日历说课稿
北师大版数学三年级上册第七单元《看日历》说课稿
北师大版数学三年级上册第七单元《看日历》说课稿一. 教材分析《看日历》是北师大版数学三年级上册第七单元的一课。
本节课的主要内容是让学生认识日历，学会通过日历了解日期、星期和季节等信息。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考和交流，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日期、星期和季节有所了解。
但是，他们对日历的认识还不够深入，多数学生还没有形成系统地通过日历了解信息的习惯。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识和掌握日历的使用方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识日历，了解日历的基本结构，学会通过日历了解日期、星期和季节等信息。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和交流，培养观察能力、思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生养成认真观察、积极思考和主动交流的好习惯，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识日历，学会通过日历了解日期、星期和季节等信息。
2.教学难点：学生学会通过日历了解日期、星期和季节等信息，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物日历和卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示日历图片，引导学生关注日历，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：（1）认识日历：让学生观察日历，发现日历的基本结构，如日期、星期、月份等。
（2）学会使用日历：引导学生通过日历了解日期、星期和季节等信息，如通过日历知道今天是几月几日，星期几，判断今天是春天还是冬天等。
3.巩固练习：设计一些有关日历的练习题，让学生独立完成，检查他们是否掌握了日历的使用方法。
4.课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容，强调日历的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
5.布置作业：设计一些有关日历的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
第七单元《看日历》(说课稿)三年级上册数学北师大版
第七单元《看日历》（说课稿）一、教学目标1.认识一周七天，理解周的概念；2.掌握日历的阅读技能，能从日历中找出某个日期是星期几；3.能够算出两个日期之间的天数。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解周的概念，掌握日历的阅读技巧，以及两个日期之间的天数计算；2.教学难点：学生对于日历的阅读和天数计算概念的理解。
三、教学内容及方法1.认识一周七天–教师出示星期一至星期日的图片，让学生依次说出每一天的名称；–让学生模仿教师读音，感受每一个星期的名称；–让学生用自己的话来说明每一个星期的名称，巩固记忆。
2.理解周的概念–让学生排列一周的顺序，巩固一周七天的概念；–通过日常生活中的例子，让学生感性理解周的概念；–让学生通过图片、游戏等形式，加深对于周的概念的理解。
3.掌握日历的阅读技巧–带领学生仔细观察日历的形式，了解年、月、日的表示方法；–教师用示例，引导学生如何通过日历找出某一天是星期几的计算方法，让学生跟着教师找规律；–让学生进行练习，巩固日历的阅读技巧。
4.两个日期之间的天数计算–引导学生通过数学口诀“一加三减一，不进不退顺数来”，记住计算方式；–通过示例演算，让学生理解计算方法；–让学生进行练习，巩固计算方式。
四、教学过程1. 教学导入（5分钟）出示星期一至星期日的图片，让学生依次说出每一个星期的名称，让学生通过语音、视觉的方式加深对于星期几的印象。
2. 学习周的概念（10分钟）通过实际生活中的例子，引导学生理解周的概念，了解周与日的关系，并让学生模仿周的排列顺序进行巩固。
3. 学习日历的阅读技巧（30分钟）通过日历的形式，让学生了解年、月、日的表示方法，引导学生学习如何通过日历找出某一天是星期几的计算方法。
4. 学习两个日期之间的天数计算（25分钟）通过口诀和示例演算，引导学生掌握两个日期之间的天数计算方法，并让学生进行练习巩固。
5. 教学小结（5分钟）对于教学内容进行小结，让学生再次回顾学习过程，巩固学习成果。
有趣的日历说课稿
活动名称：有趣的日历
领域：数学
活动形式：集体教学
班级：大班教师：许静
活动目标：
1.对日历发生兴趣，认识日历上的月、日、星期。
2.尝试在日常生活中运用日历的知识。
活动准备：
1.大挂历一本，幼儿人手一份日历
2.幼儿活动材料《日历朋友》
活动过程：
一、教师出示大挂历引起幼儿兴趣
1.今天是老师的生日，怎么知道今天是星期几呢？用日历。
2.如何看，引起幼儿学习兴趣。
3.日历可以记录日期还可以记事。
二、看一看（初步了解日历）
1.观察比较各种日历，知道日历有很多种。
2.引导幼儿比较挂历、台历、日历的不同和相同。
3.引导幼儿在日历上辨认月、日、星期。
4.让幼儿分别找月、日、星期，加深印象。
三、找一找（学习使用日历）
1.教师找出自己的生日，让幼儿学习如何找日期。
2.请幼儿在日历上找出今天是几月几日星期几。
3.请幼儿在日历上找出自己的生日日期，并做上标记。
幼儿自由介绍在日历上如何寻找生日日期。
3.请幼儿分别在日历上找出每个月的节日并标记。
如：“元旦”、“三八”、“六一”、教师节等节日。
4.猜日期。
教师任意遮住某个日期，请幼儿猜一猜是几月几号，然后请幼儿上来遮日期，巩固对日历的辨认。
四、幼儿使用活动材料《日历朋友》
1.操作指导：请你把空缺的日期填写上，再把这个月中星期六和星期日的日期涂上颜色。
2.教师讲评并小结。
2024年《认识日历》教案优秀
2024年《认识日历》教案优秀一、教学内容本节课选自《数学》教材第四章第一节“认识日历”。
内容包括日历的基本构成，如何使用日历，以及日历在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解日历的构成，掌握日历的使用方法。
2. 培养学生运用日历进行时间管理和规划的能力。
3. 增强学生对时间观念的认识，提高他们的生活品质。
三、教学难点与重点教学难点：日历的构成及使用方法。
教学重点：培养学生运用日历进行时间管理和规划的能力。
四、教具与学具准备教具：挂图、多媒体课件、黑板。
学具：学生用书、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入新课通过展示挂图，引入日常生活场景，引导学生关注时间管理的重要性。
2. 知识讲解（1）介绍日历的基本构成，如年、月、日、星期等。
（2）讲解如何使用日历，包括查看日期、标注重要事件等。
3. 例题讲解（1）展示2024年某个月的日历，让学生找出该月的最大日期。
（2）让学生在日历上标注自己的生日，并计算出距离生日还有多少天。
4. 随堂练习（1）让学生在练习本上画出2024年某个月的日历。
（2）让学生找出该月的最小日期和最大日期。
5. 小结回顾本节课所学内容，强调日历的构成和使用方法。
六、板书设计1. 日历的基本构成：年、月、日、星期2. 日历的使用方法：（1）查看日期（2）标注重要事件七、作业设计1. 作业题目：（1）画出2024年你出生那个月的日历。
（2）找出该月的最小日期和最大日期。
2. 答案：（1）见学生完成情况。
（2）最小日期：1号；最大日期：该月的天数。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）让学生了解不同类型的日历，如农历、阳历等。
（2）鼓励学生在生活中运用日历，提高时间管理能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的例题讲解3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是教学过程中的核心内容，需要明确指出以便于教师和学生有的放矢地进行教与学。
《看日历》(说课稿)北师大版三年级上册数学
看日历（说课稿）一、教学目标1. 知识与技能学生能够：1.理解一个月有多少天；2.能够使用图形表示当月的日历；3.能够通过日历解决简单的时间问题。
2. 过程与方法通过日历的使用，让学生能够掌握简单的时间问题。
3. 情感态度与价值观培养学生细心观察、认真思考、积极动手、合作探究的良好习惯。
二、教学重难点1. 教学重点1.理解一个月有多少天；2.能够使用图形表示当月的日历。
2. 教学难点能够通过日历解决简单的时间问题。
三、教学内容与过程1. 教学内容本节课将围绕日历展开，探讨一个月有多少天，如何使用图形表示当月的日历以及如何通过日历解决简单的时间问题。
2. 教学过程（一）引入教师展示日历，引导学生认识一下日历，问一下孩子们知道如何看日期吗？（二）探究1.通过与学生交流，引导学生思考一下每个月有多少天。
2.让学生观察一下日历的形状，引导他们了解到一个月所占的格子数都不相同。
3.让学生通过自己动手数数的方式，来发现每月的天数规律。
（三）整合1.教师给学生出示图形化的日历，让学生通过图形化的方式来了解一个月的天数。
2.让学生通过填写日历的方式来掌握如何使用图形表示当月的日历。
3.在将要到来的某一天之前，教师让学生通过日历来计算出还有多少天就要到达那一天。
（四）展示让学生在黑板上展示他们所画的日历和计算所得到的天数。
四、教学资源和学生作业1. 教学资源1.纸张和笔2.图形化日历2. 学生作业1.画出2022年某个月的图形化日历。
2.计算出2022年某个特定的日期到当前日期还有多少天。
五、教学评价1. 评价方式通过观察学生在课堂上的表现、听力、问题解决能力和合作精神进行评价。
2. 评价标准1.能够正确理解一个月有多少天；2.能够正确使用图形表示当月的日历；3.能够通过日历解决简单的时间问题；4.能够积极展示自己的作品；5.能够和同伴合作完成任务。
六、教学反思通过本节课的授课，让学生能够更好地了解日历和时间，并能够正确地使用日历进行时间计算。
日历中的数学规律说课稿
日历中的数学规律说课稿日历中的数学规律说课稿瑞金二中刘雄大家好！今天我说课的题目是日历中的数学规律，所选用的教材为浙教版义务教育课程标准实验教科书。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。
（或加教学评价）一、教材分析1、教材的地位和作用本节教材是初中数学七年级上，第二章末阅读材料的内容，是初中数学实践的重要内容之一。
一方面，这是在学习了整式的基础上，对一元一次方程的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习数学建模思想等知识奠定了基础，是进一步研究方程的工具性内容。
鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。
2、学情分析从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。
但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
从认知状况来说，学生在此之前已经学习了整式，对用字母表示式子已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于建模思想即方程思想的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。
3、教学重难点根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：理解和掌握日历中的数学规律。
难点确定为：根据规律解决生活中的数学问题。
二、教学目标分析新课标指出，教学目标应包括只是与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个右击整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。
2024年《日历》教案通用
2024年《日历》教案通用一、教学内容本节课选自教材《数学》四年级上册第四章《时间与历法》第三节《日历》，内容包括日历的认识、日期的读取、星期和星期的转换以及重要日期的推算。
二、教学目标1. 让学生掌握日历的基本结构，能正确读取日历上的日期，理解年、月、日之间的关系。
2. 使学生能够进行星期与日期的转换，提高时间推算能力。
3. 培养学生运用日历解决实际问题的能力，增强时间观念。
三、教学难点与重点重点：日历的读取和星期与日期的转换。
难点：重要日期的推算及运用日历解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：挂图、多媒体课件、黑板。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示2024年日历，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道我们每天都在用的日历吗？它是怎样表示时间的呢？”2. 知识讲解（10分钟）（1）日历的认识：讲解日历的基本结构，包括年、月、日、星期等。
（2）日期的读取：讲解如何读取日历上的日期，以及年、月、日之间的关系。
（3）星期与日期的转换：讲解如何根据日期推算星期，以及根据星期推算日期。
3. 例题讲解（15分钟）（1）2024年5月1日是星期几？（2）星期五是几月几日？（3）2024年6月份有几个星期？4. 随堂练习（15分钟）（1）2024年10月10日是星期几？（2）星期三是几月几日？（3）2024年12月份有几个星期？5. 小组讨论（10分钟）（1）如果知道一个日期，如何推算出该日期的星期？（2）如果知道星期，如何推算出该星期的具体日期？六、板书设计1. 日历的认识年、月、日、星期2. 日期的读取年月日之间的关系3. 星期与日期的转换日期推算星期星期推算日期七、作业设计1. 作业题目（1）2024年3月15日是星期几？（2）星期一是几月几日？（3）2024年7月份有几个星期？2. 答案（1）星期五（2）3月18日（3）4个星期八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入，使学生更好地理解了日历的运用。
北师大版数学三年级上册《看日历》说课稿
《看日历》说课稿各位评委、老师你们好，我说课的题目是《看日历》第一课时。
我从以下几个方面进行说课。
一、教材分析《看日历》是北师大版小学数学3年级上册第七单元《年、月、日》中的第一课时，本单元属于数与代数领域“常见的量”中的内容，主要学习年、月、日，认识24小时计时法，根据作息时间表解决实际问题。
本课是在学生掌握时间单位“时、分、秒”后安排的，即是对所学时间单位知识的扩充与延伸，又是为认识平年和闰年等有关“时间与数学”知识做铺垫。
本课的主要内容是学生借助观察日历来认识时间单位年、月、日，在整理数据、观察数据、发现规律活动中，认识大月和小月，并能借助拳头记忆法和歌诀记忆法或其他自己总结的方法来帮助记忆大、小月。
二、学情分析三年级的学生已经初步掌握了时分秒的知识,并在实际生活中积累了日历方面的感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。
不过学生们有着自主观察、探究日历，发现并总结规律的基础。
三、学习目标及重难点根据课标的要求，结合学生已有的有关时间的知识水平和学习能力，我确定了一下的教学目标和重难点。
学习目标：结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年。
在整理数据、观察数据活动中，能发现某些月份天数相同、2月份天数有时不同的简单规律，发展观察、判断和推理能力。
在识记大、小月的活动中，能积极思考记忆的方法，并能清晰的向他人表达自己的想法。
在与他人合作交流解决问题的过程中，能倾听别人的意见，感受数学学习的乐趣。
学习重难点：学习重点：认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道并识记大月和小月。
学习难点：能发现并总结一些简单的规律，并能选择喜欢且有效的方法记忆月份的特点。
四、教法学法教法：根据本课的特点，我采取问题引导法和指导归纳法进行本课教学。
在出示日历后，引导学生自主进行学习活动，再引导学生从几个方面汇报后，指导他们归纳规律，并采取适合自己的方法去记忆规律。
学法：引导学生采取自主学习和小组合作学习的方式。
三年级上册数学说课稿-7.1看日历(1)北师大版
三年级上册数学说课稿-7.1看日历(1)北师大版一、教学目标1.能够正确地读写和使用日期。
2.能够将一个日期表示成“年、月、日”的形式。
3.能够比较两个日期的先后顺序。
二、教学重难点1.日期的读写和使用。
2.日期的先后顺序的比较。
三、教学准备1.教师：课件、课件播放设备、黑板、彩色粉笔、教学用具。
2.学生：教材、练习册、笔。
四、教学过程1. 导入新知（1）新课呈现：学生们看看今天是几月几日？然后回答问题。
然后让学生们根据今天的日期说说你们的生日是哪一天？通过这样的问答，激发学生对“日期”这一知识点的好奇心和兴趣。
（2）自主探究：老师让学生们自主尝试写下今天的日期，并让部分学生上台前往黑板上写下自己学会的日期，激发学生的学习热情。
2. 学习重点（1）日期的表示方法：老师在黑板上为学生们展示日期的表示方法，并请学生们在笔记本上记下，然后进行诵读训练。
（2）日期的排序：老师为学生们讲解日期的先后顺序，教师可采用提问题的方式展示。
3. 学习延伸在学习完基本的日期的表示和排序方法之后，可让学生们通过课堂上的小游戏，进一步加深对日期的理解。
这里提供一个小游戏：根据所给日期，在桌子上排列出当月的日期，并比较其先后顺序，看谁排列出最快最准确。
五、教学反思通过本节课，学生们掌握了日期的表示方法和先后顺序的比较方法，同时也开拓了他们的思维和眼界，在课堂上积极参与了各种活动，使得本节课成为一堂生动有趣的课程。
六、教学内容学情分析本节课为学生们打好了基本的日期表示和先后顺序比较的基础，对于日常生活、数学以及其他学科的学习都有一定的帮助。
需要注意的是，由于是初学阶段，有些学生可能还无法掌握这些知识点，教师需要更有耐心地指导他们，激发他们的学习兴趣。
补充说明：本节课以《北师大版》三年级上册期中考试内容为基础，旨在让学生们掌握基本的日期表示和先后顺序比较方法，是一节比较容易上手的课程，同时也是一节可以调节课堂气氛的生动的课程。
三年级上册数学说课稿《7.1看日历(2)-》-北师大版
三年级上册数学说课稿《7.1 看日历（2）-》-北师大版一. 教材分析《7.1 看日历（2）》这一节的内容，是北师大版三年级上册数学课程的一部分。
在前面的学习中，学生已经掌握了日历的基本知识，能够认识星期几，知道每个月有多少天。
而本节课的内容，将进一步引导学生深入学习日历，让学生学会通过日历了解更多的信息。
本节课的主要内容有：认识日历中的月份，了解每个月的天数，学会通过日历查找日期，以及了解日历中的特殊标记。
这些内容的学习，有助于提高学生的日常生活能力，培养学生的数学思维。
二. 学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经具备了一定的日历知识，对日历有了初步的认识。
但学生在日历知识的掌握程度上有差异，部分学生可能还不能熟练地通过日历查找日期，对日历中的特殊标记也不够了解。
因此，在教学过程中，我将以基础知识为主，引导学生深入学习日历。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握日历的基本知识，能够认识月份，了解每个月的天数，学会通过日历查找日期，认识日历中的特殊标记。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心，培养学生的团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握日历的基本知识，学会通过日历查找日期。
2.教学难点：让学生理解日历中的特殊标记，如闰年、节假日等。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识日历，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生动手操作日历，加深对日历知识的理解。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作交流能力。
4.多媒体教学法：利用多媒体课件，直观展示日历知识，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，如询问学生今天是什么日子，引导学生认识日历，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生观察日历，找出每个月的天数，了解月份的分布规律。
北师大版数学三年级上册第七单元《看日历》说课稿
北师大版数学三年级上册第七单元《看日历》说课稿一. 教材分析《看日历》是北师大版数学三年级上册第七单元中的一课。
本节课主要让学生通过观察日历，了解和掌握年、月、日的关系，以及平年、闰年的判断方法。
教材通过生动的插图和实际生活中的例子，让学生在感知、操作、交流、归纳的过程中，体会年、月、日的关系，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日历有了初步的认识。
他们在二年级学习了时间的相关知识，对本节课的内容有一定的铺垫。
但学生对平年、闰年的判断方法尚不熟悉，需要在教学中进行引导和巩固。
此外，学生对日历的观察和操作能力有待提高，需要在课堂实践中培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察日历，了解年、月、日的关系，掌握平年、闰年的判断方法。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流、归纳等过程，提高观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生在参与活动的过程中，培养对数学的兴趣，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察日历，了解年、月、日的关系，掌握平年、闰年的判断方法。
2.教学难点：学生能够运用平年、闰年的判断方法，解决实际生活中的问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、日历卡片等教学手段，帮助学生直观地理解知识，提高学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示日历，引导学生关注年、月、日的关系，激发学生学习兴趣。
2.探究新知：学生观察日历，发现平年、闰年的特征，教师引导学生归纳总结。
3.实践操作：学生分组讨论，运用平年、闰年的判断方法，解决实际问题。
4.巩固练习：学生自主设计日历，加深对年、月、日关系的理解。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
6.课后作业：学生课后观察家庭日历，了解家人作息时间，培养良好的生活习惯。
年月日人教版说课稿（精选12篇）
年月日说课稿年月日人教版说课稿（精选12篇）作为一名老师，总不可避免地需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的年月日说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
年月日说课稿篇1一、说教材时间单位是较为抽象的计量单位。
三年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。
因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：1、知识方面：使学生会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，知道大月小月，平年，闰年等方面的知识，初步学会判断平年、闰年。
2、能力方面：在探究过程中培养学生观察、比较和概括能力，促进学生数学思维的发展。
3、情感方面：在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。
认识年、月、日是教学的重点，平年、闰年的判断是教学的难点。
二、说教法、学法依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
三、说教学过程根据《数学课程标准》的基本理念：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
”因此，教学本课我采用了“问题探究”为中心的教学模式。
设计了如下教学程序：1、创设情境，激活思维首先，我从生活实际引入：同学们我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。
继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周需要多长的时间？白亮围绕地球旋转一周需要多长的时间？地球自转一周需要多长的时间吗？从而揭示本节课的课题（板书：年、月、日）这样通过生动的画面导入新课，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。
人教版数学三年级下册《制作活动日历》说课稿(附反思、板书)课件
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学 习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之中， 孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的自信心， 学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高 自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
3.反馈交流各组方案的可行性。 (1)重点交流:一个小方块只有6个面,如何设计才能表示出月份、星期几和 一个月的日期。
(2)组织学生归纳出设计的一般方案: 用一个方块表示星期:一个星期有7天,因此其中的两天要写在同一个面上。 用一个方块表示月份:每个面写两个月份。 用两个方块表示日期:两块方块各写什么数字才能保证所有的日期都能出 现。
板块三、成果展示，交流评价 1.分小组轮流展示制作成果,评价交流。 2.总结收获及研究方法。 3.拓展:摆一摆制作的活动日历。
【设计意图:制作活动日历固然是活动的本身,但学习到解决问题的方法,学 会合作,学会交流才是更重要的。因此,在制作活动完成之后应进行制作成 果的展示与交流,在展示中,学生既可以体验到成功的喜悦,又可以欣赏、借 鉴别人的优点,培养承认他人、向他人学习的可贵意识。】
板块二、讨论方案，操作实践 1.了解信息,明确活动任务 ①引导学生思考:制作日历最基本的要素是什么? ②材料:4个小正方体木块,一个长条盒。 学生利用这些小正方体木块与一个长条盒设计一个简易的活动日历。
北师大版数学三年级上册《看日历》说课稿
北师大版数学三年级上册《看日历》说课稿一. 教材分析《看日历》是北师大版数学三年级上册的一节课。
本节课主要让学生通过观察日历，掌握日历的基本知识，如星期、日期、月份等，并能够运用日历解决实际问题。
教材以生动有趣的生活情境为背景，引导学生探索日历的奥秘，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日历有一定的了解。
但在深度和广度上还需要进一步拓展。
学生在学习本节课时，需要具备一定的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
此外，学生之间存在一定的差异，因此在教学过程中要关注每一个学生的学习情况，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握日历的基本知识，如星期、日期、月份等，并能够运用日历解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、思考、交流等方法，培养学生探索日历奥秘的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握日历的基本知识，并能够运用日历解决实际问题。
2.难点：培养学生探索日历奥秘的能力，以及运用日历解决实际问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生观察、思考、交流，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体手段，如图片、视频等，直观展示日历的变化，帮助学生更好地理解日历知识。
3.分组讨论法，让学生在小组内共同探讨日历的奥秘，培养学生的团队协作能力。
4.实例教学法，让学生通过解决实际问题，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入：以生动有趣的生活情境为背景，引导学生关注日历，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生观察日历，发现日历的基本知识，如星期、日期、月份等。
3.小组讨论：让学生在小组内共同探讨日历的奥秘，分享彼此的发现和心得。
4.实例解决：让学生运用日历解决实际问题，如计算两个日期之间的天数、找出某个节日的日期等。
5.总结提升：引导学生总结日历的基本知识，强调日历在生活中的应用。
日历说课稿范文
日历说课稿范文日历说课稿范文作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进展细致的说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是收集的日历说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
各位专家、各位领导，上午好，我是语文七号考生，我说课的题目是《日历》（板书：课题、作者）。
《日历》是当代作家冯骥才的一篇散文，文章由我们的日常所见的事物写起，有小见大，通过前半部分写翻日历时有大把大把的日子而快活，后半部分引出对岁月匆匆的感慨，提醒了人要充实自己的人生日历，写出对生命、时间的感悟，这些感悟和态度凝聚在作者富有智慧，简洁明快的格言式句子中，作为初中教材，它被编入八年级上册第二单元，该单元的主题词是“生之机趣”。
咱们初中二年级的学生，已经经过四五年系统的阅读训练，具有相当的阅读能力，而急躁和不求甚解的缺乏又广泛存在。
综合以上教材特点、学生心理、智力开展水平以及他们的知识经历、情感需求，我认为本节课的`教学目标应为：知识与技能目标：梳理文章脉路，品味哲理式句子的含义，理解文章用可感的详细事物来表现抽象意义的巧妙的构思；依据课文，延伸阅读，进展写作；过程与方法目标：在反复的阅读中理解作者的思想感情；朗读中体会作者将详细事物表现抽象化意义的巧妙构思，在讨论和交流中品味哲理式的语言，运用到自己以后的写作中情感态度与价值观目标：深入体会作者借助日历抒写表达感知生命、珍惜时间的积极的人生态度其中教学重点是：通过阅读梳理文章的脉路；整体把握文章，理解作者的巧妙构思，难点是：品味哲理式的语句，进展片段写作；强化学生的时间与生命的意识二、科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的和谐完美统一。
基于此，本节课我准备主要采取的教学方法是讲授法和探究法；学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是讨论-比较法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
幼儿园认识日历说课稿
幼儿园认识日历说课稿幼儿园认识日历说课稿导语：“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，下面由小编为大家整理的幼儿园认识日历说课稿，希望可以帮助到大家！上午好，我说课的题目是《认识日历》，这是选自大班上学期主题七《新年乐》中的一个科学领域的活动。
下面我将从五个方面说一说我对这节活动的理解、分析与设计。
一、说教材（一）教材内容分析日历对幼儿来说并不陌生，几乎家家都有，是幼儿生活中非常熟悉的事物，认识并能正确的使用日历对大班幼儿来说非常需要。
（二）幼儿现状分析大班幼儿抽象逻辑思维已开始萌芽，他们的认知、操作和抽象概括能力不断提高，同时，大班幼儿对喜欢和熟悉的事物有强烈的好奇心和求知欲，他们乐意动手动脑，通过自己的探索尝试获得新的知识经验，并不仅仅满足于老师所传授的。
“认识日历“这个活动，符合幼儿的现实需要，适合大班幼儿的现有水平，也是幼儿感兴趣的身边的科学，活动内容的选择符合新《刚要》理念。
（三）活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》所提出的各领域目标，结合大班幼儿的年龄特点、认知水平，我设计的以下2个目标，分别对幼儿从情感、态度、能力、知识、技能等方面进行积极的引导。
1、认识日历，指导一年有12个月，每个月的天数有不一样的。
2、学习看日历，懂得珍惜时间。
这2个目标，蕴含了能力的培养，主动探索的经验获得，情感的体验和对事物归纳总结能力的提高，体现了目标的综合性和层次性。
（四）活动重点难点根据新纲要关于科学领域的目标要求，我把“认识日历，学会看日历“作为本次活动的重点，珍惜时间对幼儿来说比较抽象，幼儿不易理解，所以我把”懂得珍惜时间“确定为本次活动的难点。
在后面说活动程序这个环节我将具体阐述如何突破重点难点的。
（五）活动准备物质材料是实现活动目标的载体，活动材料应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，为了让每个幼儿都运用各种感官多种方式积极参与活动，满足他们多方面发展的需要，获得有益于身心发展的经验，保证活动顺利开展，我做了如下准备：物质准备：1、活动前请家长协助与老师、幼儿一起搜集各种挂历、台历、墙历等布置成日历展览。
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《日历》说课稿各位专家、各位领导，上午好，我是语文七号考生，我说课的题目是《日历》（板书：课题、作者）。
一、《日历》是当代作家冯骥才的一篇散文，文章由我们的日常所见的事物写起，有小见大，通过前半部分写翻日历时有大把大把的日子而快活，后半部分引出对岁月匆匆的感慨，揭示了人要充实自己的人生日历，写出对生命、时间的感悟，这些感悟和态度凝聚在作者富有智慧，简洁明快的格言式句子中，作为初中教材，它被编入八年级上册第二单元，该单元的主题词是“生之机趣”。
咱们初中二年级的学生，已经经过四五年系统的阅读训练，具有相当的阅读能力，而浮躁和不求甚解的不足又广泛存在。
综合以上教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验、情感需求，我认为本节课的教学目标应为：知识与技能目标：梳理文章脉路，品味哲理式句子的含义，理解文章用可感的具体事物来表现抽象意义的巧妙的构思；依据课文，延伸阅读，进行写作；过程与方法目标：在反复的阅读中理解作者的思想感情；朗读中体会作者将具体事物表现抽象化意义的巧妙构思，在讨论和交流中品味哲理式的语言，运用到自己以后的写作中情感态度与价值观目标：深入体会作者借助日历抒写表达感知生命、珍惜时间的积极的人生态度其中教学重点是：通过阅读梳理文章的脉路；整体把握文章，理解作者的巧妙构思，难点是：品味哲理式的语句，进行片段写作；强化学生的时间与生命的意识二、科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，本节课我准备主要采取的教学方法是讲授法和探究法；学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论-比较法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
三、为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
第一环节：导入新课，导语是：同学们，你们见过日历吗？相信很多东西都见过，下面有哪位同学愿意给我们分享一下日历在他心目中的作用啊？在我心中，日历就是一个计时器，他把原本没有记号的日子变成了一张张带有数字的纸，看着他是那么多，又是那么小，少的用手一扯，今天就会成为过去，下面一起学习一下冯骥才先生的这篇《日历》，体会一下作者是如何写日历，如何表达自己感悟和思想的第二环节：落实基础，整体感知解决生字词，消除阅读障碍；请同学听读课文，边听边画出文章段落中的关键词句，理解这篇文章的主要内容，题解作者的巧妙构思，同时归纳文章脉路。
锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。
第三环节：研读赏析阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”以多媒体出示若干问题，请学生先默读课文后在分组讨论。
（作者是如何从日历谈到时间和生命的等问题）问题的设置需要一脉相承，从而加深对教材的理解和体验，有所感悟和思考，使学生受到情感熏陶获得思想启迪，带着问题从而深刻体会作者巧妙的构思和语言特点，标记文章富有哲理的语句，为以后的写作积累进而解决教学难点。
第四环节：拓展延伸，诗人海子曾经写过一遍关于时间的文章《关于时间》（或者朱自清的《匆匆》）请同学们课下通过阅读比较，感受一下，同样是写时间，两篇有什么不同之处，第五环节：课堂小结，布置作业总结本节课的主要内容，同时突出重点，通过本文优美的语言和艺术手法总结出在描写景物需要细心观察，写景时把自己的心放进去；课后作业方面，请学生针对平常的熟悉的景或者物，做一篇小作文，要求语言优美，描写细致，情感深入，字数300字左右。
四、板书设计：日历冯骥才语言平实，通俗易懂，说理深刻日历生命、时间多种修辞，生动形象，感染力强板书就像一份微型教案，此板书遵循清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络的原则。
以上，是我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
（8分钟可以讲完，录下来之后听的感觉很呆板，感觉前面内容繁琐）篇二：《看日历》说课稿《看日历》说课稿大庆市远望小学段淑君一、教学分析（一）教材分析《看日历》一课是北师大出版社数学三年级上册第七单元“年、月、日”中的第二课时，是在探索年、月、日关系之后的一个深入内容，为接下去学习“时间与数学”起到铺垫作用。
（二）教学对象分析三年级的学生已经初步掌握了时分秒、年月日的知识,并在实际生活中积累了日历方面的感性经验，有自主观察、探究日历，发现时间规律的基础。
（三）教学环境分析学生已经能够较熟练地使用教学平台，会上网阅读有关资料，能利用网络自主合作学习。
所以我选择计算机（网络）教室环境进行教学。
二、教学目标（一）知识目标：1．会看日历，认识星期；2．从日历中找到指定的日子，计算经过时间（几周年）；3．能结合具体情境推算出某人的生日。
（二）能力目标：通过信息技术平台培养学生的观察、判断、推理能力。
（三）情感目标：感受数学与日常生活的密切联系，培养学生珍惜时间，关注社会的意识。
三、教学重点、难点教学重点：会看日历，认识星期，会计算经过的时间。
教学难点：会计算经过的时间（即周年）四、教学过程教学流程创设情境，引出日历—自主学习，认识星期—合作探究，推算时间—趣味游戏，猜想生日——拓展提升，制作日历1. 创设情境，引出日历课堂伊始，我创设了一个去时间老人之家参观的情境。
先带领学生走进时间老人的音乐厅欣赏动画音乐歌曲“日历歌”，渲染出良好的课堂气氛，并且通过让学生说一说：这首歌里有哪些时间信息，你还想知道时间老人的哪些秘密？回顾旧知，引出新课——《看日历》。
调动了学生学习的积极性和好奇心，激发了学生探究的欲望。
2. 自主学习，认识星期学生虽然在生活中见过日历，但对各种不同类型的日历及它们的特点并不熟悉，所以要先认识各种日历，并侧重了解“电子万年历”的使用方法，为下一步观察日历、使用日历、寻找规律作好铺垫。
网络上相关的软件是自主学习有效的辅助工具。
学生在探索的过程中，利用好的工具亲自动手实践，将体验与思维有机结合，能使探究活动达到事半功倍的效果。
我提供的“电子万年历”，使学生可以轻松查找到1900年～2049年每一年、每一月、每个星期的天数。
我还在万年历的旁边设置了两个拖动框，可以引导学生拖动它们多角度观察，轻松认识到星期排列的循环性和有序性。
3. 合作探究，推算时间（1）通过观察年历，找出一些重大节日。
（2）看开国大典的视频片段，回忆建国的年份、日期。
（3）引出计算周年这个学习任务。
学生开始可以通过从万年历上选择年份进行观察，从大量的、不同的年份中发现共同的规律。
然后通过小组讨论合作交流，提高认识。
接着每个人不借助万年历，计算出经过的时间以后，完成并提交一张讨论卡，系统会自动生成一张包含许多学生自由选择不同方法的汇总表，学生可以根据汇总表进行比较，主动的优化出计算经过时间的方法。
不仅使教学难点得到突破，还真正地把学习的主动权、探索权、发现权还给学生，使获取的知识既深刻、又有意义。
接着趁热打铁，引导学生灵活运用总结出来的方法计算周年、周岁、虚岁、推算星期。
使学生解决问题的能力得到及时的提高。
4.趣味游戏，猜想生日（1）看动画猜故事里人物的生日。
这是引导学生学习怎样猜的过程。
（2）猜豆豆的生日，引导注意闰年二月的特殊性。
（3）师生互猜生日，老师示范，学生学习怎样描述自己的生日，猜测别人的生日。
通过猜生日这个游戏，既巩固了所学的知识，落实了结合具体情境推算出某人生日的目标。
又培养了学生求异、求佳的思维。
生日与生活密切联系，通过猜猜生日活动，使学生感到数学就在自己的身边，感受到数学知识，源于生活还可以运用于生活的乐趣。
5. 拓展提升，制作日历（1）学生展示：是在“时间展板”上填写2010年一月、二月的月历。
（2）课堂总结：是在这首《日历歌》中进行总结，让孩子们放松的谈出自己的收获和感受。
（3）课堂拓展：是通过提供的三个链接，让学生了解更多的日历。
便于学生直接快捷地获取相关信息。
锻炼了学生运用网络资源自主学习的能力，使其变为学习的一种新方式。
（4）课后作业：充分发挥学生的主动性，创造能力，同时也把所学的数学问题延伸到了课外。
通过课后师生的交流，从时间和空间上形成了立体网状的交流信息渠道，促进了学生的发展。
最后以时间老人的分别赠言结尾，首尾呼应，对学生进行珍惜时间的教育。
五、教学反思本节课我以建构主义理论为指导。
依据新课程标准中“重过程，轻结论”的教育理念。
尝试在网络环境下，运用设疑激趣、直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、推理验证、自主探究。
意在通过信息技术与学科整合，充分发挥网络资源的优势，为学生创设动脑思考、动手尝试、动口表达的时间和空间，把学习的主动权还给学生，在师生互动的动态生成中共同推进学习过程。
篇三：北师大版三年级数学上册看日历说课稿北师大版三年级数学上册《看日历》说课稿东街小学何玉莲一、说教材《看日历》是北师大版三年级上册第七单元的内容。
它是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。
有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验，在学生已有经验的基础下展开学习。
二、说教学目标1．知识目标：认识年、月、日，了解它们之间的关系。
了解平年、闰年的有关知识，能判断平年和闰年。
通过学习和交流掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。
2．能力目标：培养学生有序观察、分析和推理的能力，增加自主研究的意识和合作学习的能力。
3．情感目标：在操作活动中，感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
三、说教学重难点教学重点：结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：通过学习、交流掌握大、小月和平、闰年的判断方法。
四、说教法学法课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
为了体现课标这一理念，在教学中我注重教学与实际的联系, 因为年、月、日的知识，在日常生活中广泛应用；以学生为主体，教师为主导，教材为依据，采用主体性、启发性教学方法，真正把学生当作主人，帮助学生把握重点，突破难点；在学法指导上，重视自主探索和合作交流，因为学生之间是有差异的，一些学生不一定对学习材料看得很仔细，理解得很全面，通过合作学习，可以充分发挥整体优势。
教师观察指导个别学生，做到学生自己能学的自己学，自己能做的自己做，较好把握了学生的认识活动的进程，培养了合作互动精神。
五、说教学过程（一）利用课前3分钟激趣并导入新课课前3分钟由学生主持，首先猜谜语激趣，接着小主持人领着大家看日历，唤起已有知识。