Module8unit2教案设计
Module 8 Unit 2 Sam is going to ride a horse (教学设计
Module 8 Unit 2 Sam is going to ride a horse (教学设计)一、教学目标•能够听懂、会说、能读、能写本单元的日常英语词汇，并能在日常交际中运用。
•能够准确并流利地朗读本单元的对话，理解并表达出对话中的意思。
•能够通过合作交流，增强英语听说能力和深化对英语的兴趣。
二、教学重难点教学重点•单元词汇的理解、朗读和运用。
•本单元对话的朗读表达和理解。
教学难点•对话的情境理解和英语语音的音标学习。
三、教学准备•教师：PPT课件，音频设备，教案。
•学生：本单元单词卡片、朗读练习册。
四、教学过程及时间安排Step 1(5 min)：引入新课•教师放下单元对话的音频，让学生简单地听一遍，然后让学生合作，讨论这是关于什么的对话以及对话中出现了哪些词汇。
•教师与学生共同讨论对话的背景和主要内容。
Step 2(10 min)：单词学习•让学生根据PPT上提供的图片和单词卡片，学习本单元中的新单词。
并通过师生互动的方式进行单词朗读和发音的练习。
Step 3(20 min)：对话练习•教师放下单元对话的音频，让学生跟读对话，然后让学生分角色朗读，加深学生对话的理解和掌握。
•随后，学生可以开始模仿对话，跟伙伴配对演练对话的场景和情境，逐渐熟练对话的内容，并在交流中提高英语口语表达能力。
Step 4(15 min)：情境钻研•在学习对话后，让学生围绕对话中的情境展开探究和学习。
•让学生自己编写对话，探讨多种表达方式对意思的影响，在编写后现场演示，通过练习让学生得到更多语言实践和加深对话情境的认知。
Step 5(10 min)：绘画输出•学生根据本单元对话内容，分小组进行创作，用画画的方式来展示对话的情境，加深学生对英语学习的兴趣和深入学习的欲望。
Step 6(10 min)：课堂总结•本节课重点内容的总结以及掌握程度的小结。
•鼓励学生用英语来描述学习本单元的过程，让学生在讲解中提高对英语的理解和实践能力。
Module 8 Unit 2 Daming flies a kite in the park(教案
Module 8 Unit 2 Daming flies a kite in the park（教案）外研版（三起）英语三年级下册1. 教学目标1.能听、说、认读单词kite、fly、sky、wind、fall、run；2.能听懂、朗读、理解并背诵本课对话；3.能模仿表演对话；4.能绘制天空、树、草的简单图画；5.培养学生学习英语的兴趣和能力。
2. 教学准备1.单词卡；2.风筝、风、放线盘等小道具；3.天空、树、草的图片。
3. 教学过程3.1 导入新课1.对话导入T: Hi, boys and girls. Is it a sunny day or a rainy day today?Ss: A sunny day.T: What can we do on a sunny day?Ss: We can fly kites.T: Great! Today we’ll learn Unit 2 Daming flies a kite in the park. Let’s look at the picture first. What can you see in the picture?Ss: I can see Daming and his kite.2.单词学习T: OK, now let’s learn some new words. I’ll show you some pictures, and please repeat after me.(Teacher shows pictures of kite, fly, sky, wind, fall, run.)T: Great job! Do you like to fly kites? Have you ever flown a kite before?Ss: Yes/No.3.2 讲解并模仿对话1.T: Let’s listen to the dialogues and follow me.(播放对话录音)2.T: Great! Now please act out the dialogue with your partner. One is Daming, the other is Meimei.3.T: Do you understand the dialogue? Let’s read it together.3.3 绘制图片1.T: N ow, let’s draw the pictures. Please follow me.(Teacher draws pictures of sky, tree, grass.)2.T: Who wants to try to draw the pictures? Let’s start with the sky.3.4 操练对话1.T: OK, let’s do some role-play. One is Daming, the other is Meimei. You can use the pictures we just drew.2.T: Great! Now let’s change the partners.4. 教学延伸1.T: Boys and girls, do you know what kind of kites people fly in China?Ss: Dragon kites.2.T: Great! Do you want to make your own dragon kites? We can make them in the next class.5. 教学反思本课通过对话导入，单词、对话、图片的学习，操练和任务式学习，提高了学生的听、说、读、写能力。
Module8 Unit 2 I often read English books.(教案)外研版(
Module8 Unit 2 I often read English books. (教案)一、教学目标1.能够听懂并描述不同的英文书籍。
2.能够用简单的句子谈论自己对阅读的兴趣及看过的书籍。
3.能够根据提示写出有关自己阅读英文书籍的简短信息。
二、教学重点1.学习并掌握关于英文书籍的基本单词和短语，如story books, comic books, picture books, Harry Potter等。
2.多听、说、读、写，提高学生英语综合应用能力。
三、教学难点1.学生在语音、语法、思维等方面可能存在的困难和障碍。
2.学生可能存在的阅读习惯不良等问题。
四、教学准备字卡、录音机、幻灯片、PPT等教学辅助工具。
五、教学过程1.自我介绍教师向学生介绍自己的阅读爱好，并让学生随意提问，引导学生谈论自己的阅读习惯。
2. 观看幻灯片教师播放幻灯片，介绍一些常见的英文书籍，如story books, comic books, picture books, Harry Potter等。
让学生根据图片和单词猜测书籍的类型。
3. 听录音，练习口语表达学生跟随录音，模仿发音，学习如何发音。
学生用简短的句子，谈论自己的阅读习惯。
教师辅助学生，提供正确的语法和单词。
4. 学习活动，加深印象将学生分组，每组编写一份简短的对话，讨论他们的阅读爱好，并介绍他们最喜欢的书籍。
让学生发挥自己的创造力，增强对话的趣味性，同时加强他们口语表达和听力理解。
5. 书面作业学生根据老师提供的提示，写下有关自己阅读英文书籍的简短信息。
在纸张上或电脑上完成作业，再在课堂上发表，让学生加深对英文书籍和阅读的认识。
六、教学反思本节课主要介绍了关于英文书籍的基本单词和短语，同时让学生谈论自己的阅读习惯，并加强他们的口语表达和听力理解。
学生们通过观看幻灯片和听录音等方式学习，同时也进行了小组互动，以及书面作业的形式，加深了学生对书籍和阅读的兴趣和热情。
三年级下册英语教案-Module 8《Unit 2 Daming flies a kite in t
三年级下册英语教案－Module 8《Unit 2 Daming flies a kite in the park》 | 外研社（三起）一、教学内容本单元的教学内容是《Module 8 Unit 2 Daming flies a kite in the park》，主要讲解风筝这一文化元素，并以此为线索，介绍风筝的起源、形状、种类等内容，同时也通过讲解，提高学生的英语口语表达能力。
二、教学目标1.通过学习了解风筝的起源、形状、种类等相关知识。
2.通过听说读写的综合教学，提高学生的语言能力。
3.通过各种情境创设，激发学生学习英语的兴趣。
三、教学重难点1.重点：（1）了解风筝的起源、形状、种类等相关知识。
（2）讲解风筝的制作方法。
2.难点：（1）掌握风筝相关的英语词汇。
（2）通过对风筝制作的讲解，提高学生的英语口语表达能力。
四、教学方法1.情境创设法在介绍风筝的知识点时，可以通过悬挂各种不同的风筝，或者在课堂上为学生展示风筝制作的过程来增强学生对英语知识的兴趣。
2.听说读写综合法通过讲解、阅读、听力练习等方式引导学生掌握相关的英语知识，加强听说读写的能力。
3.游戏式教学法通过游戏、拼图、填空等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
1.导入通过播放关于风筝的视频，引导学生进入课堂学习氛围。
2.知识点讲解1.风筝的起源简单讲解风筝的起源和历史背景。
2.风筝的形状讲解风筝的形状和不同种类的风筝。
3.风筝的制作方法讲解如何制作风筝，并用英语表达相关的词汇。
3.游戏活动为了提高学生的学习兴趣，可以通过各种游戏活动来巩固学习内容，如拼图、填空、猜谜语等。
4.课堂总结通过课堂小结，总结本课所讲解的知识点，检查学生的学习成果。
六、课后作业1.听写要求学生进行一次听写，加深对所学知识的理解。
2.制作自己的风筝让学生回家制作一架自己的风筝，并描述制作过程用英语形式写成。
七、教学评估通过口头问答、笔试等方式，检查学生掌握风筝相关知识的情况，从而评估学生的学习成果。
五年级上册英语教案-Module8Unit2Therearelotsofgames.外研社(一起)
五年级上册英语教案Module8 Unit 2 There are lots of games.外研社（一起）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解并正确运用there be句型描述某地有某物。
（2）学生能够正确拼读并书写单词：cinema、city、park、shop、supermarket。
（3）学生能够理解并运用句型“Can I help you?/Yes,please./No, thank you.”进行购物场景的交际。
2. 过程与方法：（1）通过图片、情景创设等方式，引导学生运用there be句型描述某地有某物。
（2）通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用所学句型和单词进行交际。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们参与课堂活动的积极性。
二、教学内容1. 词汇：cinema、city、park、shop、supermarket。
2. 句型：There are lots of games./Can I help you?/Yes, please./No, thank you.三、教学重点与难点1. 教学重点：there be句型的运用及单词的正确拼读与书写。
2. 教学难点：there be句型的时态及主谓一致。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入（1）播放英文歌曲，营造英语学习氛围。
（2）展示一张公园的图片，引导学生用英语描述图片中的场景。
2. 新课内容展示（1）教师展示一张城市的图片，引导学生用there be句型描述图片中的场景。
（2）教师创设购物场景，引导学生运用句型“Can I helpyou?/Yes, please./No, thank you.”进行交际。
3. 小组活动（1）学生分组，每组选定一个场景，用there be句型描述场景中的物品。
（2）学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学句型和单词进行交际。
四年级下英语教案-Moudle8Unit2Itooksomepictures-外研社(三起)
四年级下英语教案Moudle8 Unit 2 I took some pictures外研社（三起）教学内容：本课为外研社（三起）四年级下册英语第8模块第2单元《I took some pictures》。
教学内容围绕过去时态，主要句型为：“I took some pictures. I visited ”。
通过本课学习，学生能够描述过去发生的事情，并能够运用过去时态进行简单交流。
教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课单词和句型，并能够在实际情境中运用。
2. 能力目标：学生能够运用过去时态描述过去发生的事情，提高英语交流能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的合作意识和团队精神。
教学难点：1. 过去时态的运用。
2. 句型“I took some pictures. I visited ”的理解和运用。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT、教学卡片、录音机、磁带。
2. 学生准备：英语课本、练习本、彩色笔。
教学过程：1. 导入：通过图片展示，引导学生回顾过去的活动，激发学生学习兴趣。
2. 新课呈现：教师呈现教学卡片，教授新单词和句型，并进行示范。
3. 操练：学生分组进行角色扮演，运用新学句型进行交流。
4. 巩固：教师设计游戏，巩固新学单词和句型。
板书设计：1. Module 8 Unit 2 I took some pictures2. 新单词：picture, visit, took3. 句型：I took some pictures. I visited作业设计：1. 听录音，跟读课文。
2. 用过去时态写一段关于自己过去活动的英语短文。
3. 预习下一课内容。
课后反思：本课通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
在教学过程中，教师应注重引导学生运用过去时态进行交流，培养学生的英语实际运用能力。
同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
外研版五年级下册英语Module 8《Unit 2 I made a kite.》教案
外研版五年级下册英语Module 8《Unit 2 I made a kite.》教案一、教材分析：本节课是外研版五年级下册的Module 8 Unit 2 I made a kite.，主要围绕制作风筝的话题展开。
通过学习本单元，学生将学会使用过去式动词、描述制作风筝的过程，并且认识到英语学习的乐趣。
二、教学目标：1. 知识与技能：能够听、说、读、写词语：drew (draw的过去式)、piece、paper 和scissors。
能够运用句型"I drew a dragon on a piece of yellow paper"进行表达。
掌握一般将来时的构成形式：主语 + will + 动词原形 + 其他。
培养学生的听、说、读、写和制作的能力。
2. 过程与方法：倡导合作学习、小组学习和交往式学习，促进学生互动和合作。
3. 情感态度和价值观：培养学生对学习、参与、合作和竞争的乐趣。
让学生了解如何准备礼物的方法和重要性。
三、教学重难点教学重点：掌握四个四会单词。
用英语描述大明制作风筝的过程。
教学难点：动词的过去式。
了解词语"sticks"和"strings"的意思。
四、学情分析：学生已经学习了一些基本的英语单词和句型，并具备一定的听说能力。
他们对于制作风筝这个主题可能有一些实际经验，可以通过互动和合作学习来激发学生的学习兴趣。
五、教学过程Step 1: Warm-up (热身活动)Teacher: Good morning, everyone! Today, let's talk about kites. Who here has ever flown a kite before?Student 1: I have flown a kite at the park with my family!Teacher: That's wonderful! Can you describe what a kite looks like?Student 2: A kite usually has a diamond shape with a long tail.Teacher: Excellent! What materials do we need to make a kite?Student 3: We need paper, sticks, strings, and sometimes decorations like colorful ribbons.Teacher: Perfect! Now that we have an idea about kites,let's move on to learning some new words.Step 2: Vocabulary (词汇学习)Teacher: Today, we will learn some words related to making a kite. Look at the screen, and repeat after me: drew, piece, paper, scissors, sticks, strings.Students: (Repeat the words after the teacher)Teacher: To help you remember the words, let's do some actions. When I say "scissors," let's pretend to cut with scissors.Students: (Pretend to cut with imaginary scissors)Step 3: Presentation (呈现新知)Teacher: Now, I will show you an example sentence. Pay attention to the words we just learned. Look at this yellow paper. I drew a dragon on a piece of yellow paper.Students: (Repeat after the teacher) "I drew a dragon on a piece of yellow paper."Teacher: Great job! Now, let's learn how to talk about future actions. We use the structure "will + verb" to describe something we will do. For example, "I will draw a dragon on a piece of paper."Students: (Repeat after the teacher) "I will draw a dragon on a piece of paper."Step 4: Practice (练习活动)Teacher: Now, I will divide you into small groups. Each group will choose a representative to describe the process of making a kite. The other group members can add more details or ask questions. Take turns, and remember to use the words and sentence patterns we just learned. You can also act out the steps if you'd like.(Group formation and practice activity)Student A: First, we need a piece of paper. Then, we draw a design on it using different colors.Student B: After that, we cut out the shape of the kite using scissors. We also prepare sticks and strings.Student C: Next, we attach the sticks to the paper, forming the frame of the kite. We tie the strings to the frame, and the tail is attached too.Other group members: That sounds interesting! How long should the tail be? Can we decorate the kite with ribbons?(Student representatives answer the questions and continue describing the process)Step 5: Consolidation (知识巩固)Teacher: Let's check how well you've learned. I will give you some sentences with missing words. Fill in the blanks withthe correct words we learned today.1. I ______ a dragon on a ______ of yellow paper.2. We need ______, sticks, and ______ to make a kite.(Students individually or in groups fill in the blanks) Teacher: Now, let's go over the answers together.Step 6: Extension (拓展延伸)Teacher: In this extension activity, each group will prepare a short video or presentation showing how they made a simple kite. Be creative and use the vocabulary and sentence patterns we've learned today. Then, you will present your kite-making process to the other groups. You can also ask questions or give feedback to each other.(Group preparation and presentation)Student A: Our group made a video demonstrating the steps of making a kite. We first drew colorful patterns on the paper, then cut out the kite shape. We attached the sticks and strings, and finally added a long tail. Here's our video!(Student A plays the video, and other groups watch and ask questions or give feedback)Teacher: Great job, everyone! We've learned a lot about making kites and practiced using new vocabulary and sentence patterns. Keep up the good work!六、板书设计：Vocabulary:drewpiecepaperscissorssticksstringsSentence Pattern:I drew a dragon on a piece of yellow paper.I will draw a dragon on a piece of paper.七、教学反思：在教学过程中，通过师生互动、师生对话和实际例子的呈现，学生能够更好地理解和记忆新词汇和句型。
外研版七年级英语上册教案 M8U2
plet.th.table.
Name
What they like
Presents
Betty’s cousin
likes__________
and __________
1.在语境中理解并认读下列词汇: chocolate.sil.dress.T-shirt.cinema.ticket等词汇.
2.运用阅读策略，找出关键词、获取细节信息、正确填写表格。
3.根据图片、关键词和表格,简要复述文章,并制作海报。
4.通过读选择礼物的文章，明确选择礼物的基本原则，培养乐于交友、乐于与他人合作、健康向上的品格.
4.通过读选择礼物的文章,明确选择礼物的基本原则,培养乐于交友、乐于与他人合作、健康向上的品格。
4.通过读选择礼物的文章，明确选择礼物的基本原则，培养乐于交友、乐于与他人合作、健康向上的品格。
评价任务
评价标准
1.语境中认读本单元重点词汇（目标1）
能根据图片说出语段
2.多层阅读（目标2.3）
正确匹配、填空、完成表格
B:.wan.a...becaus..like.....often/usually/alway....
How do we choose presents for others?
学生能用新单词描述图片
能较为准确、流畅地说出自己喜欢的生日礼物并说明原因；
能较为流利地表达自己的观点
Step2
While-reading
学情
分析
学生已基本具备一定的阅读能力,能读懂关于生日这个话题的短文。学生对于生日比较熟悉,有相关的词汇和文化知识储备,也有自己的经历和想法,能正确使用一般现在时介绍家人或朋友的喜好并为其挑选生日礼物,但表达完整的句子时的流畅度和准确度还有待提高,需要给学生提供更多的自由表达的机会。
Module 8 Unit2 I often go swimming(教案) -2022-2023学
Module 8 Unit2 I often go swimming (教案)一、教学目标1.理解并掌握以下单词：swim, pool, bike, ride, horse, run, play football, tennis, basketball。
2.熟练运用以下日常活动的表达：I often go swimming/play football/ride my bike/run/play basketball/tennis; I sometimes ride a horse.3.能够听懂并能流畅地朗读对话。
4.了解并运用所学活动词汇与语句表达自己的日常活动。
二、教学内容1.单词：swim, pool, bike, ride, horse, run, play football, tennis, basketball。
2.日常活动表达：I often go swimming/play football/ride mybike/run/play basketball/tennis; I sometimes ride a horse。
3.对话：Two friends talking about their hobbies。
三、教学过程及重难点1.教学过程Step 1: Lead-in (5 minutes)教师介绍自己喜欢的日常活动并用图片或道具予以展示，引导学生发言介绍自己的日常活动。
Step 2: New words (10 minutes)教师出示图片并发音教授以下单词：swim, pool, bike, ride, horse, run, play football, tennis, basketball。
同时帮助学生了解和记忆单词意思。
Step 3: Dialogue (15 minutes)教师放音，让学生跟读对话，然后再模仿对话进行练习。
对话内容如下：A: What do you do at the weekends, John?B: I often go swimming. Do you like swimming?A: No, I don’t. I prefer riding my bike.B: That’s great. Where do you usually go?A: I sometimes ride in the park. But I usually ride on the road.Step 4: Practice (20 minutes)以小组为单位，根据对话内容展开对话练习，让学生能够运用所学活动词汇和日常表达语句进行对话。
五年级上册英语教案-Module 8 Unit 2 I went to sam and Amy's
五年级上册英语教案-Module 8 Unit 2 I went to sam andAmy’s chool (3) 外研社（三起）一、教学目标1.能够根据所学到的语言知识举行关于“昨天我去了Sam和Amy的学校”的对话；2.能够理解并运用本单元所涉及的重点词汇及短语；3.能够使用正确的语音，语调和语速朗读对话，能够听懂一个熟悉话题的对话并能够根据所听到的信息回答问题；4.能够从日常生活中的实际情境中获取所需信息。
二、教学重难点教学重点1.理解并掌握有关地点的单词和短语；2.准确运用一般过去时态，掌握作肯定句、否定句和一般疑问句的用法及构造；3.懂得浏览阅读一份简单的日历并谈论有关日期。
教学难点1.运用所学语言知识，认真阅读有关人物、地点、日期的内容；2.根据所听到的信息正确回答问题；3.通过组织对话来提高学生的口语表达能力。
三、教学过程1. 复习教师可以带领学生复习句型“Where did you go yesterday?”和“Did you see……?”，让学生用上节课所学的内容回答。
2. 新课预告教师在黑板上书写学习目标和本节课的重难点。
3. 导入新词汇教师先播放一段音频，让学生通过听力或者语境猜测其中的词汇。
然后逐个呈现这些单词并让学生跟读，帮助他们消化新知识。
（1）新单词1.museum：博物馆2.cinema：电影院3.supermarket：超市4.bookstore：书店5.bank：银行（2）短语1.go to the cinema：去电影院2.go to the museum：去博物馆3.go to the bank：去银行4.go to the bookstore：去书店5.go to the supermarket：去超市4. 阅读练习为了让学生理解所学内容，教师给学生提供一些相关的阅读材料。
这些材料可以是文字，图片或者是真实场景的展示，并希望学生能够从中获得有关地方的信息。
五年级上册英语教学设计-Module8 Unit 2 There are lots of games
五年级上册英语教学设计-Module8 Unit 2 There are lots ofgames一、教学目标1.学生能根据图片和单词正确朗读单词，能够听懂并正确运用对话内容。
2.学生能辨认游戏名称，并能正确搭配相应的单词和图片。
3.学生能够描述游戏规则和目的，并有能力进行相关游戏交流。
4.学生能够扩展英语词汇，并利用所学内容进行扩展语言交流。
二、教学重点学生能够根据所学内容描绘游戏规则以及目的，利用所学内容进行语言交流三、教学难点1.学生学习了较多的游戏名称，需要掌握游戏名称及其用法。
2.学生需要能够表达自己在游戏中的角色和任务，需理解和运用相关词汇及谓语。
四、教学设计1. 导入环节（5分钟）教师利用投影仪等工具展示多个游戏图片，先带头大声朗读游戏名称，之后请学生跟读及配合图片。
通过图片及单词的学习，让学生在模糊的语法和单词之间建立起直观的联系。
2. 学习内容介绍（10分钟）教师讲解本单元学习内容及学习目标，课堂上可辅助以相关游戏体验活动展开，让学生直观感受游戏规则以及目的。
教师可用PPT等展示工具将单词和图片融合，配以具体的图片、视频、当地文化等思维暗示，降低学生难度。
3. 规则及目的学习（20分钟）教师先带学生熟悉游戏规则，再让学生展开相关游戏活动，并带领改进学生练习。
同时，教师应引导学生注意交流语言的精细化，提示学生在游戏中所使用的词汇及目的语言。
4. 游戏交流（10分钟）教师引导学生互相表演和交流在游戏中的体验和规则，鼓励学生充分用英语交流，提高他们的口语表达能力，以扩展语言表达能力。
5. 游戏扩展（10分钟）教师引导学生进一步探索游戏，提醒他们游戏规则及目的可以通过各种方式和不同文化背景的人互动共享。
同时，教师可对学生的口语表达进行适度修改和订正，以确认学生是否学好了英语。
五、教学反思本节课采用了整体教学贯穿始终，搭配多媒体工具和听力讲解较为简洁和明了。
游戏活动的设置及语言交流环节促进了学生表达能力的锻炼，满足了学生对生动活泼的吸引力。
五年级上册英语教案-Module8 Unit2 Yesterday I went to Sam an
五年级上册英语教案-Module8 Unit2 Yesterday I went to Sam and Amy’s school 外研社（三起）一、教学目标•了解人称代词和动词的变化形式；•学习描述日常活动的句型；•学习运用时间表达；•提高学生的口语和听力能力。
二、教学内容1.生词：hospital（医院）、dentist（牙医）、cafeteria（自助餐厅）2.句型：Yesterday I went to Sam and Amy’s school.（昨天我去了Sam和Amy的学校）三、教学重难点1.重点：掌握时间表达和人称代词的变化形式；2.难点：正确使用句型描述日常活动。
四、教学过程1. 创设情境•以“我昨天去了Sam和Amy的学校”为开场引入本课教学内容；•让学生展开猜测，询问“你认为我去学校干了什么？”2. 新词讲解•展示新词，让学生跟读；•关注医院、牙医、自助餐厅这三个场景，让学生进行词汇联想。
3. 句型练习•带领学生复读今天的目标句“Yesterday I went to Sam and Amy’s school.”；•引导学生模仿这个句型，用自己的经历描述一场活动；•让学生彼此交流，培养口语表达能力。
4. 视听学习•播放课程中的听力材料，让学生听懂各个场景的对话内容；•听完对话后，让学生进行复述，帮助学生加深对听力材料的理解。
5. 扩展训练•让学生使用之前学到的内容，就其他常见场景进行说唱表达；•引导学生对语言表达进行总结和反思，给他们自己的表现打分。
6. 课堂小结•让学生进行回顾，归纳这节课学习的重要内容；•布置巩固作业，帮助学生巩固掌握之前学到的知识。
五、教学评估•通过学生的口语表达，观察他们对课程内容的掌握程度；•通过扩展训练的表现，评估学生在语言表达方面的能力表现；•通过巩固作业，评估学生对课堂内容的记忆性和思维总结能力。
六、教学反思•本节课的教学目标明确，学习内容新颖、趣味性强；•通过与学生的互动，发现其中学习表现较好的学生可以帮助学习表现较差的学生互相进步；•在语言表达方面，引导学生反思自己的表现优劣，有利于他们自主提升学习水平。
四年级上册英语教案-Module 8《Unit 2 Sam is going to ride hor
四年级上册英语教案－Module 8《Unit 2 Sam is going to ridehorse》｜外研社（三起）一、教学内容本节课教学内容为外研社（三起）四年级上册英语教材Module 8《Unit 2 Sam is going to ride horse》二、教学目标1.知识目标•掌握本节课的生词：ride, horse, sheep, cow•学会以正确的发音与语调表达本课中的单词和句子。
•熟悉课文内容，理解故事情节。
2.能力目标•能够听懂关于“动物运动”的简单对话。
•能够模仿示范，用正确的语音和语调朗读课文。
•能够自己编造关于“动物运动”的对话，并表达出来。
3.情感目标•培养学生的兴趣、爱好，激发他们对英语的学习兴趣，并更好地了解动物运动。
三、教学重难点1.教学重点•教授本课的生词：ride, horse, sheep, cow•学生能够听懂并复述关于“动物运动”的简单对话。
•学生能够熟悉本节课的故事情节。
2.教学难点•学生能够运用所学的单词和语言进行表达。
•学生能够自己编造对话，并表达出来。
四、课前准备•打印学生手册.•一个动物运动相关的视频或动画片。
五、教学流程步骤一：课前热身（5分钟）让学生们看一段关于动物运动的动画片或视频，使学生们对动物运动有基本的了解和认识。
步骤二：新授生词（10分钟）引导学生从音、形、义三个方面来学习本课的新单词：ride, horse, sheep, cow。
可以通过图片、实物等方式给学生展示相应的单词，并引导学生记忆单词的发音、拼写和中英文义项。
步骤三：朗读课文（10分钟）安排地的同学齐读课文，鼓励同学们模仿示范，用正确的语音和语调朗读出课文中的单词和句子。
步骤四：角色扮演（10分钟）在角色扮演环节，教师扮演一个马骑手，学生扮演马儿、绵羊和奶牛，运用课堂上所学到的新词汇“ride”，“horse”，“sheep”和“cow”，模仿马儿、绵羊和奶牛的叫声，对话。
Module 8 Unit 2 I often read English books. 教案
Module 8 Unit 2 I often read English books.教案Module8 Unit2 I often read English books.教学设计教学目标：一、知识与技能1．熟练掌握几个表达动作的动词play、clean、like、read、ride…和动词短语play football、read English books、ride my bike to school…2.理解运用often 、always、sometimes、never…3.在学习和日常交际中理解和运用Do you often/always/ sometimes/ never do… 的问句和他们的答句I often /always/ sometimes/ never do…二、过程与方法1.设计活动，练习频度副词often 、always、sometimes、never，师生互动，培养学生学习英语的兴趣,和语言表达能力。
2．听课文录音，让学生模仿语音语调，帮助学生理解课文语境。
3．重点句子利用小练笔写作方式，从说到写反复练习，渗透记忆，介绍自己的真实生活习惯。
三、情感、态度、价值观通过本课的学习，进一步培养学生的口语交际能力，理解运用重点单词和句子，并通过课堂练习活动，帮助学生运用已学语言谈论日常生活习惯，提高学生的口语表达能力。
教学重难点：教学重点：1.通过学习，使学生能够正确读出单词often 、clean 、always、sometimes、never…2.熟练掌握动词短语play football、read English books、ride my bike to school…3. 能在实际生活中运用句型Do you often /always/ sometimes/ never do… 以及答句I often /always/ sometimes/ never do…教学难点：能用所学的句型谈论日常生活习惯，介绍自己经常从事的活动。
Module 8 Unit 2 Why are you wearing a hat 教案
Module 8 Unit 2 Why are you wearing a hat教案中小学教育资源及组卷应用平台Module 8 Unit 2 Why are you wearing a hat一、学习目标（一）目标确定依据1.相关课程标准论述（1）能根据拼读的规律，读出简单的单词；（2）能借助图片，图像，手势听懂简单的话语或录音材料；（3）能在教师的帮助和图片的提示下，描述或讲述简单的小故事；（4）能正确朗读所学故事或短文；（5）能根据图片、词语或例句的提示，说出简短的语句。
（6）了解简单的拼读规律，了解单词有重音，句子有重读；了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。
2.教材分析（单元的话题、功能、情境、目标语言、前后关联等）第二单元的课文是四组人物对话，为什么某人正穿着雨衣、戴着帽子、穿着T恤或连衣裙并用because 回答了原因。
本单元的目标语言是Why are you +动词ing.. Because回答原因。
学情分析（认知特点、已有的知识基础与生活经验、预估存在的困难与障碍等）(1)生理、心理特点:六年级的学生对英语有一定的语言基础，初步掌握了单词的发音规律和句子的朗读规律，对一些有趣的话题也很感兴趣。
(2)认知基础:六年级学生已积累了一定的学习方法:并具备初步的英语听、说、读、写能力。
之前也学习过现在进行时和一般将来时，有一定的基础。
(3)生活经验:六年级学生已具备较强的观察和表述能力，乐于发现和表达。
(4)预估学习难度:本课中重点学习why 引导的特殊疑问句，文中出现了两种时态，Why do you have cups on your heads Why are you laughing Why do you +动词原形，Why are you+动词ing.学生可能容易混淆。
（二）学习目标1. 能够在课文语境、图片帮助下听懂、认读、会说本模块短语。
2.能够借助课文动画、课本插图、录音材料及任务单，正确理解课文信息。
四年级上册英语教案-Module8Unit2Samisgoingtorideahorse
四年级上册英语教案 Module 8 Unit 2 Sam is going to ride ahorse. 外研三起教学内容本节课为外研社三年级起点四年级上册英语第八模块第二单元，主要教学内容为描述即将发生的动作或计划，使用一般将来时态。
课程围绕主人公Sam计划骑马的活动展开，通过听、说、读、写等教学活动，让学生掌握一般将来时态的结构和用法，并能运用所学句型描述自己的未来计划。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用一般将来时态，正确构造句子描述即将发生的动作或计划。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的实践，学生能够提高英语听说能力和阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对未来计划的积极态度，增强学生的自信心和表达欲望。
教学难点1. 正确使用一般将来时态，包括will和be going to的结构。
2. 描述未来计划时的词汇和句型运用。
3. 听懂并准确复述有关未来计划的对话内容。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课文录音和展示相关图片。
2. 课文教材：外研社三年级起点四年级上册英语教科书。
3. 黑板和粉笔：用于板书设计和展示关键词汇。
4. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：通过图片或简短视频引入骑马的话题，激发学生兴趣。
2. 听前活动：展示与课文相关的图片，引导学生预测Sam的计划。
3. 听中活动：播放课文录音，学生跟读并注意听懂关键信息。
4. 听后活动：讨论并回答关于Sam计划的问题，巩固听力理解。
5. 语法讲解：介绍一般将来时态的结构和用法，通过例句展示。
6. 口语练习：学生分组练习，用一般将来时态描述自己的未来计划。
7. 阅读理解：阅读课文并完成相关练习，加深对课文内容的理解。
8. 写作活动：学生尝试书写自己的未来计划，巩固语法知识。
板书设计板书设计将突出一般将来时态的结构，包括will和be going to的例句。
同时，将展示与骑马相关的关键词汇和句型，以及课文中的重要信息点。
六年级上册英语教案-Module8Unit2IoftenreadEnglishbooks
六年级上册英语教案Module8 Unit 2 I often read Englishbooks.｜外研社（一起）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并正确使用频度副词，如“often”、“always”、“usually”和“sometimes”，来描述日常活动。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的综合运用，学生能够用英语表达自己的日常活动，并能在真实语境中交流。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心和自主学习能力。
教学内容1. 词汇：read English books, do homework, watch TV, play football, etc.2. 句型：I often read English books. What do you often do?教学重点与难点重点：正确使用频度副词描述日常活动。
难点：句型的正确构造与实际应用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片。
2. 学具：学生自备笔记本、英语书。
教学过程1. 导入：利用PPT展示不同活动的图片，引导学生用中文描述，然后过渡到英语表达。
2. 新授：介绍频度副词，通过例句展示其用法，并让学生模仿。
3. 练习：分组练习，让学生用所学句型和词汇进行对话。
4. 巩固：听录音，跟读并模仿语音语调。
5. 应用：设置场景，让学生用英语描述自己或他人的日常活动。
板书设计Title: Module 8 Unit 2 I often read English books.Key Vocabulary: read English books, do homework, watch TV, play football, etc.Key Sentence Patterns: I often read English books. Whatdo you often do?作业设计1. 书面作业：完成练习册相关练习。
Module8Unit2Wethoughtsomebodywasmovingabout教案
1.语言能力：通过学习本节课，学生能够正确运用一般过去时描述过去事件，掌握重点词汇和句型，提高英语表达能力和阅读理解能力。
2.思维品质：培养学生逻辑思维和批判性思维，通过分析课文内容，理解故事情节，进行合理的推理判断。
3.文化意识：了解并尊重不同文化背景下的行为习惯和表达方式，增强跨文化交际意识。
Module 8 Unit2 We thought somebody was moving about教案
一、教学内容
Module 8 Unit2 We thought somebody was moving about
本节课教学内容基于教材Module 8 Unit2，主要包括以下内容：
1.掌握本课重点词汇：sneak, grab, haunted, biscuit,句型如"We thought...was/were..."等。
-为帮助学生区分时态，教师可以通过时间轴等直观教具来展示不同时态的区别。
-对于口语表达，教师应组织角色扮演活动，提供足够的语言实践机会，鼓励学生大胆开口说英语，提高口语流畅性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是Module 8 Unit2 "We thought somebody was moving about"。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在晚上是否听到过奇怪的声音，以为有人在房间里走动？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用英语描述这种情境。
-在讲解一般过去时时，教师应通过举例（如：I sneaked into the kitchen last night.），强调动词变化（sneak → sneaked）和时间状语（last night）的搭配。
四年级上册英语教案-Module 8 Unit 2 Sam is going to ride a h
四年级上册英语教案-Module 8 Unit 2 Sam is going to ride ahorse 外研版（三起）一、课前准备1. 教师准备•PPT或黑板•教具：表、图片、模型马2. 学生准备•活动手册•学习笔记二、导入新课1.教师展示一张关于骑马的图片，引导学生回顾骑马的英文单词。
2.教师告诉学生今天要学习关于 Sam 的骑马经历，让学生预测今天的课程内容。
三、新课讲解1. 单词学习•ride a horse•fast•slow•go•on•off2. 课文学习（1）听录音，跟读学习让学生听录音，全面了解文本，然后进行跟读。
（2）学生合作学习让学生结成小组，了解读文本情况。
然后让小组成员互相提问，一起完成以下问题。
•What is Sam going to do today?•What is the weather like today?•How is Sam feeling?（3）听录音，完成分角色表演让学生跟着录音分配角色，进行角色表演，并尝试发音和表达自己的感受。
3. 案例分析教师通过引导学生听取英文语音，从而理解和模仿发音。
同时头脑风暴和对话练习帮助学生更好的理解文本，增强语言运用技能。
四、课后巩固1.教师分发相关练习册，让学生根据练习册内容巩固本节课所学内容。
2.教师结合PPT和小组合作学习方法，让学生展开活动，互相检查对方的练习。
五、课后作业1.让学生完成和课文相关的书面作业，例如写一篇小短文，介绍自己去爬山或水上运动的经历。
2.让学生加强拓展课堂外的阅读能力，例如阅读英文故事书，记背生词。
六、教学反思本节课主要用到了教学组合法。
学生不仅借助课堂教学活动进行口语表达巩固语言知识，同时通过阅读拓展了语言运用能力，整合了课程内容，提高了学生的学习效果。
Module 8 Unit 2 I often read English books(教案)-202
1.引导学生总结这节课学到了哪些知识，老师借助单词卡片和板书做必要的补充。
2．a.抄写单词blackboard和功能句I often read English books
b.背诵课文。
复习Unit1的内容
通过Activity1的学习，呈现任务
通过小组合作的形式学习课文
五、Task completion(当堂检测)
一、选择填空
（）1.I _____ always here.
A.am B.\ C.is
（）2.I _____ never go.
A.am B.\ C.is
（）3.I clean the blackboard ______ my teacher.
A.in B. for C.to
（）4.I never go ______bus.
A.by B. for C.at
二、小练笔
My weekend
I often __________________.I sometimes_______________.
I never _______________.I always____________.
A.What do you never do,Maomao? Why?
B.What do you sometimes do,Lili?
c.What do you often do,Gerry? Why?
d.What do you always do,Simon?
And what do you never do?
d.Listen and repeat Activity 1.
二、Task presentation
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三、教材分析 本节教材为新标准英语八年级上册 Module 8 Around town Unit２The London Eye is on your right .本模块以出行旅游为话题， 介绍了伦敦的名胜古迹。 这节课在学生初步掌握 Unit1(第一单元) 中所涉及的问路、指路和描述物体具体位置的语言表达基础上，进一步学习和认识如何读懂对地 图的描述的文章。通过阅读文章培养学生如何描述路线与某个地点的位置的写作能力。 根据对教材的理解，本节课的学习目标不仅要使学生能够结合图片、影视材料了解伦敦著名建筑， 还通过带外国人游览家乡这一活动培养学生的民族自豪感。 教学重点： 1. 掌握和正确使用有关伦敦著名建筑的单词和词组。 2. 通过分析有关伦敦之旅的介绍，掌握描述某地位置和路线的基本方法，写完整的语篇。 教学难点： 1. 学生对一些地名的读音和理解。 2. 掌握描述某地位置和路线的基本方法，写完整的语篇。 教学准备： 方位表达方式： ﹙1﹚常用的表达方位的介词有： on the right/left 在右边/在左边 next to 与......紧挨着 opposite 在......的对面 between...and... 在...和...之间 用这些词语对某一区域进行描述。 例句：The bank is next to the market. Go along the street until you get to the bookstore. Our school is on the right. (2) 归纳： 问路的句型： 1. How do I get to the Forbidden City? 2. Where is the Chairman Mao Memorial Hall? 3. Can you tell me the way to a park? 4. Where do I do some shopping? ...... 指路的句型： 1. Go straight ahead. It is opposite the bookshop. 2. It is between the Great Hall of the People and the Museum. on the corner of 在...拐角处
二、教学课题 外研社新标准英语八年级上册 Module 8 Around town Unit２The London Eye is on your right 以 出行旅游为话题，通过读地图的方式来呈现指路和表明物体具体位置的语言表达。学习和了解伦 敦的名胜古迹，读懂有关介绍伦敦著名建筑方位的文章。通过阅读文章培养学生如何描述路线与 某个地点的位置的写作能力。 教学目标： 1、通过对关于伦敦名胜的阅读材料和图片的学习，掌握一些伦敦名胜的词汇。 1、能够读懂有关城市旅游以及方位描述的文章，掌握其细节内容。 2、根据提供的材料和信息，培养学生描述路线hort tour of Ydu, We are standing in front of our school. You can see a road in front of you. Go across the road you can see... （五）课堂总结。 通过今天的学习，大家了解了多少伦敦的著名景点？通过阅读以及分析课文中有关方位的表达， 大家学会了如何表达方位和指路吗？通过在互联网上搜索到的大量信息，使得我们对文章的理解 更深刻。 语言点导学; 1. ①1) 书中例句： And how do I get to the Forbidden City? Go straight ahead. It’s opposite Tian’anmen Square. 2)How do I get to...? Can you tell me the way to...? 3)Go along.../Go across. 4)It’s kind of quiet. kind of 表示“有点儿，有几分” ② 朗读课文，写出下列重点词组。 ____________ _____________ _____________ __________ ____________ _____________ _____________ ___________ 2. 学以致用： 1）你能用提示词和你的组员复述对话吗？ ——Map of Beijing ———— Tian’anmen Square ———— Forbidden City ———Chairman Mao Memorial Hall ———— Beihai Park ———— Chang’an Jie ————Wangfujing Dajie. 2）请你用你所带来的标志性建筑物的图片组织对话。用上以下词组。 On the right/left Turn left/right into 3. 巩固提高： 1）.用方框中所给单词的适当形式填空 between... and... on the corner of opposite go along
四、教学过程 （一） 、游戏竞猜，复习上一节课知识内容(Revision)。 把全班分成１４个学习小组，每组３－４人。在每个教学环节中以小组回答问题正确得分的 方法来进行比赛。 【教师活动】老师带领, 引导学生判断图片所表达的意思。 T: Look at the pictures and tell me what they mean. 【学生活动】根据所看到的图片或教?ct=5033=%E8%8B%B1%E5%9B%B D%E4%BC%A6%E6%95%A6%E5%9C%B0%E5%9B%BE&ie= （二） 、设疑激趣，引入新课(Presentation)。 1. 【教师与学生的互动】 设疑： T: Do you like traveling? When you are in a city for the first time, do you know how to ask the way when you are lost? Ss:…… T: Today I will show you an exciting place. Watch the video and guess which city we are gow/1_JwR1Aunw7DcVQiIBLnRA...html ２． 【学生活动】 学生观看视频 3. 【教师活动】引导学生回忆看到的著名建筑。 T: Do you know the name of the city? Ss: London T: Do you know something about London? Do you like London? Ss:…… T: I like London. I want to visit London. What are the most famous places in London? Ss:…… 4.板书课题、交待学习任务。 5.【教师活动】利用图片，向学生展示伦敦的著名建筑，对他们进行一些简单的介绍，并教会学 生认读。 【学生活动】根据教师所给出的每幅景点图片，说出景点名称，并跟教师朗读词汇。 Buckingham Palace, British Museum , Tower Bridge, London eye, National Gallery Houses of Parliament, Big Ben ,The Tower of Lo1326592&cl=2&nc=1&lm=mp;fm=in dex&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E4%BC%A6%E6%95%A6%E8%91%97%E5%90%8D%E6%99% AF%E7%82%B9 （三） 、阅读文章(Reading) 。 【任务一】学生在阅读之前，查阅相关资料和信息。 【教师活动】 指导学生在互联网中搜索有关伦敦地图和著名景点的信息，并把自己最感兴趣的信
息简单记录到笔记本。 【学生活动】 两人一组， 在互联网上搜索教师要求的信息，3=%E8%8B%B1%E5%9B%B D%E4%BC%A6%E6%95%A6%E5%9C%Bm Palace：/view/18443.htm British Museum：/view/183735.htm Tower Bridge： /view/82774.htm The Tower of London: /view/85449.htm?fromenter=tower%20of%20London London Bridge： /view/82770.htm London Eye ：/view/114542.htm?fromenter=London%20eye Big Ben : /view/30427.htm?subLemmaId=5071173&fromenter=Big%20Ben Houses of Parliament: /view/94515.htm?fromenter=Houses%20of%20Parliament National Gallery: /view/1423677.htm 【任务二】学生阅读课文。 1. Read carefully and answer some questions. 1.) Where are you standing? 2.) Which is the best way to see London when you’re tired? 3.) How old is the Tower of London? 4.) Do the people in the market sell fruit and vegetables now? 2. Read in the group in 5 minutes. And mark the places on the map in the test book with your partners.(Activity 2) 【教师活动】Check the answers. 【任务三】学生朗读课文。 【学生?ct=201326592&cl=2&lm=-1&nc=1&=rs1 &word=tower%20of%20london （四） 、拓展应用（Exmap=1&ie=utf-8&s=s%26wd%3D%E9%9D%92%E5%B7%9E%E5%B8%8 2%E7%9B%8A%E9%83%BD%E8%A1%97%E9%81%93%E5%8A%9E%E4%BA%8B%E5%A4%84 【学生活动】To be the best guide 1. Talk with their partners and try to show the way correctly and easily. 2. Write a short passage about how to get to the destination from our school. 3. Show the passage to the whole class: