四年级上册第三单元童话作文教学设计-公开课
四年级上册第三单元作文：童话故事 PPT课件(共40张)
母鸡会下蛋 鸭子会游泳 孔雀会开屏 马会拉车 青蛙吃害虫 乌龟爬得慢 兔子短尾巴 狐狸很聪明 大象鼻子长
你选谁？
一、主人公——动物或者物品 二、想故事——有趣、有意义 三、编故事——起因、经过、结果 四、故事蕴含的道理
助人为乐、环保、坚持不懈、 团结友爱、自信、取长补短……
小河姐姐
狼厂长 大象警官
铅笔和尺子纷纷点了点头，橡皮也涨红了脸，他们 都羞愧不已，相拥在一起，和谐回到了文具盒中。
运用想象，加入拟人化 写法： 直接把动物、事物当作 人来写！让它们和人一 样，会说话，做动作， 有感情！
主要动物：青蛙、蛤蟆 内容: 青蛙过生日，蛤蟆送礼物 意义：朋友的真情最可贵
写作思路
故事起因：青蛙生日到了，蛤蟆想 送礼 故事发展：蛤蟆决定亲手做衣服 故事高潮：为美观，修改了很多次 故事结尾：送礼的有歉意， 收礼的很感激， 真情最可贵，朋友应珍惜
重点练习二：动作
什么时间，蛤蟆先· · · · · · 之后· · · · · · 然 后又· · · · · · 蛤蟆是如何做衣服的。 *做一件事是那么一帆风顺吗？ 当布被剪坏时蛤蟆又是 如何做的。
一天清晨，天刚蒙蒙亮，蛤蟆就将篮子挎在脖子上 ，飞快地向梅花鹿开的“灵灵布匹店”跑去。“灵灵， 请给我一块最好的、最漂亮的布！”蛤蟆大声地说道。 接过布后，他兴奋地跑回家，小心翼翼地将布铺在桌子 上。他拿着剪刀，在屋里踱来踱去，蛤蟆想：我该怎么 剪呢？突然，蛤蟆灵机一动，“我知道怎么剪了”蛤蟆 连蹦带跳地喊道。蛤蟆左一刀右一刀，高兴地 做了起来，正当他满心欢喜地剪布时，一不小心 把布剪了一个大口子，蛤蟆想：做不成裙子了，那就改 做背心吧，背心穿着更凉快些。他把剪坏的布东拼 西凑，发现做背心也不够了，蛤蟆自言自语到： “天气这么的热，那就给青蛙做一顶 遮阳帽吧。”布越剪越少，最后剩的布 只能做一个手帕了，此时的蛤蟆又气又累。
四年级上册第三单元童话作文教学设计公开课
四年级上册写童话作文教学设计教学目标：1、知道童话特点，能够以多种形式创编童话。
2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢作文的兴趣。
3、在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点：了解童话的特点，学会写童话。
教学难点：展开丰富的想象。
课前准备：多媒体课件教学流程课前游戏老师：我说一个词，同学们能想到另一个词吗？比如：我说：“水”，你能想到什么？（鱼，虾，桥~~~~~~~~~）再如：我说“小鸟”，你能想到什么？（树林，蓝天，白云，小毛虫~~~~~~~~~）师：这就是想象！正是有了想象，才有美丽的童话！一、激情导入，扩展思路。
1、童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。
（1）师：请同学们告诉老师你们读过哪些童话故事？（生自由发言）如：《白雪公主》《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《拇指姑娘》《小木偶的故事》……（出示课件）（2）师口头讲述《三只小猪》的故事。
猪妈妈有三个孩子，呼呼、噜噜和嘟嘟。
有一天，妈妈说：“孩子们，你们都长大了，每个人出去盖一间房子，看看谁的本领大。
”呼呼想偷懒，找来几堆稻草，很快的建了一个草房子。
噜噜也想偷懒，拾来几根木棍，很快的建了一个木房子。
只有嘟嘟想好好地建造一个坚实的砖房子，呼呼和噜噜来找嘟嘟玩，嘟嘟都不理他们，继续造房子。
有一天，森林里来了一只大灰狼，它已经很久没有吃东西了，饿得“嗷嗷”直叫，大灰狼看见呼呼的草房子，“呼”的一声，把草房子吹散了。
呼呼拔腿跑到噜噜的木房子里，大灰狼恶狠狠地说：“我要吃掉你们！”大灰狼又“呼”的几声，木房子不一会儿也被大灰狼吹散了。
呼呼和噜噜敲开了嘟嘟的房门。
三只小猪都躲在嘟嘟的砖房子里，大灰狼追过来，用尽了全身的力气，“呼！呼！”砖房子却一动也不动。
大灰狼又气又累，它看见屋顶有一个大烟囱，便想从上面爬进嘟嘟的房子里。
聪明的嘟嘟早已在烟囱下烧开了一大锅滚烫的热水。
统编版四年级语文上册第三单元《习作写观察日记》公开课一等奖创新教学设计
统编版四年级语文上册第三单元《习作写观察日记》公开课一等奖创新教学设计《习作：写观察日记》教学设计一、教材分析《写观察日记》是统编版四年级语文上册第三单元的习作内容。
本次习作要求学生进行连续观察，用日记的形式记录观察对象的变化，培养学生的观察力和写作能力。
通过本次习作，让学生学会细致观察、用心感受，并能用生动的语言表达观察所得。
二、教学目标1. 引导学生学会连续观察一种事物，掌握观察方法。
2. 能以日记的形式记录观察过程和观察对象的变化，内容具体，语句通顺。
3. 培养学生的观察力、想象力和写作能力，激发学生对生活的热爱之情。
三、教学重难点1. 教学重点（1）指导学生掌握连续观察的方法，学会记录观察对象的变化。
（2）引导学生用生动的语言表达观察所得，写出有真情实感的观察日记。
2. 教学难点如何引导学生发现观察对象的细微变化，并进行准确生动的描写。
四、教学方法1. 情境教学法：通过展示一些有趣的观察对象的图片或视频，激发学生的观察兴趣。
2. 范例分析法：展示优秀的观察日记范例，引导学生分析其优点，学习写作方法。
3. 小组合作学习法：组织学生进行小组交流，分享自己的观察所得和写作思路，互相启发。
4. 实践体验法：让学生亲自进行观察实践，积累写作素材。
五、教学过程1. 创设情境，激发兴趣（1）播放一段关于动植物生长变化或自然现象的视频，让学生感受观察的乐趣。
（2）提问：同学们，你们在视频中看到了什么变化？你们平时有没有观察过身边的事物呢？今天，我们就来学习写观察日记，记录下我们身边的奇妙变化。
2. 明确要求，掌握方法（1）教师出示本次习作的要求，让学生默读，明确写作任务。
①用日记的形式记录观察对象的变化。
②观察要连续，记录要真实、具体。
③写出自己的观察发现和感受。
（2）引导学生讨论观察方法。
①确定观察对象：可以是一种植物、一种动物、一种自然现象等。
②观察要有顺序：可以从整体到局部、从上到下、从左到右等。
人教版四年级语文上册第三单元观摩课示范课公开课优质课赛教课教学设计及教学反思最新精品优秀教案多篇
第三单元本组教材引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开综合性学习，进一步感受童话的魅力。
课文有《巨人的花园》，《幸福是什么》，《去年的树》，《小木偶的故事》。
本组童话故事写的都是人性的真、善、美与假、恶、丑。
《巨人的花园》讲的是巨人回家，不让孩子去他家的花园玩耍，结果，连春天都不光顾他的花园。
后来他认识到了自己的错误，及时纠正了对孩子的偏见，春天和孩子一起来到了他的花园。
这篇童话是告诉人们，孩子是未来，是春天，是快乐的源泉，快乐要与人分享，只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福。
幸福是什么？《幸福是什么》一课告诉我们劳动就能创造幸福，为他人带来好处，就是幸福。
《去年的树》是一篇沉重的话题，保护森林人人有责，这是关乎千秋大业之事，连小鸟都看出人类的错误，何况人类自己。
通过小鸟的视角，我们了解到了朋友之间的深情和承诺的重要性，也了解到人类的生活的需求和保护资源的矛盾，留给大家更多的思考。
《小木偶的故事》讲述的是一个人光有笑的表情是远远不够的道理。
笑非常重要，但是笑不是解决问题的唯一办法。
必要的时候还是要寻求人家的帮助。
通过这篇课文的学习，我们还可以认识到社会上是有不讲道理的人存在的，这个时候应该如何保护自己，战胜困难也很重要。
四篇文章虽然都是童话，但是折射出许多社会问题，让学生尽早接触社会，懂得如何生活，这是该单元最突出的地方。
在语文园地三的"我的发现"中，介绍了童话的特点：1．童话的主人翁都是神仙精灵，能说人话，有超常的魔力。
2．童话想象丰富，故事有趣，令人回味。
3．童话里，有有益的启示，让聪明的学生自己感悟。
词语盘点、日积月累、展示台、口语交际与作文都围绕童话这个体裁进行训练的，因此，所有的听说读写训练都要围绕这个体裁进行。
通过四个星期的训练，学生应该基本掌握童话特点。
1．通过阅读四篇课文，理解课文所描写的童话故事。
2．以4篇课文为研究材料，寻找童话描写的一般方法和规律。
四年级上册语文第三单元习作 写观察日记 公开课一等奖创新教学设计
四年级上册语文第三单元习作写观察日记公开课一等奖创新教学设计习作《写观察日记》教学设计教材分析：“写观察日记"是统编版新教材四年级上册第三单元的习作内容。
本单元的主题是“连续观察”，体会文章准确生动地表达，进行连续观察，学写观察日记。
写观察日记主要是训练学生的连续观察和细致观察的能力，与单元的语文要素一致；体会作者准确生动地表达，感受作者连续细致的表达。
本次习作是对“观察发现"和“学习表达”两个学习目标的落实，也是对连续观察方法的实践运用,更是对三年级下册“观察事物的变化，把实验过程写清楚"这一要求的进一步提升。
旨在引导学生了解观察方法，提升连续观察的能力,养成留心观察周围事物并写观察日记的好习惯。
学情分析：虽然学生已经在三年级接触过日记，但学写观察日记重在通过连续细致地观察写下自己的所见、所闻、所感，这与第二学段习作目标“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”十分契合。
学生还需加强写作方法的指导。
教学目标：1.借鉴例文，习得观察方法，学会对事物进行连续细致观察。
2.用观察日记记录观察中的发现，并能表达自己观察时的感受。
3.能根据要求修改完善观察日记，与同伴分享习作的乐趣。
教学重、难点：对事物进行连续观察，发现观察对象的变化，整理记录，并能表达自己观察时的感受，形成日记。
教学准备：教师提前两周布置观察任务，让学生选择一种喜欢的事物(动物、植物、自然现象皆可)每天进行观察，并记录其变化。
教学过程：一、激趣导入,交流观察所得1.感受变化，引出课题。
（1）请同学们观看四季变化的视频，谁来说一下你看到了哪些景物的变化(播放视频)（2）同学们观察得都很细致！自然界的万物每天都在发生着变化，可是斗转星移，花开花落，很多变化并不是瞬间完成的，需要我们长期观察和记录，才能发现其中的规律。
今天,我们就来学习如何进行连续的观察,学写观察日记。
童话(四年级[上册]第三单元作文)
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编童话故事教学目标：让孩子展开想象的翅膀，编写童话故事教学过程：一、导入：同学们，你们喜欢听故事吗？好，今天老师呀，要给大家讲个故事，但是有个前提，是讲完这个故事，大家也要编个故事给老师，能不能做到啊？下面老师就要给大家讲蜗牛的故事。
（看图讲故事）二、审题：一、看清图意（画面）：三只蜗牛，一只的背上没有了壳，而是一座豪华别墅。
两只在看，其中一只说：听说你买了新房子呀！文字：听说你买了新房子呀！二、读懂提示：那只蜗牛为什么要买新房？另外两只蜗牛会怎么想？它们围绕“买新房”会展开怎样的对话？后来它们各自的生活又有什么变化？题目自拟。
三、拟一个好题目：比一比，哪个更好？《蜗牛的新房》《买房子》《买新房》《听说你买了新房子呀》《有些漂亮最虚伪》《蜗牛的“房子”》《蜗牛贝贝买房子》《蜗牛买房记》《不同命运》《用壳买房》《丁丁的新房》《新房子带来的灾难》《要命的新房子》《适得其反》《蜗牛的新房惹麻烦》《新房子的大麻烦》四、想好思路写：1、那只蜗牛为什么要买新房？（1）厌烦、不满。
太阳刚刚从东方升起，它疲劳地眨了眨眼睛，让温暖的阳光迅速洒向大地。
这时，蜗牛小施迷迷糊糊地睁开眼睛，它已经1001次看这简陋而又窄小的壳了。
小施厌倦地闭上眼睛，缓缓地从壳内滑出身体，睁开双目，望着树上小鸟的窝，心里好生羡慕。
——谢一博从前，有一只蜗牛，有一天，他想：我的房子太小了，昨晚睡觉都不踏实。
我要买一个新房子！于是，它赶往集市。
集市里的东西琳琅满目，蜗牛看得眼花缭乱。
它定了定神，看中了一个非常宽敞的房子，再一看价格，上面写着“休闲旅游房，48元。
”蜗牛欣喜若狂：“这么便宜，我买了！”于是，它付了钱，捧着房子爱不释手。
然后，它摘下旧房子，“你已经没有用了！”说完，就扔掉了。
——郑齐开（2）自卑。
蜗牛旺旺走在回家的路上，一边走一边听到了人类的嘲笑：瞧它的驼背样！旺旺想：我们蜗牛为什么会有一个这么大的壳，成天压在背上，难怪我们走起路来这么慢。
统编版四年级上册语文第三单元习作《写观察日记》公开课一等奖创新教学设计(2课时)
统编版四年级上册语文第三单元习作《写观察日记》公开课一等奖创新教学设计（2课时）习作：《观察日记》教学设计一、教学目标学生能够深入理解并熟练掌握连续观察的方法和技巧，包括如何制定观察计划、选择观察角度、记录观察数据等。
学生能够熟练学会记录观察日记，准确、生动地表达观察对象的变化过程、特点及自己的感受和思考。
学生能够通过观察日记的撰写，显著提高观察力、思考力、分析力和写作能力，培养对生活的敏锐感知和热爱之情。
学生能够在小组合作和交流中，提高团队协作能力和沟通表达能力，学会倾听他人意见，分享自己的发现和感悟。
二、教学对象小学四年级学生三、教学时间两课时四、教学难点与重点难点：如何引导学生在写作中深入、细腻地表达他们对生活中美好事物的感受和思考，使观察日记不仅仅是简单的现象记录，更具有情感内涵和思想深度。
如何帮助学生克服观察过程中的粗心和片面性，培养他们全面、细致、持续观察的习惯和能力，确保观察记录的准确性和完整性。
如何引导学生在观察日记中运用恰当的写作技巧和表达方式，如修辞手法、描写方法等，提高文章的可读性和吸引力，同时避免写作的千篇一律。
重点：帮助学生深刻理解观察日记的格式和内容要求，掌握正确的写作方法，包括如何按照时间顺序或观察重点组织文章结构，如何详细描述观察对象的变化，如何融入自己的感受和思考等。
指导学生通过实际观察和记录，学会运用多种观察方法，提高观察力和分析能力，培养对生活中各种事物的好奇心和探索精神。
通过小组合作和交流，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力，让学生学会分享自己的观察成果和写作经验，同时从他人的作品中获得启发和借鉴。
五、教学策略启发式教学：通过精心挑选的视频、图片和富有启发性的问题，引导学生主动思考观察的方法和意义，激发学生的好奇心和探索欲望。
在观察方法讨论和写作指导环节，鼓励学生积极发表自己的见解，启发学生从不同角度思考问题，培养学生的创新思维和独立思考能力。
实践操作：让学生亲自参与观察活动，亲身体验观察的过程和乐趣，在实践中提高观察力和动手能力。
四年级上册第三单元童话作文教学设计
四年级上册第三单元童话作文教学设计唐坊二小棣海峰设计理念：童话以曲折动人的情节、拟人化的写法、优美生动的语言揭示了世间的真善美，深得少年儿童的喜爱。
通过本组课文阅读教学，孩子们对童话特点有了较深的了解。
在此基础上，这次习作以读童话、说童话、写童话来安排教学流程，进一步提高学生写作童话能力，激发起他们的创作欲望。
教学目标：1、通过读童话了解童话特点，提高欣赏童话的能力。
2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢作文的兴趣。
3、在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点：了解童话的特点，学会编写童话。
教学难点：1、展开丰富的想象。
2、通过童话故事说明一个道理。
课前准备：多媒体课件教学流程一、师生谈话导入孩子们，你们喜欢听童话故事吗？你们都听过哪些童话故事啊？你们想不想自己来编童话故事呢？今天老师就和你们一起来创编童话故事好吗？二、重温童话，了解童话的特点师引导学生从本单元学过的童话中，说出童话的特点。
1、把物当作人来写。
2、丰富有趣的想象。
3、健康积极的意义。
三、选定事物，巧妙联系、巧想象1 、铅笔、橡皮擦、转笔刀、水彩笔、文具盒2、小猫、主人、剃须刀、老鼠、小猫妈妈3、大拇指、食指、中指、无名指、小指、手腕师：生活中事物各有所长，它们之间也会发生有趣的故事，我们若给它们加上语言，岂不更妙。
如果故事让人明白一个道理，那就更完整了。
4、小组讨论：如何设计一场有趣的故事情节呢？结果又如何呢四、选定恰当题目：1、以主人公的名字命名。
2、以主人公的特征命名。
3、以文章要表达的中心命名五、写法指导1、确定中心，选材，选定题目。
2、事情生动有趣，叙述有一定的顺序。
(把事情的起因、经过、结果写清楚）3、写好“人物”的外貌、神态、语言、动作或心理。
5、揭示道理，点明中心怎样写好人物对话：1、分段写人物对话。
2、写好人物的提示语。
3、变换提示语的位置。
（出示段落，加以理解）六、出示范文，激发想象力1、出示范文：《五指争功》《小花猫刮胡子》2、学生自读。
部编版语文四年级上册第三单元《爬山虎的脚》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文四年级上册第三单元《爬山虎的脚》教学设计作业设计课前作业：预习课文，了解作者叶圣陶。
收集爬山虎的图片，找一找攀山虎的叶子，观察它的样子。
课后作业：一、读课文第二自然段，根据文段内容，尝试画出爬山虎“叶”的思维导图。
二、看拼音写词语。
爬山hǔ（）重dié（）嫩jīng（）叶bǐng（）枯wěi（）空xì（）三、用“\”画去括号内使用不恰当的词语或音节。
1．细丝原先是直的，现在弯曲（qǚ qǖ）了。
2.那些叶子绿得那么新鲜，看着非常（舒服舒心）。
3．一阵风（吹过拂过），一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
4．爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，（巴贴）住墙。
四、观察身边的事物，完成仿写练习。
例：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
1.香山的枫叶红得，让人感受到生命的活力。
2.花坛里的花香得，闻着。
部编版语文四年级上册第三单元《爬山虎的脚》教学设计1.学生展示课后作业（思维导图），介绍爬山虎叶的特点。
2.找到描写爬山虎的脚的段落（3-5自然段）。
1，通过上节课的学习，同学们知道爬山虎的叶子有什么特点吗？2.哪些自然段写的是爬山虎的脚呢，这节课我们就来重点研读这一部分。
学生能介绍出爬山虎叶的特点。
活动意图说明：通过复习导入，回顾爬山虎的叶的特点，同时引入本节课内容——爬山虎的脚。
环节二：品读语句，感受连续细致的观察1,自主默读第三自然段。
2.勾画描写爬山虎脚的句子。
3．简单批注特点。
4.学生交流。
5.看图选择，并说明理由。
1.默读第三自然段，说说写了爬山虎脚的哪些特点。
2.边读边勾画相关句子，在旁边简单批注3.交流展示，思考这些语句介绍了爬山虎脚的哪几方面内容。
相机引导学生小结从位置、形状、颜色三方面描写爬山虎的脚引导学生概括出作者通过细致的观察，才能将爬山虎脚的特点生动形象地描写出来。
4.（出示3张图）观察并说说哪一幅是正确的，并说明理由。
能勾画出相关语句，简单批注爬山虎脚的特点，并归纳出是从位置。
统编版语文三年级上册第三单元习作我来编童话公开课一等奖创新教案(共两课时)
统编版语文三年级上册第三单元习作我来编童话公开课一等奖创新教案（共两课时）《我来编童话》教学设计一、教学目标1. 学生能够运用想象力创作一个包含指定元素的童话故事，故事内容丰富、生动有趣。
2. 学生能够明确故事中的角色、时间、地点和情节，使故事结构完整、条理清晰。
3. 学生能够通过写作练习提高自己的想象力和表达能力，同时学会运用恰当的词汇和语句来描述故事。
4. 培养学生的团队合作精神和自信心，通过小组讨论和故事分享，让学生敢于表达自己的想法和创意。
二、教学难点与重点1. 难点：如何引导学生将抽象的词语转化为具体的故事内容。
可以通过多举例子、提问引导、图片展示等方式，帮助学生打开思路，激发想象力。
如何让学生在有限的时间内创作出完整、有趣的故事。
可以通过提供写作指导、设定时间限制、鼓励学生先构思再写作等方式，提高学生的写作效率。
2. 重点：帮助学生构建故事框架，鼓励创造性思维。
可以通过词汇联想、角色选择、场景构建、小组讨论等方式，引导学生逐步构建故事框架，同时鼓励学生发挥想象力，创造出独特的情节和角色。
提高学生的想象力和表达能力。
可以通过观看图片和视频、阅读童话故事、写作练习、故事分享等方式，激发学生的想象力，提高学生的表达能力。
三、教学策略1. 启发式教学：通过观看图片和视频，启发学生的想象力。
让学生在欣赏美丽的画面和精彩的故事中，感受到童话的魅力，激发他们创作的欲望。
2. 词汇联想：通过词汇联想练习，帮助学生将词语与故事元素联系起来。
让学生从一个词语出发，联想到与之相关的角色、场景、情节等，为故事创作打下基础。
3. 小组合作：通过小组讨论，鼓励学生共同构建故事框架。
让学生在小组中交流自己的想法，互相启发，共同创作一个完整的故事框架。
这样可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 写作指导：提供写作指导，帮助学生明确故事创作的方向。
从故事的结构、角色的塑造、语言的表达等方面给予学生指导，让学生在写作时有章可循，提高写作质量。
人教部编版四年级上册第三单元习作公开课教案
习作写观察日记活动分析：本次习作要求我们写观察日记，记录下自己在观察过程中的发现、心得。
教学时首先要使学生明白什么是观察日记，观察日记要记的都是哪些内容，如何用具体、生动的语言记述下来这些内容。
教学中，教师要注重启发，引导学生回想在生活中发现的现象，思考这种现象中蕴含的情趣、道理等，真正达到观有所得。
本次习作，旨在培养学生观察的兴趣，使学生养成留心周围事物的好习惯。
教学目标：1.了解什么是观察日记，以及观察日记的写作要求。
2.使学生具体、生动地记录自己观察的过程以及其中的所得、所感。
3.培养学生观察的兴趣，使他们养成留心观察周围事物的好习惯。
重点难点：1.把观察中的新发现条理清晰、具体、生动地写下来。
2.培养善于观察的好习惯，学会在观察中表达情感。
教学准备：教师：1.多媒体课件。
2.提前让学生观察自己感兴趣的事物，并用日记的形式记录下来。
学生：1.记录观察发现。
2.给观察对象拍照、录视频等。
课时安排：1课时一、激趣导入，引出主题1.教师出示一则观察日记，引导学生讨论。
课件展示可爱的小狗我家有一只可爱的小狗，它全身都是灰色的，毛茸茸的，眼睛圆溜溜的，嘴巴短短的。
它最喜欢吃骨头，吃骨头的时候非常凶猛，要是你摸一下，它就汪汪地叫，还想咬你呢。
它要睡觉的时候非常乖，我一叫，它就回窝里去了。
2.教师指名学生朗读课件中出示的作文片段，并提出需要思考的问题。
思考：（1）这个片段中，小作者写出了自己观察中的新发现了吗？（2）小作者是从哪几个方面观察小狗的？写出了小狗怎样的特点？（3）从这个片段中，你们获得了哪些写作上的启示呢？3.教师引导学生针对问题讨论后，投影出示关于观察日记的知识，引出本次习作。
明确：所谓观察日记，就是用眼、耳、鼻、舌等多种感觉器官仔细观察，体会自然界中和社会上的各种现象，把观察结果记录下来。
需要注意以下两个方面的特点。
（1）观察日记的内容是多方面的，可以写四季的美景、气候变化的特点，可以写风雨雷电等自然现象，可以写植物的生长过程、动物的生活习性，还可以写周围发生的动人的事迹，等等。
人教版语文四年级上册第三单元童话作文指导课教学设计
童话作文指导课（小兔上市场）教学目标：激发孩子对童话习作的兴趣，使学生懂得怎样去编童话教学重点：使学生从有趣的集体编童话的过程中了解到怎样去编写童话教学时间：三课时教学过程一、导入，引导集体编童话１、揭示童话主要人物小朋友，你们都喜爱小兔子，是吗？我们看，在这座森林里有一所小房子，住着“兔妈妈”和她的两个孩子，一个是姐姐小白兔，一个是弟弟小灰兔。
（指名上台画：森林、小房子。
贴上兔妈妈和小兔）这一天，正是森林集市的日子，兔妈妈拿出50元钱，对小白兔和小灰兔说：“孩子们，这些钱是妈妈平时卖蘑菇和菜攒下的，今天是森林集市，你们俩到市场上帮妈妈买辆小推车，好吗？”“好，好的！”小白兔和小灰兔接过钱，跳着、蹦着向森林集市跑去。
２、揭示童话题目小白兔和小灰兔走进市场后，发生了很有趣的童话故事。
这一课，我们就来编《小兔上市场》的童话故事。
高兴吗？（板书课题）３、展示童话背景小兔欢天喜地上了集市，学到这儿，这个童话故事发生的时间、地点、角色和事情，大家清楚了吗？[板书]童话故事就和其他写事作文一样，开头也要把这几点交待清楚。
下面，请一位小朋友看着黑板，把这个故事的开头讲一讲。
[指名讲]（例：在一座美丽的森林里，有一所房子。
里面住着兔妈妈和她的两个孩子，白兔姐姐和灰兔弟弟。
有一天，兔妈妈对她的孩子们说：“这里有50元钱，你们帮我到森林集市上买辆小推车，好吗？”“好的！”白兔姐姐和灰兔弟弟手拉着手向森林集市跑去。
）４、展示童话场景1、小兔来到集市上，（出示市场）“今天的森林集市可真热闹！”怎么热闹，你们看。
（出示各种动物买菜的头饰）谁在卖什么？（例：熊大妈在卖白菜猴大哥在卖桃子鸭大婶在卖鸭蛋大象爷爷开了一个车铺狐狸大嫂卖的东西可多了，有冷饮、玩具2、说得再具体些。
熊大婶在卖白菜，白菜怎么样？（例：熊大妈卖又鲜又嫩的白菜。
鸭大婶婶从家里拿出自己生的鸭蛋又大又多。
猴大哥卖水灵灵的桃子，一边卖一边喊着：“桃子，新鲜的桃子，汁水又多又甜。
新版人教版四年级语文第一学期上册人教新版语文四年级上册第三单元 童话故事创编(课件)公开课课件
真人真事，替换角色魔法：让现实事件，成为童话故事 原型，将真人真事中的人物，替换成童话人物，再适当创作， 变成童话。
魔法二：定主题 就是想一想 ， 通过这 故 事 ， 要明白什么道 理 ？ 表达你的看法 。
如：“爱心，感恩、
聪明”。
魔法三：定情节
故事要曲折，最好有矛盾，意想不到的结局。如： （1）一问一答《小蝌蚪找妈妈》——误会魔法 （2）骄傲法——《骄傲的孔雀》 （3）争功法——《五官争功》 （4）矛盾升级法——《渔夫和金鱼的故事》 （5）先抑后扬法——《丑小鸭》 （6）寻宝法 （7）斗趣法 （8）智慧法——《乌鸦喝水》 （9）诱骗法——《狐狸和乌鸦》 （10）连环法——《母鸡螺丝去散步》
童话故事的特点是： （1）故事中的主角：不是人，也不 是物 , 而是“动物人 + 植物人 + 物体 人”，很特殊。他们有动物、植物 的特点，也有人的思想情感。
（ 2 ）童话故事：特别传奇、 充满童话的神奇、幻想。童话 人物之间有矛盾，故事情节曲 折动人。每个童话故事 的书太多了，多得像小山， 可海鸥小镇，连个小书店都 没有。
魔法四：巧用拟人，大胆联想、想象。 （1）在保持动植物某些特点的前提下，给它们一张嘴， 让其说话；给他们一个大脑，让其思考；给它们手和脚，
让他们会动会做事。（做法是：通过想象，给自己带上
动物的面具，你就变成童话人物了。）
魔法五：列好表格提纲，按表写作。巧用多种描写、多种修 辞，写得生动。
洛·卡丁奇遇记 文/张钰杰 有一个小男孩，名字叫洛·卡丁。他本来有一个很幸福快乐的家庭，可是被一场突如其来的风暴给毁掉 了。 洛·卡丁被这场风暴吹到了一个叫“童话王国”的地方。在童话王国里有好多好多的小精灵，这些小精 灵都有自己特有的功能，有的能帮助人们实现愿望，叫愿望精灵；有的能让人遇上好运，叫好运精灵；还有 的能让做错了事的人自我反省，叫反省精灵。 洛·卡丁可真幸运，他遇见了好运精灵。好运精灵递给了他一个背包和一只手电筒，并对洛·卡丁说： “这些东西会给你带来好运的！”刚说完，好运精灵就突然消失了。 洛·卡丁继续往前走，突然眼前出现了一座古城堡。城堡的造型像个圣诞老人的头像，外墙是用木板做 成的，两扇大门是用木条钉起来的，大门上还各留出了一个小窗口，是用来瞭望的，窗子上还有一个眼睛的 造型。城堡的房顶仿佛是用无数条狐狸尾巴铺成的，地面上铺着一层厚厚的、软绵绵的羊毛地毯，一条用巧 克力做成的梯子直通地下密室。 洛·卡丁很是好奇，便顺着梯子爬进了密室。可密室里很黑，什么也看不到。洛·卡丁突然想起了好运 精灵给的手电筒，便急忙掏出来，打开开关，把城堡照亮了。啊！原来这是一个美食城堡，里面存放着各种 各样的点心和饮料，有汉堡、饼干、糖果、果汁、可乐等，饿了一天的洛·卡丁，急忙狼吞虎咽地大吃起来， 不一会儿就吃饱了。 洛·卡丁想起了爸爸、妈妈，不知道他们在哪里？便伤心地哭了起来。 这时，一只精灵出现在洛·卡丁的面前，对洛·卡丁说：“小朋友，我是愿望精灵，我能帮助你实现自 己的愿望，你想实现什么愿望呢？” 洛·卡丁喜出望外，迫不及待地对愿望精灵说：“我找不到爸爸、妈妈了，我要找爸爸、妈妈。” 洛·卡丁刚说完，就被小精灵装进了背包里，一阵旋风把洛·卡丁旋了起来，旋风带着洛·卡丁飘啊！飘啊！ 飘到了一个风景秀丽的湖边停了下来。洛·卡丁从背包里钻了出来，一眼便看到了爸爸、妈妈站在了自己的 眼前。愿望精灵看到一家人终于团聚了，就使出了魔法，在湖边变出了一处崭新漂亮的房子。 从此，洛·卡丁又有了一个幸福快乐的家庭。
部编版语文四年级上册第三单元《习作：写观察日记》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文四年级上册第三单元《习作：写观察日记》教学设计上，我和妈妈一起出去散步，发现月亮一下子变圆了，我很惊讶。
2.（1）事物的变化。
黄豆芽、大蒜、月亮都发生了变化。
（2）心情的变化。
有心情的我很激动；有点开心；特别兴奋。
次观察都有一些共同点，大家发现了吗?小结∶一花一草总关情。
我们天天观察的事物发生了变化，肯定会引起我们心情的变化。
如果你没有写心情想法，那赶紧在旁边加上吧。
察不仅要发现变化，还应该写上当时的心情、想法。
活动意图说明：观察记录表记录的是一段时间内的观察所得，所包含的信息量巨大。
那么，习作该写哪一次的观察呢?是写刚刚开始观察的这一次?还是写观察了一段时间后的那一次呢?学生无法判断。
故而在这里设计这个环节是在潜移跃化之中帮助学生确立选择的标准——给自己留下印象深刻的那一次。
这样，学生写作就有了明确的对象和方向。
环节三：品读例文学习法（指向目标2）1.读观察日记：《黄豆发芽记》，思考好在哪里。
然后小组内交流，他是如何把短短的记录变成一则详细的观察记录的？对黄豆芽大小、形态、颜色变化的描写十分细致；详细写了心情；2.写人物的心情更能突出他观察时的用心、投入，展现出黄豆芽的变化。
3.直接用描述心情的词语来体现、间接地通过对动作、心理等方面的描写来体现。
1.老师这里也有一份观察记录：有个小朋友选择了第五天的记录完成了一份观察日记：《黄豆发芽记》。
边读边想∶他写得好不好?为什么？10月1日星期三大雨一放学，我冒着大雨急急忙忙往回赶。
跑到家时，已是气喘吁吁，身上早已湿透，不知是雨水还是汗水。
妈妈心疼地让我先换衣服，可我没听妈妈的话，那是因为我十分想看看我的小黄豆今天到底怎么样了。
它们会不会发芽呢?呀!居然有三颗黄豆发芽了!我高兴得跳了起来。
那些黄豆昨天只有小拇指的指甲盖那么大，今天竞有大拇指的指甲盖那么大了。
黄豆的表面已不再像昨天那样皱了，变得光滑了，比没有浸水的那些黄豆的表面更加光滑。
一颗黄豆的芽很细长，白里透黄的，旋转着往上绕，像个钩子一样。
小学三年级作文公开课《编写童话故事》教学设计及课后反思(1)
3、确实，童话故事很有趣。它用了很多比喻、拟人、夸张的手法，使故事非常生动有趣。有些故事还告诉我们许多道理，看来，童话就像一颗闪闪发光的宝石。照耀着同学们的成长道路，那么同学们，想不想自己也来编写童话，用你们的宝石去照亮别人的路呢？
三、指导学生编故事
1、要想编写童话，首先必须要找到故事中的主人公，今天老师想让你们以小动物为主人公好吗？
2（贴图）请同学们赶快坐上汽车，让我们驶过田野、越过高山，穿过河流，来到了美丽的大森林，同学们，快看哪，这么多小动物！同学看看都有些什么动物啊？这树林里面还藏着很多小动物，等着你去找呢！同学们，你知道这树林里还有哪些小动物，快快告诉老师，好吗？
小学三年级作文公开课《编写童话故事》教学设计及课后反思
《编写童话故事》教学设计及课后反思
本次习作是编写童话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。因此在课堂中我创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。
童话的特点是什么？（板书：想象丰富生动有趣
拟人、夸张
和生活关系密切）
5、小结：有的童话是通过一个故事让我们受教育。有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问题，也就是把它们当人来写，赋予它们人的性格。下面就请同学们来编童话故事，让别人也从中有收获，好吗？
3、老师觉得用一个词来形容小白兔更合适。用什么呢？其他小动物还可以用什么词来形容？接着往下说。
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四年级上册写童话作文教学设计
教学目标：
1、知道童话特点，能够以多种形式创编童话。
2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢作文的兴趣。
3、在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点：
了解童话的特点，学会写童话。
教学难点：
展开丰富的想象。
课前准备：
多媒体课件
教学流程
课前游戏
老师：我说一个词，同学们能想到另一个词吗？
比如：我说：“水”，你能想到什么？（鱼，虾，桥~~~~~~~~~）
再如：我说“小鸟”，你能想到什么？（树林，蓝天，白云，小毛虫~~~~~~~~~）
师：这就是想象！正是有了想象，才有美丽的童话！
一、激情导入，扩展思路。
1、童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。
（1）师：请同学们告诉老师你们读过哪些童话故事？（生自由发言）如：《白雪公主》《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《拇指姑娘》《小木偶的故事》……（出示课件）
（2）师口头讲述《三只小猪》的故事。
猪妈妈有三个孩子，呼呼、噜噜和嘟嘟。
有一天，妈妈说：“孩子们，你们都长大了，每个人出去盖一间房子，看看谁的本领大。
”
呼呼想偷懒，找来几堆稻草，很快的建了一个草房子。
噜噜也想偷懒，拾来几根木棍，很快的建了一个木房子。
只有嘟嘟想好好地建造一个坚实的砖房子，呼呼和噜噜来找嘟嘟玩，嘟嘟都不理他们，继续造房子。
有一天，森林里来了一只大灰狼，它已经很久没有吃东西了，饿得“嗷嗷”直叫，大灰狼看见呼呼的草房子，“呼”的一声，把草房子吹散了。
呼呼拔腿跑到噜噜的木房子里，大灰狼恶狠狠地说：“我要吃掉你们！”大灰狼又“呼”的几声，木房子不一会儿也被大灰狼吹散了。
呼呼和噜噜敲开了嘟嘟的房门。
三只小猪都躲在嘟嘟的砖房子里，大灰狼追过来，用尽了全身的力气，“呼！呼！”砖房子却一动也不动。
大灰狼又气又累，它看见屋顶有一个大烟囱，便想从上面爬进嘟嘟的房子里。
聪明的嘟嘟早已在烟囱下烧开了一大锅滚烫的热水。
大灰狼正好掉进大锅里，被烫得“嗷嗷”直叫，不一会儿就被烫死了。
呼呼和噜噜很惭愧，决心以后一定向嘟嘟学习，再也不偷懒了。
二、掌握特点提出任务：
1、出示《三只小猪》：（1）找出这段话中描写动作、语言、表情、心理话的语句。
（2）写出人物的语言、动作、表情、心理话可以使我们的作文更具体；应用好词佳句，可以使我们的作文更加生动。
2、指名发言，归纳要求：童话的特点
①把物当作人来写。
②想象丰富、真实、神奇、合理。
③体现一定的意义。
3、过渡：同学们，从小到大，我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。
三、口头编童话。
提出任务：认真看故事，我们也来当一回故事大王，试着编写一个故事。
1、展示课件。
课件: 猫和老鼠小狗照镜子一双鞋子
2、学生以小组形式练说。
师随机指导。
3、联系生活实际说说，图上有谁？它们住在哪?会发生什么有趣的事情？它们的故事将告诉我们什么道理？
4、指名说自己编的故事。
指导学生如何使故事更生动有趣吸引人。
5、师：大自然里、生活中处处是童话，只要你敢于想象，动物、生活用品、学习用品等等，都会开口说话。
7、学生编写完整童话故事，师随机指导。
四、出示习作要求，指导创编。
五、欣赏佳作
1、全班交流、评价。
2、根据学生自己的评价，教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心理活动，还要在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。
运用好词佳句，可以使我们的作文更加生动。
展示优秀童话，说说优点。
六、课外延伸
总结说说这节课学懂了什么？为自己喜欢的事物写一篇童话故事。
同学们，我们很小的时候，整天依偎在妈妈的怀抱里听童话，随着一天天长大，我们由一个听童话的小孩子变成会写童话的小学生了。
在童话的世界里，什么神奇的事都会发生。
有了童话，我们的生活就有特别的快乐。
那么就让我们用自己神奇美丽的笔，创造一个神奇美丽的童话世界吧。