优秀课件《河 床 昌耀》
人教新课标版语文高二 诗歌部分 第4单元河床课件 新人教版选修《中国现代诗歌散文选读》
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你是谁,你可是踌躇于西域大漠的一介红袍 僧人?眼前,燃烧着血酒一样的夕阳连同血 酒一样的悲壮;身后,拖曳着叹息般悠长的 影子连同影子般悠长的叹息。你是谁,你可 是追寻黄帝舟车的孤独浪子抑或精神囚徒? 左脚海角,右脚天涯,鸟瞰死寂,回首苍茫。 你是谁,你可是茫茫高原燃烧的一束磷火的 幽蓝?噼啪爆响的竟是骨骼之偈语与灵魂之 梦呓。传说传奇迎风绽放,神话童话应节起 舞。你是谁,你可是半烛残香燃起的袅袅青 烟?你可是古寺千年敲响的声声清寒?你是 谁,你可是深埋于地核的箭镞,已锈迹斑斑?
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知识卡片 一、作家作品 昌耀(1936-2000),原名王昌耀,
湖南桃源人。1950年参军。同年, 赴朝鲜参加抗美援朝。期间,推 出处女作《人桥》,从此与诗歌 艺术结下不解之缘。
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1955年主动报名参加开发大西北。1956年 调青海省文联。1957年被错划为右派,此后 从事农垦。1985年加入中国作家协会;1988 年,被选为省作家协会副主席;1997年被省 文联评为一级作家。2000年3月23日,因患 肺癌在西宁逝世。 1980年,长诗《大山的囚徒》在《诗刊》 元月号发表,立即引起了中国诗坛的关注。 随后有长诗《慈航》《山旅》《划呀,划呀, 父亲们》《河床》《哈拉库图》等问世。
合作探究
性格特征表现为:坚实宽厚(“那些马车响着 刮木,像奏着迎神的喇叭,登上了我的胸脯。 轮子跳动在我鼓囊囊的肌块”)、雄性美(“我 拓荒千里”)、富有使命感(“我把龙的形象重 新推上世界的前台”)、博爱(“我在每一个瞬 间都同时看到你们”)。
河床_昌耀 课件
写作手法
1、拟人: 诗歌采用了拟人手法,把“我”幻想成
“河床”,赋予“河床”以人的思维、人 的情感。以第一人称的方法来写,拉近了 与读者的距离,是诗歌显得更亲切,更有 利于抒情。
2、排比: 作用在于形成了排山倒海般的气势,
有利于表现“河床”的雄阔美,抒发 诗人内心的澎湃激情。
语言运用
• 请根据下面的说法填上相应的成语。
2. 我是发育完备的雄性美。 ------雄性美
3.我把龙的形象重新推上世界的前台。 ------富有使命感
4.我在每一个瞬间都同时看到你们。 ------博爱
•请从修辞上对“我轻轻地笑着,并不出声。-----轮子跳动在我鼓囊囊的肌块。”进行赏析。
诗句运用拟人和比喻的修辞。我宛若 一个躺倒的巨人,轻轻地笑着,让那 些马车早早上路,“轮子跳动在我鼓 囊囊的肌肤”,写出了河床的宽厚慈 爱,对待马车的队伍就像对待自己的 孩子,同时也写出了河床的壮阔和力 度之美。又把马车刮木的声响比喻成 迎神的喇叭,使河床弥漫上肃穆与神 秘的色彩,整个画面鲜明形象而充满 厚重与阳刚之美。
三、标点的运用
这首诗在标点符号的使用上也是很 讲究的。几乎每一句都标以句号,这样 做的用意是限制语流的速度,使每一句 都形成一个环境,形成一个嶙峋的、自 足的空间。仿佛电影中的蒙太奇组接, 每一个画面既有联系又相对独立,这就 恰到好处地展示了黄河源河床粗砺的地 貌,以及诗人沉雄、稳健、恒久的感情。
这首诗的意象构成也是十分独特的,有实有虚, 虚实相生,显得既不拥挤也不空洞。
实的如“白头的雪豹默默卧在鹰的城堡,目送 我走向远方”,“唐古特人的那些马车”,“在 我隘口的深雪潜伏达旦的那个猎人”等,给人以 具体的视觉刺激。
虚的如“我坚实宽厚、壮阔。我是发育完备的 雄性美”,“我是父亲”,“我在每一个瞬间都 表现为大千众相”,“是眩晕的飓风”,“我是 时间,是古迹。是宇宙洪荒的一片腭骨化石。是 始皇帝”,“是不可测度的深渊”,“是结构力, 是驰道。是不可攻克的球门”等,给人以空洞虚 幻的美感。
诗歌部分 第4单元 河 床 课件(人教版选修《中国现代诗歌散文选读》)
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预习作业
一、字音识记
须臾.( )
长唳.( )
媚.眼( )
跛.向( ) 帆樯.( ) 眩.晕.( )
飓.风( ) 胝.掌( )
答案 yú lì mèi bǒ qiánɡ xuàn yūn jù zhīபைடு நூலகம்
高中语文·选修 中国现代诗歌散文欣赏·人教版
诗歌部分
第四单元 大地的歌吟
河床
温馨晨读
论取舍 人要有所取,必须有所舍。 “取”固费力,“舍”亦太难。 人不能只取不舍。 要有收获,必有付出。付出便是舍。
温馨晨读
对无法得到的东西,忍痛放弃,那是一种豁达,但也是一 种割舍。必须割舍而不肯割舍,则是疑虑与执迷,对自己有害 无益。能在必须割舍时,毅然地割舍,乃是坚强与洒脱。
温馨晨读
3.祸兮福所倚,福兮祸所伏。 ——《老子》
赏读:灾祸啊依存着幸福,幸福啊潜伏着灾祸。它告诉我 们,祸福在一定的条件下是可以互相转化的,要居安思危,若 身 处 逆 境 , 也 不 要 灰 心 丧 气 。 兮 (xī) : 语 气 词 , 相 当 于 “啊”。倚(yǐ):倚靠。伏:潜伏,隐藏。
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知识卡片 一、作家作品 昌耀(1936-2000),原名王昌耀,湖南桃源 人 。 1950 年 参 军 。 同 年 , 赴 朝 鲜 参 加 抗 美 援 朝。期间,推出处女作《人桥》,从此与诗歌 艺术结下不解之缘。
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1955年主动报名参加开发大西北。1956年调青海省文联。1957 年被错划为右派,此后从事农垦。1985年加入中国作家协会; 1988年,被选为省作家协会副主席;1997年被省文联评为一级 作家。2000年3月23日,因患肺癌在西宁逝世。 1980年,长诗《大山的囚徒》在《诗刊》元月号发表,立即引 起了中国诗坛的关注。随后有长诗《慈航》《山旅》《划呀, 划呀,父亲们》《河床》《哈拉库图》等问世。
人教高中选修中国现代诗歌散文欣赏《河床》马丽涛教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计
《河床》教学设计语文组马丽涛【教学目标】1.了解诗人昌耀的人生经历,获得的独特的苦难意识、生命意识和宇宙意识。
|2.感受诗歌独特的意象,体会诗歌融激情于凝重、壮美的意象之中的特点。
3.领悟昌耀的诗歌壮硕的艺术精神,感悟他的博大情怀,从而唤起我们的生命意识。
【教学重点】引导学生品味诗歌的重要意象,掌握分析意象的方法。
【教学难点】明白“河床”是一种象征,学会欣赏诗歌的象征意蕴。
【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课:大家可能还会依稀记得,儿时的你摇头晃脑地背着“床前明月光,疑是地上霜”的情景。
那时的你也许还不懂得什么是诗,但可以模糊感受到它有值得我们铭记的魅力。
在你长大后,你发现诗依然会陪伴着我们,并且你开始随着诗感受生命的高贵与情感的深厚。
这时,你懂得读诗也是一种享受。
诗歌是属于每一个人的,诗人用心谱写生命的律动,那我们就用心去感受诗歌的内涵。
今天我们就来学习一首现代诗《河床》,作者昌耀。
二、看诗题:什么河床?------谷底部分河水经常流动的地方称为河床。
三、了解作者:昌耀(1936-2000),原名王昌耀,是湖南桃源人。
1950年参加中国人民解放军,任宣传队员。
同年,响应祖国号召,赴朝鲜参加抗美援朝。
期间,推出处女作《人桥》,从此与诗歌艺术结下不解之缘。
1957年被错划为右派,此后从事农垦,1979年平反。
2000年,昌耀因病在青海西宁逝世。
|他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长,感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中。
其新边塞诗歌将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识,构成协调的整体。
后期的诗作趋向反思静悟,语言略趋平和,有很强的知性张力。
著有《昌耀抒情诗集》《命运之书---昌耀四十年诗作精品》《昌耀的诗》《昌耀诗文总集》等。
代表作有《慈航》《山旅》《划呀,划呀,父亲们》《河床》等。
四、初读《河床》,初步感知整首诗:学生齐读《河床》。
这首诗充满了激情,有一种粗犷雄浑的美,这种澎湃的激情是学生在初读的时候就能感受得到的。
《河床》
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兀鹰 母狼 黄河象
带有原始色彩的血性动物,容 易唤起人们对旺盛生命力的渴 望与想象。同时也表现了“河 床”博爱的襟怀。
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时间 古迹 宇宙洪荒的一片腭骨化石 始皇帝
给人以古老 神秘凝重的 感觉
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不可测度的深渊 结构力 驰道 不可攻克的球门
是对狞厉粗犷的原 生力量的认同
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3、诗中用了多种人称,“我”“他们
”“他”“她”“你们”,分别指代什 么?
• 我”指河床,诗人用第一人称的口吻为河床代言 ,消弭了河床与阅读者之间的隔膜;“他们”指 唐古特车夫,也泛指熟悉河床,与河床有过“亲 密接触”的人们;“他”指兀鹰,“她”指母狼 ,这里把动物都拟人化了,使之更加形象;“你 们”有两种不同的指代,一指黄河象(“也永远 怀念你们——消逝了的黄河象”),表达诗人对 消失了的物种的一种亲切缅怀的情绪;一指人类 ,把河床和人类并举,有种不分“你我”的和谐 感,使读者更能进入诗歌的意境,感同身受。
河床
昌耀
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河床
•谷底部分河 水经常流动 的地方称为 河床。
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昌耀(1936—2000),原名 王昌耀。中国伟大的民族诗人 。籍贯湖南桃源。1950年参加 中国人民解放军,入师文工团 。1953年,在朝鲜战场上负伤 后转入河北省荣军学校读书。 1954年开始发表诗作。1955年 调青海省文联。1958年被划成 右派。后颠沛流离于青海垦区 。1979年平反。后调任中国作 协青海分会专业作家。1982年 后参与“新边塞诗”运动,是 新边塞诗派主要代表之一,后 曾率团出访俄罗斯等国家。其 代表作有《划呀,划呀,父亲 们!》、《慈航》、《意绪》 、《哈拉木图》等。精品课件
昌耀《河床》PPT课件
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❖ 他的诗以张扬生命在深
重困境中的亢奋见长,
感悟和激情融于凝重、
壮美的意象之中,将饱
经沧桑的情怀、古老开
阔的西部人文背景、博
大的生命意识,构成协
调的整体。诗人后期的
诗作趋向反思静悟,语
言略趋平和,很多诗作
以不分行来表达,有很
强的知性张力,形成宏
8/11/大2024的诗歌个性。
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❖昌耀于2000年3月患癌症后在医院跳 楼自杀,绝笔作为《一十一枝红玫 瑰》其出版的诗集有《昌耀抒情诗 集》(1986)、《命运之书》 (1994)、《一个挑战的旅行者步 行在上帝的沙盘》(1996)、《昌 耀的诗》(1998)等。2000年诗人 过世后有《昌耀诗歌总集》行世。 昌耀在中国新诗史上是一座高峰, 其历史地位已为人共识.
2.我张弛如弓,我Biblioteka 荒千里。------雄性美
3.我把龙的形象重新推上世界的前台。
------富有使命感
4.我在每一个瞬间都同时看到你们。
8/11/2024
------博爱
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丰富多彩的意象
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丰富多彩的意象
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❖1955年调青海省文联。1958年
被划成右派。后颠沛流离于青海垦 区。1979年平反。后调任中国作协 青海分会专业作家。1982年后参与 “新边塞诗”运动,是新边塞诗派主
要代表之一,后曾率团出访俄罗斯 等国家。其代表作有《划呀,划呀, 父亲们!》、《慈航》、《意绪》、 《哈拉木图》等。
高中语文 1.4.1.1 河床课件 新人教选修《中国诗歌散文欣赏》
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背景助读
知识梳理
1.注字音
加点字 拽 紧 . 近狎 . 长唳 . 隘 口 . 彤 云 . 巴颜喀 拉 . 喇 叭 . 喇 呼喇 . 哈喇 子 . 眩晕 . 晕 读音 zhuà i xiá lì à i tó ng kā lǎ lā lá yūn 加点字 飓 风 . 腭 骨 . 帆樯 . 胝 掌 . 脐蒂 .. 眩 晕 . 脯 读音 jù è qiá ng zhī qí dì xuà n 胸脯 . pú 果脯 . fǔ 刹 绳 . shā 古刹 . chà i 满载 . zà
第四单元 大地的歌吟
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1
了解知识领域
土地,虽然没有古老的名胜,但是它却有朴实温馨的农家小屋。点点灯 火,袅袅炊烟,不是绝美的风景;小河、柳树、稻田算是它最华丽的外衣,它普 通地找不出一丝特别之处。 春夏秋冬,满眼都是最真实的风景,虽是如此,“为 什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”(艾青) 对大地的深情礼赞,始终是诗人传唱不休的一个主题。 不论是高屋建瓴、 喧腾激昂的充满狂飙突进的时代精神的歌唱,还是质朴真诚的告白,不管是 在新兴的都市,还是在边远的乡村,不管是出自新文学运动时期的老诗人之 手,还是出自新世纪初富有探索精神的年轻诗人之笔……时空的阻隔并未 成为我们理解它们的障碍。 作为大地之子的诗人,他对土地怀有真正的炽烈 情感,这情感又是与诗人的生命联系在一起的,那么,在此基础上的诗歌创作 必然会引起读者的认同与热爱。学习时,要感知作品蕴含的哲思,体会诗的 意象与诗人的沉思和联想之间的关系,并感受诗人个性化的语言表达。
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歌出现于 20 世纪 80 年代,新边塞诗派诗歌的形成是以 《绿风》诗刊为刊载媒介发表诗歌的诗人群不断壮大的结果。新边塞诗派 以诗歌作品描述新边塞风情,歌颂西部精神为主。 诗歌具有独特的地域性的 深沉和浓郁的当代性色彩,摆脱了表层性描写的束缚,以一种隐含的、意向 化的传达手段,使诗的思想寓意活跃在写实与象征之间,做到了意与像交融, 心绪与画面的叠合,实现了对边塞时空和题材本身的超越。 其代表人物是昌 耀、杨牧、周涛、章德益等现代诗人。其诗发展了唐代的边塞诗风,不仅具 有苍凉、慷慨、浓厚的特点,而且具有明朗、刚健、朴实的风格。新边塞诗 是中国 20 世纪 80 年代变革现实的产物,是一种犷悍而悲壮、激越而雄浑、 传统而富有时代色彩的现实主义新艺术。
《河床》ppt课件
2、诗人创造“河床”这个形象的目 的是什么?
河床是一种象征。
我——河床
可以说我既是河床,又是英雄的象 征,先驱者的象征,也可以说是一 个文化底蕴丰厚、沉着自信的民族 的象征。
二、朗读全诗,讨论问题:
了解“意象群”,明白昌耀的意象选择是要 创造一个怎样的世界,传达一种怎样的情 感,宣扬一种怎样的审美。
诗 中 的 意 象
黄河源头
巴颜喀拉山
雪豹
高 原 鹰
亚 洲 象
唐 古 特 人
唐 古 特 人
唐 古 特 人 的 马 车
母狼
化 石
诗歌其它意象选析:
鹰的城堡 唐古特人和那些马车 潜伏达旦的那个猎人
是民族世俗生活 有关的细节,展 现了西北高原的 民族风情
兀鹰 母狼 黄河象
带有原始色彩的血性动物,容 易唤起人们对旺盛生命力的渴 望与想象。同时也表现了“河 床”博爱的襟怀。
一、朗读全诗,思考讨论问题:
1、“河床”这个主要意象具有怎么样 的特点? 2、诗人描绘这么个意象,目的在于什 么呢?
• 本诗以第一人称的口吻来写, 并把“我”幻想成河床,实际 上是将河床拟人化,在河床中 渗进了“我”的感觉、情绪和 思考。
诗中写出了河床怎样的地域特征、外在的形 态特征和内在的性格特征?
1、请从修辞上对“我轻轻地 笑着,并不出声。------轮 子跳动在我鼓囊囊的肌块。” 进行赏析。
• 拟人和比喻
• 宽厚慈爱,壮阔和力度之美。 • 肃穆与神秘的色彩,整个画面鲜明形 象而充满厚重与阳刚之美。
2、我称誉在我隘口的深雪潜 伏达旦的那个猎人。也同等 地欣赏那头三条腿的母狼。 请问“猎人”和“母狼”为 什么得到“我”同等的称誉 和欣赏?
(3)性格特点:
河床 昌耀
“我”指河床,诗人用第一人称的口吻为河床代 言,消弭了河床与阅读者之间的隔膜;“他们” 指唐古特车夫,也泛指熟悉河床,与河床有过 “亲密接触”的人们;“他”指兀鹰,“她”指 母狼,这里把动物都拟人化了,使之更加形象; “你们”有两种不同的指代,一指黄河象(“也 永远怀念你们——消逝了的黄河象”),表达诗 人对消失了的物种的一种亲切缅怀的情绪;一指 人类,把河床和人类并举,有种不分“你我”的 和谐感,使读者更能进入诗歌的意境,感同身受。
河床
谷底部分河水经常流动
的地方称为河床。
走近诗文
课文内容
从地域、形态、性格三方面分 析河床的特点
• 地域特征:
我从白头的巴颜喀拉山走下。
------黄河源头,起源于巴颜喀拉. • 形态特征:
1. 他们说我是巨人般躺倒的河床. 他们说我是巨人般屹立的河床.
------宽广、浩荡
2.我须臾不停地 向东方大海排泻我那不竭的精力. ------有时滋润 3.我刺肤文身,让精心显示的那些图形 可被远观而不可近狎. ------有时干枯 4.我在每一个瞬间都表现为大千众相. ------沟壑纵横
诗人是怎样选择自己的语言来接纳 自己的精神寻求
语言时诗人心灵的居所,这首诗的语言不 同于我们常见的拘泥于小美丽,小感觉的诗歌, 这首诗的“大美”除了通过意象来表达,还通过 语言、句式的选择来实现。 昌耀诗歌的独特之处在于,他不是仅仅简单 罗列这些意象,去营造所谓的异域情调,而是通 过独特的节奏处理和抽象思辨,赋予这些意象以 西部独特的旺盛的生命力,实则是人的灵魂的变 体,从而最终使他所有诗篇成为本质意义上的生 命的诗篇.
语言运用
• 请根据下面的说法填上相应的成语。 • 汉语是非常奇妙的一种语言,能引起人们丰富的 联想,便于人们学习和记忆。有人喜欢用生动形 象的说法来记忆成语,别有一番趣味。比如:最 难听的歌曲——陈词滥调,最绵长的口水——垂 涎三尺,等等。再如: 虚怀若谷 • (1)最反常的天气———— 虎头蛇尾 • (2)最怪异的动物———— 一字千金 • (3)最丰厚的稿酬————
课件5:河床
文本精析
阅读课文,理解下列句子的含意。 1.我从白头的巴颜喀拉走下。/白头的雪豹默默卧在鹰的城堡, 目送我走向远方。
【答案】 这是全诗的开篇,“白头的巴颜喀拉”象征了“我” 悠久的历史。“白头的雪豹”是形容“我”的初始的力量。
2.他们说我是巨人般躺倒的河床。/他们说我是巨人般屹立的 河床。
【答案】 “巨人般躺倒”是“我”庞大的形体,“巨人般屹 立”是“我”内在的强大。这两句诗开启了下面对“河床”的 具体描述。
3.我须臾不停地/向东方大海排泻我那不竭的精力。/我刺肤文身, 让精心显示的那些图形可被远观而不可近狎。/我喜欢向霜风透露 我体魄之多毛。
【答案】 “排泻我那不竭的精力”“刺肤文身”“透露我体 魄之多毛”等刻画出了黄河的雄壮之美。
4.我一身织锦,一身珠宝,一身黄金。/我张弛如弓。我拓荒千里知
《河床》以“滋润的河床”“干枯的河床”“浩荡的河床”“纵的 河床”“横的河床”,“屈曲的”“下陷的”“切开的”河床,有 着“众水”的河床等众多的意象来表现河床的雄性之美,以及“他” 博爱的襟怀,无限的富贵,悠久的历史。“他”饱经沧桑而又充满 了生命的原力,表现出作者对雄性之美与阳刚之美的追求和赞美。
新边塞诗歌 20世纪80年代出现于新疆的诗歌流派。主要诗人有杨牧、周涛、章德益 等。严峻而旷达的边塞生活不仅冶炼了他们的灵魂,也铸造了他们诗歌 的品质与气质。荒僻的自然界和奇异的边塞风情进入了他们的审美视野, 他们的诗歌具有独特的地域性的深沉和浓郁的当代性色彩。同时,新边 塞诗歌摆脱了表层性描写的束缚,以一种隐含的、意向化的传达手段, 使诗的思想寓意活跃在写实与象征之间,做到了意与象的交融,心绪与 画面的叠合,从而实现了对边塞时空和题材本身的超越。新边塞诗是中 国西部豪放派的歌唱,诗人们崇尚的是阔大的含蓄与恢宏的悲壮,他们 的诗发展了唐代的边塞诗风,不仅具有苍凉、慷慨、浓厚的特点,而且 具有明朗、刚健、朴实的风格。
高中语文课件:诗歌部分 第4单元 河 床(人教选修《中国现代诗歌散文选读》)
诗歌部分
第四单元 大地的歌吟
河床
温馨第9晨章 读扩声系统调音
论取舍 人要有所取,必须有所舍。 “取”固费力,“舍”亦太难。 人不能只取不舍。 要有收获,必有付出。付出便是舍。
温馨第9晨章 读扩声系统调音
对无法得到的东西,忍痛放弃,那是一种豁达,但也是一种割 舍。必须割舍而不肯割舍,则是疑虑与执迷,对自己有害无 益。能在必须割舍时,毅然地割舍,乃是坚强与洒脱。
最大的取舍是对成功与荣誉的取舍。人们追求成功犹如爬山。 一个又一个山头的征服过程虽艰苦,但成功在望的鼓励使你 提起勇气继续攀援,这是“取”的过程。但当你到达峰顶, 备享殊荣之时,也就是你准备功成身退之日。这一番“舍” 更需智慧与勇气。
温馨第9晨章 读扩声系统调音
另一种“舍”是对求之不得的事物的舍。尽力而为是“取”的 最高原则。发觉此事与己无缘,能潇潇洒洒地挥手而去,另 辟发展之道,这也是一种“舍”。
温馨第9晨章 读扩声系统调音
1.高岸为谷,深谷为陵。 ——《诗经·十月之交》
赏读:高地变成山谷,深谷变成山陵。据科学推测,喜马拉雅 山这个地方在七千万年以前还是一片汪洋大海,沧海变桑田 ,比喻世事多变。也比喻事物在一定的条件下总是向它相反 的方面转化。
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温馨第9晨章 读扩声系统调音
2.故木受绳则直,金就砺则利。 ——《荀子·劝学》
不要以为只有能“取得”的人才是大智大勇,那些能毅然“割 舍”的人,实在具有更高的智慧与更大的勇气。
苦恼的来源是患得患失。所谓患得患失,也就是对取舍的疑虑 不决。
温馨第9晨章 读扩声系统调音
这“舍”有时是有形的,如买东西,置产业,你需付钱。有时 是无形的,如要专心争取事业上的成功,必须舍去许多个人 的享受。鱼与熊掌不可兼得。而人们最常见的苦恼便是:得 到鱼,舍不得熊掌,得到熊掌,舍不得鱼。
高二语文人教版《中国诗歌散文欣赏》课件河 床
���课标定位
知识和能 力 过程和方 法 情感态度 和价值观 了解诗人的经历和创作特色,理解诗歌的象征意蕴以 及历史文化的厚重感。 有感情地朗读课文,理解诗歌的抽象哲理与感性形象 有机结合的方法,体会不同诗人个性化的语言。 细读诗歌,理解蕴含在诗歌中的哲思和情感。
���学习建议
1.理解诗歌的思想内涵。 这些诗比较蕴藉含蓄,重视内心的发掘。 只要我们围绕每首诗的题目,以其为中心寻找相关的话语、形象,重 点感知,便能很好地理解诗人所要表达的思想内涵。 2.体会诗的意象与诗人的沉思和联想之间的关系。本单元的诗 歌都以连绵不断的新颖意象表达蕴藉含蓄的意念,通过气氛的渲染, 构成一幅幅想象的图景。 3.品味个性化的语言表达。 本单元诗歌的意象丰富而独特,只要 悉心体会,就能感悟到诗人所要传达的意蕴及其独特的语言风格。
3.解词义 鱼贯而行:像游鱼一样一个接一个地接连着向前行。 谨小慎微:对琐细的事情过分小心谨慎,以致流于畏缩。 如雷贯耳:响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声很大。 须臾:极短的时间,片刻。 4.辨用法 (1)流连 留恋 ①小镇不大,但景色宜人,真的让人流连忘返。 ②老屋已经被拆除、推平,没有一点儿让人留恋的了。 两个词都有“舍不得”的意思。“流连”和“留恋”都是指舍不得离 开。“流连”,使用的对象为名胜风景;“留恋”,使用的对象为祖国、故 乡、母校、亲人、生命等。
2.我是屈曲的峰峦。是下陷的断层。是切开的地峡。/是眩晕的 飓风。/是纵的河床。是横的河床。是总谱的主旋律。 点评:这里采用排比的形式,从空间的角度,写了一系列意象:峰 峦、断层、地峡、飓风,显得阔远而浩瀚。
3.我一身织锦,一身珠宝,一身黄金。 /我张弛如弓。 我拓荒千里。 评:诗句体现出了一种气吞万里的张扬的气魄。
河床ppt2 人教课标版
晕.车
读音 lǎ lā lá
yūn
yùn
加点字
脯
胸脯. 果脯.
刹
刹.绳 古刹.
载 满载. 刊载.
读音 pú fǔ shā chà
zài
zǎi
续表
背景助读
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2.写汉字
知识梳理
词 语 易错字
衣 jīn
襟
jìn 声
噤
jié 力
竭
xiē 子
蝎
xiē 息
歇
ài 口
隘
shì号
谥
词 语 易错字 张 chí 弛 奔 chí 驰
(5)钟情:感情专注(多指爱情)。
(6)洪荒:混沌蒙昧的状态,借指太古时代。
4.积名句
(1)我从白头的巴颜喀拉走下。
白头的雪豹默默卧在鹰的城堡,目送我走向远方。
(2)他们说我是巨人般躺倒的河床。
他们说我是巨人般屹立的河床。
(3)是眩晕的飓风。
是纵的河床。是横的河床。是总谱的主旋律。
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知识梳理
新边塞诗派:出现于20世纪80年代,新边塞诗派诗歌的形成是以 《绿风》诗刊为刊载媒介发表诗歌的诗人群不断壮大的结果。新 边塞诗派以诗歌作品描述新边塞风情,歌颂西部精神为主。诗歌具 有独特的地域性的深沉和浓郁的当代性色彩,摆脱了表层性描写的 束缚,以一种隐含的、意向化的传达手段,使诗的思想寓意活跃在 写实与象征之间,做到了意与象交融,心绪与画面的叠合,实现了对 边塞时空和题材本身的超越。其代表人物是昌耀、杨牧、周涛、 章德益等现代诗人。其诗发展了唐代的边塞诗风,不仅具有苍凉、 慷慨、浓厚的特点,而且具有明朗、刚健、朴实的风格。新边塞诗 是中国20世纪80年代变革现实的产物,是一种犷悍而悲壮、激越而 雄浑、传统而富有时代色彩的现实主义新艺术。
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视频背景朗诵
屈原
昌耀
屈原独创“香草美人”的象征手法
既替余以蕙纕兮, 又申之以揽茞。 制芰荷以为衣兮, 集芙蓉以为裳。 惟草木之零落兮, 恐美人之迟暮。 众女 • 一对暴躁的青羊在 互相格杀。 • 谁知它们角斗了多 少回合, • 犄角相抵, • 快要触出火花。 • ——《野羊》
大草原上裸臂的牧 人 横身探出马刀 品尝了 初雪的滋味。 ——《鹰 雪 牧人》
《河床》中的意象
• 兀鹰、母狼、黄河象;白头的雪豹
• 唐古特人的马车,深雪潜伏达旦的那 个猎人等。
《河床》意象探究
• • • • 眩晕的飓风。 我一身织锦,一身珠宝,一身黄金。 我张弛如弓。我拓荒千里。 我是时间,是古迹。是宇宙洪荒的一片腭 骨化石。是始皇帝。 • 我是排列成阵的帆墙。是广场。是通都大 邑。是展开的景观。 是不可测度的深渊。 • 是结构力,是驰道。是不可攻克的球门。
意象探究
古典诗歌中的许 多意象具有某种 相对固定的象征 意义。 • 现代诗歌中的 意象更注重刹 那间的感觉和 情绪。
• 青年人, • 珍重地描写吧! • 时间飞翻着书页, • 请你着笔。
河
昌 耀
床
• 昌耀,原名王昌耀,1936年5月9日 生于湖南省桃源县三阳港镇王家坪 村。1950年4月参加中国人民解放军, 任宣传队员,同年,响应祖国号召, 赴朝鲜参加抗美援朝。期间,推出 处女作《人桥》,从此与诗歌艺术 结下不解之缘。1953年6月元山战役 中因头部负伤回国治疗。伤愈后进 河北荣军学校学习。1953年,志愿 要求到大西北参加建设,1957年, 因发表诗歌《林中试笛》被错误打 成右派,此后辗转于青海从事农垦, 开始了长达22年的囚徒生活。直到 1979年才得到平反。昌耀于2000年 3月患癌症后在医院跳楼自杀,绝笔 作为《一十一枝红玫瑰》
• 沿着河边 • 无声的栅栏—— • 九十九头牦牛以精确 的等距 • 缓步横贯茸茸的山阜, • 如同一列游走的 • 城堡。 ——《净土之 二》
• • • •
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高山的雪豹长嚎 着, 在深谷出动了。 冷雾中飘忽着它 磷质的灯。 那灵巧的身子有 如软缎, 只轻轻一抖,便 跃抵河中漂浮的 冰排, 而后攀上对岸铜 绿斑驳的绝壁。 黑河,在它脚下, 唱一支粗犷的歌,
我在每一个瞬间都表现为大千众相
请想一想在古典诗词中,诗人惯于把杜鹃鸟、 • 眩晕的飓风。 古典诗歌中的许 松、梅、菊等赋予怎样的情感?为什么? • 我一身织锦,一身珠
宝,一身黄金。 多意象具有某种 • “望帝春心托杜鹃” • 我是时间,是古迹。 相对固定的象征 意义。 • “又闻子规啼月夜, 是宇宙洪荒的一片腭
骨化石。是始皇帝。 愁空山” • 我是排列成阵的帆墙。 • 现代诗歌中的 “杨花落尽子规啼, 是广场。是通都大邑。 闻道龙标过五溪”, 是展开的景观。 是不 意象特点: • “蝴蝶梦中家万里, 可测度的深渊。 子规枝上月三更” • 是结构力,是驰道。 是不可攻克的球门。
• 现代诗人用感觉和情绪把意象串起来,而 不去探求事物之间的本质联系,所以现代 诗歌中的意象往往是诗人的直觉,用直觉 使意象在相互作用的状态下迸发出诗歌的 火花,产生深刻的意味。所以现代诗人说 他们的意象是“一刹那间思想和感情的复 合体”。
课堂微写作
• 请以“大海”为诗题,试着写一两 句这样的诗句。
主观性强烈的意象是混乱无逻辑的么?
• • • • 眩晕的飓风。 我一身织锦,一身珠宝,一身黄金。 我张弛如弓。我拓荒千里。 我是时间,是古迹。是宇宙洪荒的一片腭 骨化石。是始皇帝。 • 我是排列成阵的帆墙。是广场。是通都大 邑。是展开的景观。 是不可测度的深渊。 • 是结构力,是驰道。是不可攻克的球门。