第四课《图像素材的获取》教学设计

《图像素材的获取》教学设计

一、教学内容分析

本课内容是四川省教育出版社《信息技术》九年级上册第四课《图像素材的获取》内容。是对第一课《多媒体作品的设计》第3节“多媒体作品的设计方法”第2个环节“收集素材”中图像文件收集方法的深入展开。也是为第五课《图像的简单处理》的图像处理软件photoshop的深入学习作铺垫。本课内容有：获取图像素材的方法；认识photoshop。本课为新授课，计划1课时内完成。

二、教学对象分析

本课教学对象为九年级学生，学生经过初中两学年的学习，对计算机的基本操作和信息的搜索和获取有了一定的技术基础，也具备了基本的分析问题、解决问题的能力。

九年级的学生对于图像资源有相当的认知度，也有来源于生活经验中的获取图像的途径，但是这方面的知识不系统，不完善，至于图像的加工处理对于他们来说显得稍微困难一点了，但这也恰恰他们的兴趣所在。

三、教学目标

四、重点难点

教学重点：对图像获取方式的系统性认识及操作，面对实际问题可以进行恰当地选择。

教学难点：对图形处理软件获取图像和加工图像的认识。

五、教学方法

讨论法、小组协作、自主探索，探究学习。

六、教学准备

连接网络的计算机网络教室、数码相机一部（配套数据线）、智能手机一部、智能手机同步软件、多媒体课件等。

七、教学过程

（PPT展示总结）

1、从计算机网络获取图片

2、从数码相机、智能手机等电子设备获取图片

3、通过图形处理软件（如photoshop）获取图片

环节四：展示“独特”学软件

上一环节中有同学提到了photoshop，也就是我们经常听

到的PS，大家请注意，尤其是男同胞们，此PS非彼CS，那

何为PS呢？

（1）参阅教材23至--27页内容，打开photoshop6.0

图形处理软件，自主学习并观察其界面的组成。

（2）用photoshop6.0图形处理软件打开已下载的“台

湾风情”图片文件，后保存（存储），注意文件保存类型的

选择。（默认为psd格式）

拓展

延伸

问题：为什么要加一些标记性的文字和符号，如何实现

这些操作？

(在图片上留下属于自己版权的文字或标记，可以让别

人一目了然的知道素材引用何处，也是对知识产权的尊重和

保护。也可用一些艺术字来体现与主题相关的内容)

打开已保存的“台湾风情.psd”文件，尝试为图片文字，内

利用网

络进行

探索和

学习实

践

培养学生

自主探究

的学习态

度；体现学

生的分层

实践，承前

启后，为第