大脑认知特性-20160919

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一、知识及其相关的概念
2. 知识是听来的
为啥如此完美？ 为啥十聋九哑？
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一、知识及其相关的概念
2. 知识是听来的
语言是听来的
知识也是听来的
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3.接受新知识离不开感官刺激 • 六识：眼、耳、鼻、舌、身、意。
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3.接受新知识离不开感官刺激
指纹
眼识，耳识，鼻识，舌识，身识，意识。
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二、认知的宏观特性
四、学习及授课方法的探讨
4. 多交流是有效的学习方法
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四、学习及授课方法的探讨
5. 以学生为中心组织讨论 启发学生提问和讨论是授课观念及方 法的一种革新
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四、学习及授课方法的探讨
University of Colorado
பைடு நூலகம்
5个简单问题；7个中等难度；4个困难问题
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四、学习及授课方法的探讨
1. 回想是学习的有效方法
Washington University
学习方法探索
Long term memory>24h 学习：编码信息 (Encoding) 考试：回忆信息 (Retrieval) even university students seem unaware of this fact. 40个单词－非洲语言 （Swahili－English）
物的感性知觉或表象，属于感性知识，有时表现为关
于事物的概念或规律，属于理性知识。
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一、知识及其相关的概念
1.知识的定义
《辞海》：人类认识的成果或结晶。 • 能回答问题的东西都是知识 What, Why, Who, How, Where，When • 只能意会 不能言传 憨山:尝观世之百工技艺之精 而造乎妙者不可以言传
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二、认知的宏观特性
推论：知识越多，学习速度越快，自学能力越强
告诫：学习英文不能用该方法
Business Bus-in-e-ss
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二、认知的宏观特性
2.大脑既是滤波器，又是谐振器
不适合您脑频率的信息滤掉
适合您脑频率的信息产生共振
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二、认知的宏观特性
2.大脑既是滤波器，又是谐振器
例证
画家
王 维
“问题” 推动科技进步
概念 表象
科学问题
科学无止境
物自体
低复杂度
概念与表象符合就是好理论 三项重合就是绝对真理
高复杂度
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四、学习及授课方法的探讨
2.以问题为核心的授课方法 • 问题的提出 哈佛大学针对物理学发现了问题
上哈佛的条件？ 其它名牌大学也发现类似的问题
哈佛大学的物理教师认识到传统教学方 法有问题
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2.以问题为核心的授课方法 • 问题的提出 哈佛大学的物理教师认识到传统教学方法有 问题
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2.以问题为核心的授课方法
如何解决这样的问题？
哈佛大学
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四、学习及授课方法的探讨
2.以问题为核心的授课方法
哈佛大学
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四、学习及授课方法的探讨
2.以问题为核心的授课方法
以问题为导向 突出知识点
潮 来 天 地 青
日 落 江 湖 白
长 河 落 日 圆
大 漠 孤 烟 直
气象学家 历史学家 包青天 物理学家 文盲
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二、认知的宏观特性
3. 探讨的问题 新知识？
对自己是新知识
还是对人类是新知识
已有概念1
已有概念2
新知识
已有概念n
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三、脑部位功能及其潜意识
1. 脑部位功能
如何证明？
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三、脑部位功能及其潜意识
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三、脑部位功能及其潜意识
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三、脑部位功能及其潜意识
心灵感应头盔放置在别人的头部，你便能 读懂他的内心思维
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三、脑部位功能及其潜意识
2. 大脑潜意识
同时存在两个过程：有意识(工作);潜意识(监测)
成绩
有意识避开的话题
股票
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三、脑部位功能及其潜意识
2. 大脑潜意识
存在两个过程：有意识(工 作);潜意识(监测) 听课溜号就是大脑一种潜 意识过程 做梦也是潜意识 如何利用潜意识提高学习 效率？ 做梦解题
6.想象力比知识更重要
11-year Project TALENT ：For example, 45% of those with science and engineering Ph.D.s were in the top 4% of the spatial ability range, compared with 25% of the bachelor of science degree holders.
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三、脑部位功能及其潜意识
2. 大脑潜意识
Humans can learn new information during sleep.
Nature Neuroscience, 26 August 2012
How to learn in your sleep？
以色列魏茨曼科学研究所
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四、学习及授课方法的探讨
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2.以问题为核心的授课方法
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2.以问题为核心的授课方法
道理何在？ (1) 学生主动思考
(2) 相互影响（学生教学生胜过教师）
(3) 调动了表现欲
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四、学习及授课方法的探讨
3. 栋梁之才的成长环境
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四、学习及授课方法的探讨
4.多交流是有效的学习方法
9月婴儿实验的结果
2008年9月
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四、学习及授课方法的探讨
• 注重推理能力的培养
理解了吗？ 2 ,4 , 6 , 8 ?
1 ,5 , 11, 19 ,29 , 41 •
?
能做出正确预测才是真正理解
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结束语
人与动物思维的区别 人有理性
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谢谢各位！
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二、认知的宏观特性
1. 学习就是将新事物与已有概念建立联系 无限 属性 n 属性2 属性1 对“世界”的认知过程是无限的 人类所感知与观察的自然,永远是其一部分
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物
二、认知的宏观特性
1. 学习就是将新事物与已有概念建立联系
例证1：当场实验
想象农村孩子
CCTVDMUJTYSB
CCTVDMUJTYSB CCTV-DMU-JTYSB
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四、学习及授课方法的探讨
2.以问题为核心的授课方法 爱因斯坦：提出一个问题往往比解决一个问 题更重要更困难，因为解决一个问题也许仅 是一个数学上的或试验上的技能而已，而提 出新的问题，新的可能性，从新的角度去看 旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且 标志着科学的真正进步。
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2.以问题为核心的授课方法
大脑认知特性及学习方法
轮机工程学院
任 光
2016年9月19日
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大脑认知特性及学习方法
一、知识及其相关的概念 二、认知的宏观特性 三、脑部位功能及其潜意识
四、学习及授课方法的探讨
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一、知识及其相关的概念
1.知识的定义
《中国大百科全书﹣教育》
所谓知识，就它反映的内容而言，是客观事物的 属性与联系的反映，是客观世界在人脑中的主观映象。 就它的反映活动形式而言，有时表现为主体对事
回忆的重要性 潜意识起作用
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四、学习及授课方法的探讨
2.以问题为核心的授课方法 ◇ 一切科学研究都是针对问题 梁启超:“能够发现问题，是做学问的起点;若凡 事不成问题，那便无学问可言了……所有发明创 新，皆由发生问题得来、如何才可以磨练得眼光 快，脑筋快，刁钻占怪，凡别人注意不到的地方， 自己都怀疑研究，这是做学问的第一步。” 梁启超（1873-1929），清朝举人， 中国近代思想家、政治家、教育家、 史学家、文学家。
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四、学习及授课方法的探讨
6.想象力比知识更重要
Einstein "Imagination is more important than knowledge - knowledge is limited – Imagination
encircles the world".
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四、学习及授课方法的探讨
人类大脑的思维有多复杂，观察到的自然
界就有多复杂。将大脑的思维分为宏观过程与
微观过程，大脑认知的宏观过程理解为，可以 自我验证，或权威学术期刊发表的结果。
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二、认知的宏观特性
1. 学习就是将新事物与已有概念建立联系 • 新事物来自人的感官刺激 • 六识：眼、耳、鼻、舌、身、意 • 六识感知的东西都是宏观的
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四、学习及授课方法的探讨
1.回想是学习的有效方法
花费时间不同
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四、学习及授课方法的探讨
1.回想是学习的有效方法
Washington University
自我预测：一周后记住多少个单词？ 各组预测平均值在20.3~22之间。
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四、学习及授课方法的探讨
1.回想是学习的有效方法
学习次数：
320、237、243、155
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1. 学习就是将新事物与已有概念建立联系 例证2：
画家
潮 来 天 王 地 维 青
日 落 江 湖 白
长 河 落 日 圆
大 漠 孤 烟 直
历史学家 包青天 气象学家
物理学家
王维惊讶
谁对？谁错？
是否存在这样的概念，对此大家都相同。
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二、认知的宏观特性
1. 学习就是将新事物与已有概念建立联系 例证3：阅读小说与深奥的数学论文 普通人 与 数学家
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四、学习及授课方法的探讨
1.回想是学习的有效方法
Washington University
160名学生分为四组，每组40人 一组(ST)，全部单词学习并测试 二组(SNT)，记忆的单词不学习，没 记住的学习，测试全部单词 三组(STN)，学习全部单词，测试没 记住的单词 四组(SNTN)，记忆的单词不学习， 也不测试