《春雨的色彩》第二课时优秀教学设计
《春雨的色彩》第二课时精品教学设计
《春雨的色彩》第二课时精品教学设计学生是语文学习的主人。
教学中，从学生的实际出发，给学生充足的时间进行语文实践活动，在与文本充分地交流、对话时，感受语言美、春雨美;尊重学生的独特体验，发展思维，激发想象力和创造潜能。
1、巩固“淋、滴”等几个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
主动地与文本对话、交流，感受语言美、春雨美。
3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。
1、将书上的插图做成课件。
2、从课外读物中收集关于春天的词句。
3、学生在下春雨的日子里观察春雨。
1、揭题：小朋友，现在是什么季节?春天给我们带来了什么变化呢?今天，让我们再一次一起走进春天，去看看《春雨的色彩》，去听听小雨的声音，跟春雨说说话，好吗?2、课件：下春雨的情景。
(你们瞧，春雨是怎么下的?)3、读好句子：⑴春雨沙沙沙，沙沙沙……谁来读?你为什么这么读?启发读：如果春雨轻轻地下，下得很慢，怎么读?如果春雨下得又急又快呢?(自己试读，指名读，齐读)⑵春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……点击课件：你们瞧，春雨像—春姑娘纺出的线……你来试试做这样的春雨!(指名读、评议，齐读)1、过渡：春雨下得这么轻啊，沙沙地真好听!我们好象站在春雨中了。
你们看，小鸟们也来到了田野里，正在争论着一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的?(出示课文主题图)2、想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争论的吗?我们来读读课文的3、4、5自然段。
现在请你自己读吧!(自由读)你最喜欢谁说的，就把谁说的话多读几遍。
(再读) 随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。
3、集体交流：过渡：你们真活泼可爱啊!真像一群小鸟。
※绿⑴小燕子们，在你们眼里，春雨是什么颜色的?(指名说,并板书：绿)⑵为什么?(指明用书上的句子回答)读好句子：你们瞧,春雨落在草地上，草就绿了。
春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。
⑶看，小草在春雨的滋润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了新芽。
《春雨的色彩》第二课时优秀教学设计一等奖
《春雨的色彩》第二课时优秀教学设计一等奖《《春雨的色彩》第二课时优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《春雨的色彩》第二课时优秀教学设计一等奖一、情境导入同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。
在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。
不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。
下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。
(读后进行鼓励性评价)谁来说说它们争论的原因?(它们为春雨的色彩而争论)教师板书课题：春雨的色彩。
今天我们继续来学习这课书。
二、感悟课文内容1、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点：⑴ 请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么?(小而密)⑵ 请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。
请同学读，读后评价。
⑶ 听老师读，春雨沙沙，沙沙，沙沙选择正确的读法。
学生练习朗读。
指名读。
2、抓住争论一词，结合下文来学习体会其含义：⑴ 咦，小鸟们在干什么?请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。
⑵ 你喜欢哪只小鸟?把它的话读给大家听一听：学生读，教师板书：小白鸽无色的小燕子绿色的春雨的色彩小麻雀红色的小黄莺黄色的⑶ 请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。
⑷ 请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。
⑸ 小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样?⑹ 请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。
⑺ 再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。
⑻ 请同学说一说争论是什么意思?教师随机点拨。
⑼ 听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。
⑽ 谁来说一说你的看法?请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。
(如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经验所知。
小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢?学生如果答不上来，可以在组内交流讨论)教师可根据不同的情况随机点拨。
春雨的色彩 教学设计(优秀3篇)
春雨的色彩教学设计（优秀3篇）春雨的色彩教学设计篇一教学目标1.正确，流利地朗读课文。
2.了解春天景物的特征，培养学生的想象力。
3.通过学习课文内容，激发热爱春天，热爱大自然的情感。
教学重难点1.培养想象力。
2.通过学习课文内容，激发热爱春天，热爱大自然的情感教学方法通过观察，想象，合作交流，朗读，角色表演等方式，感悟到春雨的美好。
教学准备课件教学时间2课时教学过程(第二课时)一，营造美境，感悟春雨的声，形美师：同学们，我们继续学习《春雨的色彩》这篇课文。
1.出示课件：春天的景物。
你看到了什么2.继续点击课件：雨声。
你听到了什么学生观察，感悟春天，春雨的美好。
3.学生读学第一自然段。
自由读，指名读。
设计思路一定的情景可以增强学生的生活体验，激活学生的思维，产生表达的冲动。
拓展了学生的思维空间，教学中，有的学生走出了画面，想象力得到了充分的发挥。
二，情景感悟，体验春雨的色彩美品读课文，学习3—5自然段。
1.以小组为单位，采用读—画—说的学习方式。
(教师提出明确的要求。
)学生以小组为单位合作学习。
(1)读：采用自己喜欢的方式读。
(2)画：用——画出写春雨颜色的词。
(3)说：说一说小动物为什么这样说。
2.学生汇报交流。
3.分角色朗读。
设计思路合作学习可以营造一种宽松，自由的学习氛围，使学生的思维在合作中得到碰撞，相互启发，相互补充。
这一还节，使学生在有限的时间内，很快的解决了一连串的问题，相互弥补自学中的遗漏。
三，拓展"争论",习得语言表达的经验1.进行游戏活动"你猜我猜大家猜".学生分别说出自己喜欢的颜色，让别人去猜。
(1)先师生猜。
(2)同桌猜。
(3)全班猜。
设计思路通过游戏活动，可以提高学生的学习兴趣，活动中既拓展了学生的思维，又丰富了学生语言的表达。
四，实践活动，感悟春天的美好师：春雨还在沙沙的下着，她像乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。
今晚如果谁睡梦见了春雨是什么颜色的，可别忘了把它画下来，带给大家。
春雨的色彩 第二课时
《春雨的色彩》第二课时教学目标：1.会认“淋”、“洒”、“滴”，会写“草”、“花”。
2.正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3.有主动累计词语的意识。
教学设计：第二课时一、激情导入，创设情景师：听！是谁在唱歌？听出示：（小雨沙沙）————“春雨”（板书）。
师：和小雨点打个招呼！（线、论、趣、题、底、颜、油、欢）读字组词师：春雨细如丝，春雨美如画。
我们听到了她，沙沙沙。
我们看到了她，她像一丝丝细线。
春雨到底是什么颜色的？（请学生来回答）（补全课题）师：同学们说的都有道理！就让我们一起去看看，春雨的色彩。
齐读课题2.《春雨的色彩》师：翻开书第6页，用你喜欢的方式读一遍课文。
（生读文、师巡视）找找是谁在争论？回答（燕子、麻雀、黄莺）贴板贴生读课文并回答问题。
二、品读课文、感悟春雨（一）品读第一自然段——感受春之声音美师：沙沙沙的春雨又下起来了，多么动听啊！谁愿意读读？生读第一自然段师：你读的可真熟练！但是这位春雨姑娘是不是下的太用力了？这么重的雨点小草会疼的！你看这是什么？（拿出一根线）师：春雨姑娘就像线一样（出示线），这么细的线它是怎么滑落下来的?生回答（轻轻地）师：这次你能再读读看吗？（师适当范读）师：春雨像春姑娘纺出的线轻轻地滑落下来，发出什么样的声音？生全班读沙沙沙师：温柔的春雨无声的滋润了大地，花草悄悄的睁开眼睛。
春雨请你继续下吧！（生朗读）（二）品读第二段——重点积累运用词语。
师：春雨不仅动听，更是美丽极了！瞧！为了欢迎她小鸟们也赶来了！它们在争论着什么（出示图片）（出示第二自然段）赶快读读看，边读边把小鸟争论的问题画出来。
生回答（课件出示：春雨到底是什么颜色的？）师：什么样是争论？生回答（生你一言我一语，教师不评价）师：孩子们其实你们刚才就在争论呢！师：带着你的理解把这句读给你的小伙伴听听！（同桌之间互相朗读）师：推荐一位你觉得读的好的伙伴！（三）品读三～五自然段赏析词句，读中感悟师：小鸟们你一言我一语一定要把这个问题弄明白！我们快走过去，听听它们如何争论的？（课件出示句式：“（）说：“春雨是（）。
《春雨的色彩》第二课时教学设计
第二课时教学设计一、巩固生字，组词春雨娃娃带来了美丽的春花，让我们摘一摘。
1.出示生字：线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。
（个别读、小老师带读集体读）2.出示生字卡片“滴“”欢”“题”，学生组词。
比比谁是“组词大王”。
二、读好3～5自然段，感受春雨的美1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。
不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。
（出示挂图：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题。
）（1）你从哪里看出来的？齐读第二段。
（2）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？2.自由读3～5自然段。
（教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。
）3.集体交流。
学生读，教师板书：4.理解小鸟眼中春雨的色彩。
你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。
a.你能把小燕子的话读一读吗？为什么这么读啊？（出示：春雨是绿色的……柳枝也绿了。
）其他的小朋友能试试吗？b.自由读感悟。
说说你还知道了什么？c.你们觉得这情景怎么样？（美）那你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。
d.你最喜欢谁说的？说说理由，用上“因为……所以……”。
e.指导朗读。
（美、争论）5.角色表演，感受春雨的美。
过渡：同学们，你们想争论一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿，“小燕子“”小麻雀“”黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？（1）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。
（2）指名小组练习，评价，再指名表演。
（3）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。
4.互相评价，加深感悟。
（1）小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？（2）请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。
（3）再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。
5.找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读3～5段。
《春雨的色彩》第二课时教学设计_91
《春雨的色彩》第二课时教学设计1、熟记线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢11个生字, 读准字音。
2、正确流利地朗读课文, 用朗读表达感受;培育主动积累词语的意识。
3、感受春雨给大地带来的变化, 激发热爱春雨, 热爱大自然的感情。
1、一个课件。
2、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰;学生准备好课文纸、笔。
3、课前与学生沟通：⑴接读的手势, 什么是直接对读。
⑵师停学生接读。
⑶生读后可以再举手。
⑷组织纪律用的一些方法。
4、第一课时内容：学生读熟课文, 学会11个生字;搜集春天会开什么花的资料, 师检查、稍做补充。
春天开的花：白色的：白玉兰、茶花、茉莉花、梨花、白牡丹、白月季、白兰花、白丁香红色的：桃花、杜鹃花、玫瑰花、月季、红牡丹、红樱花、红茶花、红郁金香、仙客来、长春花、四季秋海棠黄色的：迎春花、油菜花、蒲公英、黄玫瑰、天堂鸟、水仙花、君子兰紫色的：硬枝老鸭嘴、紫藤花、紫竹梅蓝色的：六倍利、蝴蝶兰创设师生间的平等关系, 激发学生学习的爱好。
师：小朋友, 喜欢看动画片吗?想不想来当一回小演员。
那我先来瞧瞧大家有没有这种天份, 我说口令你们做动作。
(师：摇头、点头、摇手、皱眉、睡觉、哈哈大笑、着急)(生：做各种动作)师：真了不起!你们这么有天份。
我就偷偷告诉你们一个秘密吧!那就是要想演好, 就得读好!有了这个秘诀, 有没有信心把这节课学到的知识演好?一、声声入耳, 营造美境1、小朋友, 这节课我们继续来学习──(生：《春雨的色彩》)(课件出示春景图及课题)老师给你们带来了一份春天的礼物, 你们听!(课件播放春雨的声音, 要轻柔点)师：你听到了什么声音?(生答)(课件出示：沙沙沙)一起来!(齐读, 师评：下暴雨吗?轻点儿!再轻点儿!再柔点儿!)师：真美!瞧这儿(指生看图)春雨像什么呢?(课件出示春雨, 要密、细)(指名说)师：是呀, 春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线, 细细的, 柔柔的, 多美呀!我们一起来美美地读读第一段。
《春雨的色彩》第二课时的优秀教学设计
《春雨的色彩》第二课时的优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《春雨的色彩》第二课时的优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。
本课是一篇童话，作者采用拟人和比喻的手法写出了春雨细如丝，柔如水，美如画。
春雨是无色的，但给我们带来五彩缤纷的世界。
本课语言优美，内容浅显，关键是让学生在读书中感受到课文蕴涵着的道理和情趣，学会想象，学会欣赏。
春雨对学生来说并不陌生，但是，春雨给大地带来的变化学生并不一定太留心，我们应充分利用孩子们的好奇心，表现欲，以小组的形式组织教学，便于激发和引导学生展开想象的翅膀，发表自己独特的见解，从而体会到小鸟们的天真、活泼、可爱，春雨的柔软、欢快，大自然的美丽、神奇。
本次课是设计的第二课时，学生在第一课时已经掌握了生字，并读通了第一、二节。
【教学目标】1、巩固复习线、论等11个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
体会文中的意思，从而有感情地朗读课文。
3、激发学生对大自然的喜爱之情，以小组形式引导学生展开想象的翅膀，发表独特的见解。
【教学重点】1、体会文中的意思，从而有感情地朗读课文。
2、激发学生对大自然的喜爱之情，以小组形式引导学生展开想象的翅膀，发表独特的见解。
【教学准备】1、字词卡片。
2、动物头饰。
3、CAI课件。
【教学过程】一、情境导入小朋友，你们还记得我们学过的那首《小雨沙沙》的歌吗?我们一起来唱唱好吗?齐唱《小雨沙沙》。
生字复习：1、师：春天来了，小鸟都飞回来了，咱们班也飞来了很多小鸟，他们给我们带来了我们的老朋友：生字宝宝，你们还能认出他们吗?CAI：一群小鸟衔着生字飞过来。
生抢答。
师引导学生用欢，论，题，颜组词。
2、找朋友：老师读生字，学生把老师预先藏在学生抽屉里的生字找出来，并请他带读。
二、新授1、指导朗读：师：小朋友表现真棒，看，花儿都在表扬你们呢(CAI：花儿不断地点头)。
咦?咱们再听听，小鸟怎么争吵起来了?(CAI：小鸟唧唧喳喳的争吵声)。
他们在争论一个什么问题呀?(生：春雨到底是什么颜色的?)师：那谁有兴趣参加他们的争论啊?我们四个四个一组，小燕子、小麻雀、小黄莺你喜欢谁呢?喜欢谁就来朗读谁的话，好吗?分小组，合作进行朗读。
《春雨的色彩》第二课时教学设计及课后反思
《春雨的色彩》第二课时教学设计及课后反思《《春雨的色彩》第二课时教学设计及课后反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《春雨的色彩》第二课时教学设计及课后反思第二课时一、表演唱导入春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。
春姑娘带着春雨娃娃来了。
上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢!跟课件表演唱《小雨沙沙》:小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话哎哟哟雨水真甜哎哟哟我要发芽小雨小雨沙沙沙沙沙沙种子种子在说话在说话哎哟哟我要出土哎哟哟我要长大[设计意图:以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。
]二、巩固生字，组词春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。
1. 课件出示: 线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。
( 个别读小老师带读集体读)2. 出示生字卡片滴欢题，学生组词。
比比谁是组词大王。
3.读一读书上读读说说中的词语。
4.任意选择生字; 分小组互相组词。
[设计意图:通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。
]三、读好3～5 自然段，感受春雨的美1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。
不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。
( 出示挂图: 三只鸟儿在田野中) 这群小鸟在干什么呢？ ( 它们在争论一个有趣的问题。
)( 1) 你从哪里看出来的？齐读第二段。
( 2) 在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？结合日常生活体验: 大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫争论。
想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？这群鸟儿在争论什么问题？2.自由读3～5 自然段。
( 教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。
)3.集体交流。
学生读，教师板书:燕子绿色的小麻雀红色的小黄莺黄色的4.理解小鸟眼中春雨的色彩。
春雨的色彩第二课时教案
1．指名分节朗读课文。
2．说一说：春雨到底是什么样儿呢?
3．出示生字、生词卡片：认读生字词。
二、小组学习
1、小组读一读课文第一段，在小组内说一说春雨是什么样子的？
2、读文章3、4、5段，说一说都有谁参与了争论，三种鸟认为春雨是什么颜色的?
3、在小组内读课文最后一段说一说大家指的是谁？大家争论的是什么问题？
4、你认为春雨是什么颜色的？在小组内说一说。
三、全班交流
1、春雨贵如油，春雨细如沙，沙沙沙
2、很多鸟参与了争论，小燕子认为春雨是绿色的，麻雀认为春雨是红色的，小黄莺说春雨
年月日本学期第节
是黄色的。
3、大家是指小鸟，大家争论的问题是春雨到底是什么颜色的。
4、我认为春雨是五颜六色的，因为春天就是五颜六色的。
四、质疑答疑：谈谈你有什么不明白的地方。预设：春雨落到草地上，淋在柳树上，洒在桃花上，滴在杜鹃丛中，落、淋、洒、滴、有什么不同？
五、分角色演读课文（扮演小燕子，麻雀，小黄莺等）
六、补充阅读
1、老师范读，简单解疑
2、领学生反复诵读。
3、生自读、齐读。
4、组内学习生字
七、小结：谈谈这节课你的收获，知识收获，以及学习的感受。
板书设计:
2、春雨的色彩
小燕子：春雨绿色的
麻雀：春雨是红色的
小黄莺：春雨是黄色的
春雨是五颜六色的
课后附记：
课题
2、春的色彩
课型
新授课
第2课时
教学目标：1．复习巩固本课的生字、词语。
2．正确、规范地书写“你、们、红、绿、花、草”六个字。
3、感受春雨给大地带来的变化，感受春雨的“五颜六色”。
教学重点：感受春雨给大地带来的美丽。
《春雨的色彩》第二课时教师教学设计
《春雨的色彩》第二课时教师教学设计学生是语文学习的主人。
教学中，从学生的实际出发，给学生充足的时间进展语文实践活动，在与文本充分地交流、对话时，感受语言美、春雨美；尊重学生的独特体验，开展思维，激发想象力和创造潜能。
１、稳固“淋、滴”等几个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
主动地与文本对话、交流，感受语言美、春雨美。
３、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。
１、将书上的插图做成课件。
２、从课外读物中收集关于春天的词句。
３、学生在下春雨的日子里观察春雨。
一、情境导入同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。
２、课件：下春雨的情景。
（你们瞧，春雨是怎么下的？）３、读好句子：（１）春雨沙沙沙，沙沙沙……谁来读？你为什么这么读？启发读：如果春雨轻轻地下，下得很慢，怎么读？如果春雨下得又急又快呢？（自己试读，指名读，齐读）（２）春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……点击课件：你们瞧，春雨像—春姑娘纺出的线……你来试试做这样的春雨！（指名读、评议，齐读）二、读好３—５自然段，初步感受春雨的美。
１、过渡：春雨下得这么轻啊，沙沙地真好听！我们好象站在春雨中了。
在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。
不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳正在争论着一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？２、想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争论的吗？我们来读读课文的３、４、５自然段。
现在请你自己读吧！（自由读）你最喜欢谁说的，就把谁说的话多读几遍。
（再读）随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。
３、集体交流。
过渡：你们真活泼可爱啊！真像一群小鸟。
※ 绿（１）小燕子们,在你们眼里,春雨是什么颜色的?(指名说,并板书:绿)（２）为什么？(指明用书上的句子答复)读好句子：你们瞧,春雨落在草地上，草就绿了。
春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。
（３）看，小草在春雨的滋润下，偷偷地从土里钻出来，柳枝也吐出了新芽。
《春雨的色彩》第二课时教学设计
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春雨的色彩教学设计第二课时免费范文
2、春雨的色彩第二课时教学目标： 1、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
2、有主动积累词语的意识。
正文： 2、春雨的色彩
第二课时
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
2、有主动积累词语的意识。
教学过程：
㈠、复习导入
1、开火车认读生字词。
2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。
3、读一读书上“读读说说”中的词语。
4、任意选择生字，分小组互相组词。
㈡、朗读课文，分角色表演。
1、小组内分角色朗读课文，练习表演。
2、男女同学和教师一起分角色表演。
㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》
㈣、指导写字
1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。
学生示范写，评议。
2、展示学生作品，点评。
㈤、扩展练习
画一幅画，展现春雨的色彩。
七、作业设计
1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。
2、写字练习。
八、板书设计
2、春雨的色彩
红、绿……。
小学语文《春雨的色彩》第二课时的优秀教学设计
小学语文《春雨的色彩》第二课时的优秀教学设计1、以文本为载体，在课文内容学习中，通过借助丰富的画面，有趣的情节，激发同学的想象,缩短同学与课文内容的距离，为同学创设肯定的学习情境，激发同学对大自然的喜欢之情。
2、将进展语言与提高同学的认识技能,培育同学的创新思维有机结合起来。
紧紧围绕“春雨究竟是什么颜色的?”这一问题，读出小鸟们争辩时的感受。
同样围绕这一问题，学习小鸟们的说法，联系生活，结合自己的理解，说说春雨是什么颜色的。
【学习目标】1、巩固“线、论”等11个生字，会正确规范地书写“红、绿”两个汉字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
主动地与文本对话、沟通，感受语言美、春雨美。
3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，激发同学对春天，对大自然的喜欢之情。
【学习重难点】在朗读中感受春雨给大地带来的改变，激发同学对春天，对大自然的喜欢之情。
【课前预备】1、将书上的插图制作成课件。
2、同学在下春雨的日子里观测春雨。
【教学流程】一、创设情境，导入新课1、动画课件(漂亮的春天的田野上，春雨正沙沙下)伴唱：《春雨沙沙》。
2、师：春雨，春雨，沙沙下，大地正静静地发生改变，看，一群小鸟飞来了;(课件:小鸟飞入)听，他们叽叽喳喳地，正在争辩一个有趣的问题呢?3、板书：春雨的色调二、读好3～5自然段，感受春雨的美1、请同学说说“争辩”什么意思?(师随机指导)都有哪些小鸟在争辩?让我们到书中找找答案(请几位同学分节配乐读课文，读后进行鼓舞性评价)。
2、你喜爱哪只小鸟?请在书中找到小鸟的话，自己读一读。
(生自由读)3、春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同表示动作的词，能找出来吗?用“_____”划出来。
4、集体沟通：⑴绿色的：①小燕子认为春雨是什么颜色的?(指名说，并板书小燕子绿色的) ②小燕子为什么这么说?③读好句子：你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了。
看课件，说说看见了什么?假如你是小草，你会怎么说?④读好句子：春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。
《春雨的色彩》第二课时教学设计
春雨的色彩第二课时教学设计一、教学目标1.让学生了解春天的气候特点和春雨的形成原因。
2.培养学生观察和描述能力，提升学生的人文素养。
3.锻炼学生的想象能力，引导学生在想象中感悟自然的美好。
二、教学内容1.春天的气候特点和春雨的形成原因。
2.《春雨的色彩》诗歌赏析。
3.锻炼学生的描述和想象能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以用一些图片或实物引入春天的气候特点，并激发学生对春雨的好奇心。
2. 春天的气候特点和春雨的形成原因（15分钟）通过简短的讲解和问答互动，让学生了解春天的气候特点和春雨的形成原因。
帮助学生理解春季是气温逐渐升高的季节，水汽蓄积后在遇到冷空气时会凝结成水滴从而形成春雨。
3. 《春雨的色彩》诗歌赏析（20分钟）让学生先阅读诗歌《春雨的色彩》，然后带领学生一起进行诗歌赏析。
重点关注诗中的意境描写、修辞手法以及表达的情感。
鼓励学生分享自己的理解和感受。
4. 学习语文知识和技能（20分钟）通过多种形式的练习，提升学生的语文能力。
比如，出示一些春天的图片，让学生用自己的语言描述春雨的色彩和落在不同物体上的情景。
此外，可以让学生自主练习写一段描述春雨的篇章，鼓励学生运用诗中的修辞手法和自己的想象力。
5. 练习与延伸（15分钟）给学生设计一些小组或个人练习题目，帮助学生巩固所学内容。
同时，可以引导学生进一步思考，如：春雨为什么是蓝色的？为什么在春天下雨会让人感到清新、宁静？四、教学反思在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，培养学生对自然美的观察和感知能力。
同时，鼓励学生提问和表达自己的想法，促进思维的交流和碰撞。
教师还可以设计一些拓展活动，如让学生选择其他关于春天的诗歌进行赏析，或是组织学生进行春雨的实地观察等，以加深学生对春雨的理解和感知。
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《春雨的色彩》第二课时优秀教学设计
《春雨的色彩》第二课时优秀教学设计
一、情境导入
同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。
在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。
不知什么原因，一群小鸟叽叽喳喳地争论起来。
下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。
(读后进行鼓励性评价)谁来说说它们争论的原因?(它们为春雨的色彩而争论)教师板书课题：春雨的色彩。
今天我们继续来学习这课书。
二、感悟课文内容
1、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点：
⑴请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么?(小而密)
⑵请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。
请同学读，读后评价。
⑶听老师读，春雨沙沙，沙沙，沙沙选择正确的读法。
学生练习朗读。
指名读。
2、抓住争论一词，结合下文来学习体会其含义：
⑴咦，小鸟们在干什么?请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。
⑵你喜欢哪只小鸟?把它的话读给大家听一听：
学生读，教师板书：
小白鸽无色的
小燕子绿色的
春雨的色彩
小麻雀红色的
小黄莺黄色的
⑶请你在小组内找到一个适合自己的.角色，读一读。
⑷请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。
⑸小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说的对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样?
⑹请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。
⑺再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。
⑻请同学说一说争论是什么意思?教师随机点拨。
⑼听了它们的争论，不知你们觉得谁说的有道理。
⑽谁来说一说你的看法?
请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。
(如，学生认为小白鸽说的对，可根据生活经验所知。
小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的色彩呢?学生如果答不上来，可以在组内交流讨论)教师可根据不同的情况随机点拨。
3、小雨不停地下，小鸟们的争论引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见：
屏幕上出现学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。
请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的色彩。
让学生感悟平时所见到的春天色彩的美丽。
4、春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的：
⑴放录音，听学生朗读课文的最后一个自然段。
⑵请你打开书，自己读一读，思考：春雨为什么下得更欢了。
⑶体会沙沙沙的读法。
引导学生体会，读沙沙沙时，语气要逐渐加强有力。
⑷理解句子我本身是无色的，可是我能给春天送来美丽的色彩的意思。
(教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。
所以，春雨的色彩是美丽的。
)
三、选择性作业
1、练习有感情地朗读课文。
2、用你手中的画笔，画出春天的美景。
3、和父母一起到公园去寻找春的色彩。