“21世纪课堂评价”培训后测试(满分)答案——2013.8.25

“21世纪课堂评价”培训后测试 测评报告1、成绩分析 （1）基本分析您的得分：100 分 答对题数：26 题 您的名次：20 名 问卷满分：100 分 测试题数：26 题 参与人次：30098 人4. 21世纪课堂评价面临着不少挑战。

然而，我们可以战胜这些挑战。

对应着左列列出的可能挑战，为它们匹配对应的解决办法。

[矩阵单选题] *(1) 学生和家长期待考试用形成性评价数据和终结性评价数据一起为学生评分。

这样做可以包含在较长时间内收集的更多评价数据，使评价更为准确。

学生自评、互评与教师评价相结合，这样比仅用教师评价更客观。

(2) 评价占用更多的课堂时间将教学与形成性评价结合起来；每一次课堂活动都是一次收集形成性数据的机会。

(3) 评分不够准确和客观和学生分享对他们展示和作品的量规评分详情，并说明他们是如何表现的。

(4) 学生难以在标准化考试中考得更好帮助学生发展批判性技能，例如解决问题的能力和批判性思维，这些技能也能用于回答标准化的考试问题。

5. 基于下面的学习项目描述，您认为教师应该选择教授和评价哪些21世纪技能？项目描述：学生沉浸于中世纪时代。

每个学生选择一个人物角色，例如国王或王后，并通过口头报告的形式来研究和扮演这个角色，包括了解这个角色在当时生活中的各个方面，此外，这个项目还包括设计和建造一个梦想城堡，并为国王准备一场盛宴。

请选择最适合的两个选项。

[多选题] * 分值:4 您的回答为：信息素养┋创造力 （得分：4）6. 在一节数学课上，学生正在为设计操场进行以下活动，可以用哪些活动来作评价？选择最适合的两项。

[多选题] * 分值:4您的回答为：与教师会面说明他们如何选择特定的图片上传到网上。

┋完成操场设计，填写项目计划书。

（得分：4）7. 21世纪评价的实践证明，应用21世纪评价能够： [单选题] * 分值:3 您的回答为：上述全部（得分：3）8. 下面哪些是有关形成性评价的描述？请选择所有适用的选项。

[多选题] * 分值:4您的回答为：形成性评价是持续进行的评价。

┋形成性评价贯穿于整个课堂活动中。

┋形成性评价由教师和学生来共同完成。

（得分：4）9. 下面哪些是关于终结性评价的正确描述？请选择所有适用的选项。

[多选题] * 分值:3 您的回答为：可以包括小测验和考试，也可以是关于技能或过程的展示┋测试对一项技能的掌握情况（得分：3）10. 维嘉是一位六年级的科学老师，在“昆虫”学习单元中，她请学生扮演不同专业领域的昆虫学家，并设计了一系列评价活动。

这些评价活动有助于五类评价目标的达成。

为下列各项评价目标选择对应的评价情境描述。

[矩阵单选题]*(1) 分析学生需求在学习单元开始阶段，学生在小组中讨论昆虫的特点。

他们利用这个信息来设定自己的学习目标。

(2) 鼓励自主学习与合作学习在第1周结束时，学生借助一个检查表来自我评价他与小组成员的合作情况，并负责他们自己的学习进度。

(3) 监控学习过程在项目学习过程中，维嘉老师经常到各个小组参加讨论，以此帮助学生确保他们处在完成项目的正确轨道上。

(4) 检查理解状况和鼓励元认知在整个项目过程中，学生分析他们的想法和学习过程，并评价他们是否有效地朝着预定目标前进。

(5) 展示理解状况学生扮演不同领域昆虫学家，通过一个口头陈述来展示他们的学习成果。

11. 下列关于“理由”这一评价指标节选自一份给小学生使用的量规。

通过一个有说服力的演示文稿，学生向校董会申请购买新的操场设备。

请为描述语选择量规的相应等级，4代表最高等级，1代表最低等级。

注意：有两条描述语是不适合这一评价指标的，请选择0+或0. [矩阵单选题]*(1) 我们没有任何理由来支持我们的提议。

1(2) 我们有理由提出我们的提议，但我们没有什么数据能支持它。

2(3) 我们有好的理由来支持我们的提议，并且还有数据支持。

3(4) 我们通过若干理由来支持我们的提议，并且每条理由都有精确、详尽和完整的数据支持。

4(5) 我们给出三个理由支持我们的建议。

0(6) 我们的建议体现出了归纳和演绎推理，并有定性和定量数据的支持。

0+12. 评价策略由目标、方法和工具构成，请为下列项目选择对应的类别。

[矩阵多选题]*(1) 检查理解程度和鼓励元认知目标(2) 监控学习过程目标(3) 自评方法(4) 师生讨论会方法(5) 量规工具(6) 检查表工具13. 安娜想让学生更仔细地思考他们是如何学习的。

现在，学生们已经使用检查表自评了他们的思考过程。

请选择与这项举措相对应的评价目标。

[单选题]*分值:5您的回答为：检查理解程度和鼓励元认知（得分：5）14. 评价包含多种多样的方法。

请选择所有能准确描述21世纪课堂评价的条目。

[多选题]*分值:3您的回答为：一般而言，在一个单元或项目中，所有的评价目标都应该得到满足。

┋每一种评价目标都可以由多种评价方法来实现。

（得分：3）15. 描述语是一个评价量规中最重要的部分，因为它为教师和学生提供了用来描述表现和行为的语言。

鲍伯正在评价学生维客的创造力。

请为每个描述语选择相应的评价等级，数字越大，等级越高。

[矩阵量表题]*(1) 我们的维客仅包含可预测的、常规性的内容。

1 （得分：1）(2) 在维客中，我们包含了一些与众不同的内容，但它们可2 （得分：2）能会转移读者对主题的关注。

(3) 我们的维客有一些出人意料的和独创性的特点或内容，3 （得分：3）这使它更有内涵和趣味。

(4) 我们的维客有很多出人意料的和独创性的特点和内容，4 （得分：4）这使它更有内涵和趣味。

该矩阵题平均分：2.5016. 量规是一个有用且灵活的评价工具。

选择下面所有有关评价量规的正确陈述。

[多选题]*分值:5您的回答为：量规修改后可以用做评分指南。

┋量规可以在一个学习单元或项目的过程中或结束时使用。

┋学生和教师都能使用量规来评价学习项目和技能。

┋量规可以用于指导教学。

（得分：5）17. “神话”单元学习过程中，鲍伯希望通过观察评价来收集有关学生的创造力和信息素养的信息。

选择鲍伯可以进行观察和收集所需信息的活动。

[多选题]*分值:5您的回答为：小组头脑风暴┋学生们开展网络调研┋与小组成员共享研究信息┋以小组为单位设计维客（得分：5）18. 自我评价和同伴互评都是21世纪课堂的重要活动。

请选择正确的描述。

[多选题]*分值:5您的回答为：学生可以通过“示范”和“提示”发展必要的元认知技能，而这种元认知技能对评价自己的思维过程是非常必要的。

┋学生可以用各种各样的评价工具来评价他们的同伴和自己。

（得分：5）19. 在师生讨论中提出恰当的问题可以帮助学生发展元认知技能，并对自己的学习负责。

好的问题可以促使学生审视自己的学习策略，并为自己如何学习做出良好的选择。

不好的问题会让学生总要等待教师告诉他们应该怎么做。

请为每一个问题选择合适的类别。

[矩阵单选题]*(1) 您来说说为什么小组成员对您的建议会有那样的反应？教师为主导的问题(2) 那种策略在其他情况有用吗？鼓励自主学习的问题(3) 你刚才说到感到“困惑和泄气”，你能解释“感到困惑鼓励自主学习的问题和泄气”是什么意思吗？(4) 在小组活动的时候，为什么您不尝试提出更多的问题？教师为主导的问题(5) 您能把您的笔记按主题排序吗？教师为主导的问题(6) 向派克先生询问一下他自己的经验怎么样？鼓励自主学习的问题20. 在21世纪课堂中，人人都应参与评价。

请选择关于学生自我评价和同伴互评的正确陈述。

[多选题] *分值:5您的回答为：21世纪课堂的核心目标之一是培养学生自我评价的技能。

┋量规和检查表帮助学生自我评价他们的进展。

（得分：5）21. 元认知技能是自我评价的重要技能，它对提高21世纪技能很重要。

请选出可以发展元认知的问题。

[多选题]*分值:4您的回答为：您用什么方法来解决这个问题？┋您怎样做才能在小组中发挥更大作用？┋在这些方法中，哪些能帮您提高创意？（得分：4）22. 良好的个案记录是用清晰的语言记录具体的行为。

请根据语言的详细度和客观性，判断下列个案记录案例正确与否。

[矩阵单选题]*(1) 詹姆斯用自己的语言将网站信息记录下来，并记下了信息来源。

正确(2) 克里斯没有认真阅读就把网站上的信息拷贝和粘贴到自己的文档中。

正确(3) 亚历克西斯不喜欢学习神话并感到很无聊。

不正确(4) 特里不会在因特网上搜索信息。

不正确23. 班级讨论会是收集个体学生学习状况的有效方法，方便教师进行个性化辅导和反馈。

请选择所有关于班级讨论会的正确描述。

[多选题]*分值:3您的回答为：学生可以有效地主导班级讨论会。

┋在讨论中教师最重要的任务就是提问与倾听。

┋好的讨论问题可以激发学生思考和为他们的学习制定计划。

（得分：3）24. 下列哪些描述适用于作品量规？请选择所有合适的描述。

[多选题]*分值:3您的回答为：教师使用量规来为学习项目设定期望。

┋在项目进行中，学生使用量规来自我评价他们的项目进程。

┋学生使用量规进行同伴互评，并给出建设性的反馈意见。

┋教师使用量规给项目的最终作品评定等级。

（得分：3）25. 下面哪些目标有助于评价重要的学习目标（目标应与课程标准紧密联系、可测量、并整合了21世纪技能。

）？请选出最适合的四项。

[多选题]*分值:5您的回答为：对比历史上的国际人权斗争状况和当代问题。

┋根据文本预测童话故事的未来。

┋评估最新设计的简单机器的机械原理。

┋研究一个统计趋势，讨论它对未来可能产生的影响。

（得分：5）26. 克里斯希望在整个项目中设计多种评价。

了解她的评价目标并决定哪些评价能最好地实现她的目标。

请用左列的各项评价去匹配适合的目标。

[矩阵单选题]*(1) 头脑风暴我需要了解我学生已有的知识以及对主题的理解程度。

(2) 日记在整个学习单元中，学生需要定期记录和反思他们自己的想法。

(3) 检查表我希望让我的学生对创新技能做互相评价。

(4) 项目评价量规我希望让我的学生理解学习项目的目标，并且在项目进程中持续监控他们的作品质量。

27. 在为一个学习单元或项目开发评价时，需要明确许多因素。

请选出评价开发中的关键因素。

[多选题] *分值:3您的回答为：用各种评价方法以满足不同的目标┋关注学习单元中的重要目标┋评价21世纪技能┋让学生参与评价过程（得分：3）28. 在为一个学习单元或项目开发评价时，应当首先考虑哪个因素？[单选题]*分值:4您的回答为：您的课程标准和学习目标（得分：4）29. 评价时间线能帮助教师形象化地说明学习周期中需要哪些评价和使用这些评价的最佳时机。

回顾每一项评价，确定时间线上能够提供最佳信息的时机。

请为每一项评价策略在评价时间线上选择最佳位置。

[矩阵多选题]*(1) 头脑风暴学习后（限选三项）(2) 小论文学习后（限选三项）(3) 讨论会学习中（限选两项）(4) 合作检查表学习中（限选两项）(5) 展示评分指南学习前（限选一项）(6) 项目评价量规学习后（限选三项）30. 在“神话”单元开始的时候，学生分小组做头脑风暴，讨论他们对神话这一主题的已有的认识和进一步的学习需求。