日历上的数学说课稿

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第七单元《看日历》(说课稿)三年级上册数学北师大版

第七单元《看日历》（说课稿）一、教学目标1.认识一周七天，理解周的概念；2.掌握日历的阅读技能，能从日历中找出某个日期是星期几；3.能够算出两个日期之间的天数。

二、教学重点和难点1.教学重点：理解周的概念，掌握日历的阅读技巧，以及两个日期之间的天数计算；2.教学难点：学生对于日历的阅读和天数计算概念的理解。

三、教学内容及方法1.认识一周七天–教师出示星期一至星期日的图片，让学生依次说出每一天的名称；–让学生模仿教师读音，感受每一个星期的名称；–让学生用自己的话来说明每一个星期的名称，巩固记忆。

2.理解周的概念–让学生排列一周的顺序，巩固一周七天的概念；–通过日常生活中的例子，让学生感性理解周的概念；–让学生通过图片、游戏等形式，加深对于周的概念的理解。

3.掌握日历的阅读技巧–带领学生仔细观察日历的形式，了解年、月、日的表示方法；–教师用示例，引导学生如何通过日历找出某一天是星期几的计算方法，让学生跟着教师找规律；–让学生进行练习，巩固日历的阅读技巧。

4.两个日期之间的天数计算–引导学生通过数学口诀“一加三减一，不进不退顺数来”，记住计算方式；–通过示例演算，让学生理解计算方法；–让学生进行练习，巩固计算方式。

四、教学过程1. 教学导入（5分钟）出示星期一至星期日的图片，让学生依次说出每一个星期的名称，让学生通过语音、视觉的方式加深对于星期几的印象。

2. 学习周的概念（10分钟）通过实际生活中的例子，引导学生理解周的概念，了解周与日的关系，并让学生模仿周的排列顺序进行巩固。

3. 学习日历的阅读技巧（30分钟）通过日历的形式，让学生了解年、月、日的表示方法，引导学生学习如何通过日历找出某一天是星期几的计算方法。

4. 学习两个日期之间的天数计算（25分钟）通过口诀和示例演算，引导学生掌握两个日期之间的天数计算方法，并让学生进行练习巩固。

5. 教学小结（5分钟）对于教学内容进行小结，让学生再次回顾学习过程，巩固学习成果。

三年级上册数学说课稿《7.1_看日历(3)-》-北师大版

各位评委、老师大家好，我说课的题目是北师大版三年级上册数学第七单元《7.1 看日历（3）》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计七个方面进行说课。

一、教材分析《7.1 看日历（3）》是北师大版三年级上册第七单元《年、月、日》的第二课时内容。

在前面的学习中，学生已经掌握了年、月、日的基本知识，了解了平年和闰年的判断方法。

本节课通过进一步学习日历，让学生掌握一年中各月的天数，以及如何通过日历进行时间推算。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对年、月、日的概念有一定的了解。

在学习本节课之前，学生已经掌握了如何通过日历认识时间，平年和闰年的判断方法。

因此，在学习本节课时，学生可以通过自主学习、合作交流的方式，进一步巩固年、月、日的知识，提高时间推算的能力。

三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够通过日历认识一年中各月的天数，掌握平年和闰年的判断方法，学会用终止年份减去起始年份进行时间推算。

2. 过程与方法目标：通过观察、分析、实践等环节，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

四、教学重难点1. 教学重点：一年中各月的天数，平年和闰年的判断方法，时间推算的方法。

2. 教学难点：时间推算的方法，以及如何运用平年和闰年的知识解决实际问题。

五、教学方法1. 情境教学法：通过展示日历，让学生在实际情境中感受年、月、日的知识，提高学生的学习兴趣。

2. 合作学习法：在学习时间推算的过程中，引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。

3. 引导发现法：教师引导学生发现年、月、日的规律，培养学生独立思考的能力。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示日历，引导学生回顾已学的年、月、日知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习：让学生独立观察日历，找出一年中各月的天数，总结平年和闰年的判断方法。

3. 合作交流：分组讨论如何用终止年份减去起始年份进行时间推算，分享各自的方法。

初一数学说课稿(日历中的规律)

小结：谈谈你在本课学习中的收获和体会
１、明确数阵中相邻的数之间的关系２、数阵都是有规律排列的，已知一个数，可以猜测其他数字，或用代数式表示其它数字３、注意数阵中所画区域的形状。４、从特殊到一般的数学思想和平衡思想。
对本节课课堂设计的几点说明：
我采用的是自主学习与学案式教学相结合的教学模式，自主学习并不是把课堂变成大放羊，而是老师在尊重教材的基础上，根据学生已有的认知水平和认知规律，对教材进行合理整合编写学案，引导学生以学案为抓手高效地学习，让每节课都变成有效课堂。
b e h
c f i
周周周周周周周日一二三四五六
d
e f g
a a b c d b c e z
① ② ③
e d f g
。。。
x y w
。。。
（三）解决数阵中问题：
练习：１、在日历中的一个3×3数阵中，各数字之和为90，求出数阵中各个数字。
各数字之和能为36吗？
x x x 课下完成：周周日一 x x 周二周三周周周四五六 x
（2）若在各个数阵中将各个数字设为字母，写出表示它们之间关系的等式（注：组内两名同学合作讲解其
中一种）
周周周周周日一二三四周周五六
课下完成：
x z a b c
① ② ③
y w
a d g
7 14 21 28
二、知识辐射，培养学生的发散思维：
（一）认识数阵的样式：观察表格中的2×2数阵、3×3数阵、“H”型数阵、 “十”字型数阵、“M”数阵、平行四边形数阵：
周周周日一二 1 7 8 2 9 周三 3 10 17 周四 4 11 18 周五 5 12 19 周六 6 13 20 7 14 21 28 周日周一 1 8 15 22 29 周二 2 9 16 23 30 周三 3 10 17 24 31 周四 4 11 周五 5 12 周六 6 13

2024年日历中的数学教学设计(精选5篇)1

2024年日历中的数学教学设计（精选5篇）日历中的数学教学设计1一、引入课题日历已经是我们日常生活、生产中必不可少的工具，我们聪明的祖先，在上千年前就根据日月星辰的变化规律，制定了这个记载时间流逝的工具。

今天，就让我们一起来探索日历中的规律吧！二、观察月历，规律分类通过观察月历，我们发现月历中所呈现的规律特别多，但归纳起来，大体可以分为以下几种类型：1横向型2.纵向型3.左上到右下型4.左下到右上型5.综合型，比如“工”字型，“ 3×3”方框型等。

三、观察月历，探索规律1．横向型如图所示，如果我们横向圏定三个数字，它有什么规律呢？因为横向是一列连续的正整数，所以后边的数总比前边的数大1。

若前面的数是16的话，则中间的数为17，最后面的数是18，若换成字母，中间数为X，则前一个数为X-1，后面一个数为X+1。

三个数的和为中间一个数的3倍。

2．纵向型如果我们纵向圏定三个数字，它有什么规律呢？因为纵向是不同周次的同一天，所以下边的数总比上边的数大7。

若中间的数是8的话，则上面的数为1，下面的数是15，若换成字母，中间数为X，则上面的数为X-7，下面的数为X+7。

三个数的和为中间一个数的3倍。

3．左上到右下型如果我们从左上到右下圏定三个数字，它有什么规律呢？显然，左边的数字总比右边的数字小1，上边的数字又总比下边的数字小1，所以右下的数总比左上的数大8。

当然，我们也可以这样思考，上面的数总比下面的数小7，左边的数总比右边的数小1，所以右下的数总比左上的数大8。

三个数的和为中间一个数的3倍。

若中间的数是9的话，则左上的数为1，右下的数是17，若换成字母，中间字母为X，则左上的数为X-8，右下数为X+8。

4．左下到右上型如果我们从左下到右上圏定三个数字，它又有什么规律呢？显然，左边的数总比右边的数小1，下面的数又总比上面的数大7，所以，右上的数总比左下的数小6。

我们也可以这样去理解，下面的数总比上面的数大7，左边的数又总比右边的数小1，所以，右上的数总比左下的数小6。

日历中的数学教学设计

日历中的数学教学设计日历是一个用于记录时间和计划活动的工具，数学教学设计可以通过日历的形式来帮助学生更好地学习数学知识和技能。

下面是一个关于日历的数学教学设计，可以帮助学生学习日期和时间相关的概念和技能。

第一周：在第一周的课程中，我们将介绍日历的基本概念和用途，以及日期和时间的表示方法。

首先，学生将学习如何查看日历，并了解月份、周数和星期几的意义。

然后，我们将介绍日期的表示方法，包括年、月和日。

学生将学习如何将日期用数字表示，并理解不同数字的含义。

最后，学生将了解时间的表示方法，包括时钟和分钟。

他们将练习读取时钟和计算时间差。

第二周：在第二周的课程中，我们将继续学习日期和时间的表示方法，并引入一些计算日期和时间的技巧。

首先，学生将学习如何计算日期之间的天数差异，他们将练习使用日历和计算器来进行日期计算。

然后，我们将介绍一些常见的日期和时间问题，如生日和节日的计算。

学生将使用他们的数学技能来解决这些问题，并应用这些概念来解决实际问题。

第三周：在第三周的课程中，我们将介绍一些与日历和时间相关的数学概念和技能。

首先，学生将学习如何计算一年中的天数和周数，他们将练习计算闰年和平年的天数差异，并计算一个给定日期的周数。

然后，我们将介绍一些与时间相关的单位，如小时、分钟和秒。

学生将学习如何进行时间单位的转换，并计算不同时间单位之间的关系。

最后，学生将尝试解决一些时间和速度相关的问题，如计算行程时间和平均速度。

第四周：在第四周的课程中，我们将继续学习与日历和时间相关的数学概念和技能，并进行一些综合练习和应用。

首先，学生将学习如何在日历上标记重要的日期和事件，他们将理解如何使用不同颜色来标记不同类型的事件。

然后，我们将综合运用前几周所学的知识和技能，进行一些实践性的练习和应用。

学生将解决一些复杂的日期和时间问题，并利用日历和计算器来验证他们的答案。

最后，学生将展示他们所学的知识和技能，并分享他们在日常生活中使用日历的经验和技巧。

《看日历》(说课稿)北师大版三年级上册数学

看日历（说课稿）一、教学目标1. 知识与技能学生能够：1.理解一个月有多少天；2.能够使用图形表示当月的日历；3.能够通过日历解决简单的时间问题。

2. 过程与方法通过日历的使用，让学生能够掌握简单的时间问题。

3. 情感态度与价值观培养学生细心观察、认真思考、积极动手、合作探究的良好习惯。

二、教学重难点1. 教学重点1.理解一个月有多少天；2.能够使用图形表示当月的日历。

2. 教学难点能够通过日历解决简单的时间问题。

三、教学内容与过程1. 教学内容本节课将围绕日历展开，探讨一个月有多少天，如何使用图形表示当月的日历以及如何通过日历解决简单的时间问题。

2. 教学过程（一）引入教师展示日历，引导学生认识一下日历，问一下孩子们知道如何看日期吗？（二）探究1.通过与学生交流，引导学生思考一下每个月有多少天。

2.让学生观察一下日历的形状，引导他们了解到一个月所占的格子数都不相同。

3.让学生通过自己动手数数的方式，来发现每月的天数规律。

（三）整合1.教师给学生出示图形化的日历，让学生通过图形化的方式来了解一个月的天数。

2.让学生通过填写日历的方式来掌握如何使用图形表示当月的日历。

3.在将要到来的某一天之前，教师让学生通过日历来计算出还有多少天就要到达那一天。

（四）展示让学生在黑板上展示他们所画的日历和计算所得到的天数。

四、教学资源和学生作业1. 教学资源1.纸张和笔2.图形化日历2. 学生作业1.画出2022年某个月的图形化日历。

2.计算出2022年某个特定的日期到当前日期还有多少天。

五、教学评价1. 评价方式通过观察学生在课堂上的表现、听力、问题解决能力和合作精神进行评价。

2. 评价标准1.能够正确理解一个月有多少天；2.能够正确使用图形表示当月的日历；3.能够通过日历解决简单的时间问题；4.能够积极展示自己的作品；5.能够和同伴合作完成任务。

六、教学反思通过本节课的授课，让学生能够更好地了解日历和时间，并能够正确地使用日历进行时间计算。

日历中的数学规律说课稿

日历中的数学规律说课稿日历中的数学规律说课稿瑞金二中刘雄大家好！今天我说课的题目是日历中的数学规律，所选用的教材为浙教版义务教育课程标准实验教科书。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。

（或加教学评价）一、教材分析1、教材的地位和作用本节教材是初中数学七年级上，第二章末阅读材料的内容，是初中数学实践的重要内容之一。

一方面，这是在学习了整式的基础上，对一元一次方程的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习数学建模思想等知识奠定了基础，是进一步研究方程的工具性内容。

鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。

2、学情分析从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。

但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

从认知状况来说，学生在此之前已经学习了整式，对用字母表示式子已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于建模思想即方程思想的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

3、教学重难点根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：理解和掌握日历中的数学规律。

难点确定为：根据规律解决生活中的数学问题。

二、教学目标分析新课标指出，教学目标应包括只是与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个右击整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。

小学三年级数学说课稿认识和运用日历

小学三年级数学说课稿认识和运用日历【数学说课稿】认识和运用日历第一部分：引言孔子曰：“学而时习之，不亦悦乎？”正如这句经典名言所传递的信息一样，数学是一门需要不断练习和应用的学科。

而日历作为数学教学的一个重要工具，可以让学生在日常生活中认识和运用数学知识。

接下来，我将针对小学三年级的数学教学内容，以认识和运用日历为主线，展开一场精彩的数学说课。

第二部分：认识日历日历，作为时间的记录工具，是我们生活中常见的物品。

通过日历，孩子们能够了解到时间的流逝和变化，进而加深对时间概念的认识。

在三年级的数学教学中，我们将引导学生通过观察和操作日历，进一步加深对日历的认识，并运用数学知识解决实际问题。

1. 观察日历在课堂上，我将带领学生们观察一份日历，并引导他们积极思考以下问题：日历上有几个月份？每个月份有多少天？小朋友们可以通过指着日历上的每个月份，用手指数出有多少个月份。

这样的观察和思考，可以培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

2. 补全日期接着，我会给学生们分发一张未填写日期的日历表，让他们根据已知的信息，补全日期。

例如，填写每个月的第一天是星期几，以及每个月份的天数。

这个活动可以帮助学生们更加深入地了解日历的结构和使用规律。

第三部分：运用日历解决问题除了认识日历，我们还可以通过日历来解决一些与时间有关的实际问题。

在小学三年级的数学教学中，我们将引导学生通过运用日历，解决一系列小学生活中的问题，加深对日历的运用。

1. 排序日期我会给学生们一堆无序的日期卡片，让他们利用日历的知识，将这些日期按照从小到大的顺序进行排列。

例如，我们可以给学生一组日期卡片，如：1月8日、2月15日、3月22日。

学生们可以利用日历，找到这些日期对应的月份和天数，并进行排序。

通过这个活动，可以培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

2. 倒推日期我还会设计一个倒推日期的活动，让学生们通过观察日历，倒推出某个特定日期前的几天是星期几。

例如，我会给学生一个问题：“如果五一节放假是在星期天，请问五一节是几号？”学生们可以通过倒推计算，找到五一节是几号。

初中数学日历讲解教案

初中数学日历讲解教案教学目标：1. 让学生了解日历的基本结构和功能，能够正确使用日历。

2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。

3. 培养学生的时间管理意识和合理安排时间的能力。

教学重点：1. 日历的基本结构和功能。

2. 月份天数的规律。

教学难点：1. 月份天数的计算。

2. 闰年的判断。

教学准备：1. 日历图。

2. PPT课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生发放日历图，让学生观察并回答以下问题：（1）日历的基本结构是什么？（2）日历上有哪些信息？（3）如何查找某个日期？二、讲解日历的基本结构和功能（10分钟）1. 讲解日历的基本结构：年、月、日、星期等。

2. 讲解日历的功能：查看日期、计算时间、规划日程等。

三、讲解月份天数的规律（10分钟）1. 讲解大月和小月的概念及规律。

2. 讲解闰年的判断方法。

四、互动环节（10分钟）1. 让学生分组讨论，总结月份天数的规律。

2. 每组派代表回答讨论结果，其他组进行评价和补充。

五、巩固练习（10分钟）1. 让学生完成课后练习，巩固所学知识。

2. 对学生的练习进行讲解和指导。

六、总结和展望（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调日历的重要性和实用性。

2. 鼓励学生在日常生活中多使用日历，合理安排时间。

教学反思：本节课通过讲解和互动环节，使学生了解了日历的基本结构和功能，掌握了月份天数的规律和闰年的判断方法。

在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的观察力和解决问题的能力。

同时，要注重实践操作，让学生在实际生活中运用所学知识，提高学生的时间管理能力。

初中数学日历规律教案

初中数学日历规律教案教学目标：1. 理解日历上数字的排列规律；2. 学会运用逻辑推理和数学思维解决问题；3. 培养学生的观察能力和创新思维。

教学重点：1. 日历上数字的排列规律；2. 运用逻辑推理解决日历问题。

教学难点：1. 发现并总结日历上数字的排列规律；2. 运用逻辑推理解决日历问题。

教学准备：1. 日历表格；2. 教学PPT。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察日历表格，注意日历上数字的排列顺序；2. 提问：你们发现日历上数字的排列有什么规律吗？二、探究（15分钟）1. 学生独立观察日历表格，总结数字的排列规律；2. 学生代表分享自己的发现，教师点评并总结；3. 教师给出日历规律的公式，引导学生理解并记忆。

三、实例分析（15分钟）1. 教师给出实例，引导学生运用日历规律解决问题；2. 学生独立解决问题，教师巡回指导；3. 学生代表分享解题过程和答案，教师点评并总结。

四、练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，教师巡回指导；2. 学生代表分享解题过程和答案，教师点评并总结。

五、拓展（10分钟）1. 教师给出拓展问题，引导学生运用日历规律创新思考；2. 学生独立思考，教师巡回指导；3. 学生代表分享解题过程和答案，教师点评并总结。

六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结日历规律；2. 学生分享自己的学习心得和收获。

教学反思：本节课通过引导学生观察日历表格，发现并总结日历上数字的排列规律，培养学生运用逻辑推理解决日历问题的能力。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生分享自己的发现和思考，提高学生的观察能力和创新思维。

同时，注重练习和拓展，使学生在巩固基础知识的同时，提高解决问题的能力。

三年级上册数学说课稿-7.1看日历(1)北师大版

三年级上册数学说课稿-7.1看日历(1)北师大版一、教学目标1.能够正确地读写和使用日期。

2.能够将一个日期表示成“年、月、日”的形式。

3.能够比较两个日期的先后顺序。

二、教学重难点1.日期的读写和使用。

2.日期的先后顺序的比较。

三、教学准备1.教师：课件、课件播放设备、黑板、彩色粉笔、教学用具。

2.学生：教材、练习册、笔。

四、教学过程1. 导入新知（1）新课呈现：学生们看看今天是几月几日？然后回答问题。

然后让学生们根据今天的日期说说你们的生日是哪一天？通过这样的问答，激发学生对“日期”这一知识点的好奇心和兴趣。

（2）自主探究：老师让学生们自主尝试写下今天的日期，并让部分学生上台前往黑板上写下自己学会的日期，激发学生的学习热情。

2. 学习重点（1）日期的表示方法：老师在黑板上为学生们展示日期的表示方法，并请学生们在笔记本上记下，然后进行诵读训练。

（2）日期的排序：老师为学生们讲解日期的先后顺序，教师可采用提问题的方式展示。

3. 学习延伸在学习完基本的日期的表示和排序方法之后，可让学生们通过课堂上的小游戏，进一步加深对日期的理解。

这里提供一个小游戏：根据所给日期，在桌子上排列出当月的日期，并比较其先后顺序，看谁排列出最快最准确。

五、教学反思通过本节课，学生们掌握了日期的表示方法和先后顺序的比较方法，同时也开拓了他们的思维和眼界，在课堂上积极参与了各种活动，使得本节课成为一堂生动有趣的课程。

六、教学内容学情分析本节课为学生们打好了基本的日期表示和先后顺序比较的基础，对于日常生活、数学以及其他学科的学习都有一定的帮助。

需要注意的是，由于是初学阶段，有些学生可能还无法掌握这些知识点，教师需要更有耐心地指导他们，激发他们的学习兴趣。

补充说明：本节课以《北师大版》三年级上册期中考试内容为基础，旨在让学生们掌握基本的日期表示和先后顺序比较方法，是一节比较容易上手的课程，同时也是一节可以调节课堂气氛的生动的课程。

幼儿园中班数学教案：学会日历上的数字排列

幼儿园中班数学教案：学会日历上的数字排列引言幼儿园数学教学是一项非常重要的工作。

数学教学不仅是幼儿时期认识世界的基础，而且是培养智力和思考能力的重要途径。

在幼儿园中，日历是一个非常重要的教学工具，它不仅能让孩子们了解时间和日期，而且能让孩子们学会日历上的数字排列。

本文将针对幼儿园中班数学教学，简要介绍如何利用日历教学，让孩子们学会日历上的数字排列。

一、认识日历认识日历是学习日历上的数字排列的前提。

我们要向幼儿们介绍日历，让他们对日历的功能做出初步了解。

可以通过以下方式帮助幼儿认识日历：1.通过展示日历让幼儿观察日历的整体结构和特征；2.让幼儿轮流指出每个月份的名称和日期的排列方式；3.通过数数的方式让幼儿认识一年有几个月份，每个月份有多少天等基本概念。

二、学习日历上的数字排列学习日历上的数字排列是幼儿园数学教学的重要内容，它能够帮助幼儿们培养数字意识和数字排列能力。

下面我们简要介绍如何通过日历教学，让幼儿们学会日历上的数字排列。

1.认识每个月份的天数让幼儿们先认识每个月份的天数是非常重要的。

可以通过数数或者让幼儿们记忆每个月份的天数的方式来达到这个目的。

我们可以让幼儿们在日历上标出每个月份的天数，这样有助于幼们记忆。

2.让幼儿们识别每个月份的缩写每个月份都有一个缩写，让幼儿们能够识别这些缩写是非常重要的。

可以通过展示日历或者让幼儿们猜测月份来达到这个目的。

我们可以在教室里贴上日历，并让幼儿们逐个指出每个月份及其缩写。

3.让幼儿们学会日期的排列日期的排列是日历上数字排列的重点部分，因为日期的排列方式决定了下一个日期出现的位置。

我们可以通过以下几个步骤让幼儿们学习日期的排列：（1）教授如何辨认大小。

让幼儿们学会辨认数字的大小，这样才能根据大小来排列日期。

（2）教授图形排列。

可以通过教幼儿们从大到小或从小到大排列图形的方式来帮助他们进行数字排列的训练。

（3）教授日期的排列从简单到复杂，通过排列几天、一个星期、一个月份等逐步加深幼儿们的学习力度，帮助他们逐渐掌握日期的排列方式。

北师大版小学数学三年级上册《看日历》说课稿(附反思、板书)课件

六、说教学过程
板块一、情境导入
师:同学们,我们学过哪些时间单位? 生:时、分、秒。师:时、分、秒是较小的时间单位,今天我们就一起来认识较大的时间单位年、月、日。【设计意图:新课伊始,告知学生要研究的重点,避免学习的盲目性。】
板块二、探究新知师:说一说关于年、月、日你知道些什么。学生可能会说: • 一年有12个月,有的月份是30天,有的月份是31天。 • 有时候2月是28天,有时候2月是29天。 • 有时候一年是365天,有时候一年是366天。 • 有平年和闰年之分。 …… 师:你们知道得真多。
二、说学情
三年级的学生求知欲较强，有一定的视察能力和综合思考能力，因此掌握必要的学习方法，培养集中注意的能力，有计划的提高注意品质，进一步激发学习兴趣，充分发挥学生学习的主动性和积极性。因此要给学生提供生动活泼的教学情境，调动学生学习的积极性，还要让学生通过实际操作获得大量的感性认识。
三、说教学目标
师:有31天的月份是大月,有30天的月份是小月。2月有28天的年份是平年 ,2月有29天的年份是闰年。 2.记忆方法。师:看一看,记一记,并与同伴说一说。(课件出示教材第67页最下面记忆法) 学生视察、思考并记忆,教师巡查了解情况。师:说一说你喜欢哪种记忆法,讲给大家听或演示给大家看。生1:我喜欢拳头记忆法,伸出我们的左手,掌心向外握成拳头,然后从左手食指突节开始,数到小指突节为7,突出部分为大月,凹入部分为小月,到7后再返回食指,重新从8顺数下去到12止。
1.认识大月、小月。师:现在请同学们仔细视察2013~202X年的日历,把各月份的天数记录在表格中,然后在小组里讨论交流,你发现了什么?(课件出示教材第67页表格 ) 学生填写表格后进行小组交流活动,教师巡查了解情况。组织学生展示交流:

七(上)数学-日历中的规律说课稿

课题:§3.6.1探索日历中的规律教材：北师大版数学七年级上册第三章第六节第一课时各位老师大家好！我们xx中学现在实行的是自主学习与学案式教学相结合的教学模式，自主学习并不是把课堂变成大放羊，而是以学案为抓手，根据学生实际，对教材进行合理整合，引导学生高效地学习，让每节课都变成有效课堂。

借此机会，正好和大家共同研讨，怎样上课才能提高课堂的有效性。

下面我从四个方面对本课进行分析和说明。

一、教材分析：1、教材的地位和作用：探索规律是代数的一个重要内容，是学生学会运用从特殊到一般的认识规律的重要内容之一。

日历中的规律探索，是字母表示数的继续，是今后学习方程的基础知识。

如果今天的学习浅尝辄止的话，那么后面《日历中的方程》一节就要重新对日历中所包涵的规律进行再一次探索。

尽管课本中只要求用代数式来表示各个数之间的关系，但我认为进一步要求学生用平衡思想去分析问题很有必要，所以，我在这节课中又要求学生用等式表示数量之间的关系。

2、学习重点：探索发现日历中数的规律，并能够用代数式和等式来表示这些规律。

学习难点：学生刚刚进入初中，还没有建立起运用符号语言表达思想的意识和习惯，用代数式和等式来表示所发现的规律对于学生来说，现在还是一个学习上的一个小小的障碍。

随着后续学习的进行，符号感会渐渐有所加强。

二、学习目标：根据本课内容的特点和学生的学情，我制定了本课的学习目标。

１、经历探索、分析日历中的数量关系。

２、用字母表示数，用代数式、等式表示数量之间的关系。

３、通过本课的学习，培养学生的探索精神和类比归纳问题的意识，使学生获得学习数学的乐趣。

发展学生合情推理的能力。

三、教法和学法分析：探究活动完全放开，给学生提供充分的自主探索和合作交流的空间。

在探索的过程中感悟各个数字之间的联系，这样有利于提高学生的思维能力，能有效地激发学生的主动思维的积极性，使学生真正成为学习的主人。

本课把自主学习与学案式教学相结合，不采用多媒体辅助教学，因为本课的学习中，学生的观察、感悟过程需要安静的学习氛围，声音和图片都会干扰学生的有序思维。

幼儿园大班科学教案优秀模板《日历上的数字》

幼儿园大班科学教案优秀模板《日历上的数字》一、教学目标1.了解年、月、日、星期等时间单位，知道它们之间的关系。

2.学会看日历，能找出星期几、日期和月份。

3.培养幼儿的观察能力、逻辑思维能力和表达能力。

4.培养幼儿对时间概念的兴趣，养成守时、惜时的良好习惯。

二、教学重点与难点1.教学重点：认识日历，了解年、月、日、星期等时间单位之间的关系。

2.教学难点：学会看日历，能找出星期几、日期和月份。

三、教学准备1.教具准备：日历、数字卡片、时间单位卡片。

2.教学环境：安静、舒适的教学环境。

四、教学过程1.导入（1）教师出示一张日历，引导幼儿观察并提问：你们知道这是什么吗？2.教学活动（1）认识年、月、日、星期教师出示日历，引导幼儿观察并提问：日历上有哪些数字和时间单位？（2）了解年、月、日、星期之间的关系教师提问：你们知道年、月、日、星期之间的关系吗？（3）学会看日历教师出示一张日历，引导幼儿观察并提问：你们知道今天星期几、几号、几月份吗？教师演示如何找出星期几、日期和月份，并让幼儿尝试操作。

（4）巩固练习教师分发数字卡片和时间单位卡片，让幼儿自由组合，组成正确的日期和时间。

3.活动延伸（1）教师组织幼儿进行“时间对对碰”游戏，培养幼儿的时间观念。

（2）教师引导幼儿分享自己在生活中的时间管理经验，互相学习。

五、教学反思1.本节课通过直观的日历教具，让幼儿对时间单位有了直观的认识。

2.通过互动环节，幼儿积极参与，提高了观察能力和逻辑思维能力。

3.在活动延伸环节，幼儿分享了自己的时间管理经验，达到了教学目标。

不足之处：1.部分幼儿对时间单位的理解不够深入，需要教师在课后加强辅导。

2.教学过程中，部分幼儿参与度不高，需要教师关注每个幼儿的学习情况，调整教学方法。

重难点补充：1.教学重点：（1）教师展示日历，引导幼儿观察并提问：“你们能看到日历上的数字吗？它们代表什么呢？”（2）教师用互动问答的方式，如：“谁能告诉我，一年有几月？一月通常有几天？”来帮助幼儿理解年、月、日的概念。

幼儿园大班科学教案优秀模板《日历上的数字》

幼儿园大班科学教案优秀《日历上的数字》幼儿园大班科学教案优秀模板《日历上的数字》作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的幼儿园大班科学教案优秀模板《日历上的数字》，欢迎阅读与收藏。

活动目标1．了解年、月、日、周等时间概念在日历上的表示形式。

2．学习在日历上找出几月几日、星期几，愿意在日历上记录生活中有意义的日子。

活动准备1.备：自制20xx年全年日历一大张；自制幼儿用20xx年全年日历每人一张；全班幼儿收集各式各样的挂历、台历、墙历，布置成日历展；课件三份。

2.经验准备：1．生活活动：认识星期，知道一星期有七天；观察日历上不同的数字；能在日历上找到“今天”，并用图画记录今天发生的事。

3.与自学：认读日历上的各种数字，交流讨论与思考这些数字表示什么意思。

活动过程1．参观“日历展”，引导幼儿发现和了解日历的不同种类及作用。

师：这几天，每个小朋友都从家里带来了漂亮的日历，我们来个“日历展”，怎么样？孩子们立刻变得兴奋起来。

教师带孩子们进入展区，他们马上被各式各样的日历所吸引，有的指着黑板上的挂历向周围的幼儿炫耀：这是我的！有的手里拿着一本样式新奇的日历，忙不迭地向大家述说：这个上面还能插笔呢！大家在兴奋地“交流”着自己的发现。

教师引导幼儿带着问题观察。

师：这些日历有哪些地方不一样？（教师及时提出问题，将孩子们的注意力拉回到活动主题中来。

在教师的提示下，孩子们开始边比较边说出自己的看法：“样式不一样！”“这个是挂在墙上的，这个是折起来放在桌上的。

”“上面的图案不一样。

”“有的大，有的小。

”“这个是纸的，这个是竹子的，那个是皮的。

"）教师根据幼儿的回答，引导孩子们简单了解有关挂历、台历、墙历的知识，感知日历的装饰作用。

师：这些日历有相同的地方吗？仔细找一找。

（都有1、2、3、4……每个日历上都有数字）师：这些数字到底表示什么？又有什么作用呢？今天我们就来研究这些日历上的.数字。

北师大版数学三年级上册《看日历》说课稿

北师大版数学三年级上册《看日历》说课稿一. 教材分析《看日历》是北师大版数学三年级上册的一节课。

本节课主要让学生通过观察日历，掌握日历的基本知识，如星期、日期、月份等，并能够运用日历解决实际问题。

教材以生动有趣的生活情境为背景，引导学生探索日历的奥秘，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日历有一定的了解。

但在深度和广度上还需要进一步拓展。

学生在学习本节课时，需要具备一定的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

此外，学生之间存在一定的差异，因此在教学过程中要关注每一个学生的学习情况，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握日历的基本知识，如星期、日期、月份等，并能够运用日历解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、思考、交流等方法，培养学生探索日历奥秘的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握日历的基本知识，并能够运用日历解决实际问题。

2.难点：培养学生探索日历奥秘的能力，以及运用日历解决实际问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生观察、思考、交流，激发学生的学习兴趣。

2.利用多媒体手段，如图片、视频等，直观展示日历的变化，帮助学生更好地理解日历知识。

3.分组讨论法，让学生在小组内共同探讨日历的奥秘，培养学生的团队协作能力。

4.实例教学法，让学生通过解决实际问题，巩固所学知识。

六. 说教学过程1.导入：以生动有趣的生活情境为背景，引导学生关注日历，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生观察日历，发现日历的基本知识，如星期、日期、月份等。

3.小组讨论：让学生在小组内共同探讨日历的奥秘，分享彼此的发现和心得。

4.实例解决：让学生运用日历解决实际问题，如计算两个日期之间的天数、找出某个节日的日期等。

5.总结提升：引导学生总结日历的基本知识，强调日历在生活中的应用。

日历上数学说课稿

日历上的数学黄冈庙中学何银兵一、说教材确定的背景：1、根据新课程标准，数学的教学内容分为四个部分，而数学综合实践活动是其中的一部分。

这是新课程改革和发展的需要。

因为综合实践活动，不仅能巩固学生学到的数学知识，更重要的能让学生在复杂的情况下，积极主动地探索数学规律，进行创造性的思考，寻求解决问题的方法，从而获得成功的。

2、在学生平时的生活中，各式各样的日历随处可见，结合以前学习的时间单位年、月、日，我安排设计了这次综合实践课。

二、学情分析学生是在对年月日有一定的认知基础上学习年月日的其它知识的。

学生对数学知识的学习，往往是从活动开始的，因此，通过实际操作活动，增强学生的感性经验；通过学生亲自操作，获得直接经验，在此基础上进行整理与归纳，形成完整的知识框架。

为以后学习等差数列打下基础。

三、说重难点重点：通过小组活动，小组讨论交流，在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。

难点：通过表格发现规律。

让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学、乐学的兴趣。

（通过提示，鼓励思考，反复讨论，加以突破）四、活动目标知识与能力：学会看表，通过表格发现和总结数学规律。

过程与方法：培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括情感与价值观：通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学、乐学的兴趣。

五、活动步骤本次综合实践活动分为四个阶段：准备阶段活动阶段交流阶段拓展延伸(一)、准备阶段——创设情境，谈话导入。

数学小博士（一学生扮演）：出示谜语：一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮。

你们在家看日历的时候有没有仔细想一想，这小小的日历里面还藏着许多的数学知识呢！今天我们就和数学小博士一起去探究日历里的奥秘。

板书课题：《日历上的数学》。

（二）活动阶段1、出示某年某月的月历表：这是某年中的一个月的日历表。