人教版四年级美术：《主体与背景》课件
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人教版小学四年级美术下册 《主体与背景》精品课件
背景与主体动作、表 情紧密的联系在一起， 画面就显得和谐，再 加上适当的夸张、对 比，还会出现意想不 到的效果。
沛县朱寨镇中心小学 窦贤文
主体与背景的关系
主体 ：所占位置突出，所占面积较
大，刻画细致，色彩鲜艳
背景 ：衬托主体，烘托画面气氛，
刻,一般以人 或物为主体，而背景就成了陪衬。
思考：生活中是否也有这样的情景？
结合学校、家里、游乐场所等谈一谈。
赛跑终点
照全家福
动物园 游乐场
结论：
同一主体在不同背景下 会产生不同的效果。反映出 不同的意境。
背景相同，主体不同也有 特殊的效果。
如何才能突出主体,使背景成为陪衬？
1、利用色彩对比：防止靠色现象，使 主体与背景之间有较大色差。
2、利用构图手段：把主体放在合适的位 置，或借助线条来引导观众的视线。
3、利用虚实关系：仔细刻画主体，省 略刻画背景。
主体与背景图片欣赏:
作业：
用绘画的形式表 现主体与背景之间的 关系。
做画步骤：
• Ａ、先画主体物。 • Ｂ、添加陪衬背景。 • Ｃ、整理完成。
我们也可用电脑来表现 主体与背景之间的关系
人民教育出版社小学美术四年级下册
《主体与背景》
110米 跨栏比 赛中刘 翔跨过 最后一 个栏， 正在奋 力冲刺!
刘翔 跑的 比赛 车还 快， 赛车 都没 影了。
老虎要 吃人了！
快逃命 吧！
俺就不 信，跑 不过你！
雪崩了！ 快跑吧！
没有背景的 衬托，只能通 过人物的动作 来猜想他所处 的环境，画面 看起来有些单 调、死板、不 完整 。
人教小学美术四年级下册《主体与背景》课件22页PPT
人教小学美术四年级下 册《主体与背景》课件
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
总结： 同一主体在不同背景下产生不
同效果和意境。
一幅作品，总有主
次之分，一般以人或物作为 主体，而背景就成了陪衬。 主体与背景如果表现的好， 画面就会更加生动感人。
背景相同主体不同也会产生 不同的效果
注意：不是任何的背景都符合主体。
做画步骤：
• Ａ人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
仔细观察，图中有什么？他 们的主次关系在哪里？
人教新课标美术四年级下册
主体与背景的关系
• 主体 ： 所占位置突出，所占面 积较大，刻画细致，色彩鲜艳
• 背景 ： 衬托主体，烘托画面 气氛，刻画简单概括
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
总结： 同一主体在不同背景下产生不
同效果和意境。
一幅作品，总有主
次之分，一般以人或物作为 主体，而背景就成了陪衬。 主体与背景如果表现的好， 画面就会更加生动感人。
背景相同主体不同也会产生 不同的效果
注意：不是任何的背景都符合主体。
做画步骤：
• Ａ人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
仔细观察，图中有什么？他 们的主次关系在哪里？
人教新课标美术四年级下册
主体与背景的关系
• 主体 ： 所占位置突出，所占面 积较大，刻画细致，色彩鲜艳
• 背景 ： 衬托主体，烘托画面 气氛，刻画简单概括
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
人教版美术四下《主体与背景》课件2
传承和弘扬中华文化
本课程涉及中华传统文化和艺术，通过学习，学生能够更好地传承 和弘扬中华文化。
CHAPTER 02
主体与背景的概念主体与背景来自定义主体指在一幅作品中，能够引起观者 注意并成为视觉中心的形象元素 ，是画面的主角。
背景
指在主体周围的环境或场景，是 主体的衬托和补充，能够提供更 多的信息和氛围。
引导学生发挥想象力，创作出具有个 性和创意的作品，激发学生的创新思 维。
培养审美意识
通过观察、分析和创作，培养学生的 审美意识，提高对艺术作品的鉴赏能 力。
课程背景
01
02
03
艺术发展历程
介绍主体与背景在艺术发 展历程中的演变，以及其 在不同艺术流派中的应用 。
文化背景
探讨主体与背景在不同文 化背景下的表现形式，以 及其与文化传统的关系。
创作步骤
确定主题和构思
在创作前，先确定主题和构思，想好 要表达的内容和意义。
选择合适的主体和背景
根据主题和构思，选择合适的主体和 背景。
进行创作
在选择好主体和背景后，开始进行创 作，注意画面的构图、色彩、线条等 表现手法。
调整和完善
创作完成后，对画面进行调整和完善 ，使画面更加完美。
CHAPTER 04
达到最佳的视觉效果。
运用色彩、明暗、线条等手段突出主体
02
通过运用色彩、明暗、线条等手段，可以调整画面关系，使主
体更加突出。
运用透视、构图等手段营造空间感
03
通过运用透视、构图等手段，可以营造出空间感，使画面更加
立体和生动。
CHAPTER 03
主体与背景的创作方法
选择合适的主体
主体应具有代表性
选择具有代表性的主体， 能够突出主题，使画面更 加鲜明。
本课程涉及中华传统文化和艺术，通过学习，学生能够更好地传承 和弘扬中华文化。
CHAPTER 02
主体与背景的概念主体与背景来自定义主体指在一幅作品中，能够引起观者 注意并成为视觉中心的形象元素 ，是画面的主角。
背景
指在主体周围的环境或场景，是 主体的衬托和补充，能够提供更 多的信息和氛围。
引导学生发挥想象力，创作出具有个 性和创意的作品，激发学生的创新思 维。
培养审美意识
通过观察、分析和创作，培养学生的 审美意识，提高对艺术作品的鉴赏能 力。
课程背景
01
02
03
艺术发展历程
介绍主体与背景在艺术发 展历程中的演变，以及其 在不同艺术流派中的应用 。
文化背景
探讨主体与背景在不同文 化背景下的表现形式，以 及其与文化传统的关系。
创作步骤
确定主题和构思
在创作前，先确定主题和构思，想好 要表达的内容和意义。
选择合适的主体和背景
根据主题和构思，选择合适的主体和 背景。
进行创作
在选择好主体和背景后，开始进行创 作，注意画面的构图、色彩、线条等 表现手法。
调整和完善
创作完成后，对画面进行调整和完善 ，使画面更加完美。
CHAPTER 04
达到最佳的视觉效果。
运用色彩、明暗、线条等手段突出主体
02
通过运用色彩、明暗、线条等手段，可以调整画面关系，使主
体更加突出。
运用透视、构图等手段营造空间感
03
通过运用透视、构图等手段，可以营造出空间感，使画面更加
立体和生动。
CHAPTER 03
主体与背景的创作方法
选择合适的主体
主体应具有代表性
选择具有代表性的主体， 能够突出主题，使画面更 加鲜明。
人教版小学四年级美术下册《主体与背景》同步课件
制作一个主体形象，放在不同的背景上面。看 看相同主体，不同背景的画面，会产生什么样 的效果。
相同背景，个是主体，哪个是背景？
学习要求： 说一说：人或物在不同背景下所产生的不同效果。
学习要求： 试一试：用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。
主体与背景
同步课件
人教版四年级下册
一幅作品的画面，总有主次之分。如果一 个形象作为主体，其他形象就成为陪衬。 你能发现他们之间的关系吗？
任何事物都可以作为画面的主体， 关键看我们想表现什么。
悄悄话（中国画）[现代] 王有政
荷塘夏趣（中国画）［现代］ 周思聪
女孩与百合花（油画）[现代] 阎平
学生作品
谢谢观看
小学美术《主体与背景》优质课件
人教版四年级美术下册
朋友圈照片一 我与长城
朋友圈照片二 观看精彩的赛马比
赛
朋友圈照片三 大海与夕阳
主体 ： 所占位置突出，所
占 面积较大，刻画细致，色 彩鲜 艳。
背景 ： 衬托主体，烘托画
面 气氛，刻画简单概括。
图上是谁 ?
她在做什么？
为什么会奔 跑 ? （可由 他 的动作、 表情 猜测） 只有主 体的 画面给你 什 么感觉？
狼要 吃人 了！ 快逃 命吧 ！
俺 就 不 信 ，跑 不 过 有 背景的衬托，只 能 通过人物的动 作、 表情来猜想 他们所 处的环境 ，画面看 起来不 完整，有些 单调 、死板，美感 不
结论：
同一主体在不 同 背景下会产Th不同的效 果， 反 映 出 不 同 的 意 境 。
悄 悄 话
荷 塘 夏 趣
看一下这组图片是怎样变化的？ 背景相同，主体不同也有特殊的效果。
作业：
用绘画的形 式 表现主体与背 景之 间的关系。
做画步骤：
• Ａ . 先画主体物。 • Ｂ . 填加陪衬背景。 • Ｃ . 整理完成。
同学们，老师真佩服你们，同 样的主体，经过你们不同的构思竟 能 出现这么多的变化。今天的实践 充分 说明在一幅画中，主体和背景 同样重 要，以后在作画时可千万不 能忽视背 景的作用啊 !
朋友圈照片一 我与长城
朋友圈照片二 观看精彩的赛马比
赛
朋友圈照片三 大海与夕阳
主体 ： 所占位置突出，所
占 面积较大，刻画细致，色 彩鲜 艳。
背景 ： 衬托主体，烘托画
面 气氛，刻画简单概括。
图上是谁 ?
她在做什么？
为什么会奔 跑 ? （可由 他 的动作、 表情 猜测） 只有主 体的 画面给你 什 么感觉？
狼要 吃人 了！ 快逃 命吧 ！
俺 就 不 信 ，跑 不 过 有 背景的衬托，只 能 通过人物的动 作、 表情来猜想 他们所 处的环境 ，画面看 起来不 完整，有些 单调 、死板，美感 不
结论：
同一主体在不 同 背景下会产Th不同的效 果， 反 映 出 不 同 的 意 境 。
悄 悄 话
荷 塘 夏 趣
看一下这组图片是怎样变化的？ 背景相同，主体不同也有特殊的效果。
作业：
用绘画的形 式 表现主体与背 景之 间的关系。
做画步骤：
• Ａ . 先画主体物。 • Ｂ . 填加陪衬背景。 • Ｃ . 整理完成。
同学们，老师真佩服你们，同 样的主体，经过你们不同的构思竟 能 出现这么多的变化。今天的实践 充分 说明在一幅画中，主体和背景 同样重 要，以后在作画时可千万不 能忽视背 景的作用啊 !
人教版四年级美术下册 第4课 主体与背景 课件ppt(共18张PPT)
教学阐释：
• 教材解读及学情分析：
造型.表现领域，意在让学生在不同背景下欣赏人或物 时所产生的不同效果,认识主体与背景之间的关系。并 且利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。四年级的 学生， 对生活感受能力较强，随着他们洞察力的逐步 加强，很多学生愿意通过画面来表达自己的所见、所闻 、所感、所想，本课教学内容就是教给他们如何处理画 面中各部分的关系。
相同背景下的，主题不一样意境也会发 生变化。
动手游戏--试一试
将人物照片放入老师准 备好的不同图片中去感受变 化发现问题。
通过比较和实践你发现了什么问题？
主体与背景的关系
•突出主题 •构图合理 •色彩和谐巧妙对比 •空间合理
作品赏析
• 由学习小组共同完成绘制作业。 • 学习小组长安排两名同学绘制画面主体 其余铜须绘制背景。（主体不收限制可以是 人物可以是物，背景大家可以尽情展开想象 根据刚才的讨论和自己的感受自由设计。） • 绘制完成后剪下主体放到背景中比较每 组选出最佳设计3幅展示
四年级下册美术第四课
主体与背景
猜一猜他们是哪一部动画片里的人物？
同学们通过观察你有什么发现吗每幅作品的主次 是什么？
图上的人是谁？ 他在做什么？ 为什么会奔跑？
（同学们可以根据他的 表亲动作猜一猜。）
•同学们说一说他们的主次关系？ •谈一谈对画面的不同感受？幻灯片 5
在作品中，主题一样背景不一样， 会给人不一样的意境，同样背景一 样，主题不一样意境也会发生 变化。幻灯片 7
• 评价多元化，课后拓展提升学生能力。
目标定位及基本理念
在教学辻程中，逐步提高视觉感受能力 ，运用语言、文字和形体表达自己的感 受和认识的基本方法，通辻对各种美术 媒材、技巧和制作的探索及体验，发展 艺术感知能力和造型表现能力。
主体与背景课件 _小学美术课件共28页文档
谢谢！
主体与背景课件 _小学美术课件
人教新课标美术四年级下册
主体与背景
仔细观察，图中有什么？ 他们的主次关系在哪里？
知识窗： 一幅作品，总有主次之分,一般以人 或物为主体，而背景就成了陪衬。当背景 发生变化时，画面的主题也会随着变化。
春天
夏天
秋天
冬天
赛跑终点
照全家福产生 不同的效果。也反映出不同的意境。
做画步骤：
• 1、先画主体物。 • 2、填加陪衬背景。 • 3 、勾线。 • 4 、填涂颜色。 • 5、整理完成。
学生作品欣赏
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。—— CocoChanel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。—— 杰纳勒 尔·乔治 ·S·巴 顿
• 不是任何的背景都符合主体。
背景相同，主体不同也有特殊的效果
如何才能突出主体,使背景成为陪衬？ 1、利用色彩对比：防止靠色现象，使主体 与背景之间有较大色差。
2、利用构图手段：把主体放在合适的位置，或借 助线条来引导观众的视线。
3.利用虚实关系：仔细刻画主体，省略刻画背景。
• 主体与背景如果表现的好，画面就会更加 生动感人