一位数乘整十数整百数的口算

三年级上册数学教案-整十、整百数乘一位数的口算-人教新课标

三年级上册数学教案：整十、整百数乘一位数的口算-人教新课标教学内容本课教学内容为整十、整百数乘一位数的口算，依据人教新课标的要求，旨在培养学生的数学运算能力，提高计算速度和准确性。

通过学习，学生将能够理解和掌握整十、整百数乘以一位数的计算方法，并能熟练应用于实际问题中。

教学目标1. 知识与技能：使学生理解整十、整百数乘一位数的口算原理，掌握计算方法，能够准确、迅速地进行计算。

2. 过程与方法：通过实例演示和练习，让学生学会运用口算技巧，提高计算效率，培养良好的数学思维习惯。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力，增强自信心。

教学难点教学难点在于帮助学生理解整十、整百数乘以一位数的口算原理，并能够灵活运用。

此外，学生需克服对大数乘法的心理障碍，提高计算速度和准确性。

教具学具准备- 教学课件- 计算器（可选）- 练习题卡片- 黑板和粉笔教学过程1. 导入：通过简单的大数乘法实例引入课题，激发学生的兴趣。

2. 新授：讲解整十、整百数乘一位数的口算原理和计算方法，结合具体例子进行示范。

3. 练习：让学生分组进行练习，互相交流计算心得，教师巡回指导。

4. 巩固：通过PPT展示不同难度的练习题，让学生独立完成，教师点评并解答疑难。

5. 总结：总结本节课的学习内容，强调口算技巧和注意事项。

板书设计板书设计应清晰、条理分明，重点突出整十、整百数乘一位数的口算步骤和计算规则。

可以使用彩色粉笔突出关键步骤，以增强视觉效果。

作业设计设计不同难度的作业题，包括基础练习和提高练习，让学生在课后进行巩固。

作业应注重培养学生的实际应用能力，可设计一些与生活实际相关的题目。

课后反思课后反思是教师对课堂教学的再认识和总结，包括教学方法的有效性、学生的接受程度以及教学目标的达成情况。

教师应根据学生的反馈和学习效果，调整教学策略，以提高教学质量。

---本教案根据人教新课标编写，注重培养学生的实际运用能力和数学思维，通过实例演示、分组练习和课后作业，帮助学生掌握整十、整百数乘一位数的口算技能。

小学三年级数学教案：一位数同整十整百数相乘的口算

小学三年级数学教案：一位数同整十整百数相乘的口算一、教学目标1.让学生掌握一位数乘整十整百数的口算方法。

2.培养学生独立进行一位数乘整十整百数的口算能力。

3.培养学生合作学习的精神，提高学生的数学素养。

二、教学重难点1.教学重点：一位数乘整十整百数的口算方法。

2.教学难点：一位数乘整十整百数的口算方法在实际生活中的应用。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了表内乘法，那么你们知道一位数乘整十整百数怎样进行口算吗？今天我们就来学习这个内容。

2.探究新知师：我们先来探究一位数乘整十数的口算方法。

请大家拿出一张纸，画出一个长10厘米，宽1厘米的长方形。

师：现在请你们将这个长方形平均分成10份，每一份表示1个单位长度。

那么，这个长方形的长是多少厘米呢？生：10厘米。

师：那么，如果我们把这个长方形看作是整十数，那么10个这样的长方形相乘，结果是多少呢？生：100厘米。

师：很好！这就是一位数乘整十数的口算方法。

我们再来探究一位数乘整百数的口算方法。

请大家拿出一张纸，画出一个长100厘米，宽1厘米的长方形。

师：同样地，请你们将这个长方形平均分成100份，每一份表示1个单位长度。

那么，这个长方形的长是多少厘米呢？生：100厘米。

师：那么，如果我们把这个长方形看作是整百数，那么10个这样的长方形相乘，结果是多少呢？生：1000厘米。

师：很好！这就是一位数乘整百数的口算方法。

3.练习巩固师：现在请大家拿出练习本，我们来做一些练习题。

（1）一位数乘整十数的口算练习师：请同学们用一位数乘整十数的口算方法，完成下面的题目。

①3×20②4×30③6×50（2）一位数乘整百数的口算练习师：请同学们用一位数乘整百数的口算方法，完成下面的题目。

①2×200②5×300③8×400师：通过今天的学习，我们掌握了一位数乘整十整百数的口算方法。

在实际生活中，我们可以运用这个方法来计算一些简单的乘法问题。

一位数同整十、整百数相乘的口算教学设计一等奖

一位数同整十、整百数相乘的口算教学设计一等奖1、一位数同整十、整百数相乘的口算教学设计一等奖教学目标1．通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理，掌握其口算方法．2．培养学生的口算能力和类推能力．3．激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯．教学重点理解算理，掌握口算方法教学难点正确口算一位数同整十、整百数相乘教学过程一、复习准备．1．口算：2．填空：（1）6个十是（），12个十是（），12个百是（）．（2）40是（）个十，800是（）个百．（3）表示（），结果得（）．3．师列式，，同时问：这几个算式有什么共同特点？（都是整十、整百数同一位数相乘）师明确：我们今天就来学习一位数同整十、整百数相乘的乘法口算．（出示课题）二、学习新知．1．主动参与学习例1．（1）动手操作，理解算理．板书，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？问：我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确．教师出示1捆小棒，说：这是10根小棒扎成的一捆，表示几个十？（1个十）师：怎样表示呢？请你们动手试一试．学生分组，动手摆小棒，然后汇报：表示3个20是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，摆这样的3份，共6捆．随着学生的汇报，教师出示动画“口算乘法（例1）”．问：看图说说要求一共有多少根小棒，还可以怎样列式？（板书：）说明：表示把3个20合并在一起，就是6个十，所以得60．师板书：2个十个十齐读算式及结果：20乘3等于60．（2）尝试讨论，掌握算法．①读算式，写得数，然后说一说你是怎样想的．要求全班动笔把得数填在书上．再观察讨论：分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同？你发现了什么规律呢？学生回答后，教师帮助学生归纳口算算法：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘“0”前面的数，再看因数中.共有几个0，就在乘积的末尾添上几个“0”．师：请你用这一方法，口算，，．2．迁移类推学习例2．（1）看图列式并口算得数．出示动画“口算乘法（例2）”．问：这幅图表示什么？该怎样列式？（表示4个300是多少，列式为）．板书：问：你是怎样想的？板书：3个百×4＝12个百＝1200追问：还有更快的方法算出得数吗？（先算出的积，因为300的`3后有两个“0”，就在积的末尾添两个“0”．（2）巩固算法．①读算式说得数．②出示：讨论：怎样做题迅速而准确地写出得数？（每组都先算好第一题的得数，后两道题的积添上相应的数的“0”；③看谁算得又对又快．（要求学生独立填写）三、巩固练习：1．看卡片写得数，比比谁最棒．（1）读作（）乘（），想：（）个（）乘7是（）个（），是（）．（2）3乘600得（）个百，就是（）．3．列式解答下面各题．（1）幼儿园买来6箱水果，每箱30千克．一共买来水果多少千克？（2）果园里栽了40棵苹果树，梨树的棵数是苹果树的在8倍．梨树有多少棵？4．游戏：小猴摘桃（详见探究活动）．四、课堂小结：今天学习的是什么？你有什么收获？怎样口算一位数同整十、整百数相乘？还有什么问题？五、板书设计：教案点评：本节课是在表内乘法和万以数的组成的基础上进行教学的。

《整十数、整百数乘一位数的口算》课件

21 × 6≈ 20× 6≈120 48 × 5≈ 50 × 5≈250 397 × 3≈ 400 × 3≈1200
510× 7≈ 500× 7≈3500
在下面的□里可以填哪些数？
9 6 × 4 ≈ 3600 8□ 0 71 × 3 ≈ 9000 3□
苏教版三年级数学上册
整十数、整百数乘一位数的口算
下面的数字有什么共同点？
80、40、20、70
整十数就是个位上为0的数，所有整十数都是 10的倍数。
这些数字又有什么共同点？
800、400、200、700
整百数就是个位和百位上都为0的数，所有整百数都是100的倍数。
第一关，填空我也会
• • • • • • ６个十是（ 60）．１２个十是（120 ）．８个百是（ 800 ）． 26个百是（2600）．３0个十是（300 ）．３0个百是（ 3000 ）．
说出结果，并说说你是怎么算的
• 20×7= 140 • 50×5= 250 • 40×7= 280 • 70×5= 350
300
300 300
300
你获得了什么信息？每筐300个松果，4筐一共有多少个松果？如何列式呢？ 300×4＝ 1200（个）
答：一共有1200个松果。如何计算呢？想：300是3个百，3个百乘4得12个百，12个百就是1200，所以300×4＝1200。
2×500＝
800×5＝
500×4=2000（张）
答：一共有2000张
30人玩每个项目各需多少钱？
价格
（每人每次）
名 2
称
1 旋转木马
碰碰车
2元
3元 6元 8元 9元
30×2=60（元） 30×3=90（元） 30×6=180（元） 30×8=240（元） 30×9=270（元）

用一位数乘整十整百的数,怎样算简便

用一位数乘整十整百的数,怎样算简便
整十数整百数乘一位数的口算方法如下：
既然是整十整百乘以某个数，那就是在该数后面加一个0（整十）或者00（整百）。

如32×10=320；46×100=4600，一位数口算更方便，他说几，你就脱口跟他说几，后面加十或百。

也就是当一位数同整十、整百的数相乘时，只要用一位数乘“0”前面的数，再看因数中共有几个“0”，就在末尾添上几个“0”就行。

例子：根据整十、整百、整千的数乘一位数的计算方法，分别求出各个算式的结果，会发现计算因数末尾有0的乘法时，先用0前面的数与一位数相乘，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0，据此解答。

4×2＝8
40×2＝80
400×2＝800
50×4＝200
500×4＝2000
5000×4＝20000
填空如下：
用一位数乘整十、整百、整千的数，先将整十、整百、整千的数0前面的数与一位数相乘，然后看整十、整百、整千的数末尾有几个0，就在积的末尾补上几个0。

《整十数整百数乘一位数的口算和估算》教案含反思三年级数学上册人教版

五、教学反思
今天我们在课堂上学习了整十数整百数乘一位数的口算和估算，整体来看，同学们的参与度很高，课堂氛围活跃。但在教学过程中，我也发现了一些问题，值得我们共同反思。
首先，我发现部分同学在口算过程中对进位的处理还不够熟练。这可能是因为他们在之前的课程中对进位概念的理解不够深入，或者在练习中缺乏针对性。针对这个问题，我打算在接下来的课程中，加大进位练习的力度，通过设置更多相关题目，帮助学生熟练掌握进位技巧。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调口算方法和估算方法这两个重点。对于难点部分，如进位处理和四舍五入估算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与整十数整百数乘一位数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，每组计算购物清单的总价，并比较口算和估算的结果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“整十数整百数乘一位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《整十数整百数乘一位数的口算和估算》教案含反思三年级数学上册人教版
一、教学内容
本节课选自三年级数学上册人教版第七单元《乘法》中的《整十数整百数乘一位数的口算和估算》。主要内容有：
1.掌握整十数整百数乘一位数的口算方法；
2.学会整十数整百数乘一位数的估算方法；
3.能够运用口算和估算方法解决实际问题；

《整十、整百数乘一位数的口算乘法》说课稿

《口算整十数、整百数、整千数乘一位数》说课稿三年级（1）班代历红一、说设计思想《整十、整百数乘一位数的口算乘法》是人教版小学数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数》这一单元的第一课时，是最基础、最关键的部分。

教材从游乐场情境图入手，引出整十、整百数乘一位数的乘法，目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。

《新课程标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。

因此本课中应提倡学生采用自己最喜欢的方法计算。

二、说教材分析1、“课程标准”对这部分内容的要求：让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。

2、口算乘法的组成部分：教材游乐场情境图，从实际生活情境引出整十整百数乘一位数的乘法。

然后由学生提问：“坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。

3、口算乘法是在学生掌握了表内乘法的基础上进行的，为估算打下扎实的基础。

三、说学情分析计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。

因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，是他们感到学习数学是有趣的。

本课学习是在学生熟练掌握表内乘法基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固以前的知识，还要注意沟通本课新知与旧知识的联系，引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法乘法来计算。

教学时，让学生在9乘2的基础上计算10乘2，这样学生就能够发现和得出整十、整百数乘一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解。

四、说教学内容人教版小学数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数》这一单元的第一课时，教材例1、做一做及相应的练习。

五、说教学目标知识与技能方面：能正确口算整十、整百数乘一位数，能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。

整十数整百数乘一位数的口算方法

800
60
540 5400
2000
8000
600
练习二
景区的摆渡车司机每天上午和下午各工作4小时，每小时运送游客50人，每天运送游客多少人？方法一： 50×4=200（人） 50×4=200（人） 200+200=400（人）方法二： 4+4=8（时） 50×8=400（人）
答：每天运送游客400人。
2个百乘3是6个百，所以200×3=600。
方法三：先算2×3=6，再在6的后面添上2个0，所以200×3=600。
总结
整十数，整百数乘一位数的口算方法：
先把整十数，整百数0前面的数与一位数相乘，算出积后，再看乘数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
练习一
20
×4
80
6
×9
54
200
谢谢观赏
20×3= 6 0
先算2×3 先算2×3，再在6的后面添上1个0，所以20×3=60
坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？
20×3= 60（元）
答：3人需要60元钱
想一想：200×3= 600
方法一： 200×3表示3个200相加，200+200+200=600，
所以200×3=600。
方法二： 200×3可以看作是求2个百乘3是多少， 2×3=6，
复习
口算
3×5= 15 8×9= 72 9×5= 45 2×6= 12 6×7= 42 7×4= 28
小朋友，你喜欢去游乐园吗？今天我们就一起去游乐园玩一玩。
坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？
20×3
20 +20 =60
2×3 =6

乘整十数、整百数_教学设计_教案[修改版]

第一篇：乘整十数、整百数_教学设计_教案教学准备1. 教学目标1.掌握一位数乘整十数、乘整百数的计算方法。

2.理解推算:从4×3推出4×30和4×300,培养类推的能力。

2. 教学重点/难点理解推算:从4×3推算4×30和4×300。

3. 教学用具4. 标签教学过程一、学习例1 1.用投影片或多媒体课件出示主题图。

2.探究:一位数乘整十数。

例1:小胖提出4×30=? 小巧用的是推算:4×3=12 , 4×30=120 。

小亚用已建立的乘法模型“乘是同数连加”来做。

4×30 就是4个30连加,30+30+30+30=120, 因此4×30=120。

用这种方法有利于加强对乘法定义的理解。

3.展示两种计算方法后,提供了两组题供学生们用不同的方法练习。

然后学生可以自己体会“喜欢哪种?”最后得到“推算”模型“快捷、正确”的结论。

4.最后小胖用铲车推三包“货物”,生动地展示了7×9=63推得7×90=630 推得7×900=6300 这里实际上是一个乘法推算的数学模型。

二、学习例2 例2: 这是一道应用问题,需要学生用已建立的数学模型来解决问题。

可逐步展示题目且只出示图不出示式子。

(1)提出第一个问题“一纸板鸡蛋一共有几个?”作为预备阶段。

先让学生从图中观察一纸板鸡蛋有几个,然后引导学生得出多种方法。

方法1:每排6个,有5排:5×6=30。

方法2:每列5个,有6列:6×5=30。

(2)第二个问题“三纸板鸡蛋一共有几个?”,用建立的模型“同数连加”、“推算”分别求得结果。

(3)最后可以让学生分别扮演送货员向新世纪小学等4所小学送鸡蛋,学生可以将计算过程写入各学校的送货单上。

学生可以两种方法都用,最后通过比较得出自己喜欢的方法是“推算”,因为它较为快捷正确。

三年级数学：整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法(教学方案)

( 数学教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改三年级数学：整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法(教学方Mathematics is a tool subject, it is the basis for learning other subjects, and it is also a subject that improves people's judgment, analysis, and comprehension abilities.三年级数学：整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法(教学方案)教学内容：人教版标准实验教科书三年级上册第68-69页例1，练习十五1-3题。

教材分析:《整十、整百数乘一位数的口算》是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。

本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，将计算教学与解决问题相结合，充分考虑到学生已有的知识经验和儿童的年龄特点,创设学生熟悉的实际生活情境,使学生体会到口算的必要性（这是以往的教材忽视的地方）,培养学生从数学角度观察周围世界的习惯,让学生感受到学习数学的实用价值，并在教学中重视学生学习方法的选择，注重算法多样化与算法最优化的运用，尊重每一名学生的独特感受，同时也让每一名学生都获得不同的成功体验。

教材处理:学生已经学过表内乘法,在这儿，以表内乘法为基础，过度到整十数乘一的口算，本教学活动不再出现算理叙述和直观操作，而是让学生在已有知识的基础上自主探索，用迁移类推的方法掌握新知识。

教学目标：1、比较正确地口算整十、整百、整千数乘一位数。

2、使学生学会运用整十、整百、整千数乘一位数的计算解决简单的实际问题。

3、培养学生类推的能力。

教学重难点：1、能正确口算整十、整百、整千数乘一位数。

三年级数学上册《整十整百数乘一位数的口算》教案

整十、整百数乘一位数的口算教学目标：1.结合具体情景，体会整十数乘一位数乘法的意义。

2.理解并掌握整十数乘一位数的口算方法，能熟练地口算整十数乘一位数的乘法。

3.培养学生的类推能力，发展学生的应用意识。

教具、学具准备：教师准备多媒体课件。

教学过程：一、复习引入1.填空6+6+6+6=（）×（）=（）3+3+3+3+3+3=（）×（）=（）4×5=4+（）+（）+（）+（）=（）7×2=（）+（）=（）学生填空后，要求学生说一说为什么要这样填，并总结出“求相同加数的和，用乘法计算比较简便”的结论。

2.计算7×4= 2×3= 8×4= 5×2= 7×4=6×5=3×9=4×4=6×7=9×9=要求学生口算出结果，并说一说是用哪句乘法口诀来口算的。

教师：这节课就用我们掌握的这些知识来学习整十数乘一位数的口算。

板书课题。

二、进行新课1.教学单元主题图多媒体课出示单元主题图。

教师：同学们看，在这样一个大森林里好热闹啊，这些小动物们在忙着做什么呢？引导学生描述图中的情景，如啄木鸟与小兔在议论吃害虫的事，啄木鸟每只每天吃300只害虫，3只每天就要吃3个300只害虫，可以用300+300+300来解；小象在买玩具，每辆小汽车57元，6辆小汽车要……教师：这个大森林中出现的这些问题，我们生活中遇到过吗？引导学生说出生活中也遇到过这样的事，例如我们买玩具的时候、买菜的时候，都要遇到这样的问题。

教师：这些问题你能解决吗？使学生意识到用连加的方法可以解决，也可以根据前面学习的乘法的意义列出算式，但计算不出结果。

教师：对了，大森林和我们生活中遇到的这些问题用我们原来学习的连加的知识可以解决，但是太麻烦。

同学们也知道求相同加法的和，用乘法计算比较简便，但是同学们只能列出算式，不知道怎样计算。

《整十整百的数乘一位数的口算乘法》的教学反思[修改版]

第一篇：《整十整百的数乘一位数的口算乘法》的教学反思口算乘法是在学生掌握了表内乘法和数的组成的基础上进行教学的。

根据《标准》精神，小学数学教学应该让学生经历知识产生和形成的过程，发挥他们在学习上的主体作用，促进学生的全面发展。

因此，这节课我认为以下几方面做的较好：1、创设情境，导入新课。

本节课的教学内容属于计算教学范畴，以往计算教学机械枯燥乏味，而机械的训练更使学生厌烦，导致学生对数学失去兴趣。

教材呈现的主题图是和儿童生活紧密联系的，学生的学习素材是现实的、有意义的和富有挑战性的，学生感受到生活中蕴藏着许多数学知识，激发了学生良好的学习愿望。

2、自主探索，合作交流。

由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，所以解决同一问题的策略也各不相同。

因此，创设一种民主和谐的课堂教学氛围，给他们充分的时间空间思考、交流，在交流中探索10乘几的口算方法，肯定鼓励学生的独特想法，保护学生的创新精神和创新能力，学生真正成为学习的主体。

在这个环节中我开放了课堂，把学生学习的主动权还给了学生、把课堂中的决定权还给了学生，从课的开始学生自愿选择活动项目，尊重他们的每一个意见，力求课堂的生成反映学生的真实性。

3、迁移类推，发现规律。

学生在掌握10乘几的口算基础上，运用知识迁移模仿类推出几十乘几的口算方法。

然后我呈现了两组有规律的乘法算式，通过观察、比较、类推出整十、整百乘一位数的简便算法。

4、课堂反馈，检查效果。

练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节。

在这一环节中，我围绕本节课的教学目标，有针对性地设计了有层次的练习：其中有两题应用题看似差不多的两题，但它们也是有层次的。

第一题题中的两个条件都告诉了我们，但第二题只告诉了我们一个已知条件，还有一个隐性的条件，需要靠同学去仔细观察才能找到。

这些练习既重视基本训练，又注意了综合性训练，层次比较鲜明，这样由浅入深，由易到难的练习设计，体现了练习的坡度，把握了练习的难度，使得绝大部分学生能当堂达成目标。

整十、整百数乘一位数的口算

3×6 = 18
5×8 = 40
40×2 = 80
3×60 = 180
5×80 = 400
400×2 = 800 3×600 = 1800 5×800 = 4000
通过计算，你有什么发现?
1.先用表内乘法计算； 2.乘数末尾划掉几个0，就在积的末尾加几个0。
（教材P3想想做做）
2. 50×3 = 150
（教材P3想想做做）
4.
1时 = （60 ）分 2时 = （120）分 9时 = （540）分
1分 = （ 60）秒 5分 = （300）秒 8分 = （480）秒
（教材P3想想做做）
每包有500张纸，
5.
一共有多少张？
500×3 = 1500（张）答：一共有1500张。
练习一（P9）
1.比一比
600×6 = 3600 8×70 = 560 200×7 = 1400 9×300 = 2700
40×7 = 280 3×400 = 1200 9×60 = 540 800×6 = 4800
300×2
30×6
8×50
100×7
20×4 500×6
300×5
课后作业业
1.完成数补P1（1~3题）； 2.欧啦提优P1 （5、6题；第8题选做）；
40×3 = 120 400×3 = 1200
5×90 = 450 5×900 = 4500
700×6 = 4200 6×700 = 4200
可以把整十数看成几个十，把整百数看成几个百。
交换2个乘数的位置，积不变。
练习一（P9）
2.算一算
30×8 = 2
300×3= 900
3个百×3= 9个百 300×3= 900

三年级上册数学教案-1.1整十数、整百数乘一位数的口算丨苏教版

三年级上册数学教案1.1 整十数、整百数乘一位数的口算丨苏教版教案：三年级上册数学教案1.1 整十数、整百数乘一位数的口算丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容是苏教版三年级上册数学的第一章第一节，主要讲述整十数、整百数乘一位数的口算方法。

教材通过生动的例题和练习，引导学生理解和掌握口算的技巧，提高计算速度和准确性。

二、教学目标1. 让学生掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法。

2. 培养学生独立进行口算的能力，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生认真思考、积极练习的良好学习习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：整百数乘一位数的口算方法。

2. 教学重点：掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，并能灵活运用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT等。

2. 学具：练习本、笔、口算卡片等。

五、教学过程1. 实践情景引入：老师：同学们，你们平时购物时，有没有遇到过这样的情况：商品的价格是整十数或整百数，而你想要买的数量是一位数，这时候，你是怎么算出总价的呢？2. 例题讲解：老师：我们来看一个例子，比如，一件商品的价格是200元，你想买3件，那么总价是多少呢？学生：200元× 3 = 600元。

老师：回答得很好！这就是整十数乘一位数的口算方法。

再来看一个例子，一件商品的价格是50元，你想买6件，那么总价是多少呢？学生：50元× 6 = 300元。

a. 整十数乘一位数，直接将十位数与一位数相乘，个位数不变。

b. 整百数乘一位数，先将百位数与一位数相乘，再在乘积的后面添两个零。

3. 随堂练习：a. 30 × 4 = ？b. 200 × 5 = ？c. 400 × 3 = ？学生口算后，老师进行讲解和点评。

4. 课堂小结：老师：通过本节课的学习，我们掌握了整十数、整百数乘一位数的口算方法。

希望大家在课后认真练习，提高口算能力。

六、板书设计整十数乘一位数的口算方法：十位数× 一位数 = 乘积（个位数不变）整百数乘一位数的口算方法：百位数× 一位数 = 乘积（后面添两个零）七、作业设计a. 40 × 6 = ？b. 100 × 2 = ？c. 300 × 4 = ？2. 答案：a. 40 × 6 = 240b. 100 × 2 = 200c. 300 × 4 = 1200八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对口算方法的掌握情况较好，但在个别例题上仍需加强练习。

苏教版三年级上册数学教案《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》

苏教版三年级上册数学教案《整十数、整百数乘一位数的口算及估算》一. 教材分析苏教版三年级上册数学第61页至63页的内容是关于整十数、整百数乘一位数的口算及估算。

这部分内容是在学生掌握了乘法口诀和一位数乘两位数的基础上进行学习的。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索和发现整十数、整百数乘一位数的口算方法，培养学生的口算能力，并学会运用估算方法检验口算结果。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的乘法口诀基础，一位数乘两位数的笔算能力，对数学学习有浓厚的兴趣。

但是，学生在口算整十数、整百数乘一位数时，可能会受到一位数乘两位数笔算的影响，出现计算错误。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，引导学生正确进行口算，并运用估算方法检验口算结果。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，提高口算能力。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现整十数、整百数乘一位数的口算规律，学会运用估算方法检验口算结果。

3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，体验到数学学习的乐趣，培养合作、交流、归纳的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握整十数、整百数乘一位数的口算方法，提高口算能力。

2.教学难点：学生能够灵活运用估算方法检验口算结果。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。

2.引导发现法：教师引导学生观察、操作、交流，发现整十数、整百数乘一位数的口算规律。

3.合作学习法：学生分组讨论、交流，培养团队协作能力。

4.激励评价法：教师对学生的学习过程和结果进行积极评价，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、练习纸。

2.学具：练习本、笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物时计算总价，引发学生对整十数、整百数乘一位数的口算兴趣，引导学生思考如何快速准确地进行计算。

整十、整百数乘一位数的口算课件

乘），计算出积后，再看因数末尾有几个0，
就在积的末尾添上几个0。
巩固练习
口算下面两道题，并写出口算过程。
70×6 = （） 420 7×6=42 想：先算： 900×5 = （ 4500） 9×5=45 想：先算：
再算：70×6=420
900×5=4500 再算：
巩固练习
4000×5 = 20000
巩固练习
2000×4 700×8 300×4 20×4 10×8 40×6 10×4
解决问题
同学们玩的时候一定会碰到口渴的问题，为此游乐场小卖部往往把1元钱的矿泉水放在冰柜冰一冰卖2元一瓶，买20瓶矿泉水需要多少钱？ 20×2＝40（元）
答：买20瓶矿泉水需要40元钱。
解决问题
一共运来苹果多少千克？ 30×8＝240（元）
答：一共运来苹果240千克。
资源拓展
抢答游戏
• • • • 一只小鸡2条腿，10只小鸡（ 20 ）条腿。一只青蛙4条腿，20只青蛙（ 80 ）条腿。 1600）条腿。一只蜘蛛8条腿，200只蜘蛛（一只蜈蚣42条腿，10只蜈蚣（ 420 ）条腿。Βιβλιοθήκη 课小结这节课你有什么收获？
在口算整十、整百、整千数乘一位数时，可以先把题目转化成表内乘法（可以先不看因数中的“0”，用“0”前面的数与一位数相乘），计算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
真棒!
因为2×3=6，所以20×3=60 。
课堂练习
30人玩每个项目各需多少钱？
名 2 称
价格
（每人每次）
1 旋转木马
碰碰车
2元 3元 6元 8元 9元
30×2=60（元） 30×3=90（元） 30×6=180（元） 30×8=240（元） 30×9=270（元）