第四课《图像素材的获取》教学设计
《学前教育信息技术基础与应用》—教学教案
《学前教育信息技术基础与应用》教学教案项目一项目二项目三（二）使用录音软件获取声音素材（三）使用音频处理软件编辑声音素材三、相关知识任务四视频素材的获取一、任务目标二、任务实施（一）搜索和下载视频素材（二）使用视频编辑软件制作视频素材三、相关知识扩展知识——动画素材的应用课后练习1. 制作宝宝照片拼图2. 下载诗歌音频素材3. 收集视频素材任务二图片处理效果小结1、掌握文本素的搜索、下载方法以及识别图片文本的方法。
2、掌握搜索、下载、截取、处理图片素材的方法。
3、掌握搜索、下载、录制、处理声音素材的方法。
4、掌握搜索和下载视频素材的方法。
思考及作业想一想：文本、图片、声音和视频素材分别可用于学前教育的哪些方面？练一练：1. 制作宝宝照片拼图本练习将使用美图秀秀制作一个“宝宝照片”拼图，首先启动美图秀秀，通过拼图功能同时打开提供的4张素材图片，为其应用海报拼图效果和边框效果。
2. 下载诗歌音频素材本练习将使用百度搜索引擎搜索“宝宝必读唐诗”，然后在搜索结果中找到唐诗下载链接，下载和保存“望庐山瀑布”。
3. 收集视频素材本练习将使用百度搜索引擎搜索儿童文艺表演的相关视频，并将其下载下来保存到计算机中，以备使用。
项目四任务三设计幼儿健康教育活动简报一、任务目标二、任务实施（一）设置页眉页脚（二）编辑文档对象（三）设置项目符号和编号三、相关知识扩展知识——自动保存文档课后练习1. 制作“安全教育活动计划”文档2. 制作“护眼小卫士”文档幼儿健康教育方案幼儿健康教育活动海报小结1、掌握教学方案的设计方法。
2、掌握学前教育活动海报的设计方法。
3、掌握学期教育简报的制作方法。
思考及作业想一想：（1）如何设计一个学前教育科学活动？（2）如何制作一期学前教育科学活动的简报？练一练：（1）制作“安全教育活动计划”文档本练习将制作“安全教育活动计划”文档，要求新建空白文档，在其中输入文本，并设置文本的字体格式、段落格式和编号。
《现代教育信息技术项目化教程》电子教案 项目3 任务2
多媒体课件素材采集
任务描述 知识准备 任务实施 知识拓展 实践提高
1.文本素材：文本素材的采集相对简单，有键盘输入、手写输入、语 音输入、借助字符识别技术输入，文件插入等等。 2.图像素材的获取： （1）引用或购买，甚至下载现成的图像库。 （2）截取屏幕图像。 （3）利用软件获取图像。 （4）利用数码相机拍摄。 （5）利用扫描仪获取图像。 （6）视频帧捕获。
任务2 采集多媒体课件素材
多媒体课件素材采集
任务描述 知识准备 任务实施 知识拓展 实践提高
பைடு நூலகம்
学习并掌握多媒体课件素材的采集方法。
任务2 采集多媒体课件素材
多媒体课件素材采集
任务描述 知识准备 任务实施 知识拓展 实践提高
1.文本素材 2.图像素材的获取 3.声音文件的收集 4.动画视频的收集
任务2 采集多媒体课件素材
任务描述 知识准备 任务实施 知识拓展 实践提高
利用截图软件，截取屏幕。
立即截图：选择以后，立即可以进行屏幕截图；
在3秒后截图：在选择完毕以后，在屏幕上可以进行三秒的 操作，操作完毕以后立即进入截图模式，可以进行截图。
在10秒后截图，选择完毕以后到开始截图，中间有10秒钟， 在这10秒钟你可以进行一些操作，包括打开窗口，包括弹 出下拉式菜单等等内容，。
任务2 采集多媒体课件素材
多媒体课件素材采集
任务描述 知识准备 任务实施 知识拓展 实践提高
1.文本素材有哪些采集方法？ 2.利用截图软件截取一个屏幕图像，并保存。
任务2 采集多媒体课件素材
多媒体课件素材采集
任务描述 知识准备 任务实施 知识拓展 实践提高
3.声音文件的收集：我们可以调试好麦克风，利用GoldWave或 者是Camtasia Studio来录制声音。还可以从素材网站上下载音 乐、获取音频。 4.动画视频的收集：视频素材我们可以从素材库中获取，也可 以从网站上获取视频，还可以截取视频片段或者是录制屏幕影 像。 。
第四节 视频素材的获取与加工
第四节视频素材的获取与加工——第3课时数字视频的加工王进花一、教学内容分析：本节课选取的教学内容是宁夏教育厅教研室编的《信息技术》八年级下《制作多媒体作品》第4节《视频的获取与加工》第3课时《数字视频的加工》的教学内容，本节课主要介绍利用影音制作软件，完成对数字视频的加工，其中包括认识影音制作软件、转换视频格式、截取视频片断、分割视频。
通过学习实践提高学生处理信息的能力。
在学习本节课之前，学生已经学习了图像素材、音频素材的的加工与处理，所以本节课的内容也是前面所学知识的一个延伸，也是后面将要学习制作多媒体作品的基础。
二、学生情况分析：从学生特点来看，八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。
但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态，整体表现肤浅，不求甚解，教师点则通，不点则不通。
通过前面课程的学习，学生已基本掌握了加工多媒体素材的过程，在此基础上进一步让学生学习利用影音制作软件加工数字视频，使学生对处理信息有了更深的理解。
三、教学目标:知识目标：1、知道常见的视频处理软件有哪些？2、知道保存为项目的意义技能目标：1、学会使用影音制作软件转换视频格式2、能根据实际需要对视频进行剪裁3、能够将一个视频分割成两个较小的视频情感目标：通过自主探究学习以及互助协作学习，培养学生的动手实践的能力和集体意识。
四、教学重难点1、教学重点：1)使用影音制作软件转换视频格式2)对视频进行剪裁3)分割视频2、教学难点1)文件的正确保存2)根据需要合理的剪裁视频五、教学策略设计1、教学方法设计采用讲解法、演示法、引导法、任务驱动（探究）法，创建学习环境，教师通过创设学生熟悉的情景素材，营造和谐的学习氛围，引导学生积极讨论思考，并积极主动的对视频素材进行处理。
在这一过程中突出学生的主体参与意识，激发出学生主体性学习的热情，从而调动学生学习的主动性和积极性，让学生在问题解决中学习。
九年级(上)信息技术课教案
九年级上册信息技术课教案指导思想：义务教育课程改革实验教科书《信息技术》”编写意图，此为较高层次的能力培养阶段。
上册主要内容是多媒体知识，旨在了解多媒体软、硬件知识，提高操作技能为今后的学习打下基础；下册主要内容是依托机器人活动，了解BASIC语言及程序设计思想，研究学习，综合实践，解决问题。
第1课多媒体作品的设计目的意义概述：多媒体作品的设计主要涉及多媒体作品的概念、制作多媒体作品的工具和多媒体作品设计的一般流程。
本课主要让学生了解多媒体作品的概念，认识制作多媒体作品的工具，学习多媒体作品设计的一般流程。
全课讲学习的重点应放在1.3节。
1.1多媒体作品多媒体的概念在七年级（上）册已经作了初步的定义（七年级上册第7课），在七年级（下）册第11课又学习了CD、VCD等媒体的播放和剪辑，所以在此重要的是说明什么是多媒体作品及其特色。
1.2制作多媒体作品的工具在本册使用的多媒体制作工具主要有Authorware、Dreamweaver、Flash等，其中Authorware为多媒体作品制作软件，Dreamweaver为网页制作软件，Flash为动画制作软件。
与小学学过的Power Point软件相比，这些软件的功能更强，操作也更复杂一些。
1.3多媒体作品的设计方法多媒体作品的设计方法实际上是一个制作流程：首先确定作品主题，这是十分重要的。
没有主题就没有制作方向也就不知道该去做些什么；第二是收集素材，这些素材应该包括文字、声音、图片、影像等。
有些素材拿来还不能直接使用，还需要剪辑或处理才能切合主题；在此基础上，就需要选用创作工具，确定使用什么软件来制作。
课本上提供的只是其中一种选择，教学时可根据学校及学生实际选择适当的多媒体制作软件；第四步就是使用多媒体软件进行制作，至于怎么制作，本册教材会逐步介绍。
探索活动：本节未的“探索活动”是让学生去了解有关多媒体素材的形式及获取方法，为下一步制作多媒体作品奠定基础。
多媒体课件制作中图像素材的获取路径
多媒体课件制作中图像素材的获取路径摘要：图像素材是多媒体课件中重要的知识载体，也是当前多媒体课件中最广泛用到的素材，图像素材的获取途径广，内容丰富，教学效果好。
对此，文章将研究多媒体课件制作中图像素材的主要获取途径，以期为相关工作提供参考借鉴。
关键词：多媒体课件；制作；图像素材；获取路径图像作为多媒体课件中出现频率仅次于文字的核心要素，深受青年学生的欢迎。
图像比文字更加直观、形象、生动、内涵丰富，比动画和视频占用更少的内存和硬盘空间，也备受广大教师的青睐。
那么，掌握获取量多质优的图像素材的路径，就成为一名优秀教师的必备技能。
一、互联网中下载获取互联网中蕴藏着海量种类庞杂、内容丰富的图像资源，并且每天都在不停地充实、更新中。
绝大多数网上图像资源都是向所有网民免费开放和共享的，这也为教师制作多媒体课件提供了更多素材选择。
教师从互联网上下载图像素材，除了要遵守相关法律和尊重作者的版权外，还要把好三关：一要把好政治关。
网上图像素材虽然丰富多样，但是往往鱼龙混杂，其中不乏低级、庸俗甚至暴力、反动的内容，作为人类灵魂工程师的教育工作者，必须严格把关、认真筛选，确保“三尺讲台”无杂音，更无靡靡之音。
二要把好内容关。
网上图像素材良莠不齐，既有优秀、原创的上乘作品，又有蹭热度、刷流量的泛泛之作，甚至还有内容有明显错误的图像，广大教师一定要仔细辨别。
三要把好质量关。
这里的“质量”指的是图像素材本身的技术指标，包括分辨率高低、尺寸大小、色彩搭配、画面构图、艺术审美等多个方面。
二、个人电脑截屏获取在电脑键盘最上面一排功能键的右边部分有一个名为“PrtSc” （是英文Print Screen的缩写）的功能键，直译就是“打印屏幕”，其具体功能就是以图像形式截取电脑屏幕上所显示的即时信息，并暂存于电脑内存中待用。
具体操作步骤如下：第一步，打开需要作为图像格式保存的文件内容；第二步，按一次电脑键盘上的“PrtSc”键；第三步，打开电脑Windows操作系统自带的“画图”工具软件，选择“编辑”→“粘贴”，再选择“文件”→“存储”，就可完成截屏内容存图。
图形图像素材的获取与处理
图形图像素材的获取与处理1.图形、图像素材的获取数字图形、图像能够提供大量丰富的教学信息，而且形象直观、生动易懂。
要获取和教学主题相关的数字图形、图像素材，能够采用多种途径，如从网络上下载，利用数码相机拍摄，或者利用图像处理软件加工制作，或者利用扫描仪将现有的普通图片转化为数字图像。
如何快速完成一幅图像的采集和编辑操作，能够采用三个简单的方法。
一是利用Windows操作系统提供的屏幕拷贝快捷键PrintScreen，缩写形式为PrtSc。
二是利用HyperSnap抓图软件截取计算机屏幕上的画面。
三是利用QQ聊天中的抓图到对话框中，然后使用右键点击图片，选择另存为即可。
2.用画图软件实行图像处理获取的数字图像，绝大部分并不理想，比如图像的尺寸、格式或色彩并不符合要求，或许还希望给这幅图像添加文字注释，这时就需要图像编辑软件一显身手了。
常用的图像编辑软件除Photoshop外，还有几款实用的小软件，这些软件简单易用，能够对图像实行简单、方便的编辑处理。
①图片无损放大软件BenVista PhotoZoom Pro：BenVista PhotoZoom Pro是一款新颖的、使用革命性技术对数码图片无损放大的工具。
通常的软件在放大图片时，总会降低图片的品质，而PhotoZoom Pro使用了S-Spline Max 技术，这是一种拥有自动调节、高级插值算法的专利技术，能够尽可能地提升放大图片的品质。
PhotoZoom Pro的最大特色是能够对图片实行放大而没有锯齿、较少失真。
②智能全自动图像去水印软件Teorex Inpaint：Inpaint 是一款能够从图像上去除不必要的物体,让您轻松摆脱照片上的水印,划痕,污渍,标识等瑕疵的工具,同时npaint 会根据附近图像区域重建擦除的区域, 智能生成的纹理,使图像看起来完美无暇,没有痕迹。
③方便强大的全能图像软件ACDSee（奥视迪）：ACDSee是世界上排名第一的数字图象处理软件，它能广泛应用于图片的获取、管理、浏览、优化！使用ACDSee最享盛名的图片浏览器，您可以从数码相机和扫描仪高效获取图片，并进行便捷的查找、组织和预览。
高中信息技术必修教案-5.3.2 图像信息的采集与加工4-教科版
《5.3图像信息的采集与加工》教学设计一、教学目标知识与技能：掌握获取图形、图像的采集工具类型，能合理地选择图像加工工具进行图像设计，体验利用图形、图像表现主题意义。
初步掌握对图像信息的一些基本处理技能。
过程与方法：能通过问题分析确定信息需求。
熟练运用信息技术，通过有计划、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题。
通过自学和互助获得新知识,任务驱动与评价贯穿整个学习过程。
情感态度与价值观：学生从丰富多彩的现实生活中感受体验生活的美，设计加工图像，增强审美能力,充分认识图像信息在信息交流中的价值.二、教学重点与难点分析教学重点：掌握Photoshop中图像加工的几种简单工具教学难点：利用软件工具设计表达主题信息的图像三、教学过程（一）设置情境，导入新课师：同学们，知道昨天是什么节日吗？生：感恩节师：那同学们知道吗？美国把11月的第四个星期四定为感恩节，感恩节假期会从星期四持续到星期天。
所以今天呀我们还处在感恩节中呢。
看看老师给你们展示的图片，有什么感想？是怎么做到的呢？生：Word、PS、美图秀秀……（二）、新课1、确定主题师：同学们知道老师这张照片的主题是什么吗？生：感恩节师：恩，说的是对的，确定主题就是我们加工图像的第一步。
2、获取数字化图像的途径：师：同学们知道老师的图片从哪儿获取的呢？生：网上……师：恩，很好，那么还有哪些途径可以获取图像呢？生：相机、手机……师：恩，说的不错，那么已经冲洗出来的照片怎么变成数字化图像导入电脑呢？生：扫描仪师：同学们很聪明，说的不错，运动会的时候老师负责干什么呢？生：摄像师：那么同学们想想图像信息还可以怎么获取呢？生：截屏师：同学们已经知道了获取图像的几种途径，我们来总结一下：1、数码照相机或手机2、将传统照片数字化3、从网络或其他数字化资源库中获取图像素材4、从影像资料中获取图像素材（三）、图像的加工1、图像的加工有哪些？师：图像的加工有哪些？同学们观察观察身边，看看有没有图像加工的例子。
人教版-信息技术-三年级下册-《图像素材的获取与浏览》教案
图像素材的获取与浏览【教学目标】：（1）知识与技能：掌握获取图像素材的方法；学会用百度浏览图片；（2）过程与方法：了解图像文件的格式；（3）情感态度价值观：培养学生热爱祖国美好河山的精神。
【教学重点与难点】：（1）教学重点：掌握获取图像素材的方法；（2）教学难点：学会用iSee浏览图片；【教学法】：讲解、演示操作，让学生自己操作。
【课程资源】：多媒体教学设备。
【授课类型】：多媒体教学课。
【教学过程】:一、新课引入喀什是新疆最著名的旅游景点之一，被誉为“艾提尕尔”。
本课将以收集有关喀什的风光图像素材为例，学习图像素材的获取与浏览等相关知识。
二、讲授新课1、多媒体素材。
提问：同学们，你们经常听到多媒体这样一个词，你知道多媒体包括哪些吗？多媒体素材一般可以分成文字、图像、声音、动画和视频五大类。
2、获取图像素材获取图像素材可以通过多种渠道，一般使用因特网、数码相机和扫描仪等方式获得。
（1）因特网获取图像素材学生操作：在“百度”中搜索“伊犁风光”的图片，并将图片保存在指定的位置。
（2）通过数码相机来收集图像素材3、用iSee浏览图片通过因特网和数码相机等方式收集的图片，需要用工具从中筛选出合适的图片。
（1）运行iSee依次打开“开始”“程序”“iSee”运行该应用程序。
（2）认识iSee的工作环境学生操作：打开iSee，熟悉其工作界面。
（3）欣赏图像文件在iSee中打开图像文件的方法很灵活，可以通过“文件”菜单中的“打开”操作打开图像文件，也可以通过“导航面板”中的“文件夹”标签进行图像文件的打开操作。
4、图像文件的格式Windows系统自带了一个简单的图形图像工具—画图，通过画图制作的一个图像文件要比在网页上看到内容完全相同的图像文件大几十倍。
常用的图片格式有：BMP格式；JPEG格式；GIF格式等。
学生阅读教材第7页表格，掌握这三种图片格式的名称、说明、特点及扩展名。
三、学生练习下载有关“喀什风光”的图片，并用iSee软件查看图片。
获取与处理图像素材
学生评价讨论。
通过讨论培养团结协作能力
三、课堂小结
通过今天的学习，我们熟悉了图像文件的格式，掌握获取图像素材的几种方法，
希望同学们能树立资源管理的意识，养成规范的管理素材的行为习惯。
学生自我总结，评价。
完成课本39页交流评价第3题。
通过评价反馈了解学生掌握情况
四、知识拓展
（提示，注意图像路径的保存以及图像文件格式。）
对学生的操作及时给以点评和表扬。
从网上下载图像素材。
出现问题， 共同解决
让学生在自己操作过程中体验方法，共同协作解决遇到的问题。
2、（1）现在老师觉得网上下载的图像没有电影中的好看，那怎样从电影中去下载图像呢？
介绍“拷屏”键PrintScrn的位置及用法。
通过电影激发学生热情，调动学生积极性，引入课题
二、
探
究
学
习
谁来说一下，要获取“穿靴子的猫”的图像素材方法有哪些呢？
大家知道的图像文件的格式有哪些？
探讨获取图像的途径，讨论并回答。
可以用相机拍摄、网上下载、用软件绘制、抓屏、用扫描仪输入等。
学生讨论回答。
让学生了解获取图像的途径
为后面保存图像作铺垫。
1、下面请同学们自已动手，利用从互联网上去找“穿靴子的猫”。
截取当前活动窗口：Alt+PrintScrn
布置任务。截取当前桌面并打开回收站截取回收站窗口。
（2）此外，我们当前播放电影的软件“暴风影音”也具有截图功能。
知识拓展：师生探讨QQ的截图方，教师利用课件总结屏幕抓取键的使用方法
学生在完成任务的过程中熟悉PrintScrn的用法以及截取当前活动窗口的方法。
《获取与处理图像素材》教学设计
初中信息技术教学课例《图片素材的获取》教学设计及总结反思
络下载图片（3）使用屏幕截图获取图片。
教师针对学生学习活动进行指导巡查辅导：（1）
注意学生是否能顺利完成（2）注意学生容易出现的问
题加以辅导。
（简要写出围绕所要研究的主题搜集的课堂教学 课例研究综
信息，并简要反思在构建高效课堂的背景下，课程教学 述
要怎么转变才能更好实现育人目标？）
学以后学以致用！
（根据您的教学思路，以及您对高效课堂的理解，
说明您采用何种教学实施策略，在教学过程中怎么样培
养学生的核心素养，实现课堂有效甚至高效）
采用情境式导入教学。通过教师机播放各种各样的 教学策略选
图片，使同学通过视觉感受来激起兴趣和动手欲望提出 择与设计
问题：这些图片是怎么来的呢？如果同学需要一些其他
情感目标——通过学习解决生活中的问题，从而提
高学生的社会价值。
学生学习能
（分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学
力分析 生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围、学生认知障
碍等）
七年级的同学对于各种各样色彩斑斓的图片很敏
感，对于这些图片的由来也很感兴趣，通过学习这节课
使同学能够知道如何的得到自己想要的图片，以方便同
图片的格式与属性，有利于我们选择恰当的图片，并对
其进行加工和处理。
教学重难点重点：图片的获取方式难点：如何获取
自己需要的图片。
（按最新版《课程标准》中的目标维度）
知识目标——学会获取图片素材
能力目标——在完成任务的过程中培养学生发现
教学目标 问题、提出问题、分析问题和解决问题的科学探究能力、
动手的能力。
的图片来做电子小报该怎样收集图片素材呢？
通过提问题怎样收集图片素材，让学生明确学习目
川教版信息技术九上第4课《图像素材的获取》ppt课件
二。图像图片素材的编辑建功
1.加工工具fotocanvas，acdcsee等图像编 辑软件 Photoshop，painper等画图软件 2。通常编辑加工的操作 旋转，翻转，扩大，缩小，彩色画，模糊， 锐化，裁剪，移动，亮度，对比度等操作。
一；如何获取图像图片素材
1：网络下载， 种类繁多，可采集的选择余地大，快速简 易 2：用数码相机拍摄 实地实景，可选择不同的角度，灵活快捷 3：用扫描器扫描，运用纸质的图像
4:屏幕截取 获得屏幕上的图像，由于版权的原因，有 时网上下载不了，可用截图的方法 5。软件绘制，运用自身的想象，可以发挥 创造性，尤其是动画，科幻片里的图像。
《图像素材的获取与加工》的教学反思
<<图像素材的获取与加工>>的教学反思教学反思：在本节课的教学过程中，我在处理教学内容时，采用了对比的方式进行新课导入，目的较明确，将图像的优点很自然的展现出来。
既对本单元的内容进行导入，学生也对本节课的内容有了初步了解。
新课讲授时，学生通过自学和小组合作活动自主探索出位图和矢量图的区别，并对两幅图进行区别判断，加深印象。
学生对第一部分数字图像的基础知识内容掌握的比较到位。
第二部分，数字图像素材的获取，讲授了抓取图像这一获取方式，包括用键盘printscreen键和hypersnap软件抓取，学生通过完成两个任务掌握了抓取的方法。
每一个环节都对学生完成的任务进行展示并给予鼓励，增加了学生对信息技术的兴趣与信心。
当然，本节课中还有很多没有达到自己预期的效果，首先导入时，如果用一副传统的纸质照片和数字图像比照，这样在讲述图像的分类，及它们的区别时效果就会显而易见。
也可复习引用第二章的内容。
第二，学生自主探索位图与矢量图时，表格应该更简单、更细致，这样学生就会快速的填写完成。
只有对两幅图像（位图和矢量图）的判断时，为了使效果更加明显，应将图像的尺寸调成同样的大小。
第三，数字图像素材的获取这一部分内容，我情景创设的不够恰当，应使用学生感兴趣的qq软件，这样学生的积极性就会高涨。
第一种用键盘抓取图像布置任务时，任务应该明确，屏幕与当前活动窗口的获取用不同的方式，在巡视指导的过程中，学生将抓取的图像用WORD保存，我应该对这样的方式给与适当的引导与评价，抓取的图像不仅可以保存在画图软件中，也可在word等软件中使用。
窗口的保存时，学生提出可以将窗口最大化，然后抓取整个屏幕，我没有给出正确的指导，说明最大化会把任务栏也抓取进去，使用Alt+printscreen键不会出现这样的问题。
第二种使用hypers nap软件对回收站“图标”进行抓取，部分学生沿用了第一种方法，然后对图像进行裁剪，部分学生使用软件进行抓取，学生演示完，我应该让每个学生都尝试使用软件进行抓取，并尝试软件的其它功能。
素材获取教学设计
素材获取教学设计教学设计是指教师根据教学任务和目标，选择并组织相关教学素材、教学方法和教学手段，设计出一套合理的、系统的、可操作的教学过程，以达到促进学生学习和发展的目的。
而教学素材的获取是教学设计的重要环节，教师需通过多种渠道获取合适的教学素材，并根据所教学科、学生的特点和需求等情况，进行筛选、整理和加工，从而形成有针对性的教学素材。
在获取教学素材时，教师可以从以下几个方面进行考虑：1. 学科资源：教师可以从教材中获取相关教学素材，例如教材中的知识点、例题、案例等。
同时，还可以通过查阅相关学科的教学参考资料、教学论文等，获取更新的教学素材。
2. 网络资源：教师可以通过互联网获取丰富的教学素材，包括课件、教学视频、教学软件、在线学习资源等。
这些网络资源可以为教师提供多样化的教学素材供选择。
3. 学生实际：教师可以通过关注学生的学习情况、兴趣爱好等方面，获取与学生实际相关的教学素材。
例如，通过观察学生的生活、阅读学生的作文、了解学生的社交媒体使用等，可以获得与学生实际相贴近的教学素材。
4. 教学实践：教师可以结合自身的教学实践经验，总结和积累相关的教学素材。
例如，教师可以根据自己的教学案例、教学反思等，提取出具有实用性和可操作性的教学素材。
在使用教学素材时，教师应根据学科特点和学生需求，进行选择和加工，以提高教学效果。
具体而言，可以采取以下策略：1. 针对性选择：教师应根据教学目标和学生需求，选择与之相关的教学素材。
例如，在教授某一知识点时，可以选择与之相关的实例、案例、图片等，以增加学生的理解和兴趣。
2. 多样化使用：教师可以选择不同形式的教学素材，例如文字、图像、音频、视频等，以满足学生的多样化学习需求。
同时，可以利用多媒体技术，将不同形式的教学素材有机地结合起来，提供生动、直观的教学内容。
3. 个性化加工：教师可以根据教学内容和学生特点，进行个性化的教学素材加工。
例如，可以对教学素材进行删改、适度难化、增加扩展等，以满足不同学生的学习需求和能力发展。
《采集图像》教学设计
《采集图像》教学设计一、教学目标1、让学生了解图像采集的基本概念和原理。
2、使学生掌握常见的图像采集设备及其使用方法。
3、培养学生能够根据不同需求选择合适的图像采集设备和方法的能力。
4、提高学生的实践操作能力和问题解决能力。
二、教学重难点1、重点（1）常见图像采集设备的工作原理和特点。
（2）图像采集的参数设置和优化。
2、难点（1）如何根据实际需求选择最合适的图像采集设备和方法。
（2）解决在图像采集过程中遇到的技术问题。
三、教学方法1、讲授法：讲解图像采集的基本概念、原理和设备。
2、演示法：通过实际操作演示，让学生直观地了解图像采集的过程和方法。
3、实践法：安排学生进行实际的图像采集操作，巩固所学知识和技能。
四、教学过程1、课程导入（5 分钟）通过展示一些精美的图片和视频，引起学生对图像的兴趣，然后提问学生这些图像是如何获取的，从而引出图像采集的主题。
2、知识讲解（20 分钟）（1）介绍图像采集的概念和意义，让学生明白为什么要进行图像采集。
（2）讲解常见的图像采集设备，如数码相机、手机相机、扫描仪等，包括它们的工作原理、特点和适用场景。
（3）讲解图像采集的参数，如分辨率、色彩深度、帧率等，以及如何根据需求设置合适的参数。
3、演示操作（15 分钟）（1）教师使用数码相机和扫描仪进行实际的图像采集操作，一边操作一边讲解操作步骤和注意事项。
（2）将采集到的图像展示给学生，让学生观察不同参数设置下图像的质量差异。
4、学生实践（30 分钟）（1）学生分组，选择自己感兴趣的图像采集设备进行实践操作。
（2）教师在学生实践过程中进行巡视指导，及时解决学生遇到的问题。
5、小组展示与交流（15 分钟）（1）每个小组选择一张自己采集的图像进行展示，并介绍采集的过程和遇到的问题。
（2）其他小组进行评价和交流，共同探讨如何改进图像采集的效果。
6、课堂总结（5 分钟）（1）教师对本节课的内容进行总结，强调图像采集的重点和难点。
教科版高中信息技术5-3《图像信息的采集与加工》教学设计新部编版
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校教科版高中信息技术5－3《图像信息的收集与加工》教课方案一、教课内容剖析 :本节课是教育科学第一版社第一版的一般高中课程标准实验教科书《信息技术基础》中的 5.3 《图像信息的收集与加工》，在客观世界中除了文本、表格、音频、视频等信息，还有图像信息，利用计算机能够方便的对这些信息进行加工，这节课将率领你体验和认识图像信息的收集与加工过程。
所用课时为40 分钟。
二、教课对象剖析 :本次教课对象是高一学生，已具备了必定的剖析、归纳问题的能力和使用信息技术的能力，大多数学生在初中学习过绘图等图像制作工具，具备必定的图像编写能力；还具备一些基本的美术修养。
这样对于本节课的学习已经有了有关知识上的准备。
基于对教材的上述理解，我确立了以下教课目的：三、教课目的剖析：（1）知识与技术目标：1.认识图像的收集方式、常有的扫描仪和常用的图像加工工具。
2.选择适合的工具加工图像，表达信息。
（2）过程与方法目标：能经过问题剖析确立信息需求。
娴熟运用信息技术，经过有计划、合理的信息加工进行创建性研究或解决实质问题。
（3）感情态度与价值观目标：学生从丰富多彩的现实生活中感觉体验生活的美，设计加工图像，加强审美能力。
有一个正确使用图像信息加工的态度与价值观。
教课重难点 :1.教课要点 :掌握 Photoshop 中图像加工的基本操作；2.教课难点 :利用软件工具设计表达信息的图像；四、教课方法：在实质教课中，我将采纳“解说法、”“演示法”、“任务驱动法”、“自主研究法”等教课方法来睁开教课。
“解说法”用于新知识解说，“演示法”激发学生的兴趣，“任务驱动法”则使学生明确目标任务，充足发挥其主体作用，“自主研究法”培育学生自主、研究学习的能力。
第四课《图像素材的获取》教学设计
《图像素材的获取》教学设计一、教学内容分析本课内容是四川省教育出版社《信息技术》九年级上册第四课《图像素材的获取》内容.是对第一课《多媒体作品的设计》第3节“多媒体作品的设计方法”第2个环节“收集素材"中图像文件收集方法的深入展开.也是为第五课《图像的简单处理》的图像处理软件photoshop的深入学习作铺垫。
本课内容有:获取图像素材的方法；认识photoshop。
本课为新授课，计划1课时内完成.二、教学对象分析本课教学对象为九年级学生,学生经过初中两学年的学习，对计算机的基本操作和信息的搜索和获取有了一定的技术基础，也具备了基本的分析问题、解决问题的能力.九年级的学生对于图像资源有相当的认知度，也有来源于生活经验中的获取图像的途径,但是这方面的知识不系统，不完善，至于图像的加工处理对于他们来说显得稍微困难一点了，但这也恰恰他们的兴趣所在。
三、教学目标四、重点难点教学重点：对图像获取方式的系统性认识及操作，面对实际问题可以进行恰当地选择.教学难点：对图形处理软件获取图像和加工图像的认识。
五、教学方法讨论法、小组协作、自主探索，探究学习。
六、教学准备连接网络的计算机网络教室、数码相机一部（配套数据线)、智能手机一部、智能手机同步软件、多媒体课件等.七、教学过程（PPT展示总结)1、从计算机网络获取图片2、从数码相机、智能手机等电子设备获取图片3、通过图形处理软件(如photoshop）获取图片环节四：展示“独特”学软件上一环节中有同学提到了photoshop,也就是我们经常听到的PS，大家请注意，尤其是男同胞们，此PS非彼CS，那何为PS呢？（1)参阅教材23至--27页内容，打开photoshop6.0图形处理软件，自主学习并观察其界面的组成。
（2）用photoshop6。
0图形处理软件打开已下载的“台湾风情”图片文件,后保存（存储)，注意文件保存类型的选择。
（默认为psd格式）总结自主学习、探索实践完成重点内容的学习，帮助学生建立系统的知识结构体系，树立良好的学习习惯。
高中信息技术选修2教案-4.2.1 从光盘上获取图形图像素材-粤教版
4-2 图形图像的采集本节简介本节根据具体作品《快乐的校园》中图形、图像的采集，介绍了根据作品的要求准备图形、图像素材的各种方法，采集图形、图像素材主要的基本途径有光盘、网络、印刷品、数码相机、屏幕等。
教学目标一、课程标准1、了解图形、图像的类型、格式及其储存、呈现和传递的基本特征与基本方法。
2、能选择适当的工具、对图形、图像信息进行采集。
二、学习目标1、知识和技能（1）了解扫描仪中各项参数的意义。
（2）了解数码相机获取图像的原理。
2、过程与方法（1）学会扫描仪参数设置的方法，懂得获取印刷品、照片上的图像的过程。
（2）学会用数码相机获取图像的过程和方法。
（3）学会从屏幕上捕捉图像的方法。
3、情感态度与价值观（1）学会在学习中与同学互相帮助。
（2）通过与同学交流自己掌握的方法，领悟交流的乐趣和作用教学内容一、知识点目标分层及学习内容二、重点扫描仪的使用，利用数码相机获取图像，从屏幕上获取图像。
三、难点数码相机的工作原理。
教学过程一、导入本课本中主要围绕多媒体作品《快乐的校园》进行教学，在知道多媒体信息的种类的前提下，思考怎样获取图片素材来完成多媒体作品的制作。
二、教学情景本节可采用任务驱动来开展教学，教学活动以小组形式开展，由学生竞选操作演示及指导其他同学进行实践。
三、教学任务通过各种途径采集《快乐校园》的图形图像素材，并填写下表。
四、知识讲解1、如何从网上下载图形图像素材2、如何利用扫描仪从印刷品、照片上获取图像3、如何使用数码相机获取图像、数码相机的工作步骤、原理、以及将照片导入计算机的方法。
4、如何从屏幕上获取图像1、捕捉视频中的静态图像。
2、利用printscreen和Alt+printscreen抓取屏幕图像。
3、利用专门的抓图软件snagit抓取图像。
五、小结总结本节课所学内容，获取图形图像的方法1、从光盘上获取图片2、从网上获取图片3、通过扫描仪从印刷品、照相上获取图像4、使用数码相机拍摄数字图像5、从屏幕上截取图像六、拓展如何使用扫描仪将文字扫入计算机中。
图像素材的获取与加工》教学案例
《图像素材的获取与加工》教学案例一、案例背景信息：1、模块：制作多媒体作品2、年级：九年级3、所用教材版本：电子工业出版社出版，宁夏回族自治区教育厅教研室编着的《信息技术》九年级（上）册。
4、学时数：非上机时间10分钟，上机操作时间25分钟，展示交流时间10分钟。
二、教学设计：（一）教学目标●知识与技能目标：1、通过利用ACDSee编辑窗口“调整”菜单下的相应命令，学习调整图像质量的操作方法与技巧。
使学生掌握改变图像色彩、亮度、层次的方法与技能。
2、通过利用ACDSee编辑窗口“滤镜”菜单下的相应命令，学习对图像进行效果处理。
使学生掌握把图像处理成各种各样的效果（如油画、浮雕、波纹、底片、棕色、耀斑等）的方法与技能。
●过程与方法目标：1、在处理图片的过程中，体验图片处理带来的乐趣，培养学生正确的审美意识。
2、在软件探索中不断提高学生的自主学习能力和探究能力。
3、培养学生交流协作的精神和表现自我的意识。
●情感态度与价值观目标：1、不断提高学生的自主学习能力和探究能力。
2、培养学生交流协作的精神和表现自我的意识。
3、培养学生正确的审美意识。
（二）内容分析本节内容选自电子工业出版社出版，宁夏回族自治区教育厅教研室编着的《信息技术》九年级（上）第3单元第三课时（P38－P42）。
本单元的教学内容有四个：（1）图像的基础知识、抓取计算机屏幕上的图像；（2）认识ACDSee窗口、用ACDSee软件转换图像的格式；（3）用ACDSee软件裁剪和缩放图像（4）用ACDSee软件调整图像质量、对图像进行效果处理。
本节是在了解了图像基础知识、认识了ACDSee窗口、掌握了图像格式转换及对图像普通编辑的基础上，进一步学习第四个内容：调整图像质量、对图像进行效果处理。
（三）学生分析1、本节课的内容相对有趣，学生的学习积极性比较高，但学生的随意性较大，往往不按照教学进程中的要求，随意挑选自己感兴趣的图像去做，不注重过程与方法的总结。
学习《图像素材的获取》心得体会
学习《图像素材的获取》心得体会
猫场中学：高显国
学习时间：2021.05.21 学习地点：多媒体教室图像素材的获取不需要学习任何新的软件开发工具，只利用“计算机基础”和“程序设计基础”课程中的知识，加上ASP动态网页技术即可。
各种教学软件的设计和开发是对先修课程所学知识的巩固和提高。
图像素材的获取的第二个显著特点是：立体化教材。
图像素材的获取提供了教学软件设计的源程序，内容丰富，功能强大。
多媒体教学软件设计与制作技能是现代教育技术学专业学生必须掌握的
基本技能，因而“多媒体教学软件设计与制作”课程在教育技术学专业的课程体系中占有非常重要的位置，是最具有教育技术学专业特色的、理论与实践结合得最为紧密的课程之一。
本课程介绍了多媒体教学软件设计与开发的基本问题，包括多媒体教学软件的定义、特点、基本类型和结构、多媒体教学软件设计与开发的流程、多媒体教学软件开发过程中每一阶段的具体要求、方法及技巧，并具体介绍了当前最常见的四种类型的多媒体教学软件的结构、特点、设计、制作方法，指导学生逐步掌握能够独立或辅助完成一定教学任务的多媒体教学软件的设计与开发技能。
本课程采用了“课堂讲授、基于网络课程的自学和以竞赛为目标的项目化实践相结合”的教学模式。
该模式为学生提供了课堂、网络、实验室立体化实践平台，通过竞赛激发了学生的学习兴趣和动机，更有利于提高教学效果，促进学生本课程教学内容不断修改和充实，结构体系不断完善，教学方法和手段不断改进。
采取协作学习策略，组织学生以“竞赛”为目标，完成项目化实践，并参考竞赛的评价依据编制项目实践成果的评价量表，进行基于量表的评价。
实践表明，这种改革效果明显，学生的实践能力、创新能力大为提高。
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《图像素材的获取》教学设计
一、教学内容分析
本课内容是四川省教育出版社《信息技术》九年级上册第四课《图像素材的获取》内容。
是对第一课《多媒体作品的设计》第3节“多媒体作品的设计方法”第2个环节“收集素材”中图像文件收集方法的深入展开。
也是为第五课《图像的简单处理》的图像处理软件photoshop的深入学习作铺垫。
本课内容有：获取图像素材的方法；认识photoshop。
本课为新授课，计划1课时内完成。
二、教学对象分析
本课教学对象为九年级学生，学生经过初中两学年的学习，对计算机的基本操作和信息的搜索和获取有了一定的技术基础，也具备了基本的分析问题、解决问题的能力。
九年级的学生对于图像资源有相当的认知度，也有来源于生活经验中的获取图像的途径，但是这方面的知识不系统，不完善，至于图像的加工处理对于他们来说显得稍微困难一点了，但这也恰恰他们的兴趣所在。
三、教学目标
四、重点难点
教学重点：对图像获取方式的系统性认识及操作，面对实际问题可以进行恰当地选择。
教学难点：对图形处理软件获取图像和加工图像的认识。
五、教学方法
讨论法、小组协作、自主探索，探究学习。
六、教学准备
连接网络的计算机网络教室、数码相机一部（配套数据线）、智能手机一部、智能手机同步软件、多媒体课件等。
七、教学过程
（PPT展示总结）
1、从计算机网络获取图片
2、从数码相机、智能手机等电子设备获取图片
3、通过图形处理软件（如photoshop）获取图片
环节四：展示“独特”学软件
上一环节中有同学提到了photoshop，也就是我们经常听
到的PS，大家请注意，尤其是男同胞们，此PS非彼CS，那
何为PS呢？
（1）参阅教材23至--27页内容，打开photoshop6.0
图形处理软件，自主学习并观察其界面的组成。
（2）用photoshop6.0图形处理软件打开已下载的“台
湾风情”图片文件，后保存（存储），注意文件保存类型的
选择。
（默认为psd格式）
拓展
延伸
问题：为什么要加一些标记性的文字和符号，如何实现
这些操作？
(在图片上留下属于自己版权的文字或标记，可以让别
人一目了然的知道素材引用何处，也是对知识产权的尊重和
保护。
也可用一些艺术字来体现与主题相关的内容)
打开已保存的“台湾风情.psd”文件，尝试为图片文字，内
利用网
络进行
探索和
学习实
践
培养学生
自主探究
的学习态
度；体现学
生的分层
实践，承前
启后，为第。