初高中作文的衔接课分解
初中高中记叙文作文教学的衔接方法
初高中记叙文作文教学的衔接方法作文在整个语文学习体系中占有重要地位，记叙文则是作文教学的一个重要内容。
高中生对学生的能力要求提高了一个档次，但初中是高中的基础，做好高中与初中作文教学的衔接有着重要的作用。
文章从在阅读中思考，铺垫衔接点教学；确定阶段目标，落实衔接点教学；睿智运用评价，强化衔接点教学三个方面阐述。
高中语文课程标准强调：要在义务教育的基础上继续提高学生的语文素养，重视和九年义务教育语文课程相衔接。
初中课程标准强调：初中生记叙文写作要“我手写我心”，力求以自己的想法表达对自然、社会、人生的独特理解与体验；能从不同角度去观察生活，感悟生活的多样性，并以独特的视角构思作文。
高中阶段记叙文写作则要求学生有个性、创意的表达，能够根据自己的特长写出有自己思考的文章，并巧妙运用多种表达方式；能在习作中将自己的语言积累，遣词造句的能力用上，表达力求准确、生活，作文有个性化思考；乐于修改自己的文章，乐于分享作品。
综上所述，在新课程实施的今天，记叙文作文教学作为初中语文教学的半壁江山，其与高中写作教学衔接的重要性便可想而知了。
一、在阅读中思考，铺垫衔接点教学初中生思想灵活，有云彩般的柔美情愫，也有类似“少年怀特”的感伤与烦恼；有展示自我的勇气，也有对未来的迷茫与忧惧；有追求梦想的潜能，也有对梦想的困惑与无奈。
要打开他们的心扉，用他们敏感的心灵去触摸世界，体味生活。
这是学生写好记叙文关键所在。
1.引导学生大量阅读这里的阅读不是指学生随意翻阅任意书籍，而是要选取世界文学史上一流的作品，它的思想比较端正，能够对学生的精神世界产生影响，学生会在阅读中产生积极的情感体验。
教师再引导学生通过阅读去积累素材，获得写作经验，体会作者语言表达的技巧等。
同时，教师根据初中生想摆脱儿童时的一切，而获得一种全新的社会评价的心理，积极鼓励，激发学生阅读兴趣，教他们默读、速读、精读的方法。
如指导精读时给学生六点阅读建议：一是看标题想象文本内容，例如学生看到史铁生《秋天的怀念》就可以想象作者怀念秋天的什么呢？二是在阅读时能深入感悟作者情感。
浅析初高中作文教学衔接策略
浅析初高中作文教学衔接策略发布时间：2022-08-29T03:40:53.364Z 来源：《中小学教育》2022年4月8期作者：周晴[导读] 作文一直是语文教学的一大重点和难点，老师难教，学生难学。
本文主要从初高中作文教学的不同侧重点谈起周晴株洲南雅实验学校摘要：作文一直是语文教学的一大重点和难点，老师难教，学生难学。
本文主要从初高中作文教学的不同侧重点谈起，从个人自身教学经验出发来探究初高中作文教学的衔接策略，以期摸索出有效、实用的初高中作文教学衔接方法。
关键词：初高中作文教学衔接都说中学生有三怕：一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。
按照笔者这几年的教学经验来看，不管高中学生还是初中学生，最怕的恐怕还是写作文。
一到作文课，讲台下基本都是“哀嚎”一片，能愉快接受写作任务的寥寥无几，包括那些平时作文写得较好的同学。
哪怕先上了一节作文课，教他们怎么写，一到真正让他们动笔，“哀嚎”声中，最多的还是“老师我还是不会写！”“老师我不知道写什么！”。
高中三个年级，这种情况比较严重的是高一年级。
刚进入高中的学生，一下子无法适应紧张的高中节奏，作文更是写的五花八门，基本都还是初中的写法。
结合这几年的教学经验，笔者对初高中就作文教学衔接有以下几点思考：一、初高中作文教学的不同侧重点笔者几年来一直都从事高中语文教学，所在的学校也都是初高中六年一贯制学校，初中虽未教过，但跟初中同仁一直有交流，对初中作文教学有一些了解。
中考作文考的是命题作文和半命题作文，记叙文倾向明显，因此初三作文教学基本是以记叙文为主。
高中自使用统编版新教材以来，作文教学任务有了一些调整，高一年级是以描写、议论为主的综合训练，包括尝试写新诗，学会写演说辞以及尝试写作综述性议论文。
高二年级是以议论为主的综合表达方式训练，包括尝试写小小说，学会写辩论稿以及学会写申论等。
高三年级没有教材，全面复习，作文训练任务根据高考信息及时更新。
纵观初高中作文教学任务，初中讲究记叙的要素和形象的描绘，重形象思维，记叙、描写、说明是重点,而高中重综合运用能力，重逻辑思维，重叙述和议论，讲究知识的广度和深度。
明方向,学方法 ——初高中作文的衔接过渡
小结 议论文如何“叙例” 方法一 剪切舍弃法 方法二 挖掘增补法 方法三 概括排比法 方法四 对比叙例法 （紧扣论点）
国。
《为他人着想》
示例二
从个人的方面讲，换位思考能减少双方之间的矛盾，达 成共识，形成和谐的人际关系。战国信陵君门下食客三千。 其中有一位名叫申茂的人，开始时他住下室，吃粗粮和冷 水。他便对人说：“为什么我要住在下室，吃粗粮喝冷 水？”信陵君听来便安排他进入中室，他又说：“为什么 我吃不到肉喝不到酒，睡在木床上呀？”信陵君听了便安 排进上室。他又说：“为什么我要穿布衣，外出要步行 呀？”信陵君听了忍无可忍，命人将他赶了出去。不久， 众门客们便陆续告辞离开，信陵君这才悔悟，立即命令将 各室一样布置，连自己也不例外。于是门客们有陆续回来 了，三千门客相互交流去不争斗，无论才能高低都有机会 展现。（叙述238字）正是换位思考早就了这种和谐的合 作。
• 思考：修改前和修改后有何不同？修改后分 共3层，这3层分别叙述了什么内容？
• 总结：（对修改前的材料进行了删减。引述 事例一般要用几句话，内容要围绕论点）交 代人物的基本状况+行动+行动的结果。 (Who+What+How)（强调：须围绕观点/扣题 ）
• （剪切舍弃法）
• 实战1：请口头修改示例一。
• 如果用这个事例证明“要善于抓住机遇”的论点该 如何叙例呢？
• 可叙述为：
• 法国科幻小说家凡尔纳，就是一个善于抓住机遇 的典型。\一个偶然的机会让他参加了一个上流社 会的晚会。当时，凡尔纳从楼梯上往下滑，正好 碰在法国大作家大仲马的身上。\这个偶然的机会 让他兴奋不已，他觉得这是个难得的机会，是命 运之神的安排，必须抓住它。\于是，凡尔纳主动 结识大仲马，并在大仲马的影响下，走上了文学 创作之路，成为一代著名科幻小说家。\
(初升高)高一语文衔接班第8讲——写作(下)
(初升高)高一语文衔接班第8讲——写作（下）一、学习目标：⏹ 通过解读例文，使学生进一步了解高中作文的基本特征与写作要求。
⏹ 激发学生的写作兴趣，树立写好文章的信心二、学习重点：⏹ 研读例文的好处⏹ 强化❽生活——细节——感悟”三、重点讲解：“90后”好说。
来考试的大多是“90后”，即使本人不是，也都见过活生生的“90后”。
谁说自己没见过“90后”，不会写，那我不信。
在教室里抬抬头，看看周围奋笔疾书的同学们，应该都是“90后”。
“90后”不好写。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
真让“90后”说说“90后”，可能能说一大堆，但是要让“90后”把“说”的“写”下来，就不容易了。
至少不容易写好。
“写”一篇“说”90后的文章，难就难在虽然有生活，但缺少深入的思考，尤其是缺少对这种尚无定论，尚在动态发展中的生活的深入思考。
为什么要说“90后”呢？“90后”怎么了？当年说没说过“50后”“60后”呢？现在的“50后”“60后”又是什么样？美国有过“迷惘的一代”，有过“垮掉的一代”，这一代人现在是什么样呢？今天那么多人说“90后”，再过二三十年，“90后”又会是什么样呢？很多人都说，写《我说“90后”》不要偏激，要全面。
当我们尽量不偏激，尽量很全面，尽量取悦于阅卷老师去写的时候，“90后”和“50后”“60后”区别何在？……各个时代的青年人是不一样的，因为时代不一样；各个时代的青年人又是一样的，因为都是青年人。
四、学习小贴士：1. 要多读一些好的例文，思考别人是怎样写的。
2. 在生活中抓细节写感悟，为写作奠定坚实的基石。
作业：完成“拓展”部分的写作。
初高中语文教学中写作教学的衔接
初高中语文教学中写作教学的衔接从培养学生的全面语文素养出发，我们必须研究初中与高中语文教学中写作教学的衔接措施，形成放眼学生未来发展的先进教育思想，树立高瞻远瞩的“一盘棋”教学理念，通盘考虑，分学段实施不同的教学方法，从而产生有效的语文教学效果和社会效益。
一、问题的产生与成因分析高初中作文教学自下而上搞好过渡与衔接，这是提高语文教学质量的一个关键问题。
就好像接力赛跑一样，一棒接一棒，切不可慌乱，慌乱就会把棒掉到地上，影响前进的速度和成绩。
我觉得初高中学段作文教学在交接“棒”的时候，一要稳妥进行，二要顺利连贯，三要用力做好统筹兼顾。
为此，我们在初中与高中作文教学的衔接问题上进行了调查研究和教学研究。
（一）初高中语文教学中作文教学不衔接的现状我们发现，初中生升入高中，许多学生对高中语文学习也有不同程度的不适应。
尤其是作文方面，有一部分学生初中写作水品还是挺不错的，到了高中写作水平总是提不起来，自己感到不知所措，甚至对语文学习失去信心。
高中老师在教学中也存在着这样那样的障碍与困惑：如部分写作知识高中需要用，但是初中老师又没有讲和练。
这些问题的出现，引起了我们的警觉，值得我们认真深入分析和研究。
经过分析，我们发现初高中作文教学不衔接的现状还表现在：（1）初高中语文阅读教学的能力目标落实不够分明。
语文教师是教材培养目标与学生学习目标之间的桥梁，教师对教材培养目标的理解程度决定其教学目标、教学方案的具体确定，教学的衔接与否将决定学生学习的断层与否，然而初高中语文教师在教学实践中的断层问题较严重。
对初、高中语文《课程标准》的研究意识淡薄。
只有极少数的高中教师了解初中语文《课程标准》；也只有少数初中教师了解过高中语文《课程标准》。
也并非所有初高中语文教师都对初、高中各册教材的语文知识和能力目标进行过梳理。
（2）初高中语文写作教学能力目标落实不够明确。
首先是初、高中作文教学缺乏训练系统性，导致学生基本的写作思维训练出现随意性状态。
初升高衔接课程10(议论文写作)
引用名人名言等道理论据，务求准薛：不准确的引文，不仅会影响自己观点的表达．还容易以讹传讹，致使谬种流传：例如：曾经有很长一段时间，不少人以为菠菜中含铁量高：查其根源．原来当初测定者将小数点向后错移了一位，于是含铁量一下子高了十倍：后人对这个数据引来引去，在世界范围内抬高了菠菜的“身价”：直到最近重新进行检测，正本清源，才纠正了谬误：这桩科学史上的公案，警示我们在运用引证法时应格外小心。
（ 吾日三省吾身）（4分钟）
一、本节课我做的比较好的地方是：
二、我需要努力的地方是：
（ 论证方法和技巧）（18分钟）
一、例证法
1．勤于积累
“书到用时方恨少”，写议论文更是如此。积累的方法很多，平时多读书、读报是主要渠道；摘记、剪贴等是主要手段。
2．精于筛选
论据积累多了，用时可左右逢源，当然是好事。然而如何选择最恰当者纳人文中，也有技巧。一般地讲，应优先考虑著名的人物或著名的事例，它们在议论文中使用，有较大的说服力。但这不是绝对的，为了使同龄读者有亲切感，也不妨举点儿校园实例，与历史上的名人壮举相映成趣。
1．要有针对性
道理论据浩如烟海，即使谈同一个问题，也有不少名言可供选取。选取的首要原则，应为“针对性”。例如：关于立志，像“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志也”“有为之人立长志，无为之人常立志”“玩物丧志”“燕雀安知鸿鹊之志”等，每句名言都产生于特定的背景，都应用于特定的交际目的。当一个同学整天沉酒于上网聊天而无心学习时，我们劝诫他可引用“玩物丧志”一语；当一个同学朝三暮四，拿不定主意学什么时，引用“立长志”与“常立志”的名言可使其警醒……
（ 初升高）（3分钟）
初中作文有明确的题材要求，进入高中后，作文体裁不再做明确的限制，作文要求最常见的表述为：“请自拟题目、文体不限、800字以内”。
开学作文的衔接与连贯性训练指导
开学作文的衔接与连贯性训练指导开学季，无论是小学、初中还是高中，作文往往是学生们的首个考验。
在写作文过程中，如何保持衔接与连贯性是一个很重要的问题。
下面将针对开学作文的衔接与连贯性训练进行指导。
一、引子铺垫：开门见山或顺序递进？作为开头部分，引子的构建非常重要。
有的同学喜欢开门见山，直接点题，迅速引出主题；而另一些同学则喜欢通过顺序递进的方式，一步一步地引领读者。
无论哪种方式，都需要在句式语言上保持连贯性。
例如，对于开门见山的方式，可以使用简短有力的陈述句进行引子，以吸引读者的注意力。
而对于顺序递进的方式，可以利用剧情推进、人物活动等方式，增加文章连贯性。
二、连接词的运用：顺接、递进、转折在文章的衔接中，连接词的运用是非常关键的。
顺接词、递进词和转折词的使用可以使文章更加连贯。
例如，使用"另外"、"再者"等连接词可以顺接上文的内容，保持主题的延续。
使用"而且"、"则是"等连接词可以递进上文的叙述，提供新的信息和观点。
使用"然而"、"但是"等连接词可以转折前文的叙述，引出不同的观点和结论。
通过灵活运用连接词，不仅可以增加文章的连贯性，还能够提高文章的逻辑性。
三、时间过渡：明示或隐示？在写作中，时间过渡是保持连贯性的重要手段。
有的同学喜欢明示时间过渡，即直接使用时间词或词组来指明时间先后关系；而另一些同学则喜欢隐示时间过渡，通过剧情或环境等来暗示时间的推移。
无论选择哪种方式，都需要在句式上保持衔接。
例如，使用"第二天"、"随后"等明示时间过渡，可以让读者更明确地了解故事的发展；使用"一天过去了"、"回顾前一天的经历"等隐示时间过渡，可以增强文章的流畅度。
四、结构设定：正向升华或回环收尾？在文章的结构设定中，正向升华和回环收尾都是常见的方式。
语文初高中衔接教案大全
语文初高中衔接教案大全语文初高中衔接教案大全经过一段时间的高中语文教育活动，作为高中语文教师的你一定有着许多的收获，那么你知道怎样写语文初高中衔接教案吗？它会对你教学带来积极的影响。
下面是小编为大家收集有关于语文初高中衔接教案，希望你喜欢。
语文初高中衔接教案1教学目标：1. 学生理解材料，学会选题立意方法。
2.赏析范文，积累事例和优美语句。
教学重点：赏析范文，积累事例和优美语句。
教学难点：学生理解材料，学会选题立意方法。
疑难预设：选题立意方法。
模式与方法：理解法、自主合作探究法。
教学流程：阅读下面材料，按要求作文。
一个神情忧郁的男子坐在咖啡厅角落里的一张桌子旁，一个人闷闷地喝着咖啡。
在他不远处坐着一位老人，老人一直在关注着这个人。
终于，老人走上前去，对这个人说：“你一定遇上什么难题，如果你愿意告诉我，我希望我可以帮助你。
”这个人看老人一眼，冷冷地说：“你帮不了我，我的问题太多了。
”老人掏出名片，递给他，接着说道：“如果你愿意的话，我想带你去一个地方。
”这个人没有拒绝，随老人坐车来到了郊外。
下车后，老人指着一排排的墓碑说：“你看见了吗，只有躺在这里的人，才是没有问题的。
”这个人紧皱着的眉头松开了。
读了上面的故事，引起了你怎么一些感想，请把你的感想写下来。
要求：自立文意，自选文体，自拟文题，全文不少于800字。
教师带领学生分析立意:①没有问题的人生是没有的.你有追求,要奋斗,想在自己短暂而漫长的一生中有所建树,获得辉煌,问题就会接踵而至.②人生就是一个不断的遇到问题、困难、挫折、打击、磨难，甚至灾难的并且一定要战胜它们的过程。
③“问题”是上帝馈赠给我们的一笔厚礼，我们珍视它，用好它，就一定会迎接属于我们自己的辉煌。
④从老人把一个几乎被所谓的“问题”压垮了的青年，通过故事中巧妙的方法，“使他紧皱着的眉头松开了”的角度，我们还可以把观点确立在：总有一种方法是最好的。
开头1 运用类比切题的方法开头的示例：小草要茁壮成长，那坚硬的地皮，便是她必须要面对也必须要战胜的“问题”;小溪要流向远方，一路上的沟沟坎坎、悬崖峭壁，便是它必须接受也必须战胜的“问题”……人，“志当存高远”，心事“当拿云”，请记住：鲜花永远不是用来铺路的，而是用来肯定你的勇气，你的付出，点缀辉煌的。
专题19作文概述-初升高语文衔接含解析
初升高语文衔接专题十九作文概述小引：作文的重要性“腹有诗书气自华”。
文如其人，写作能力是个人综合能力的集中体现。
学好语言能锻炼思维、培养品格、提升境界。
语言是意识的外壳，写作是意识的广播体操。
写作的过程，就是不断组合素材、斟酌文字、转变角度、整合思想、反思提高的过程，于字词句段篇中指挥千军万马，在起承转合处洞察世事人生。
在此过程中，人的思想中散碎的东西条理化、整体化、美化，认识在起伏前进，悟性在螺旋上升，格局在跨越扩展，境界在逐级攀升。
久而久之，人的思维方式和理念会变得更严密、清晰，口头表达和沟通会变得更生动、顺畅，从而性格也会变得稳重、成熟、优雅、有涵养。
没有理解能力，理科成绩受影响理科试卷也依赖于理解分析能力，这都与语文水平、作文水平有直接关系。
读题是解题的前奏，解题是读题的继续，实践证明，大部分答不出的题看似是因为不会做，实质是因为读不懂隐藏的逻辑关系，如小学生做数学题，80%是语文的问题，而非数学本身的问题。
另外，对课本基本知识点的理解不够透彻是影响得分的更深层、主要阻力，每临大考老师们所要求的“回扣课本基本概念、公式、定义”就是要学生们不断加深对他们的理解与把握。
没有扎实基础，高段学习更吃力事实证明：作文尖子生升入高年级，学习成绩大多优秀，约占三分之一。
90%以上的初高中学习尖子生，都有较强的阅读和写作能力，可见阅读写作能力与其他学科的关联性之强。
正所谓“基础不牢，地动山摇”，没有好的语文基础，随着年级的不断提升，知识理解难度的不断加大，学习其他课程只会倍感吃力。
好的阅读和写作能力，就是无比坚实的基础，能够让孩子在学习其他各学科的过程中事半功倍，这种益处会伴随着孩子从小学、初中、高中到大学的整个学习过程，作文基础的重要性不言而喻。
目前中高考整体各科目题量变大，对读、写能力要求非常高，好多考生时间不够用，很多人试卷没写完。
作文基础不扎实，在时间那么紧张的情况下如何完成语文考试？又如何能取得比较优异的成绩？如何避免因为作文基础的薄弱而导致十几年的寒窗苦读毁于一旦？从现在做起，从此刻做起就是最好的选择，提笔成文、文不加点的能力绝非一夕之功，需要科学系统的培训学习，需要长期不断的日积月累，需要持之以恒的用心锤炼，需要打好过硬的写作功底。
初高中衔接指导之语文衔接 课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册
2、重视逻辑思维、语法
高中语文，高考语文试卷，量大、面广、有深度。这 个深度，有关文化、历史、人生、社会，因为高中生接近 成人，不能再用初中生标准了，要有自己的人生体验和生 命感悟。
3、重视写作
高考语文150分，作文60分(上海卷70分)。作文得高分，总分才可能得高分。记 住，审题立意最重要，不偏题，字数够，就是平均分。但是，作文想得高分，如何精 准审题，如何立意深刻，如何积累素材使得内容丰富，如何升格自己的作文，这些要 训练。
2、背更多的古诗文 课内的提前背，默写不能出现错字。比如初三毕业，就要提前把高一必修
上的古诗文提前背一遍。 3、课外文言文，要给自己加量
要多读一些深奥的、篇幅长的文言文，这样，反过来才能对高考文言文形 成很好的理解。如果平时只读浅显的，高考一遇到难的，就会束手无策。
这里推荐阅读《论语》《孟子》《大学》《中庸》，也就是“四书”，以 及《古文观止》《史记选》《资治通鉴选》等，都要读整本书。
4、作文题型变化，初中主要是记叙文，高中是议论文 初中是600字，高中是800字，在思维广度和深度上有很大的区别。初中
更侧重真情实感、描写等内容情感和文采表达，比如成长文、亲情文、兴趣爱 好文、自然感悟文比较多。高中更侧重思想立意、逻辑思维结构、理性的思维、 人生的意义、青春奋斗的主旋律、青年的理想、人和社会的关系、人和时代的 关系、对社会负责任、家国的情怀、道义的担当、认识世界的方式、人类和科 技的伦理关系，等等。而且，在高考作文真题里，这些主题是相互交融的。当 然，高中作文的表达也很重要。
5、跟中考侧重本地训练不同，高中语文一定要练习全国所有试卷。 这样可以应对题型的变化，以免考场上看到不熟悉的题型措手不及。比如
2024年的新课标Ⅰ卷、新课标Ⅱ卷，全国甲卷、北京卷、天津卷、上海卷。因 为题型问法虽然不同，但是实际上考查的知识点是相同的。所以，尝试不同题 型，可以做到以不变应万变。
初升高衔接课程9(记叙文写作)
初升高）初中作文有明确的题材要求，进入高中后，基础知识）以记叙为主要表达方式，综合其他表达方式小试牛刀）使用对话教学法，将上述记叙文内容师生互答巩固吾日三省吾身）、本节课我做的比较好的地方是：初升高）记叙文最常见的结构模式是按照时间、空间、逻辑顺序安排材料，顺着“起因四种结构）小试牛刀）任选一篇作文题目，利用上述任意一种方法，完成一篇作文开头或作文提纲吾日三省吾身）、本节课我做的比较好的地方是：常用技巧）小试牛刀）利用刚刚学过的作文技巧，任选一篇作文题目完成写作提纲虚心使人进步）、本节课我做的比较好的地方是：爱心天使的感谢信敬爱的老师：您好！我是一只迷失方向的蝴蝶，虽然美丽却看不到前景；我是一只柔弱无力的小鸟，虽有翅膀却无法飞翔。
可自从遇上了您，我的生活便有了生气。
您没有常人所赞美的那种甜蜜的微笑，也没有大家所欣赏的那种柔情的细语，可在我心里，您的每一个动作、每一句话语都在传递着爱的暖流。
那一次，在我为朋友的误会而深感痛苦的时候，您凭借一段朗诵走进了我的世界。
那天讲朱自清先生的《背影》，只见您稍一酝酿，深呼吸之后，便静静地朗读起来。
看到您的样子，好些同学都抿嘴窃笑。
是嘛，瞧您摇头晃脑，拖腔拉调，这是朗读吗？我禁不住也跟着笑了起来，可您似乎完全沉浸在课文的意境中。
渐渐地，您越吟越带劲，越诵越凄切。
听得出，您近乎沙哑的声音是理智克制感情的结果。
默无声息的教室里，一张张面孔也都露出感动的神情。
有些事已渐渐淡忘，可当时您讲过的一句话我一直记在心头："将充满爱心的画面记在心头，才会成为传递爱心的天使。
"您的目光与我接触的那一瞬间，我这个一直受人冷落的学生，仿佛感受到了一股父爱的暖流。
毕业前的那次班会课，气氛很热烈。
夕阳从后面的窗口洒进来，把教室照得光亮耀目。
我有一个"去敬老院献爱心"的提议进入表决程序，可由于复习紧张，没有一个人赞成，我觉得很尴尬，就嚷着说算了，想撤销提议。
2021年暑假初中升高中高一语文衔接班教案13-高中记叙文写作技巧提升
高一语文衔接班教案初高中知识点比较异同 初高中作文差异： 阶段初中 高中差异 4．写作能力 4．1能记叙生活中的人、事、物。
4．2能说明生活中的事物和事理。
4．3能对社会现象表达自己的感受、认识和见解。
4．4能在规定时间内完成600字左右的文章。
4．5文章应符合题意，中心明确，内容充实，感情真挚，结构完整，条理清楚，表达通顺、连贯。
4．6字迹清楚，书写规范，文面整洁。
（三）写作 1．思想内容 （1）准确把握题意。
（2）主旨明确，思想健康，感情真实。
（3）选材恰当，内容充实。
（4）力求有新意。
2．结构布局（1）结构完整，布局合理。
（2）层次分明，条理清晰。
3．语言表达（1）语言通顺、准确、得体。
（2）合理运用表达方式。
（3）书写规范，标点符号使用准确。
具体 表现 初中记叙文侧重于学生的个人经历和叙事的完整，高中记叙文则要求学生写得更为生动，并且挖掘出更深刻的含义，有更多对社会的关注，本节课对比初高中记叙文的要求，帮助学生提升记叙文的写作能力。
一、记叙文概要以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。
记叙文有广义与狭义之分。
广义的记叙文既包括记叙性的文学作品，如散文、小说等，又包括一般的记叙性文章。
狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状高中记叙文写作技巧提升 知识梳理初高比较物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。
记叙文的“六要素”：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
记叙文的线索有：以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索等。
分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。
记叙文要注意研究分析各种描写方法，并理解不同方法对不同主题的表达作用。
特别要注意人物描写、景物描写对突出文章中心的作用，理解正面描写与侧面描写的作用，进而分析把握文章的写作特色。
浅论初高中作文教学的过渡与衔接
考生在《 山 一样 的父 爱 》 中写 的题 记 为 ： “ 谨 以 此 文 献
给 我 那 逝 去 的 挚 爱 的 父 亲 ．献 给 普 天 之 下 所 有 伟 大 的
父亲。 ” 从 此题 记 中可 窥 见 作 者 的情 感 基 调 ， 流 露 出对
★作 者 单 位 ： 江 苏 仪 征 市月 塘 初 级 中学 。
逆 向思 维 ． 是创造性思维 ． 它能 摆 脱 思 维 定 势 的 干 扰， 让人生疑质疑 ． 独 立思考 ， “ 反弹 琵 琶 ” ． 是 作 文 创新 的一 个 重 要 方 法 ， 运用它 ． 可 以使 文 章 产 生 出奇 制 胜 的 艺术魅力 。 收 到 耳 目一 新 的 艺 术效 果 。 如 以“ 小议 ‘ 杞 人 忧天 ” ’ 为 题 作 文 的题 记 ： “ 嘿 嘿 ！‘ 杞人忧天 ’ 有 什 么 不
么 样 子 呢 ？作 者 在 题 记 中连 续 设 置 三 个悬 念 ． 立刻 吊足
花飘爱 ， 漫 天 藏 忧 。我 积 攒 了满 满 的记 忆 ， 埋 入 冬 日深
深的雪中。 放 下你 ， 放下爱 。 而 雪 花 依 旧 片 片 飞舞 ， 依 旧 可 以 忘 记 悲伤 ” 行 文 中 使 用 题记 ． 既能起到统领全文 的作用 ． 还 能
与 积极 阅读 的黄 金 阶 段 ．要 像 沙 漠 中 的 骆 驼 一 样 为 自
章内涵 。
六、 移 情 法
需 要面 临 的 首要 问题 是字 数 要 求方 面 的 改 变 初 中 对 于 作 文 字数 的要 求 为６ ０ ０ 字， 而 高 中 作 文 对 于 字 数 的 要 求 为８ ０ ０ 字． 任 务 的增 加 可 能 会 在 学 生 心 理 上 产 生 一 定 的 压 力 。 作 为教 师我 们 应 该 多 引 导 并 配 以 一 些 优 秀 的 作 文和 一 些哲 理 性 较 强 的 故 事 与 学 生们 共 享 ． 消 除 对 作 文 的 恐惧 感和 厌恶 感 ． 其次 初 中 作 文 与 高 中 作 文 在 结 构 上 也略 有 不 同 ．比如 学 生 们 似 乎 已 经 习惯 在 段 落 安 排 上 形成 三 大段 这 种 简 单 的模 式 ． 比较死板 ． 我 们 需 要 让 学 生 了解 到 高 中作 文 的段 落 模 式 ．以 便 快 速 进 入
(语文教案)初高中语文衔接教案
初高中语文衔接教案背上求索的行囊，奔向知是的海洋。
前赴校园的殿堂，学习科学的知识。
掌握现代的技术，走向世界的巅峰。
开学了，让我们一起学好语文，在这里追逐梦想。
一起看看初高中语文衔接教案!欢送查阅! 初高中语文衔接教案11、了解--高中语文学习与初中语文学习的联系和区别2、了解--学科的特点和高考的要求3、了解--语文学习的习惯和老师的学习要求4、明确--语文学习的意义和应有的态度讲授要点：一、开场白和自我介绍二、理解语文1、语文--语言、文字(1)听(会听课，听懂别人的话，别人说话自己能够专心听)(2)说(大胆说话，大声说话，说得条理明白)(3)读(表情朗读，理解阅读)(4)写(会写各种文体的文章，到达表达的目的)2、初中语文和高中语文的联系与区别高中语文学习需要初中语文学习的根底;高中语文学习比初中语文学习要求更高：(1)初中固定一块教材，高中不固定教材，高中教材分为固定局部叫必修，不固定局部叫选修，还有校本教材叫自修，共三块构成; (2)初中学习只要阅读理解，会写600字作文，高中是阅读赏析，表达与交流，会写不少于800字或1000字的文章;(3)初中学的文体不完全系统，高中完全系统--小说与戏剧，诗歌与散文，新闻与传记，语言文字应用，文化论著研读;(4)高中实行学分式学习。
三、语文学科的特点1、最难学好，因为主要靠自学，老师的作用小;2、积累要求高，记忆的东西要求多，了解的东西要求多，要记性;3、语言文字的领悟力难以形成，要悟性;4、好作文难写，要灵性;5、个人会时高时低，进步缓慢，不能迅速达成;6、高考三桩之一，160--200分。
四、学好语文需要好的学习习惯语文学习的习惯你养成了吗语文学科的特点是：知识信息量大，自修实践性强。
这就告诉我们：第一学好它不容易，第二依赖于学习者自身努力。
语文考试在五个层级上考学生--识记，理解，分析综合，表达运用，赏析评价。
中考也好，高考也好，说到底，就是考学生的记性和悟性。
初高中衔接教案(语文)
一、教案名称：初高中衔接教案（语文）二、教案目标：1. 帮助学生顺利过渡初高中语文学习，了解高中语文学习的要求和特点。
2. 提高学生的语文素养，培养学生的阅读理解能力、写作能力和思维能力。
3. 激发学生对高中语文学习的兴趣，树立学生的自信心。
三、教学内容：1. 高中语文学习的要求和特点2. 阅读理解能力的培养3. 写作能力的培养4. 思维能力的培养5. 学习方法的指导四、教学方法：1. 讲授法：讲解高中语文学习的要求和特点，引导学生了解和适应高中语文学习。
2. 案例分析法：分析典型文章，引导学生掌握阅读理解和解题技巧。
3. 实践法：进行写作训练，培养学生的写作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的思维能力和团队合作能力。
五、教学步骤：1. 导入：向学生介绍高中语文学习的要求和特点，引起学生的兴趣和重视。
2. 讲解：讲解高中语文学习的要求和特点，让学生了解高中语文学习的重点和难点。
3. 案例分析：分析典型文章，引导学生掌握阅读理解和解题技巧。
4. 写作训练：布置写作任务，指导学生进行写作，培养学生的写作能力。
5. 小组讨论：分组讨论问题，培养学生的思维能力和团队合作能力。
6. 总结：总结课堂教学内容，布置课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对高中语文学习的兴趣和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的情况，评估他们对学习内容的掌握程度。
3. 写作作品：评估学生的写作作品，检查他们的写作能力和思维能力的发展。
4. 小组讨论报告：评估学生的小组讨论报告，了解他们的团队合作能力和思维能力的运用。
七、教学资源：1. 教材：选用适合初高中衔接的语文教材，提供丰富多样的学习内容。
2. 文章案例：收集一些典型文章，用于讲解阅读理解和解题技巧。
3. 写作素材：提供一些写作素材和范例，帮助学生进行写作训练。
4. 多媒体教学：利用多媒体课件和视频等教学资源，增加课堂的趣味性和互动性。
记叙文 (学生用)初高中衔接
记叙文衔接第一课时：一、导入（在陌生人中介绍自己，可以尽快让自己获得更多朋友）一、提问：（1）自我介绍有什么作用？（2）什么情况下需要自我介绍？三、学习抓住自己的特点来描写的写作方法1、第一关：想一想·如何在陌生人群中介绍自己？2、第二关：猜一猜①写一个人物（老师）：能够准确猜出这位老师是谁？②口头描述班上某一位学生特点其他同学猜中，即可过关（说一下猜中的理由）3、第三关：说一说①怎样才能把自己的爱好和性格写具体呢？②说说下面这位同学是怎样描写自己性格、爱好呢？你觉得这样写好不好？我叫李腊梅，因为爱管闲事，才当上了值日班长。
你可别看我“官”小、个矮，可嗓门儿高。
不管是谁做了错事，我非要弄个水落石出并让他认错不可。
有一次，我们班的班长不小心扔了一个桔子皮在操场上，他想偷偷溜走，让我给撞见了，我一把抓住他，一定要他捡起来，并毫不留情地给自己班扣了一分呢！因此，同学们把我的名字偷偷改为“辣”梅。
在某个书店的一个角落中，你会遇见一位女孩正在那儿捧着书津津有味地看着，一会儿满面笑容，好像听到了胜利者的欢呼声；一会儿又紧皱眉头，好像遇到难题陷入深深的思索。
她，就是我，书店的小常客。
4、第四关：学一学5、第五关：写一写：写一篇自我介绍，抓住特点写具体，并且按照一定顺序。
可以给自我介绍取个好题目。
第二课时：一、导入自我介绍属于记叙文范畴二、提问：下面两篇作文有什么不同？范文：梦有梦：一个人只有有梦，才是一个真正完整的人。
如果一个人没有梦想，那么这个人就没有意义活在这个世上；如果一个人没有闷响，那么，他将会是一个一天到晚无所事事，没有生活意义的人。
我是一个有梦想的人，我的梦想就是当一名歌手。
因为，我从小到大就非常喜欢音乐，有时听一首喜欢的歌多听几次，连歌词也可以被下来。
追梦：我的父母也因此给我报了声乐课，现在，每个星期天早上都要去学。
我的爱好也因此而改变了许多，我平时是非常喜欢玩的，但是现在却变成了听歌，有时还会练一会儿歌。
专题12写作二(教师版)(初高区别及衔接)-2021-2022学年语文初升高衔接大串讲
写作二作文的素材运用和语言锤炼知识拓展，深度衔接新知一记叙文素材的选择写身边事，抒真挚情，析平常理，是对高考作文的基本要求。
从记叙文的角度来说，如何围绕主题（或人物)，选择能表现主题（或刻画人物形象、或表现人物精神品质）的素材，既是写好文章的第一步，也是高考作文评价优劣的关键一步。
记叙文的选材应着重于以下三种“事”：①身边凡人平常事。
写凡人小事，力求做到小中见大；写凡人真事，力求做到真中见情；写凡人新事，力求做到新中出奇。
②引发读者共鸣事。
表现人类共同的情感，如母爱、悲悯等；客观描绘，真实表达，不夸大，不做作。
③趣味横生波澜事。
在写作记叙文时，要选择有波澜、有起伏、有伏笔照应的素材。
这样，更能激发读者的阅读兴趣，让读者在你的记叙中与人物同悲共喜，与事件相伴相随，心生好感，欲罢不能。
新知二议论文中事例的运用技巧1.议论文中事例的主要析例方式(1)边叙边析式例如：历史的车轮滚滚向前，回顾来路，你那英明的抉择依然让后人刻骨铭心。
匈奴首领曾不止一次派人诱降你，许以高官，诺以厚禄，面对匈奴的威逼利诱，你那颗坚定的心没有丝毫动摇。
卫律来了，你义正词严，举刀自刺，宁死不屈；李陵来了，你决不给他机会，甚至全然不顾老友之情……在生命与永恒的对决中铸就历史的丰碑。
分析：叙中有析，析在叙中。
在叙述中，自然表现出作者的态度。
(2)假设推理式例如：①美国大发明家爱迪生一生中有一千多项造福于人类的发明。
其中白炽灯至今仍在沿用。
当初他为寻找白炽灯的灯丝材料，经过了一千多次实验，淘汰了上千种材料，最后才获得成功。
试想，倘若他无恒心，能经受这一千多次失败的考验吗？②向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数、存亡之理，当与秦相较，或未易量。
分析：以上两段都运用了假设推理。
不同的是，前者是正面举例从反面推理，后者是反面举例从正面推理。
(3)因果分析式例如：蔺相如面对廉颇的几番挑衅，为什么不以牙还牙，不与之“争列”？因为他懂得“以国家之急而后私仇也”，懂得对他人的过错耿耿于怀带来的必定是心灵的负累，懂得真正的智者会以大度的胸怀化解仇恨。
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学方法
成功过渡
——初高中作文的衔接
焦作市第十一中学
耿英娟
初高中作文要求的调查
你（高一学生）认为初中的作文要求是什么？ 你善于写什么样的作文？ 你（高二学生）认为高中的作文要求是什么？ 你要学习写什么样的作文？
2016年焦作中考作文题
任选一题作文。（50分） （1）题目：我的青春里有（ ） 要求：①先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。 ②除诗歌外，文体不限。600字左右。 ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 （2）读下面材料，然后作文。 画家费尽心力创作了一幅画，在即将完成时，不小心将一滴墨滴 在画上，他沮丧极了，想要放弃这幅画。冷静下来后，他反复变换角 度看那个墨渍，随后，在墨渍上涂了几笔，墨渍变成了一只飞鸟，与 整幅画完美融合。 读了上面的材料，你有什么联想或感悟？请任选角度，自定立意， 自拟题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限。600字左右。 ②文中不得出现真实的人名、校名、地名。
2016年焦作中考作文题
93% 任选一题作文。（50分） （1）题目：我的青春里有（ ） 要求：①先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。 ②除诗歌外，文体不限。600字左右。 ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
（2）读下面材料，然后作文。 画家费尽心力创作了一幅画，在即将完成时，不小心将一滴墨滴 在画上，他沮丧极了，想要放弃这幅画。冷静下来后，他反复变换角 度看那个墨渍，随后，在墨渍上涂了几笔，墨渍变成了一只飞鸟，与 整幅画完美融合。 读了上面的材料，你有什么联想或感悟？请任选角度，自定立意， 自拟题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限。600字左右。 ②文中不得出现真实的人名、校名、地名。
2014年焦作中考作文题
任选一题作文。（50分） (1)题目：你是我的太阳 要求：1.除诗歌外，文体不限，600字左右。 2.文中不得出现真实的人名、校名、地名。
(2)阅读材料，然后作文。 土 附着在大地上 就是土壤 漂浮在半空中 只能是尘埃 要求：1.根据材料寓意，选好角度，自拟题目。 2.除诗歌外，文体不限。600字左右。 3.文中不得出现真实的人名、校名、地名。
共写同题作文开头的对比
展示“我的青春里有母亲”作文的开头。
要求：1.诵读一遍，声音朗朗，吐字清晰；
2.介绍自己的开头采用什么表达方式，
写了什么内容，有何特点或作用。
共写同题作文开头的对比
高一学生采用议论的表达方式，修
改你的开头，并在开头提出观点。
共写同题作文中间的对比
展示“我的青春里有母亲”作文的中间部分。
2014年高考新课标卷1作文题
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 “山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。 规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容一 人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜， 最后以全队通过的人数多少决定胜负。因此习惯上，双方 相遇时，会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通 过。不过，今年预赛中出现了新情况：有一组比赛，双方 选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利地过了桥。 这种做法当场引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。 事后，相关的争论还在继续。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不 要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭。
2016年焦作中考作文题
任选一题作文。（50分） （1）题目：我的青春里有（ ） 要求：①先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。 ②除诗歌外，文体不限。600字左右。 ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 （2）读下面材料，然后作文。 画家费尽心力创作了一幅画，在即将完成时，不小心将一滴墨滴 在画上，他沮丧极了，想要放弃这幅画。冷静下来后，他反复变换角 度看那个墨渍，随后，在墨渍上涂了几笔，墨渍变成了一只飞鸟，与 整幅画完美融合。 读了上面的材料，你有什么联想或感悟？请任选角度，自定立意， 自拟题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限。600字左右。 ②文中不得出现真实的人名、校名、地名。
2015年高考新课标卷1作文题
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的作文。 因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改， 女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微 博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老 陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此 事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑。经媒体报道后， 激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相 关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完 成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不 得泄露个人信息。
2016年高考新课标卷1作文题
阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自 拟标题；不要套作，不得抄袭。
2015年焦作中考作文题
任选一题作文。（50分） （1）题目（ ）里的微感动
（2）读下面材料，然后作文。 一只狮子每次捕猎失败时，总是告诉自己，我的耐力可能比不上 猎物，但我的爆发力强，下次捕猎时，我要想办法更充分地发挥自己 的优势。 要求：1.根据材料寓意，选好角度，自拟题目。 2.除诗歌外，文体不限。600字左右。 3.文中不得出现真实的人名、校名、地名。
2016年高Leabharlann 新课标卷1作文题阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自 拟标题；不要套作，不得抄袭。
初高中语文写作教学能力目标比较
初中阶段：主要写体裁分明的几种常用文体， 且以写景和叙事为主；主要培养学 生的形象思维。
高中阶段：要求在写景叙事的基础上进一步的 抒发情感，发表议论；主要培养学 生的逻辑思维。
要求：1.诵读一遍，声音朗朗，吐字清晰； 2.介绍你采用了什么表达方式，写了什么 内容，有何特点。