课题2化学肥料
课题2化学肥料教案
课题2 化学肥料一、学情分析：所教学生绝大部分来自城镇，极少数来自农村，对化肥知识知之甚少，很多学生只知道提高农作物产量要施用化肥，对化肥名称、施用方法、施用方法、注意事项等都不了解。
刚学完酸碱盐的知识，来不及消化，又要学习生活中接触较少的化肥，学生有一定的学习难度。
二、教材分析：本课题是第十一单元的最后一个课题，可以看作是酸碱盐知识的一个延伸和拓展。
学习过程中既复习了酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活中，让学生能学以致用。
本课题分为两部分，一是化肥简介，介绍化肥的种类和作用；二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。
三、教学目标：1、知识与技能：了解化学元素对植物生长的重要性。
了解常见化肥的种类并能举例。
通过观察和探究常见的化肥，了解化肥对人类生活的影响和对环境的影响。
2、过程与方法：探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。
了解常见化肥在使用和贮藏过程中应注意的问题。
3、情感态度与价值观：体会化学是有用的，同时了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献，以及在化学发展中尚有许多需要解决的问题。
四、教学重点：常见化肥的种类和简单鉴别；化学与生产生活的联系教学难点：培养学生解决实际问题的能力五、教学思路：引入新课（民以食为天）→化肥的定义→常见化肥介绍（氮、磷、钾、复合肥）→农药化肥对环境的影响（善待自然）→化肥的简易鉴别（学生互动）→布置作业（社会调查）六、教学过程教学准备：1、提前一周要求学生搜集常用化肥的种类和有关肥料的民间谚语。
2、教师搜集某些农作物的亩产量和相关图片。
环节教师活动学生活动设计意图[引入新课]随着人类不断进化，驾驭自然的能力不断增强，逐渐对那些人类可利用、可食用的植物进行栽培，由于早期人口总数少，生产水平低，植物的生长全靠自然调节；而到了现在，随着人口的不断增长，倾听引出即将介绍的化肥对植物特别是农作物的产量要求提高，人们可以用很多方式来提高产量。
《课题2化学肥料》教案设计
课题2 化学肥料教案设计K内容分析本课题的内容比较丰富，包含了几种常见氮肥、磷肥、钾肥的介绍及它们的主要作用分别是什么，以及缺氮、缺磷.缺钾植物可能出现什么症状，才好对症下药。
还介绍了化学肥料及农药使用对环境的污染。
最后通过探究活动的方式重点介绍是如何区别这样三种肥料。
二.学情分析对于化学肥料，学生在生活中已经看到过或听说过，比如每天吃的蔬菜都听说过要撒肥料才能长得更好，所以学生对肥料的用途都非常清楚。
但是学生并不知道肥料的种类及它们各自有什么用，以及缺哪种肥料，植物可能出现什么症状，这就要求老师通过学生自学.图片展示的方法来使它们有清醒的认识。
学生对于肥料的鉴别更是陌生，因为绝大多数学生都生活在城市里，离乡村还是比较远，平时没有看到过氮肥.磷肥.钾肥的模样，所以这就要求学生通过自己探究的方法把他们区分开。
3、教学目标和设计思路1、设计思路通过课本79页图形入手，让学生真切地感受到施用肥料增肥的效果到底如何，因此加强他们要学习化学肥料的目的。
再通过学生自学.图片展示.教师讲解等方法，让学生对肥料的种类，氮肥、磷肥.钾肥它们分别有什么作用以及它们的主要化学成份分别是什么，如果缺乏哪种肥料，植物可能出现什么症状有比较清晰的认识。
对于肥料农药与环境的污染学生都有所了解，所以完全可让学生自己学习。
月巴料的鉴别是本节课的重点，通过让学生自己去探究的方式既引起了学生的兴趣，又使他们对这个重点知识有很好的掌握。
最后加以总结.练习巩固。
2、教学目标知识与技能(1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
(2)了解化肥和农药对环境的影响。
过程与方法(1)学习用归纳.分析的方法对有关信息进行加工。
(2)善于用辩证的方法看待问题。
(3)学会自学提高自己组织语言的能力。
(4)学会如何用知识来解决实际问题的能力。
情感态度与价值观(1)树立为提高人民生活水平.提高人体健康而好好学习的决心。
(2)增强环保意识。
课题2 化学肥料-人教版九年级下册化学导学案 11、盐 化肥(含答案)
课题2 化学肥料一、温故探新（1）酸碱盐之间能发生复分解反应的条件是什么？请写出两个你知道的属于复分解反应的方程式：______________.（2）从物质中按要求各写出一个有关的方程式：①中和，如：______________；②酸与盐：________________；③碱和盐：________________；④盐和盐：________________；二、设问导读学生阅读P79—81二人小组讨论回答下列问题：【问题1】化肥的各类及其作用？氨味的是______没有刺激性氨味的是______。
三、自学检测1下列物质属于氮肥的是（）A．熟石灰B．硫酸钾C．过磷酸钙D．氯化铵2．化学肥料对粮食增产起着重要作用，下列能作磷肥的是（）A．NH4HCO3B．CO（NH2）2 C．KNO3D．C a（H2PO4）2 3．下列化肥中，属于复合肥料的是（）A．NH4NO3B．NH4H2PO4 C．CO（NH2）2D．K2SO44．右图是一个化肥厂生产的一种化肥的包装袋上的部分说明，这种化肥属于( )A．氮肥B．磷肥C．钾肥D．复合肥料互动学习、问题解决一、导入新课二、交流展示学用结合、提高能力一．巩固训练1．下列有关化肥和农药的说法错误的是（）A．氯化钾可用作钾肥B．化肥能有效提高农作物产量C．农药施用后，不会通过农作物转移到人体D．农药应根据农作物、虫害和农药的特点合理施用2．下列有关化肥的叙述错误的是A.NH4NO3、KH2PO4都是复合肥B.(NH4) 2SO4、NH4Cl都是氮肥C.贮存NH4HCO3时，要注意防潮D.(NH4)2CO3不能与熟石灰混合施用3. 小明家是种植蔬菜的专业户，他学习了九年级化学后告诉父母：施用适量的氮肥可以使种植的蔬菜叶色浓绿。
因此，（1）他建议其父母去买的氮肥的是。
（填字母）A、碳酸氢铵[NH4HCO3]B、硫酸钾[K2SO4]C、磷矿粉[Ca3(PO4)2] （2）他还告诉父母在施用氮肥的同时（填“能”或“不能”）施用草木灰。
课题2 化学肥料
③ NH4HCO3 有气体产生
④ (NH4)2SO4 无气体产生
⑤K2SO4 有白色沉淀
⑥ KCl 无白色沉淀
【课堂练习】
【例3】以下常见化肥中，属于复合肥的是 ( C )
A.K2S04 B.NH4N03 C.KN03 D.Ca(H2P04)2
【例3】某中学组织了一次识别化肥的探究活动：他们从家 中拿来了五种化肥，分别是硫酸钾、氯化钾、碳酸氢铵、 氯化铵和硝酸铵。 第一步：称取五种化肥各10g，分别研细； 第二步：取上述化肥少量，分别加入少量熟石灰粉末，混合 研磨，能嗅到气味的是三种铵盐。发生反应的化学方程式 分别是：① ；② ； ③ 。 第三步：另取三种铵盐各少量，分别盛于三支试管中，再分 别滴入少量盐酸，无明显现象的是氯化铵和硝酸铵，有气 泡放出的是 ，其反应的化学方程 式 。 第四步：另取氯化铵和硝酸铵各少量分别盛于两支试管中， 分别滴入少量 溶液，有白色沉淀生成者 是 ，发生反应的化学方程式是 ； 无白色沉淀生成者是 。 第五步：另取两种钾盐各少量分别盛于两支试管中配成溶液， 再分别滴入几滴氯化钡溶液，生成白色沉淀的钾盐 是 ，无明显现象的钾盐是 。
氮肥的检验方法：
氮肥
加碱 有氨味 无氨味
硫酸铵、氯化铵、硝酸铵
灼烧 燃烧、发亮 熔化、冒烟
尿素
硝酸铵
硫酸铵、氯化铵
溶于水加氯化钡溶液
白色沉淀
(含硫酸铵)
无明显现象
(含氯化铵)
以下是实验室制氨气的化学方程 式：
2NH 4Cl (固) Ca(OH)2 (固)△2NH3 2H 2O CaCl2
1.土壤的污染 2.对水的污染 3.对大气的污染 4.对人类健康的危害
怎样减少污染和危害呢?
人教版九年级化学下册十一单元-课题2化学肥料 教案
人教版九年级化学下册十一单元-课题2化学肥料教案一、教学目标1.了解化学肥料的定义和种类。
2.掌握化肥的主要成分及其作用。
3.了解化肥的使用注意事项。
4.培养学生正确使用化学肥料的意识。
二、教学重点和难点•重点：了解化学肥料的种类和成分。
•难点：掌握化肥的作用和正确使用方法。
三、教学过程1. 热身导入（5分钟）通过提问的方式回顾上一节课的内容，引导学生思考化学肥料的概念和作用。
例如：•请问大家知道什么是化学肥料吗？•化学肥料对于植物生长有什么作用？2. 知识讲解（10分钟）通过PPT或黑板板书的形式，向学生讲解化学肥料的种类、主要成分和作用。
要注意用简洁明了的语言，避免使用过多的专业术语。
例如：2.1 化学肥料的种类•无机化肥：包括氮肥、磷肥、钾肥等。
•有机化肥：包括农家肥、堆肥等。
2.2 化肥的主要成分及作用•氮肥：主要成分为氮，促进植物生长，增加茎叶的生长和绿色部分的发育。
•磷肥：主要成分为磷，促进植物的根系发育，增加植物的吸收能力。
•钾肥：主要成分为钾，增强植物的抗寒抗旱能力，提高植物的产量和品质。
3. 案例分析（15分钟）通过给学生提供一些真实情境的案例，让他们思考如何正确使用化学肥料。
例如：案例：小明的父亲在家里种了一些蔬菜，但一段时间后发现蔬菜长得不太好。
请问这可能是由于使用化学肥料不当导致的吗？应该如何正确使用化学肥料呢？引导学生讨论可能的原因和解决办法，确保学生能够理解化学肥料的使用注意事项。
4. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，每组选择一种化学肥料进行进一步研究。
要求他们整理出如下信息：•化学肥料的主要成分和作用；•使用该化学肥料的注意事项；•该化学肥料的优缺点。
5. 小结归纳（5分钟）让每个小组派一名代表上台展示他们的研究成果，并对其他同学的报告进行评价和补充，最后进行小结归纳。
同时，可以给学生提供一些小结的关键词，让他们填写到自己的笔记中，便于复习。
6. 拓展延伸（5分钟）提问学生关于化学肥料的拓展问题，鼓励他们主动思考和进一步学习。
人教版九年级化学下册教学课件 第十一单元 盐 化肥 课题2 化学肥料
硫酸钾 氯化钾
白色 固体
白色 固体
无味 无味
易溶 易溶
②
加熟石灰粉 末研磨
氮肥
(NH4)2SO4
NH4Cl
有氨味
钾肥 K2SO4 KCl
无氨味
相关的化学方程式：
(NH4)2SO4 + Ca(OH)2 === CaSO4 + 2NH3↑+ 2H2O 2NH4Cl+ Ca(OH)2 === CaCl2+2NH3↑+2H2O
01
化肥简介
1.氮肥：
化学成分
含氮化合物：尿素[CO(NH2)2]、 氨水(NH3·H2O)、铵盐如碳酸氢铵 (NH4HCO3)和氯化铵(NH4Cl),以及 硝酸盐如硝酸铵(NH4NO3) 和硝酸 钠(NaNO3)等。
主要作用 氮是植物体内蛋白质、核酸和 叶绿素的组成元素。氮肥能促 使植物的茎、叶生长茂盛,叶色 浓绿,提高植物蛋白质含量的作 用。
有白色沉淀
加硝酸银溶液 无沉淀
氯化铵
硝酸铵
课堂小结
化肥简介
氮肥、磷肥、钾肥、复合肥
化学 肥料
合理施用化 肥、农药
化肥的简易 鉴别
利：提高产量 弊：污染环境 外观：磷肥为灰色固体
气味：碳酸氢铵有强烈的氨味 与熟石灰混合研磨：嗅到氨味的是铵态氮肥
随堂训练
1．下列说法正确的是（ D ）
A．硝酸钾不属于复合肥料 B．将氨气转化为碳酸氢铵属于氮的固定 C．过磷酸钙[Ca(H2PO4)2和CaSO4的混合物]属于复合肥料 D．氯化铵与熟石灰混合研磨能放出氨气,因此氯化铵不能与 熟石灰混合施用
2．如图是某同学鉴别NH4HCO3、NH4C1、KCl三种化肥的过程：
九年级化学第十单元课题2化学肥料课件 化学肥料 正式
无氨味 ② KCl、K2SO4
溶于水后再加氯化钡溶液
③ NH4HCO3 有气体产生
④ (NH4)2SO4 无气体产生
⑤K2SO4 有白色沉淀
⑥ KCl 无白色沉淀
1. 下列化肥属于复合肥料的是: A. NH4Cl B. NH4NO3
C. KH2PO4 A. 氯化钾
C. 过磷酸钙
D. KNO3 B. 硫酸钾
D. 硫酸铵
2. 下列化肥与熟石灰混合研磨,能闻到氨气的是
3.某同学家中种植的植物比正常的植株矮小瘦弱， 叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色,你认为应该施 加下列哪一种化肥: A.氯化钾 B. 硫酸钾 C. 过磷酸钙 D. 尿素
④ 无气体产生
⑤ 有白色沉淀
⑥ 无白色沉淀
为鉴别NH4HCO3、(NH4)2SO4、KCl、K2SO4四种化肥，某 同学设计了如下所示的实验方案，请你根据每步实验现象将有 关化肥的化学式填写在下图相应的空格中。 NH4HCO3、KCl、 (NH4)2SO4 、 K2SO4
加氢氧化钙
有氨味 ① NH4HCO3 、 (NH4)2SO4
为鉴别NH4HCO3、(NH4)2SO4、KCl、K2SO4四种化肥，某 同学设计了如下所示的实验方案，请你根据每步实验现象将有 关化肥的化学式填写在下图相应的空格中。 NH4HCO3、KCl、 (NH4)2SO4 、 K2SO4
加氢氧化钙
有氨味 ①
加盐酸
无氨味
② 溶于水后再加氯化钡溶液
③ 有气体产生
植株特别矮小，叶 片呈暗绿色，并出 现紫色 茎干软弱，容易倒 伏，叶片的边缘和 尖端呈褐色，并焦 枯。
氮 肥
磷 肥 钾 肥
复合 磷酸二氢铵、 同时含有两种或两种以上的营养元素，能同时均 磷酸氢二铵、 匀地供给多种养分，有效成分高。 肥
部编版九年级化学下册《课题2化学肥料》评课稿
部编版九年级化学下册《课题2化学肥料》评课稿1. 引言《课题2化学肥料》是部编版九年级化学下册的一节重要课程，主要介绍了化学肥料的种类、用途和制作方法。
本文将对该课题进行全面的评课，从课程设计、教学方法和学习效果等方面进行分析和评价，旨在为教师提供改进教学和提升学生学习效果的参考。
2. 课程设计评价2.1 整体设计合理性课题2的整体设计合理，通过引入化学肥料的相关概念和背景知识，培养学生对化学肥料的认识和理解。
课程设置了多个板块，包括化肥的种类、肥料的使用与注意事项以及肥料的制作等，使学生能够全面了解化学肥料的相关知识。
2.2 知识与能力目标明确课题2的知识与能力目标明确，学生需要掌握化肥的种类、化肥的使用方法和注意事项以及化肥的制作方法。
这些目标既有理论知识的学习，也有实践操作的能力培养，能够全面提升学生的综合能力。
2.3 教学时长合适课题2的教学时长适中，能够充分保证重点知识的讲解和学生的实践操作。
教师在教学过程中可以根据学生的学习情况适当调整教学进度，确保学生能够全面掌握课程内容。
3. 教学方法评价3.1 多媒体辅助教学教师在课堂上运用多媒体辅助教学的方法，通过展示图片、示意图和动画等，生动形象地讲解了化学肥料的种类和制作方法。
多媒体辅助教学能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3.2 实践操作课题2中的化肥制作环节设置了实践操作环节，学生可以亲自动手制作化肥。
这种实践操作的教学方法能够培养学生的动手能力和实践能力，提高学习的参与度和效果。
3.3 小组合作学习教师在课堂上组织学生进行小组合作学习，让学生互相讨论和交流，共同解决问题。
小组合作学习能够培养学生的合作精神和团队意识，促进学生之间的互动和合作，提高学习效果。
4. 学习效果评价4.1 知识掌握情况经过课题2的学习，学生能够全面掌握化学肥料的种类、使用方法和制作方法。
学生对理论知识的掌握较好，对实践操作也能够熟练进行。
4.2 学习兴趣提高通过多媒体辅助教学和实践操作的方式，学生的学习兴趣得到了有效的激发。
课题2化学肥料教案
课题2 化学肥料授课教师：刘志强教学目标1．知识与技能(1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
(2)了解化肥、农药对环境的影响。
2. 过程与方法(1)学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。
(2)学会自学，提高自己组织语言的能力。
(3)善于用辩证的方法看待问题。
(4)学习如何应用所学知识解决实际问题。
3．情感态度与价值观树立为提高人们生活水平、维护人体健康而好好学习化学的决心。
教学重点能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。
教学难点归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。
教学方法自学，学生讲解，实验，分析，归纳，应用实际。
课时安排1课时教学过程[引言] 在一派欣欣向荣的农村景象中，多彩多姿的植物给美丽的自然画卷，增添了无穷的活力。
植物生长需要哪些元素？[幻灯片] 植物生长所需的化学元素缺乏N、P、K的植物生长情况[过渡] 随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。
农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。
[学生阅读] 学生阅读书本本节关于氮肥、钾肥和磷肥的内容，归纳常见氮肥及作用、常见磷肥及作用、常见钾肥及作用，教师适当补充[过渡] 以上各化肥营养元素比较单一，为使作物均匀地吸收各营养成分，人工合成了一些含多种营养元素的复合肥料。
例如：硝酸钾、磷酸铵。
[转折] 除了化肥外，为了防止病虫害，农民还大量施用农药。
[投影] 但任何事物都有利有弊，我们应该一分为二去看待问题。
大家请看下面的短片。
[辩论] 正方：为了增产应该使用化肥和农药；反方：为了健康和环境应该禁止使用化肥和农药。
[发言稿][引导] 不同土壤结构需不同营养元素的化肥，那我们如何区分各种化肥，以防施肥不合理。
注：铵态氮肥不能和碱一起使用。
[课堂练习]1. 在植物生长过程中，施用氮肥能使枝叶繁茂、磷肥能使果实饱满、钾肥能使茎秆健壮。
种植吃叶的蔬菜（如青菜），应施用较多的化肥是（）A.磷肥B.NH4NO3C. K2SO4D.微量元素肥料2. 造成水体污染的主要原因是（）①天然水与空气、岩石和土壤的长期接触②工业生产中的废气、废水和废渣的随意排放③农业生产中化肥、农药的不当使用④城市生活污水的大量排放A.①②B.①③C.②③④D.②③[课后作业]1．钾肥可以增强农作物的抗倒伏能力，目前农村常用的钾肥是…( )A. 尿素B．碳铵C. 硫铵D．草木灰2．某农场的小麦茎、叶生长不茂盛，需施加氮肥。
人教版九年级下册 第十一单元 课题2 化学肥料(第二课时)教案
人教版九年级下册第十一单元课题2 化学肥料（第二课时）教案一、教学目标1.知识目标：了解化学肥料的种类和作用，并掌握常见化学肥料的成分。
2.能力目标：能够识别不同类型的化学肥料，并了解其适用场景。
3.情感目标：培养学生对环境保护的意识，强调合理使用化学肥料的重要性。
二、教学重点1.理解不同化学肥料的成分和作用。
2.掌握化学肥料的正确使用方法。
三、教学难点1.分辨和辨别不同类型化学肥料的特点和适用场景。
2.强调合理使用化学肥料的环保意识。
四、教学准备1.教材《人教版九年级下册》化学教材2.教学课件3.实验用化学肥料样品和实验器材五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用课件中的图片或描述，引入化学肥料的概念。
•向学生提问：你们了解什么是化学肥料吗？它的作用是什么？2. 介绍化学肥料（15分钟）•分组讨论：请学生分成小组，讨论并共享自己对化学肥料的了解。
每个小组从自身的观察和经验出发，讨论化学肥料的种类和作用。
•汇报讨论结果：请各小组派代表进行简要汇报，教师进行点评并引导学生对汇报内容进行补充和修正。
3. 化学肥料的种类和成分（20分钟）•使用课件的动画展示不同种类的化学肥料的成分和特点，包括氮肥、磷肥、钾肥等。
分析它们在植物生长中的作用和重要性。
•通过比较，让学生了解适用于不同作物和土壤的化学肥料类型。
4. 化学肥料的正确使用方法（20分钟）•介绍化学肥料的使用方法和注意事项，包括使用量、使用时机和喷洒方法等。
•强调合理使用化学肥料的重要性，以避免过度施肥和对环境造成污染的问题。
5. 实验活动（30分钟）•进行小组实验：将不同种类的化学肥料样品与植物进行组合种植，观察不同化学肥料对植物生长的影响并记录。
•学生讨论：学生们根据实验观察结果，讨论不同化学肥料对植物生长的影响差异。
•教师总结：教师以实验结果为基础，总结和强调不同化学肥料的使用方法和适用场景。
6. 小结与作业布置（10分钟）•与学生总结本节课的要点和重点，确保学生掌握了化学肥料的种类和使用方法。
课题2 化学肥料-九年级化学下册尖子生必备考点精讲精练(人教版)(解析版)
课题2化学肥料【知识精要】一、常见化肥的种类和作用1.化肥：以化学和物理的方法制成的含有农作物生长所需营养元素（N、P、K等）的化学肥料简称为化肥。
2.常见化肥的种类、作用及缺乏时的表现：化肥种类物质在植物生长发育过程中的作用缺乏时的表现氮肥尿素：CO（NH2）2氨水：NH3·H2O铵盐：NH4HCO3、NH4Cl等硝酸盐：NH4NO3、NaNO3等氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。
氮肥能促进作物的茎叶生长茂盛，叶色浓绿，提高植物蛋白质含量的作用植物矮小瘦弱，叶片发黄，生长缓慢，不能开花磷肥磷矿粉：Ca3（PO4）2钙镁磷肥（钙和镁的磷酸盐）过磷酸钙：Ca（H2PO4）2和CaSO4的混合物磷肥能促进作物根系发达，增强抗寒抗旱能力，还能促进作物提早成熟，穗粒增多，籽粒饱满生长缓慢，根系发育差，叶小，花果小，成熟晚，产量低钾肥硫酸钾：K2SO4氯化钾：KCl钾肥能保证各种代谢过程的进行、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力叶边缘出现坏死斑点，枯焦坏死，易倒伏复合肥料磷酸二氢铵：NH4H2PO4磷酸氢二铵：（NH4）2HPO4硝酸钾：KNO3同时含有两种或两种以上的营养元素，能同时均匀地供给作物几种养分，充分发挥营养元素间的相互作用，有效成分高3.常见化肥的物理性质：氮肥磷肥钾肥化学式（或名称）NH4HCO3NH4Cl磷矿粉过磷酸钙K2SO4KCl气味强烈氨味无味无味无味无味无味外观白色晶体白色晶体灰白色粉末状灰白色粉末状白色晶体白色晶体在水中的溶解性易溶易溶难溶部分能溶易溶易溶【要点诠释】1.农作物所必需的营养元素有多种，其中氮、磷、钾需要量最大。
因此氮肥、钾肥、磷肥是最主要的化学肥料。
2.复合肥料是指含有两种或两种以上营养元素的化肥。
如KNO 3含有钾元素和氮元素两种营养元素，属于复合肥料。
3.微量元素肥料主要有硼肥、锰肥、铜肥、锌肥、钼肥等，施用量较少，但植物缺少这些微量元素就会影响生长发育，减弱抗病能力。
课题二化学肥料教案
课题二化学肥料
教学目标
1知识与技能
（1）了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
（2）了解化肥、农药对环境的影响
（3）了解常见化肥的简易鉴别方法。
2、过程与方法
（1）初步学会判断植物缺乏主要化学元素的特征的方法。
（2）善于用辩证的方法看待问题。
（3）学习如何应用所学知识解决实际问题。
3、情感态度与价值观
利用对有关化肥、农药使用的思考，培养和训练学生的辩证思维，使他们认识到科学技术的发展在解决原有问题、促进社会和生产发展的同时，往往又可能会引出新的问题，因此科学技术的进步是永无止境的。
教学重点常用化肥的种类和作用
教学难点初步区分氮肥、磷肥和钾肥
教学方法学生自渎、分析、归纳、应用实际
教具准备多媒体
课时安排1课时
课题2化学肥料
化肥
一、化肥简介
氮肥、磷肥、钾肥是最主要的化学肥料。
二、化肥及其作用
作用和缺氮表现
1、氮肥
常见的氮肥
作用和缺磷表现
2、磷肥
常见的磷肥
作用和缺钾表现
3、钾肥
常见的钾肥
4、复合肥料
三、化肥和农药使用的利弊
四、化肥的简易鉴别。
化学化学肥料教学设计
化学肥料第一课时教学设计课题2化学肥料一、内容分析：本课题的教学内容分两部分：一是化肥简介;简要介绍化肥的种类和作用；二是化肥的简易鉴别;介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法..化学肥料的种类很多;所涉及的知识也很复杂;本课题只是简单地对化肥的作用和影响一概要介绍..这部分内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面;在课题的引言部分扼要说明化肥对农业增产的作用;并以常用的氮、磷、钾肥为例;进一步具体介绍氮、磷、钾肥在植物生长过程中所起的重要作用;为化肥的增产作用提供理论和事实例证;同时展现化学的价值..另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染;同时从环境角度简单提及了农业生产中的另一重要化工产品农药的使用..从而全面而真实地将人类在化肥、农药使用上所面临的问题呈现给学生;不仅让他们了解科学发展已经解决的问题;还让他们了解科学发展中尚待解决的问题..二、教学重、难点及解决措施1、教学重点：让学生了解化肥和农业发展的一些趋势;树立辩证统一的观点..2、教学难点：培养学生的辩证思维三、教学目标根据“课程标准”和“培养合格公民”的要求;确定本节课目标如下：1、知识与技能：1了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用..2知道化肥、农药对环境的影响..2、过程与方法：1通过了解常见化肥的种类;N、P、K化肥对植物生长的重要作用;学会运用观察和比较了解不同事物的方法..2初步学会运用观察、实验等方法获取信息;能用文字和化学语言表达有关的信息..3、情感态度与价值观：1通过对化肥、农药使用“利弊”的思考;培养学生的辩证思维;使他们认识到科学技术的进步将是永无止境的..2逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念..四、教学过程一创设情境引入课题〖多媒体展示〗欣赏农村美景图片..设计意图通过欣赏图片;可以引起悬念;以满足学生的好奇心和探究欲..〖过渡〗在一派欣欣向荣的景象中;多彩多姿的植物给美丽的自然画卷;增添了无穷的活力..俗话说：“庄稼一枝花;全靠肥当家..”我们在生物中学过“农家肥”;今天我们学习化学中的化学肥料..讲解植物的生长发育不可缺少的化学元素有十六种..需要量最大的是碳、氢、氧;它们来源于空气和水；需要量较大的是氮、磷、钾;它们需从土壤中吸收..但土壤中又缺氮、磷、钾..所以出现了18世纪中期出现了以化学方法合成的含氮元素、磷元素、钾元素的化学肥料----氮肥、磷肥、钾肥以及复合肥料..二合作 交流 解读 探究一-----常见化肥简介氮 肥学生活动学生阅读教材80页---氮肥学生活动学生回答..〖多媒体展示〗氮的作用：植物体内核酸、蛋白质和叶绿素的组成元素..设计意图培养学生直接概括的能力..〖多媒体展示〗让学生观察不缺氮肥和缺氮肥的植物..设计意图通过真实图片让学生感知到缺氮肥的不良后果..学生活动观察并思考为什么会出现这种情况..讲解缺氮表现：叶片绿色减淡..缺氮后果：产量品质降低..设计意图培养学生利用信息的能力..讲解常见的氮肥---先介绍尿素和氨水..启发前面学过的两种原子团离子中含有氮元素;是哪两种学生活动思考并回答：NH 4+和NO 3-设计意图巩固前面知识..讲解常见的氮肥---介绍作化肥的铵盐和硝酸盐..磷 肥学生活动学生阅读教材80页---磷肥〖多媒体展示〗磷的作用：植物体内核酸、蛋白质和酶等多种化合物组成元素..磷肥的作用：可促进作物生长;还可增强抗寒、抗旱能力..设计意图培养学生直接概括的能力..〖多媒体展示〗让学生观察缺磷肥的植物和果实..设计意图通过真实图片让学生感知到缺磷肥的不良后果..学生活动观察并思考为什么会出现这种情况..讲解生长迟缓;产量降低 ;穗粒少而不饱满..设计意图培养学生利用信息的能力..讲解介绍常见的磷肥和本地以前常用的磷肥..强调过磷酸钙为混合物以及它们的颜色和水溶性..钾肥学生活动学生阅读教材80页---钾肥〖多媒体展示〗钾的作用：钾具有保证各种代谢过程顺利进行、促进植物生长、使植物茎秆粗壮、增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能..设计意图培养学生直接概括的能力..〖多媒体展示〗让学生观察缺钾肥的植物和果实..设计意图通过真实图片让学生感知到缺磷肥的不良后果..学生活动观察并思考为什么会出现这种情况..讲解叶尖及叶缘发黄;甚至叶肉坏死..设计意图培养学生利用信息的能力..讲解介绍常见的钾肥和本地常用的钾肥..讲解介绍草木灰来源百度：植物燃烧后的残余物;称草木灰..草木灰肥料因草木灰为植物燃烧后的灰烬;所以是凡植物所含的矿质元素;草木灰中几乎都含有..草木灰不能与农家肥、铵态氮肥混合施用;以免造成氮元素挥发损失；也不能与磷肥混合施用;以免造成磷素固定;降低磷肥的肥效..复合肥料学生活动阅读有关复合肥料的段落;了解复合肥料的特征..学生知道书写化学式..讲解营养元素：N P K〖多媒体展示〗常用的复合肥---磷酸铵磷酸二氢铵和磷酸氢二铵的混合物硝酸钾学生活动学生理解;书写常见复合肥化学式..设计意图了解复合肥将在农业生产中的重要作用;激发学生学习化学的兴趣..讲解优点：同时均匀供给几种养分;充分发挥营养元素间的相互作用..〖多媒体展示〗有机肥和无机肥的配合使用..展示有机肥及与无机肥配合使用的农作物..讲解有机肥和无机肥的配合使用;可使农作物提早成熟;色泽鲜艳..设计意图培养引导学生关心农村、关心农业、关注潼南本地发展..三合作交流解读探究二-----化肥、农药的负面影响学生活动阅读教材第81页..化肥、农药对环境的影响用以下问题引导学生阅读化肥的不合理使用为什么会带来土壤、水、大气环境的污染交流辩证地看待使用化肥的利与弊有利：提高粮食产量..不利：土壤污染、水污染、大气污染设计意图认识化肥及农药对环境的影响;提高学生环境意识;培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感..四应用迁移巩固提高之课堂练习〖多媒体投影〗自主练习1.〖多媒体投影〗如何鉴别铵盐2.〖多媒体投影〗化学肥料和农家肥料的区别五课堂总结反思提升氮肥、磷肥和钾肥;它们分别对农作物生长发育有促进作用..一旦缺乏某种营养元素;作物就会出现某种症状..但是不同农作物既使缺同种元素;也会表现不同症状..总之一句话：氮管叶;钾管根;籽粒不饱满去找磷..但化肥的使用对环境有一定的影响;所以要注意合理地使用化肥..设计意图培养学生敢于提出问题及总结、概括能力..六作业布置课后作业教材第84-85页;第1题2、第2题、第3题..设计意图课后反思与提高..课后活动与探究怎样识别区分常见的化肥:尿素、碳酸氢铵、过磷酸钙..设计意图为下一课时做准备..五、板书设计六、教学反思。
第十一单元课题2、《化学肥料》
• 6. 下列是农业生产中的一些思路。你认为不 下列是农业生产中的一些思路。 妥的是（ 妥的是（ D ） • A、将农家肥与化肥综合使用，以提高生产 将农家肥与化肥综合使用， 效益 • B、对大棚中的植物施加适量的二氧化碳， 对大棚中的植物施加适量的二氧化碳， 以促进光合作用 • C、种植养殖和制沼气相结合，既可给农作 种植养殖和制沼气相结合， 物提供营养，又可提高农畜牧业的产量。 物提供营养，又可提高农畜牧业的产量。 • D、将硝酸铵和熟石灰混合使用，既可给农 将硝酸铵和熟石灰混合使用， 作物提供营养元素，又能降低土壤的酸性。 作物提供营养元素，又能降低土壤的酸性。
9. 近年来某市郊区的一些河流发生严重的“水华”现 近年来某市郊区的一些河流发生严重的“水华” 水华” 象，“水华”现象主要指向水中投入或排入了生物 所需的营养物质后，水中某些营养物质含量过高， 所需的营养物质后，水中某些营养物质含量过高， 导致水面上的藻类疯狂生长、繁殖， 导致水面上的藻类疯狂生长、繁殖，水质恶化而有 腥臭味造成鱼类死亡的现象。 腥臭味造成鱼类死亡的现象。 已知藻类的化学式为C （1）已知藻类的化学式为C106H263N16P，则组成藻 类的元素有 4 种，每一个藻类分子中有 386 原 子，藻类的相对分子质量为 1790 。
故铵盐化肥不能与碱性肥料混合施用。 注：故铵盐化肥不能与碱性肥料混合施用。
二、磷肥： 磷肥：
1、磷肥的作用： 磷肥的作用： 促进作物根系发达，增强抗寒抗 促进作物根系发达， 旱能力，还能促进作物提早成熟， 旱能力，还能促进作物提早成熟，穗 粒增多，仔粒饱满。 粒增多，仔粒饱满。
2、常见的磷肥： 、常见的磷肥：
• 4. 某同学家中种植的植物比正常的植株矮小瘦弱， 某同学家中种植的植物比正常的植株矮小瘦弱， 叶片发黄，有的叶脉呈淡棕色， 叶片发黄，有的叶脉呈淡棕色，你认为应该施加 下列哪一种化肥（ 下列哪一种化肥（ ）D A. 氯化钾 B. 过磷酸钙 C. 硫酸钾 D. 尿素 • 5. 造成水体污染的主要原因是（ D ） 造成水体污染的主要原因是（ 天然水与空气、 ①天然水与空气、岩石和土壤的长期接触 工业生产中的废气、 ②工业生产中的废气、废液和废渣的随意排放 农业生产中化肥、 ③农业生产中化肥、农药的使用不当 ④城市生活污水的大量排放 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ②③④
人教版九年级化学第十一单元课题2 化学肥料 导学案
人教版九年级化学第十一单元课题2 化学肥料导学案一、学习目标•了解化学肥料的种类和作用；•掌握化学肥料的主要成分和生产方法；•理解化学肥料对农业生产的意义。
二、预习任务1.质量问题导入：请思考以下问题并回答。
–农作物生长需要哪些元素？–当土壤中某些元素缺乏时，会对农作物生长产生什么影响？–目前农业生产中常用的化学肥料有哪些种类？2.阅读课本–仔细阅读教材第十一单元的第二课题内容，了解化学肥料的定义和作用。
三、学习内容1. 化学肥料的定义和作用在农业生产中，农民们常常会使用化学肥料来促进植物的生长，提高农作物的产量。
那么，什么是化学肥料呢？化学肥料是由人工合成的化合物制成，含有植物所需的一些元素，通过施用化学肥料，可以为作物补充缺乏的养分，从而增加作物的生长速度、改善作物的品质和增加作物的产量。
2. 化学肥料的种类常见的化学肥料有三种类型：氮肥、磷肥和钾肥。
它们都是由人工合成的化合物制成，含有对植物生长发育十分重要的元素。
•氮肥：氮肥主要是提供植物所需的氮元素，常见的氮肥有尿素、铵氮肥和硝酸铵等。
氮肥对植物的生长发育起着重要的促进作用。
•磷肥：磷肥主要是提供植物所需的磷元素，常见的磷肥有过磷酸二铵和三钙磷等。
磷肥对植物的骨骼、根系生长和果实生长有重要的作用。
•钾肥：钾肥主要是提供植物所需的钾元素，常见的钾肥有氯化钾和磷酸二氢钾等。
钾肥对植物的抗病能力、抗旱能力和提高品质起着重要作用。
3. 化学肥料的制造方法化学肥料的制造通常包括以下几个步骤：•选材：根据所需的元素含量及比例，选择合适的原料，并控制好材料的质量。
•氮肥的制造：氮肥主要通过合成过程来制造。
最常见的合成氮肥方法是哈伯－博士过程，它是通过将空气中的氮气和氢气在一定条件下反应生成氨气，然后再进一步制成尿素等氮肥。
•磷肥的制造：精矿是磷肥的主要原料，通常需要经过破碎、磨碎、矿石浸取和提取等工序来获得磷酸盐。
制造过程中还会加入一些化学物质进行反应，最终得到磷肥产品。
课题2 化学肥料演示课件
探究实验三：为鉴别NH 探究实验三：为鉴别 4HCO3、(NH4)2SO4、KCl、 、
有氨味 ① NH4HCO3 、 (NH4)2SO4
加盐酸
无氨味 ② KCl、K2SO4 、
溶于水后再加氯化钡溶液
③ NH4HCO3 有气体产生
④ (NH4)2SO4 无气体产生
⑤K2SO4 有白色沉淀
⑥ KCl 无白色沉淀
钾肥
复合肥 磷酸铵、磷 磷酸铵、
缺 氮
缺 磷
缺 钾
豆科植物的固氮作用
大部分植物不能把氮气转化成可吸收的氮肥， 大部分植物不能把氮气转化成可吸收的氮肥，但豆科植物利用根 部的根瘤菌却能将氮气转化成可吸收的氮肥， 部的根瘤菌却能将氮气转化成可吸收的氮肥，这类植物无需或只需 少量施肥。因此，有经验的农民常把其它植物与豆科植物种在一起。 少量施肥。因此，有经验的农民常把其它植物与豆科植物种在一起。 这种将氮气转化成氮的化合物的过程叫氮的固定。 这种将氮气转化成氮的化合物的过程叫氮的固定。
实验探究二: 实验探究二 氮肥 钾肥 1硫酸铵 2氯化铵 3硫酸钾 4氯化钾 硫酸铵 氯化铵 硫酸钾 氯化钾 加熟石 灰研磨
放出刺激性气 味气体
无味
（NH4 )2SO4+Ca(OH)2= CaSO4+2NH3 +2H2O 2NH4Cl+ Ca(OH)2=CaCl2+2NH3 +2H2O 注意:铵态氮肥不要与碱性物质混在一起 注意 铵态氮肥不要与碱性物质混在一起
课题2 课题 化学肥料
乐昌新时代学校 范林祥
阅读课本P76—78，思考下列问题 ， 阅读课本
1、农作物所必需的营养元素有哪些？ 、农作物所必需的营养元素有哪些？ 2、农民或你家经常使用的化肥有哪些？ 、农民或你家经常使用的化肥有哪些？ 3、化肥的种类有哪些？ 、化肥的种类有哪些？ 4、不同的化肥对农作物有什么作用？ 、不同的化肥对农作物有什么作用？
人教版九年级化学第十一单元课题2化学肥料说课稿
人教版九年级化学第十一单元课题2化学肥料说课稿一、引入大家好，今天我将给大家带来人教版九年级化学第十一单元课题2的化学肥料说课稿。
化学肥料是农田生产中不可或缺的重要物质，它可以为农作物提供所需的养分，实现丰收。
通过本次课，我们将了解化学肥料的组成、分类和应用，并了解化学肥料对农田生产的意义。
二、目标通过本课的学习，学生将能够： 1. 理解化学肥料的定义和组成； 2. 掌握常见的化学肥料分类； 3. 体会化学肥料在农田生产中的作用。
三、知识点导入首先，我将通过一个问题导入今天的课堂。
请大家回答：什么是化学肥料？请思考一下并给出你们的答案。
接下来，我将进行学生回答总结讨论，并给出化学肥料的定义：化学肥料是指利用化学合成方法制成的供给农作物养分的物质。
四、学习内容4.1 化学肥料的组成化学肥料主要由三种元素组成，它们分别是氮、磷和钾。
这三种元素是植物所需的主要营养元素。
其中，氮元素可以促进植物生长，磷元素可以促进植物根系发达，钾元素可以增加植物的抗病能力。
4.2 化学肥料的分类化学肥料可以根据其成分和形态进行分类。
根据成分可分为氮肥、磷肥和钾肥；根据形态可分为固体肥料、液体肥料和气体肥料。
在我们的日常生活中，最常见的化学肥料是复合肥。
4.3 化学肥料的应用化学肥料的应用可以提高作物产量和质量，确保农作物充分吸收营养。
但是，过量使用化学肥料会造成土壤污染和环境问题。
科学合理地使用化学肥料是保障农田生产和环境健康的重要措施。
五、实践操作接下来，我们将进行实践操作，通过对不同化学肥料的观察和比较，学习化学肥料的应用方法。
请同学们拿出课桌上准备好的实验器材和化学肥料，根据操作步骤进行实验。
六、实践结果讨论完成实验后，我们将进行实践结果讨论。
请同学们根据实验结果回答以下问题：1. 不同化学肥料有何区别？2. 如何合理使用化学肥料，避免过量使用？七、知识点总结通过今天的学习，我们了解了化学肥料的组成、分类和应用。
课题2 化学肥料 (2012新版教材同步课件)
5.使用化肥的利与弊
利: 农业增产的最有利措施 弊: 化肥中含有一些重金属元素,有毒有机 物和放射性物质. 不合理施用农药化肥造成: <1>.土壤污染;<2>.水污染<3>.大气污染
赤潮
水遭污染鱼遭劫
二、化肥的简易鉴别
探究初步区分常用氮肥、磷肥和钾肥的方法。 氮肥 磷肥 钾肥 碳酸 氯化 磷矿 过磷 硫 氯 氢铵 铵 酸钙 酸钾 化钾 粉 白色晶体 灰白色粉状 白色晶体
知识拓展
铵根离子的检验：
1、把氯化铵固体和氢氧化钙固体在研钵中混 合后研磨，闻放出的气味。 2NH4Cl+Ca(OH)2＝CaCl2+2H2O+2NH3↑ 2、在一支试管中放入硫酸铵固体，加入氢氧 化钠浓溶液并加热，在试管口放一片湿润的 红色石蕊试纸，观察试纸颜色的改变情况。 (NH4)2SO4+2NaOH=Na2SO4+2H2O+2NH3↑
3.下列肥料中属于复合肥料的是(
D)
D.KNO3
A.CO(NH2)2
B.K2SO4
C.NH4Cl
能力源于运用 当堂训练
4.下列关于化肥的说法不正确的是（ B ） A.CO(NH2)2、(NH4)2SO4和NaNO3均可做氮肥 B.加熟石灰研磨能闻到刺激性气味是磷肥的性质 C.区分各种化肥一般先观察外观、溶解性，再观 察化学反应中的现象 D.过度使用化肥导致土壤酸化，水域氮和磷含量 升高
第十一元 盐
化肥
§11.2
说说看：
“庄稼一枝花，全靠肥当家”， 你都知道哪些化学肥料?
一、化肥简介
植物生长需要养分，土壤所能提供的养分是 有限的，因此要靠施肥来补充。施用化肥已经成 为了农作物增产的最有力措施。
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课题2 化学肥料
1.了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用；
2.了解化肥、农药对环境的影响；
3.能鉴别地氮肥。
化肥的简介
阅读书本79-81页的有关内容,完成下列问题：
1.农作物所需的营养元素很多,其中氮、磷、钾需要量较大,因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化学肥料。
2.拿出常见的氮、磷、钾肥让学生观察,然后填写下表：
氮肥磷肥钾肥
常见的肥料的化学式NH4NO3Ca3(PO4)2K2SO4
物理性质白色晶体,易溶于水灰色晶体,难溶于水无色晶体,易溶于水
作用提供氮元素提供磷元素提供钾元素
(1)氮肥中一定含有氮元素,磷肥中一定含有磷元素,钾肥中一定含有钾元素。
给出2分钟的时间,二人一组,一个同学说出化肥名称,另一个同学写出化学式并说出这种化肥属于哪种肥料。
(2)氮肥中氨水是液态；碳酸氢铵有强烈的氨味,应密封保存。
(3)把全班分成6个小组,每个小组算出一种氮肥的含氮量,让学生说出每种氮肥的含氮量,最好记住。
(4)给出2分钟的时间,让学生说出农作物的症状,由其他学生说出这种作物需要施用哪种肥料。
3.有些化肥中同时含有两种或两种以上的营养元素,这样的化肥叫复合肥料。
如NH4H2PO4、(NH4)2HPO4、和KNO3等。
4.浅谈使用化肥和农药的利和弊。
总结归纳化肥的作用时,尽量简洁。
氮肥长叶；磷肥长根；钾肥长茎。
农作物哪一部分出了毛病,就施哪种肥料。
1.为了防止枇杷裂果,果农要适时适量地施用钾肥,下列物质中属于钾肥的是(A)
A.K2SO4
B.CO(NH2)2
C.Ca(H2PO4)2
D.NH4NO3
2.下列化肥中,能使农作物生长茂盛、叶色浓绿的是(B)
A.KCl
B.NH4NO3
C.NaHCO3
D.Ca(H2PO4)2
3.小明家的小麦出现大面积倒伏现象,你认为应增施的化肥是(A)
A.氯化钾
B.碳酸氢铵
C.尿素
D.磷矿粉有效成分
初步学会区分常用氮肥、磷肥和钾肥的方法
阅读书本82-83页的有关内容,同学们自己动手作演示实验完成下列问题：
1.比较氮肥(氯化铵、碳酸氢铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观、气味和在水中的溶解性,归纳它们的性质。
氮肥磷肥钾肥
氯化铵碳酸氢铵磷矿粉过磷酸钙硫酸钾氯化钾
外观白色白色灰白灰白白色白色
气味臭味臭味酸味酸味无味无味
溶解性溶于水溶于水难溶于水难溶于水溶于水溶于水
2.取下列化肥各少量,分别加入少量熟石灰粉末,混合、研磨能否嗅到气味？
氮肥钾肥
氯化铵碳酸氢铵硫酸钾氯化钾
加熟石灰研磨能能不能不能
1.上述实验中,有刺激性气味的气体是什么？它们反应的实质是哪几种粒子在一起发生了反应？
2.如何检验某种物质里是否含有铵根离子？
先取少量的待测物质于研钵中,加入熟石灰研磨,把润湿的pH试纸放在容器口的正上方,润湿的pH试纸变蓝色,证明该物质里含有铵根离子。
氮肥的简易鉴别
阅读书本83页的有关内容,如何鉴别氨水、碳酸氢铵、硫酸铵、氯化铵、硝酸铵和尿素？
(1)氮肥中氨水是液态；碳酸氨铵有强烈的氨味,据此可直接将它们与其他氮肥相区别。
(2)取剩余的氮肥各少许于研钵中,加入熟石灰研磨,有氨味的是硫酸铵、氯化铵、硝酸铵,无氨味的是尿素。
(3)取硫酸铵、氯化铵、硝酸铵的溶液各少许于试管中,加入硝酸钡,产生的白色沉淀是硫酸铵,化学反应方程式(NH4)2SO4+Ba(NO3)2 2NH4NO3+BaSO4↓；无沉淀的两种溶液中再滴加硝酸银溶液,有沉淀的是氯化铵,白色沉淀是氯化银,发生的化学反应方程式NH4Cl+AgNO3 NH4NO3+AgCl↓；无沉淀的是硝酸铵。
1.下列化肥从外观即可与其他化肥相区别的是(C)
A.硫酸钾
B.硝酸铵
C.过磷酸钙
D.氯化钾
2.区别下列相关化肥的方法可行的是(D)
A.NH4Cl与KCl：看颜色
B.NH4HCO3与KCl：加水
C.K2SO4与Ca3(PO4)2:闻气味
D.(NH4)2SO4与K2SO4：加熟石灰研磨后闻气味
3.下列化肥能与碱性物质混放或混用的是(D)
A.碳铵
B.硝铵
C.硫铵
D.硫酸钾
4.下列说法错误的是(D)
A.硫酸氨化肥加入熟石灰研磨能嗅到刺激性氨味
B.含Cl-的盐溶液能与AgNO3溶液反应,产生不溶于稀硝酸的白色沉淀
C.含SO42-的盐溶液能与Ba(NO3)2溶液反应,产生不溶于稀硝酸的白色沉淀
D.某盐能与盐酸反应放出使澄清石灰水变浑浊的气体,该盐一定是只含有CO32-的盐
教学至此,敬请使用学案当堂训练部分。