最新点亮小灯泡说课稿复习课程
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》优秀说课稿
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》优秀说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》这一节是教科版四年级科学下册第二单元第二课时的内容。
本节课的主要内容是让学生通过实验活动，探究并理解电路的基本概念，学会使用电池、导线、小灯泡等元件组成简单电路，培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于生活中的电路现象也有一定的了解。
但是，对于电路的基本概念和原理，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从生活实例中认识电路，通过实验活动，让学生亲身感受电路的组成和作用，从而达到理解电路的基本概念的目的。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解电路的基本概念，学会使用电池、导线、小灯泡等元件组成简单电路。
2.过程与方法：学生通过实验活动，培养动手操作能力、观察能力和创新能力。
3.情感态度价值观：学生通过探究活动，体验科学的乐趣，培养对科学的热爱和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解电路的基本概念，学会使用电池、导线、小灯泡等元件组成简单电路。
2.难点：学生能够通过实验活动，理解电路中各元件的作用，以及电路的组成原理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究法、问题驱动法、小组合作法等。
2.教学手段：使用多媒体课件、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的电路现象，引起学生对电路的兴趣，激发学生的学习热情。
2.探究活动：学生分组进行实验，通过观察和操作，理解电路的基本概念，学会使用电池、导线、小灯泡等元件组成简单电路。
3.交流分享：学生展示实验成果，分享探究过程和心得体会。
4.总结提升：教师引导学生总结电路的基本概念和组成原理，强调电路中各元件的作用。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：电路的基本概念电池—-导线—-小灯泡八. 说教学评价1.学生能够正确理解电路的基本概念，掌握使用电池、导线、小灯泡等元件组成简单电路的方法。
《点亮小灯泡》实验说课稿
汇报人：
202X-01-04
CATALOGUE
目 录
• 实验概述 • 实验步骤 • 实验结果分析 • 实验总结与反思 • 实验拓展与应用
01
CATALOGUE
实验概述
实验目标
01
02
03
知识目标
通过实验，使学生了解电 流的流动方向和电路的组 成，理解灯泡发光的原理 。
实验在其他学科领域的应用
物理学
01
电路是物理学中一个重要的知识点，通过实验可以深入理解电
流、电压、电阻等概念。
化学
02
在化学中，电池是一种常见的应用，通过实验可以了解电池的
工作原理和构造。
计算机科学
03
计算机的底层原理与电路密切相关，通过实验可以深入了解计
算机的工作原理。
THANKS
感谢观看
实验结论
总结
通过实验，验证了电路连接的正确性和小灯泡的正常工作状 态。实验数据记录和分析表明，电流和电压是影响灯泡发光 亮度的主要因素。
应用
实验结论可以应用于实际电路设计和电器使用中，了解电流 、电压对电器工作状态的影响，为解决实际问题提供理论支 持。
04
CATALOGUE
实验总结与反思
实验收获与体会
指导学生正确连接电池 和灯泡，确保电流能够
流通。
观察现象
点亮小灯泡后，让学生 观察灯泡的发光现象，
理解电流的作用。
记录数据
要求学生记录实验过程 中的观察和测量数据。
实验注意事项
安全第一
强调在实验过程中注意安 全，避免触电等意外事故 。
规范操作
要求学生按照正确的步骤 进行操作，避免因操作不 当导致实验失败或损坏器 材。
《点亮小灯泡》说课稿
《点亮小灯泡》说课稿大家好！我的说课内容是《点亮小灯泡》。
我将从以下几个方面来阐述（出示目录）。
一、教材与学情分析本课是教科版小学科学四年级下册第二单元的第2课时，是学生电路概念初步形成课，四年级学生有一定的实验操作和探究能力，对电也并不陌生，但处于安全用电的考虑，学生对电路是怎么连接的几乎没有了解。
二、实验教学目标结合以上分析，根据新课标要求和教材特点，我确定了以下教学目标：1.认识电池和小灯泡各部分结构，知道点亮小灯泡所需电学元件和连接方式。
2.能根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测，认识电路的三种状态：通路（回路）、断路、短路。
三、实验教学重点、难点其中目标1是重点，目标2是难点四、实验内容设计为达成以上目标，我设计了2个实验内容：1.分组观察认识小灯泡和电池的各部分结构；2.分组利用电池、导线和小灯泡尝试连接点亮小灯泡。
五、实验过程设计小学科学课程标准明确指出“探究式学习是培养学生科学素养的重要途径”，基于这一理念，我将把小组合作探究贯穿于整个教学流程，并把教学过程设计为4个环节。
（一）情境设疑引新课为了激发学生的兴趣，首先我采用创设情境的方式，请学生帮忙，“停电了，我用什么让屋子亮起来呢？”根据学生的交流，继续提出“在家里只找到一节干电池、一只小灯泡和一段电线，利用它们能让屋子亮起来吗？”展示三种器材，引导学生思考，同时板书课题“让小灯泡亮起来”，引入新课。
布鲁纳说“教学过程是一种提出问题解决问题持续不断的活动。
”用实际问题作为导入，引导学生从解决实际问题开始思考，明确这节课的学习意义，从而激发学习动机。
（二）观察实物认结构正确认识器材是使用器材的前提。
我首先向学生提出任务：自学教材24页小灯泡结构图，再观察小灯泡，交流了解各部分的名称和作用？引导学生分组观察讨论再由小组代表发言。
我适时小结，继而提出“什么情况下灯丝会发光？”引导学生明白：当电从一个连接点经过灯丝流向另一个连接点，灯丝就可以发光了。
点亮小灯泡全国一等奖说课稿
点亮小灯泡全国一等奖说课稿点亮小灯泡全国一等奖说课稿一、教材分析本课是小学生物课程中的一节实验课，以“点亮小灯泡”为主题，通过实际操作使学生了解电路的基本概念和构成要素。
二、教学目标知识与技能目标：1. 了解电流与电路的基本概念；2. 掌握电路的构成要素：电源、导线、开关和负载；3. 能够正确连接简单的电路，使小灯泡点亮。
过程与方法目标：1. 通过实践操作，培养学生观察、思考和解决问题的能力；2. 通过小组合作，培养学生的团队协作意识；3. 通过实验总结，培养学生的归纳和总结能力。
情感态度价值目标：1. 培养学生对科学实践的兴趣和热爱；2. 培养学生的实验探索精神和创新意识；3. 培养学生的安全意识和责任感。
三、教学重难点教学重点：1. 通过实际操作了解电流与电路的基本概念；2. 掌握电路的构成要素及其连接方法。
教学难点：1. 如何引导学生正确理解电流的流向；2. 如何帮助学生理解电路的构成要素及其连接方法。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过问答的方式，激发学生对电路的初步认知，引出本节课的主题。
2. 实验操作（15分钟）2.1 实验前准备：- 准备一个小灯泡、一个电池、两根导线和一个开关；- 将小灯泡的两个端口分别插在导线的两个夹子上。
2.2 实验操作步骤：- 将一个导线的一端与电池的正极连接；- 将另一根导线的一端与电池的负极连接；- 将小灯泡的两个夹子分别与两根导线的另一端连接；- 关闭开关，观察小灯泡是否亮起。
3. 实验回顾与总结（10分钟）通过讨论实验现象，引导学生总结电路的构成要素及其连接方法，并解释为何小灯泡会亮起。
4. 拓展延伸（10分钟）通过引导学生思考，提出一些问题，拓展学生对电路的理解和应用：- 如果将一个导线的两端都连接到电池的正极，会有什么现象？- 如果将一个导线的两端都连接到电池的负极，会有什么现象？- 有没有其他的电源可以点亮小灯泡？五、板书设计电路构成要素：电源、导线、开关和负载电流的流向六、教学反思通过本节课的实验操作，学生在动手实践中对电路的构成要素和连接方法有了更加直观的认识。
新版教科版四年级下册科学-2.2《点亮小灯泡》说课稿
新版教科版四年级下册科学-2.2《点亮小灯泡》说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》是新版教科版四年级下册科学的一节课。
本节课通过让学生自己动手点亮小灯泡，培养学生的动手操作能力和观察能力。
教材内容主要包括：点亮小灯泡的实验步骤、电路原理以及灯泡亮度的探究。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的科学基础知识，对于电路原理和灯泡的工作原理有一定的了解。
但学生在实验操作和观察方面还需要进一步培养。
此外，学生对于灯泡亮度的探究还比较陌生，需要引导学生进行深入的学习和探讨。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握点亮小灯泡的实验步骤和电路原理，了解灯泡亮度的探究方法。
2.过程与方法目标：通过动手实验和观察，培养学生的操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：点亮小灯泡的实验步骤和电路原理，灯泡亮度的探究方法。
2.教学难点：电路原理的理解和灯泡亮度探究的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生进行科学探究。
2.教学手段：利用实验器材进行实验操作，利用多媒体进行教学展示，利用板书进行重点知识的强调。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的电路知识，为新课的学习做好铺垫。
2.实验操作：学生分组进行实验，按照实验步骤进行操作，观察并记录实验现象。
3.电路原理讲解：教师引导学生理解电路原理，解释点亮小灯泡的原因。
4.灯泡亮度探究：学生分组讨论，探究灯泡亮度与哪些因素有关，并进行实验验证。
5.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学知识，反思实验过程中的问题和收获。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.点亮小灯泡的实验步骤2.电路原理图3.灯泡亮度探究方法八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生实验操作的准确性和熟练程度。
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》说课稿含教学反思
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》说课稿含教学反思一. 教材分析《点亮小灯泡》是新教科版四年级科学下册第二单元第2课的一个教学内容。
本节课的主要任务是让学生通过实验活动，探究并了解电路的基本组成和电路中的电流方向。
教材内容主要包括三个部分：实验探究、知识拓展和实践活动。
实验探究部分设计了点亮小灯泡的实验，让学生观察电路中电流的方向；知识拓展部分介绍了电路的基本组成和电路图的画法；实践活动部分设计了学生自己设计电路图并搭建电路的实践活动。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，对电路有一定的认识。
他们在前期的学习中对电流、电压等概念有了初步的了解，具备了进行实验探究的基本能力。
但是，学生对电路图的绘制和电路搭建的实践操作能力还不够强，需要通过本节课的学习进一步提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过实验探究，了解电路的基本组成和电路中的电流方向。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点重点：通过实验探究，了解电路的基本组成和电路中的电流方向。
难点：电路图的绘制和电路搭建的实践操作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一个点亮的小灯泡，引导学生思考灯泡是如何亮起来的，引出本节课的主题。
2.实验探究：让学生分组进行实验，观察电路中电流的方向，引导学生发现电路的基本组成。
3.知识拓展：介绍电路的基本组成和电路图的画法，让学生理解电路图的意义。
4.实践活动：让学生自己设计电路图并搭建电路，培养学生的实践操作能力。
5.总结与反思：引导学生总结本节课所学内容，反思自己在实验过程中的发现和问题。
七. 说板书设计板书设计如下：1.实验探究–观察电流方向–发现电路基本组成2.知识拓展–电路基本组成–电路图的画法3.实践活动–设计电路图八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生实验操作的正确性、熟练程度。
点亮小灯泡全国一等奖说课稿
点亮小灯泡全国一等奖说课稿点亮小灯泡全国一等奖说课稿尊敬的评委老师们，大家好。
我是XX，今天非常荣幸能够为大家带来《点亮小灯泡》的说课稿。
这是一本获得全国一等奖的绘本，它以独特的故事情节和精美的画面，为孩子们带来了一次奇妙的探索之旅。
一、教材分析《点亮小灯泡》是一本适合幼儿阅读的绘本。
故事的主角是一个小女孩，她发现自己的小灯泡不亮了，于是展开了一次有趣的寻找之旅。
在这个过程中，她遇到了各种各样的动物，通过和它们合作，最终找到了点亮小灯泡的方法。
通过这个故事，孩子们可以学到如何与他人合作，解决问题的重要性。
同时，故事中提到了一些科学知识，例如电路的原理和灯泡的结构，可以帮助孩子们增加对科学的兴趣和理解。
二、教学目标1.培养孩子们的阅读兴趣和阅读能力。
通过绘本的阅读，激发孩子们对文字和图画的兴趣，提高他们的阅读能力和理解能力。
2.培养孩子们的动手能力和合作意识。
在故事中，小女孩需要和不同的动物合作，通过他们的帮助才能点亮小灯泡。
通过这个过程，培养孩子们的动手能力和合作意识。
3.增加孩子们对科学的兴趣和理解。
故事中涉及到了一些科学知识，例如电路的原理和灯泡的结构。
通过故事的讲解和相关的实验活动，增加孩子们对科学的兴趣和理解。
三、教学重点和难点教学重点：培养孩子们的阅读兴趣和阅读能力，培养孩子们的动手能力和合作意识，增加孩子们对科学的兴趣和理解。
教学难点：如何通过故事引发孩子们的思考和讨论，如何组织相关的实验活动，增加孩子们对科学的兴趣和理解。
四、教学方法1.图书导读法：通过观察图画和讲解故事情节，激发孩子们的阅读兴趣和理解能力。
2.合作学习法：通过故事中角色的合作，培养孩子们的合作意识和动手能力。
3.探究式学习法：通过实验活动，让孩子们亲自动手，探索和理解科学知识。
五、教学过程安排1.导入：展示书籍封面，引发孩子们的阅读兴趣。
2.图书导读：带领孩子们观察图画，讲解故事情节，引发孩子们的思考和讨论。
3.角色扮演：分成小组，每个小组扮演故事中的一个角色，通过合作解决问题，点亮小灯泡。
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》说课稿
新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版四年级科学下册的一个重要内容。
通过这一课的学习，让学生了解和掌握电路的基本知识，培养学生的动手能力和观察能力。
教材中通过简单的实验，引导学生发现电路中电流的流动规律，使学生能够理解电路的基本原理。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于简单的科学实验也有一定的兴趣。
但学生在电路方面的知识基础较弱，需要通过具体的实验和讲解，让学生理解和掌握电路的基本原理。
三. 说教学目标1.让学生了解电路的基本概念，知道电路由电源、导线、开关和用电器组成。
2.让学生通过实验观察，发现电路中电流的流动规律。
3.培养学生动手实验、观察思考、合作交流的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实验，发现电路中电流的流动规律。
2.教学难点：让学生理解电路中电流的流动原理。
五. 说教学方法与手段本课采用实验法、讲解法、讨论法等教学方法。
利用多媒体课件和实验器材，引导学生动手实验，观察现象，从而理解和掌握电路的基本原理。
六. 说教学过程1.导入：通过展示日常生活中常见的电路现象，引导学生思考电路的组成和原理。
2.新课导入：介绍电路的基本概念，讲解电路的组成。
3.实验环节：让学生分组进行实验，观察电路中灯泡的亮灭现象，引导学生发现电流的流动规律。
4.讲解分析：讲解电路中电流的流动原理，解释实验现象。
5.巩固练习：让学生进行实验操作，巩固所学知识。
6.总结拓展：引导学生思考电路在生活中的应用，激发学生对科学的兴趣。
七. 说板书设计板书设计如下：电路的组成：电源——提供电能导线——连接电路开关——控制电路用电器——消耗电能电流的流动规律：1.电流从电源的正极出发，经过导线、开关、用电器，回到电源的负极。
2.电路闭合时，电流才能流动。
八. 说教学评价通过学生在实验过程中的表现、课堂讨论的参与度以及课后作业的完成情况，评价学生对电路知识的掌握程度。
教科版四年级下册科学《2-2 点亮小灯泡》说课稿
教科版四年级下册科学《2-2 点亮小灯泡》说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版四年级下册科学的一部分，主要让学生通过实践活动，了解电路的基本知识，掌握用电池、导线、小灯泡等器材组成简单电路的方法，培养学生的动手操作能力和探究精神。
教材以实验为主线，引导学生从实践中发现问题、解决问题，进而掌握电路的原理和组成。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手能力和思考能力，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试。
但在科学探究方面，还需要教师的引导和激发。
在《点亮小灯泡》这一课中，学生需要了解电路的基本概念，掌握连接电路的方法，这就需要教师在教学过程中注意启发和引导，让学生在实践中掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解电路的基本概念，掌握用电池、导线、小灯泡等器材组成简单电路的方法。
2.过程与方法：学生通过动手操作，培养实验操作能力和团队协作能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱和好奇心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握电路的基本知识，学会连接简单电路。
2.难点：学生能够理解电路中电流的流动原理，以及如何用导线、电池、小灯泡等器材组成电路。
五. 说教学方法与手段1.采用实验法，让学生在动手操作中掌握电路知识。
2.采用问题驱动法，引导学生思考和探究，激发学生的好奇心。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.利用多媒体辅助教学，为学生提供丰富的学习资源，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实验现象，引发学生对电路的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行实验，尝试用电池、导线、小灯泡等器材组成电路，观察小灯泡的亮灭现象。
3.交流：学生汇报实验结果，分享自己的发现和感受。
4.讲解：教师引导学生总结电路的基本知识，讲解电流的流动原理。
5.练习：学生分组进行实践活动，用所学知识连接简单电路。
6.总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，加深对电路知识的理解。
【教科版】四年级科学下册《点亮小灯泡》公开课说课稿
【教科版】四年级科学下册《点亮小灯泡》公开课说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》是教科版四年级科学下册的一节实验课。
本节课通过让学生自己动手制作一个简单电路，点亮小灯泡，从而让学生了解和掌握电路的基本知识。
教材以实验为基础，引导学生主动探究，培养学生的动手能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于简单的科学实验也有一定的兴趣。
但学生在电路方面的知识还为零，需要从最基本的概念开始讲解。
此外，学生的动手操作能力参差不齐，需要在教学中给予个别指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解电路的基本概念，学会用导线、电池、小灯泡等组成一个简单电路，并使小灯泡点亮。
2.过程与方法：通过实验操作，培养学生的动手能力、观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到科学知识在日常生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握电路的基本知识，学会用导线、电池、小灯泡等组成一个简单电路。
2.难点：理解电路中电流的流动原理，以及如何使小灯泡点亮。
五. 说教学方法与手段1.采用实验教学法，让学生在动手操作中学习电路知识。
2.采用问题驱动法，引导学生主动思考，解决问题。
3.使用多媒体辅助教学，展示实验过程，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的科学小故事，引发学生对电路的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：简要讲解电路的基本概念，电流的流动原理，以及如何组成一个简单电路。
3.实验：学生分组进行实验，动手制作一个简单电路，点亮小灯泡。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.讨论：学生交流实验过程中的发现和问题，分享自己的心得体会。
5.总结：总结本节课所学内容，强调电路的基本知识和实验操作技巧。
七. 说板书设计板书设计如下：电路的基本组成：电流的流动原理：•电流从电池的正极出发，经过导线，流向小灯泡，最后回到电池的负极。
《点亮小灯泡》实验说课稿
《点亮小灯泡》实验说课稿一、实验概述本实验是初中科学课程中的一部分，旨在通过简单的物理实验，让学生了解基本的电路知识和电学原理。
本实验将引导学生通过组装一个简单电路，使小灯泡亮起，从而培养学生的观察能力、动手能力和科学探究精神。
二、实验目的1. 知识与技能：了解简单电路的基本组成：电源、导线、开关和用电器。
学会使用基本的电路元件，如电池、导线、小灯泡等。
掌握电路的连接方法，学会正确连接和断开电路。
2. 过程与方法：通过观察和实践，培养学生的动手能力和实验操作能力。
引导学生通过分析实验现象，归纳总结电路连接的基本规律。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养科学探究的精神。
培养学生的团队合作精神和安全意识。
三、实验准备1. 准备实验材料：电池、导线、小灯泡、开关、插座、绝缘胶带、剥线钳、螺丝刀等。
2. 预习相关知识：了解简单电路的基本原理，熟悉电路元件的基本用途和连接方法。
四、实验步骤1. 教师演示实验：首先，教师向学生演示如何连接一个简单电路，使小灯泡亮起。
在演示过程中，教师应详细讲解每一步的操作要点和安全注意事项。
2. 学生分组实验：将学生分成若干小组，每组分配一名组长。
教师指导各组学生根据预习内容，按照正确的顺序连接电路，并确保电路连接正确无误。
3. 教师巡回指导：在学生实验过程中，教师应巡回指导，及时纠正学生的错误操作，解答学生的疑问，确保实验顺利进行。
4. 实验结束：当所有小组完成实验后，教师应引导学生关闭电源，整理实验器材。
要求学生记录实验过程和结果，为后续的学习打下基础。
五、实验结果与分析1. 实验记录：要求学生在实验过程中详细记录实验步骤、观察到的现象以及测量的数据。
2. 实验结果：在实验结束后，教师应组织学生进行讨论和分析。
通过比较各组的实验结果，找出可能的原因和问题所在，总结电路连接的规律。
3. 结果分析：通过实验结果和分析，学生可以更好地理解电路连接的基本原理和规律，加深对电学知识的理解。
《点亮小灯泡》说课稿
（教科版）三年级科学下册说课稿点亮小灯泡一、教材分析《点亮小灯泡》是教科版小学科学第四册"电"单元第二课的内容。
它是学生在充分感知了电与人类生活关系的基础上,真实触摸和运用电的一次尝试活动,为下一步学习串联和并联电路奠定基础。
教材安排了2大活动：一是"让小灯泡发光",安排了"观察小灯泡、连接小灯泡、猜测电流路线、画电路装置图”4个小活动，期间引发出电流、电路等科学概念；二是通过“图中的哪个灯泡会亮？哪个灯泡不亮”来认识通路、短路、断路等现象，从而深刻理解电路的概念和外延。
教材的这种布局，体现了2大优势：1、迎合学生心理需求，充分调动学习兴趣。
2、有利学生掌握电路的具体连接方法。
二、教学目标和重难点：根据教材分析和四年级学生的认知特点，我确定以下的教学目标和教学重难点：科学知识：认识小灯泡、电池的结构；掌握电流、电路等概念，特别是要知道通路、短路、断路等现象，并能清晰地描述出电流的流向。
科学探究：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动；学会检查电路装置，体会电流的路线，用自己的方式初步学画电路图。
情感、态度与价值观：懂得安全用电知识，意识到电池对人类生活的影响，体验到合作成功的喜悦。
教学重点：观察灯泡，正确连接电路并想象电流的路线。
教学难点：想象电流的路线。
三、教法指导本课采用的教学方法是综合运用“任务驱动法”、“创设情境法”。
为了完成教学目标，突破重难点，本课采用建构主义教学理论指导下的主体式教学模式。
通过创设情境，在情境中设置任务，在完成任务的过程中实现知识的传递、迁移和融合。
四、学法指导本课教给学生的学法是“自主操作法”、“小组合作法”。
建构主义学习理论强调以学生为中心。
本课通过学生自主操作、合作探究培养学生的实践能力和创新意识，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
五、教学准备每生一根电线，一个干电池，一个小灯泡，不同颜色的笔2支，实验记录单。
教科版科学四下1.2《点亮小灯泡》说课稿
教科版科学四下1.2《点亮小灯泡》说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版科学四年级下册的一个重要内容。
通过这一课的学习，学生能够了解到电路的基本组成，掌握用电池和导线连接灯泡的制作过程，以及能够观察到电路中电流的流动。
教材以实验活动为主线，引导学生通过观察、操作、思考，培养学生的动手能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于简单的科学实验已经有了一定的认识和理解。
但是，对于电路的组成和电流的流动规律，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过实验来观察和理解电路的原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解电路的基本组成，掌握用电池和导线连接灯泡的制作过程。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养动手能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与科学实验活动，体验科学的乐趣，培养对科学的热爱。
四. 说教学重难点重点：了解电路的基本组成，掌握用电池和导线连接灯泡的制作过程。
难点：观察并理解电路中电流的流动规律。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我将以实验法为主，引导法为辅，结合小组合作学习，让学生在动手操作中观察、思考，培养他们的科学思维。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的电路实验，激发学生的兴趣，引导学生思考电路的组成和电流的流动。
2.实验操作：学生分组进行实验，用电池和导线连接灯泡，观察灯泡的亮灭。
3.观察与思考：引导学生观察实验现象，思考电路中电流的流动规律。
4.总结与拓展：学生总结实验结果，了解电路的基本组成，教师进行点评，并进行拓展讲解。
5.课堂小结：学生复述本节课所学内容，教师进行补充和点评。
七. 说板书设计板书设计如下：电路的组成：电流的流动规律：•从正极出发，经过导线，流向负极八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生实验操作的正确性和熟练度。
2.学生对电路组成和电流流动规律的理解程度。
《点亮小灯泡》 说课稿
《点亮小灯泡》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《点亮小灯泡》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《点亮小灯泡》是小学科学教科版四年级下册“电路”单元的第二课。
本单元的教学内容属于“物质科学领域”中“电”的部分，在小学科学课程标准中明确指出，要让学生了解电路的基本构成，学会连接简单电路。
本节课是学生在认识了电的来源和简单电路元件的基础上，进一步探究如何让小灯泡亮起来。
通过本节课的学习，将为后续学习电路的更多知识打下基础。
教材安排了三个活动：一是观察小灯泡的结构；二是尝试点亮小灯泡；三是探究让小灯泡发光的不同连接方式。
通过这些活动，引导学生经历思考、实践、观察、分析的探究过程，培养学生的科学思维和实践能力。
二、学情分析四年级的学生对电已经有了一定的初步认识，他们在生活中也接触过各种各样的用电器，但对于电路的组成和电流的流动路径还缺乏系统的了解。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手实践，但在操作过程中可能会缺乏耐心和细心，需要教师进行有效的引导和组织。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、科学知识目标（1）知道只有电流通过灯丝时小灯泡才会发光。
（2）了解小灯泡的结构，认识到小灯泡的发光部位是灯丝。
2、科学探究目标（1）通过观察、猜测和实验，能够尝试用不同的连接方式点亮小灯泡，并对电路进行简单的记录和分析。
（2）能够根据实验现象和数据，总结出小灯泡点亮的条件和电路的连接方式。
3、科学态度目标（1）培养学生对电路探究的兴趣，乐于合作与交流。
（2）培养学生严谨的科学态度，勇于尝试，敢于创新。
4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解电在生活中的广泛应用，意识到安全用电的重要性。
（2）体会科学技术的发展给人们生活带来的便利。
四、教学重难点教学重点：掌握小灯泡点亮的条件和电路的连接方式。
四年级下册科学说课稿点亮小灯泡教科版
《点亮小灯泡》说课稿今天我说课的内容是科教版科学第四册的一单元《电》中的第二课《点亮小灯泡》。
我将从以下五方面进行说课。
一、说教材（一）教学内容“点亮小灯泡”是继学生学习“生活中的静电现象”后真正开始探究电现象的一课。
本课教学内容分2个部分。
第一部分：观察小灯泡的构造；第二部分：让小灯泡发光。
“点亮小灯泡”这一课注重的是让学生用丰富多彩的亲历活动充实探究的过程。
所以在第二部分泡尝试让小灯泡发光的活动中允许有成功也有失败。
在尝试成功的电路连接装置图中学生要思考猜测电是怎样流过小灯泡的，对电路要形成一个初步的认识并尝试画自己连接的实物装置简图；在尝试失败的电路装置图中，学生应反复尝试，探究小灯泡不亮的原因，明白短路和断路两个现象。
最终使学生明白电流通过灯丝时，小灯泡才能发光。
最后鼓励学生寻求多种方法点亮小灯泡，让学生充分享受成功的喜悦。
（二）教学目标1，知识与技能认识小灯泡，电池，导线本身的结构。
掌握电流，电路等概念，特别要知道通路，短路，断路等现象，并能清晰的描述出电流的流向。
2，过程与方法经历画印象中的小灯泡，体会到科学观察需要仔细认真的科学态度。
通过自主连接小灯泡让其发光，探究用不同方法点亮小灯泡。
3，情感态度与价值观经历连接小灯泡的成功与失败的过程，体会科学的成功是需要仔细认真的观察和勤于动手，动脑的好习惯。
（三）教学重点、难点了解小灯泡的结构，自主尝试连接小灯泡。
掌握通路，短路，断路等现象，并能清晰的描述出电流的流向。
二、说学情点亮小灯泡，看起来简单，实际上有很多东西值得研究。
也许学生们拿到导线，电池很快就能使一个小灯泡亮起来，但是，他们并不一定了解电路的真正意义。
所以引导学生了解小灯泡的结构是很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。
这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。
并会尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。
《点亮小灯泡》说课稿(5篇)
《点亮小灯泡》说课稿（5篇）《点亮小灯泡》说课稿篇1一、说教材〔一〕教材内容《点亮小灯泡》是继同学学习“生活中的静电现象”后真正开头探究电现象的一课。
《点亮小灯泡》注意让同学用丰富多彩的亲历活动充实探究的过程。
本课教学内容分2个部分。
第一部分：小灯泡的构造；其次部分：让小灯泡发光。
从观看小灯泡构造入手，再尝试点亮小灯泡，在观看发光灯泡的连接装置图的基础上再作尝试，让同学充共享受胜利的喜悦，并思索猜想电是怎样流过小灯泡的，作出最简洁的对电流的解释，再通过推断哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮，区分短路和断路，寻求多种方法点亮小灯泡，对电路形成一个初步的熟悉。
〔二〕教学目标科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完好的电路。
3、一个完好的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
过程与方法：1、连接简洁电路。
2、观看、描述和记录点亮小灯泡的试验现象。
3、依据试验现象对电流的流向做出大胆的想象与推想。
情感、看法、价值观：1、体会对四周事物进行有日的、细致地观看的乐趣。
2、敢于依据现象做出大胆的想象与推想。
3、激发进一步探究电的爱好。
〔三〕教学重难点1、教学重点：熟悉小灯泡的结构特点。
2、教学难点：理解电路中电流的流淌路线。
区分短路和断路。
〔四〕教学预备1、为每组同学预备：一只小灯泡、1节1.5伏的干电池、一根导线、试验记录单。
2、老师预备：小灯泡剖面图、大灯泡、电池、灯泡图片、双面胶、多媒体课件：〔1〕电和我们的生活〔2〕点亮我的小灯泡。
二、说教法和学法小组合作、自主探究“同学是科学学习的主体”，学习科学应当是他们主动参加和能动的过程，所以，我在教学中先引导同学从画小灯泡入手，激发他们观看小灯泡的爱好，在了解了小灯泡的结构特点后，准时抛出问题：要使小灯泡发亮，至少还需要什么材料？然后供应给同学灯泡、电线和电池。
《点亮小灯泡》 说课稿
《点亮小灯泡》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《点亮小灯泡》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《点亮小灯泡》是教科版小学科学四年级下册“电路”单元的第二课。
在这一单元中，学生将通过一系列的活动，逐步建立起电路的概念，理解电路的基本组成和工作原理。
而《点亮小灯泡》这一课则是学生接触电路的开端，具有重要的启蒙作用。
本节课主要引导学生通过实验探究，尝试用不同的方法连接电路，点亮小灯泡，从而认识电路的基本组成部分，如电池、导线、灯泡等，并初步理解电路的通路、短路和断路等概念。
教材以简单直观的方式呈现了实验材料和实验步骤，为学生的探究活动提供了明确的指导。
二、学情分析四年级的学生对周围的世界充满了好奇心和探究欲望，他们在日常生活中已经对电有了一定的感性认识，比如知道电池能让手电筒发光、电能驱动玩具车等。
但是，他们对于电的本质和电路的工作原理还缺乏系统的了解。
此外，这个年龄段的学生具备了一定的观察能力和动手操作能力，但在实验设计和数据分析方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学知识目标知道只有电流通过灯丝时小灯泡才会发光。
认识小灯泡的结构，了解电池、导线、灯泡等电路元件的作用。
2、科学探究目标能够通过观察、猜想和实验，尝试用不同的方法连接电路，点亮小灯泡。
能够对电路的连接情况进行观察、分析和比较，总结出点亮小灯泡的方法。
3、科学态度目标培养学生对电路探究的兴趣，乐于与同学合作交流。
培养学生认真细致的科学态度，能够在实验中仔细观察、如实记录。
4、科学、技术、社会与环境目标了解电在生活中的广泛应用，体会科学技术给人类带来的便利。
增强安全用电的意识，养成节约用电的好习惯。
四、教学重难点教学重点：通过实验探究，掌握点亮小灯泡的正确方法，认识电路的基本组成部分。
《点亮小灯泡》说课稿、教案、教学设计和同步练习
教科版小学科学四年级下册《2.2点亮小灯泡》说课稿【教材分析】本单元从《电和我们的生活》这一课题开始，整理已有的电的知识，并引发出关于电的各种各样的问题，而学生真正研究电是从《点亮我的小灯泡》这一课开始的，这节课中学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣，为后续学习拉开序幕。
本课的教学目的不是用多种方法点亮小灯泡，而是探索电在这个装置中是怎样流动的，也就是电流经的路线—电路，并让学生初步建立电路的概念，从而在后面的几课中不断去巩固这一概念。
教材分为三个部分，第一部分聚焦手电筒是怎样亮起来的，第二部分探索小灯泡的结构以及如何让它亮起来，第三部分展示研讨亮起来的小灯泡电流的流动路线，即初步建立电路概念。
【学情分析】点亮小灯泡对四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。
有的学生拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡亮起来，有的学生根本不会点亮小灯泡，他们不知道电路是一个回路。
所以引导学生了解小灯泡的结构很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。
这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。
并尝试着用更多的连接方法时小灯泡亮起来。
【教学目标】科学知识目标1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
科学探究目标1.用电源、导线和小灯泡连接简单电路。
2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
科学态度目标1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3.激发进一步探究电的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
新教科版四年级科学下册2-2《点亮小灯泡》说课稿
新教科版四年级科学下册2-2《点亮小灯泡》说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版四年级科学下册的第二单元第二课。
本课的主要内容是通过让学生自己动手制作一个简单的小灯泡电路，让学生了解和掌握电路的基本概念和原理。
教材通过图文并茂的方式，引导学生探究电路的组成和作用，培养学生的动手能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于简单的科学实验也有一定的兴趣。
但是，对于电路这个抽象的概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察和动手实践，来理解和掌握电路的基本概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解电路的基本概念，了解电路的组成和作用。
2.过程与方法：学生通过动手制作小灯泡电路，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究精神，学会合作和分享。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解电路的基本概念，掌握电路的组成和作用。
2.难点：学生能够通过动手实践，将理论知识应用到实际操作中。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和动手实践，来理解和掌握电路的基本概念。
同时，我会利用多媒体课件和实验器材，辅助学生进行实验和探究。
六.说教学过程1.导入：通过展示一个小灯泡发光的图片，引导学生思考小灯泡是如何发光的。
2.探究：学生分组进行实验，通过观察和动手实践，了解电路的组成和作用。
3.讲解：教师引导学生总结电路的基本概念，并进行讲解和阐述。
4.巩固：学生再次进行实验，巩固所学的知识和技能。
5.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容和收获。
七.说板书设计板书设计如下：组成：电源、导线、灯泡作用：形成闭合回路，使灯泡发光八.说教学评价教学评价主要通过学生的实验操作和课堂表现来进行。
对于能够正确完成实验操作，并能理解和掌握电路基本概念的学生，给予积极的评价和鼓励。
九.说教学反思在教学过程中，我注重引导学生通过观察和动手实践来理解和掌握电路的基本概念。
《点亮小灯泡》说课稿
小学科学《点亮小灯泡》说课稿羊街小学夏宏一、教材分析该课，是教科版四年级下册第单元“电”的第二节内容。
说起电小学生是比较熟悉的，生活中都有过接触，这一单元从《生活中的静电现象》这一课题开始，整理已有的电的知识，并引发出关于电的各种各样的问题。
而学生真正研究电是从《点亮我的小灯泡》这一课开始的，这节课中学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣，为后续学习拉开序幕。
二、学情分析点亮小灯泡对四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。
也许学生们拿到导线，电池很快就能使一个小灯泡亮起来，但是，他们并不一定了解电路的真正意义。
所以引导学生了解小灯泡的结构是很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。
这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。
并尝试着用更多的连接方法时小灯泡亮起来。
学生经过简单的观察、实验活动，促进学生对科学探究的兴趣和探究能力的发展。
三、教学目标基于上述教材特点及学生情况，我故将教学目标设定如下：1．知识目标：通过观察小灯泡认识它的结构，知道小灯泡中发光的位置是灯丝，只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2．能力目标：学会用多种方法点亮小灯泡。
观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
能够根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
3．情感目标：体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，敢于根据现象做出大胆的想象和推测，激发进一步探究电的兴趣。
四、教学重点、难点教学重点：区分回路、短路、断路，以正确的连接方法点亮小灯泡教学难点：根据实验现象猜测电流的流向学生点亮小灯泡较为容易，但在此基础上要求寻找多种点亮小灯泡的方式就是一种难度的提升，四年级学生善于观察事物的外部特征及现象，但是想象和猜测电流的流动路径将成为他们的难点。
五、课程资源1．为每组学生准备：一只小灯泡、1节伏的干电池、1根导线、白纸。
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《让灯亮起来》说课稿
尊敬的各位评委、老师：大家好！
我说课的内容是鄂教版《科学》三年级下册第18课《让灯亮起来》。
下面，我从教材分析、学情分析、课程资源、教学策略、教学过程、板书设计等方面进行说
课。
《科学课程标准》指出：“小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙教程”。
科学课就是活动课，通过探究活动引导学生经历科学探究的过程。
在过程中使他们体验探究的乐趣、获取自信、形成科学的思维方式。
要培养小学生的探究精神、探究能力，教师首先必须具备探究意识、探究能力。
只有成为研究性的教师，才
能成为学生探究活动的引领者、参与者、组织者。
一、教材分析
本课是三年级下册“家庭用电”单元中的第一课。
说起电小学生是比较熟悉的，生活中都有过接触，但学生真正研究电是从《让灯亮起来》这一课开始的，
这节课中学生将通过使用简单的电池、导线使小电珠发光，并且探究使小电珠发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣，为后续学习拉开序幕。
二、学情分析
让灯亮起来对于三年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。
也许学生们拿到导线，电池很快就能使一个小电珠亮起来，但是，他们
并不一定了解电路的真正意义。
所以引导学生了解小电珠的结构是很重要的，当了解小电珠的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个电珠去让灯亮起来。
这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动
的，他们会提出更具挑战性的问题。
并尝试着用更多的连接方法时小电珠亮起来。
学生经过简单的观察、实验活动，促进学生对科学探究的兴趣和探究能力的发展。
三、教学目标
基于上述教材特点及学生情况，我故将教学目标设定如下：
1．知识目标：通过观察小电珠认识它的结构，知道小电珠中发光的位置是灯丝，只有电流流过灯丝时小电珠才会发光。
2．能力目标：学会用多种方法让灯亮起来。
观察、描述和记录让灯亮起来的实
验现象。
能够根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
3．情感目标：体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，敢于根据现象
做出大胆的想象和推测，激发进一步探究电的兴趣。
四、教学重点、难点
教学重点：区分回路、短路、断路，以正确的连接方法让灯亮起来
教学难点：根据实验现象猜测电流的流向
学生让灯亮起来较为容易，但在此基础上要求寻找多种让灯亮起来的方式就
是一种难度的提升，三年级学生善于观察事物的外部特征及现象，但是想象和猜测电流的流动路径将成为他们的难点。
五、课程资源
1．为每组学生准备：一只小电珠、1节1.5伏的干电池、1根导线、实验记录表。
2．教师准备：小电珠、电池、导线、双面胶、小电珠及电池的自制图片若干。
3．多媒体课件：点亮我的小电珠。
六、教学策略
1、教学方式
新课标明确指出：“学生是科学学习的主体”，秉承这一要求，我将课堂还给学生，依照“仔细观察——简单描述——实验操作——大胆猜测——探究学习——得出结论”的方法，学生逐层深入地学习。
具体方法如下：
（1.）结构观察法
新课程提出“科学学习的观察不再是传统教学中提倡的‘亦步亦趋“的观察，而是“自然状态下的观察”。
它包含2层含义：一是无意观察，二是结构观察。
本课在观察小电珠的环节，采用了“结构观察法”。
（2.）自主操作法
科学学习与常识教学的不同之一是让学生亲历实践活动,在活动中学会动手,所以“动手操作能力”的培养是学生科学素养培养的重头戏。
本课在设计上突出了“动手操作”这项技能的训练，切割10分钟的时间块用于学生连接小电珠。
（3.）对比理解法
事物通过对比，更能突显其本质特色，科学知识的学习亦是如此。
本课教学中存在着多出对比：首先，自我认知与活动结果的对比。
主要体现在本认为很容易接亮的小电珠在实践中却花了一大笔力气；本认为很容易画的电珠，却没能自信地画出来。
其次，多种电路连接方式的对比。
这些对比是促成学生对电路认知进一步发展的催化剂。
2、教学手段
本节课采用多媒体教学和学生自己动手操作实验，亲自动手汇报实验结果相结合，起到互相补充、相互促进的作用，易于理解。
七、教学过程
（一）激趣导入
1、PPT出示美丽夜景照片
设计意图：以美丽的灯光吸引学生注意，激发进一步学习的兴趣。
（二）认识小电珠结构
1、提问：你了解小电珠的构造吗？
2、学生仔细观察小电珠，把它画在纸上，并汇报。
3、PPT出示小电珠，认识小电珠结构。
设计意图：学生通过仔细观察，画出小电珠，认识小电珠结构，为成功让灯亮起
来奠定基础。
（三）认识实验材料
1、提问：让灯亮起来还需要哪些材料
2、学生明确实验材料还包括导线与电池，并简单描述它们的特征、用途。
设计意图：简单认识让灯亮起来所需材料，为接下来的实验做好准备。
（四）让灯亮起来
1、学生四人一组，分工合作，让灯亮起来。
2、成功让灯亮起来的组，上台演示，教师同时贴出小电珠连接方法。
3、未成功点亮的组，上台演示，教师同时贴出连接方式。
4、分析让灯亮起来的连接方法。
提问：能使小电珠亮起来的连接都连接到了电池和电珠的哪些地方？
5、分析小电珠内部构造。
提问：为什么一定要连接小电珠上的这两个位置才能使小电珠亮起来呢？这与小
电珠内部的构造有关。
6、猜测电流流向
提问：电流我们看不到，但是能够想象它的流动方向。
你能说出这幅连接图中，
电流的流向吗？
学生猜测后，教师PPT演示电流的流向。
7、分析失败的连接方式电珠不亮的原因。
提问：为什么这些连接方式，小电珠不亮呢？
随机渗透短路、断路知识。
设计意图：
①合作探究让灯亮起来的接法，培养团队合作能力。
②成功点亮的小组，体验成功的喜悦，激发学习科学的兴趣；未能点亮的，激发
求知的渴望，迫切得到正确的连接方式。
③以贴图方式呈现，清晰直观，易于分析。
④由分析让灯亮起来的连接方法，到分析小电珠内部构造，逐层深入。
在分析连接方式的基础上，大胆猜测电流的流向，符合学生的心理特征与认识规律。
⑤分析失败原因，加深对正确连接方式的理解，为找寻多种连接方法奠定基础。
（五）多种方式，让灯亮起来
1、PPT出示实验要求
2、学生动手实验
3、实验汇报：将不同的连接方式贴在黑板上。
4、学生总结能够让灯亮起来的连接方法的共同点。
设计意图：明确实验要求，有目的地进行实验操作。
寻找连接方式的过程，是将前面分析得出的成功让灯亮起来的连接方法，用于指导实践的过程。
（六）拓展延伸
1、尝试同时点亮多盏小电珠。
2、用电安全教育。
3、绿色环保意识渗透。
设计意图：本节课点亮了一盏小电珠，也点亮了学生心中对电的好奇心，他们不满足于只点亮一盏小电珠，为后续学习，拉开序幕。
用电安全教育与环保意识的渗透都是十分必要的，必须让学生明白。
八、板书设计
（学生多种让灯亮起来的连接方式）
①②③④⑤,,
共同点：形成回路
设计意图：清晰、直观呈现学生自己连接的小电珠的多种点亮方式，有成就感，激发学习科学的兴趣。