高三化学集体备课记录
高中化学集体备课记录表
高中化学集体备课记录表参与备课的教师
- 张老师
- 王老师
- 李老师
- 赵老师
- 陈老师
备课时间
2021年10月10日下午2点-4点
备课内容及讨论
1. 确认研究目标：本次备课目标是针对氧化还原反应及其应用进行复和深入研究。
2. 教学重点：氧化还原反应的化学本质和应用。
3. 教学难点：如何利用氧化还原反应解决实际问题。
4. 合作探究：分组讨论了氧化还原反应的定义、特征、类型和
应用。
每组针对一个应用案例进行设计，包括实验内容和思维导图。
5. 总结复：回顾了本次备课的收获，并分享了课堂教学的案例
和方法。
下一步工作
每位教师根据本次备课内容，准备相应的教学设计和实验方案，并确定课堂教学的重点和难点。
同时，建议密切关注学生的研究情况，及时反馈和调整教学策略。
备课的收获
通过集体备课，我们深入了解了氧化还原反应的基本概念和应用，丰富了教学理念和课堂教学方法，提高了教学效果和学生的学
习兴趣。
我们在教学中深感团队合作和交流的重要性，期待在今后的备课和教学中取长补短，共同进步。
化学教研组活动记录高中
一、活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00二、活动地点高中部会议室三、活动主题提高化学教学质量，促进学生全面发展四、活动参与人员化学教研组全体教师、学校教务处领导五、活动内容1. 集体备课（1）活动目的：通过集体备课，统一教学进度，提高教学效率，确保教学质量。
（2）活动内容：1. 分析学情，明确教学目标。
针对本学期学生的实际情况，确定教学目标，确保教学有的放矢。
2. 研究教材，把握重难点。
对教材进行深入剖析，明确每个章节的重难点，为课堂教学提供有力保障。
3. 交流教学方法，分享教学经验。
教师们结合自身教学实践，交流各自的教学方法，分享成功经验，共同提高教学水平。
4. 设计教学活动，优化教学过程。
针对教学重难点，设计具有针对性的教学活动，提高课堂教学效果。
2. 教学研讨（1）活动目的：通过教学研讨，解决教学中遇到的问题，提高教师的专业素养。
（2）活动内容：1. 交流教学心得。
教师们分享自己在教学过程中的心得体会，互相学习，共同进步。
2. 分析教学案例。
针对具体的教学案例，进行深入剖析，找出教学中的不足，提出改进措施。
3. 探讨教学方法。
结合当前教育改革趋势，探讨新的教学方法，提高课堂教学效果。
4. 分析学生问题。
针对学生在学习过程中遇到的问题，进行深入分析，提出解决方案。
3. 教学反思（1）活动目的：通过教学反思，总结教学经验，不断提高自身教学水平。
（2）活动内容：1. 教师们针对近期教学进行反思，总结经验教训，为今后教学提供借鉴。
2. 针对教学中的问题，提出改进措施，确保教学质量。
3. 分享教学反思成果，促进教师共同成长。
4. 领导点评学校教务处领导对本次教研活动进行点评，肯定了化学教研组在提高教学质量方面所做出的努力，并对今后的工作提出要求：1. 深入研究教材，把握教学重难点。
2. 不断学习新知识、新方法，提高自身教学水平。
3. 关注学生个体差异，因材施教。
4. 加强教学反思，总结经验教训。
化学第四单元集体备课活动记录
化学第四单元集体备课活动记录日期：2023年11月12日地点：学校化学教研室参与人员：化学教研组全体成员一、活动背景本次集体备课活动是为了更好地准备化学第四单元的教学工作，提高教学质量，促进教师之间的交流与合作。
二、活动内容课程目标分析首先，我们共同分析了化学第四单元的课程目标，包括知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。
通过深入探讨，我们对每个目标的理解更加清晰，为后续的教学设计提供了明确的指导。
教材内容梳理接着，我们对第四单元的教材内容进行了梳理。
每位老师都分享了自己对教材的理解和教学方法，大家互相学习、互相借鉴。
在讨论中，我们发现了一些值得关注的教学重点和难点，为后续的教学提供了方向。
教学方法探讨针对第四单元的教学内容，我们探讨了多种教学方法。
老师们提出了自己的教学设想，包括实验探究、合作学习、案例分析等。
经过讨论，我们确定了几种适合本单元的教学方法，并制定了相应的教学计划。
课堂实践展示为了更好地展示教学效果，我们选取了一位老师进行课堂实践展示。
在展示过程中，其他老师认真观摩、记录，并就展示中的亮点和不足进行了点评。
通过这次展示，我们更加直观地了解了教学效果，为后续的教学提供了改进方向。
反思与总结最后，我们对本次集体备课活动进行了反思和总结。
大家一致认为，通过这次活动，我们对第四单元的教学有了更深入的理解，教学方法更加丰富多样。
同时，我们也发现了一些需要改进的地方，如加强学生的实验操作能力、提高课堂互动效果等。
在今后的教学中，我们将继续努力，提高教学质量。
三、活动效果本次集体备课活动取得了显著的效果。
首先，通过深入分析课程目标和教材内容，我们更加明确了教学目标和教学内容。
其次，通过探讨教学方法和课堂实践展示，我们更加熟悉了多种教学方法的运用，提高了教学效果。
最后，通过反思和总结，我们认识到了教学中的不足之处，为今后的教学提供了改进方向。
四、结语本次化学第四单元集体备课活动是一次成功的教研活动。
高三化学集体备课记录
高三化学集体备课记录4时间：4月22日（第八周星期四）下午2：30 —4：30地点：田家炳实验中学东校区教学楼四楼（学生阅览室）人物：陈恒庆、刘晓芳、傅本贤、赵玉兰、田燕喃议题：高三化学专题复习——化学基本概念和原理中心发言人：陈恒庆发言内容：一、注意对照新考纲和旧考纲的不同，做到有的放矢，提高复习效率：（一）、新考纲删除内容1、了解同素异形体的概念。
2、了解温度对溶解度的影响及溶解度曲线。
3、结晶、结晶水合物、风化、潮解的概念。
4、了解胶体的概念及其重要性质和应用改为了解胶体是一种常见的分散系。
5、理解极性键和非极性键、了解极性分子和非极性分子。
电子式的书写也不做要求。
6、燃烧热、中和热”。
其它的提法略有变化。
7、以合成氨工业生产为例，用化学反应速率和化学平衡的观点理解工业生产的条件。
8、了解铜的电解精炼、镀铜、氯碱工业等反应原理。
（二）、新考观增加的内容1、了解分子间作用力对由分子构成某些物理性质的影响。
2、了解焓变的概念。
3、了解焓变和熵变是与反应方向有关的两种因素。
4、了解用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。
5、能写出电池反应方程式。
6、了解催化剂在生产、生活和科学研究领域中的重大作用。
7、了解化学平衡的建立过程，理解化学平衡常数的含义，能够利用化学平衡常数进行简单的计算。
8、了解化学反应速率和化学平衡的调控在生产、生活和科学研究领域中的重要作用。
9、了解电解质溶液的导电性，能正确书写电离方程式10、了解离子积常数，能进行pH值计算。
11、了解离子反应发生的条件及常见离子的检验方法。
12、了解难溶电解质在水中存在沉淀溶解平衡，了解溶度积的含义，能运用平衡移动原理分析沉淀的溶解、生成和转化过程。
二、复习要点一、高考化学基本概念、基本理论的命题特点1．注重基础：随着高考试题整体难度的调整及理综试卷中化学试题的题量限制，高考化学基本概念、基本理论试题也越来越注重考查基础知识和主干知识。
题目考查的内容和背景资料基本上为考生所熟知。
化学备课组教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校化学实验室三、活动主题：提高化学课堂教学效率，促进学生核心素养发展四、活动主持人：化学备课组长张老师五、参与人员：化学备课组全体成员六、活动内容：1. 教学案例分析（1）案例一：《物质的分类》张老师分享了自己在讲授《物质的分类》这一节课时的教学设计和实施过程。
她通过多媒体课件展示，引导学生对物质进行分类，并通过实验操作让学生亲自体验不同物质的性质。
张老师强调了在教学中要注重学生的动手能力和思维能力的培养。
（2）案例二：《酸碱中和反应》李老师分享了自己在讲授《酸碱中和反应》这一节课时的教学设计。
她采用情境教学法，以生活中的实际问题引入，让学生在解决问题的过程中学习化学知识。
李老师还分享了如何利用实验演示来加深学生对酸碱中和反应的理解。
2. 教学研讨（1）针对案例一，备课组成员进行了热烈的讨论。
大家认为，张老师的课堂设计合理，能够激发学生的学习兴趣，但同时也提出了一些改进意见，如：在实验操作环节，可以适当增加学生的参与度，让学生在实验中发现问题、解决问题。
（2）针对案例二，备课组成员认为李老师的课堂氛围活跃，能够调动学生的学习积极性。
但同时也提出了一些疑问，如：如何让学生在解决问题的过程中更好地理解酸碱中和反应的原理？3. 教学方法交流（1）张老师分享了她在教学中运用“翻转课堂”的经验。
她认为，翻转课堂能够让学生在课前自主学习，课堂上教师进行针对性辅导，提高课堂效率。
（2）李老师介绍了她在教学中运用“小组合作学习”的方法。
她认为，小组合作学习能够培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时也能够提高学生的学习兴趣。
4. 教学资源分享备课组成员们分享了各自在教学过程中积累的优质教学资源，如：教学课件、实验视频、教学案例等。
大家纷纷表示，这些资源对提高自己的教学水平有很大帮助。
5. 教学反思（1）张老师反思了自己在教学过程中的不足，如：对学生的个别辅导不够，课堂纪律管理有待加强等。
高三化学集体备课记录总结
精品高三化学集体备课记录（一）备课时间：2014 年8 月10 日（星期日、上午）备课地点：高三理综办公室备课教师：XXX、XXX、XXX 备课内容：§ 1-1 物质的量气体摩尔体积中心发言人：XXX发言内容：本节的主要考点有：以物质的量为中心的有关计算、阿伏加德罗常数、气体摩尔体积等基本概念，主要考查关于阿伏加德罗常数的正误判断、气体摩尔体积的概念。
2015 年的高考仍会围绕阿伏加德罗常数、气体摩尔体积设置知识陷阱，同时又隐含对物质结构、氧化还原反应、电离、水解等知识的考查。
一、重点、难点难点一、阿伏伽德罗常数的应用应用物质的量与阿伏加德罗常数时的注意事项：1．状况条件：考查气体时经常给出非标准状况，如常温常压下等．2．物质状态：考查气体摩尔体积时，常给出在标准状况3．物质结构：考查一定物质的量的物质中含有多少个粒子（分子、原子、质子、中子等），常涉及稀有气体He、Ne 等单原子分子；N2、O2、H2 等双原子分子及O3、18O2 等特殊物质．4．一些物质中化学键的数目，如金刚石、石墨、SiO2、CH4、P4、H2O2、CO2、C n H2n＋2 等．5 •较复杂反应中转移电子数的计算，如Na2O2与出0或C02的反应、Cb与NaOH溶液的反应、Al与NaOH 的溶液反应、电解CuSO4溶液等.难点二、阿伏伽德罗定律及其应用1. 定律：在相同的温度和压强下，相同体积的任何气体都含有相同数目的分子.精品公式碎知识串联起来作专题强化训练,n i _ Vin 2 V 2 T 、p 相同、其他拔对于阿相同加德1、 XXX :语言叙述 同如、既压下漏气缺，完的量生的知识结构,又提高了学生能力 体积成正比同温、同压下，气体的密度与其相对8罗常数的正误脚需或是摩尔质量式题中的关键词,留心有无“陷阱”。
、复习策略中学化学基本概念比较多，概念间的联系比较杂，基本理论知识也比较丰富。
如何使学生牢 固掌握这些概念和理论，提高复习效率，我们认为除了对照《考纲》逐一落实知识点外，还应该 注意把握以下几个方面：1•过程与结论：在双基复习中必须重视学生概念形成、理论掌握的思维过程，切忌单纯、机械地记忆某些 “结论”和“规律”。
高三化学集体备课、学习记录
高三化学集体备课、学习记录
【教学设计】
无机推断题的解题方法：
一、推断题的题设条件和解题思维过程
推断题的条件一般可分为三类：特征条件、关系条件和类别条件。
能直接得出某种元素或物质的条件叫特征条件，它是问题的突破口。
类别条件能够提供未知元素或物质的范围或
3．直觉思维法(试探法)：对于没有特征条件和特征反应的推断题，也没有明显的知识网络题。
但这种题目内容一经阅读后，对于基础知识掌握牢固，建立知识网络完整的学生来说，虽然说不出具体的解题思路和方法，但觉得所求的元素、离子或物质就很自然地跳到脑海里，然
后用这具体的实例进行试探，看是否符合所给的所有条件，以此验证所想的是否正确。
“无机框图题”题眼归纳
一、特征反应
1．与碱反应产生气体
（1）⎪⎪
⎩
⎪
⎪⎨⎧↑+=++↑+=++↑−−→−-
232222222232222H SiO Na O H NaOH Si H NaAlO O H NaOH Al H Si Al OH 、单质
（2）铵盐：O H NH NH 234+↑−→−
+碱
AlO
．三角转化：。
化学备课组教研活动记录
一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校化学实验室三、参与人员：化学备课组全体教师四、活动主题：提高课堂教学效率，提升学生化学素养五、活动内容：一、活动背景随着新课程改革的不断深入，化学教学面临着新的挑战。
为了提高课堂教学效率，提升学生化学素养，我校化学备课组决定开展一次教研活动，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨化学教学的新思路、新方法。
二、活动过程1. 集体备课（1）确定备课主题：本次集体备课的主题为“提高课堂教学效率，提升学生化学素养”。
（2）分工合作：备课组教师根据自身特长，分工合作，共同完成备课任务。
（3）讨论交流：教师们针对备课内容，展开了热烈的讨论，对教材、教法、学法等方面进行了深入探讨。
2. 课堂观摩（1）观摩课：由备课组长执教一节公开课，全体教师观摩学习。
（2）课后评课：观摩课后，全体教师针对课堂教学中存在的问题，进行了评课和讨论。
3. 教学研讨（1）教学经验分享：教师们结合自身教学实践，分享了提高课堂教学效率的方法和经验。
（2）学生素养提升策略：针对如何提升学生化学素养，教师们提出了各自的看法和建议。
（3）课程资源整合：教师们就如何整合课程资源，提高课堂教学效果进行了探讨。
三、活动总结1. 集体备课取得显著成果，为教师提供了丰富的教学资源，有助于提高课堂教学效率。
2. 课堂观摩和评课环节，使教师们发现了自身教学中存在的问题，为今后的教学提供了改进方向。
3. 教学研讨环节，教师们分享了教学经验，为提升学生化学素养提供了有益借鉴。
4. 活动促进了教师之间的交流与合作，为化学教学的发展奠定了基础。
四、活动反思1. 在今后的备课过程中，要更加注重教学资源的整合，提高课堂教学效率。
2. 加强课堂观摩和评课环节，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
3. 关注学生化学素养的提升，探索适合学生的教学方法，激发学生的学习兴趣。
4. 定期开展教研活动，为教师提供学习和成长的平台。
高三化学集体备课记录
高三化学集体备课记录（一）备课时间：2014年8月10日 (星期日、上午)备课地点：高三理综办公室备课教师：XXX、XXX、XXX备课内容：§ 1-1 物质的量气体摩尔体积中心发言人：XXX发言内容：本节的主要考点有：以物质的量为中心的有关计算、阿伏加德罗常数、气体摩尔体积等基本概念，主要考查关于阿伏加德罗常数的正误判断、气体摩尔体积的概念。
2015年的高考仍会围绕阿伏加德罗常数、气体摩尔体积设置知识陷阱，同时又隐含对物质结构、氧化还原反应、电离、水解等知识的考查。
一、重点、难点难点一、阿伏伽德罗常数的应用应用物质的量与阿伏加德罗常数时的注意事项：1．状况条件：考查气体时经常给出非标准状况，如常温常压下等．2．物质状态：考查气体摩尔体积时，常给出在标准状况3．物质结构：考查一定物质的量的物质中含有多少个粒子(分子、原子、质子、中子等)，常涉及稀有气体He、Ne等单原子分子；N2、O2、H2等双原子分子及O3、18O2等特殊物质．4．一些物质中化学键的数目，如金刚石、石墨、SiO2、CH4、P4、H2O2、CO2、CnH2n＋2等．5．较复杂反应中转移电子数的计算，如Na2O2与H2O或CO2的反应、Cl2与NaOH溶液的反应、Al与NaOH的溶液反应、电解CuSO4溶液等．难点二、阿伏伽德罗定律及其应用1．定律：在相同的温度和压强下，相同体积的任何气体都含有相同数目的分子．2．推论二、复习策略中学化学基本概念比较多，概念间的联系比较杂，基本理论知识也比较丰富。
如何使学生牢固掌握这些概念和理论，提高复习效率，我们认为除了对照《考纲》逐一落实知识点外，还应该注意把握以下几个方面：1．过程与结论：在双基复习中必须重视学生概念形成、理论掌握的思维过程，切忌单纯、机械地记忆某些“结论”和“规律”。
2．整合与重组：在双基复习中，针对学生疑点和高考热点可进行归纳、整合、重组，使相关零碎知识串联起来作专题强化训练，如此既可查漏补缺，完善学生的知识结构，又提高了学生能力。
高三化学备课组活动记载
高三化学备课组活动记载一、活动背景在高三学习阶段，化学备课组通过组织集体备课活动，旨在提高教师的备课质量和教学效果。
本次备课活动由我校的化学备课组组织，旨在分享教学经验、研讨教学方法，以提高化学教师的教学水平和学生的学习效果。
二、活动内容1. 经验分享在本次备课组活动中，各位老师积极分享自己的教学经验。
有的老师分享了自己在教学中遇到的难题以及解决方法，有的老师分享了自己在教学中的创新做法，还有的老师分享了一些有效的教学资源和工具。
通过分享经验，可以让大家相互借鉴、共同提高。
2. 教学方法研讨备课组成员围绕化学教学中的关键问题展开研讨，探讨如何更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
大家积极讨论了如何设计生动有趣的教学活动、如何培养学生的实际操作能力、如何引导学生探究和解决问题等。
通过研讨，可以找到更科学、更有效的教学方法。
3. 教材解读备课组成员对高三化学教材进行了深入解读，共同研究教材的重点、难点和疑点，并探讨如何在教学中突破这些难点。
大家通过分析教材，找到了一些教学中容易被忽视的知识点，对于这些容易被忽视的知识点，大家一起探讨了如何更好地进行讲解和梳理。
三、活动成果通过本次备课组活动，大家不仅获得了更多的教学经验和教学方法，还解决了一些教学中存在的问题。
同时，大家还制定了一些具体的教学计划和教学方案，为下一阶段的教学工作做好了准备。
本次活动的成果将会在后续的教学中得到充分的应用和检验。
四、活动总结本次高三化学备课组活动取得了丰硕的成果，不仅加强了备课组成员之间的交流与合作，也提高了教学水平和教学效果。
通过活动的开展，大家收获了很多，不仅积累了丰富的教学经验，还提高了对教材的理解和运用能力。
相信在今后的教学工作中，备课组成员将能够更好地发挥自己的优势，提高教学质量，为学生的学习创造更好的条件。
化学教研组活动记录高中
一、活动时间2022年3月15日，下午2:00-5:00二、活动地点高中部化学实验室三、活动主题提高化学课堂教学质量，探讨新课程改革背景下的教学策略四、活动内容1. 集体备课（1）针对本学期新教材内容，教研组成员共同研讨，确定教学重难点。
（2）结合高考趋势，对教学内容进行适当调整，确保教学目标的实现。
（3）针对不同学段的学生，制定差异化的教学策略，提高教学质量。
2. 课堂观摩与评课（1）观摩由教研组长主持的公开课，主题为“化学与生活”。
（2）评课环节，各位教研组成员就公开课的教学设计、教学方法、课堂氛围等方面进行点评。
3. 教学研讨（1）针对新课程改革背景下的化学教学，探讨如何提高课堂教学质量。
（2）分析当前化学教学中存在的问题，提出改进措施。
（3）分享教学经验，共同提高教学水平。
五、活动过程1. 集体备课教研组长首先对本次集体备课的主题进行说明，要求各位成员认真研讨，确保教学目标的实现。
随后，大家针对新教材内容，对教学重难点进行讨论，达成共识。
在此基础上，结合高考趋势，对教学内容进行适当调整，确保教学目标的实现。
2. 课堂观摩与评课公开课由教研组长主持，主题为“化学与生活”。
课堂上，教师通过生动有趣的教学案例，引导学生深入理解化学知识，提高学生的学习兴趣。
课后，各位教研组成员对公开课的教学设计、教学方法、课堂氛围等方面进行点评，提出建设性意见。
3. 教学研讨针对新课程改革背景下的化学教学，教研组成员围绕以下三个方面进行研讨：（1）如何提高课堂教学质量？教研组成员认为，提高课堂教学质量的关键在于激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
具体措施包括：丰富教学内容，贴近生活实际；采用多种教学方法，提高课堂互动性；关注学生的个体差异，实施差异化教学。
（2）如何应对当前化学教学中存在的问题？教研组成员分析了当前化学教学中存在的问题，如：学生学习兴趣不高、课堂氛围沉闷、教师教学手段单一等。
针对这些问题，提出以下改进措施：加强教师培训，提高教师综合素质；关注学生心理健康，营造积极向上的课堂氛围；创新教学方法，提高课堂教学效果。
化学集体备课记录
化学集体备课记录化学集体备课记录日期：XXXX年XX月XX日时间：上午9点-下午4点出席人员：（根据实际情况填写）1. 前期准备在集体备课开始之前，大家对上次的化学教学进行了总结和评估。
根据学生的反馈和评分，我们发现有必要对计量和化学方程式这两个难点进行重点突破和复习。
因此，本次集体备课的重点就是这两个部分。
2. 目标确定根据教材和教学大纲，我们明确了本次备课的目标：让学生掌握计量和化学方程式的相关知识，并能够运用到实际生活中。
3. 分工合作为了高效有序地进行备课，我们进行了任务的分工。
XXX老师负责讲解计量的相关知识，包括质量、摩尔、密度等概念的介绍；XX老师负责讲解化学方程式的相关知识，包括化学方程式的基本规则、化学方程的平衡等内容。
4. 教学设计a. 计量部分XXX老师根据学生的水平和教材的要求，设计了以下教学内容：- 引导学生认识质量的概念，了解与质量相关的基本单位、换算关系等；- 使用实验或生活中的例子，讲解质量与物质的密度的关系；- 引导学生进行实际操作，测量物体的质量和密度，并计算相关数值。
b. 化学方程式部分XX老师根据学生的理解能力和课堂实际情况，设计了以下教学内容:- 回顾化学方程式的基本概念，引导学生认识化学方程式中的常用符号以及它们的含义；- 带领学生分析和解读简单的化学方程式，并引导他们发现反应物和生成物的关系；- 设计实验，在实验室中进行一些化学反应，引导学生观察并记录下反应前后物质的变化，进一步理解化学方程式的原理。
5. 教学资源准备为了让备课内容更加生动和实际，我们为计量部分准备了不同质量的物体和测量工具，同时为化学方程式部分准备了实验室器材和相关试剂。
6. 课堂活动设计为了增加课堂的互动性，我们在备课过程中制定了以下课堂活动：- 小组讨论：让学生们在小组内讨论并解答问题，培养他们的合作和思考能力；- 探究实验：设计一些简单的实验，让学生们观察和分析实验现象，从而加深对化学方程式的理解。
高三化学集体备课记录总结
高三化学集体备课记录（一）备课时间：2014年8月10日(星期日、上午)备课地点：高三理综办公室备课教师：XXX、XXX、XXX备课内容：§ 1-1 物质的量气体摩尔体积中心发言人：XXX发言内容：本节的主要考点有：以物质的量为中心的有关计算、阿伏加德罗常数、气体摩尔体积等基本概念，主要考查关于阿伏加德罗常数的正误判断、气体摩尔体积的概念。
2015年的高考仍会围绕阿伏加德罗常数、气体摩尔体积设置知识陷阱，同时又隐含对物质结构、氧化还原反应、电离、水解等知识的考查。
一、重点、难点难点一、阿伏伽德罗常数的应用应用物质的量与阿伏加德罗常数时的注意事项：1．状况条件：考查气体时经常给出非标准状况，如常温常压下等．2．物质状态：考查气体摩尔体积时，常给出在标准状况3．物质结构：考查一定物质的量的物质中含有多少个粒子(分子、原子、质子、中子等)，常涉及稀有气体He、Ne等单原子分子；N2、O2、H2等双原子分子及O3、18O2等特殊物质．4．一些物质中化学键的数目，如金刚石、石墨、SiO2、CH4、P4、H2O2、CO2、C n H2n＋2等．5．较复杂反应中转移电子数的计算，如Na2O2与H2O或CO2的反应、Cl2与NaOH溶液的反应、Al与NaOH的溶液反应、电解CuSO4溶液等．难点二、阿伏伽德罗定律及其应用1．定律：在相同的温度和压强下，相同体积的任何气体都含有相同数目的分子．2．推论二、复习策略中学化学基本概念比较多，概念间的联系比较杂，基本理论知识也比较丰富。
如何使学生牢固掌握这些概念和理论，提高复习效率，我们认为除了对照《考纲》逐一落实知识点外，还应该注意把握以下几个方面：1．过程与结论：在双基复习中必须重视学生概念形成、理论掌握的思维过程，切忌单纯、机械地记忆某些“结论”和“规律”。
又提高了学生能力。
1、XXX。
1．物质的量浓度(c )与溶质质量分数(w )之间的换算c ＝n V ＝m /M V ＝m (aq )w MV ＝1 000ρw M w ＝cM 1 000ρ(ρ单位为g/cm 3)2．物质的量浓度(c )与溶解度(S )的换算 c ＝n V ＝S /M 100＋S 1 000ρ＝ 1 000ρS M (100＋S )(ρ单位为g/cm 3)3．饱和溶液中溶解度与溶质质量分数的换算w ＝S100＋S ×100%4．气体溶质溶于水中制得的溶液物质的量浓度的计算在标准状况下，1 L 水中溶解某气体V L ，所得溶液密度为ρ(ρ单位为g/cm 3)，则 c ＝n V ＝V /22.41 000×1＋V 22.4×M1 000ρ＝ 1 000ρV 22 400＋MV＝m (溶质)m (溶液)×100%＝V22.4×M 1 000×1＋V 22.4×M×100%＝MV22 400＋MV×100%5．两溶液混合的计算 (1)混合后溶液体积不变时 c 1V 1＋c 2V 2＝c 混(V 1＋V 2)(2)混合后溶液体积改变时2、XXX ：给出物质的体积，一看条件是否为标准状况，二看状态是否为气体，对于气体还需注意是稀有气体(单原子分子)还是其他气体。
高中化学组教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日活动地点：学校化学实验室参与人员：高中化学组全体教师一、活动背景随着新课程改革的不断深入，高中化学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高化学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校高中化学组决定开展教研活动，旨在探讨新课程背景下化学教学的有效策略，提升教师的专业素养。
二、活动内容1. 集体备课（1）本次集体备课的主题为“化学反应原理”章节的教学设计。
各备课组教师针对本章节的重难点，结合教材和学情，共同探讨教学思路和方法。
（2）各备课组教师分别阐述了自己的教学设计，包括教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等方面。
（3）其他备课组教师对提出的教学设计进行点评，提出改进意见。
2. 专题讲座（1）邀请资深化学教师开展专题讲座，主题为“新课程背景下化学实验教学的创新与实践”。
（2）讲座内容主要包括：化学实验教学的现状、实验教学的创新理念、实验教学的实践案例等。
（3）教师们认真聆听，积极互动，对讲座内容进行了深入探讨。
3. 交流分享（1）各备课组教师分享自己在教学中的成功经验和遇到的问题。
（2）教师们就分享内容进行讨论，共同探讨解决问题的方法。
（3）学校领导对教师们的教学经验给予充分肯定，并提出了宝贵的建议。
4. 教学反思（1）教师们结合自己的教学实践，进行教学反思，总结教学中的优点和不足。
（2）针对教学中的不足，教师们提出改进措施，以提升教学质量。
（3）学校领导对教师们的教学反思给予肯定，并强调教学反思的重要性。
三、活动总结1. 本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
2. 通过集体备课，教师们对“化学反应原理”章节的教学有了更深入的理解，为今后的教学工作奠定了基础。
3. 专题讲座为教师们提供了新的教学理念和方法，有助于提高化学教学质量。
4. 教师们通过交流分享，取长补短，共同提高。
5. 教师们能够认真进行教学反思，不断改进教学方法，提升教学水平。
四、后续工作1. 教师们将继续加强集体备课，共同探讨教学中的重难点问题。
高中化学集体备课活动记录范文
高中化学集体备课活动记录范文一、备课时间。
[具体日期]，[上午/下午/晚上][具体时间段]二、备课地点。
学校化学教研室。
三、参与人员。
高中化学组全体教师：[列出各位老师名字]四、备课主题。
“氧化还原反应”章节的教学策略与重难点突破。
五、活动过程。
1. 开场吐槽与轻松一刻（5分钟）[老师A]：“咱这化学啊，就像一个神秘的魔法世界，氧化还原反应呢，就是这个魔法世界里的一道超级谜题。
每次讲到这儿，我都感觉自己像个魔法师，得使出浑身解数让学生们明白，可有时候啊，学生们那迷茫的小眼神，就像我在念天书一样。
”大家哄堂大笑，现场气氛变得轻松起来。
2. 教材分析（10分钟）[老师B]：“来，咱先看看教材。
这氧化还原反应这一章节啊，那可是高中化学的重点中的重点，就像化学城堡里的主心骨。
从化合价的变化到电子的转移，教材是循序渐进地引导学生去理解。
但是呢，我觉得教材在一些实例的选择上，可能离学生的生活有点远，咱们得想办法把它拉近点。
”[老师C]：“对，比如说，教材里那些工业上的氧化还原反应例子，学生们可能觉得很陌生。
咱们可以多找点生活中的，像苹果切开后变色，这就是氧化反应，多接地气啊。
”大家纷纷点头表示赞同。
3. 学情分析（10分钟）[老师D]：“咱们的学生啊，在初中的时候对氧化反应和还原反应有了一点初步的认识，但是那都是很表面的。
到了高中，这概念一下子变得复杂起来，他们就容易懵圈。
就像本来在浅水区玩水，突然被拉到深水区了。
特别是电子转移这一块，对于他们来说就像天书里的密码。
”[老师E]：“没错，而且学生们的抽象思维能力还在发展阶段。
咱们得用一些直观的方法，像动画演示电子的转移过程，或者做一些有趣的实验，把抽象的东西具象化。
”4. 教学目标设定（10分钟）[老师F]：“我觉得这节课的知识目标就是让学生们深刻理解氧化还原反应的概念，掌握化合价升降与电子转移的关系。
能力目标呢，得培养他们的分析问题和解决问题的能力，就像给他们一把解开氧化还原反应谜题的钥匙。
高三化学集体备课记录(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】高三化学集体备课记录（一）备课时间：2014年8月10日 (星期日、上午) 备课地点：高三理综办公室 备课教师：XXX 、XXX 、XXX备课内容：§ 1-1 物质的量 气体摩尔体积 中心发言人：XXX 发言内容：本节的主要考点有：以物质的量为中心的有关计算、阿伏加德罗常数、气体摩尔体积等基本概念，主要考查关于阿伏加德罗常数的正误判断、气体摩尔体积的概念。
2015年的高考仍会围绕阿伏加德罗常数、气体摩尔体积设置知识陷阱，同时又隐含对物质结构、氧化还原反应、电离、水解等知识的考查。
一、重点、难点难点一、阿伏伽德罗常数的应用应用物质的量与阿伏加德罗常数时的注意事项：1．状况条件：考查气体时经常给出非标准状况，如常温常压下等． 2．物质状态：考查气体摩尔体积时，常给出在标准状况3．物质结构：考查一定物质的量的物质中含有多少个粒子(分子、原子、质子、中子等)，常涉及稀有气体He 、Ne 等单原子分子；N 2、O 2、H 2等双原子分子及O 3、18O 2等特殊物质．4．一些物质中化学键的数目，如金刚石、石墨、SiO 2、CH 4、P 4、H 2O 2、CO 2、C n H 2n ＋2等．5．较复杂反应中转移电子数的计算，如Na 2O 2与H 2O 或CO 2的反应、Cl 2与NaOH 溶液的反应、Al 与NaOH 的溶液反应、电解CuSO 4溶液等．难点二、阿伏伽德罗定律及其应用1．定律：在相同的温度和压强下，相同体积的任何气体都含有相同数目的分子． 2．推论二、复习策略中学化学基本概念比较多，概念间的联系比较杂，基本理论知识也比较丰富。
如何使学生牢固掌握这些概念和理论，提高复习效率，我们认为除了对照《考纲》逐一落实知识点外，还应该注意把握以下几个方面：1．过程与结论：在双基复习中必须重视学生概念形成、理论掌握的思维过程，切忌单纯、机械地记忆某些“结论”和“规律”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
概念,主要考查关于阿伏加德罗常数得正误判断、气体摩尔体积得概念。
2015年得高考仍会围绕阿伏加德罗常数、气体摩尔体积设置知识陷阱,同时又隐含对物质结构、氧化还原反应、电离、水解等知识得考查。
一、重点、难点难点一、阿伏伽德罗常数得应用应用物质得量与阿伏加德罗常数时得注意事项:1.状况条件:考查气体时经常给出非标准状况,如常温常压下等.2.物质状态:考查气体摩尔体积时,常给出在标准状况3.物质结构:考查一定物质得量得物质中含有多少个粒子(分子、原子、质子、中子等),常涉及稀有气体He、Ne等单原子分子;N2、O2、H2等双原子分子及O3、18O2等特殊物质.4.一些物质中化学键得数目,如金刚石、石墨、SiO2、CH4、P4、H2O2、CO2、CnH2n＋2等.5.较复杂反应中转移电子数得计算,如Na2O2与H2O或CO2得反应、Cl2与NaOH溶液得反应、Al与NaOH得溶液反应、电解CuSO4溶液等.难点二、阿伏伽德罗定律及其应用1.定律:在相同得温度与压强下,相同体积得任何气体都含有相同数目得分子.2．推论,还应该注意1.,切忌单纯、机械地记忆某些1．物质的量浓度(c)与溶质质量分数(w)之间的换算c＝nV＝m/MV＝m(aq)wMV＝1 000ρwMw＝cM1 000ρ(ρ单位为g/cm3)2．物质的量浓度(c)与溶解度(S)的换算c＝nV＝S/M100＋S1 000ρ＝1 000ρSM(100＋S)(ρ单位为g/cm3)3．饱和溶液中溶解度与溶质质量分数的换算w＝S100＋S×100%4．气体溶质溶于水中制得的溶液物质的量浓度的计算在标准状况下，1 L水中溶解某气体V L，所得溶液密度为ρ(ρ单位为g/cm3)，则c＝nV＝V/22.41 000×1＋V22.4×M1 000ρ＝1 000ρV22 400＋MVc1V1＋c2V2＝c混V混(V混＝m混ρ混)2.整合与重组:在双基复习中,针对学生疑点与高考热点可进行归纳、整合、重组,使相关零碎知识串联起来作专题强化训练,如此既可查漏补缺,完善学生得知识结构,又提高了学生能力。
三、其她发言人1、XXX:对于阿伏加德罗常数得正误判断需注意:关注试题中得关键词,留心有无“陷阱”。
2、XXX:给出物质得体积,一瞧条件就是否为标准状况,二瞧状态就是否为气体,对于气体还需注意就是稀有气体(单原子分子)还就是其她气体。
高三化学集体备课记录(二)备课时间:2014年8月14日 (星期四1、2节)备课地点:高三理综办公室备课教师:XXX、XXX、XXX备课内容:§ 1-2 物质得量在化学实验中得应用中心发言人:XXX发言内容:本节得主要考点有物质得量浓度得计算、溶液得配制,主要考查物质得量浓度得计算、求所需固体量或液体量、实验操作过程中得误差分析。
物质得量浓度得计算就是高中生必备得计算技能,溶液得配制也就是必须掌握得定量实验,预测今后高考中还会继续出现该内容得选择题或实验题。
一、重点、难点难点一、有关物质得量浓度得计算难点二、溶液配制中得误差分析中学化学基本概念比较多,概念间得联系比较杂,基本理论知识也比较丰富。
如何使学生牢固掌握这些概念与理论,提高复习效率,我们认为除了对照《考纲》逐一落实知识点外,还应该注意把握以下几个方面:1.过程与结论:在双基复习中必须重视学生概念形成、理论掌握得思维过程,切忌单纯、机械地记忆某些“结论”与“规律”。
2.整合与重组:在双基复习中,针对学生疑点与高考热点可进行归纳、整合、重组,使相关零碎知识串联起来作专题强化训练,如此既可查漏补缺,完善学生得知识结构,又提高了学生能力。
三、其她发言人1、XXX:在进行物质得量浓度、质量分数、溶解度三者之间得转换时,不要死记公式,要利用密度得桥梁作用进行推理.2、XXX:误差分析时,要根据实验操作,弄清就是“m”还就是“V”引起得误差,再具体分析;高三化学集体备课记录(四)备课时间:2014年8月21日 (星期四1、2节)备课地点:高三理综办公室备课教师:XXX、XXX、XXX备课内容:§ 2-2 离子反应中心发言人:XXX发言内容:本节主要知识有:离子反应得概念,离子反应发生得条件,离子方程式得判断,主要考查离子方程式得书写及正误判断,离子共存问题,物质判断与鉴别。
离子反应就是高考得热点,每年必考,离子方程式得正误判断,主要涉及化学式得拆分,电荷得配平,产物就是否合理等,离子共存得命题趋势主要为增加限制条件,如溶液得酸碱性、无色透明、发生氧化还原反应等。
把实验问题与离子反应知识融合,在有关物质推断中融入更多有关离子反应知识应就是今后高考得新趋势。
一、重点、难点难点一、离子方程式得正误判断1.一查反应就是否符合客观事实2.二查就是否守恒(质量、电荷、得失电子)3.三查化学式拆分、化学符号(↑、↓、===、)使用就是否正确4.四查就是否忽略隐含离子反应5.五查阴、阳离子配比就是否正确6.六查反应物用量与其反应就是否一致7.七查加入试剂顺序与其反应就是否一致8.八查反应产物与其反应就是否一致难点二、离子共存1.一色——溶液颜色:若限定无色溶液,则Cu2＋、Fe3＋、Fe2＋、MnO－4等有色离子不能存在.2.二性——溶液得酸、碱性(1)在强酸性溶液中,OH－及弱酸根阴离子(如CO2－3、SO2－3、S2－、CH3COO－等)均不能大量存在;(2)在强碱性溶液中,H＋及弱碱阳离子(如NH＋4、Al3＋、Fe3＋等)均不能大量存在;(3)酸式弱酸根离子(如HCO－3、HSO－3、HS－等)在强酸性或强碱性溶液中均不能大量存在.3.三特殊——三种特殊情况(1)AlO－2与HCO－3不能大量共存:AlO－2＋HCO－3＋H2O===Al(OH)3↓＋CO2－3;(2)“NO－3＋H＋”组合具有强氧化性,能与S2－、Fe2＋、I－、SO2－3等因发生氧化还原反应而不能大量共存;(3)NH＋4与CH3COO－、CO2－3,Mg2＋与HCO－3等组合中,虽然两种离子都能水解且水解相互促进,但总得水解程度仍很小,它们在溶液中能大量共存.4.四反应——四种反应类型指离子间通常能发生得四种类型得反应,能相互反应得离子显然不能大量共存.(1)复分解反应:如Ba2＋与SO2－4、NH＋4与OH－、H＋与CH3COO－等;(2)氧化还原反应:如Fe3＋与I－、NO－3(H＋)与Fe2＋、MnO－4(H＋)与Br－等;(3)相互促进得水解反应:如Al3＋与HCO－3、Al3＋与AlO－2等;(4)络合反应:如Fe3＋与SCN－等.二、复习策略中学化学基本概念比较多,概念间得联系比较杂,基本理论知识也比较丰富。
如何使学生牢固掌握这些概念与理论,提高复习效率,我们认为除了对照《考纲》逐一落实知识点外,还应该注意把握以下几个方面:1.过程与结论:在双基复习中必须重视学生概念形成、理论掌握得思维过程,切忌单纯、机械地记忆某些“结论”与“规律”。
2.整合与重组:在双基复习中,针对学生疑点与高考热点可进行归纳、整合、重组,使相关零碎知识串联起来作专题强化训练,如此既可查漏补缺,完善学生得知识结构,又提高了学生能力。
三、其她发言人1、XXX:书写酸式盐与碱反应得离子方程式时,可采用定“1”得方法,即将量相对少得物质定为1 mol,另一物质溶液中得离子可任意取整数值,如往足量NaHCO3溶液中逐滴加入澄清石灰水[定Ca(OH)2为1 mol],离子方程式为:Ca2＋＋2OH－＋2HCO－3===CaCO3↓＋CO2－3＋H2O、往足量澄清石灰水中逐滴加入NaHCO3溶液(定NaHCO3为1 mol)离子方程式为HCO－3＋Ca2＋＋OH－=CaCO3↓＋H2O。
2、XXX:判断离子共存问题,要特别注意题干中条件得应用,如“在酸性溶液中”,“在无色透明得溶液中”,“在水电离出得c(H＋)＝1×10－13 mol·L－1得溶液中”“因发生氧化还原反应而不能共存”,倘若只分析选项中给出得离子之间能否共存,就会造成错误解答。
高三化学集体备课记录(五)备课时间:2014年8月28日(星期四1、2节)备课地点:高三理综办公室备课教师:XXX、XXX、XXX备课内容:§ 2-3 氧化还原反应中心发言人:XXX发言内容:本节主要考点为氧化还原反应得基本概念、基本规律及以电子转移为中心得有关计算.主要考查氧化性、还原性强弱得比较,电子转移得数目、简单得计算.氧化还原反应就是化学中得主干知识,就是高考不可回避得热点,今后还会推出更新得题型,要特别关注氧化还原反应规律在生产生活中得应用,在高科技成果中得应用.一、重点、难点难点一、氧化性、还原性强弱判断1.依据金属活动性顺序按照金属活动性顺序,排在前面得金属元素其原子得还原性强,排在后面得金属元素其阳离子得氧化性强.2.依据氧化还原反应方程式对于氧化还原反应:氧化剂＋还原剂 === 还原产物＋氧化产物则氧化性:氧化剂>氧化产物;还原性:还原剂>还原产物.3.依据与同一物质反应得情况(反应条件、剧烈程度等)当不同得氧化剂作用于同一还原剂时,若氧化产物价态相同,可根据反应条件高、低来进行判断,反应条件越低,性质越强;若氧化产物价态不同,则价态越高,氧化剂得氧化性越强.4.依据原电池、电解池得电极反应判断(1)两种不同得金属构成原电池得两极,还原性:负极金属>正极金属.(2)在电解过程中,氧化性越强得金属阳离子优先在阴极放电,还原性越强得非金属阴离子优先在阳极放电.难点二、氧化还原反应得有关规律1.守恒规律对于一个完整得氧化还原反应,化合价升降总数相等,得失电子总数相等.2.强弱规律较强氧化性得氧化剂跟较强还原性得还原剂反应,生成弱还原性得还原产物与弱氧化性得氧化产物.3.转化规律氧化还原反应中,以元素相邻价态间得转化最易;同种元素不同价态之间若发生反应,元素得化合价只靠近而不交叉;同种元素相邻价态间不发生氧化还原反应.4.难易规律越易失电子得物质,失电子后就越难得电子,越易得电子得物质,得电子后就越难失去电子;一种氧化剂同时与几种还原剂相遇时,优先与还原性最强得还原剂发生反应;同理,一种还原剂遇到多种氧化剂时,优先与氧化性最强得氧化剂发生反应.5.价态规律元素处于最高价态,只有氧化性;元素处于最低价态,只有还原性;元素处于中间价态,既有氧化性又有还原性,但主要表现其中一种性质.二、复习策略中学化学基本概念比较多,概念间得联系比较杂,基本理论知识也比较丰富。
如何使学生牢固掌握这些概念与理论,提高复习效率,我们认为除了对照《考纲》逐一落实知识点外,还应该注意把握以下几个方面:1.过程与结论:在双基复习中必须重视学生概念形成、理论掌握得思维过程,切忌单纯、机械地记忆某些“结论”与“规律”。