幼儿教育学 幼儿教育概述
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2. 教育贡献：
①推行平民教育 ②创立“生活即教育”和“教学做合一”的教学方法。
2、我国幼儿教育机构的发展
（1）我国第一个幼儿教育机构的诞生。
1903年在湖北武昌创办的“湖北幼稚园”。
形式上完全抄袭日本
（2）旧中国的幼儿教育机构。
特点：①数量少，发展缓慢
②附设于小学或师范学院内
③集中分布在沿海大城市 ④西洋化、贵族化
（3）新中国幼儿教育机构的发展。
特点：①效仿苏联 ②贫民化 ③ 废除宗教
（3）教师是环境的创设者、观察者、指导者。
（4）幼儿的自由和作业的组织相结合的原则。
（5）重视感觉教育。
蒙台梭利教具
用法示例 1棕色梯 2纺锤棒
（三）中国的陶行知（1891-1946年）
1. 陶行知教育名言 ① 教育是立国之本。 ②行是知之始，知是行之成。 ③人生办一件大事来，
做一件大事去。 ④千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 ⑤捧着一颗心来，不带半根草去。真迹
1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔奖获得者非 常崇敬，有个记者问其中一位：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在 哪所大学、哪所实验室里学到的呢？”这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静 地回答：“是在幼儿园。”记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在幼儿园 呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？”诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在 幼儿园里，我学会了很多很多。比如：
质基础。
世界上第一所幼儿园 福禄贝尔的“恩物” 。
（二）幼儿教育机构的发展
1、国外幼儿教育机构的发展
（1）幼儿教育机构数量增加。 继德之后，美、日、苏、法等国很快普用，幼儿入园率超
过90% （2）幼儿教育机构多样化。
创办者不限：教会、私人、企业、团体都可以创办 时间灵活：全日制、半日制、季节性、临时性 （3）教育质量提高。 师资：专职教师，有学历要求 教育观：让儿童得到全面发展
二、教育学和幼儿教育学的概念
教育学是教育科学的总称。 幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3～6岁幼 儿教育的特点和规律。
三、幼儿教育的意义
（一）促进幼儿生长发育，增强全民身体素质 （体） （二）开发幼儿大脑潜力，提高全民智力水平 （智） （三）形成幼儿良好的个性，促进社会文明发展 （德） （四）培育幼儿美感，丰富人类的想象力和创造性（美）
④德、智、体、美全面发展 ⑤盲目冒进
（4）幼儿教育在改革开放中腾飞
特点：①允许社会力量创办幼儿园 ②从城市向农村发展
③ 向规范化、法制化迈进
三、幼儿教育思想的发展
（一）德国的福禄贝尔（1782-1852年）
1，代表作：
《人的教育》、《幼儿园教育学》、《慈母游戏与儿歌》
2，主要教育理论： （1）幼儿自我发展的原理。
第三节 幼儿教育事业的产生与发展
一、幼儿教育的产生与发展
幼儿教育是与人类社会一起产生和发展的。 （一）原始社会的幼儿教育 幼儿教育融合于生产、生活中；没有阶级性；口耳相传 “燧人氏之世，天下多水，故教民以渔;宓羲之世，天下多兽，故教 民以猎。” （二）奴隶、封建社会的幼儿教育
阶级性、等级性出现；幼儿教育分散在家庭进行 （三）资本主义社会的幼儿教育
第一节 幼儿教育的概念、意义
一、教育、学前教育和幼儿教育的概念
（一）教育 1 广义教育 家庭、学校、社会 教育是有目的、有意识地对人的身心施加影响，并促
使人向社会需要的方向发展的一种社会实践活动。 2 狭义教育 学校教育。
学校教育在人的发展中起主导作用：
（1）学校教育具有明确的目的性和方向性，是专门培养人 的活动。
（2）学校教育具有较强的计划性和系统性。 （3）学校教育具有高度的组织性。 （4）学பைடு நூலகம்教育可控制和利用各种环境因素对人的自发影响。 （5）学校教育可以充分发挥个体遗传上的优势，弥补遗传 上的缺陷。
（二）学前教育
（三）幼儿教育
1 广义的幼儿教育 凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展 的活动，比如幼儿在家看电视、看图书、帮父母做家务劳动，或随成人 去旅游、参观、看电影、参加社会活动等，都是幼儿教育。 2 狭义的幼儿教育 狭义的幼儿教育指幼儿园（或其他名称的幼儿教育机构）教育。
幼儿的行为受其内在动力支配，主张尊重幼儿的自主性，重视 幼儿的自我活动。 （2）游戏理论。
认为游戏是幼儿“起于快乐而终于智慧的学习”，游戏中必须有 玩具。 （3）协调原理。
幼儿活动应与自然、社会相结合，协调一致 （4）亲子教育。
要让幼儿在爱中成长，母亲首先要接受育儿教育。
（二）意大利的蒙台梭利（1870-1952年）
第二节 幼儿教育的要素、任务和重要性
一、幼儿教育的三个组成要素
（一）幼儿
核心要素
（二）幼儿教育者
组织性要素
（三）幼儿教育措施
支持性要素
二、幼儿教育的任务和重要性
（一）幼儿教育的任务 幼儿教育的主要任务是使幼儿身心获得正常发展，为进
入小学学习做好准备。
（二）幼儿教育的重要性 促进幼儿大脑发育和智力发展，开发人的发展潜能
生产力的发展，为创建幼儿教育机构提供了物质条件； 妇女需要到工厂上班，不能在家养育孩子，为创建幼儿教育机构 提供了社会需求
二、幼儿教育机构的产生与发展
（一）幼儿教育机构的产生 幼儿教育机构产生的原因： 1，社会要求：妇女到工厂上班，不能专门在家养育孩子，需要集
中养育 2，社会条件：劳动生产率的提高具备运营幼儿教育机械必需的物
1. 简介：
（1）被誉为20世纪初“幼儿园改革家”
（2）医学博士
（3）从研究和治疗弱智幼儿的实践中获得经验
（4）1907年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”，并在此形成了传遍全
世界的蒙台梭利教学法
示例 1数学符号 2颜色配对
2. 蒙台梭利教育理论的要点如下：
（1）幼儿自我学习的法则。
（2）重视教育环境的作用。（自由、有序、有生气、愉快）
1,把自己的东西分一半给小伙伴们；
2.不是自己的东西不要拿；
3.东西要放整齐；
4.饭前要洗手；
5.午饭后要休息；
6.做了错事要表示歉意；
7.学习要多思考；
8.要仔细观察大自然和大社会。
我认为，我学到的全部东西无非就是这些。”
所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。事实上，
大多数科学家都认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是幼儿园老师教 给他们的良好习惯。
①推行平民教育 ②创立“生活即教育”和“教学做合一”的教学方法。
2、我国幼儿教育机构的发展
（1）我国第一个幼儿教育机构的诞生。
1903年在湖北武昌创办的“湖北幼稚园”。
形式上完全抄袭日本
（2）旧中国的幼儿教育机构。
特点：①数量少，发展缓慢
②附设于小学或师范学院内
③集中分布在沿海大城市 ④西洋化、贵族化
（3）新中国幼儿教育机构的发展。
特点：①效仿苏联 ②贫民化 ③ 废除宗教
（3）教师是环境的创设者、观察者、指导者。
（4）幼儿的自由和作业的组织相结合的原则。
（5）重视感觉教育。
蒙台梭利教具
用法示例 1棕色梯 2纺锤棒
（三）中国的陶行知（1891-1946年）
1. 陶行知教育名言 ① 教育是立国之本。 ②行是知之始，知是行之成。 ③人生办一件大事来，
做一件大事去。 ④千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 ⑤捧着一颗心来，不带半根草去。真迹
1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。人们对于诺贝尔奖获得者非 常崇敬，有个记者问其中一位：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在 哪所大学、哪所实验室里学到的呢？”这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静 地回答：“是在幼儿园。”记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在幼儿园 呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？”诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在 幼儿园里，我学会了很多很多。比如：
质基础。
世界上第一所幼儿园 福禄贝尔的“恩物” 。
（二）幼儿教育机构的发展
1、国外幼儿教育机构的发展
（1）幼儿教育机构数量增加。 继德之后，美、日、苏、法等国很快普用，幼儿入园率超
过90% （2）幼儿教育机构多样化。
创办者不限：教会、私人、企业、团体都可以创办 时间灵活：全日制、半日制、季节性、临时性 （3）教育质量提高。 师资：专职教师，有学历要求 教育观：让儿童得到全面发展
二、教育学和幼儿教育学的概念
教育学是教育科学的总称。 幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3～6岁幼 儿教育的特点和规律。
三、幼儿教育的意义
（一）促进幼儿生长发育，增强全民身体素质 （体） （二）开发幼儿大脑潜力，提高全民智力水平 （智） （三）形成幼儿良好的个性，促进社会文明发展 （德） （四）培育幼儿美感，丰富人类的想象力和创造性（美）
④德、智、体、美全面发展 ⑤盲目冒进
（4）幼儿教育在改革开放中腾飞
特点：①允许社会力量创办幼儿园 ②从城市向农村发展
③ 向规范化、法制化迈进
三、幼儿教育思想的发展
（一）德国的福禄贝尔（1782-1852年）
1，代表作：
《人的教育》、《幼儿园教育学》、《慈母游戏与儿歌》
2，主要教育理论： （1）幼儿自我发展的原理。
第三节 幼儿教育事业的产生与发展
一、幼儿教育的产生与发展
幼儿教育是与人类社会一起产生和发展的。 （一）原始社会的幼儿教育 幼儿教育融合于生产、生活中；没有阶级性；口耳相传 “燧人氏之世，天下多水，故教民以渔;宓羲之世，天下多兽，故教 民以猎。” （二）奴隶、封建社会的幼儿教育
阶级性、等级性出现；幼儿教育分散在家庭进行 （三）资本主义社会的幼儿教育
第一节 幼儿教育的概念、意义
一、教育、学前教育和幼儿教育的概念
（一）教育 1 广义教育 家庭、学校、社会 教育是有目的、有意识地对人的身心施加影响，并促
使人向社会需要的方向发展的一种社会实践活动。 2 狭义教育 学校教育。
学校教育在人的发展中起主导作用：
（1）学校教育具有明确的目的性和方向性，是专门培养人 的活动。
（2）学校教育具有较强的计划性和系统性。 （3）学校教育具有高度的组织性。 （4）学பைடு நூலகம்教育可控制和利用各种环境因素对人的自发影响。 （5）学校教育可以充分发挥个体遗传上的优势，弥补遗传 上的缺陷。
（二）学前教育
（三）幼儿教育
1 广义的幼儿教育 凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展 的活动，比如幼儿在家看电视、看图书、帮父母做家务劳动，或随成人 去旅游、参观、看电影、参加社会活动等，都是幼儿教育。 2 狭义的幼儿教育 狭义的幼儿教育指幼儿园（或其他名称的幼儿教育机构）教育。
幼儿的行为受其内在动力支配，主张尊重幼儿的自主性，重视 幼儿的自我活动。 （2）游戏理论。
认为游戏是幼儿“起于快乐而终于智慧的学习”，游戏中必须有 玩具。 （3）协调原理。
幼儿活动应与自然、社会相结合，协调一致 （4）亲子教育。
要让幼儿在爱中成长，母亲首先要接受育儿教育。
（二）意大利的蒙台梭利（1870-1952年）
第二节 幼儿教育的要素、任务和重要性
一、幼儿教育的三个组成要素
（一）幼儿
核心要素
（二）幼儿教育者
组织性要素
（三）幼儿教育措施
支持性要素
二、幼儿教育的任务和重要性
（一）幼儿教育的任务 幼儿教育的主要任务是使幼儿身心获得正常发展，为进
入小学学习做好准备。
（二）幼儿教育的重要性 促进幼儿大脑发育和智力发展，开发人的发展潜能
生产力的发展，为创建幼儿教育机构提供了物质条件； 妇女需要到工厂上班，不能在家养育孩子，为创建幼儿教育机构 提供了社会需求
二、幼儿教育机构的产生与发展
（一）幼儿教育机构的产生 幼儿教育机构产生的原因： 1，社会要求：妇女到工厂上班，不能专门在家养育孩子，需要集
中养育 2，社会条件：劳动生产率的提高具备运营幼儿教育机械必需的物
1. 简介：
（1）被誉为20世纪初“幼儿园改革家”
（2）医学博士
（3）从研究和治疗弱智幼儿的实践中获得经验
（4）1907年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”，并在此形成了传遍全
世界的蒙台梭利教学法
示例 1数学符号 2颜色配对
2. 蒙台梭利教育理论的要点如下：
（1）幼儿自我学习的法则。
（2）重视教育环境的作用。（自由、有序、有生气、愉快）
1,把自己的东西分一半给小伙伴们；
2.不是自己的东西不要拿；
3.东西要放整齐；
4.饭前要洗手；
5.午饭后要休息；
6.做了错事要表示歉意；
7.学习要多思考；
8.要仔细观察大自然和大社会。
我认为，我学到的全部东西无非就是这些。”
所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。事实上，
大多数科学家都认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是幼儿园老师教 给他们的良好习惯。