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天上的街市(完整版)优质课一等奖PPT课件
文学作品中的天上的街市
古代诗词
影视作品
古代诗词中经常出现对天上街市的描 绘，如“天街夜色凉如水”、“星河 欲转千帆舞”等，表达了诗人对神秘 天界的向往和想象。
影视作品中的天上效等手段，让观众仿佛置身于神 秘的天界之中。
现代小说
现代小说中也有不少以天上的街市为 背景的作品，通过虚构的故事情节和 人物形象，展现了作者对天上街市的 独特理解和感悟。
通过拟人手法，赋予天上的街市和物品以生命和情感，如“那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往”等语句，使得描绘更加生动形象。
独特的象征与寓意
诗人运用独特的象征手法，通过天上的街市来象征一个理想中 的美好世界，表达了对于美好生活的向往和追求。
诗中的寓意深刻而丰富，既表达了对黑暗现实的不满和批判， 也寄托了对光明未来的期望和追求，如“我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市”等语句，展现了诗人的理想主义情怀。
提供了对都市生活的人文关怀
作品在揭示都市生活真实面貌的同时，也表达了对都市人的人文关怀和关注，呼吁人们更加 关注都市人的精神世界和生存状态。
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02 天上的街市概述
传说中的天上的街市
01
02
03
古代神话
天上的街市最早出现在古 代神话中，被描述为神仙 居住的地方，充满了神秘 和奇幻色彩。
民间传说
在民间传说中，天上的街 市是人间与天堂的交汇之 处，人们可以通过特定的 仪式或条件进入其中。
宗教观念
在一些宗教观念中，天上 的街市被认为是神圣的存 在，是信徒们向往的归宿。
06 天上的街市在现代文化中 的影响与价值
对现代文学的影响与启示
丰富了现代文学的意象和象征手法
《天上的街市》ppt课件27张)
读完诗歌，说说诗中描绘了哪几幅画卷。 ①星灯辉映图 ③骑牛往来图 ②街市奇珍图 ④天街闲游图
1.全诗共四个小节，哪些是写实的？哪些是写想象的？ 第一节是写实的，第二、三、四节是写想象的。
2.诗人由远远的街灯联想到什么?
诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产 生联想。接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而 然地联想起远处若隐若现的街灯。
街灯用“明”和“点”，明星用“闪”和“现”，紧紧抓住了 “街灯”和“明星”的特点，准确地写出了街灯亮起的情形和明 星闪现的过程。
联想：因为相似性形成的由一事物想到另一事物的心理过程。
想象：在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。
联想与想象
街灯
实
联想
明星
由一事物想到另 一事物
（相似、客观存在）
想象：作者想象着一对恩爱夫妻 于耕织之余，悠闲地在美丽的街
不信，/请看/那朵流星， 市上游逛，这是多么自由、多么
是他们/提着/灯笼/在走。 美好的生活啊！
联想：流星联想到灯笼，结尾描写了一番动人的景象。诗人似乎在和读者亲 切交谈，流星那灿烂的光芒不禁让人眼前一亮，天上美丽的街市就越发令人 向往，富有诗情画意。
诗人的想象力要依托现实语境
简介作者
郭沫若（1892年11月16日－1978年6月12日），幼名 文豹，原名开贞，字鼎堂，号尚武，是中国新诗的奠基人之 一、中国历史剧的开创者之一、古文字学家、考古学家、社 会活动家，甲骨学四堂之一，第一届中央研究院院士。从 1926年参加北伐，1927年参加了南昌起义，1928年2月因 被国民党政府通缉，流亡日本，著有《中国古代社会研究》 、《甲骨文字研究》等重要学术著作，1958年9月兼任中国 科学技术大学校长。主编组品有《中国史稿》和《甲骨文合 集》，全部作品编成《郭沫若全集》38卷。1952年4月9日 郭沫若获得“加强国际和平”斯大林国际奖。
《天上的街市》ppt课件
诗人改编牛郎织女的故事，描绘了两幅美好的图画：一 幅是牛郎织女骑着牛儿跨过浅浅的天河自由来往的“骑牛 图”，一幅是他们提着灯笼在天街上游逛的“闲游图”。诗 人认为神话传说中不可逾越的天河是“浅浅的”“不甚宽 广”，把传说中造成不幸的阻碍化作美好生活的陪衬，赋予 古老神话传说以新意，体现了诗人改造现实的愿望。
联想
第一节 街灯 互喻 明星
结构梳理
天上的街市
想象
第二节 美丽街市 稀世珍奇
第三节
牛郎织女 骑牛来往
第四节
牛郎织女 提灯闲游
不向 满往 黑自 暗由 现幸 实福
主旨归纳
《天上的街市》一诗，诗人通过联想与 想象，描绘了美好的天上世界，寄托了自己 对光明、理想的憧憬，含蓄地表达了改造现 实的愿望。
拓展延伸
课后作业
诗人看到“街灯明了”，联想到“天上的明星”，想 象着天上有美丽的街市。仰望星空，你会有什么新奇 的联想和想象？选择一个天体（如星星、月亮），发 挥联想和想象，写一首小诗。
鹊飞回。争将世上无期别， 会联想到世上的生离 表现了诗人悼念亡妻的
换得年年一度来。
死别。
悲痛之情。
——李商隐《七夕》
古代诗歌
联想分析
纤云弄巧，飞星传恨，银汉 迢迢暗度。金风玉露一相逢， 便胜却人间无数。 柔情似 由牛郎织女鹊桥相 水，佳期如梦，忍顾鹊桥归 会联想到自己与恋 路。两情若是久长时，又岂 人分隔两地。 在朝朝暮暮？
与牛郎织女有关的诗歌赏析
古代诗歌
联想分析
思想感情
河边织女星，河畔牵牛郎。由天上的牛郎织女 未得渡清浅，相对遥相望。星联想到民间的相
——孟郊《古意》 关故事。
七夕今宵看碧霄，牵牛织 由牛郎织女的美丽 女渡河桥。家家乞巧望秋 传说联想到民间七 月，穿尽红丝几万条。 夕节的乞巧风俗。
第20课《天上的街市》课件(共20张PPT)
读起来有一种美感，下面我们诵读诗歌。
天上的街市 郭沫若
远远的／街灯／明了，好像／闪着／无数的／明星。 天上的／明星／现了，好像／点着／无数的／街灯。
我想那／缥缈的／空中，定然有／美丽的／街市。 街市上／陈列的／一些／物品，定然是／世上／没有的／珍奇。
你看，／那浅浅的／天河，定然是／不甚／宽广。 那／隔着河的／牛郎／织女，定能够／骑着牛儿／来往。
（一）作者对天街有着美丽、“真实”生活图景的描绘，那么，他用了哪 些词语肯定了自己的描绘是真实的呢？
预设： 作者用“缥渺”一词把天街置于仙境般的环境中，用四 个“定然”及“定能够”和“是”这些词语肯定了自己 的想象是真实的。
（二）你知道传说中的牛郎织女故事是怎样的吗？牛郎织女故事在作者笔 下的生活是怎样的，哪些词语体现了这种生活？诗人这样的想象合理吗？ 他为什么要作这样的改造？
（二）同学们，刚才我们感受了此诗音韵的美感，现在我们去参观作者所 写的美丽街市吧。作者在诗歌中写了哪些内容，各自然段互为怎样的关系？
各自然段的关系： 第一自然段实际是引子，引出天街； 第二自然段是人物活动背景； 第三、四自然段是中心，展示天人们自由、美好的生活。
（三）本文所写内容是用什么方法展现的？
我想／他们／此刻，定然／在／天街／闲游。 不信，／请看／那朵流星，是他们／提着／灯笼／在走。
（二）同学们，刚才我们感受了此诗音韵的美感，现在我们去参观作者所 写的美丽街市吧。作者在诗歌中写了哪些内容，各自然段互为怎样的关系？
内容： 第一节由地上的街灯写到天上的明星，互为联想，为写“天上的街 市”作铺垫； 第二节写“天上的街市”及物品，为写牛郎织女作铺垫； 第三、第四节写牛郎织女在天上的生活
（四）想象练习：同学们，天上的街 市有哪些“珍奇”的“物品”？牛郎 织女在天街“来往”“闲游”时的场 景怎样？心情怎样？
天上的街市 郭沫若
远远的／街灯／明了，好像／闪着／无数的／明星。 天上的／明星／现了，好像／点着／无数的／街灯。
我想那／缥缈的／空中，定然有／美丽的／街市。 街市上／陈列的／一些／物品，定然是／世上／没有的／珍奇。
你看，／那浅浅的／天河，定然是／不甚／宽广。 那／隔着河的／牛郎／织女，定能够／骑着牛儿／来往。
（一）作者对天街有着美丽、“真实”生活图景的描绘，那么，他用了哪 些词语肯定了自己的描绘是真实的呢？
预设： 作者用“缥渺”一词把天街置于仙境般的环境中，用四 个“定然”及“定能够”和“是”这些词语肯定了自己 的想象是真实的。
（二）你知道传说中的牛郎织女故事是怎样的吗？牛郎织女故事在作者笔 下的生活是怎样的，哪些词语体现了这种生活？诗人这样的想象合理吗？ 他为什么要作这样的改造？
（二）同学们，刚才我们感受了此诗音韵的美感，现在我们去参观作者所 写的美丽街市吧。作者在诗歌中写了哪些内容，各自然段互为怎样的关系？
各自然段的关系： 第一自然段实际是引子，引出天街； 第二自然段是人物活动背景； 第三、四自然段是中心，展示天人们自由、美好的生活。
（三）本文所写内容是用什么方法展现的？
我想／他们／此刻，定然／在／天街／闲游。 不信，／请看／那朵流星，是他们／提着／灯笼／在走。
（二）同学们，刚才我们感受了此诗音韵的美感，现在我们去参观作者所 写的美丽街市吧。作者在诗歌中写了哪些内容，各自然段互为怎样的关系？
内容： 第一节由地上的街灯写到天上的明星，互为联想，为写“天上的街 市”作铺垫； 第二节写“天上的街市”及物品，为写牛郎织女作铺垫； 第三、第四节写牛郎织女在天上的生活
（四）想象练习：同学们，天上的街 市有哪些“珍奇”的“物品”？牛郎 织女在天街“来往”“闲游”时的场 景怎样？心情怎样？
《天上的街市》ppt课件
特征，似给流星描了一幅画。 全诗尽管没有华丽的词句，没有过
多的描写，却刻画出一幅淳朴而平和的生活图景。
课 六、课堂练习
文
赏
1.这首诗的语言很好，请同学们用“这首诗的语言好在
析
_____________”这一句式说话。
(1)这首诗的语言好在诗句音韵和谐。例如第一小节的韵脚 “星”“灯”。
(2)这首诗的语言好在用词准确。例如“珍奇”“浅浅的”，又 如用“朵”作流星的量词，而不用“颗”，写出了流星像花儿一样 美，与牛郎织女的美好生活相映成趣。
笼
缥（ piāo ）缥缈
（ lǒng ）笼罩
漂（ piào ）漂亮
缈（ miǎo ）缥缈 渺（ miǎo ）渺小
陈（ chén ）陈列 栋（ dòng ）栋梁
预 二、词语及解释
习
检
根据词语的解释，在文中找出对应的词语。
查
1.形容隐隐约约，若有若无。（ 缥缈 ）
2.一定，必定。（ 定然 ）
3.珍贵而奇异。 （ 珍奇 ）
课 文
(3)这首诗的语言好在语气亲切。例如“我想”“你看”。
赏 析
(4)这首诗的语言好在表达信心很坚定。如反复出现的“定然”
和“定”，用这种坚定的语气表现诗人相信有这样美好幸福的生活
存在。只要我们面对黑暗如铁的现实不妥协，不绝望，并为那样美
好的生活努力不已，奋斗不止，相信那样的美好生活一定会到来。
——唐·刘禹锡《浪淘沙》
烟霄微月澹长空，银汉秋期万古同。 几许欢情与离恨，年年并在此宵中。
——唐·白居易《七夕》
牵牛在河西，织女处河东。 万古永相望，七夕谁见同。
——唐·杜甫《牵牛织女》
课
乞巧楼前乞巧时，金针玉指弄春丝；
天上的街市(完整版)优质课一等奖PPT课件
黑暗的 ------反衬-----社会
对比
牛郎织女 的生活
诗人批判当时黑暗的
社会，向往和追求自由幸 福的新生活。（主题）
四、巩固新知，当堂训练
语言美
1、思考：你觉得诗中 哪些词语用得好？哪些句子 特别美？为什么？
（1）第一节的“闪”“点”，写出明星和 街灯的各自特点。
（2）二、三节“定然”“定能够”等这些 极其肯定的词语，表明作者坚信这样的理想 世界是存在的，对美好的未来充满了信心。
1、走近作者：
郭沫若，原名郭开贞，笔名沫若， 四川乐山人。是我国现代著名的作家、 历史学家、文学家、诗人、剧作家、 考古学家、思想家、古文字学家和 著名的革命活动家。作品有诗集 《女神》、《星空》，话剧《屈原》 等。
本课选自《星空》。
2、理解词语
（1）缥渺：形容隐隐约约、若有若无的样子。 （2）陈列：把物品摆出供人看。 （3）定然：必定。强调说话人的主观分析和 主观看法。 （4）珍奇：稀有而珍贵。珍：宝贵的东西； 奇：不常见的。 （5）天河：银河的通称，由无数恒星所组成， 形状如一条银白色的大河。
以明星和街灯互喻，用喻很有特色， 回环往复，相映成趣，创造了一个充满 幻想和诗情画意而又令人神往的美妙 境界。
2、作者为什么会把天上写得 这么美？（联系背景：21-22年）
作者对当时军阀混战，黑暗如漆 的现实十分不满，但在人间又无法 找到光明、自由、幸福，只能借助 联想和想像，描绘出天街美好、 自由的生活图景，来寄托自己的 理想，表达对美好生活的向往和 追求。
4、什么是联想？什么是想象？
联想就是由此物想到与此相
关的另一物。
想到
联想： 甲事物
乙事物
存在
存在
想象就是重新塑造一个未感知 或不存在的新的形象。
31_天上的街市完整公开课ppt课件
文体知识
现代诗
也叫“白话诗”，诗歌的一种，与古典诗歌相对
而言，一般不拘泥格式和韵律。现代诗的出现可以追
源到清末，当时，一些从西方引进的诗作已开始用白
话文进行翻译，但是这些作品量不是很大，所以鲜为
人知。现代诗名称，在1953年纪弦创立“现代诗社”
时确立。现代诗主要的流派有新月派、九叶派、朦胧
派等。
字词学习
（2）节奏和谐，富有音乐性。如果我们将这 首诗的停顿或声调延长处用“/”划开，重音下加 粗，韵脚字注上拼音，就可以发现，这首诗每节 都是四行，每句都是三个节拍；每句句尾都是双 音节词；偶句押韵，四句换韵。读起来节奏和谐 优美，琅琅上口，富有音乐性。
拓展迁移
郭沫若改诗救少女
1962年秋天，郭沫若到南海普陀山游览。在梵音
◆ 生难字
隔着（ ɡé ） ●
定然（ dìnɡ） ●
流星（ liú ） ●
提着（ t í ） ●
陈列（ chén） ●
缥缈（ ●●
iǎo ）珍奇（ zຫໍສະໝຸດ ēn qí） ●●◆ 多音字
（ hǎo ）美好 好
（ hào）好奇
（ lónɡ ）灯笼 笼
（ lǒnɡ ）笼罩
（ qí ）珍奇 奇
（ j ī ）奇数
追加侵权者的法律责任。
和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯 是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在， 只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。 街灯亮后不再有明显变化，所以用“明”，而星星 却是不停地闪烁，所以用“闪”。写天河用“浅浅
的”，却很合人们观察所见。写牛郎织女的生活， 只说他们“骑着牛儿来往”“在天街闲游”“提着 灯笼在走”，没有什么华丽的辞藻，却勾画出一幅 令人神往的美妙境界。
第20课《天上的街市》课件(共25张ppt)
四、冲破罗网寄意天街
资料助读：分析三首诗歌中牛郎和织女寄寓的作者情感。
《迢迢牵牛星》 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。
七夕 （唐） 李商隐 鸾扇斜分凤幄开， 星桥横过鹊飞回。 争将世上无期别， 换得年年一度来。
第 三 章
说学情
说
学
情
学习心理
知识经历
七年级学生因其身体形态发生显著变 • 化，心理也相应地产生变化。一方面 希望得到老师和同学的好评，在学习 方面认真努力，课堂参与度较高，但 另一方面也略带羞怯，有时常常因为 害羞而不敢回答问题，理性思维的发 展有限。在教学中教师要有意识地把 表现的机会留给学生，让他们大胆的 表达，同时又在相互评价中反思自己
五、拓展训练
A:背诵这首诗歌，并且用楷书在书法纸上书写诗歌。 B:仰望星空，你有什么新奇的联想和想象，有什么情感要抒发？请以“我想那 缥缈的空中”为开头，仿照《天上的街市》，创作你的小诗吧（注：诗歌中要 使用联想和想象的手法）。
板书设计
感 谢 聆 听
三、想落天外，徜徉天街
任务4：该则微信推送需要从画面美、写法美两个角度阐明推荐《天上的街市》这首诗的理由。 1）画面美。这首诗的画面非常美，因为选取了很多有特点的意象，请你找找诗歌中有哪些意 像，观察这些意象的修饰语，思考他们写出了天上的街市有什么特点？
意象：街灯、明星、街市、物品、天河、牛郎织女、流星。 修饰语：明了、现了、无数的、美丽的、珍奇、浅浅的、朵（颗） 天上的街市特点：明亮、光明、繁华富饶、美丽、美好。
的不足。
情感经历
学生的情感经历比较简单， 关注的情感问题比较单调， 因此在教学中对于其中表 达的作者思想情感的理解 上存在一些障碍，可以适 当补充课外学习材料。
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5、什么是想象？
想象--是指在头脑中对已知的事 物形象进行加工，经过新的组合而创 造出新的事物形象。
注意：想象的内容来源于客观现 实，必须进行再创造。
练习（四——3）
联想与想象的区别
想到
联想：甲事物
存在
乙事物 因果联系
存在 相似关系
创造出
想像：甲事物
存在
乙事物 来源于
不存在 客观现实
课堂小测
难得相见、涕泪涟涟、悲苦无奈。
天上的街市
郭沫若 远远的/ 街灯/ 明了， 好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。 我想/那缥渺的/ 空中， 定然有/美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的/ 一些物品， 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。 你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。 那隔着河的/ 牛郎/织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。 我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。
那隔着河的/ 牛郎/织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。
我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。
不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
理清课文思路﹙看课文﹚
【点拨】 1节：从地上写到天上，再从天上写到地上。 2节：写天上的街市。 3—4节：写牛郎织女在天上的生活。
天上的街市公开课金奖PPT
学习目标
1、能流利、有感情地朗读并背 诵诗歌。 2、通过学习理解诗歌深刻的思 想内容。 3、理解联想和想像的作用。
写作背景
这首诗写于1921年，五四运动高潮 已过，中国处于军阀混战时期。面对社 会那“冷酷如铁！黑暗如漆！星秽如 血！”的黑暗现实，诗人感到极大的愤 怒，陷入了苦闷感伤中，但他并没有悲 观失望，依然不倦地探索和追求。就在 这一时期，诗人写下了《天上的街市》。
想象与联想：
想到
联想：甲事物
存在
乙事物
存在
相因 似果 关联 系系
创造出
想象： 甲事物
存在
乙事物
不存在
观来 现源 实于
客
远远的街灯告诉我们什么信息（时间） 晚上，天黑了。
诗人面对黑夜看到了什么？想到了什么？
互喻
街灯(近)
明星(远)此物发 亮联想彼物郭沫若先生简介
郭沫若(1892—1978)
原名郭开贞，笔名沫若，四川 省乐山县人，我国著名的作家、诗 人、历史学家、考古学家、古文字 学家、社会活动家。他在文学方面 的著作很多，有诗集《女神》、 《星空》，话剧《屈原》等。《女 神》是中国新文化运动诗坛的奠基 之作，郭沫若也成为中国新诗的奠 基人。
1、对本诗中心意思理解准确的一项是（ c ）
A、作者由现实生活联想到美好的天街生活，表达 了热爱生活的思想感情。
B、作者通过描绘天街的美好生活，告诉读者那不 过是缥渺的幻想，表达了自己郁闷的思想感情。
C、通过天街美好生活的描绘，表现了作者对黑暗 现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这 一理想而奋斗。
朗读
朗读课文,整体感知 1.轻松的语调 2.柔和的声音 3.舒缓的速度 4.注意停顿和重读
天上的街市
郭沫若
你看，那浅浅的天河，
远远的街灯明了，
定然是不甚宽广。
好像是灯闪着无数的明星。那隔着河的牛郎织女，
天上的明星现了，
定能够骑着牛儿来往。
好像是点着无数的街灯。
我想他们此刻，
我想那缥缈的空中，
定然在天街闲游。
合作探究
1.第一节中的两个“街灯”含义一样吗？ 不一样，前一个指人间现实中的“街灯”；后一个指想象中的街灯。
2.“来往”与“闲游”可否互换？为什么？ 不行。“来往”是牛郎骑着牛儿过浅浅的天河去见织女，不是在天河中 闲游；他俩在天街无事游逛，只能说“闲游”。
3、 诗人由远远的街灯联想到什么？ 又由天上的街市想像到什么？ 诗中哪些景物是联想？哪些景物是想像？
4.由天上的街灯，诗人大胆发 挥了他的想象力，他又有怎样 的奇思妙想呢？
联
街灯------明星--------街灯
想
想
天 上
街市—物品
美丽—珍奇 （美丽富足）
的 天河
浅浅、不甚宽广
象街
市 牛郎织女 来往、闲游 自由、幸福
联
街灯------明星--------街灯
想
天 街市—物品 美丽—珍奇（美丽富足）
D、通过对天街美好生活的描绘，表现了作者对现 实黑暗生活的逃避。
本课小结
本诗通过由远远的街灯产生联想和想象 描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作 者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、 快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这 一理想而奋斗。
老师寄语：
同学们，诗歌是最优美的语 言艺术。有感情的朗读可以丰富 我们的情感，增长我们的阅读体 验；借助自然的联想和丰富的想 象，再加上勤奋学习和坚持积累， 你就可以在文学的世界里自由的 翱翔！
想 象
上 的 街
天河
浅浅、不甚宽广
市 牛郎织女 来往、闲游 自由、幸福
想想：与民间传说相比，牛郎织女在《天上 的街市》中有哪些不同的表现？郭沫若为 什么要对牛郎织女的故事做这样的改造？
联
街灯------明星--------街灯
想
天 街市—物品 美丽—珍奇 （美丽富足）
想 象
上 的 街
天河
浅浅、不甚宽广
市 牛郎织女 来往、闲游 （自由、幸福）
街灯 明星
联想
街市 美丽
物品 珍奇
牛郎织女 来往、闲游
生活
光明 美好 自由 幸福
想象
牛郎织女的传说
《古诗十九首·迢迢牵牛星》 迢迢牵牛星，皎皎河汉女 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。
传说中的牛郎织女被王母娘娘以水深浪 大的天河隔开，无法巧渡，每年只有农历 七月七日那一天鹊桥相会。
定然有美丽的街市。
不信，请看那朵流星，
街市上陈列的一些物品， 是他们提着灯笼在走。
定然是世上没有的珍奇。
远远的/ 街灯/ 明了， 好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。
天上的/ 明星/ 现了， 好像是/ 点着/ 无数的 / 街灯。
我想/那缥渺的/ 空中， 定然有/美丽的/ 街市。
街市上/ 陈列的 / 一些物品， 定然是/ 世上没有的/ 珍奇。
1.远远的街灯告诉我们什么信息（时间） 晚上，天黑了。
2.诗人面对黑夜看到了什么？想到了什么？ 街灯------------明星--------------街灯 实--------------------虚
联想
3、什么是联想？
联想就是由一事物想到另一事物 的心理过程。联想的双方要有类似的地 方，有一定的联系，才能由此及彼，联 想开去。