铝及铝合金教学设计优质课
铝及铝合金教学设计苏教版精品教案.doc
《铝及铝合金》教学设计江苏省东台中学化学组王凌静【教学设计思想】以学生为主体，教师为主导，思维训练为主线。
以学生的实验现象为出发点，通过学生质疑创设问题情境，学生思维、分析、讨论、猜想、归纳等形式，提高学生的动手能力、观察能力、抽象思维能力、概括能力等，培养探索精神，发展创新意识。
在教学过程中，通过由感性认识上升到理性认识，以及内外因的辩证关系等，充分体现辩证唯物主义观点在化学教学中的作用。
本节教材重点介绍了铝的重要化学性质。
在铝的化学性质中，突出介绍铝与强氧化性酸、与碱的反应以及铁路工业上的一个重要反应——铝热反应。
从内容的容量、新授课的角度来看，本节教材内容作如下处理：内容安排：由感知生产、生活中的铝及铝合金→实验→化学性质→应用。
一、教学目标（一）、知识与技能．通过观察铝片的外观，知道铝是一种在空气中易被氧化的金属．知道铝在浓硫酸、浓硝酸中发生钝化，不同离子对钝化氧化膜的破坏以及铝的应用。
．通过铝与盐酸和氢氧化钠的反应，掌握铝与酸和碱的反应规律．铝热反应的用途（二）、过程与方法．学习以实验为基础的实验探究方法；．通过铝与浓硫酸、浓硝酸反应以及铝与稀盐酸、稀硫酸反应的现象的探讨，了解对比实验，对照实验这一重要科学方法在科学学习过程中的应用（三）、情感态度与价值观．通过亲自实验或观看演示实验，进一步认识到“化学是一门以实验为基础的科学”；．通过实验或观察或找出金属在生产、生活中的应用，提高学习化学的兴趣，增强学好化学、服务社会的责任感和使命感。
二、教学重难点重点：铝与酸碱的反应难点：铝的钝化三、教学准备：多媒体，本节实验所需的仪器药品：铝，氢氧化钠溶液和盐酸，浓硫酸和浓硝酸，洁净的试管，砂纸，自制的易拉罐，各种铝制品实物另外学生查资料了解铝在生产生活中对人类产生的利弊。
四、教学过程附板书铝及铝合金一.铝及铝合金的应用二.铝的化学性质.与氧气反应：.与酸反应：()↑() 常温下,铝遇浓硝酸、浓硫酸发生钝化.与碱反应↑.铝热反应:【教学反思】本节课采用边讲边实验,学生实验、教师演示实验相结合的方式,再由实验现象的对比，引导学生发现、质疑、设疑、讨论，得出结论。
高二化学上册《铝和铝合金》教案、教学设计
2.学生在实验操作方面具备一定的基础，但实验技能有待提高。通过本章节的实验教学，可以培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.学生在分析、解决问题方面存在一定难度，需要教师在教学过程中给予适当的引导和指导，帮助学生建立科学的思维方法。
5.布置一道综合应用题，要求学生结合所学知识，分析铝在特定环境下的腐蚀原因，并提出相应的防护措施。
6.组织学生进行课外阅读，了解铝和铝合金的最新研究动态、应用领域及发展趋势，拓宽学生的知识视野。
作业布置注意事项：
1.作业难度要适中，既要保证学生对基础知识的巩固，又要激发学生的思考和探究兴趣。
2.作业量要适当，避免给学生造成过重的负担，确保学生有足够的时间进行深入思考和总结。
4.学生对环保、可持续发展等社会问题较为关注，本章节可以结合铝工业生产的环境影响，引导学生树立绿色化学观念。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-铝的化学性质及其反应特点；
-铝合金的分类、性能及应用；
-铝的生产工艺及其对环境的影响；
-实验操作技能的培养。
这些内容是本章节的核心，对学生的化学知识体系和实践能力的提升具有重要意义。
3.设计课堂讨论、小组合作等教学活动，鼓励学生发表观点、交流心得，提高学生的合作能力与表达能力。
4.通过实验课教学，让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的实验技能和科学思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探索未知、追求真理的热情。
2.增强学生的环保意识，认识到铝工业生产对环境的影响，引导学生关注可持续发展问题。
《铝和铝合金》教学设计(陕西省县级优课)
高二化学教（学）案年级：编写人：审核人：编制时间：课题铝的重要性质班级授课（完成）时间教师（学生）教学目标知识与技能1.了解铝的物理性质。
2.掌握铝的重要化学性质。
3.掌握铝与盐酸、氢氧化钠溶液反应的有关计算。
过程与方法通过实验探究，培养学生正确描述实验现象，总结化学性质的能力。
情感、态度与价值观通过本节课的学习，培养学生的探索学习精神，进一步体验科学探究的过程和方法。
重点难点重点难点：铝的重要化学性质学生自学反馈新知导学备注一、铝的物理性质铝在自然界中全部以存在，在地壳中的含量仅次于、，是金属中含量最高的。
铝色，质地________，密度较________（2.70g/cm3）为______金属，有良好的性、性以及性。
飞机制造----铝的密度用作导线----良好的性铝制炊具----良好的性用作包装----良好的性二、铝的化学性质1、铝与非金属单质的反应（1）铝与O2反应［实验探究］P48分别加热未打磨和已打磨的铝箔，有何现象？现象有何不同？如何解释？写出相应的化学方程式。
【注】活泼金属在空气中易与氧气反应，表面生成一层氧化物，有的形成的氧化膜，不能保护内层金属，有的形成的氧化膜，能保护内层金属不被继续氧化。
（2）铝与其他非金属的反应Al 与S：Al 与Cl2：合作探究备注2、铝与酸、碱溶液的反应【思考】较活泼金属能与酸反应，而金属能与碱反应吗？【实验探究】阅读教材P51[实验3－4]，通过实验观察，回答下列问题：1、铝与盐酸反应的现象是：试管中有冒出，铝片慢慢；点燃的木条放在试管口时发出声。
化学方程式：离子方程式：2、铝与氢氧化钠溶液反应的现象是：试管中有冒出，铝片慢慢；点燃的木条放在试管口时发出声。
化学方程式：_______________________ _____离子方程式：【结论】铝既能与反应，又能与溶液反应，【注】常温下，铝遇浓硫酸浓硝酸钝化。
铝与铝合金教学设计
铝与铝合金教学设计教学设计：铝与铝合金一、教学目标：1.知识目标：掌握铝及其合金的特性、制备方法和应用领域。
2.能力目标：培养学生的实验操作和观察、分析、解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生的创新意识和团队合作精神。
二、教学过程：1.铝的介绍及特性（20分钟）a.引入：向学生展示一块铝材料，询问学生对这个材料的了解和认识，对其特性进行讨论。
b.铝的特性介绍：导电性能好、导热性能好、轻、可塑性强等。
c.使用场景：航空航天、建筑、汽车等领域。
2.铝的制备方法（30分钟）a.理论讲解：介绍铝的制备方法，包括金属铝的电解和亚氧化铝的还原等。
b.实验演示：进行铝电解实验演示，观察铝的制备过程并讨论。
3.铝合金的介绍及特性（20分钟）a.引入：向学生展示一些铝合金材料，并询问他们对铝合金的了解程度。
b.铝合金的特性介绍：强度高、耐腐蚀性好、可塑性强等。
c.使用场景：航空航天、交通工具、电子产品等领域。
4.铝合金的制备方法（30分钟）a.理论讲解：介绍铝合金的制备方法，包括铝合金的熔炼、连铸、挤压等。
b.实验演示：进行铝合金熔炼实验演示，观察铝合金的制备过程，并讨论其特性和优缺点。
5.小结与讨论（20分钟）a.整理学到的知识点，进行小结。
b.提出问题：为什么铝及其合金在航空航天领域中广泛应用？c.学生分组讨论，并展示答案。
三、教学方法与教学手段：1.示范教学法：通过实验演示，向学生展示铝的制备方法和铝合金的制备方法。
2.互动教学法：通过提问和讨论，帮助学生深入理解铝和铝合金的特性及其应用。
3.小组合作学习法：学生分组讨论并展示答案，培养学生的团队合作能力。
4.多媒体教学手段：使用PPT、视频等多媒体资料作为辅助教学手段，使学生更加直观地了解铝和铝合金。
四、教学评估：1.观察评估：观察学生在实验操作中的表现，包括仪器使用、操作技巧等。
2.提问评估：针对性地提问学生，考察他们对铝和铝合金的理解程度。
3.实验报告评估：要求学生进行实验报告，评估他们对实验中所观察到的现象的分析和解释的能力。
3.2.2铝和铝合金教学设计-2023-2024学年高一上学期人教版(2019)化学必修第一册
七、典型例题讲解
同学们，通过本节课的学习，我们了解了铝的性质、制备方法和铝合金的应用。请大家回顾一下本节课的主要内容，并与同学分享你的收获。
九、课后作业
1. 总结铝合金的特点，并了解其在不同领域中的应用；
3. 通过查阅资料，了解我国铝工业的发展现状及趋势。
八、教学反思与改进
在刚刚结束的铝和铝合金的教学中，我观察到了学生的学习情况，也收集了一些反馈。现在，我将对我的教学进行反思，并提出一些改进措施。
首先，我注意到在实验环节，学生们对于铝的腐蚀性质的观察并不够深入。他们只是简单地记录了实验现象，而没有深入分析背后的化学原理。因此，我计划在未来的教学中，在实验前提供更多的引导，让学生们能够从化学角度去观察和思考。
十．板书设计
1. 铝的性质
① 轻质
② 导电性好
③ 抗腐蚀性强
2. 铝的制备方法
① 电解法
② 氧化法
3. 铝合金的特点
① 硬度高
② 抗腐蚀性强
③ 密度小
4. 铝合金的应用
① 航空
② 汽车
③ 建筑
三、重点难点及解决办法
本节课的重点是铝的性质、铝的制备方法以及铝和铝合金的应用。难点在于理解铝的制备过程和铝合金的特点。
为了解决这一问题，可以采取以下方法：
1. 通过实验和观察，让学生亲身体验铝的性质，如铝的导电性、导热性和腐蚀性等，从而加深对铝的理解。
2. 通过多媒体演示和图片展示，生动形象地展示铝的制备过程，帮助学生更好地理解铝的制备方法。
2. 设计具体的教学活动：首先，让学生观察铝和铝合金的样品，并描述它们的物理性质；然后，通过角色扮演的方式，让学生模拟铝的制备过程；最后，组织学生进行小组讨论，分享他们对铝合金应用的理解和看法。
铝及铝合金教学设计优质课
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铝及铝合金教学设计中文
一、教学对象
本课程面向大一学生，教学宗旨是使学生通过学习了解熔炼、冶炼与制造铝及铝合金
的基本原理，能够熟练地掌握铝及铝合金工艺实际作业。
二、教学内容
1、熔炼铝及铝合金基本原理及其设备：
介绍熔炼铝及铝合金的基本原理，熔温和熔炼过程以及熔炼设备的构造和功能。
2、铝的制造工艺：
介绍电解铝的制造过程，强调工艺操作要求。
3、铝及铝合金的冶炼和定型：
介绍铝及铝合金冶炼过程，着重提出定型应有的基本要求，及其定型设备的构造特点。
三、教学重点
教学重点集中在对铝及铝合金的制造过程及定型设备的使用。
四、教学方法
本课程采用综合教学方法，结合示范、课堂讲解、小组活动等教学方法，在此基础上
手把手教学铝及铝合金的冶炼及定型，以提高学生的实际操作能力，探索铝及铝合金的制
造科学性及其工艺流程。
五、教学目标
通过学习，使学生达到以下目标：
1、掌握熔炼、冶炼与制造铝及铝合金的基本原理；
2、熟悉电解铝及铝合金的制造过程；
3、熟练操作铝及铝合金工艺实际作业；
4、探索铝及铝合金的制造科学性及其工艺流程。
六、教学评价
学生实验及讨论的情况以及实验报告将作为评价的依据，以有助于检查与考核教学质量。
2024-2025年高中化学第4章第2节课时1铝与铝合金教案鲁科版必修1
板书设计
1. 重点知识点：
- 铝与铝合金的基本概念、组成部分和性质。
- 铝的腐蚀过程及其防护方法。
- 铝与铝合金在实际应用中的案例分析。
2. 关键词：
- 铝、铝合金、腐蚀、防护、性质、应用。
3. 句子：
- 铝与铝合金是现代工业中广泛应用的重要材料。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对铝与铝合金的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道铝与铝合金是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于铝与铝合金的图片或视频片段，让学生初步感受其在生活中的应用和重要性。
简短介绍铝与铝合金的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于铝与铝合金的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 铝与铝合金的相关科普文章和研究报告，以便学生深入了解其应用领域和发展趋势。
- 实验操作指导书和实验数据处理软件，帮助学生掌握实验技能和数据分析方法。
- 金属腐蚀与防护的案例研究，让学生了解铝与铝合金在实际环境中的行为和性能。
学情分析
在进行铝与铝合金的教学前，我们需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地设计教学活动和调整教学策略。
1. 学生层次：
本节课面向的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，对金属的性质有一定的了解。学生在初中阶段已经学习了金属活动性、氧化还原反应等基本概念，这为他们对铝与铝合金的理解提供了基础。然而，学生对于金属腐蚀、合金性质等深入学习尚处于起步阶段，需要通过本节课的教学来逐步构建知识体系。
《铝和铝合金》教学设计(江苏省县级优课)
专题二：铝及其重要化合物复习【教学目标】：1、了解铝及其重要化合物的主要性质；2、自主确定铝及其重要化合物之间的转化关系，能用化学方程式或离子方程式表示Al、Al3+、Al2O3、Al(OH)3、AlO2-之间的转化；3、了解铝及其重要化合物的用途及回收意义，能够应用铝及其化合物的性质分析一些简单的实验现象和实际问题，树立环保意识，增强社会责任感。
【学习任务】：1、自主学习并完成Al、Al3+、Al2O3、Al(OH)3、AlO2-之间的转化关系图以及完成相互转化的方程式；2、小组合作，设计从铝灰中制备铝的方案，对所学知识能够学以致用，认识到化学对人类文明和社会发展有着很大的作用。
【教学过程】一、课前准备复习必修1“铝及其重要化合物”以及必修2“金属的冶炼”相关内容并完成学案。
（一）、铝1.结构原子结构示意图：__________________ 周期表中的位置：_______________________2.物理性质：_______________________________________________________________3.化学性质：（1）与氧气：_____________________________________________________________ （2）铝热反应：___________________________________________________________ （3）与盐酸反应：_________________________________________________________ （4）与强碱反应：_________________________________________________________ （二）、铝的化合物化合物氧化铝(Al2O3) 氢氧化铝[Al(OH)3]物理性质化学性质与酸反应与碱反应加热制备方法主要用途12 二、课堂教学学习任务1 复习铝及其重要化合物的性质并完成相互转化关系(用 “ ”标出转化关系，并标出所需添加试剂和反应条件。
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铝及铝合金
慈吉中学陈旸晔
一、教材分析
《铝及铝合金》在教材中位于专题三第一单元第一节，这样的安排，一方面是对专题二元素化合物知识的补充，另一方面它更加强调了应用，涉及到了生活的方方面面，更好的体现了STS思想；同时，又为后续学习其他矿物材料奠定了良好的基础。
具有承上启下的作用。
二、学情分析
学习对象：高一学生。
知识基础：有一定的元素化合物知识基础；
能力基础：具有初步的实验探究能力，观察分析能力和总结归纳能力；
情感基础：对化学实验有很大的探知欲，对生活中的化学知识充满好奇。
三、教学目标
1、知识与技能：了解地壳中铝元素的含量，知道铝元素在自然界中的主要存在形式；知道铝的性质，了解铝及其化合物在生产生活中的重要应用；
2、过程与方法：通过实验探究，进一步了解探究学习的一般过程和方法；尝试采用联想，类比等方法学习新知识，学习构建知识结构的常用方法；
3、情感态度与价值观：通过学习，进一步体会化学科学对人类生活的影响，进一步认识化学与生产生活的关系，初步树立为人类文明而努力学习化学知识的情操。
四、教学重难点
教学重点：铝的化学性质
教学难点：铝与碱的反应、铝热反应
五：教学过程设计
《引出新知》：英国皇家学会为了表彰门捷列夫对化学的杰出贡献，不惜重金制作了一只铝杯，赠送给门捷列夫；拿破仑三世在举行盛大宴会时，只有他使用一套铝质餐具，而他人只能用金制、银制餐具。
（小知识：地壳中含量最多的金属元素是铝，但是，它主要以化合态的形式存在，早期制备单质铝又比较困难，19世纪中期，铝的价格甚至超过了当时黄金的价格，直到1886年，电解法制铝工艺发明。
）
介绍生活中的铝制品：易拉罐、电水壶、铝合金门窗、铝箔、飞机、火箭等。
（小知识：铝合金：金属铝和其他金属（或非金属）熔合形成的物质。
具有密度小、强度高、塑性好、制造工艺简单、成本低、抗腐蚀能力强，装饰效果好等优点。
）
《学习新知》：
（一）、铝的物理性质：（板书）
具有银白色金属光泽；密度较小；导电导热性好；有良好的延展性.
（二）、铝的化学性质：
（学生活动：书写1、铝与空气中的氧气反应的化学方程式
2、铝与盐酸反应的离子方程式
3、铝与硫酸铜溶液反应的离子方程式）
实验探究1、
（提出问题：生活中铁制门窗锈迹斑斑，铝制门窗完好无损？）
（二）、铝的化学性质：（板书）
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb H Cu Hg Ag Pt
Au
金属活动性
能与一些活泼的非金属（如O 2、Cl 2等）反应； 能与酸溶液反应；
能与盐溶液反应；
……
金属的化
学通性
盐酸6mol/L 硫酸铜溶液 有无色气体生成 有红色固体析出
2Al+3Cu 2+=2Al 3++3Cu
实验现象 结论
2Al+6H +=2Al 3++3H 2↑
与铝反应的物质
1、金属的化学通性；
2、铝能在空气中与氧气反应形成致密的氧化膜，阻止了内部的铝与空气接触，从而防止铝被进一步氧化。
实验探究1、
3、常温下，铝遇浓硫酸、浓硝酸时会在表面生成致密的氧化膜，发生钝化，从而阻止内部金属进一步反应。
（板书）
实验探究1、
4、铝是一种既能和酸反应又能与碱反应的金属（板书）
（生活小常识：铝制品不宜用于盛放酸、碱溶液，也不能用强酸或强碱性洗涤剂来洗涤铝制品，也不易长时间盛放咸菜等腌制食品，因氯离子会破坏氧化膜的结构。
）
反应物 铝粉和氧化铁的混合物---- 一种铝热剂
现象
剧烈反应，放出大量的热，耀眼光芒。
纸漏斗烧穿，有熔融物落入沙中
与铝反应的物质
实验现象
2Al+6H +=2Al 3++3H 2↑
结论
盐酸6mol/L
硫酸铜溶液 有红色固体析出 有无色气体生成
2Al+3Cu 2+=2Al 3++3Cu
浓硝酸 无现象
钝化反应（常温下
）
氢氧化钠溶液
6mol/L
2Al+2NaOH+2H 2O=2NaAlO 2+
3H 2↑
有无色气体生成 与铝反应的物质
实验现象 2Al+6H +=2Al 3++3H 2↑
结论
盐酸6mol/L 硫酸铜溶液 有红色固体析出 有无色气体生成
2Al+3Cu 2+=2Al 3++3Cu
浓硝酸 无现
象 钝化反应（常温下
）
2Al +2OH -+2H 2O=2AlO 2-+ 3H 2↑
2Al + 6H + =2Al 3+ +3H 2↑
高温
实验探究2：5、铝热反应（板书）
（学生活动：书写铝与MnO 2、Fe 3O 4、V 2O 5反应的化学方程式） （过渡：事物都有两面性，带来福祉的同时，往往伴随着危害。
）
有研究表明：人体摄入过量的铝元素，可能导致脑损伤，造成严重的记忆力丧失，这是早老性痴呆症特有的症状。
世界卫生组织提出人体每天的摄铝量不应超过每千克体重1毫克，一般情况下，一个人每天摄取的铝量绝不会超过这个量。
但是，经常喝铝盐净化过的水，吃含铝盐的食物，如油条、粉丝、凉粉、油饼、易拉罐装的软饮料等，或是经常食用铝制炊具炒出的饭莱，都会使人的摄铝量增加，从而影响脑细胞功能，导致记忆力下降，思维能力迟钝。
现代文明的发展绝对不能以人类的健康为代价。
《巩固新知》：
1、以下说法是否正确：
（1）常温下，铝不会和浓硫酸发生反应； （2）铝热剂是纯净物；
（3）铝制品可以长期存放咸菜等腌制品； （4）铝可以从氧化镁当中提炼金属镁
２、铝制品比铁制品在空气中不易被锈蚀，原因是（ ）
A ．铝的金属性比铁弱
B ．铝的密度比铁的密度小
C ．铝在空气中易与氧气形成一层致密的氧化膜
D ．铝不能与氧气发生化学反应
３、相同质量的铝片分别跟足量的氢氧化钠溶液和盐酸反应，产生氢气的质量( )
结论
铝热反应是一种利用铝的还原性获得高熔点,比铝不活泼金
属单质的反应。
是铝与某些金属氧化物在高热条件下发生
的反应。
铝与某些金属氧化物的混合物---铝热剂
应用
焊接铁轨、定向爆破等
2Al+ Fe 2O 3===2Fe+
Al 2O 3
A 、一样多
B 、跟氢氧化钠反应放出的多
C 、跟盐酸反应放出的多
D 、无法比较
5、将一个用金属铝做的易拉罐充满CO 2，然后往罐内注入足量的NaOH 的溶液。
用胶布封
罐
口，经过一段时间后，罐壁内凹而瘪，再过一段时间后，罐壁又重新鼓起。
（1）罐壁内凹而瘪的原因是 （2）罐再鼓起的原因是
《小结新知》：
1、金属的化学通性
六、教学反思：
本节课采用以实验探究为主，结合讲授法、问答法等教学方法。
开课从小故事入手，激发了学生的学习兴趣，并使学生体会到学好化学的重要性。
在学习铝的性质时，先复习金属的通性，用类比的方法进行学习，然后通过知识的碰撞，以实验探究方法进一步学习铝的特性，突出了重点，突破了难点，较好地实现了三维目标。
但课堂上与学生的互动没有达到预期效果，在实验准备，问题设计方面还有待进一步完善。
4、在加入铝粉能放出气体的溶液中，一定能大量共存的离子组是 （ ）
A 、K + Na + CO 32- SO 42-
B 、NH 4+ Na + Cl － NO 3-
C 、K + Na + Cl － SO 42-
D 、K + HCO 3- Cl - SO 42-
（一）、铝的物理性质：
（二）、铝的化学性质：
2、铝能在空气中与氧气反应形成致密的氧化膜
具有银白色光泽；密度较小；导电导热性好；有良好的延展性. 具有较强的还原性
（三）、铝合金：金属铝和其他金属（或非金属）熔合形成的物质。
3、常温下，铝遇浓硫酸、浓硝酸时会在表面生成致密的氧化膜，发生钝化。
4、铝是一种既能和酸反应又能与碱反应的金属
5、铝热反应
2Al+6H +=2Al 3++3H 2↑
2Al+2OH -+2H 2O=2AlO 2-+ 3H 2
↑
2Al+ Fe 2O 3===2Fe+ Al 2O 3
高温。