow take the pillsC. to take the medicineD. to put the tube in his mouth5.Which of the following is true?A. The farmer ate the pills himself.B. The cow got better after taking the medicine.C. The vet came to help the farmer change the cow the next day.D. The farmer waited for the vet outside his house the next day. Passage 9答案：1-5 DDCBAPassage 10Several years ago, a television reporter was talking to three of the mostimportant people in America. One was a very rich banker, another owned one of the largest companies in the world, and the third owned many buildings in the center of New York.The reporter was talking to them about being important.“How do we know if someone is really important?” the reporter asked the banker.The banker thought for a few moments and then said, “I think anybody who is invited to the White House to meet the President of the United States is really important.”The reporter then turned to the owner of the very large company. “Do you agree with that?” she asked.The man shook his head, “No. I think the President invites a lot of people to the White Ho use. You’d only be important if while you were visiting the President, there was a telephone call from the president of another country, and the President of the US said he was too busy to answer it.”The reporter turned to the third man. “Do you think so?”“No, I don’t.” he said. “I don’t think that makes the visitor important. That makes the President important.”“Then what would make the visitor important?” the reporter and the other two men asked.“Oh, I think if the visitor to the White House was talking to thePresident and the phone rang, and the President picked up the receiver, listened and then said, ‘it’s for you.’”1.This story happened in _______.A. EnglandB. AmericaC. JapanD. Australia2.There are _______ in this passage.A. two men and two womenB. three men and one womanC. three women and one manD. four women3.The banker thought _______.A. he was really important because he was a rich bankerB. the visitor to the White House was really importantC. the visitor who met the President of the United States in the WhiteHouse was really important.D. the reporter was really important4.The owner of the very large company thought _______.A. she was really important because she owned one of the largest companiesB. the banker was really important.C. the owner of many buildings in the center of New York was really importantD. the visitor would be really important if while he was visiting the President, the President would not answer any telephone call5.The owner of many buildings thought _______.A. he was really important because he owned many buildings in thecenter of New YorkB. the owner of the very large company was really importantC. the visitor was really important if he talking to the President and thePresident received a telephone call for the visitorD. the person who worked in the White House was really important Passage 10答案：1-5 BBCDCPassage 11Henry was an office worker in a big city. He worked very hard and enjoyed traveling in his holidays. He usually went to the seaside, but one year he saw an advertisement in a newspaper. “Enjoy country life. Spend a few weeks at West Hill Farm. Good food. Fresh air. Horse riding. Walking. Fishing. Cheap and interesting.”“This sounds a good idea,” he thought. “I’ll spend a month at West Hill Farm. I think I can enjoy horse riding, walking and fishing. They’ll make a change from sitting by the seaside and swimming.” He wrote to the farmer. In the letter he said that he would like to spend all of July there.Then on the first of July, he left for West Hill Farm.But four days later, he returned home.“What was wrong with West Hill Farm?” his best friend, Ed, asked him. “Didn’t you enjoy country life?”“Country life was very good,” Henry said. “But there was another problem.”“Oh. What?”“Well,” he said, “the first day I was there a sheep died, and we had roast mutton for dinner.”“What's wrong with that?” Ed asked. “Fresh meat is the best.”“I know, but on the second day a cow died, and we h ad roast beef for dinner.”“Lucky you!”“You don't understand,” Henry said. “On the third day a pig died and we had roast pork for dinner.”“A different meat every day,” Ed said loudly, “ and you are complaining!”“Let me finish,” Henry said. “On the fourt h day the farmer died, and I didn't dare (敢) stay for dinner!”1.How did Henry find out about the farm?A. He saw it in a newspaper advertisement.B. His best friend told him.C. He wrote to the farmer.D. Maybe he learned it from the radio.2. Henry came back home several days later because ________.A. he didn't like the country life at allB. the farmer wasn’t friendly to himC. his holiday was overD. he thought he might have to eat the farmer3. “…and you are complaining!”, the word “complain” means ______.A.夸奖B.解释C.抱怨D.故弄玄虚4.Which of the following sentences is true?A. Ed could eat a different kind of meat every day.B. Henry thought he could enjoy a change.C. Henry couldn't think of anything else to do, so he went to the farm.D. The farmer died because of the bad meat he ate.5.Which is the best title for the passage?A. What a beautiful farm!B. Have a good time.C.A short holidayD. Henry and the farmer.Passage 11答案：1-5 A DCBCPassage 12Ellen Parker was worried about her health. She could not walk very quickly and it was difficult for her to climb stairs. She was soon out of breath (气喘吁吁).“I suppose I had better go to the doctor,”she thought.She went to the doctor and told him her problem.“I’m not surprised at all,”he said. “It’s obvious what your problem is.”He looked her over then gave her some advice.“If you don’t do what I say, Mrs. Parker,”he said, “you will have a heart attack. It could kill you.”Ellen Parker was very worried as she left the doctor’s. She knew that she had to take his advice but that it would not be easy and it would take time. The next day she went shopping. The first shop she went into was a butcher’s shop (肉铺).“I’d like ten pounds of steak (牛排), please,”she said.“Certainly, madam,”the butcher replied and went into the cold room and found a large piece of steak. He brought the huge piece of meat back into the shop and put it on the scale (秤).“That’s just under ten pounds,”he said.“That big enough,”Mrs. Parker said.The butcher worked out the price.“At $ 4.99 a pound that will be $49.50, please. Would you like me to cut it up into smaller pieces for you?”“Oh, I don’t want to buy the meat,”Mrs. Parker said.“If you don’t want to buy it,”the butcher replied angrily, “why did you ask me to get it for you?”“My doctor told me that I am over-weight and I have to lose ten pounds.I wanted to see what ten pounds of meat looked like.”1. Why did Ellen Parker visit the doctor?A. She had had a heart attack.B. She had a problem with her health.C. She was unhappy about her weight.D. She could not sleep well.2. What did the doctor advise her to do?A. To lose weight.B. To eat more meat.C. To come and see him again.D. To look after her heart.3. Why did Ellen Parker ask for ten pounds of steak?A. She wanted to buy some for dinner.B. She wanted to lose weight.C. Her doctor had told her to eat steak.D. She wanted to see what ten pounds of meat looked like.4. What was Ellen Parker's real problem?A. She ate too much steak.B. She weighed too much.C. The doctor did not know.D. She could not walk very quickly.5. What did the doctor think might happen to Ellen?A. She might put on more weight.B. She might stop eating too much.C. She might have a heart attack.D. She might go to another doctor.Passage 12答案：1-5 BADBCPassage 5 Shave Me FirstA barber was in his shop, busily cutting a man's hair,when a handsome young stranger came in. He had a smallboy with him. They sat down together and waited until thebarber had finished. Then the young man told the barber toshave him and to cut the small boy's hair.The barber said,“Do you want me to cut the boy's hair first, or to shave you?”“Oh, shave me.”said the young man.“Then I'll go down the road and have a glass of wine while you're cutting the boy's hair.”The young man sat down in the barber's chair, and the barber began to shave him.When he had finished, the young man got up and said,“I'll go down the road now and have my wine while you're cutting the boy's hair.”“All right, but I won't take long.”the barber warned him. The young man went out, the small boy obediently sat down in the barber's chair，and the barber began to cut his hair.As he had said, he soon finished, and then the boy sat down and waited. At the end of half an hour, when the young man had still not come back, the barber said to the boy,“It is a pity that your daddy's taking such a long time. Where is he likely to be now?”“I can't guess,”answered the small boy.“And that man wasn't my daddy. I've never seen him before in my life.I was playing in the street this morning, and he came up to me and asked me whether I'd like to have my hair cut without having to pay anything. I said I would, because my hair was rather long, so he brought me here.”译文：先给我刮脸一个理发师在自己的理发店里，正忙着给一个男人剪发，就在这时，一个英俊年轻的陌生男人走了进来。