教学团队教学改革成果应用推广
教学团队评审标准
一级指标
二级指标
评 审 标 准
⒈
团队
基础
与
结构
（20分）
1－1
团队
建设基础
（10分）
①团队建设单位与教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等组织机构建设紧密结合，设置合理；
②以系列课程或专业搭建的团队建设平台，符合学校课程建设和学科（专业）建设的实际；
③团队具有多年教学改革与实践的基础，团队成员的教学水平和科研水平高；
②教学改革特色鲜明，特色点符合团队建设目标，如团队设置特色、专业特色、课程特色、人才培养模式特色、实验教学或实践教学、资源建设、网络教学等；
③教学改革致力于人才培养模式的改革和创新或提高课程的教学质量、学生的综合素质等；
④有教学改革成果推广和应用机制，应用推广的适用性强、范围大、效果好。
3－5
教学改－1
科研情况
（10分）
①团队承担的科研项目多、经费多、项目来源级别高；
②科技成果转化取得显著的社会效益和经济效益；
③在国内外学术刊物上发表的科研论文数量多，水平高， 有一定数量的SCI收载论文。
5－2
科研与教学
的结合（10分）
①形成了科研促进教学的有效机制，包括组织机构与人员等，为科研转化教学提供了制度保障。
论文（5分）
①教学改革论文反映出最新的教学研究成果，有创新；
②本团队公开发表的教学改革论文（著）数量多、质量高；
③论文主题围绕学科专业建设或课程建设、教学内容、方法和手段改革等；
4．团队
梯队培养与
发展规划
（15分）
4－1
培养中青年教师
（7分）
①团队有指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平（包括国内外进修学习、参加各种学术会议、提高社会实践能力）等方面的计划科学、措施得力；
教学团队中期检查报告书
团 队 名 称：
团队负责人：
所 属 系 部：
立 项 时 间：
项 目 级 别：
填 表 日 期：
教务处制
团队名称
所在学院
团队带头人
职 称
1.教学团队形成的历史及现状
2.团队建设目标（自获批以后的建设目标）
3.团队的队伍建设（专业结构、学历层次、梯队建设）
1）建设期内团队成员是否新增省级以上教学名师（提供相关材料）。
6）根据经济社会发展需要，是否及时更新教学内容，是否及时修订教学大纲。
5.团队的科研水平
1）建设期间围绕教学内容有几项校级及以上科研项目，几篇科研论文，是否获奖。附题目及出版期刊等材料。
2）建设期间科研转化教学情况
6.团队的影响辐射能力
1）建设期间团队成员是否参加学术交流，推广教学改革成果并附相关材料。
2）团队成员中青年教师是否有出去进修或升造，是否有教师获中青教师讲课比赛获奖。是否有教师晋升专业技术职称（请附相关的证明材料）。
3）建设期内是否申报上Hale Waihona Puke 级教学团队（若有请附相关证明材料）。
4）建设期内如何培养青年教师，创新梯队建设。
4.团队的教学水平
1）建设期间团队带头人给学生授课情况、团队成员课程分担情况。
2）建设期间有几项校级及以上教育教学改革项目，团队承担的课程是否有被列入校级及以上精品课程。
3）建设期间团队成员积极开展教学研究活动，有几篇教学改革论文，附题目及出版期刊，年月，提供相关期刊。
4）团队积极开展教材建设，自获评后是否有主编教材或参编的国家级、省级规划教材，并附相关佐证材料。
5）团队成员是否进行了教学方法的改革，是否引导学生进行了研究性学习，效果如何。（请用相关证明）
教学成果奖推广应用证明
教学成果奖推广应用证明近年来，我国高等教育事业受到越来越多的重视，随之而来的是教学成果奖的推广和应用。
教学成果奖是高等教育界的重要荣誉和奖项，旨在表彰高校教师的卓越教学质量和教育教学改革的成果。
此外，教学成果奖的推广与应用对于全面推进高等教育质量提升和改革发展、增强高等教育服务国家经济社会发展的能力有着重要的意义。
教学成果奖的推广和应用可以促进教育教学质量的不断提高。
在现代化高等教育竞争日益激烈的背景下，高校教师必须要不断提高自身的教学质量，才能更好地适应时代的发展，培养出更多的高素质人才。
获得教学成果奖的教师和团队是高质量教学的代表，他们所取得的教学成果展示了高等教育教学的最佳实践，对其他教师和高校学子起到了很好的示范作用，激励教师们不断深耕教学研究，提高教学质量。
同时，教学成果奖的推广和应用也有利于激励和鼓励教师在教育教学领域的创新。
在教育教学领域，不断推陈出新，不断创新发展才能更好的适应不断变化的市场需求，以及学生需求，让学生在该领域真正获得发展。
教学成果奖的设立和颁发，大大鼓舞和激发了高校教师在教学研究和教学方法探索方面的积极性和热情，激发教师们对于教育教学的研究和创新的热情，促进了教师的全面发展。
教学成果奖的推广和应用也有助于推进高等教育国际化进程。
随着全球经济一体化的不断深化，各国之间的教育交流日益增加。
在这样的背景下，提高我国高等教育的国际影响力以及高校的国际化水平，成为了教育教学领域中一个不可忽视的问题。
获得教学成果奖的教师和团队“中国制造”在全球范围内得到了广泛的认可和赞誉，并推动了我国教育教学改革中的信息化、国际化和创新化等方面的不断进步，推动了我国高等教育的国际化进程。
总之，教学成果奖的推广和应用不仅能够提高高校教育教学质量，激发教师的教学创新热情，也能够促进高等教育国际化进程，对于推动我国高等教育的改革发展发挥了重要的作用。
在今后的工作中，我们应该更加重视教学成果奖的推广和应用，不断打造出更多的优秀教师和教学团队，为我国高等教育的发展和改革作出新的贡献。
西北师范大学教学团队建设任务书[001]
![西北师范大学教学团队建设任务书[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/0c29a0f67f1922791688e867.png)
西北师范大学教学团队建设任务书
团队名称：化学工程教学团队
团队带头人：査飞
所在学院：化学化工学院（盖章）
团队批准日期：2011.9
联系电话：
电子信箱：
填报日期：2011.10
教务处制
填报说明
一、本任务书在《西北师范大学教学团队申请表》中提出的“团队今后建设计划”的基础上，由各有关学院、团队组织专家论证后填写。
任务书着重填写作为校级教学团队，今后三年在改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高中青年教师的教学水平，对教学团队在组织架构、运行机制、监督约束机制进行探索等方面将要开展的工作，不包括立项前团队自行建设的已有成果。
二、本任务书报教务处教学研究与质量管理科一式两份，。
三、如表格篇幅不够，可自行调整。
一、团队未来三年建设目标（请列出分年度建设计划，能量化的请量化）
学水平提高等）。
教学团队评审标准
二级指标
评 审 标 准
⒈
团队
基础
与
结构
20分
1－1
团队
建设基础
10分
①团队建设单位与教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等组织机构建设紧密结合,设置合理；
②以系列课程或专业搭建的团队建设平台,符合学校课程建设和学科专业建设的实际；
③团队具有多年教学改革与实践的基础,团队成员的教学水平和科研水平高；
②教学改革特色鲜明,特色点符合团队建设目标,如团队设置特色、专业特色、课程特色、人才培养模式特色、实验教学或实践教学、资源建设、网络教学等；
③教学改革致力于人才培养模式的改革和创新或提高课程的教学质量、学生的综合素质等；
④有教学改革成果推广和应用机制,应用推广的适用性强、范围大、效果好.
3－5
教学改革
论文5分
①教学改革论文反映出最新的教学研究成果,有创新；
②本团队公开发表的教学改革论文着数量多、质量高；
③论文主题围绕学科专业建设或课程建设、教学内容、方法和手段改革等；
4．团队
梯队培养与
发展规划
15分
4－1
培养中青年教师
7分
①团队有指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平包括国内外进修学习、参加各种学术会议、提高社会实践能力等方面的计划科学、措施得力；
符合团队建设目标要求；
②课程体系科学、完整；专业课程的教学内容能够反映行业现状、追踪学科专业前沿.
3－2
教材建设
6分
①有教材编写规划和鼓励教材研究的政策、措施；
②近五年承担过国家级规划教材主编任务,教材出版层次高.自编教材特色鲜明,使用效果好；
③编写的教材获得过省部级以上优秀教材奖等相关奖励.
教学成果奖总结报告6篇
教学成果奖总结报告6篇篇1一、引言在过去的一年中，我校教学工作取得了显著的成绩，这些成果的取得离不开全体师生的共同努力和拼搏。
本报告将对这些成果进行总结，并分析其中的经验和教训，为今后的教学工作提供参考。
二、教学成果概述在过去一年中，我校在教学方面取得了以下主要成果：1. 学术成果显著。
我校师生在各类学术竞赛中表现优异，获得了多项国家级和省级奖项。
同时，我校教师也在国内外学术期刊上发表了大量高水平的论文。
2. 教学质量提升。
我校积极推进教学改革，采用多种教学方法和手段，提高了学生的学习兴趣和积极性。
同时，我校也注重学生的实践能力培养，取得了显著的效果。
3. 科研成果突出。
我校教师在科研方面取得了丰硕的成果，多项课题获得了国家级和省级的资助。
同时，我校也注重科研成果的转化和应用，为地方经济发展做出了贡献。
三、经验总结1. 强化师资队伍建设。
我校注重教师队伍建设，通过引进和培养优秀教师，提高了学校的教学水平。
同时，我校也鼓励教师参加学术交流和培训活动，不断提升自己的学术素养和教学能力。
2. 推进教学改革创新。
我校积极推进教学改革创新，采用多种教学方法和手段，如翻转课堂、微课等，提高了学生的学习兴趣和积极性。
同时，我校也注重学生的实践能力培养，为学生提供了更多的实践机会和实践基地。
3. 加强科研成果转化应用。
我校注重科研成果的转化和应用，与地方企业合作开展横向课题研究，为地方经济发展做出了贡献。
同时，我校也鼓励学生参与科研活动，培养学生的创新意识和实践能力。
四、存在的问题及改进措施在教学成果取得的同时，我们也存在一些问题需要改进：1. 师资队伍结构不合理。
我校师资队伍年龄结构、学历结构和学科结构有待进一步优化。
因此，我们需要继续加强教师队伍建设，引进和培养更多优秀教师。
2. 教学管理不够精细。
在教学管理方面，我们需要更加注重细节和精益求精的管理理念，提高教学管理的效率和效果。
3. 科研成果转化不够深入。
现代植物生产教学团队教学改革与成效
现代植物生产教学团队教学改革与成效发布时间：2022-11-04T09:41:43.615Z 来源：《中国教师》2022年13期7月作者：韩金玲[] 韩玉翠李向岭杨娟王健杨敏[导读] 农业生产由传统用的一家一户逐渐向规模经营转变韩金玲[] 韩玉翠李向岭杨娟王健杨敏河北科技师范学院农学与生物科技学院河北昌黎 066600 摘要：农业生产由传统用的一家一户逐渐向规模经营转变，技术和设备在不断进步与更新，机械化、现代化是现代农业生产的主题，现代植物生产教学团队的教学也随之不断改革，并取得显著成效。
关键词：现代植物生产；教学团队；教学；改革与成效1 现代植物生产教学团队简介现代植物生产教学团队是河北科技师范学院农学与生物科技学院一支具有优良传统和创新精神的教学队伍。
自作物栽培教研组成立即组建作物栽培教学团队，几十年来虽然老教师不断退休、但持续的新教师加入，由最初的5人到现在13人，队伍不断壮大。
随着学校的发展和农业产业的不断变化，2015年作物栽培教学团队更名为现代植物生产教学团队。
团队一直秉承团结、和谐、进取、凝聚力强的优良传统，在教学方面勇于探索、不断创新，进行了“学为主体，教为主导”多元化的教学方式尝试，并积极吸收学生参与课题，在课题实施过程中育人。
在科研方面坚持立足于冀东地区，积极服务社会，针对冀东地区生产中存在的实际、热点、难点问题结合现代植物生产需求，进行纵深化研究，解决制约当地农业生产的瓶颈问题；同时，团队将研究成果融入教学内容，开阔学生视野，增强学生创新和探索意识，还以发表学术论文、出版专著等形式，将自己的科研成果与学生分享，并为教学提供了丰富的资源。
2 现代植物生产教学团队的教学改革2.1 团队在注重专职成员梯队建设的同时，积极聘请有实践经验的企业人员作为兼职成员加入，团队综合实力较强本教学团队既注重理论教学又强化实践教学，既关注学生理论素养的培养，又注重学生对现代植物生产知识的应用能力的提高。
一、团队基本情况简介
1996.7
最终学历（学位）
博士
专 业
文艺学
高校教龄
14
职 称
讲师
职 务
姓 名
任雪山
年 龄
34
参加工作时间
2000.7
最终学历（学位）
硕士
专 业
文艺学
高校教龄
10
职 称
讲师
职 务
姓 名
张泽鸿
年 龄
33
参加工作时间
2001.7
最终学历（学位）
在读博士
专 业
艺术学
高校教龄
9
职 称
副教授
职 务
中国古代文学理论批评专题甘肃人民出版社20048获青海省第七届哲学社会科学三等奖中国诗歌同济大学出版社20073作为青海师范大学教材中国散文同济大学出版社20073作为青海师范大学教材中国小说同济大学出版社20073作为青海师范大学教材中国戏剧同济大学出版社20073作为青海师范大学教材中国美学同济大学出版社20073作为青海师范大学教材外国文学教程新编安徽教育出版社20082安徽省规划教材外国文学名著导读与欣赏安徽教育出版社20082安徽省规划教材影视艺术欣南方出版社20088合肥学院教材毕业论文写作指导南方出版社20088合肥学院教材天地文心上册同济大学出版社20106上海学悦教育教材安徽省多个院校作为教材天地文心下册同济大学出版社20106上海学悦教育教材安徽省多个院校作为教材3
移动电话
15856933697
电子邮件地址
Wangshichao22@
获奖情况（省部级以上）
1、青海省高校首届青年教师教学优秀奖
2、青海省小岛奖励基金（日本）
3、《幸福论》（独著）获华东地区第十三届哲学社会科学二奖，获青海省第五届哲学社会科学二等奖
教师教育教学合作研究与教学团队建设方案与成果展示活动策划
教师教育教学合作研究与教学团队建设方案与成果展示活动策划一. 活动背景与目的近年来，教师教育教学合作研究得到了越来越多的重视。
为了进一步促进教师之间的合作与交流，提高教育教学质量，我们计划组织一场教学团队建设方案与成果展示活动。
二. 活动主题与篇章安排活动主题: 教学团队合作与成果展示篇章安排:1. 合作研究背景分析2. 教学团队建设方案3. 成果展示活动规划三. 合作研究背景分析在当今教育改革的背景下，教师教育教学合作研究的重要性日益显现。
通过教师之间的合作研究，可以互相借鉴经验、分享教学资源，提升教学质量，促进学生全面发展。
因此，有必要组织此次活动，推动教育教学合作研究的深入开展。
四. 教学团队建设方案1. 成立团队根据学科和年级等因素，组建由教师组成的教学团队，每个团队负责一个特定的课程或一年级，以提高教学管理效率。
2. 优化资源配置教学团队内的教师可共享教案、课件、教学素材等教学资源，以提高教学质量并减轻单个教师的教学负担。
3. 开展合作研究教学团队通过开展合作研究，共同研讨教学方法、策略和课程设置等问题，形成共识，并通过实践不断改进教学，提高学生的学习效果。
五. 成果展示活动规划1. 目标明确活动旨在展示教学团队的合作成果，提高其他教师的教学水平，为学校教育教学改革提供借鉴。
2. 内容安排a. 教学团队介绍每个教学团队由团队成员自行介绍，包括团队构成、教学特色等，以展示团队的亮点。
b. 合作研究成果展示每个教学团队展示他们的合作研究成果，包括课程设计、教学模式、教学情境等，以便其他教师进行参考。
c. 教学实践案例分享教学团队成员分享教学实践案例，包括挑战、解决方案以及取得的效果，以激发其他教师的教学创新思维。
六. 资源保障为了保证活动的顺利进行，需要充分准备各种资源。
包括会议场地、音响设备、PPT制作等，确保活动的质量。
七. 宣传推广为了让更多的教师参与到这场活动中来，我们将通过校内教研活动、电子邮件、学校网站等多种渠道进行宣传推广。
课程建设标准
课程建设标准第一章总则第一条课程建设对于深化职业教育“三教改革”，提高教育教学质量，实现人才培养目标具有重要意义。
根据学校内部质量保证体系诊断与改进工作要求，结合专业建设情况，进一步推动课程建设与应用共享，建设一批能体现职业岗位要求、信息化技术应用水平高、满足学生职业能力培养和社会学习者需求的课程，特制定本课程建设标准。
第二条课程定位。
清晰描述课程的性质、作用和课程目标。
根据职业标准要求，在专业人才能力分析的基础上，结合课程在专业课程体系中的地位，确定本课程在专业人才培养目标中的地位和作用，即本课程所承担的培养任务。
同时确定本课程在课程体系中的地位和作用，明确前修课程和后续课程之间的逻辑关系。
第三条课程目标。
有明确的建设计划，注重以学生为中心建立教与学新型关系，注重学生批判思维、沟通合作能力、逻辑思维能力、复杂问题解决能力的培育，促进职业技能和职业精神高度融合，契合整体提升学生职业能力、人文素质和职业素养的培养目标要求，提高职业教育教学质量，服务于学习型社会建设。
根据课程要求，形成课程标准，包括课程定位与学习目标、课程内容设计、教学方法、教学条件、课程教学团队、教材建设、教学资源建设及信息化应用情况、成绩考核等内容。
第二章课程建设内容第四条课程内容。
坚持立德树人，全面推进课程思政建设工作，挖掘思想政治元素，能够将思想政治教育内化为课程内容，弘扬社会主义核心价值观。
结合课程特点有机融入劳动教育内容。
校企共同开发课程内容，根据课程对所对应的岗位工作过程的分析，按照科技发展水平、胜任职业岗位实际工作任务需要的知识、能力、素质要求和职业技能等级标准，设计课程结构和选取内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。
及时反映相关领域产业升级的新技术、新工艺、新规范，以及职业教育最新发展成果和教改教研成果。
第五条教学设计。
遵循学生职业能力培养的基本规律，体现现代教育思想，注重“三教改革”。
依据生产服务的真实业务流程，设计教学空间和课程模块，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。
教师教育教学改革与创新成果展示方案
教师教育教学改革与创新成果展示方案概述：本文将探讨教师教育教学改革与创新的成果展示方案。
通过12个小节，从教师专业发展、教学过程改革、教育技术应用等多个角度展开，分析并总结教师教育教学改革与创新的一系列成果。
一、教师专业发展教师专业发展是保障教育教学改革与创新的重要基础。
本节将从教师培训、继续教育和专业发展研究等方面介绍现有成果。
二、教学过程改革教学过程改革是教师教育教学改革与创新中的重要内容。
本节将着重介绍课堂教学的多元化形式、合作学习模式以及个性化教学的成果展示。
三、教育技术应用教育技术的应用对教育教学改革与创新起到了重要的促进作用。
本节将介绍通过在线教育平台、虚拟实验室等技术手段实现的教育教学改革与创新成果。
四、跨学科教学跨学科教学是针对学科之间的融合与交叉进行的创新教学。
本节将介绍跨学科教学的实施场景以及对学生综合能力培养的成果展示。
五、教育评价改革教育评价是推动教育教学改革与创新的重要手段。
本节将介绍教育评价改革的成果，如多元化评价模式、能力导向评价等形式的应用情况。
六、素质教育素质教育是教育教学改革与创新中的重要方向之一。
本节将介绍高校实施素质教育的成果，如学生综合素质培养计划和社会实践项目的开展情况。
七、教师团队合作教师团队合作是促进教育教学改革与创新的必要条件。
本节将介绍不同学科教师的联合备课、教学团队合作以及跨校合作的成果展示。
八、课程资源建设课程资源建设是教育教学改革与创新的重要保障。
本节将介绍教育部门、学校和教师个人开发的优质教学资源的成果展示。
九、学生参与和自主学习学生参与和自主学习是教育教学改革与创新的关键要素。
本节将介绍学生参与课堂决策、自主学习计划以及学生社团活动等方面的成果展示。
十、国际交流与合作国际交流与合作有助于教育教学改革与创新的借鉴与推进。
本节将介绍学校与国外教育机构的合作项目和学生参加国际竞赛的成果展示。
十一、教师评价体系教师评价体系是衡量教育教学改革与创新成果的重要标准。
国家级优秀教学团队：本科数学基础课程教学团队
专业
基础数学
高校教龄
17
职称
教授
职务
姓名
杜少飞
年龄
46
参加工作时间
1983
最终学历（学位）
博士
专业
基础数学
高校教龄
27
职称
教授
职务
姓名
李中凯
年龄
47
参加工作时间
1988
最终学历（学位）
博士
专业
基础数学
高校教龄
22
职称
教授
职务
姓名
苏加宝
年龄
47
参加工作时间
1993
最终学历（学位）
博士
专业
基础数学
高校教龄
概率论与数理统计
应用时间序列分析
高等统计学
何书元
2006-2009
288
数学分析
李庆忠
2006-2009
540
高等代数
代数学
李克正
2006-2009
216
数值分析
微分方程数值解
王风
2006-2009
576
解析几何
微分几何
直观拓扑学
赵学志
2006-2009
324
数学分析
实变函数
汪和平
2006-2009
年龄
学历/学位
职称
刘兆理
47
博士
长江学者特聘教授
费少明
48
博士
教授
吴可
64
博士
教授
李杰权
40
博士
教授
李海梁
39
博士
教授
邱德荣
40
博士
课程教学团队任务书(含填写内容)
附件2：
XX大学
课程教学团队建设任务书
（20 年）
团队名称：《XX》课程教学团队
首席主持： XXX
推荐部门： XX 大学
填报日期：
XX大学制
填报说明
一、本任务书在《XX大学课程教学团队申请表》中提出的“团队建设方案”的基础上，通过进一步论证后填写。
任务书着重填写作为课程教学团队，今后二年在建立团队合作机制，开发教学资源，改革教学内容、方法和手段，促进教学研讨和教学经验交流，探索远程教与学的规律和基于系统整体运行特色的教学机制，提高教学支持服务能力，推进教学工作的传、帮、带和教师队伍的结构优化，提高教师队伍整体水平等方面将要开展的工作，不包括立项前团队自行建设的已有成果。
二、本任务书一式二份于20 年月日前交至教育教学部，同时提交任务书的电子版。
三、项目承担部门意见务必加盖公章，任务书中表格可延伸。
一、团队未来二年建设目标（请列出分年度建设计划，能量化的请量化）（一）团队结构的发展优化（知识结构、人员分布、学历层次、运行机制等）
（二）团队水平的提高（教学研究与教学改革、开发课程资源、深化教学模式改革等）
（三）教学水平的提高（课程教学设计、教学资源的应用、教学过程落实、教学效果等）
（四）团队的影响辐射能力（教学改革成果应用推广、系统内教师培养）
二、团队建设保障条件和具体措施
三、经费开支和预算
四、首席主持的责任
11。
高校教学团队与教学成果展示
创新的教学方法： 团队成员不断探索 新的教学方法和手 段，注重培养学生 的创新思维和实践 能力。
紧密的团队合作： 团队成员之间有着 紧密的合作关系， 能够共同完成教学 任务和提高教学质 量。
团队发展历程
团队成员组成与特点
成立时间与背景
团队建设与成果 未来发展规划与目标
教学成果展示
课程建设成果
课程建设目标： 培养创新型人 才，提高教学 质量
成果提供有力支撑。
成果转化：高校教学团队 应注重与产业界的合作， 将教学成果转化为实际生 产力，推动社会经济发展。
校企合作：高校与企业应 加强合作，共同开展科研 项目，实现产学研一体化， 促进科技成果的推广和应
用。
人才培养：高校教学团队 应注重人才培养，为学生 提供实践机会，培养具有 创新精神和实践能力的高
团队建设目标
培养高水平教师，提高教学质量 促进学科交叉融合，提升创新能力 加强团队文化建设，形成良好的合作氛围 推动教育教学改革，提高人才培养质量
团队特色与优势
丰富的教学经验： 团队成员具有多年 的教学经验，能够 提供高质量的教学 服务。
专业的学术背景： 团队成员具有深厚 的学术背景和专业 知识，能够为学生 提供全面的学术支 持。
实践教学体系建设
实践教学体系的概念和意义 高校教学团队在实践教学体系建设中的作用 实践教学体系建设的具体措施和实施方案 实践教学体系建设对提高人才培养质量的影响
实验课程开设情况
实验课程数量：高校开设的实验课程数量及类型 实验课程质量：实验课程的质量评估及改进措施 实验课程与理论课程的结合情况：实验课程与理论课程的结合方式及效果 实验课程对教学成果的贡献：实验课程对教学成果的贡献程度及影响
未来发展规划与展望
教学团队项目检查、验收报告书
自治区级教学团队项目
检查、验收报告书
项目名称：
项目负责人：
所属单位：
起止时间: 填表时间：
检查类型：（请写明是中期检查还是结题验收）宁夏师范学院教务处制
二、团队成员情况
2.团队成员情况：成员人数
（根据人数复制、填写）
三、教学情况
4.教学改革项目：
5.教学改革特色：（自团队建设以来，团队在人才培养工作中凝练出的特色，切实可行的创新性改革措施、实验教学或实践性教学、资源建设、网络教学等，附有支撑
6.教学改革成果应用推广情况：（自团队建设以来，各类教学改革成果的应用推广效
四、培养青年教师、接受教师进修工作
2.科研成果转化教学情况（自团队建设以来，各类科研成果转化教学及其效果与评
六、团队建设及运行制度保障落实及效果
八、经费使用情况介绍
九、检查验收评价意见及评价结论。
团队基本情况简介
1999.07被评为年度系处级先进个人
2000.03被评为包头钢铁学院99年度“巾帼建功”先进个人
2000.12荣获包头钢铁学院教学成果二等奖
2001.12被评为包头钢铁学院优秀学生工作者
2002.09被评为包头钢铁学院教书育人先进个人
2002.03获包头钢铁学院女教师科研论文二等奖
完成以下资源的上网工作：
2003～2004：课程描述：资格和目标、教学大纲、师资队伍和教学条件；
2004～2005：教学大纲、电子教案及多媒体教学课件（9章，80学时）上网；
2005～2006：课后练习题及参考答案上网，进行授课录像的制作；
（2）先进性：既保留了结构力学的学科体系，又有实质性的改革和发展，顺应并符合新世纪专业教育的发展规律，把其它院校的先进方法和我校的实际情况有机结合，形成了独具特色并具有一定先进性的课程体系。
（3）针对性：针对我校学生的具体情况及教学培养目标要求，在课程体系安排、教材选取、课件制作等方面，采取相应措施，做到了能力差的同学能够达到教学的基本要求，能力强的同学向深和广的方面发展，达到了提高整体教学水平的目的。
（2）贯彻培养计划整体优化的原则，妥善处理德智体诸方面、基础课与专业基础课、专业基础课与专业课、理论与实践、知识学习与能力培养等各方面的关系。
（3）强化基础，拓宽学生的知识面。充分体现了“厚基础、宽口径、淡化专业方向”的培养思路。在培养方案中，适当增加了专业基础课学时和专业选修课门次，为学生提供了自主学习的空间和更多的选择余地。
讲师
参加工作时间
2000.07
最终学历（学位）
学士
专 业
结构工程
高校教龄
7
省级教学团队
省级教学团队一、建设目的通过建立团队合作的机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学水平。
二、建设内容根据地域分布和行业分布现状，建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的教学团队，资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。
三、基本要求（本科）1．团队及组成。
根据各学科（专业）的具体情况，以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位，以课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成团队，具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构，老中青搭配、专业技术职务结构和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显着。
团队规模适度。
2．带头人。
应为本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想；长期致力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生授课。
品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。
一名专家只能担任一个国家级教学团队的带头人。
3．教学工作。
教学与社会、经济发展相结合，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。
教学方法科学，教学手段先进，重视实验/实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。
在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续发展的教学质量管理措施，教学效果好，无教学事故。
4．教学研究。
积极参加教学改革与创新，参加过省部级以上教改项目如面向21世纪课程改革计划、新世纪教学改革工程、国家级精品课程、教育部教学基地、国家级双语课程改革、实验教学示范中心等，获得过教学成果奖励。
5．教材建设。
重视教材建设和教材研究，承担过面向21世纪课程教材和国家级规划教材编写任务。
教材使用效果好，获得过优秀教材奖等相关奖励。
校级教学团队推荐表
专业类（二级类）：__________
校级教学团队推荐表
团队名称：
团队带头人：
所在院部：
教务处制
填表说明
1、本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。
字迹要求清楚、工整。
2、推荐表由推荐学校通知拟推荐的教学团队填写。
所填内容必须真实、可靠，如发现
虚假信息，将取消该团队参评省级教学团队的资格。
3、如表格篇幅不够，可另附纸。
4、各级单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。
一、团队基本情况
二、团队成员情况
三、教学情况
4、教学改革项目
5、教学改革特色：（团队设置特色、专业特色、课程特色，切实可行
四、培养青年教师、接受教师进修工作情况
五、科研情况
八、评审意见。
江西省教育厅关于印发《江西省高水平本科教学团队建设方案》的通知
江西省教育厅关于印发《江西省高水平本科教学团队建设方案》的通知文章属性•【制定机关】江西省教育厅•【公布日期】2020.11.06•【字号】•【施行日期】2020.11.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文江西省教育厅关于印发《江西省高水平本科教学团队建设方案》的通知各普通本科高校：现将《江西省高水平本科教学团队建设方案》印发给你们，请认真贯彻执行。
江西省教育厅2020年11月6日江西省高水平本科教学团队建设方案为深入贯彻全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议以及全省高校本科教育工作会议精神，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，落实本科教育基础地位和本科教学中心地位，培养和造就“四有”优秀教师队伍。
经研究，省教育厅决定开展江西省高水平本科教学团队建设，特制定建设方案如下：一、建设目标落实立德树人根本任务，围绕新时代一流专业、一流课程、一流人才的建设目标，立足江西省办学实际，引导教师潜心教书育人，高起点、高标准建设一批政治素质过硬、专注本科教学、业务能力精湛、育人水平高超、方法技术娴熟的高水平本科教学团队，产出一批具有较强竞争力、较大影响力的教学成果、教学名师和其它本科教学成果，推进江西省本科教育上质量、上水平。
“十四五”期间，计划分两批遴选360个左右省级高水平教学团队并支持建设，每批遴选180个左右团队，遴选工作分别于2020年和2021年进行。
二、建设原则1.面向各类高校。
在不同类型的普通本科高校建设高水平本科教学团队，鼓励分类发展、特色发展。
2.突出示范领跑。
高起点、高标准建设一批高水平本科教学团队，引领带动高校优化教学团队建设、促进教师队伍建设质量提升，推动形成高水平人才培养体系。
3.“两步走”实施。
报送的团队第一步被确定为省级高水平本科教学团队建设点；通过三年的建设，经省教育厅组织开展验收，通过后再确定为省级高水平本科教学团队。
三、建设要求1.基本要求。
高等学校本科教学质量与改革工程国家级教学团队建设任务书
高等学校本科教学质量与改革工程国家级教学团队建设任务书团队名称：_____ _____带头人：________ _ _____承担学校：__________ ____填报日期：_________________ ____教育部财政部二〇〇九年制填报说明一、本任务书根据《教育部财政部关于立项建设2009年国家级教学团队的通知》（教高函[2009]18号）编制。
二、本任务书在《2009年国家级教学团队推荐表》中提出的“团队今后建设计划”的基础上，由各有关高等学校组织专家论证后填写。
任务书着重填写作为国家级教学团队，今后三年在改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高中青年教师的教学水平，为兄弟院校培训教师，对教学团队在组织架构、运行机制、监督约束机制进行探索等方面将要开展的工作，不包括立项前团队自行建设的已有成果。
三、本任务书一式两份，其中一份留学校教务处备案，另一份于2009年10月30日前寄到教育部高等教育司教学条件处，同时向教学条件处提交任务书的电子版（邮箱：gaojs_jxtj@）。
一、团队未来三年建设目标（请列出分年度建设计划，能量化的请量化）（一）团队结构的发展优化（专业结构、学历层次、梯队建设、运行机制等）及科研转化教学等）等）二、团队建设保障条件和具体措施此部分应包括中央专项资金和地方、学校配套资金（中央专项资金的使用应按照教育部、财政部联合制订的《高等学校本科教学质量与教学改革工程专项资金管理办法》执行，专款专用。
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教学团队教学改革成果应用推广
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一、教学团队教学改革成果应用推广的目标
教学团队教学改革成果应用推广的目的，是让更多的教师和学生受益于学校教学改革的成果，落实到教学实践中，更好地满足学生的学习需求，提高学校教学水平和教育质量。
二、教学团队教学改革成果应用推广的机制
1、建立情感支持网络。
通过开展老师之间的情感支持活动，发挥教师团队的力量，共同认同教学理念，建设和谐的教师团队，推进教学改革的发展。
2、建立教学模式池。
在校内外学习研究优秀教学案例和成功模式，形成教学模式池，寻求教学改革成果的推广应用。
3、设置教学实践平台。
制定反馈机制，在教学实践平台上记录教师用不同方法开展教学改革的成效，完善考核机制，反映学生的学习效果。
4、加强政策规范。
制定政策法规，规范教师团队的教学，确保教学改革成果的推广应用和实施。
三、教学团队教学改革成果应用推广的方式
1、实施改革成果推广项目。
定期开展向全校教师和学生宣传教学改革成果的活动，协助教师们学习改革成果，引导教师们积极接受信息，深入了解改革的有效性。
2、开展教学培训活动。
定期开展教师团队教学改革成果的经验
交流和培训活动，分享教学经验，促进教师技能的快速提升，提高改革成果的推广应用。
3、开展教学实践活动。
组织教师和学生开展教学实践活动，探索新的教学模式，进一步推动教学改革的落实。
4、定期检查和考核。
定期对教学改革实施情况进行检查和考核，及时发现存在的问题，采取有效措施，提供支持，促进教学改革的实施和发展。