测小灯泡电功率

测小灯泡额定功率

上海市蔡路中学顾彩凤一、教学任务

本节教学内容为初三物理第八章第一节，根据本校学生实际，本节内容拟安排5课时。第一课时：电功；第二课时：电功率；第三课时：学生实验“测小灯泡的额定功率”；第四课时：电功、电功率的计算，第五课时：电能表的使用。本课时是第三课时内容，在学习了额定电压、额定功率的基础上，测定小灯泡的额定功率，以进一步加深对电功率的理解。

本课时由实验方案设计以及测定小灯泡额定功率两部分组成，在前一节课对电功率初步认识的基础上，本课时通过实验进一步理解电功率，并学会测定小灯泡的额定功率。其中，用电流表和电压表间接测量小灯泡的功率是本节课的教学重点。

本课时教学要求学生明确测定目标，参与完善实验方案的设计、自证实验，正确记录并处理实验数据，完成实验要求。在教师的引导下，能用自己的语言，在设计方案和交流活动中提出改进意见，感受不断完善实验设计，获得实验成功的喜悦。

二、教学目标

知识与技能：

1.理解电功率

2.设计测定小灯泡额定功率的实验

过程与方法：

通过测定小灯泡的额定功率，认识间接测量的方法。

情感、态度与价值观：

通过完善实验方案，感悟严谨的科学态度。

三、教学重点、难点

重点：理解电功率

难点：测定小灯泡的额定功率

四、教学资源

电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座）、电键、导线若干、投影仪.

五、教学设计

本设计先通过情景创设引入课题，在师生共同的努力下进行实验方案的

设计与完善。通过小组合作测得小灯泡的额定功率，体验和感受科学实验的过程和方法。本设计着重体现“制定方案”、“实验操作”及“表达与交流”这三个要素。

本设计所要突出的重点是：理解电功率。方法一：观察不同灯泡的发光程度；方法二：设计测定小灯泡额定功率的方案；方法三：学生自主实验进行测量。所有活动都围绕正确的实验电路图及公式P=UI展开。

本设计要突破的难点是：测量小灯泡的额定功率。采用的方法是：设计递进式的实验方案设计过程，使学生通过亲身体验建构实验方案的设计。先是师生共同分析实验原理P=UI，得出没有滑动变阻器的实验电路，在对实验数据分析的基础上，发现本电路达不到实验要求，需要进一步的完善。在教师的引导点拨下，学生得出在原电路图上需要添加滑动变阻器。从而完成电路设计，找到使小灯泡正常发光的方法。

本设计在学生具有一定的实验操作基础上，通过师生共同参与，相互合作，完成课题：测量小灯泡的额定功率，一起体验物理实验的乐趣。

六、教学流程

流程图：

流程图说明：

1、创设情景：观察正常工作时，灯的发光情况。引出课题。

2、活动1：师生活动共同完成实验方案的设计与完善。

3、活动2：学生实验测定小灯泡的额定功率

4、活动3：实验成果进行展示，并对实验过程中出现的问题，进行交流。

5、小结：对实验中的关键步骤进行着重强调。

七、教学过程

新课导入：

活动1：创设情境，提出问题

1、出示课前准备好的灯泡，让同学观察上面所标的参数，并说出这两

个参数分别代表着什么？

2、出示被测灯泡，让大家观察它上面有额定电压和额定功率吗？引出

课题测小灯泡的电功率

新课教学：

活动2：设计一个方案来测出小灯泡的电功率

用电器在额定电压下工作时的功率叫额定功率.如果不是在额定电

压下叫什么功率，你想要测量的是什么功率？

［投影］测量要求

分别测量以下三种情况下的实际功率.

（1）使小灯泡在额定电压下发光.

（2）使小灯泡两端电压高于额定电压，并观察小灯泡亮度.

（3）使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度.

实验探究：完成实验设计，进行实验探究

（学生经过以前的探究活动，已能了解实验活动的基本程序，所以，不必过多讨论，用投影提醒学生即可）

［投影］

实验目的：

实验原理：

实验电路：

实验器材：（注明使用器材规格）

实验步骤：

1.按电路图连接实物电路.

2.合上开关,调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压为额定电压,观察小灯泡发

光情况,记录电流表、电压表示数.

3.调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压高于额定电压值，观察灯泡发光情况

记录电流表、电压表示数.

4.调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压低于额定电压，观察并做记录.

5.断开开关，整理实验器材.

实验数据（记录）表格：

(教师巡视，及时指导,完成实验设计后，可做实验)

［注意事项］

1.按电路图连接实物电路时注意：

（1）连接过程中开关应始终处于断开状态.

（2）根据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大值，选择合适的量程，并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法.

（3）连接好以后，每个同样检查一遍，保证电路连接正确.

2.合上开关前，应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要

弄清楚什么位置是最大位置并调整.

3.调节滑动变阻器的过程中，要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大

或变小，怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小.

（教师提醒学生做第（2）个实验时，需小心调节滑动变阻器，以免实际电压超过额定电压，因电压过大而烧坏灯泡.在同学实验的过程中教师要认真巡视，及时指导）

活动3：成果展示：实验报告交流

［交流］（实验报告）

实验结束，选择2~3组同学利用投影和大家交流.（要求同学配合投影上台讲解）

［投影］

第一组实验报告

［题目］测量小灯泡的电功率

［实验目的］测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率.

［实验原理］根据公式P=UI，测出灯两端电压和通过灯泡电流，计算出小

灯泡的电功率.

［实验电路］根据实验的目的和原理设计如下电路.

［说明］用电流表和电压表分别测出通过小灯泡的电流和其两端电压，因为要测量不同电压下的功率，所以电路中要接入滑动变阻器，用来改变小灯泡两端电压.

［实验器材］：

小灯泡：额定电压________,

滑动变阻器：最大阻值___________Ω，允许通过最大电流___________A.

电源___________V；6.开关；7.导线

［说明］电源的选择应考虑小灯泡的额定电压，选择大于小灯泡额定电压的

1.2倍，但不能过大.

实验数据（记录）表格：

［实验结论］

（1）不同电压下，小灯泡的功率不同.实际电压越大，小灯泡功率越大.

（2）小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮. 由公式P=IU计算小灯泡的功率.（将计算结果填入表中，通过分析和比较得出）组际讨论：谈谈你在设计实验及实验过程中有什么新的感想，发现了什么问题？（预设可能出现的状况）

1)我们组认为实验中最容易出错的就是滑动变阻器，阻值最大的位置一错，

滑动变阻器阻值就从你想的最大成为实际的最小.合上开关就容易使电

表偏转过激.

2)电流表、电压表的接线也很重要，如果接反了，表针“反打”也会损坏

电表的.

3)实际接线前可以先将实物按电路图中的位置摆放好，然后再连接，这样

接起来不容易连接错，检查也容易.

4)实验过程中，滑动变阻器开始在阻值最大的位置，调节的时候阻值从大

到小，小灯泡两端的电压会从小变到大.测量时为什么不先测低于额定电

压时的功率，依次测量等于额定电压和高于额定电压的功率，以免变阻

器阻值一会儿变大，一会儿变小，还容易错？