21世纪课堂评价结业测验

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数学《21世纪课堂评价》结业作业完整

《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。

在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。

第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。

在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。

第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。

那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。

（注：只需要完成选项A或选项B 其中一项即可）选项A ：选择已有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。

结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。

选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。

创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。

知识技能的关系，有很强的分析问题、解决问题的能力，能较好的运用已有知识正确解决数学问题。

的关系，有较强的分析问题、解决问题的能力，能运用已有知识正确解决数学问题。

的关系，有一定的分析问题、解决问题的能力，基本能运用已有知识解决数学问题。

的关系，分析问题、解决问题的能力较差，几乎不能运用已有知识正确解决问题。

讨论交流能积极表现自己的看法，语言有说服力；能细心注意倾听别人的发言，同时能归纳出发言的重能表现自己的看法，语言有说服力；能倾听别人的发言，可以归纳出发言的重有自己的看法，有倾听别人的发言，能针对别人的发言，提出自提出自己的看法较少，与小组交流较少。

《21世纪课堂评价》结业作业2

《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的主题，为这个主题设计评价计划。

在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

第1步：选择学习主题（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题。

在下面表格处简要介绍这个主题的教学构思，包括这个主题对应的课程标准和学习目标。

第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。

那么，在您所选的主题中，您将在哪些环节关注学生21世纪技能的培养？将如何运用形成性评价来促进这些21世纪技能的培养？请填写下表。

第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）在您所设计的主题中选择一个您最关注的学生学习活动设计一个评价量规。

您可以从评价项目库中或已有评价量规中选择一个已有的评价量规，结合所选主题进行相应修改，分析能力通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力合作精神通过小组分工合作，培养与他人的协作精神。

作品展示会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。

3、您设计的学习活动评价量规（您可以按下表的形式进行评价量规设计，也可以从评价项目库中选择一个已有的评价量规来修改。

从上面的评价要素中选择或整合出评价指标。

）等级评价指标4 3 2 1在学习过程中能主动与他人合作解决问题，在学习过程中能立思考，能主动帮助同伴完在学习过程中能参与活动，在同伴的帮助下在学习的过程中，不乐于参与活动，对实验探第4步:在学习活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的主题中，在哪第5步：修订教学计划（模块4第1节后完成）学习过程、学习活动、课堂评价的设计都应围绕学习目标进行并使之保持一致。

请将您的主题设计重新审视一下，围绕您修改后的学习目标，设计本主题中学生要探究的主要问题，并制订学生的探究活动计划。

《21世纪课堂评价》数学结业作业

《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。

在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。

在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。

第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。

那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。

（注：只需要完成选项A或选项B 其中一项即可）选项A ：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。

选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。

创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。

1、创建的评价量规：《对称图形》学习评价量规同学的观点和意见。

有被同学们采纳。

知识与技能我能找生活中的对称图形。

自主完成做出多个轴对称图形，制作时认真和细致，并具有独特的创意。

还能依次折出长方形、正方形、圆形的对称轴。

我能找生活中的对称图形。

自主完成做出轴对称图形，制作一般。

还能依次折出长方形、正方形、圆形的对称轴。

我能找生活中的对称图形。

自主完成做轴对称图形，制作制作时不够细致，作品比较粗糙。

在同伴的帮助下还能依次折出长方形、正方形、圆形的对称轴。

我不能找生活中的对称图形。

不会做轴对称图形，在同伴的帮助下还能不依次折出长方形、正方形、圆形的对称轴。

《21世纪课堂评价》结业作业-参考案例1

《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。

在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。

在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。

单元主题：《祖国在我心中》综合性学习单元概述:(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)“祖国在我心中”这次综合性学习，是六年级上册第二单元综合性学习的内容，它是有别于独立单元的语文综合性学习。

为配合本组专题，编者安排了以“祖国在我心中”为主题的学习汇报会和写演讲稿或读后感的活动，“回顾•拓展”也是紧紧围绕“祖国在我心中”的主题，安排了相关的内容。

本次综合性学习安排在国庆前夕，主题又是“祖国在我心中”，正好可以与国庆节期间的庆祝活动结合起来进行，我认为是加强对学生进行爱国主义教育的好时机。

围绕本专题的综合性学习，通过引导学生通过搜集、采访、参观等方式，进一步深化“祖国在我心中”的认识。

也想通过这次综合性学习，不仅在回顾拓展中的口语交际，交流平台，展示台甚至日积月累中得到体现，还有是在本组的课文中以詹天佑、季羡林、小高这些人物为拓展点，为本组综合性学习积累素材。

可见，整个单元的内容都和这次综合性学习有着密切联系。

描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。

如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…）这次综合性学习“祖国在我心中”，我计划通过教师的引导来让学生自主学习、合作学习、探究学习，基本能在教师的要求下进行实践。

在学习前提供合作技能评价，进行学习需求分析，在学习过程中采用自主学习评价，在学习结束后采用问题解决技能评价。

21世纪结业答案

“21世纪课堂评价”培训后测试测评报告答案1. 您的姓名： [填空题]2. 您所在的地市 [单选题] *3. 工作单位： [填空题]4. 21世纪课堂评价面临着不少挑战。

然而，我们可以战胜这些挑战。

对应着左列列出的可能挑战，为它们匹配对应的解决办法。

[矩阵单选题] *(1) 学生和家长期待考试用形成性评价数据和终结性评价数据一起为学生评分。

这样做可以包含在较长时间内收集的更多评价数据，使评价更为准确。

学生自评、互评与教师评价相结合，这样比仅用教师评价更客观。

(2) 评价占用更多的课堂时间将教学与形成性评价结合起来；每一次课堂活动都是一次收集形成性数据的机会。

(3) 评分不够准确和客观和学生分享对他们展示和作品的量规评分详情，并说明他们是如何表现的。

(4) 学生难以在标准化考试中考得更好帮助学生发展批判性技能，例如解决问题的能力和批判性思维，这些技能也能用于回答标准化的考试问题。

5. 基于下面的学习项目描述，您认为教师应该选择教授和评价哪些21世纪技能？项目描述：学生沉浸于中世纪时代。

每个学生选择一个人物角色，例如国王或王后，并通过口头报告的形式来研究和扮演这个角色，包括了解这个角色在当时生活中的各个方面，此外，这个项目还包括设计和建造一个梦想城堡，并为国王准备一场盛宴。

正确答案为：信息素养|创造力6. 在一节数学课上，学生正在为设计操场进行以下活动，可以用哪些活动来作评价？选择最适合的两项。

[多选题] * 分值:4正确答案为：与教师会面说明他们如何选择特定的图片上传到网上。

|完成操场设计，填写项目计划书。

7. 21世纪评价的实践证明，应用21世纪评价能够： [单选题] * 分值:3 正确答案为：上述全部（得分：3）8. 下面哪些是有关形成性评价的描述？请选择所有适用的选项。

[多选题] * 分值:4正确答案为：形成性评价是持续进行的评价。

┋形成性评价贯穿于整个课堂活动中。

┋形成性评价由教师和学生来共同完成。

《21世纪课堂评价》结业作业范例2

本单元以“成长的故事”为核心，将国内外的语文学习资源整合起来，将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来。

学习课文，要引导学生认真阅读、访问、写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事，还要联系自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长过程中的问题。

以第《25为中华之崛起而读书》为开始，进入本单元的学习，通过了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程。

培养学生的理解、感悟、朗读和收集资料的能力。

通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。

通过在小组合作学习中开阔学习思路，并感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容）学习本单元，为了进行以学生为中心的教学，我在教学中使用了不少项目学习，让学生分成学习小组。

通过学习活动观察，讨论会或日记，自我评价和同伴互评等方法进行评价。

我使的评价工具有提示，量规，问题列表等。

评价贯穿整个学习过程，及时提供反馈，最后形成终结性评价。

第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。

那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。

21世纪技能技术工具创造力和创新文字处理互联网交流和合作文字处理多媒体展示信息技术素养电子表格因特网第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。

请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？学习本单元，我通过观察学生，让学生分享他们的工作和评审学生的工作。

学生汇报从杂志、网络上了解伟人、名人的成长故事。

测试题库通过查找功能找到答案

《21世纪课堂评价》结业测试题题库及使用方法（第3页开始为题库）使用方法：通过查找功能找到答案！例1：利用问题中的关键词．．．．．．．“神话”或者下面选项中的句子中的关键词．．．．．．．．．．．“小组讨论”（按．“．Ctrl+F ．．．．．．”．打开的“查找和替换”对话框．．．．．．．．．．．．．）去查找相应题目。

可以点击“查找下一处”来继续查找。

如果出现“word 已完成对文档的搜索”通知框，即点击“确定”，再点“查找下一处）通过查找，可以找到相应的题目，如下：香山中学找到了题库中的题目后，请注意题库是“正确的是”．．而结业测试题的要求的是“错误的是”要认真看好，所以这个结业测试题应该选错误的是：D。

后面为题库，红色的为该题的正确答案，选择时注意认真对比题目~本测验总分：100分考试剩余次数：2次测验描述结业测试一、单选题1、量规是一个有用且灵活的评价工具。

以下哪个选项不属于评价量规的正确描述？（10分）A.学生和教师都能使用量规来评价学习项目和技能。

B.量规修改后可以用做评分指南C.量规不能用于评价21世纪技能D.量规可以在一个学习单元或项目的过程中或结束时使用E.量规可以用于指导教学2、21世纪课堂评价面临着不少挑战。

下面哪些不属于21世纪课堂评价要应对的挑战？（10分）A.学生难以在标准化考试中考得更好B.将教学与形成性评价结合起来C.评分不够准确和客观D.学生和家长期待考试3、在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。

好的问题可以促使学生审视自己的学习策略，并为自己如何学习做出良好的选择。

不好的问题会让学生总要等待教师告诉他们应该怎么做。

下面哪个问题属于鼓励学生自主学习的问题？（10分）A.您来说说为什么小组成员对您的建议会有那样的反应？B.您能把您的笔记按主题排序吗？C.向派克先生询问一下他自己的经验怎么样？D.在小组活动的时候，为什么您不尝试提出更多的问题？4、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，选出不属于可以发展元认知的问题的选项。

课堂评价结业测试答案(全对)

你今次考试的得分为：100 分本测验总分：100分考试时间：60分钟考试剩余次数：0次测验描述结业测试一、单选题1、在“神话”单元开始的时候，学生分小组做头脑风暴，讨论他们对神话这一主题的已有的认识和进一步的学习需求。

学生通过头脑风暴来设定各自的学习目标并记录在学习日记中。

在学习情境中所涉及到的评价活动，以下哪个描述是错误的？（10分）A.评价目标是确定已有的知识B.教师来评价C.通过设立将来的学习目标来使用评价信息D.通过小组讨论来完成评价2、学生在计算机机房上网搜索战争发生和发展的主要原因。

学生找到了一些一手材料来帮助他们更好地了解实兵的战时经历。

学生还分析了多个国家的战时宣传，以便评估宣传对战争的影响。

在调研的时候，学生还评估了网上信息的准确性，并学习分辨事实和观点。

请选出符合评价信息素养最佳策略的一项？（1 0分）A.概念图B.上述全部选项C.检查表D.学生主导的讨论会3、很多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。

下列哪些描述不适用于作品量规？（10分）A.教师使用量规给项目的最终作品评定等级。

B.教师使用量规来为学习项目设定期望。

C.学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。

D.在项目进行中，教师使用量规来评价他们的项目进程。

4、哪个工具可以支持评价活动中的“跟踪学生的成长状况，并测定学生当前的技能水平”？（10分）A.进展汇总表B.评分指南C.观察记录表D.在线调查5、哪些持续进行的例行评价不可以贯穿在全部学习单元中使用，不能为形成性评价提供支持？（10分）A.自我评价B.同伴互评C.学生主导的讨论会D.目标设定E.测验F.日记反思6、21世纪评价实践显示：（10分）A.提高认知水平B.提高学习效果C.帮助学习成绩不好的学生提高成绩D.上述全部7、量规是一个有用且灵活的评价工具。

以下哪个选项不属于评价量规的正确描述？（10分）A.学生和教师都能使用量规来评价学习项目和技能。

初中政治《21世纪课堂评价》结业作业

《21世纪课堂评价》结业作业作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。

在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。

在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。

第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。

那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。

（注：只需要完成选项A 或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。

选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。

创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。

第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。

请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。

教学目第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。

《21世纪课堂评价》结业测试题

《21世纪课堂评价》结业测试题结业测试一、单选题1、在“神话”单元开始的时候，学生分小组做头脑风暴，讨论他们对神话这一主题的已有的认识和进一步的学习需求。

学生通过头脑风暴来设定各自的学习目标并记录在学习日记中。

在学习情境中所涉及到的评价活动，以下哪个描述是错误的？（10分）A.评价目标是确定已有的知识B.教师来评价C.通过设立将来的学习目标来使用评价信息D.通过小组讨论来完成评价正确答案为：B2、评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。

下面哪个评价策略是适用于学习开始前？（10分）A.合作检查表B.头脑风暴C.讨论会D.展示评分指南3、检查表属于评价策略的________?（10分）A.评价方法B.评价目标C.评价工具4、下面哪个选项不是有关形成性评价的描述？（10分）A.形成性评价的目标是评定分数B.形成性评价是持续进行的评价C.形成性评价由教师和学生来共同完成D.形成性评价贯穿于整个课堂活动中5、很多工具都能用来评价学生的学习，例如量规、检查表、表格和提示语。

下列哪些描述不适用于作品量规？（10分）A.教师使用量规给项目的最终作品评定等级。

B.教师使用量规来为学习项目设定期望。

C.学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。

D.在项目进行中，教师使用量规来评价他们的项目进程。

6、量规是一个有用且灵活的评价工具。

以下哪个选项不属于评价量规的正确描述？（10分）A.学生和教师都能使用量规来评价学习项目和技能。

B.量规可以在一个学习单元或项目的过程中或结束时使用C.量规修改后可以用做评分指南D.量规不能用于评价21世纪技能E.量规可以用于指导教学7、哪个工具可以支持评价活动中的“跟踪学生的成长状况，并测定学生当前的技能水平”？（10分）A.进展汇总表B.评分指南C.观察记录表D.在线调查二、多选题8、评价包含多种多样的方法，请选择下列能够准确描述21世纪课堂评价的选项（双项选择题）（10分）A.教师评价是课堂上最重要和最有用的评价方式B.一般而言，在一个单元或项目中，所有的评价目标都应该得到满足C.评价可以从常规的课堂活动和教学中分离开来D.每一种评价目标都可以由多种评价方法来实现9、良好的个案记录是用清晰的语言记录具体的行为。

《21世纪课堂评价》结业作业模板(数学)

《21世纪课堂评价》结业作业模板本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。

在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。

在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。

第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。

那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。

（注：只需要完成选项A 或选项B其中一项即可）选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。

创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。

1、创建的评价量规：在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。

请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？M4—M5第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。

教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。

第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。

评价时间线学习进行中学习结束评价量规的介绍本课时的思维导图小组讨论评价记录表（含学习能力评估）自我评价表（含自我反思、信息反馈项）量规表展示第7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。

21世纪课堂评价测验结业测验

《21世纪课堂评价测验结业测验你今次考试的得分为：100分本测验总分：100分考试时间：60分钟考试剩余次数：2次测验描述结业测试一、单选题1、以下各项策略和规则，哪项不适用于支援您课堂中的自我评价？（10分）a.在专案开始的时候让学生学习和练习使用评价工具。

b.要求持续写自我反思性的学习日记c.通过小测试让学生了解如何使用自评量规d.提供有关自评策略的小型培训e.在自评和互评之间，让学生有计划地改进他们的专案f.组织以学生为主导的、有关专案程序的师生讨论会。

2、在为一个学习单元或专案开发评价时，需要明确许多因素。

选出不属于评价开发中的关键因素的一项。

（10分）a.让学生参与评价过程b.为学生的成功设计活动c.评价21世纪技能d.用各种评价方法以满足不同的目标e.评价学习单元中的核心目标f.将评价贯穿在整个学习周期中3、哪个工具可以支援评价活动中的“跟踪学生的成长状况，并测定学生当前的技能水平”？（10分）a.进展汇总表b.评分指南c.观察记录表d.**调查4、21世纪评价实践显示：（10分）a.提高认知水平b.提高学习效果c.帮助学习成绩不好的学生提高成绩d.上述全部5、哪个不是收集评价资料时的重要行动？（10分）a.为所有个案记录标注日期b.尽可能多地收集个案资讯，为学习达标情况提供清晰有力的证据。

c.收集足够的个案记录来证明学生通过成长达到了特定目标，但不用过多地收集证据d.专注于那些能够反映预设学习目标的行为和证据6、检查表属于评价策略的10分）a.评价方法b.评价目标c.评价工具7、元认知意识是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要，选出不属于可以发展元认知的问题的选项。

（10分）a.您用什么方法来解决这个问题？b.在这些方法中，哪些能帮您提高创意？c.您知道正确答案吗？d.您怎样才能在小组中发挥更大作用？二、多选题8、下面有五个同伴反馈时的评语，下列选项中不属于有效的评语的是哪两项。

《21世纪课堂评价》结业作业

《21世纪课堂评价》结业作业《21世纪课堂评价》结业作业《21世纪课堂评价》结业作业作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。

在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。

在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。

第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。

（注：只需要完成选项a或选项B其中一项即可）选项a：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。

结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。

选项B:创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。

创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。

教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。

()下页余下全文《21世纪课堂评价》结业作业第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。

21世纪课堂评价结业测试题

《21 世纪讲堂议论》结业测试题(答案1、鉴于下边的学习项目描述,您认为教师应当选择教授和议论哪些21 世纪技能?学生沉醉于中世纪时代 ,每个学生选择一个人物角色 ,比如国王或王后 ,并经过口头报告的形式来研究和饰演这个角色 ,包含认识这个角色在当时生活中的各个方面 , 别的 ,这个项目还包含设计和建筑一个梦想城堡 ,并为国王准备一场盛宴。

A、信息修养B、创立力C、自主学习D、解决问题答案 :AB2、在一节数学课上 ,学生正在为设计操场进行以下活动,能够用哪些活动来作评价?A、为操场设备拍摄照片作为采集的数据。

B、与教师见面说明他们如何选择特定图片上传到网上。

C、在社区成员中做问卷检查。

D、达成操场设计 ,填写项目计划书。

答案 :BD3、下边哪些是有关形成性议论的描述?A、形成性议论的目标是评定分数B、形成性议论是连续进行的议论C、形成性议论贯串于整个讲堂活动中D、形成性议论由教师和学生共同达成答案 :BCD4、下边哪些是对于终结性议论的正确描述?A、能够包含小测试和考试,也能够是对于技术或过程的展现B、发生在一个学习项目或单元的中间C、贯串于整个项目 ,用于改良学习和改良教课D、测试对一项技术的掌握状况答案 :AD5、21 世纪议论实践显示 :A、提升认知水平B、帮助学习成绩不好的学生提升成绩C、提升学习成效D、上述所有答案 :D6、安娜想让学生更认真地思虑他们是如何学习的。

此刻,学生们已经使用自评了他们的思虑过程。

(安娜对学诞辰志所做的说明 :这个礼拜 ,你们用检查表来帮助自己思虑了如何学习。

在你们今日写日志的时候 ,希望思虑一下 :在这个学习项目中我使用了什么策略而且解决了什么问题?下个礼拜我可能用到什么策略?她的议论目标是什么 ?A、检查理解程度和鼓舞元认知B、剖析学生的需求C、鼓舞自主学习与合作学习D、监控学习过程E、展现理解状况答案 :A7、下边哪些属于议论目标 ?A、监控学习过程B、剖析学生需求C、鼓舞自主学习与合作学习D、展现理解状况E、检查理解状况和鼓舞元认知答案 :ABCDE8、议论包含多种多样的方法,能正确描述 21 世纪讲堂议论的有 :A、每一种议论目标都能够由多种议论方法来实现B、一般而言 ,在一个单元或项目中 ,所有的议论目标都应当知足C、议论能够从惯例的讲堂活动和教课中分享开来D、教师议论是讲堂上最重要和最实用的议论方式答案 :AB9、量规是一个实用且灵巧的议论工具,有关议论量规的陈说正确的选项是A、量规能够用于指导教课B、量规改正后能够用做评分指南C、学生和教师都能使用量规来议论学习项目和技术D、量规能够在一个学习单元或项目的过程中或结束时使用E、量规不可以用于议论21 世纪技术答案 :ABCD10、量规是一个实用且灵巧的议论工具。

《21世纪课堂评价》结业作业-参考案例3

《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。

在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。

在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。

赏心得体会”作为总结性评价。

第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。

（注：只需要完成选项A 或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。

结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。

1、修改后的评价量规：等级指标名称2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。

创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。

请从中选择三个恰当的评价方法或评价第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。

教学第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。

M1-M5《21世纪课堂评价》结业作业

《21世纪课堂评价》结业作业模板作者信息本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。

在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。

在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。

第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。

（注：只需要完成选项A 或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。

结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。

请从中选择三个恰当的评价方法或评价工第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。

教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。

评价时间线学习开始学习进行中学习结束学生情况调查表小组交流量规表各项任务完成量规表教学任务完成量规表学生学习自评量规表第7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。