找春天导学案

第一单元

《找春天》《古诗两首》《笋芽儿》《小鹿的玫瑰花》从不同角度让学生

感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。教学时

，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学

生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。

“日积月累” “口语交际” “展示台” “宽带网”。让学生在课外实践中感

1.认识47个生字；会写39个字。

3.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。

4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。

1.认识47个生字；会写39个字。复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。

本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。

本单元还安排了语文园地一，包括“我的发现”

2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》 《古诗两首》。

1.《找春天》2〜3课时

2.《古诗两首》2〜3课时

3.《笋芽儿》2〜3课时

4.《小鹿的玫瑰花》2〜3课时

语文园地一2〜3课时

教学本组课文时，要让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生自主识字、发现汉字规律, 培养学生主动识字的能力和语言表达能力。

1.找春

天

一、画面导入

（用时：5分

钟

）

二、初读课文, 识记生字（用时：15分钟）

1.播放早春的课件，引导

学生说说早春的特点。

2.导入：春天刚刚到来的

时候，脚步轻轻，若隐若现,

羞羞答答，躲躲臧臧。我们必

须留心观察，才会发现春天的

踪迹。

板书课题：找春天。

1.教师出示要求。（1 ）掌

握本课的生字新词。（2）自由

读课文。标出课文共有几个自

然段。（3 ）通读课文，体会春

光的美好，体验大自然的情趣。

2.教师出示生字词卡片,

检查学生自学生字新词的情

况

。

（1）教师随意地抽出下列

词语卡片，指名读一读，其他

学生正音。

字形：联系生活经验，结

合动作演示认识“遮” “掩”

“躲”

“探”；运用熟字加偏旁或换偏

旁的方法，识记“躲”“触”“鹊”。

字义：结合学生生活经验或查

字典，理解“羞”“嫩”

“触”。

（2）教师再次出示含生字

的词语，朗读词语，在读中巩

固生字，积累词语。

3.指名分段朗读，读后评

议，并且说说每一个自然段的

1.认真看课件。

2.自由交流早春的特点，齐读

课题。

1.自由轻声朗读课文，注意借

助汉语拼音读准字音。

2.在小组里由组长带领大家

学习自己不认识的生字, 想办法记

1.写出四个赞美春天的词语。

2.我会读词语。

触角害羞喜鹊

住生字。

3.小组派代表汇报本组认识

的生字，交流识字方法。

（1）开火车朗读生字。

（2）交流识记生字的方法,

如：联系生活经验，结合动作演示

认识“遮”

学生字。

(4)

“掩” “躲” “探”

等。

参加学习竞赛，巩固所

观察课后“找找说说”

的字，同桌合作交流，将两个字组

成新的词语。

组成的词语：嫩草野草

嫩芽柳枝树枝枝芽

柳树桃树桃花野花花草

4.在老师的指导下采用多种

形式反复朗读课文，直到把课文读

准确、读通顺。

遮遮掩掩

符探出头

3.用“/

正确的读音。

嫩芽躲躲藏藏音

荡秋千

给下列加点字选择

遮掩(zh e zh e)

嫩芽(n rn n un)

害羞（XU 1 xi U）

触至U( ch u c u)

探出（tantan

音符（fu fu）

4.照样子，组字成词。看谁组

的

多。

花芽树桃草柳野枝

桃花

主要内容。

三、分段朗读, 感受找春天的心情（用时: 15分钟）

四、朗读练习（用时：5分

钟

）

教学反思

1.读第1、2自然段，思考:

“我们”几个孩子怀着怎样的

心情找春天

1.朗读课文，思考问题。

2.出示课文第1、2自然

段，引导学生体会第1自然段

中两个“！”表达了小朋友们怎

样的心情；从“脱掉、冲出、

奔向”三个词语中又体会到了

什么。

3.指导学生观察课文插图

中小朋友们的表情、动作，体

会其快乐、兴奋的心情。

4.尝试背诵第1、2自然

段

。

读

。

2.交流汇报。（“我们几个孩

子”是怀着急切、向往、激动的心

情去寻找春天的。从“脱掉”“冲

出”“奔向” “寻找”这几个词语和

两个“！”可以体会到。）

3.在老师的指导下观察插图

并交流图画内容。

4.有感情地朗读并背诵。

5.填空。

春天来了！春天来了！我们几

个孩子，（）掉（）袄，（

）

（）家门，（

去寻找出春天。

）田野,

1.引导学生用各种形式朗

2.配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，创造想象的氛围,

师生一起有感情地朗读课文。

6.照样子，写词语。

1.可采用自由读、同桌读、小

组读、挑战读等形式朗读课文。

2.配乐朗读，读出激动、兴奋

的心情。

识字和朗读是第一学段阅读教学的重要内容。本环节教学中,

教师紧扣“会读、会认”两个要求，强化指导，为学生奠定扎实的

语言基础，让学生在朗读中体会文本语言中流淌的情感，使“情”

“文” “声”三者融汇贯通，碰撞结合，使整个课堂教学充满浓浓

的文学气息。通过朗读与想象，调动学生积累的生活经验，体察到

例：遮掩一一遮遮掩掩

丁冬

仔细

认真