奇妙的心理暗示-公开课
奇妙的心理暗示_公开课PPT
当你开始学习时感到焦虑且效率不高，先深呼吸一口气， 在脑海中浮现自己最自豪、最愉快的画面一分钟，并在心
中默念三遍我绝对有能力学好，然后充满信心、精神振奋的
投入学习。
照镜子，笑一笑，把头抬起来，积极的暗示的手势如 成功的手势、你很棒的手势、给自己力量的手势。
积极的暗示就是你隐形的翅膀，让你在 徘徊孤单中坚强，让你拥有希望和梦想， 带你去飞，去翱翔。
心理学家的暗示----老师的暗示-----我智商超常很优秀 ----积极的暗示----积极向上、自信勇敢加倍努力 ------积极的心态-----走向成功
√×
三.进行积极的自我暗示的 方法和技巧
1.积极的语言暗示法
2.赞美他人法
3.扩为值得赞美的人，他（她） 有哪些优点？然后请同学们念出 来。
欢迎
授课人：李红梅
小品欣赏
<<卖拐>>
1. 范先生的腿有没有真的瘸？ 为什么他后来真的以为自己的腿瘸了呢？
2. 找出其中的暗示环节？
授课人：李红梅
什么是心理暗示呢？
一 . 心理暗示的定义
心理暗示在心理学上是指，在无对抗的条件下， 用某种间接的方法对人的心理和行为产生影响， 从而使人们按照一定的方式去行动或接受一定的 意见、思想等，做出相应的反应的一种心理现象。
消极的自我暗示----消极的心态-----消极的结果
积极的心理暗示
• 故事二： 罗森塔尔效应
1968 年，两位美国心理学家来到一所小学，他们从一至六年级中各选 3 个班， 在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。然后，他们以赞美的口吻将有 优异发展可能的学生名单通知有关老师。8 个月后，他们又来到这所学校进行 复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知 欲望强，敢于发表意见，与教师关系也特别融洽。心理学家对这些学生还进行 了跟踪调查，发现20 年后，这些学生所取得的成就远远的超出了班上的其他同学。 实际上，他们当初所提供的名单纯粹是随便抽取的。
小学心理健康教案奇妙的心理暗示
小学心理健康教案奇妙的心理暗示奇妙的心理暗示：小学心理健康教案引言：随着社会的发展和竞争的加剧，小学生心理健康问题日益凸显。
心理暗示作为一种有力的心理调节工具，对小学生的心理健康起着重要的作用。
本文将为您介绍一份小学心理健康教案，通过奇妙的心理暗示，帮助小学生培养积极的心态，减轻压力，并促进他们的全面发展。
第一节：了解心理暗示1. 什么是心理暗示？心理暗示是指通过言语、行为、肢体语言等方式，对他人的思维、情感和行为产生积极或消极的影响。
它可以影响人们的态度、信念和行为模式，进而改变人们的思维和情绪状态。
2. 心理暗示在小学生心理健康中的作用心理暗示可以帮助小学生充满自信，克服困难，培养积极乐观的心态。
它可以帮助他们树立正确的人生观和价值观，建立自尊心和自信心，增强内在动力，提高学习和适应能力。
第二节：心理暗示的应用1. 激发自信心心理暗示可以帮助小学生树立正确的自我意识和自信心。
在心理健康教育中，老师可以通过正向言语和行为，引导学生相信自己能够取得成功。
例如，老师可以对学生说：“你是一个非常聪明、勇敢和善良的孩子，你一定可以做得很好。
”这样的话语可以激发学生内心的自信，增强他们面对挑战的勇气。
2. 缓解压力小学生面临着来自学业、家庭和社交等方面的压力。
心理暗示可以帮助他们缓解压力，保持良好的心态。
例如，老师可以通过放松训练、冥想和积极心态培养等方式，教导学生如何放松身心，减轻压力。
同时，老师还可以给予学生一些积极的暗示，如“你一定能够克服困难”等，以帮助他们战胜困难、积极面对挑战。
3. 培养良好的人际关系良好的人际关系对小学生的心理健康至关重要。
心理暗示可以帮助小学生培养友善、包容和合作的态度，建立良好的人际关系。
例如，老师可以组织合作活动，鼓励学生相互帮助和分享成功经验。
同时，老师还可以通过肯定学生积极的人际交往行为，给予他们积极的暗示，强调友谊和团队合作的重要性。
第三节：心理暗示的实施策略1. 简洁明了的言辞在应用心理暗示时，应使用简洁明了的言辞，以确保学生能够准确理解和接受。
高中心理健康教育神奇的心理暗示——在学习中的运用 课件
2
心理暗示的定义：
是指人或周围环境向个体发出信息，个体Байду номын сангаас 意识地 接受了这种信息，从而做出一定的心
理或行为反应。它是最常见的一种心理现象。
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• 你们还经历过或者见过哪些暗示现象？ • 举例说说看，在我们学习生活中有没有呢？
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这个药片的概念
设计很有意思，这是 心理暗示在医疗方面 的重要性，有些病， 心理暗示要比用药效 果还要好。这款药片 的设计从大到小，其 实每一片的药物含量 都相同，只是大小不 同，病人从大的开始 吃，药片越来越小， 给病人的暗示就是病 越来越轻，逐渐的好 起来了。
再把“我无法”换成“我争取”
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连续几次英语考试，卓玛都没有考出好 成绩。最近一次考试前，她认真准备了 一下，结果还是没有考好。为此，她很 烦恼。每次拿起英语书，打开单词表她 就有这样的想法：“看着这些密密麻麻 的单词，我头都晕了，英语我看我还是 没希望没好了，没戏了。我天生不是学 英语的料！哎……”
神奇的药片
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大象与木桩
为什么大象不跑呢？
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动物园的饲养员解释道：这头大象从小
就拴在这个木桩子上，由于当时力气小，
它跑一次，跑不了，再试一次，还是跑不
了，就这样多次失败，多次暗示，使它的
潜意识接受了“拴在木桩上跑不了”这个
信息。
从此以后，只要一把它拴在木桩上，它
就认为跑不了了，不管它长成多大的大象，
力气有多大，反正拴在木桩上就是跑不了，
不会再去做任何尝试。
为什么会这样呢？
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有一个脸上长着一大块胎记的女孩从 小因为这个胎记被人嘲笑，父母也不喜 欢她。有一天她的一位老师告诉她，那 胎记其实是上帝的印记，因为她是上帝 的宠儿，所以有这么一个胎记。这个女 孩记住了老师的话开始发奋努力学习， 终于取得了成功，也改变了旁人看她的 眼光。
神奇的心理暗示课件-中职心理健康主题班会
著名心理学家 Robert Rosenthal
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心
理
关键衔接的原则
暗
示
成
信而无疑的原则
效
三
大
自我强化的原则
原
则
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关键衔接原则
关键衔接（critical connection）的原则指特定心理暗 示的形成需要在具体事件的发生过程中确立。例如，如 果一个考生希望通过听某种音乐（如《蓝色多瑙河》） 来达到考前愉悦心情的目的，那他一定要在参加各种考 试前反复听这首乐曲，以不断强化其特有的愉悦心情的 功能。
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食物暗示法
食物暗示法(food suggestion)就是通过食用某种特定的食物或饮用某种特定 的饮料来起到愉悦情绪、调适心境的作用。用俗话讲，这就是图个吉利，求得 心理的安慰。如，在桂林市旧靖江王府（现广西师范大学校园）内，就有一眼 福泉井，据说当年广西的科举考试的士子们为了能夺魁中举，无不饮用其水， 以祈求神灵保佑。其实，人们平时喜欢吃什么，喝什么，都可能对个人的心情 带来一定的影响。对于考生来讲，如果有哪种食物或饮料可以令他增强斗志， 那么它就应该成为他的首选食物暗示，并不断运用，巩固成效。
自我强化（self reinforcement）的原则指特定心理暗 示的形成需要当事人不断给自己积极、正面的鼓励。例 如，如果一个考生希望通过想象某个情景（如身在自己 想去的那所大学）来达到考试中激励情绪的作用，那他 一定要在考试前经常想象这幅画面，并努力去陶醉这种 想象给自己带来的快乐。
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备考心理暗示训练
暗示种类 语言暗示 食物暗示 情景暗示 音乐暗示 动作暗示
表现方式 默诵自己喜欢的语句
吃自己喜欢的食物 想象自己喜欢的地方
听自己喜欢的歌曲 做自己喜欢的动作
心理课——《奇妙的心理暗示》
心理课——《奇妙的心理暗示》一、教材设计理念本主题属于六年级自我与人格模块的内容，旨在通过各种活动体验，帮助学生认识积极心理暗示的作用，引导学生使用积极的心理暗示的方法来应对学习和生活中遇到的问题。
六年级的学生自我意识、自我评价和自我教育的能力得到充分发展，但他们自控能力不强，做事容易冲动，情绪波动大，承受挫败能力趋弱，容易短时间失去自信。
该阶学生若能运用积极的心理暗示来应对问题，将对他们的心理、行为、情绪产生积极影响和作用。
我国《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》明确指出“开展中小学心理健康教育，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律；坚持科学性与时效性相结合的基本原则，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。
”“培养高年级学生分析问题和解决问题的能力”。
本主题体现这一教育内容。
二、教学目标1.思政目标：培养积极向上的心理品质。
2.认知目标：了解心理暗示的常识，知道积极心理暗示的作用。
3.情感目标：体验积极心理暗示和消极心理暗示带来的不同感受。
4.行为目标：学会用积极心理暗示的方法尝试解决生活中的问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：认识到积极心理暗示的重要性，体验积极心理暗示带来的积极情绪。
2. 教学难点：学会积极心理暗示的方法，并尝试使用到日常的学习生活中。
四、教学过程活动过程：全体同学起立，双手向两侧（或前方）伸直，掌心朝上，双手保持在同一高度。
准备好后闭上双眼。
教师引导学生开始想象：现在我们的左手上绑着一个氢气球，而右手上绑着一个铅球。
（停一会）随着时间慢慢过去，你会感受到左手的氢气球越来越往上，拉着你的左右也慢慢往上。
而右手的铅球越来越沉，你的右手都快拿不住了。
（再停一会）左手氢气球还在往上飘，右手的铅球越来越沉，你快坚持不住了。
好，请同学们睁开双眼，看看自己的手和周围同学的手，发生了哪些变化？双手感觉如何？说说你刚才的体验。
可以邀请同学们分享一下，活动过程中的感受和体验。
神奇的心理暗示PPT课件
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积极暗示的技巧一：简洁有力
⒈ 我一定能学好英语！ ⒈ 我一定要每天背20个单词， 做一份练习，巩固每天所学的 知识。
⒉ 我很健康！
⒉ 我一定要每天坚持晨跑， 吃好一日三餐，保持强健的 身体。
⒊ 这次考试一定成功！ ⒊ 我一定要复习好每一科， 认真对待这次考试，并取得 好成绩。
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罗森塔尔效应
美国心理学家罗森塔尔来到一所小学进行实验。从学 校选了几个班级的学生进行“未来发展趋势测验”。然后将 一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并 叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。一年以后， 罗森塔尔对那些学生进行复试，结果发现：凡是在名单中的 学生，个个成绩都有了很大的进步，而且他们性格活泼开朗， 自信心强，求知欲旺盛，乐于和别人打交道。
•小游戏
两手平举，左手挂氢气球，右手挂石块。
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神奇的心理暗示
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电梯里的心理暗示实验
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• 心理暗示：是最常见的一种心理现象。
• 心理暗示在心理学上是指:在无对抗的条件 下，通过语言、行动、表情或某种特殊符 号，对人的心理和行为产生影响，使人接 受暗示者的某一观点、意见，或按暗示的 方式活动。
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心理暗示是一把双刃剑 • 积极心理暗示 • 消极心理暗示
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积极暗示的技巧二：积极肯定
句式：我不……。我不……。我不……。 改句式：我要……。我要……。我要……。
例：我不紧张。→我很放松。 我不自卑。 →我很自信。 我不能撞上这棵树。 →我一定绕过这棵树。
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积极暗示的技巧三：目标可行
目标最好定在通过努力正好可以达到的最佳水平。
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积极暗示的技巧四：配合想象
心理课——《奇妙的心理暗示》
心理课——《奇妙的心理暗示》一、教材设计理念本主题属于六年级自我与人格模块的内容，旨在通过各种活动体验，帮助学生认识积极心理暗示的作用，引导学生使用积极的心理暗示的方法来应对学习和生活中遇到的问题。
六年级的学生自我意识、自我评价和自我教育的能力得到充分发展，但他们自控能力不强，做事容易冲动，情绪波动大，承受挫败能力趋弱，容易短时间失去自信。
该阶学生若能运用积极的心理暗示来应对问题，将对他们的心理、行为、情绪产生积极影响和作用。
我国《中/」荐心理健康教育指导纲要（2012年修订）》明确指出"开展中小学心理健康教育，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律；坚持科学性与时效性相结合的基本原则，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。
""培养高年级学生分析问题和解决问题的能力"。
本主题体现这一教育内容。
二、教学目标1.思政目标：培养积极向上的心理品质。
2.认知目标：了解心理暗示的常识，知道积极心理暗示的作用。
3.情感目标：体验积极心理暗示和消极心理暗示带来的不同感受。
4彳亍为目标：学会用积极心理暗示的方法尝试解决生活中的问题。
三、教学重点、难点1.教学重点：认识到积极心理暗示的重要性，体验积极心理暗ZF 带来的积2.教学难点：学会积极心理暗示的方法，并尝试使用到日常的学习生活中。
四、教学过程活动过程：全体同学起立，双手向两侧（或前方）伸直，掌心朝上，双手保持在同一高度。
准备好后闭上双眼。
教师引导学生开始想象：现在我们的左手上绑着一个氢气球，而右手上绑着一个铅球。
（停一会）随着时间慢慢过去，你会感受到左手的氢气球越来越往上，拉着你的左右也慢慢往上。
而右手的铅球越来越沉，你的右手都快拿不住了。
（再停一会）左手氢气球还在往上飘，右手的铅球越来越沉，你快坚持不住了。
好，请同学们睁开双眼，看看自己的手和周围同学的手，发生了哪些变化？双手感觉如何？说说你刚才的体验。
神奇的心理暗示【教案】
趣味心理学系列之二心理暗示【教案】主讲人：左勤教学目标：1、让学生理解心理暗示现象；2、使学生能够从生活中辨认暗示现象；3、利用心理暗示增加学生的自信心。
教学时间：3-4个课时教学过程：一、引言：同学们好! 今天我们的主题是“心理暗示”，大家跟随我一起来系统了解一下这个神奇的心理现象。
1、热身游戏（播放班得瑞的音乐）通过暗示游戏，让学生感受到暗示的不可思议，引起他们的好奇心和探知欲。
2、讲故事接下来用一个故事，引起学生的思考。
为什么普通的维生素能起到和安眠药同等的作用，这得归功于心理暗示。
二、什么是心理暗示1、心理暗示，是指人或环境以不明显的方式向个体发出某种信息，个体无意中受到影响，并做出相应行动的心理现象。
2、分析上面讲的故事，解答原因。
让学生具体理解什么是暗示。
3、从生活中举例，让学生知道“我们在生活中无时不在接收着外界的暗示”。
4、这些都是心理暗示，大家请看旁边的图。
（教师边呈现图片和漫画，边分析暗示现象，并让学生辨认。
）三、暗示的分类1、自我暗示自我暗示则是指自己把某种观念暗示给自己，并使它实现为动作或行为。
青春痘、女孩的发夹2、他人暗示他人暗示是指被暗示者从别人那里接受了某种观念，并使它实现为动作或行为。
小品《卖拐》四、暗示的作用“半杯水”的哲学可见，暗示是一把“双刃剑”。
有消极的作用，也有积极的作用。
1、消极作用消极的暗示给人体带来不良的影响，能扰乱人的心理、行为以及人体的生理机能。
例如，心理暗示杀人2、积极作用积极的暗示起到增进和改善人的心理、行为以及人体的生理机能的作用。
例如，皮格马利翁效应皮格马利翁效应也被总结为：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。
”问题：皮格马利翁效应给你带来了什么启迪呢？五、积极性暗示的六种基本方法既然积极的暗示作用这么好，下面我就向大家介绍6种基本的获得积极暗示的方法。
1、录音催眠法其原理是，一个人在熟睡之前或尚未完全清醒之前，潜意识是最活跃的时间，此时将录好的内容，在无意识的催眠状态下灌进人的脑海里，使大脑接受暗示。
四年级下册心理健康教案-奇妙的心理暗示 全国通用
奇妙的心理暗示一、设计理念：心理暗示在生活中非常普通，小学生了解一些心理暗示的知识并掌握积极心理暗示的方法将有助于他们更好地学习和人际交往因此我设计了奇妙的心理暗示课程，通过一系列的案例来让学生对心理暗示有一个全面的了解，并且帮助学生提高自信。
二、教学目标：知识与能力目标：了解心理暗示的含义，有分清基本的心理暗示的类别，认识暗示的积极作用和消极作用。
过程与方法：学生通过故事讲述法、讨论法带学生领悟暗示的作用和方式。
情感态度价值观目标：体验积极暗示给自己带来的良好体验。
三、教学重、难点：让学生学会积极的自我暗示方法四、教学方法：讲授法、讨论法、活动法五、教学过程的不同的心理感受。
我们也可以了解消极的暗示导致负面的情绪体验和破坏性的行为，而积极的暗示能产生正面的情绪体验和建设性的行为。
五、讨论分享既然我们初步了解了心理暗示的作用，同时也真切的体会到了心理暗示。
但是要使积极暗示产生效果，是需要一定技巧和方法的。
接下来我们来讨论如何合理的利用积极暗示来提高自信。
小组讨论，巩固学习：通过今天的学习，相信大家都了解了什么是心理暗示，也知道了不同的暗示对人的影响，那么如何利用积极的暗示来提高自信呢，请同学们先在小组内说说看可以用哪些心理暗示的手段使我们受益？师总结：1利用语言的自我暗示（简短、肯定）2利用环境的自我暗示3 利用动作的自我暗示发挥小组合作的力量，将积极暗示能提高自信的种子种在学生的心中，再讨论如何来让种子生根发芽的技巧。
六、结束语结束语：好，看来同学们对怎么运用心理暗示都铭记在心了，你是什么样的人，取决于你想成为什么样的人，那么最后，给大家布置一个小作业：给自己设计一句用于积极自我暗示的话语！（播放《我相信》背景音乐）布置作业用于课后思考，有利于延伸学生的思考，观察课堂效果是否有效。
奇妙的心理暗示教案-高一（精选5篇）
奇妙的心理暗示教案-高一（精选5篇）第一篇：奇妙的心理暗示教案-高一奇妙的心理暗示——让生活变美的魔法教学目的：心理暗示，是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断或态度影响的心理特点。
每天，我们都会不断从自己或他人那里接受各种暗示，这种影响有时会给我们带来喜悦和信心，有时又会使人觉得郁闷不安。
通过本节课希望学生学会积极的心理暗示帮助学生更加乐观地面对生活，使自己的学习和生活变得更愉快。
教学目标：1、认知目标：让学生了解心理暗示的定义；2、情感目标：弱化生活中的消极影响，调节不良情绪；3、能力目标：掌握积极心理暗示的方法，利用积极心理暗示完善生活。
教学重点：引导学生体会积极心理暗示的力量，掌握积极心理暗示的方法，创造美丽的人生。
教学难点：如何弱化生活中消极的事件，将消极的因素转化为积极因素。
教学形式：讨论、体验、故事活动时间：40分钟辅导年级：高一(14)班年级教学过程：导入——故事：神秘的炼金术（3分钟）教师：大家来看这个猴子，谁能告诉我它叫什么名字？它可爱吗？但是它破坏了许多人的生财之路，如果大家不相信那么我给大家讲一个故事。
在一座大山的山脚下，住着一群山民，他们日出而作日落而息辛苦劳作却收获甚少。
有一天，从山外来了一个游客，他对山民们说：“我知道一个咒语，只要对着大山，在心里默念这个咒语，你们面前就会出现一大堆金币。
我可以把咒语教给你们，但你们要先给我一笔钱作为酬劳。
”于是山民好不容易凑齐了那笔钱交给他，然后席地而坐洗耳恭听。
山外来客开始传授：“咒语是：****************，但你们在念这个咒语的时候心里千万不能想到哭泣的猴子，否则咒语就会失效。
”山民们说：“一定，一定。
谁回去想什么哭泣的猴子呀。
”游客走了，山民作好准备，每个人都面对大山虔诚地念起了咒语。
但是，那只该死的哭泣的猴子总是出现在脑中，他们愈是提醒自己不要去想，猴子的影象愈是清晰。
最终，没有人面前出现金币。
山民们想：他说的没错，咒语果然失效了。
奇妙的心理暗示PPT
催眠就是要让人什么都不知道了， 然后就会发生一些神奇的改变吗？
• 催眠并不是要剥夺人心理活动的能力，虽然有意 识活动的水平降低，但人的潜意识活动水平反而 更加活跃，这时有的受术者会有迷迷糊糊意识不 清的感觉，好像只能听到催眠师的声音；而有的 受术者觉得自己很清醒，什么都听得见，甚至认 为自己完全没有被催眠，这些感觉在催眠状态下 都可能会出现，也都不会影响催眠的进行和治疗 效果。当然，受术者越是按催眠师的指令去感受 和体验（而不是去检验），就越有利于从催眠中 获得更多有益的东西。
关于消极自我暗示的故事
*总之，我无能为力了。
*反正，我是学不好了！
放松训练 聆听班德瑞的《山涧》
*每天睡觉前或起床后，对自 己说一遍立志的话。
当你开始学习时感到焦虑且效率不高，先深呼吸一口气， 在脑海中浮现自己最自豪、最愉快的画面一分钟，并在心 中默念三遍我绝对有能力学好，然后充满信心、精神振奋的 投入学习。 照镜子，笑一笑，把头抬起来，积极的暗示的手势如 成功的手势、你很棒的手势、给自己力量的手势。
1941年7月1日出生于美国康 涅狄格州纽黑文。1962年获 美国耶鲁大学学士学位， 1969年获凯斯西保留地大学 医学博士和哲学博士学位。 1977年，吉尔曼发现了G蛋白 及其在细胞信号传导方面的 作用，1981年成功提纯第一 个G蛋白，在1994年，破译了 细胞传导密码，获得诺贝尔 奖，获奖后创办“细胞信息 传导同盟”，联合全美生物 化学科学家共同破解人体中 所有G蛋白的奥秘。
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消极的心理暗示
• 故事一 触电而死的工人
一位美国电气工人，在一个周围布满高压电器设备的工作台上工作。他虽然采 取了各种必要的安全措施来避免触电，但心里始终有一种恐惧，害怕遭高压电 而送命。有一天，他在工作中碰到一根电线，立即倒地而死。他身上表现出触 电致死者的一切症状：他的身体皱了起来，皮肤变成了粉红色和浅蓝色。但是 调查时却发现了一个惊人的事实：那位不幸的工人触摸电线的时候，电线并无 电流通过，电闸也没合——他是被自己害怕触电的自我暗示杀死了。
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心理故事——过桥试验
●教授这时打开了所有的灯，大家这才发 现，在桥和鳄鱼之间还有一层网，网是黄 色的，刚才在黄灯下看不清楚。 ●大家就说现在不怕了，说要知道有网我 们早就过去了，几个人哗啦哗啦都走过来 了。 ●只有一个人不敢走，教授问他，怎么回 事？这个人说，我担心网不结实。
心理故事——过桥试验
●通过这个试验，我们不难看出小桥、流水的时 候，大家心平气和，平平稳稳就顺利过桥了。 ●当看到小桥、流水、鳄鱼的时候，每个人的心 里都有头鳄鱼在撕咬自己了，大家也就没有了平 稳的心态，产生了恐惧。人的心房就那么大的空 间，当有恐惧产生的时候，自信和勇敢当然就退 居二线或者渐渐消失了。所以，别说过桥了，就 是站在小河边恐怕也会担心自己一个不小心，就 会当了鳄鱼的大餐吧。
初二心理健康教育课件
奇妙的心理暗示
心理故事——过桥试验
有位教授做过一个关于九个人过桥的试验： ●教授说：你们九个人听我的指挥，走过 这个曲曲弯弯的小桥，千万别掉下去，不 过掉下去也没关系，底下就是一点水。结 果，九个人全部顺利过桥.------大家顺利过桥
●当走过桥去后，教授打开了一盏黄灯，透 过黄灯九个人看到，桥底下不仅仅是一点水， 而且还有几条在蠕动的鳄鱼。 ●看到这副情景，他们都-----吓了技巧
1.积极的语言暗示法
2.赞美他人法
3.扩大优点法
准备一个小纸片，写上同学 中你认为值得赞美的人，他（她） 有哪些优点？然后请同学们念出 来。
当你开始学习时感到焦虑且效率不高，先深呼 吸一口气，在脑海中浮现自己最自豪、最愉快的画
面一分钟，并在心中默念三遍我绝对有能力学好，
心理学家对这些学生还进行了跟踪调查，发现20 年后，这些学生所 取得的成就远远的超出了班上的其他同学。
实际上，他们当初所提供的名单纯粹是随便抽取的。
心理学家的暗示----老师的暗示-----我智商超常很优秀 ----积极的暗示----积极向上、自信勇敢加倍努力 ------积极的心态-----走向成功
案例三:
前苏联也曾报道过类似的事例：有一个人被无意中关 进了冷藏车。第二天早上，人们打开冷藏车，发现他已 被冻死在里面，身体呈现出冻死的各种状态，但是奇怪 的是，这冷藏车的冷冻机并没有打开制冷，车中的温度 同外面的温度差不多，依这种温度是绝对不可能冻死人 的。大概这位死者被关进冷藏车之后，就不断地担心自 己要被冻死，这种意念对他的身心发生了影响，他就真 被冻死了。
然后充满信心、精神振奋的投入学习。
照镜子，笑一笑，把头抬起来，积极的暗示的手势如 成功的手势、你很棒的手势、给自己力量的手势。
积极的暗示就是你隐形的翅膀，让你在 徘徊孤单中坚强，让你拥有希望和梦想， 带你去飞，去翱翔。
积极的心理暗示
• 故事二： 罗森塔尔效应
1968 年，两位美国心理学家来到一所小学，他们从一至六年级中各 选 3 个班，在学生中进行了一次煞有介事的“发展测验”。然后，他们 以赞美的口吻将有优异发展可能的学生名单通知有关老师。8 个月后， 他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步， 而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，与教师关系也 特别融洽。
原来，他是被自己害怕触电的自我暗示而杀死的。
消极的自我暗示----消极的心态-----消极的结果
案例一: 深夜，警车围在一幢老楼周围，这幢楼只有6层，比较破旧。 在顶楼，住有一位教授。根据教授的邻居报案说，他正在自
己家和教授家中间的走廊上抽烟，听见教授家发出一声女子的 尖叫。他怎么敲门，也没人开门。于是就报警了。
• 我们自己的现实生活中，有哪些心理暗示 的现象？举例说说看？
消极的心理暗示
• 故事案一例二: 触电而死的工人
一个美国电气工人，在一个周围布满高压电器设备的工 作台上工作。他虽然采取了各种必要的安全措施来预防触 电，但心里始终有一种恐惧，害怕遭高压电击而送命。有 一天他在工作台上碰到了一根电线，立即倒地而死，身上 表现出触电致死者的一切症状：身体皱缩起来，皮肤变成 了紫红色与紫蓝色。但是，验尸的时候却发现了一个惊人 的事实：当那个不幸的工人触及电线的时候，电线中并没 有电流通过，电闸也没有合上—
古代有个谜语说：它不是蜜，可是 比蜜还甜；它不是毒药，可是比毒药还 毒，它不是花比花还美，它不是剑但是 比剑还锋利。它是什么呢？
语言！
下面这个视频就是突出了语言暗示 的作用。
小品欣赏
<<卖拐>>
1. 范先生的腿有没有真的瘸？ 为什么他后来真的以为自己的腿瘸了呢？
2. 找出其中的暗示环节？
心理暗示大揭秘秘
警察在报案后十分钟内就赶到了现场，报案人则一直守在教
授家门口，没有发现有人出来。警察撞开了门，看见客厅中坐 着一女子，是教授的保姆。她已经死了，被绑在一个木椅上， 双眼被蒙住了，看来是他杀了。她的右手动脉上有一点伤痕， 似乎是被什么利器刺的，不过并没有刺破动脉。椅子周围有一 滩水，还有一个水盆，盆里是一根细管子。
发出信息 接受信息
做出相应的反应
什么是心理暗示呢？
一 . 心理暗示的定义
心理暗示在心理学上是指，在无对抗的条件下， 用某种间接的方法对人的心理和行为产生影响， 从而使人们按照一定的方式去行动或接受一定的 意见、思想等，做出相应的反应的一种心理现象。
1.不要想粉红色的大象 2.气球与铅球
小组讨论：
心理故事——过桥试验
●教授接着问：现在你们谁敢走回来？ 然而，-----没人敢走了。
● 教授提醒说：你们要用心理暗示，想象自 己走在坚固的铁桥上。 ●还好，------只有三个人愿意尝试。
●第一个人颤颤巍巍，走的时间多花了一倍； ●第二个人哆哆嗦嗦，走了一半再也坚持不住 了，吓得坐在桥上； ●第三个人才走了三步就吓趴下了。
教授躺在隔壁的卧室的床上，床头柜上有一个帽子，是毛线 织的。抽屉里就藏有一堆的毛线和毛线针。
警员查看了周围，窗户都是从里面反锁的，也没有损坏。也
就是说凶手一定是教授。那么教授究竟是用什么手法杀死保姆 的呢？？
心理暗示：
据说某国的警察抓过这样杀人的变态狂。把受害人绑住， 把眼蒙上，然后跟她挑明了说“我要把你的血放干了让你 死得痛苦不堪”，然后就用毛线针吧，刺她一下，实际上 没有造成什么伤害，但是在她旁边用那些水和细管的造成 血一点一点从动脉流出并血流成河的声音和感觉，然后， 保姆就在巨大的心理压力之下，渐渐觉得呼吸困难，缺氧， 全身无力，导致最终死亡……