儿童发展心理学绪论培训课件
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学前儿童发展心理学ppt课件
学前儿童发展心理学的定义
01
研究0-6岁儿童心理发生与发展的科学。
学前儿童发展心理学的研究内容
02
儿童心理发展的基本规律、儿童心理发展的年龄特征、儿童心
理发展的个别差异等。
学前儿童发展心理学的意义
03
为儿童教育提供心理学依据，帮助教师理解儿童行为背后的心
理原因，促进儿童心理健康发展。
4
研究对象与任务
10
思维发展
思维概述
学前儿童思维的发展特点
定义、分类及在学前儿童认知发展中的作 用。
包括直觉行动思维向具体形象思维的过渡 、抽象逻辑思维的初步发展等。
学前儿童思维发展的影响因素
如知识经验、语言能力、教育环境等。
2024/1/26
促进学前儿童思维发展的教育策 略
提供丰富的知识经验、鼓励儿童提问和探 究、培养儿童的想象力和创造力等。
性别角色刻板印象的影响
社会对男性和女性有不同的期望和评价，这导致了一些性别角色刻板印象的形成。这些刻 板印象可能限制了儿童的发展潜力和选择范围，因此应该被打破和消除。
22
06
学前儿童心理健康与教育干预策 略
2024/1/26
23心理健康Βιβλιοθήκη 述1 2心理健康定义
指个体在心理、情感和行为方面的健康状态，能 够适应环境、积极应对挑战、实现自我价值。
2024/1/26
社会技能
掌握与他人交往的技能， 如合作、分享、轮流等。
社会情感
培养对他人的同情、关心 和爱心，建立良好的人际 关系。
14
道德发展
道德认知
理解道德规范和原则，知道什么 是对和错。
2024/1/26
道德情感
培养道德情感和道德意识，如对不 公正行为的愤怒和谴责。
最新第一章 绪论 儿童发展心理学教学课件讲学课件
43
探索性实验
探索性实验是指对研究的问题了解有限 的条件下所进行的实验。研究只能提出 非正式的试探性假设，目的在于寻求足 以影响因变量变化的各种自变量。
这种方法的优点是可能得到创造性的 结果。缺点是研究可能一无所获且带有 一定的风险。
44
验证性实验
验证性实验是指有明确的假设，在一定 的理论或事实根据的基础上，预测因操 纵自变量可能引起的结果，并考验所得 结果是否符合假设。研究的目的在于验 证自变量是否是因变量变化的原因。
②制定实验方案和实验设计，包括说明 实验目的、被试的选择、变量的操作 （即要给出自变量的操作性定义，要使 研究的自变量可以进行操作）、变量的 测定方式以及实验的步骤等。要注意实 验设计是否合理和保证实验条件控制水 平一致。
49
③实验器材的准备和调试，检查实验仪器 是否可靠，性能是否正常。
④对被试进行训练，让被试熟悉实验环境， 理解实验的指导语以及进入实验状态。
刘金花主编：《儿童发展心理学》.华东师范大 学出版社.1997.
李幼穗主编：《儿童发展心理学》.天津:天津科 技翻译出版公司.1998.
林崇德主编:《发展心理学》.北京:人民教育出版 社.1995.
2
第一节 研究的对象与内容
7
一、发展心理学的概念
广义是指研究种系和个体心理发生与发展的 学科。 种系心理发展指从动物到人类的心理演变过 程。 个体心理发展指人类个体从受精卵开始到出 生、成熟直至衰老的整个生命中心理发生和 发展的过程。 P4
这种方法的优点是能够验证一些假设 是否正确，研究也易获得成果，风险比 较小。缺点是创造性较差。
45
（３）单因素实验和多因素实验
根据实验研究中自变量的多少，可分为 单因素实验和多因素实验。
学前儿童发展心理学概论ppt课件
世纪初创立的，它是西方心理学的主要理论流派 之一。行为主义理论可以从沃森、斯金纳和班杜 拉的观点中反映出来。
单元1 绪论
1.沃森的心理发展观 沃森，美国心理学家， 行为主义创始人，如图1-3 所示。其理论观点主要体现 为以下几点：否认遗传的作 用；强调环境和教育的作用； 对儿童原始情绪（怕、怒、 爱）的研究。
单元1 绪论
（三） 认知发展理论 认知发展理论是皮亚杰创立，被公认为20 世纪发展心理学上最权威的理论。认知发展是 指个体自出生后在适应环境的活动中，对事物 的认知及面对问题情境时的思维方式与能力表 现，随年龄增长而改变的历程。
单元1 绪论
主要 理论 观点
①认知发展本质的适应理论和主动建构 学说，即图式、同化、顺应和平衡
单元1 绪论
2.斯金纳的心理发展观 斯金纳，美国心理学
家，操作性条件反射的奠 基者，如图1-4所示。斯金 纳斯金纳继承了沃森行为 主义的基本信条，认为行 为分为应答性行为和操作 性行为两类。
单元1 绪论
3.班杜拉的心理发展理论 班杜拉，美国心理学
家，社会学习理论的创始 人，如图1-5所示。班杜 拉理论是阐明人是怎样在 社会中学习，从而形成和 发展他的个性的理论。
2. 遗传素质的个别差异为学前儿童 心理发展的个别差异提供可能性
单元1 绪论
2.生理成熟在一定程度上制约着 学前儿童心理的发展
生理成熟是指身体生长发育的程度和水平。 学前儿童心理的发展是在一定的生理成熟的基础 上实现的，生理成熟使心理活动的出现或发展处 于准备状态。
单元1 绪论
【资料卡】
双生子爬楼梯实验 1929年，格塞尔选择双生子T和C作为实验对象，研究 动作发展与成熟的关系。格塞尔根据试验断定，儿童的学 习取决于生理的成熟。在儿童的生理成熟之前的早期训练 对最终的结果并没有显著作用，而一旦在生理达到准备状 态（即成熟）时，训练就能起到事半功倍的效果。
单元1 绪论
1.沃森的心理发展观 沃森，美国心理学家， 行为主义创始人，如图1-3 所示。其理论观点主要体现 为以下几点：否认遗传的作 用；强调环境和教育的作用； 对儿童原始情绪（怕、怒、 爱）的研究。
单元1 绪论
（三） 认知发展理论 认知发展理论是皮亚杰创立，被公认为20 世纪发展心理学上最权威的理论。认知发展是 指个体自出生后在适应环境的活动中，对事物 的认知及面对问题情境时的思维方式与能力表 现，随年龄增长而改变的历程。
单元1 绪论
主要 理论 观点
①认知发展本质的适应理论和主动建构 学说，即图式、同化、顺应和平衡
单元1 绪论
2.斯金纳的心理发展观 斯金纳，美国心理学
家，操作性条件反射的奠 基者，如图1-4所示。斯金 纳斯金纳继承了沃森行为 主义的基本信条，认为行 为分为应答性行为和操作 性行为两类。
单元1 绪论
3.班杜拉的心理发展理论 班杜拉，美国心理学
家，社会学习理论的创始 人，如图1-5所示。班杜 拉理论是阐明人是怎样在 社会中学习，从而形成和 发展他的个性的理论。
2. 遗传素质的个别差异为学前儿童 心理发展的个别差异提供可能性
单元1 绪论
2.生理成熟在一定程度上制约着 学前儿童心理的发展
生理成熟是指身体生长发育的程度和水平。 学前儿童心理的发展是在一定的生理成熟的基础 上实现的，生理成熟使心理活动的出现或发展处 于准备状态。
单元1 绪论
【资料卡】
双生子爬楼梯实验 1929年，格塞尔选择双生子T和C作为实验对象，研究 动作发展与成熟的关系。格塞尔根据试验断定，儿童的学 习取决于生理的成熟。在儿童的生理成熟之前的早期训练 对最终的结果并没有显著作用，而一旦在生理达到准备状 态（即成熟）时，训练就能起到事半功倍的效果。
最新儿童发展心理学第一讲绪论ppt课件
v 此事件与美国的“伊莎贝拉事件”非常相似， 说明家庭及其主要成员在很大程度上影响着 儿童的社会化甚至一般的心理发展和精神健 康。
不平衡性和差异性
v 人类个体从出生到成熟的进程不是千篇一律地按照 一个模式进行的，也不总是按相等的速度直线发展 的。
v 心理发展的不平衡性主要表现为心理发展的不同阶 段、不同方面在发展进行的速度、到达某一水平的 时间以及最终达到的水平等方面都表现出多样化的 趋势。
稳定性与可变性
v 心理发展的稳定性是指在一般情况下，人的心理发 展的顺序、变化速度和主要年龄特征是大体稳定和 一致的。这是因为心理发展是受许多比较稳定的因 素支配的。例如：人脑的结构和机能的发展具有相 对稳定的程序，知识本身的深浅也是有一定的顺序 的，这就决定了个体的心理发展在一定时期或阶段 内，有一定的、不能突破的限度，表现出基本相似 的心理发展特点和水平。如：半岁以前的儿童无论 如何是不会学会“说话”的，其心理发展水平处于 感知运动阶段。
v 心理发展的可变性是指在一定的社会生活条件和教 育的影响下，心理发展的某些年龄特征和水平可以 在一定范围或程度上发生或多或少的变化。
v 例如，现在的儿童之所以比以前的同龄儿童更聪明， 就是由于随着社会的发展、教育和生活水平的提高， 加快了儿童心理的发展变化。许多早慧儿童的出现 便是最好的说明。
v 但是，如果儿童的家庭生活环境不良，正常的社会 生活条件被剥夺，也会造成儿童心理发展的滞后甚 至出现异常。
心理发展的差异性
v 白痴学者（idiot savant）是指轻度或中度精 神发育不全（IQ低于70），而同时在某（些） 方面具有超群认知功能的人。其特殊才能可 表现在日期推算、计算数字、音乐、绘画、 背诵、查阅字典、下象棋，甚至是某一专业 知识领域。
儿童发展心理学PPT课件
儿童发展心理学
本课程介绍儿童发展心理学的定义与背景，探讨儿童的认知发展与语言能力 研究，以及儿童的社会性和情感发展特点。
儿童认知发展
智力游戏
探索儿童玩智力游戏时的思维发 展与问题解决能力。
阅读与语言
讨论儿童阅读对语言能力和认知 发展的影响。
科学实验
了解儿童参与科学实验时的观察 力和实验设计能力。
儿童社会性与情感发展
提供预防儿童心理问题的策略和建议。
友谊与合作
研究儿童在友谊关系中的发展和合作行为。
情绪识别
探讨儿童在情绪识别和情感表达方面的发展。
自尊心
分析儿童自尊心的形成与影响因素。
儿童心理健康
1
心理健康重要性
解释儿童心理健康对整体发展的重要性。
相关因素
2
探索影响儿童心理健康的因素，如家庭
环境和学校压力。
3
支持与干预
介绍促进儿童心理健康的方法与途径。
家庭、学校与社会的角色
家庭支持
讨论家庭在儿童心理健康中的作 用和支持措施。
பைடு நூலகம்
学校环境
探索学校对儿童发展和心理健康 的影响。
社会参与
分析社会对儿童心理健康的影响 和社会参与的重要性。
儿童心理辅导
1 常见问题
介绍常见的儿童心理问题，如焦虑、抑郁等。
2 干预方法
3 预防策略
讨论儿童心理辅导的常见方法和技巧。
本课程介绍儿童发展心理学的定义与背景，探讨儿童的认知发展与语言能力 研究，以及儿童的社会性和情感发展特点。
儿童认知发展
智力游戏
探索儿童玩智力游戏时的思维发 展与问题解决能力。
阅读与语言
讨论儿童阅读对语言能力和认知 发展的影响。
科学实验
了解儿童参与科学实验时的观察 力和实验设计能力。
儿童社会性与情感发展
提供预防儿童心理问题的策略和建议。
友谊与合作
研究儿童在友谊关系中的发展和合作行为。
情绪识别
探讨儿童在情绪识别和情感表达方面的发展。
自尊心
分析儿童自尊心的形成与影响因素。
儿童心理健康
1
心理健康重要性
解释儿童心理健康对整体发展的重要性。
相关因素
2
探索影响儿童心理健康的因素，如家庭
环境和学校压力。
3
支持与干预
介绍促进儿童心理健康的方法与途径。
家庭、学校与社会的角色
家庭支持
讨论家庭在儿童心理健康中的作 用和支持措施。
பைடு நூலகம்
学校环境
探索学校对儿童发展和心理健康 的影响。
社会参与
分析社会对儿童心理健康的影响 和社会参与的重要性。
儿童心理辅导
1 常见问题
介绍常见的儿童心理问题，如焦虑、抑郁等。
2 干预方法
3 预防策略
讨论儿童心理辅导的常见方法和技巧。
儿童发展心理学-绪论PPT课件
遗传决定论－遗传因素分析
• 种瓜得瓜，种豆得 豆。 龙生龙，凤生凤， 老鼠生儿会打洞。
• 通过遗传来保持其 生物性状。
• 遗传物质—DNA。
• 华生 环境决定论
• “给我一打健康、健全的婴儿，并让我自己设定 一个特殊的世界去抚养他们，我敢保证随机选择 其中的任何一个，把他们训练成为我们选定的任 何一种专家：医生、律师、艺术家、商界首领、 甚至乞丐和小偷，而不考虑他的才能、嗜好、倾 向、能力、职业和他祖先的种族”
3、18世纪的儿童观
从18世纪后期到19世纪中期，随着社会观念的变化发展，越来越 多的人认识到尊重儿童、发展儿童天性的重要性，越来越重视利用儿 童心理的特点与规律去教育儿
1、洛克（J.Locke）【英】提出了“白板说”，认为儿童心理发展的原 因在于后天，在于教育。强调要培养儿童的兴趣，发展儿童的独立能 力，并认为良好习惯的培养应从很小的年龄就开始。
2019/10/22
2
斯芬克斯之谜
有一种动物，早晨四条腿走路，中午 两条腿走路，晚上三条腿走路，它是什么 动物？
3
请尝试思考与回答：
“3岁看大，7岁看老”吗？
何时在镜子中第一次认出自己？
对于婴儿的哭闹应该及时安抚还是置之不理？
胎教有用吗？
你会怎样教幼儿学算术？
2019/10/22
• 关键期并不是突然开始和中止的，它逐渐发展到高峰，然 后慢慢消退。
一些心理发展的关键期
第三节、 儿童发展心理学 的历史回顾
（一）儿童观的进展
1、西方早期的儿童观：儿童是成人的雏 形，是“缩小了的成人”。
在古希腊、古罗马社会，儿童被认为是 未来的公民，接受成人式的任务训练。 人们甚至从未想过，作为儿童，他们有 自己的天性。
儿童发展心理学学习教案课件ppt
详细描述
儿童从出生开始，通过感知觉逐渐认识周围环境，与外界互动。感知觉的发展 有助于儿童认识事物、积累经验，促进认知和语言的发展。
记忆发展
总结词
记忆是儿童学习和认知的重要环节，包括短期记忆和长期记 忆。
详细描述
儿童的记忆能力随着年龄增长而提高，从最初的简单机械记 忆到后来的理解记忆和逻辑记忆。了解儿童记忆发展的特点 ，有助于家长和教育者采用更有效的方法促进儿童的学习。
03
掌握和抽象思维能力的提升。
创造力与想象力
04 儿童创造力和想象力丰富，通过
游戏、绘画、音乐等活动培养其
创造力与想象力。
兴趣与动机的发展
兴趣的形成
儿童的兴趣随着年龄增长而逐 渐形成，受环境、经历和个体
差异等因素影响。
兴趣的多样性
儿童的兴趣广泛，涉及多个领 域，如自然、科学、艺术、文 学等。
动机的发展
建立规则和行为规范
明确规定孩子的行为准则，并教育他们遵守 规则和尊重他人。
06
儿童心理健康维护
家庭环境与儿童心理健康
家庭氛围
良好的家庭氛围对儿童心理健康至关 重要，家长应营造和谐、温暖、支持 的家庭环境，让孩子感受到爱与安全 感。
亲子关系
家庭教育方式
采用科学的教育方式，如积极鼓励、 适度奖励和惩罚，培养孩子积极的心 态和行为习惯。
正确使用媒体。
社区资源
利用社区资源开展有益于儿童心 理健康的活动，如亲子活动、心 理健康讲座等，提高儿童心理健
康水平。
谢谢您的聆听
THANKS
教育建议
了解儿童的气质类型，采用适应其特点的 教养方式，促进儿童个性发展。
能力发展
感知能力
儿童通过感觉器官认识世界，发
儿童从出生开始，通过感知觉逐渐认识周围环境，与外界互动。感知觉的发展 有助于儿童认识事物、积累经验，促进认知和语言的发展。
记忆发展
总结词
记忆是儿童学习和认知的重要环节，包括短期记忆和长期记 忆。
详细描述
儿童的记忆能力随着年龄增长而提高，从最初的简单机械记 忆到后来的理解记忆和逻辑记忆。了解儿童记忆发展的特点 ，有助于家长和教育者采用更有效的方法促进儿童的学习。
03
掌握和抽象思维能力的提升。
创造力与想象力
04 儿童创造力和想象力丰富，通过
游戏、绘画、音乐等活动培养其
创造力与想象力。
兴趣与动机的发展
兴趣的形成
儿童的兴趣随着年龄增长而逐 渐形成，受环境、经历和个体
差异等因素影响。
兴趣的多样性
儿童的兴趣广泛，涉及多个领 域，如自然、科学、艺术、文 学等。
动机的发展
建立规则和行为规范
明确规定孩子的行为准则，并教育他们遵守 规则和尊重他人。
06
儿童心理健康维护
家庭环境与儿童心理健康
家庭氛围
良好的家庭氛围对儿童心理健康至关 重要，家长应营造和谐、温暖、支持 的家庭环境，让孩子感受到爱与安全 感。
亲子关系
家庭教育方式
采用科学的教育方式，如积极鼓励、 适度奖励和惩罚，培养孩子积极的心 态和行为习惯。
正确使用媒体。
社区资源
利用社区资源开展有益于儿童心 理健康的活动，如亲子活动、心 理健康讲座等，提高儿童心理健
康水平。
谢谢您的聆听
THANKS
教育建议
了解儿童的气质类型，采用适应其特点的 教养方式，促进儿童个性发展。
能力发展
感知能力
儿童通过感觉器官认识世界，发
儿童发展心理学学习教案课件ppt
学习困难
总结词
学习困难是指儿童在接受学校教育时面临的各种学习障碍， 包括注意力缺陷、记忆力差等。
详细描述
学习困难的症状包括注意力不集中、记忆力差、学习进度慢 等。家长和教师可以通过制定个性化的学习计划、采用多种 教学方法和工具来帮助孩子克服学习困难。
人际关系问题
总结词
人际关系问题是指儿童在与人交往中 出现的困难，如社交焦虑、孤独等。
社会文化因素
社会文化背景
社会文化背景是影响儿童心理发 展的外部因素，不同的社会文化 背景会对儿童的心理发展产生影
响。
社会价值观
社会价值观是影响儿童心理发展的 关键因素，不同的社会价值观会对 儿童的心理发展产生影响。
教育制度
教育制度是影响儿童心理发展的重 要因素，不同的教育制度会对儿童 的心理发展产生影响。
详细描述
社会文化理论认为家庭、学校和社区在儿童发展中起着重要作用。家庭是儿童最早接触的社会化环境，对儿童的 心理特征和行为模式产生深远影响；学校则提供系统的教育和指导，促进儿童的认知和社会化发展；社区则为儿 童提供丰富的资源和机会，促进儿童的全面发展。
03
儿童心理发展的阶段与 特点
感知运动阶段（0-2岁）
详细描述
儿童焦虑症的症状包括害怕独处、对陌生环境或新事物产生强烈抵触、身体紧 张等。家长和教师可以采取渐进式暴露、放松训练和认知行为疗法等方法来帮 助孩子应对焦虑情绪。
儿童抑郁症
总结词
儿童抑郁症是指儿童在持续一段时间内出现情绪低落、失去兴趣和活力等症状的 心理障碍。
详细描述
儿童抑郁症的症状包括长期悲伤、易怒、失去兴趣、食欲和睡眠障碍等。家长和 教师需要关注孩子的情绪变化，及时寻求专业帮助，如心理治疗、药物治疗等。
学前儿童发展心理学绪论课件.
学前儿童发展心理学绪论课件.一、教学内容本节课我们将学习教材《学前儿童发展心理学》的第一章“绪论”。
具体内容包括：学前儿童发展心理学的定义、研究对象、研究方法以及其重要性。
着重探讨儿童心理发展的一般规律、关键期和影响因素。
二、教学目标1. 让学生了解学前儿童发展心理学的概念、研究对象和研究方法。
2. 使学生认识到学前儿童发展心理学的重要性，并能够运用所学知识分析儿童心理发展中的问题。
3. 培养学生关注儿童心理健康，提高其在实际工作中运用发展心理学知识的能力。
三、教学难点与重点难点：儿童心理发展的一般规律、关键期和影响因素。
重点：学前儿童发展心理学的概念、研究对象和研究方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《学前儿童发展心理学》学习笔记、随堂练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组儿童心理发展阶段的图片，引发学生对儿童心理发展的兴趣，进而导入本节课的内容。
2. 新课讲解：（1）讲解学前儿童发展心理学的定义、研究对象和研究方法。
（2）阐述学前儿童发展心理学的重要性。
（3）介绍儿童心理发展的一般规律、关键期和影响因素。
3. 例题讲解：结合教材中的案例，分析儿童心理发展中的问题，并引导学生运用所学知识进行思考。
4. 随堂练习：让学生结合实际，设计一份针对儿童心理发展某一方面的调查问卷。
六、板书设计1. 学前儿童发展心理学绪论定义研究对象研究方法重要性儿童心理发展的一般规律关键期影响因素七、作业设计1. 作业题目：（1）简述学前儿童发展心理学的定义、研究对象和研究方法。
（2）结合实际，分析一个儿童心理发展中的问题，并提出解决策略。
2. 答案：（1）学前儿童发展心理学是研究06岁儿童心理发展规律的科学。
研究对象包括儿童认知、情感、意志、性格等方面的发展。
研究方法主要有观察法、实验法、调查法等。
（2）示例：问题：儿童入园焦虑。
解决策略：提前让儿童适应幼儿园环境，加强与家长的沟通，开展针对性的心理辅导等。
儿童发展心理学全套PPT课件
6版），世界图书出版公司，2013；
• 戴安娜·帕帕拉（李西营译），《发展心理学》（第10版），人民邮电 出版社，2013.
• 劳拉·伯克（陈会昌等译），《伯克毕生发展心理学》（第4版），中 国人民大学出版社，2013.
“维克特——阿韦龙的野男孩”的故事
思考： 1.人类的特质、行为和思想是与生俱来的还是后天习得的？ 2.在这些品性获得的过程中，社会交往有多重要？ 3.缺乏社会交往所造成的影响能够被克服吗？
发展心理学
Developmental Psychology
目录
第一章 绪论 第二章 发展心理学的理论 第三章 发展的生物学基础 第四章 发展的环境基础
发展是持续终生的吗？
人的发展的重要阶段
阶段
孕期 婴儿期和学步期
幼儿期 小学期
青少年期
成年早期 中年期 老年期
大约的年龄范围
内容简要
受孕至出生 0-2岁 2-6岁
展的可能性，环境将发展的可能性变为现实； • 遗传和环境对个体的发展的作用在发展的不同领域和不同阶段是
不同的； • 环境对个体的发展作用依赖于行为或特性的遗传基础，遗传作用
的大小也依赖于环境。
2.个体是主动发展的还是被动发展的？
• 个体的发展过程中既有主动性，也有被动性； • 个体成长的过程中，被动式影响逐渐减弱，主动式影响
第一章 绪论
• 第一节 什么是发展心理学
– 发展和发展心理学的含义 – 发展心理学的研究目标和任务
• 第二节 发展心理学的若干理论问题
– 遗传与环境的关系问题 – 主动性和被动性的问题 – 普遍性和特殊性的问题 – 连续性与阶段性的问题
• 第三节 发展心理学的研究历史
– 发展心理学的历史发展脉络 – 发展心理学研究的新进展
• 戴安娜·帕帕拉（李西营译），《发展心理学》（第10版），人民邮电 出版社，2013.
• 劳拉·伯克（陈会昌等译），《伯克毕生发展心理学》（第4版），中 国人民大学出版社，2013.
“维克特——阿韦龙的野男孩”的故事
思考： 1.人类的特质、行为和思想是与生俱来的还是后天习得的？ 2.在这些品性获得的过程中，社会交往有多重要？ 3.缺乏社会交往所造成的影响能够被克服吗？
发展心理学
Developmental Psychology
目录
第一章 绪论 第二章 发展心理学的理论 第三章 发展的生物学基础 第四章 发展的环境基础
发展是持续终生的吗？
人的发展的重要阶段
阶段
孕期 婴儿期和学步期
幼儿期 小学期
青少年期
成年早期 中年期 老年期
大约的年龄范围
内容简要
受孕至出生 0-2岁 2-6岁
展的可能性，环境将发展的可能性变为现实； • 遗传和环境对个体的发展的作用在发展的不同领域和不同阶段是
不同的； • 环境对个体的发展作用依赖于行为或特性的遗传基础，遗传作用
的大小也依赖于环境。
2.个体是主动发展的还是被动发展的？
• 个体的发展过程中既有主动性，也有被动性； • 个体成长的过程中，被动式影响逐渐减弱，主动式影响
第一章 绪论
• 第一节 什么是发展心理学
– 发展和发展心理学的含义 – 发展心理学的研究目标和任务
• 第二节 发展心理学的若干理论问题
– 遗传与环境的关系问题 – 主动性和被动性的问题 – 普遍性和特殊性的问题 – 连续性与阶段性的问题
• 第三节 发展心理学的研究历史
– 发展心理学的历史发展脉络 – 发展心理学研究的新进展
第一章绪论-第一节学前儿童发展心理学的研究对象ppt课件
脑医学研究发现： 一些人脑部受伤或发生病变后，他们的心 理便出现异常。如不能思考，出现痴呆、记不住 东西。
一、心理是脑的机能，脑是心理
的器官
二、心理是客观现实的反映，客
观现实是心理的源泉和内容
三、心理的反映具有能动性，人
的心理是客观现实的主观映象。
一、心理是脑的机能，脑是心理的器
反射弧模式图
反射活动不以人的意志为转移。 反射分无条件反射和条件反射。
（1）无条件反射：是先天固有的，不学而能 的反射。 人生下来有 72种本能，大多数本能在 后天得不到强化就消退了，它能帮助有机体很 好地应复杂多变的客观环境。
新生儿的无条件反射（九个）
① 无条件食物性反射：包括觅食、吸吮、吞咽反 射。 ② 无条件防御反射：包括眨眼反射。 ③ 无条件定向反射： 前三种反射对新生儿维持生命和认识世界有着 重要意义。 ④ 抓握反射：4-5个月消失 ⑤ 巴宾斯基反射：6个月消失 ⑥ 惊跳反射：3-5个月消失 ⑦ 强直性颈反射（击剑反射）：4个月消失 ⑧ 行走反射：2个月消失 ⑨ 游泳反射：6个月消失
个性心理特征 自我意识
2. 心理学
（1）定义：心理学是研究人的心理现象及其规律的 科学。 （2）起源：春秋战国时期、古希腊都有研究， 主要是在哲学范畴。 （3）科学心理学的诞生： 标志： 1879年，德国的心理学家家冯特，在莱锡 比大学建立 了世界上的第一个心理实验室，专 门来研究心理现象，才使心理学作为一门独立 的学科从哲学中分离出来。 心理学有着漫长的过去，短暂的历史，仍 是一门年轻的科学。
第一章绪论-第一节学 前儿童发展心理学的研 究对象
2018/11/21
儿童发展心理学课件
儿童发展心理学
目录
第一章 绪论 第二章 儿童心理发展的生物学基础 第三章 婴幼儿感知觉的发展 第四章 儿童记忆的发展 第五章 儿童想象的发展 第六章 儿童思维的发展 第七章 儿童言语的发展 第八章 儿童情绪的发展 第九章 儿童个性的发展 第十章 儿童性别角色的社会化 第十一章 儿童交往的发展 第十二章 儿童道德的发展 第十三章 儿童发展中常见的心理问题
第一节 儿童发展心理学概述
一、基本问题 5、心理发展的连续性和阶段性 （3）儿童心理发展是一种连续、渐进的过程。心理发展的连续性表现在个 体整个心理发展是一个持续不断的变化过程。当某一种心理活动在发展变 化之中而又未出现新质变时，它就正处于一种量变的积累过程。这种一定 的心理变化在未达到新质变而进行着的孕育更新的质的量变，就表现为心 理发展的连续性。心理变化遵循发展的顺序，同时每一期又有相对固有 的特性，这就是心理发展的阶段性。
第一章 绪论
第一节 儿童发展心理学概述 第二节 儿童发展心理学的发展 第三节 儿童发展心理学的研究方法
第一节 儿童发展心理学概述
一、基本问题 1、什么是儿童发展心理学
➢ 儿童发展心理学是研究儿童期内的儿童的心理和行为发生发展的规律以及儿童 各年龄阶段的心理的年龄特征的一门学科。
2、儿童发展心理学的研究内容
➢ 彪勒认为儿童心理发展的过程乃是儿童内部素质向着自己的目的有节奏的运动过 程，外界环境在这里只起着促进和延缓这一过程的作用，而不能改变这一过程。
第一节 儿童发展心理学概述
二、遗传与环境在心理发展中的作用 1、遗传决定论
➢ 单纯主张遗传决定论的人已极少，但此种思想仍然流行，詹森(Jensen.W)1969年 总结了自己在8个国家的100多种研究，提出一个人的智商有80%是来自遗传的。 英国心理学家H.J.艾森克认为60%～70%的天才是由遗传决定的，30%由环境决定。 此种观点忽视了环境促使遗传这种可能性转变的客观事实。
目录
第一章 绪论 第二章 儿童心理发展的生物学基础 第三章 婴幼儿感知觉的发展 第四章 儿童记忆的发展 第五章 儿童想象的发展 第六章 儿童思维的发展 第七章 儿童言语的发展 第八章 儿童情绪的发展 第九章 儿童个性的发展 第十章 儿童性别角色的社会化 第十一章 儿童交往的发展 第十二章 儿童道德的发展 第十三章 儿童发展中常见的心理问题
第一节 儿童发展心理学概述
一、基本问题 5、心理发展的连续性和阶段性 （3）儿童心理发展是一种连续、渐进的过程。心理发展的连续性表现在个 体整个心理发展是一个持续不断的变化过程。当某一种心理活动在发展变 化之中而又未出现新质变时，它就正处于一种量变的积累过程。这种一定 的心理变化在未达到新质变而进行着的孕育更新的质的量变，就表现为心 理发展的连续性。心理变化遵循发展的顺序，同时每一期又有相对固有 的特性，这就是心理发展的阶段性。
第一章 绪论
第一节 儿童发展心理学概述 第二节 儿童发展心理学的发展 第三节 儿童发展心理学的研究方法
第一节 儿童发展心理学概述
一、基本问题 1、什么是儿童发展心理学
➢ 儿童发展心理学是研究儿童期内的儿童的心理和行为发生发展的规律以及儿童 各年龄阶段的心理的年龄特征的一门学科。
2、儿童发展心理学的研究内容
➢ 彪勒认为儿童心理发展的过程乃是儿童内部素质向着自己的目的有节奏的运动过 程，外界环境在这里只起着促进和延缓这一过程的作用，而不能改变这一过程。
第一节 儿童发展心理学概述
二、遗传与环境在心理发展中的作用 1、遗传决定论
➢ 单纯主张遗传决定论的人已极少，但此种思想仍然流行，詹森(Jensen.W)1969年 总结了自己在8个国家的100多种研究，提出一个人的智商有80%是来自遗传的。 英国心理学家H.J.艾森克认为60%～70%的天才是由遗传决定的，30%由环境决定。 此种观点忽视了环境促使遗传这种可能性转变的客观事实。
儿童发展心理学第一章 绪论 PPT课件
孕期 Prenatal
怀孕到出生
婴幼儿期 Infancy and Toddlerhood 0-3岁
儿童早期 Early Childhood
3－6岁
儿童中期 Middle Childhood
6－11岁
青少年期 Adolescence
11－20岁
成年早期 Early Adulthood
态。不能干扰被观察者的行为和活动。
37
⑥观察时要做精确而客观的记录，并对观察的 材料尽可能地进行定量分析。为此，在观察时 要注意记录行为持续的时间、行为出现的次数 等。
⑦为了保证观察结果的客观性，最好是几个人 同时进行观察，然后核对各自的观察结果是否 一致。
⑧观察时注意凭借一些现代化的记录仪器，如 录音机、录像机等来补充现场观察的遗漏。
洛克（1632-1704）——蜡板说——教育 决定论者；
18世纪法国启蒙运动思想家卢梭——天 赋说，生来具有是非观念和追求秩序与 健康成长的需要，阶段、成熟，儿童是 有别于成人的、独特的，其发展由内在 的天性所决定。
19世纪中期达尔文（1809-1882）—— 科学儿童研究的鼻祖
26
一、科学儿童心理学的诞生
24
第三节 儿童发展心理学的发展历史
发展心理学的研究内容随着社会的前进有一 个发展过程。
早期侧重于儿童青少年心理的研究，这就构 成了儿童心理学的主要内容。
从20世纪70年代开始，发展心理学家提出 要以人的整个一生为研究对象，即出现了所 谓的“生命全程心理学”。
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17世纪启蒙运动时期的哲学思想——新 的理性思想，强调人的自尊和尊严。
8
（Байду номын сангаас）心理过程
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• 罗森兹韦格等（Rosenzweig et al.）：小鼠生存环境对 大脑发育的比较研究。
• 一组小鼠被饲养在丰富的环境条件下，这些丰富的环境条 件包括：大的笼子，有小梯、轮子、小箱、平台等“玩 具”。
• 另一组小鼠则置于单调的环境条件下，每天除了定时有食 物供应外，没有丰富的环境刺激。
儿童发展心理学绪论
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二、儿童发展心理学的研究任务
• （一）描述儿童心理发展的普遍模式 • （二）解释测量个别差异 • （三）揭示儿童心理发展的原因和机制。 • （四）分析影响儿童心理发展的因素及其作用 • （五）提出帮助与指导儿童发展的具体方法。
儿童发展心理学绪论
10
儿童早期的动作发展
儿童发展心理学绪论
11
• 小虎，今年一岁零七个月 了，还是不能独立行走， 妈妈好着急。请你分析一 下可能的原因，并找一找 解决办法。
20
动物早期经验剥夺的研究
• 80天以后，对两组白鼠分别进行解剖。解剖的结果是，成 长于丰富环境的白鼠，大脑皮质更重，所含的蛋白质更多， 大脑结构比成长于单调环境的白鼠要复杂得多，脑的化学 物质也更为丰富。
• 该研究充分说明早期丰富的环境刺激有助于动物大脑神经 系统的发育 。
儿童发展心理学绪论
21
“猪孩”
• １９７４年１２月，王显凤出生在辽宁省台安县某村一 个特殊的家庭中。她的母亲患病，父亲是聋哑人，缺乏 照顾的她与猪为伍，形成猪的习性，１９８４年才被人 发现。经专业人员检测，当她被外界发现时，这个１１ 岁的“猪孩”混沌一片，没有大小、长短、上下、颜色 等概念，几乎没有记忆力、注意力、想像力、意志力和 思维能力，甚至表现的情绪也极为原始简单，只有怨、 惧、乐，没有悲伤。
儿童发展心理学绪论
5
比较心理学
比较心理学：研究低级动物心理如何由低级向高 级发展，如何最终演化为人的心理的科学。
儿童发展心理学绪论
6
民族心理学
• 民族心理学研究生活在 不同历史阶段的各个民 族的心理并加以对照， 以勾画出人类心理发展 历程的大致轮廓。
儿童发展心理学绪论
7
发展的心理学（狭义）
• 探究从人类个体的胚胎期开始一直到衰老死亡 的全过程中，个体心理是如何从低级水平向复杂 高级水平变化发展的，是狭义的发展心理学。
• 几年前，王显凤与当地农民李俊来结婚，并生下一男孩。
儿童发展心理学绪论
23
• 教学目标：了解儿童发展心理学，掌握其研究方法 • 教学内容：
1、儿童发展心理学的对象和内容 2、儿童发展心理学研究的基本问题 3、儿童发展心理学的历史
儿童发展心理学绪论
4
第一节 儿童发展心理学的界说
一、什么是儿童发展心理学？ 发展心理学（developmental psychology）是
心理学的重要分支领域之一，是研究人类心理系统发 生发展的过程和个体心理与行为发生发展规律的科学 。
• 据测量表明，她的智商为３９。
儿童发展心理学绪论
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“猪孩”
• 中国医科大学组织了９人的“猪孩”考察组，采用特殊 引导的教育方法帮助“猪孩”王显凤认字、念诗，培养 独立生活的能力。７年后，经过全面科学的测定：王显 凤的智力相当于小学二、三年级水平；她的智商也从３ ９的重度智残，达到６９，接近于正常人７０的最低水 准；而她的社会交往能力基本达到了正常人水平。
儿童发展心理学绪论
有一种动物，早晨四条腿走路，中午 两条腿走路，晚上三条腿走路，它是什么 动物？
人
儿童发展心理学绪论
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2
请尝试思考与回答：
“3岁看大，7岁看老”吗？
何时在镜子中第一次认出自己？
对于婴儿的哭闹应该及时安抚还是置之不理？
胎教有用吗？
你会怎样教幼儿学算术？
儿童发展心理学绪论
3
第一章 绪论
儿童发展心理学绪论
12
第二节、儿童发展心理学研究的基本问题
• 影响个体发展的因素要么是遗传，要么是 环境，究竟哪一个决定了个体的发展？
• 心理发展的动力是什么？ • 发展是连续的还是分阶段的？ • 发展的过程是否存在关键期？ • （P20）
儿童发展心理学绪论
13
遗传还是环境？
• 遗传，又可表述为天性、成熟、先天、生物因素 • 环境，又可表述为教养、学习、后天、社会因素 • 遗传决定论、环境决定论
• 通过遗传来保持其 生物性状。
• 遗传物质—DNA。
儿童发展心理学绪论
17
• 华生 环境决定论
• “给我一打健康、健全的婴儿，并让我自己设定 一个特殊的世界去抚养他们，我敢保证随机选择 其中的任何一个，把他们训练成为我们选定的任 何一种专家：医生、律师、艺术家、商界首领、 甚至乞丐和小偷，而不考虑他的才能、嗜好、倾 向、能力、职业和他祖先的种族”
儿童发展心理学绪论
14
遗传决定论的观点
• 英国遗传学家高尔顿（F.Galton）坚持以 遗传的观点来解释个体差异。他认为遗传 在发展中起决定作用，儿童的心理与品性 早在生殖细胞的基因中就已经决定了，发 展只是这些内在因素的自然展开，环境和 教育只起引发作用。
儿童发展心理学绪论
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遗传决定论的观点
儿童发展心理学绪论
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早期经验的作用
• 相对于人类而言，在动物身上进行有关早期经验 的剥夺与早期环境条件的丰富性研究更具有现实 可行性。动物繁殖与成长的周期短，因此能较快 地看到研究的结果，也不受人类道德原则的制约。 研究者可以把动物实验的结果在一定程度上推断 到人类。
儿童发展心理学绪论
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动物早期经验剥夺的研究
• 高尔顿运用名人家谱调查法，从英国的政 治家、法官、军官、文学家、科学家和艺 术家等名人中选出977人，调查他们的亲属 中有多少人成名。结果发现，名人的亲属 中有332人也同样出名。而对照组中是人数 相等的普通人，他们的亲属中只有1个名人。
儿童发展心理学绪论
16
遗传决定论－遗传因素分析
• 种瓜得瓜，种豆得 豆。 龙生龙，凤生凤， 老鼠生儿会打洞。
儿童发展心理学绪论
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儿童发展心理学研究对象
• 儿童期？ • 从出生到发育成熟，人类个体的发育成熟大约为
17、18岁。 • 儿童发展心理学：在发展心理学家眼里，从出生
到成熟被视为广义的儿童期，对这一时期心理的 发生发展规律及其特征的研究，就构成了“儿童 发展心理学”或“儿童心理学”的研究框架。
儿童发展心理学绪论
• 一组小鼠被饲养在丰富的环境条件下，这些丰富的环境条 件包括：大的笼子，有小梯、轮子、小箱、平台等“玩 具”。
• 另一组小鼠则置于单调的环境条件下，每天除了定时有食 物供应外，没有丰富的环境刺激。
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二、儿童发展心理学的研究任务
• （一）描述儿童心理发展的普遍模式 • （二）解释测量个别差异 • （三）揭示儿童心理发展的原因和机制。 • （四）分析影响儿童心理发展的因素及其作用 • （五）提出帮助与指导儿童发展的具体方法。
儿童发展心理学绪论
10
儿童早期的动作发展
儿童发展心理学绪论
11
• 小虎，今年一岁零七个月 了，还是不能独立行走， 妈妈好着急。请你分析一 下可能的原因，并找一找 解决办法。
20
动物早期经验剥夺的研究
• 80天以后，对两组白鼠分别进行解剖。解剖的结果是，成 长于丰富环境的白鼠，大脑皮质更重，所含的蛋白质更多， 大脑结构比成长于单调环境的白鼠要复杂得多，脑的化学 物质也更为丰富。
• 该研究充分说明早期丰富的环境刺激有助于动物大脑神经 系统的发育 。
儿童发展心理学绪论
21
“猪孩”
• １９７４年１２月，王显凤出生在辽宁省台安县某村一 个特殊的家庭中。她的母亲患病，父亲是聋哑人，缺乏 照顾的她与猪为伍，形成猪的习性，１９８４年才被人 发现。经专业人员检测，当她被外界发现时，这个１１ 岁的“猪孩”混沌一片，没有大小、长短、上下、颜色 等概念，几乎没有记忆力、注意力、想像力、意志力和 思维能力，甚至表现的情绪也极为原始简单，只有怨、 惧、乐，没有悲伤。
儿童发展心理学绪论
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比较心理学
比较心理学：研究低级动物心理如何由低级向高 级发展，如何最终演化为人的心理的科学。
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民族心理学
• 民族心理学研究生活在 不同历史阶段的各个民 族的心理并加以对照， 以勾画出人类心理发展 历程的大致轮廓。
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发展的心理学（狭义）
• 探究从人类个体的胚胎期开始一直到衰老死亡 的全过程中，个体心理是如何从低级水平向复杂 高级水平变化发展的，是狭义的发展心理学。
• 几年前，王显凤与当地农民李俊来结婚，并生下一男孩。
儿童发展心理学绪论
23
• 教学目标：了解儿童发展心理学，掌握其研究方法 • 教学内容：
1、儿童发展心理学的对象和内容 2、儿童发展心理学研究的基本问题 3、儿童发展心理学的历史
儿童发展心理学绪论
4
第一节 儿童发展心理学的界说
一、什么是儿童发展心理学？ 发展心理学（developmental psychology）是
心理学的重要分支领域之一，是研究人类心理系统发 生发展的过程和个体心理与行为发生发展规律的科学 。
• 据测量表明，她的智商为３９。
儿童发展心理学绪论
22
“猪孩”
• 中国医科大学组织了９人的“猪孩”考察组，采用特殊 引导的教育方法帮助“猪孩”王显凤认字、念诗，培养 独立生活的能力。７年后，经过全面科学的测定：王显 凤的智力相当于小学二、三年级水平；她的智商也从３ ９的重度智残，达到６９，接近于正常人７０的最低水 准；而她的社会交往能力基本达到了正常人水平。
儿童发展心理学绪论
有一种动物，早晨四条腿走路，中午 两条腿走路，晚上三条腿走路，它是什么 动物？
人
儿童发展心理学绪论
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2
请尝试思考与回答：
“3岁看大，7岁看老”吗？
何时在镜子中第一次认出自己？
对于婴儿的哭闹应该及时安抚还是置之不理？
胎教有用吗？
你会怎样教幼儿学算术？
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第一章 绪论
儿童发展心理学绪论
12
第二节、儿童发展心理学研究的基本问题
• 影响个体发展的因素要么是遗传，要么是 环境，究竟哪一个决定了个体的发展？
• 心理发展的动力是什么？ • 发展是连续的还是分阶段的？ • 发展的过程是否存在关键期？ • （P20）
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遗传还是环境？
• 遗传，又可表述为天性、成熟、先天、生物因素 • 环境，又可表述为教养、学习、后天、社会因素 • 遗传决定论、环境决定论
• 通过遗传来保持其 生物性状。
• 遗传物质—DNA。
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• 华生 环境决定论
• “给我一打健康、健全的婴儿，并让我自己设定 一个特殊的世界去抚养他们，我敢保证随机选择 其中的任何一个，把他们训练成为我们选定的任 何一种专家：医生、律师、艺术家、商界首领、 甚至乞丐和小偷，而不考虑他的才能、嗜好、倾 向、能力、职业和他祖先的种族”
儿童发展心理学绪论
14
遗传决定论的观点
• 英国遗传学家高尔顿（F.Galton）坚持以 遗传的观点来解释个体差异。他认为遗传 在发展中起决定作用，儿童的心理与品性 早在生殖细胞的基因中就已经决定了，发 展只是这些内在因素的自然展开，环境和 教育只起引发作用。
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15
遗传决定论的观点
儿童发展心理学绪论
18
早期经验的作用
• 相对于人类而言，在动物身上进行有关早期经验 的剥夺与早期环境条件的丰富性研究更具有现实 可行性。动物繁殖与成长的周期短，因此能较快 地看到研究的结果，也不受人类道德原则的制约。 研究者可以把动物实验的结果在一定程度上推断 到人类。
儿童发展心理学绪论
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动物早期经验剥夺的研究
• 高尔顿运用名人家谱调查法，从英国的政 治家、法官、军官、文学家、科学家和艺 术家等名人中选出977人，调查他们的亲属 中有多少人成名。结果发现，名人的亲属 中有332人也同样出名。而对照组中是人数 相等的普通人，他们的亲属中只有1个名人。
儿童发展心理学绪论
16
遗传决定论－遗传因素分析
• 种瓜得瓜，种豆得 豆。 龙生龙，凤生凤， 老鼠生儿会打洞。
儿童发展心理学绪论
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儿童发展心理学研究对象
• 儿童期？ • 从出生到发育成熟，人类个体的发育成熟大约为
17、18岁。 • 儿童发展心理学：在发展心理学家眼里，从出生
到成熟被视为广义的儿童期，对这一时期心理的 发生发展规律及其特征的研究，就构成了“儿童 发展心理学”或“儿童心理学”的研究框架。
儿童发展心理学绪论