教学大纲撰写说明

教学大纲撰写说明

1. 课程概况

各类教学大纲第一部分课程概况需填写在一页中，不能跨页。课程类型一栏填通识教育必修课程、通识教育选修课程、学科基础课程和专业必修课程、专业选修课程、实践环节课程。学时一栏填课内学时，学分一栏填课内课外的总学分。课程简介一栏填写课程的主要内容，350字以内。课程教材尽可能选用新编规划教材，如有实验和上机课时，还需在此栏填写实验/上机指导书的名称。参考书目和资料一栏除参考书目外，也可以填写与课程相关的网址。

2. 课程目标

授课教师需明确该课程对培养目标的贡献，按照专业教学计划第五部分课程地图中该课程对应的培养目标，根据课程实际内容及授课特点制定课程目标。并设计相应的评估方式、评估内容及评估标尺，合理评估学习该门课程的学生达到所设计的学习目标程度。需要在作业、考题、分析、设计、实验中体现，从而达到真正能够评测出学生在培养目标上的实现程度。

实验课程、课程设计等实践环节的课程目标按照专业教学计划第五部分课程地图中该课程对应的实践能力标准或培养目标制定。

3. 教学方式

用□√代替表中的□，选择相应教学方式。凡是选中的教学方式需要标出学时，占成绩的百分比，各教学方式百分比之和为100%。授课教师可以补充“理论课程大纲参考模板”中没有的教学方式，鼓励实践、互动单元的增设、多种教学方式并存。

自主学习（Independent Study）：是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

服务学习（Service Learning）：服务学习是一种体验式学习，将学生的学习扩展到社区，学生进行社会服务，与同伴分享结果和想法，以改善周围的环境，再反思他们的体验。有别于课外活动形式的义工服务，服务学习将社区服务与学

术课程相结合，注重反思和公民责任感。

体验学习（Experiential Learning）学生经历个性化的自主学习过程并获得经验，包括认知体验、行为体验和情感体验。

实验课程、课程设计、实训项目、实习、毕业设计等实践环节可参考理论课程大纲中的教学方式，根据该实践环节的内容及特点，设计相应的教学方式。4. 评估方式

专业课程应注重过程评估，建议任何一门专业课程（基础课程另外设计），都要有多种方式对学生进行评估。鼓励教师创新性的补充其他评估方式，并精心设计评估的内容，从而真正能够测评学生的能力。建议某些专业课程的期末考试比重可以不超过40%，具体由授课教师或课程组决定。除期末考试外，其他每种评估方式的比例原则上不超过15%。用□√代替表中的□，选择相应评估方式。凡是选中的评估方式需要标出占成绩的百分比，各评估方式百分比之和为100%。

建议全校通识教育课程的期末考试成绩不超过50%。

实验课程、课程设计、实训项目、实习、毕业设计等实践环节可参考理论课程大纲中的评估方式，根据该实践环节的内容及特点，设计相应的评估方式，各种评估方式的比例由授课教师或课程组确定。

建议所有讲授该门课程教师的课程评估方式尽量保持一致。

5教学日历

建议按课次（2学时）来安排教学内容，表中的主要教学内容应包括教学方式和评估方式中涉及的所有教学环节，如课堂测试、实验、期中考试、期末考试、案例分析等）。课程目标、教学方式、评估方式填写课程概况中对应的编号，如CO1，PM1，EM1。所有讲授该门课程老师课程内容至少80%保持一致。

6. 其他

标红色的括号及括号之中的文字为填写说明，请删除。

标蓝色的内容为填写示例，请删除。