《菜园小记》教案表格式教学设计高中中职语文
《菜园小记》教案_教案教学设计
《菜园小记》教案_教案教学设计哎呀，今天天气真是好啊！阳光明媚，微风拂面，正是出门走走的好时候。
我决定去菜园子里转转，看看那些绿油油的蔬菜长得怎么样了。
你知道吗，菜园子可是个大家庭，里面有各种各样的蔬菜，它们就像我们家里的孩子一样，需要我们精心呵护。
今天，我就来给大家讲讲我的菜园子小记，让大家感受一下这个大家庭的温馨和快乐。
二、菜园子的布局让我们来看看我的菜园子是如何布局的吧。
我家的菜园子大概有10平方米左右，分成了四个区域：西边是豆角和黄瓜的地盘，东边是茄子和辣椒的领地，北边是土豆和红薯的世界，南边则是韭菜和小白菜的家园。
每个区域都有自己的特点和需求，我们要根据它们的习性来种植和管理。
三、蔬菜的成长历程1. 豆角和黄瓜豆角和黄瓜是我菜园子里最早成熟的蔬菜。
春天的时候，我在地里播下了豆角和黄瓜的种子。
经过一段时间的等待，终于看到了嫩嫩的小苗破土而出。
接着，我每天都会给它们浇水、施肥，还会除草、松土，让它们在一个舒适的环境中茁壮成长。
2. 茄子和辣椒茄子和辣椒是我菜园子里比较晚熟的蔬菜。
当豆角和黄瓜快要收获的时候，我就开始准备种植茄子和辣椒。
我会选择一些适合当地气候的品种，然后在地里挖好坑，把茄子和辣椒的种子放进去，再用泥土覆盖住。
这样，它们就可以在温暖的阳光下慢慢生长了。
3. 土豆和红薯土豆和红薯是我菜园子里最耐寒的蔬菜。
每年冬天的时候，我都会选择一些抗寒性强的品种，在地里播种。
等到春天来临，它们就会破土而出，开始新一轮的生命旅程。
我会定期给它们浇水、施肥，还会除草、松土，确保它们能够顺利生长。
4. 韭菜和小白菜韭菜和小白菜是我菜园子里最容易种植的蔬菜。
只要有一块空地，加上一些肥料和水，就可以开始种植了。
我会选择一些耐病、抗虫的品种，让它们在阳光下茁壮成长。
等到它们长到一定程度，我就会把它们割下来，用来做韭菜盒子、炒鸡蛋等美食。
四、收获与分享经过一个季节的努力，我的菜园子里的蔬菜终于成熟了。
看着那些绿油油的叶子变成了金黄色的果实，我感到无比的满足和喜悦。
语文课文菜园小记教案
语文课文《菜园小记》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的菜园景象，理解作者对菜园的喜爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力。
（2）学会通过描绘事物的具体细节来表达自己的感情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生懂得感恩、珍惜劳动成果的价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）描绘菜园景象，表达作者喜爱之情。
（2）运用课文中的句型和词汇进行写作练习。
三、教学准备：1. 课文原文。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机或多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，激发学生对菜园的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对菜园的印象和感受。
2. 朗读课文：（1）教师朗读课文，学生跟读。
（2）学生自主朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生进行生字词拼写练习。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中所描述的菜园景象。
（2）每组选代表进行分享，总结出菜园的特点和作者的喜爱之情。
5. 写作练习：（1）学生根据课文中的句型和词汇，描述自己喜欢的菜园或花园。
（2）学生互相交流，展示自己的写作成果。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制一幅菜园的图画。
（3）家长签字确认，加强家校互动。
2. 拓展作业：（1）邀请家长参与，共同探讨菜园的种植和管理方法。
（2）学生观察周围的植物，记录它们的生长过程，培养观察力。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度。
2. 生字词测试：通过书写和拼读测试，评估学生对生字词的掌握情况。
菜园小记教案
菜园小记教案菜园小记教案教案名称：菜园小记教案教学目标：1. 了解菜园的基本知识，包括菜园的布置、作物的种植、施肥、灌溉等。
2. 培养学生的动手能力和观察力，让学生能够亲自动手种植作物并进行常规的菜园管理。
3. 培养学生的责任心和合作精神，让学生能够共同参与菜园的管理和维护。
教学内容：1. 菜园的布置：选择适合种植蔬菜的地方，清除杂草，平整土地，设置菜园边界等。
2. 作物的种植：选择适合本地生长的蔬菜种子，按照种植要求进行撒种，保证种子的适宜湿度和温度。
3. 施肥：根据蔬菜生长的需要，选择适宜的有机或无机肥料进行施肥，并定期进行追肥。
4. 灌溉：根据蔬菜的生长需要，适时进行浇水，保持土壤湿润度合适。
教学过程：1. 导入（15分钟）：a. 通过展示图片或实地考察菜园的方式，向学生介绍菜园的概念和作用。
b. 引导学生讨论：为什么人们会种植自己的菜园？种植菜园的好处是什么？2. 体验（20分钟）：a. 在学校内选择一个适合的地方建立菜园。
b. 按照布置菜园的步骤，由学生分组进行实际操作，包括清除杂草、平整土地、设置边界等。
3. 观察（20分钟）：a. 引导学生观察菜园的生长情况，注意观察蔬菜的长势、叶片颜色等。
b. 鼓励学生用相机或手机拍摄蔬菜的图片，作为日后观察的参考。
4. 实践（25分钟）：a. 根据菜园的情况，给学生分配相应的作物进行种植。
b. 指导学生按照种植要求进行撒种，并注意保持适宜的湿度和温度。
5. 管理（25分钟）：a. 引导学生学习菜园的常规管理，包括施肥和浇水。
b. 分配学生的责任，让他们轮流负责菜园的管理和维护。
c. 鼓励学生记录菜园的生长情况和管理措施。
6. 总结（15分钟）：a. 组织学生进行讨论，回答以下问题：菜园的建立和管理有哪些需要注意的事项？b. 引导学生总结菜园活动的体会和收获，并表达对菜园管理的态度和决心。
教学方法：1. 创设情境：通过实地考察菜园、学校内种植菜园等方式，让学生了解菜园的概念和作用。
语文教案菜园小记教学教案
语文教案《菜园小记》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《菜园小记》这篇文章。
（2）了解作者林清玄以及他的作品风格。
（3）掌握文章中的重点词汇和句子。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对散文的理解和欣赏能力。
（2）学会通过细节描写来感受作者的情感表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生活的情感。
（2）懂得感恩，学会珍惜身边的人和事物。
二、教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 文章的主题思想。
3. 学会通过细节描写来感受作者的情感表达。
三、教学难点1. 文章中深刻的思想内涵的理解。
2. 学会通过细节描写来感受作者的情感表达。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用情景教学法，让学生感受作者所描绘的景象。
3. 采用合作讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者林清玄及其作品风格。
（2）引导学生关注文章《菜园小记》，提问：“你们对菜园有什么印象？”2. 自主学习（1）学生自主朗读文章，感受文章的语言风格。
（2）学生结合注释，理解文章内容，体会作者的情感。
3. 合作讨论（1）教师提出讨论问题：“文章描绘了怎样的菜园景象？作者对菜园有什么情感表达？”（2）学生分组讨论，分享自己的感受和见解。
4. 精讲点拨（1）教师针对学生的讨论，进行点评和指导。
（2）重点讲解文章中的生字词和难点句子。
5. 情感体验（1）教师引导学生通过细节描写，感受作者对菜园的喜爱和珍惜。
（2）学生分享自己的情感体验。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调文章的主题思想和情感表达。
7. 课后作业（1）学生回家后，向家长分享课堂所学，让家长了解学生的学习情况。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考在教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，提高教学效果。
教师要关注学生的学习情况，了解学生对课堂内容的掌握程度，为下一节课的教学做好准备。
2024年《菜园小记》教案教案教学设计
《菜园小记》教案教案教学设计《菜园小记》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）理解课文《菜园小记》的主要内容和结构，掌握作者的创作意图。
（2）学习并运用文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）学会观察生活，发现生活中的美好，并用文字表达出来。
2.过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作水平。
（2）培养学生观察生活、发现美好、表达情感的能力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
（2）教育学生珍惜劳动成果，尊重农民的辛勤付出。
（3）引导学生关注环境保护，树立绿色生态观念。
二、教学内容1.教学重点：理解课文《菜园小记》的主要内容和结构，掌握作者的创作意图。
2.教学难点：学习并运用文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3.教学准备：课文《菜园小记》及相关资料，多媒体设备。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生谈论自己对菜园的了解和感受，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍作者和课文背景，引导学生进入课文情境。
2.阅读课文（1）学生自读课文，了解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）教师引导学生分析课文结构和作者的创作意图。
3.修辞手法学习（1）教师讲解比喻、拟人等修辞手法，并举例说明。
（2）学生分组讨论，找出课文中的修辞手法，并分析其作用。
（3）学生尝试运用所学修辞手法进行写作练习。
4.观察生活，发现美好（1）教师引导学生关注身边的自然环境，发现生活中的美好。
（2）学生进行观察记录，用文字表达自己的感受。
（3）学生分享观察成果，互相交流、学习。
5.总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生谈收获，分享学习心得。
（3）布置作业：结合所学内容，以《我的菜园》为题，写一篇作文。
四、教学评价1.过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作能力和表达能力。
2.成果评价：评价学生的观察记录和作文质量，关注学生对课文内容的理解和运用。
《菜园小记》教案表格式教学设计高中中职语文
明确：即“美”。这部分作者先从整体角度写了菜园的景象美，再从局部角度写了菜园的景象美。前后互相补充，全面具体地展现了菜园的景象。
4．第段不写行不行?为什么?
明确：不行。这段文字交代了蓝家坪菜园种菜的特殊历史背景，从一个侧面反映了当年延安军民大生产运动，作品深刻而丰富的思想意义也就得以充分体现，这就是“以小见大”的表现手法。
总 结
课文记叙了作者在延安蓝家坪开荒种菜的事，生动真实地反映了革命前辈以苦为乐、奋发向上的高尚情操，表现了抗日战争时期延安军民自力更生、艰苦奋斗的革命精神。文章以小见大，融记叙、抒情、描写于一体，语言生动传神，用词精当。
对本文大致内容进行小结。
回顾本文的大致内容。
巩固知识
作 业
完成课后练习
布置作业
完成作业
(4)多处注意运用了叠音词语，使文句具有了音韵美，而且增加了表现力。
引导学生划分文章层次。品味文章语言。
分析文章内容，讨论文章各部分的要点。
文章各部分的要点，品味文章语言，在阅读中感受作者的思想感情。
划分文章层次后，思考讨论文章内容，以及文章各部分的要点，品味文章语言，在阅读中感受作者的思想感情。
文章各部分的要点，品味文章语言，在阅读中感受作者的思想感情。
3．请用一个字概括这部分的中心内容。
明确：即“乐”字。
4．学生齐读课文第10段，思考：这一段一共写了几个画面?
明确：写了两个画面：暮春耕种图、夏夜纳凉图。
5．细心体会：这两个场面在写法上有什么异同?
明确：不同的是：前者侧重写白天劳动时延安军民心理感受的劳动愉悦，后者侧重通过晚上纳凉聊天展现延安军民的高尚心灵和远大理想。
2．提问：本段的中心句是哪一句?
《菜园小记》教学教案
菜园小记教学教案一、教学目标1.了解菜园的基本概念和意义；2.掌握菜园的建设与管理方法；3.培养学生的实际动手能力和责任心。
二、教学内容1.菜园的选择与准备；2.菜园的建设与规划；3.菜园的管理与维护；4.菜园的收获与利用。
三、教学过程1. 菜园的选择与准备1.1 了解菜园的意义和好处，引导学生发表个人看法；1.2 观察课堂外的场地，并通过小组合作的方式选择适合建设菜园的地点； 1.3 准备工具和材料，如锄头、铲子、种子等。
2. 菜园的建设与规划2.1 调查和记录选定地点的环境和土壤条件； 2.2 小组合作进行土地清理和准备； 2.3 根据土壤条件选择适合的蔬菜种类； 2.4 进行菜园的规划，包括种植区域和走道的划分等。
3. 菜园的管理与维护3.1 学习蔬菜的生长习性和养护要求； 3.2 学习常见的病虫害防治方法； 3.3分工合作，定期进行浇水、施肥、除草等工作； 3.4 培养学生的观察和记录能力，记录菜园的生长情况。
4. 菜园的收获与利用4.1 学习蔬菜的采收时间和方法； 4.2 小组合作进行蔬菜的采摘和清洗； 4.3 学习使用采摘回来的蔬菜制作简单的菜肴； 4.4 分享并品尝自己种植的蔬菜。
四、教学评价1.观察学生在菜园建设和管理过程中的参与程度和责任心；2.了解学生对菜园教学的理解和反馈；3.通过学生的种植记录和菜园的生长情况评估教学效果。
五、教学拓展1.可将菜园教学与其他科目的学习内容相结合，如数学中的面积计算、语文中的写景描写等；2.组织学生进行菜园成果展览和分享。
六、教学资源1.菜园地点选定的调查表；2.菜园建设与规划的工作表；3.菜园管理与维护的记录表；4.蔬菜种植日记的模板；5.菜园成果展览和分享的准备材料。
以上为《菜园小记》教学教案，通过菜园的建设、管理与维护，培养学生的实际动手能力和责任心，使学生能够体验种植的乐趣，并了解到健康饮食的重要性。
同时，通过菜园教育，可以促使学生关注环境保护和可持续发展的理念。
语文教案菜园小记教学教案
语文教案《菜园小记》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《菜园小记》。
理解课文的主要内容，掌握生字词的意思。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和表达能力。
通过观察、讨论，培养学生的观察力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱大自然的态度，增强学生对生活的感知和体验。
培养学生珍惜劳动成果，养成节约、环保的良好习惯。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵课文《菜园小记》。
2. 理解课文的主要内容，掌握生字词的意思。
三、教学难点：1. 体会作者对菜园的喜爱之情，理解作者通过描写菜园的生活，表达对生活的热爱。
2. 学会观察和描述生活中的事物，提高学生的观察力和表达能力。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作学习的方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣。
2. 运用观察、讨论等方法，培养学生的观察力和思考能力。
3. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受和体验课文内容。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文，让学生初步感知课文内容。
3. 讲解生字词，帮助学生理解课文。
4. 分析课文结构，让学生了解课文的主题和内容。
5. 引导学生深入理解课文，体会作者对菜园的喜爱之情。
6. 组织学生进行合作学习，培养学生的观察力和思考能力。
7. 布置作业，让学生巩固所学内容。
六、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，参观学校的菜园或者附近的农场，让学生亲身感受蔬菜的生长过程，增强学生对课文内容的理解。
2. 开展“我的菜园”主题活动，让学生根据自己的家庭菜园或者想象中的菜园，进行绘画、写作、演讲等形式的表现，培养学生的创新能力和表达能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，对学生的课堂表现进行评价。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，对学生的学习效果进行评价。
3. 活动评价：对学生在“我的菜园”主题活动中的表现进行评价，包括绘画、写作、演讲等方面。
语文教案菜园小记教学教案
语文教案《菜园小记》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和珍惜粮食的价值观。
（2）培养学生热爱劳动，尊敬劳动人民的感情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）课文中的生字词理解和运用。
（2）分析课文中的修辞手法和表达方式。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物展示，引导学生关注菜园，激发学生学习兴趣。
（2）邀请学生分享他们对菜园的认识和感受。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文（1）学生自述课文大意，组内讨论。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于菜园的短文。
五、教学反思1. 学生对课文的朗读和理解情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生在小组合作、讨论中的参与度。
4. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略。
六、教学过程（续）5. 分析课文（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式。
（2）学生举例并讨论课文中的精彩句子。
6. 课文拓展（1）学生分享自己了解到的关于菜园的知识。
（2）教师介绍菜园的种植方法和蔬菜知识。
七、作业布置（续）1. 修改并完善关于菜园的短文。
2. 收集有关蔬菜的资料，准备进行课堂分享。
八、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生在课堂上的参与度和表现。
语文教案菜园小记教学教案
语文教案《菜园小记》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《菜园小记》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的菜园的布局、种植的蔬菜及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）培养学生运用课文中的词语进行口语表达和写作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜劳动成果的情感。
（2）培养学生懂得分享、合作和尊重他人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《菜园小记》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的菜园的布局、种植的蔬菜及其特点。
2. 教学难点：（1）课文中所描述的菜园的布局和蔬菜的特点。
（2）运用课文中的词语进行口语表达和写作。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，激发学生对菜园的兴趣。
（2）板书课题《菜园小记》，让学生齐读课题。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，注意生字的正确读音和书写。
（2）让学生结合注释理解课文内容，并回答相关问题。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文中所描述的菜园的布局和蔬菜的特点。
（2）每组选代表进行汇报，总结菜园的布局和蔬菜的特点。
四、课堂练习1. 朗读课文《菜园小记》。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
五、课后作业1. 背诵课文《菜园小记》。
2. 运用课文中的词语写一篇关于自己家的菜园的短文。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 使用图片、实物等辅助教具，帮助学生直观理解课文内容。
3. 创设情景，让学生模拟菜园主人，进行角色扮演，增强学生的参与感和体验感。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和应用能力。
3. 测验评价：定期进行测验，评估学生对课文知识的掌握情况。
菜园小记 教案教学设计
菜园小记教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握园艺知识，学会种植简单的蔬菜。
2. 培养学生热爱生活，关注生态环境的观念。
3. 提高学生动手实践能力，培养团队协作精神。
二、教学内容：1. 蔬菜种植的基本知识2. 菜园的规划与布局3. 蔬菜种植的技巧4. 菜园的养护与管理5. 蔬菜的收获与食用三、教学方法：1. 讲授法：讲解蔬菜种植的基本知识、菜园的规划与布局、蔬菜种植的技巧、菜园的养护与管理、蔬菜的收获与食用等内容。
2. 演示法：现场演示蔬菜种植过程，让学生直观地了解种植方法。
3. 实践法：学生动手实践，亲身体验蔬菜种植的全过程。
4. 讨论法：分组讨论，分享种植心得，培养团队协作精神。
四、教学准备：1. 准备菜园一片，用于实践教学。
2. 准备蔬菜种子、工具等种植材料。
3. 准备相关教学课件和资料。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解蔬菜种植的基本知识，规划菜园。
2. 第二课时：演示蔬菜种植过程，学生动手实践。
3. 第三课时：讲解菜园的养护与管理，学生进行菜园养护实践。
4. 第四课时：讲解蔬菜的收获与食用，学生进行蔬菜收获实践。
六、教学评价：1. 学生能掌握蔬菜种植的基本知识和技巧。
2. 学生能独立完成菜园的规划与布局。
3. 学生能参与菜园的养护与管理，并了解其重要性。
4. 学生能正确进行蔬菜的收获，并了解蔬菜的食用方法。
七、教学资源：1. 蔬菜种子、工具等种植材料。
2. 相关教学课件和资料。
3. 菜园一片，用于实践教学。
八、教学过程：1. 导入：通过图片或实物引入蔬菜种植的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解蔬菜种植的基本知识，让学生了解蔬菜的生长过程。
3. 演示：现场演示蔬菜种植过程，让学生直观地了解种植方法。
4. 实践：学生动手实践，亲身体验蔬菜种植的全过程。
九、教学拓展：1. 组织学生参观农场或蔬菜种植基地，深入了解蔬菜种植的实际情况。
2. 邀请农业专家进行讲座，让学生了解更多蔬菜种植知识。
语文课文菜园小记教案
语文课文《菜园小记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《菜园小记》。
（2）理解课文的主要内容，体会作者对菜园的喜爱和劳动的喜悦。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的价值观。
（2）培养学生关注自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的价值观。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解作者对菜园的喜爱和劳动的喜悦。
三、教学准备1. 课文《菜园小记》文本。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《菜园小记》的作者及背景。
（2）激发学生对菜园的兴趣，引导学生思考自己对菜园的印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《菜园小记》。
（2）教师指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生分享对课文的理解和感悟。
（2）教师引导学生关注作者对菜园的喜爱和劳动的喜悦，讨论劳动的意义。
5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用。
（2）学生课后观察身边的菜园或植物，记录下自己的感受，下一节课分享。
五、课后作业1. 熟读课文《菜园小记》。
2. 抄写生字词，并造句。
3. 观察身边的菜园或植物，记录下自己的感受。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，正确理解课文内容。
2. 学生能够熟练掌握并运用本课的生字词。
3. 学生能够通过课文学习，表达对劳动的热爱和对劳动成果的珍惜。
七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，针对学生的掌握情况，适时调整教学方法和节奏。
菜园小记 教案教学设计
菜园小记教案教学设计第一章：教案概述1.1 教学目标让学生了解和掌握菜园的基本知识。
培养学生对菜园的兴趣和热爱。
提高学生对蔬菜的认识和食用蔬菜的习惯。
1.2 教学内容菜园的定义和作用。
常见的蔬菜及其特点。
菜园的种植和管理方法。
1.3 教学方法讲授法：讲解菜园的基本知识和蔬菜的特点。
观察法：观察菜园中的蔬菜生长情况。
实践法：亲自动手种植蔬菜，体验菜园的乐趣。
第二章：蔬菜的认识2.1 教学目标让学生了解和认识常见的蔬菜。
培养学生对蔬菜的兴趣和喜好。
2.2 教学内容常见蔬菜的名称和特点。
蔬菜的营养价值和食用方法。
2.3 教学方法讲授法：讲解蔬菜的名称和特点。
图片展示法：展示各种蔬菜的图片，增强学生的记忆。
品尝法：让学生品尝不同蔬菜的味道，培养对蔬菜的喜好。
第三章：菜园的种植和管理3.1 教学目标让学生了解和掌握菜园的种植和管理方法。
培养学生动手实践的能力。
3.2 教学内容菜园的选址和规划。
蔬菜的种植方法和时间。
菜园的施肥和浇水方法。
3.3 教学方法讲授法：讲解菜园的选址和规划，蔬菜的种植方法和时间，菜园的施肥和浇水方法。
实践法：学生亲自动手种植蔬菜，体验菜园的乐趣。
观察法：观察蔬菜的生长情况，了解种植和管理的效果。
第四章：菜园的收获和利用4.1 教学目标让学生了解和掌握菜园的收获和利用方法。
培养学生对蔬菜的珍惜和利用意识。
4.2 教学内容蔬菜的收获时间和方法。
蔬菜的保存和利用方法。
4.3 教学方法讲授法：讲解蔬菜的收获时间和方法，蔬菜的保存和利用方法。
实践法：学生亲自动手收获蔬菜，体验收获的喜悦。
分享法：学生分享自己的收获和利用经验，互相学习和借鉴。
第五章：菜园的环保和可持续发展5.1 教学目标让学生了解和掌握菜园的环保和可持续发展方法。
培养学生的环保意识和可持续发展观念。
5.2 教学内容菜园的环保措施和方法。
菜园的可持续发展原则和方法。
5.3 教学方法讲授法：讲解菜园的环保措施和方法，菜园的可持续发展原则和方法。
《菜园小记》教案
菜园小记教案一、教学目标1.了解菜园的基本概念和意义；2.学习如何规划和设计菜园；3.掌握菜园的基本管理技巧；4.培养学生的动手实践能力和团队合作意识。
二、教学内容1.介绍菜园的背景和意义；2.讲解菜园规划和设计的注意事项；3.分析菜园的常见问题和解决方法；4.指导学生进行菜园的管理和养护。
三、教学过程第一节：介绍菜园的背景和意义（20分钟）1.开篇导入：通过一段小视频或图片展示，引起学生对菜园的兴趣；2.介绍菜园的概念和背景：解释菜园的定义和作用，以及菜园对环境和人类的贡献；3.讨论菜园的意义和价值：引导学生思考菜园对身心健康、环境保护和食品安全的积极作用。
第二节：菜园规划和设计的注意事项（30分钟）1.介绍菜园规划和设计的基本原则：合理利用空间、选择合适的作物、考虑作物的生长周期等；2.解析菜园土壤的要求：讲解土壤类型、土壤肥力要求，以及改良土壤的方法；3.引导学生进行菜园的规划和设计：结合实际案例，让学生参与讨论和设计，培养学生的创造力和团队合作意识。
第三节：菜园常见问题和解决方法（30分钟）1.分析菜园的常见问题：如虫害、病害、水肥管理等；2.讲解常见问题的解决方法：介绍有机农业、生物防治、合理浇水施肥技巧等；3.进行案例分析和讨论：让学生分组讨论并分享自己在菜园中遇到的问题和解决方法。
第四节：指导学生进行菜园的管理和养护（40分钟）1.介绍菜园的基本管理技巧：包括及时除草、定期修剪、合理浇水施肥等；2.分组实践：按照之前的规划和设计，让学生有针对性地进行菜园的管理和养护；3.集体总结和展示：学生团队展示他们的菜园管理成果，分享经验和心得。
四、教学评价1.实践成果评价：根据学生的菜园管理成果和展示，评估学生的动手实践能力和团队合作意识；2.学生反思评价：让学生撰写一篇反思作文，分享自己在菜园实践中的感悟和收获；3.教师评价：根据学生的讨论表现和作业完成情况，评估学生对菜园知识的掌握程度。
菜园小记》教案教案教学设计
菜园小记》教案教案教学设计教案修正与优化建议一、教学内容的选择与拓展考虑到学生的年龄特点和兴趣，可以在教学中引入更多贴近学生生活的例子，例如，让学生分享自己家中花园或校园里的植物，以此作为对《菜园小记》中田园生活的现实对应。
结合课文内容，可以安排一次实地考察活动，如参观农场或社区菜园，让学生亲身体验种植过程，增强他们对自然和农业的认识。
二、教学目标的制定与细化教学目标应具体且具有可衡量性。
例如，将“学生能正确、流利、有感情地朗读课文”细化为具体的表现指标，如要求学生能够背诵课文中的优美段落。
增加对学生批判性思维能力的培养目标，如引导学生分析课文中的描写手法，并能够评价其效果。
三、教学难点的处理与策略对于难点内容，可以通过案例分析、角色扮演等方式，让学生在实际应用中理解和掌握。
例如，让学生模拟作者的角色，描述他们观察到的菜园景象。
利用多媒体资源，如视频、动画等，帮助学生形象地理解课文中的抽象概念。
四、教学过程的设计与互动增加课堂互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。
设计一些开放性问题，鼓励学生发表自己的见解，如“如果你是作者，你会如何描述这个菜园？”等。
五、板书设计的美学与实用性板书设计除了要简洁明了，还应具有一定的美学价值，可以使用彩色粉笔或图表来装饰，使板书既实用又具有吸引力。
将板书与学生的互动结合起来，如让学生参与板书的制作过程，选择他们认为重要的内容进行展示。
六、作业设计的创新与实践作业可以设计得更加具有实践性，如要求学生设计一份菜园规划，包括种植哪些蔬菜、如何布局等。
鼓励学生进行创作，如写一篇关于自己菜园的日记，或画出自己心中的田园风光，以此来锻炼他们的观察力和创造力。
七、课后反思的全面性与持续性课后反思不仅要及时，还应具有持续性，教师可以将反思作为一个常态化的教学环节，定期与学生一起讨论教学效果。
鼓励学生参与反思过程，如通过问卷调查或小组讨论的方式，收集学生对课程的看法和建议。
菜园小记 教案教学设计
菜园小记教案教学设计一、教学目标1. 让学生通过阅读《菜园小记》，了解作者对菜园的喜爱和对生活的热爱。
2. 学会生词，并能正确书写。
3. 能够用流畅的语言表达自己对事物的喜爱之情。
二、教学重点1. 生词的学习和掌握。
2. 理解课文内容，体会作者的情感。
三、教学难点1. 生词的理解和运用。
2. 表达自己对事物的喜爱之情。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 使用情境教学法，让学生在实际情境中学习和运用生词。
3. 使用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
五、教学过程1. 导入：教师通过向学生展示一些蔬菜的图片，引导学生谈论自己对蔬菜的喜爱，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2. 学习生词：教师引导学生自读课文，划出生词，并讲解生词的含义和用法。
3. 理解课文：教师提出问题，引导学生思考和探讨课文内容，理解作者对菜园的喜爱和对生活的热爱。
4. 表达练习：教师创设情境，让学生运用生词和句型表达自己对事物的喜爱之情。
5. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调生词的重要性和运用。
教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并鼓励学生积极参与课堂活动。
在表达练习环节，教师要给予学生充分的指导和鼓励，使学生能够用流畅的语言表达自己的思想。
教师还要注重培养学生的团队合作精神，让他们在小组合作学习中互相帮助，共同进步。
六、教学评价1. 通过课堂问答、小组讨论和表达练习，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 通过书写练习和口语表达，评价学生对生词的运用能力。
3. 通过小组合作学习，评价学生的团队合作能力和沟通能力。
七、教学拓展1. 邀请农民或农业专家来校，让学生了解蔬菜的生长过程和农业知识。
2. 组织学生参观农场或菜市场，亲身体验蔬菜的种植和购买过程。
3. 开展蔬菜绘画或摄影比赛，鼓励学生用艺术形式表达自己对蔬菜的喜爱。
八、教学资源1. 课文《菜园小记》文本。
语文教案菜园小记教学教案
语文教案《菜园小记》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《菜园小记》的主要内容，掌握生字词，并能够正确运用。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探究的方式，分析《菜园小记》的写作技巧和表达方式。
1.3 情感态度与价值观学生能够领会作者对菜园的喜爱之情，培养对大自然的热爱和珍惜粮食的价值观。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够准确地朗读和理解《菜园小记》的内容，掌握生字词。
2.2 教学难点学生能够分析并理解《菜园小记》中的写作技巧和表达方式。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师简要介绍《菜园小记》的作者及背景，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习学生自主朗读《菜园小记》，标出生字词，并查找其意思。
3.3 合作探究学生分组讨论，分析《菜园小记》的写作技巧和表达方式。
3.4 教师讲解教师针对学生的讨论结果进行讲解，重点解析《菜园小记》的写作技巧和表达方式。
3.5 课堂练习学生口头朗读《菜园小记》，并回答相关问题。
第四章：课后作业4.1 抄写《菜园小记》中的优美句子。
4.2 写一篇关于自己最喜欢的蔬菜的短文，模仿《菜园小记》的写作风格。
第五章：教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的学习情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。
6.2 作业完成评价评估学生课后作业的完成质量，包括抄写句子和短文的书写工整、内容理解准确性。
6.3 学生自评与互评鼓励学生进行自我评价，进行同学之间的相互评价，以提高学生的自我认知和表达能力。
第七章：教学拓展7.1 课外阅读推荐学生阅读其他有关大自然的文学作品，如《小石潭记》、《荷塘月色》等，以拓宽视野，提高文学素养。
7.2 实地考察组织学生参观农场或菜园，让学生亲身体验种植过程，增强对课文内容的理解和感悟。
第八章：教学资源8.1 课文文本提供《菜园小记》的文本，确保文本的准确性和可读性。
菜园小记教案中职
菜园小记教案中职教学目标：1. 了解菜园小记的背景和故事情节。
2. 学习和掌握一些与农业相关的词汇和知识。
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学重点：1. 菜园小记的故事情节。
2. 与农业相关的词汇和知识。
教学难点：1. 如何让学生理解和掌握与农业相关的词汇和知识。
2. 如何提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学准备：1. 菜园小记的故事书。
2. 与农业相关的图片和资料。
3. 黑板、彩笔、PPT等教学工具。
教学过程：Step 1：导入新课1. 教师出示与农业相关的图片和资料，让学生猜测图片和资料的内容，并引导学生谈论与农业相关的话题。
2. 教师介绍本节课的主题——菜园小记，并让学生猜测故事情节。
Step 2：阅读理解1. 教师让学生阅读菜园小记的故事书，并帮助学生理解故事情节。
2. 教师提问学生，让学生回答故事中的问题，如：小明为什么要种菜？小明是怎样种菜的？小明的菜园里有哪些蔬菜？等等。
Step 3：词汇和知识学习1. 教师让学生学习与农业相关的词汇和知识，如：播种、浇水、施肥、收获、田地、农民、农具等等。
2. 教师让学生用自己的话解释这些词汇和知识，并让学生在黑板上写出这些词汇和知识的汉字和拼音。
Step 4：语言表达1. 教师让学生用自己的话复述菜园小记的故事情节，并让学生在黑板上写出自己的复述。
2. 教师让学生用自己的话描述自己的家乡或学校的菜园，并让学生在黑板上写出自己的描述。
Step 5：课堂小结1. 教师让学生回答本节课的问题，如：菜园小记的故事情节是什么？与农业相关的词汇和知识有哪些？如何描述自己的家乡或学校的菜园？2. 教师总结本节课的内容，并布置下节课的作业。
教学反思：本节课通过让学生阅读菜园小记的故事书，学习与农业相关的词汇和知识，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
但是，本节课的教学重点和难点在于如何让学生理解和掌握与农业相关的词汇和知识，如何提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
菜园小记教案中职
菜园小记教案一、引言菜园小记是一种记录菜园生产情况的方法，通过记录每日的工作内容和成果，有助于提高生产效率和管理菜园。
本教案将介绍如何编写一份菜园小记，以供职员使用。
二、编写菜园小记的步骤2.1 准备工作在开始编写菜园小记前，需要做一些准备工作，包括：1.确定记录的时间范围：通常可以选择按天记录，也可以选择按周或按月记录。
2.准备记录表格：可以使用电子表格或纸质表格，包括日期、工作内容、工作时间等栏目。
2.2 记录每日工作内容每天工作结束后，记录员需要按照实际工作内容填写当天的记录表格。
具体步骤如下：1.填写日期：在表格的日期栏目中填写当天的日期。
2.填写工作内容：记录员需要准确而详细地描述当天的工作内容，如播种、浇水、施肥、除草等。
3.填写工作时间：记录员需要记录每项工作的具体时间，包括开始时间和结束时间。
2.3 记录工作成果在工作完成后，记录员需要填写工作成果的记录，包括：1.产量记录：记录当天产出的蔬菜种类和数量，可以按照品种和重量进行记录。
2.品质评估：根据蔬菜的外观和口感等因素，对产出的蔬菜进行品质评估，如优质、中等和劣质等。
2.4 总结和分析每周或每月结束后，需要对菜园小记进行总结和分析，包括：1.工作量统计：统计每项工作的总时间和频率，分析工作的分布情况。
2.产量分析：对蔬菜产量进行统计和分析，了解产量的变化情况。
3.品质评估：通过对产出蔬菜的品质评估结果进行分析，找出品质问题的原因。
三、菜园小记的作用菜园小记具有以下几个作用：3.1 了解工作进展通过记录每日工作内容和工作成果，可以清楚地了解菜园的工作进展，及时发现和解决问题。
3.2 提高生产效率通过分析工作量和产量，可以找出工作中的瓶颈和不足之处，从而采取措施提高生产效率。
3.3 管理菜园资源菜园小记可以帮助管理者更好地管理菜园资源，合理分配人力和物力，提高资源利用率。
3.4 跟踪品质变化通过记录品质评估结果，可以跟踪蔬菜品质的变化趋势，及时调整种植和管理策略。
中职语文教案菜园小记怎么写
中职语文教案菜园小记怎么写教案标题：中职语文教案——《菜园小记》怎么写教学目标：1. 了解《菜园小记》这篇文章的背景和主要内容。
2. 学习运用描写的技巧，能够准确、生动地描绘菜园的景色和活动。
3. 培养学生的观察力和写作能力，能够通过自己的观察和体验写出生动的文字。
教学重点：1. 理解《菜园小记》的主题和情感表达。
2. 掌握描写菜园的词汇和句型。
3. 运用描写的技巧，写出生动、具体的文字。
教学准备：1. 《菜园小记》的课文材料。
2. 与菜园相关的图片或实物。
3. 学生的笔记本和写作工具。
教学过程：引入：1. 利用图片或实物引入课题，让学生观察并描述菜园的景色和活动。
2. 引导学生思考，菜园在我们生活中的重要性，并引出《菜园小记》这篇文章。
阅读理解：1. 学生阅读《菜园小记》的全文，并回答一些基础的理解问题，例如文章的主题、作者的情感表达等。
2. 分组讨论，学生分享自己对文章的理解和感受。
描写技巧：1. 教师引导学生分析文章中描写菜园的具体词汇和句型，例如“绿油油的蔬菜”、“开满了鲜花的花坛”等。
2. 学生进行词汇和句型的操练，可以通过填空、改写等方式进行练习。
写作实践：1. 学生根据自己对菜园的观察和体验，以《菜园小记》为模板，写一篇自己的小记。
2. 学生可以参考课堂上学到的描写技巧，将自己的观察和感受生动地写出来。
3. 学生互相交流、分享自己的写作成果，并互相提供反馈和建议。
总结：1. 教师与学生一起总结本节课的学习内容，回顾学生学到的描写技巧和写作经验。
2. 强调写作的重要性和提高写作能力的方法。
拓展活动：1. 鼓励学生到菜园或花园进行实地观察，并写下自己的观察笔记。
2. 学生可以选择其他主题，写一篇类似的小记，如《操场小记》、《图书馆小记》等。
教学反思：1. 教师根据学生的表现和反馈，评估教学效果，并进行教学反思。
2. 教师可以收集学生的写作作品，进行评价和指导，帮助学生进一步提高写作能力。
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1．自由朗读第三部分。
2．引导学生思考：这一部分各段依次写了菜园种菜的哪些事情?
学生讨论后明确：第8段，写了学习种菜的乐趣。
第9段，写了菜园播种的乐趣。
第10段，写了菜园管理的乐趣。
第11—12段，写了菜园丰收的乐趣。
引导学生明白，这一部分以种菜过程为序写了菜园劳动全程的乐趣，一幅幅画面流光溢彩，绚丽多姿，劳动的乐趣，蕴含在华妙美丽的画卷之中。
展示图片，联系作品写作背景进行导入。
了解《菜园小记》作品背景。
向学生介绍作品背景，帮助学生更好的阅读、鉴赏文章。
新课讲授
1、作家简介。
吴伯萧（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪（ sūn ），是我国现代著名文学家，教育家和散文家。吴伯萧同志一生鞠躬尽瘁，为我国教育事业的发展做出了重大贡献。更可贵的是他利用业余时间勤奋笔耕，以其精美的散文作品丰富了我国的文学宝库。他自己曾说：“在文艺战线上我只是一个民兵，写作业余进行，不脱产。”
科 目
语文（基础模块上册）
教 师
课 题
《菜园小记》
课 时
80分钟
班 级
时 间
设计理念
本篇课文是一篇散文，在落实基本知识和能力的基础上，品读文章应落实到语言层面上，从语感与语识结合的角度，根据语境揣摩语句含义，把握文章内容的要点，运用所学的语文知识，体会精彩语句的表现力。
教材分析
这是一篇文质兼美的散文，作者将自己的主观情感融于叙事写景之中。根据散文“形散神不散”的特点，细心体会文章的思路和线索，把握文章内容的要点，注重引导学生品味文章的语言，强化鉴赏过程中的审美愉悦，加深对散文美的多方位认识。
2．提问：第3—7段依次记叙了什么内容?请结合各段中心句回答。
明确：第3段——说是菜园，其实是果园。
第4段——果园也是花园。
第5段——说的菜园，是就园里的隙地开辟的。
第6段——在延安的同志，大家都在工作、学习、战斗的空隙里种蔬菜。
第7段——我们种的那块菜地，在那园里是条件最好的。
可以让学生在了解上述中心句子的基础上，用自己的语言加以概括。
3．请用一个字概括这部分的中心内容。
明确：即“乐”字。
4．学生齐读课文第10段，思考：这一段一共写了几个画面?
明确：写了两个画面：暮春耕种图、夏夜纳凉图。
5．细心体会：这两个场面在写法上有什么异同?
明确：不同的是：前者侧重写白天劳动时延安军民心理感受的劳动愉悦，后者侧重通过晚上纳凉聊天展现延安军民的高尚心灵和远大理想。
帮助学生更好的体会文章的思路和线索，把握文章内容的要点，品味文章的语言。
把握文章内容的要点，品味文章的语言。
德育：学习延安军民以苦为乐、自力更生、艰苦奋斗的革命精神。
课堂活动
阅读课文，讨论文章的层次划分、各段落的大意等内容。
组织学生有效、有序进行讨论。
有效地进行讨论。
提高学生参与课堂、讨论的积极性。
3．提问：请用一个字概括本部分的中心内容。
明确：即“美”。这部分作者先从整体角度写了菜园的景象美，再从局部角度写了菜园的景象美。前后互相补充，全面具体地展现了菜园的景象。
4．第6段不写行不行?为什么?
明确：不行。这段文字交代了蓝家坪菜园种菜的特殊历史背景，从一个侧面反映了当年延安军民大生产运动，作品深刻而丰富的思想意义也就得以充分体现，这就是“以小见大”的表现手法。
二、初读课文，整体感知。
1．初读课文。
2．讨论：这篇文章的结构层次应该如何划分?
讨论后明确：全文可以分为三个部分：
第一部分(第1段)：开篇点题，种菜比种花好。
第二部分(第2—7段)：写菜园景象。
第三部分(第8—12段)：写种菜的全过程。
三、精读课文，分析内容。
（一）学习课文第一部分
1．学生齐读第一部分。
教学难点
能够阅读中感受作者的思想感情。
教学用具
教材、教案、扩音器、多媒体
教学方法
引导、讨论法、自主学习法
教学策略
课题引入——阅读分析——内容讲解——思考讨论——归纳总结
课前准备
PPT、教案
课堂环节
内容和过程
教师活动
学生活动
设计意图
备注
新课导入
以抗日战争时期延安军民热火朝天的大生产运动场景作为导入。
1941年皖南事变后，国民党为了扼制我党我军的发展，在陕甘宁边区聚集重兵，对延安军民 实施严密的经济封锁，边区军民的生活一度陷入困境，甚至到了“每天要买到蔬菜就买不到 油盐柴火，要买到油盐柴火就买不到蔬菜的地步”。在艰苦的年月里，边区军民响应毛主席 “自己动手，丰衣足食”的号召，他们自己动手开荒、种地，纺棉、织布……轰轰烈烈的大 生产运动粉碎了敌人的阴谋，抗日根据地的军民不但吃得饱，穿得暖，而且坚持了抗战，取得了抗战的最后胜利。《菜园小记》写的就是作者对延安蓝家坪开荒种莱岁月的深情回忆。
四、研读课文
品读文章的语言之美。
学生自行品读，明确：这篇文章的语言优美，主要是因为如下几个原因：
(1)词语的运用妥帖而富有色彩之美。
(2)运用了多种修辞手法，语言生动活泼。比如，那段对瓜菜新芽的描写，有比喻、拟人、排比、引用、反问，这些修辞手法的综合运用，把一幅新芽图写得清新可爱，充满了诗情画意。
(3)恰当引用了农谚俗语和古人诗文，语言质朴简练。
(4)多处注意运用了叠音词语，使文句具有了音韵美，而且增加了表现力。
引导学生划分文章层次。品味文章语言。
分析文章内容，讨论文章各部分的要点。
文章各部分的要点，品味文章语言，在阅读中感受作者的思想感情。
划分文章层次后，思考讨论文章内容，以及文章各部分的要点，品味文章语言，在阅读中感受作者的思想感情。
文章各部分的要点，品味文章语言，在阅读中感受作者的思想感情。
2．提问：本段的中心句是哪一句?
明确：是第一句，即“种花好，种菜更好”。
3．作者从哪个角度强调了“种菜更好”呢?
学生回答后明确：作者采用比较法，将“花”与“菜”进行比较，花美供欣赏，菜好供食用。种菜更好，是从实用价值的角度强调的。引用俗语“瓜菜半年粮”便说明了这一点。
（二）学习课文第二部分
1．默读第二部分，默读时，迅速画出能够大致表明每段中心意思的句子。
相同的是：两个特写镜头都运用了记叙、描写和抒情三者结合的手法。无论是白天劳动，还是月下聊天，叙事均简洁洗练。阳光煦暖，春泥芬芳，蔬菜飘香，寥寥几笔，便描写出一派春光。而在这景物描写中，也散发出浓浓的喜悦之情。
6．学生自行朗读第11、12两段，体会作者种菜喜获丰收的快乐之情。
这个内容通俗易懂，可以只让学生自行体会，不必分析。
总 结
课文记叙了作者在延安蓝家坪开荒种菜的事，生动真实地反映了革命前辈以苦为乐、奋发向上的高尚情操，表现了抗日战争时期延安军民自力更生、艰苦奋斗的革命精神。文章以小见大，融记叙、抒情、描写于一体，语言生动传神，用词精当。
对本文大致内容进行小结。
回顾本文的大致内容。
巩固知识
作 业
完成课后练习
布置作业
完成作业
学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分析
散文阅读需要细心体会文章的思路和线索，不少同学在感受作者情感、品味文章语言方面稍有欠缺，需要多加练习。
教 学 目 标
知识目标
细心体会文章的思路和线索，把握文章内容的要点，品味文章的语言。
能力目标
提高鉴赏文章、把握文章要点的能力。
情感目标
在阅读中感受作者的思想感情。
教学重点
把握文章内容的要点，品味文章的语言。
巩固知识
板书设计
展示板书
帮助学生更加清晰地了解文章大致内容。
教学反思