高三生物实验专题讲座
高三生物育种专题讲究讲座
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第三，在自然状态下，对一种生物来说，基因突变 的频率是很低的。据估计，在高等生物中，大约十万 个到一亿个生殖细胞中，才会有一个生殖细胞发生基 因突变，突变率是10－5～10－8。不同生物的基因突变 率是不同的。例如，玉米的抑制色素形成的基因的突 变率为1.06×10－4，而黄色胚乳基因的突变率为 2.2×10－6。同一种生物的不同基因，突变率也不相 同。 • 第四，大多数基因突变对生物体是有害的。由于任 何一种生物都是长期进化过程的产物，它们性状与环 境条件已经取得了高度的协调。如果发生基因突变， 就有可能破坏这种协调关系。因此，基因突变对于生 物的生存往往是有害的。例如，植物中常见的白化苗， 也是基因突变形成的。这种苗由于缺乏叶绿素，不能 进行光合作用制造有机物，最终导致死亡。但是，也 有少数基因突变是有利的。例如，植物的抗病性突变、 耐旱性突变、微生物的抗药性突变等，都是有利于生 物生存的。
3．优缺点：能根据人的预见把位于两个品种生物 体上的优良性状集于一身；育种时间长，需随时观察 及时发现优良性状。 4．应用：例如，在水稻中，有芒(A)对无芒(a)是显 性，抗病(R)对不抗病(r)是显性。有两个不同品种的 水稻，一个品种无芒、不抗病；另一个品种有芒、抗 病。人们将这两个不同品种的水稻进行杂交，根据自 由组台定律，在F2中分离出的无芒、抗病(aaRR或 aaRr)植株应该占总数的3/16，其中，l/16是纯合类型 (aaRR),2/16是杂合类型(aaRr)。 要进一步得到纯合类型，还需要对无芒、抗病类型 进行自交和选育，淘汰不符合要求的植株，最后得到 种皮的品种，那么能否 从播种F1植株所结种子长出的植株中选到？为什么？ （2）能。 因为F1代植株三对基因都是杂合的，F2代 能分离出表现为绿苗松穗白种皮的类型。 （3）如果只考虑穗型和种皮色这两对性状，请写出F2 代的表现型及其比例。 （3）紧穗黄种皮：紧穗白种皮：松穗黄种皮：松穗白 种皮=9：3：3：1 （4）如果杂交失败，导致自花受粉，则子代植株的表 现型为 ，基因型为 ； 如果杂交正常，但亲本发生基因突变，导致F1植株群 体中出现个别紫苗松穗黄种皮的植株，该植株最可能 的基因型为 。发生基因突变的亲本是 本。 （4）绿苗紧穗白种皮 aaBBdd AabbDd 母
高考生物总复习 高考专题讲座系列6 透析兴奋传导中电
高考专题讲座系列(六)透析兴奋传导中电位测量与电流指针偏转问题1．神经细胞在静息时具有静息电位，受到适宜刺激时可迅速产生能传导的动作电位，这两种电位可通过仪器测量。
A、B、C、D均为测量神经纤维静息电位示意图，正确的是( )解析：选A 静息状态下，神经纤维膜内带负电，膜外带正电，A项的一极在膜内，另一极在膜外，会产生电位差，形成电流，电流计偏转。
B、C、D三项的两极同时在膜内或同时在膜外，测不到静息电位。
2．以枪乌贼的粗大神经纤维作为实验材料，测定其受刺激后的电位变化过程。
图中箭头表示电流方向，下列说法错误的是( )A．在a点左侧刺激，依次看到的现象的顺序是4、2、4、3、4B．在b点右侧刺激，依次看到的现象的顺序是4、3、4、2、4C．在a、b两点中央刺激，依次看到的现象的顺序是4、1、4D．在a、b两点中央偏左刺激，依次看到的现象的顺序是4、3、4、2、4解析：选D 刺激a、b两点中央偏左侧，a点先兴奋，膜外变为负电位，而b点还处于静息电位，即b点膜外为正电位，因此电流表先向左偏转；当兴奋传至a点左侧，未到b点时，a、b点膜外均为正电位，此时电流表指针处于中间位置；当兴奋传至b点时，a点为静息电位，膜外为正电位，b点处于兴奋状态，膜外为负电位，因此电流表指针向右偏转；当兴奋传至b点右侧，a、b两点都为静息电位，膜外为正电位。
在a、b两点中央刺激，a、b两点同时处于兴奋状态即膜外同时为负电位，电流表指针不发生偏转；当a、b两点兴奋后，又同时恢复为静息电位，即膜外同时变为正电位，此时电流表指针处于中间位置。
3．(2014·湖南示范校联考)如图是测量神经纤维膜电位情况的示意图，下列相关叙述中，错误的是( )A．图甲测量的为静息电位，主要是K＋外流形成的B．对图甲添加河豚毒素(Na＋转运载体抑制剂)后仍然保持静息电位不变C．图乙中刺激神经纤维会引起指针两次方向相同的偏转D．图乙中产生的兴奋会以局部电流的形式向两侧传导解析：选C 图甲测定的静息电位，主要由K＋外流引起；对图甲添加Na＋转运载体抑制剂对K＋外流无影响，故仍然保持原有的静息电位；图乙中的刺激会引起指针发生两次方向相反的偏转；兴奋在神经纤维上为双向传导。
新教材高中生物选择性必修一 精品实验专题讲座4 实验设计思路的书写与完善
[技能必备]1.“四步法”规范书写实验步骤2.探究性实验与验证性实验的比较[技能训练]1.(2022·重庆一中调研)为了验证小鼠的特异性免疫既与来自胸腺的T细胞有关，也与来自骨髓的B细胞有关，科研人员做了如下实验：实验步骤：(1)切除小鼠的胸腺，并用大剂量X射线照射去除胸腺的小鼠，使小鼠完全丧失免疫功能。
(2)把完全丧失免疫功能的小鼠平均分为三组，标记为甲组、乙组、丙组。
(3)给甲组小鼠输入________；给乙组小鼠输入________；给丙组小鼠同时输入来自胸腺和骨髓的淋巴细胞。
(4)一段时间后，检测小鼠的免疫功能的恢复状况并记录。
实验结果：①甲组小鼠______________________________________________________。
②乙组小鼠细胞免疫功能不能恢复，但产生抗体的功能得到一定恢复。
③丙组小鼠免疫功能基本恢复。
实验结论：小鼠的特异性免疫既与来自胸腺的T细胞有关，也与来自骨髓的B细胞有关。
答案实验步骤：(3)来自胸腺的T细胞来自骨髓的B细胞(4)实验结果：①细胞免疫功能恢复，但不能产生抗体解析根据分析和题干给出的部分实验步骤可推知，(3)应为给甲组小鼠输入来自胸腺的T细胞；给乙组小鼠输入来自骨髓的B细胞。
根据实验步骤可知，甲组小鼠输入的是来自胸腺的T细胞，T细胞在细胞免疫中起重要作用，故实验结果①应为甲组小鼠细胞免疫功能恢复，但不能产生抗体。
2.(2022·福建厦门质检)疫苗从研制走向临床使用，需经动物实验和临床试验等多重检测，以保证其安全性和有效性。
陈薇团队对上述复制缺陷重组腺病毒疫苗的特异性免疫反应及其保护效果进行评价。
图1、图2表示不同的接种剂量和接种方式对小鼠免疫的影响，图3表示接种不同剂量疫苗，14天后接种新冠病毒，72小时后检测小鼠肺组织的病毒含量。
(1)IFNγ是一种能增强细胞毒性T细胞活力的细胞因子，在免疫系统组成中，它与抗体均属于________。
高三生物二轮复习课件实验专题
10.筛选分解尿素的细菌 细菌+酚红培养基
红色
生物+刚果红培养基 12.DNA DNA+二苯胺试剂 沸水浴加热 蓝色
透明圈
幻 灯 片
实验方法类考查
1. 下列关于检测生物组织中的化合物和观察细胞结构等实验的说法错误
的是（ C ）
A. 在检测还原糖的实验中，需先将NaOH与CuSO4混合后再加入到组织 样液中
实验分析类考查
五、实验分析
（一）实验设计应遵循的基本原则及目的
单一变量原则 等量性原则 平行重复原则 对照性原则 科学性原则
保证实验结果是自变量造成 消除无关变量对实验结果的影响 避免结果的偶然性 消除无关变量对实验结果的影响 保证实验结果可信
实验分析类考查
五、实验分析
（二）实验目的分析 ——利用自变量和因变量确定
个体很小,结构简单,易看出因遗传物质改变导致的容结构和功能的变 化；繁殖快 7.大肠杆菌（细菌、真菌）
个体很小,结构简单,易看出因遗传物质改变导致的容结构和功能的变化； 殖快 8.梨、苹果等颜色鉴定反应材料
富含XX，且颜色为白色或近白色，不干扰实验结果
实验分析类考查
二、实验中的一材多用——洋葱
鳞片叶：外表皮 含有紫色大液泡， 便于观察
2.洋葱根尖 材料易得，能进行旺盛的有丝分裂
3.豌豆 自花传粉，闭花受粉，一般是纯种；有易于区分的相对性状； 后代数量多，便于统计
4.玉米 有易于区分的相对性状；后代数量多，便于统计；雌雄同株异花， 省去人工去雄的麻烦
实验分析类考查
一、课本出现的各种材料——选材依据
5.果蝇
有易于区分的相对性状；后代数量多，便于统计；繁殖快，易饲养 6.T2噬菌体（病毒）
专题讲座生物十六植物的生殖与发育
专题十六：植物的生殖和发育[竞赛要求]1．生殖（包括蕨类和苔藓）无性生殖（无性繁殖系的形成）有性生殖2．花的结构3．传粉4．双受精5．种子植物、蕨类和苔藓的世代交替6．减数分裂Ⅰ和减数分裂Ⅱ[知识梳理]生殖的类型：有两大类一、无性生殖一切不涉及性别，没有配子参与、没有受精过程的生殖。
这在生物界很普遍。
1．裂殖：细胞一分为二。
单细胞生物中常见, 如细菌、草履虫、眼虫等。
2．芽殖：水螅和酵母中常见。
母体一定部位出芽，分裂后的子核移入芽中。
旺盛生长时, 可成一串。
3．孢子生殖：真菌，藻类营养体产生孢子→度过不良环境。
4．再生作用：生物修复损伤的一种生理过程。
再生作用可以产生新的个体。
如插条发育为新植物。
例子:（1）鞭毛藻：群体鞭毛藻：脱离群体的单个细胞可发育成新群体(脱离后发育程序重新启动)，而失去细胞的群体不能恢复(发育程序已固定)。
（2）伞藻：海生绿藻，单细胞，有假根、茎、叶(伞)三部分组成。
核位于假根中。
伞藻是细胞学、遗传学、生物化学研究中的一种很好的实验材料。
很多基础的遗传学、生物化学研究工作是在其上做的。
伞藻的再生能力很强。
独立的根可再生出茎、伞，继续生活，独立的茎可再生出伞和根，但由于缺少细胞核，最终死去。
（3）高等植物的营养生殖：营养体的一部分根、茎或叶来繁殖新个体。
有些植物主要靠营养繁殖，如竹子、水仙、马铃薯等。
人工繁殖扦插、压条、嫁接等，还有组织培养也属于营养生殖。
二、有性生殖两个性细胞，即配子（大小相似）或精子（小）和卵（大）融合为一，成为合子或受精卵，再发育成新的一代。
1．减数分裂：配子（或精子和卵）由配子母细胞减数分裂产生。
特点是DNA复制一次，而母细胞连续分裂两次，结果产生的细胞是单倍体的。
（1）过程减数第一次分裂：前期I：同源染色体配对，形成四分体。
每对染色体之间形成一个特殊结构，称为联会丝复合体。
染色体缩短变粗后，可看到在同源染色体的非姐妹染色体单体之间形成交叉，发生染色体片段的互换，结果每一条染色单体就不再是原来的染色单体了，而已含有对方的基因成分。
【精品课件】2019年高考生物总复习专题讲座☆★第1讲 基因工程
基因工程药物 来源于转基因的工程菌。 基因治疗 把正常基因导入病人体内，使该基因的表达产物发挥功 能。
蛋白质工程 流程图
写出流程图中字母代表的含义： A．转录，B.翻译， C.分子设计，D.多肽链，E.预期功能。
结果 改造了现有蛋白质或制造出新的蛋白质。 应用 主要集中应用于对现有蛋白质进行改造，改良生物性状。
(1)来源：主要存在于原核生物中。 (2)特性：特异性，即一种限制酶只能识别一种特定的核苷 酸序列，并且能在特定的切点上切割 DNA分子。
(3)切割部位：磷酸二酯键。 (4)识别的序列的特点：呈现碱基互补对称，无论是奇数个 碱基还是偶数个碱基，都可以找到一条中心轴线，如图，中轴 线两侧的双链 DNA上的碱基是反向对称重复排列的。如： GC GC 以中心线为轴，两侧碱基互补对称； CG CG 以 为轴，两侧碱基互补对称。
3．判断正误：基因工程的应用及蛋白质工程。 (1)将人的干扰素基因重组到质粒后导入大肠杆菌，获得能 产生人干扰素的菌株。 ( )
(2)利用乳腺生物反应器能够获得一些重要的医药产品，如 人的血清白蛋白，这是因为将人的血清白蛋白基因导入了动物 的乳腺细胞中。 ( )
(3)由大肠杆菌工程菌获得人的干扰素后可直接应用。 ( )
………
过关训练
………
1．判断正误：基因工程与操作工具。 (1)限制酶只能用于切割目的基因。 ( )
(2)DNA连接酶能将两碱基间通过形成的氢键连接起来。 ( ) (3)E· coliDNA连接酶既可连接平末端，又可连接黏性末 端。 ( )
(4)质粒是小型环状 DNA分子，是基因工程常用的载体。 ( ) (5)载体的作用是携带目的基因导入受体细胞中，使之稳定 存在并表达。 ( )
人教版教学素材新课标人教版选修1高三生物第二轮专题讲座第9讲 现代生物技术
《新课标》高三生物（人教版）第二轮专题讲座第九讲现代生物技术本讲内容本讲内容包括（人教版）选修三《现代生物科技专题》全册，包括五个专题：专题1基因工程、专题2细胞工程、专题3胚胎工程、专题4生物技术的安全性和伦理问题、专题5生态工程等。
一高考预测现代生物技术作为当前科学研究中发展最快、最前沿的科学，其许多科技进展，一直都是社会关注的热点，也是高考热点。
本专题一方面与各必修专题内容关系密切，另一方面与工农业生产、医药卫生、环境保护、人类生活关系密切。
有关本讲内容的试题一般具有新颖性、综合性、基础性的特点。
在复习过程中需要注意的是，2007年高考大纲中，对于生态工程并没有提出要求，可以适当调整，在上一讲生物与环境中适当穿插即可。
二考点归纳突破1．基因工程的基本技术第一步：获得符合人类意愿的基因，即获得目的基因。
目的基因是依据基因工程设计中所需要的某些DNA分子片段，含有所需要的完整的遗传信息。
获得目的基因的方法很多，目前采用的分离、合成目的基因的方法主要有：超速离心法：根据不同基因的组成不同，即其内的碱基对的比例不同，其浮力、密度等理化性质也不同的原理，应用密度梯度超速离心机，直接将特殊的目的基因分离出来。
分子杂交法：采用加碱或加热的方法使DNA变成单链，而后加入有放射性标记的RNA，让DNA在特定的条件下，结合成DNA和RNA的杂交分子，再用多聚酶制备出足够数量的双链DNA分子，进而获得DNA目的基因。
反转录酶法：先分离出特定的mRNA，再用反转录酶做催化剂，以RNA为模板合成所需要的DNA目的基因。
合成法：如果已知目的基因的碱基排列顺序，可用酶法或化学法，直接合成目的基因。
目前此法已很少采用。
第二步：把目的基因接到某种运载体上，常用的运载体有能够和细菌共生的质粒、温和噬菌体（病毒）等。
DNA重组技术：重组DNA就是让DNA片段和载体连接。
外源DNA是很难直接透过细胞膜进入受体细胞的。
即使进入受体细胞之中，也会受到细胞内限制性内切酶的作用而分解。
高考生物第二轮复习大专题讲座 (上)
高考生物第二轮复习大专题讲座 (上）第一讲生命的物质基础和结构基础（生命的物质基础、生命活动的基本单位、细胞工程）第二讲生物的新陈代谢（酶、ATP 、植物代谢、动物代谢、微生物及发酵工程）第三讲生命活动的调节（植物生命活动的调节、动物生命活动的调节、人体的稳态及调节、免疫）第四讲生物的生殖和发育（生物的生殖、生物的个体发育）第一讲生命的物质基础和结构基础（生命的物质基础、生命活动的基本单位、细胞工程）【命题趋向】一、直击考点[能力点]Ⅰ.理解能力要求：由于该部分知识涉及较多的有机化学知识，极易命制跨学科综合题。
命题既考查生化知识，又考查空间结构的抽象思维能力和部分数学运算能力。
不同有机物的特有元素和共有元素及代谢产物间的关系；各种化合物在细胞中的吸收、运输及应用。
Ⅱ. 实验与探究能力要求：掌握“生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定”“用高倍镜观察叶绿体和细胞质流动”“观察植物细胞的有丝分裂”等实验的原理、生物材料的选择、相关药品的使用、实验步骤和实验成功的关键、实验合理改进措施等。
同时，能将学习的实验原理进行验证性实验和探究性实验的设计及分析。
Ⅲ.获取信息的能力：会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，能运用信息，结合所学知识解决与生命的物质基础和结构基础有关的知识。
能用文字、图表、曲线等形式准确描述本专题的内容。
能对与本专题有关的科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展进行分析、讨论。
[高考热点]本专题在高考中的热点问题有：细胞的化学成分；物质出入生物膜的方式及其原理；动植物细胞的亚显微结构及各部分的功能（特别是细胞生物膜系统及其功能)、真核细胞与原核细胞的结构特点；细胞分裂、分化、癌变和衰老；动植物细胞工程、方法、步骤、特点，尤其是在当今人类社会生活、生产、医药卫生和科学研究方面的应用。
二、命题方向和应试策略Ⅰ.以探究性实验为题型考查此部分知识。
如探究细胞中某元素或化合物在胞中的存在形式、重要功能、在细胞中的吸收、运输及应用。
高中生物实验PPT课件
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实验八 叶绿体色素的提取和分离
（必修一P97） 1、原理： ①提取色素?
②分离色素? 2、步骤： （1）提取色素 : （2）制备滤纸条: （3）画滤液细线： （4）分离色素： （5）观察和记录:
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实例3：PH值对酶活性的影响
序号 加入试剂或处理方法
1
注入新鲜的淀粉酶溶液
2
注入蒸馏水
3
注入氢氧化钠溶液
4
注入盐酸
5
注入可溶性淀粉溶液
6
600C 水浴保温 5min
7
加入斐林试剂，边加边振荡
8
水浴加热煮沸 1min
9
观察 3 支试管中溶液颜色变化变记录
试管 1 1mL 1mL / / 2mL
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实验七 探究影响酶活性的因素
（必修一P78、P83）
考点提示：
实例1：比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率
（1）为什么肝脏研磨液必须是新鲜的？ （2）为什么肝脏必需制成研磨液 ？ （3）滴入肝脏研磨液和氯化铁溶液时，可否共用 同一支滴管 ？为什么？
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实例2：温度对酶活性的影响
3、制作装片，包括：____解_离_____ ___漂__洗_____ _____染_色____ _____制_片____4个步骤，具体操作方法与实验 “观察植物细胞的有丝分裂”相同。
卡诺氏液(甲醇∶冰醋酸=1∶1)
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三、先现用象_观__察__低__倍__镜__寻找染色体形态较好的分裂相。视
二、步骤：
高中生物讲座教案
高中生物讲座教案
时间：60分钟
目标：通过讲解细胞的结构和功能，让学生了解细胞的基本单位，以及细胞在生物体内的重要作用。
教学方式：讲解与互动结合
教学内容：
1. 什么是细胞？细胞是生物体的基本单位，是构成生物体的最小结构和功能的基本单元。
2. 细胞的结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、内质网等。
3. 细胞的功能：生长、分裂、代谢、运输、排泄等。
4. 不同类型的细胞：植物细胞、动物细胞、细菌细胞等。
5. 细胞的重要性：细胞是生命的基础，所有生命现象都在细胞内进行。
互动环节：
1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论细胞的结构和功能，然后向全班汇报。
2. 观察显微镜下的细胞：准备一些显微镜玻片，让学生观察不同类型的细胞，展示细胞的结构特点。
3. 实验演示：准备一些实验器材，演示细胞的染色、观察等实验过程，让学生亲自操作。
总结与反思：
1. 总结：通过本次讲座，学生应该能够明白什么是细胞，细胞的结构和功能，以及细胞在生物体内的重要作用。
2. 反思：学生可以思考细胞对生物体的重要性，以及细胞在生物学研究中的应用。
评价：学生的参与度和理解程度可以通过课堂讨论和实验操作来评价，同时可以布置作业或小测验来检测学生对本次讲座内容的掌握程度。
扩展阅读：学生可以在课后自行查找相关资料，了解更多细胞相关知识，加深对生物学的理解。
高中生物知识点专题讲座
高中生物知识点专题讲座篇一：高三生物复习专题讲座高三生物复习专题讲座生物图表题解题方法江苏省溧水高级中学王建业1．生物图表题的概念及特点凡是含有图、表的生物题统称为生物图表题。
生物图表题的特点是：（1）新情景：即通过图表创设新情景、提供新材料。
（2）重能力：以图表的方式展示生物原理、过程、功能等，对学生能力要求高。
（3）比分大：所占总分约1/3—1/2。
（见下表统计）（4）考查知识呈递进关系：即前一问的答案是解答后一问的条件。
生物图表题既有利于对学生基础知识、基本技能的考查，又有利于对学生能力的考查。
如识图识表能力，知识迁移能力，收集和整理数据资料的能力，比较、判断、推理、分析、综合等思维能力。
2．生物图表题在高考题中的重要性生物图表题在历年高考题中都占有较大比重，在近几年上海、广东高考生物卷中更占有突出位置，故在高三生物教学和复习中应引起高度重视。
从上表可以看出：在近几年上海、广东高考生物卷中生物图表题题数一般在12道上下，除2001年以外，一般在70分以上。
2．2.考查层次、知识点分布考查层次统计（以2001、2002广东卷为例）从知识点分布看：生物图表题在各章节知识点中均有，大部分知识点均可以图表题形式考查学生。
综合所述，提高生物图表题的得分率是提高生物学科高考成绩的抓手。
3．生物图表题的类型3．1.按概念分3．1．1图像题：含有图像的生物题。
如细胞的形态结构图像。
3．1．2图解题：含有图解的生物题。
主要有生理功能图解、遗传图解、进化图解、生态图解、实验图解、直方图解、曲线图解和综合图解等。
例题1：下图是绿色植物和动物代谢的部分过程示意图，请据图回答下列问题（1）图中A、B代表植物从土壤中吸收的两大类物质，A 代表，B代表（2）代表光合作用的编号是，非生物因素除图中己表示的外，还有（3）在植物体内完成③需要量最大的矿质元素是。
（4）图中⑧为④提供的是，图中⑨为⑤的过程提供的是。
（5）图中D过程进行的场所是。
高中生物实验总复习课件
————高 考 生 物 实 验 怎 样 设 计
教学大纲 课程标准 考试说明
教学大纲：学会科学观察和实验方法，初步学会提出 问题，做出假设，设计并进行实验，分析和处理实验 数据，作出合理的结论。 课程标准：初步学会生物科学探究的一般方法
考试说明(2004)： 1.独立完成实验的能力。 2.设计简单实验方案并处理相关实验问题的能力。
实验设计题的分析方法
1、了解题目要求
2、明确目的原理
3、确定实验思路 4、设计实验步骤 5、记录现象数据 6、分析得出结论
根据原理对 实验作出假设， 并对可能产生的 现象作出预测， 充分利用实验材 料设计实验思路
实验设计题的分析方法
1、了解题目要求
2、明确目的原理
3、确定实验思路 4、设计实验步骤 5、记录现象数据 6、分析得出结论
在探究实验题中常见的错误
没有弄清题意－－审题错误 忽视实验原理的分析－－科学性错误 实验材料、仪器功能不熟悉－－实践经验不足 混淆假设与预期，结果与结论－－缺乏方法性知识 不会控制变量、观察和测量实验变化－－缺乏方法 性知识 不善于从图、表中获取有效的信息－－解读数据能 力不足 不会用有关的原理解释实验现象和实验结果－－结 论错误 对实验结论的表达不到位或错位－－表达方法能力 不强
实验设计的原则（一）
实 验 原 理 的 科 学 性
科 学 性 原 则
材 料 选 择 的 科 学 性
实 验 方 法 的 科 学 性 结 果 处 理 的 科 学 性
实验设计的原则
—对照性原则
如何区分对照组和实验组: 对照实验分为对照组和实验组。对照组 是指实验在正常条件下进行，不接受实验 变量处理的对象组；实验组是指实验含有 未知的、需要探究的因素，接受实验变量 处理的对象组。
王彩丽高中生物实验讲解
高三生物实验专题一、考纲要求：1. 理解所学实验实习的内容，包括实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能。
2. 具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
3. 具有一些生物学问题进行初步的探究性的能力。
4. 能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。
二、考试X围：实验1．生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定实验2．高倍显微镜的使用和观察叶绿体实验3．观察细胞质的流动实验4．观察植物细胞的有丝分裂实验5．比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率实验6．探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用实验7．温度对酶活性的影响实验8．叶绿体中色素的提取和分离实验9．观察植物细胞的质壁分离和复原实验10．植物向性运动的实验设计和观察实验11．设计实验，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响实验12．ＤＮＡ的粗提取和鉴定实验13．调查人群中的遗传病实验14．种群密度的取样调查〔标记－重捕法等〕实验15．设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性。
实验16．调查环境污染对生物的影响三、高考实验题方向分析1.实验题比重在试卷中将继续加大2.选择题和非选择题可能均会考查3.书本实验必须重视和加强〔必做实验和各章节中涉与到的演示或经典实验〕4.实验设计题将重点考验证性实验，适当发散至探究性实验，考试形式可能为实验设计的全过程、补全、评价、改进和纠错。
如：为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料〞，某同学制订了下列实验方案：(1)实验目的(略) (2)实验材料和用具(略)(3)实验方法和步骤①用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏气。
②将上述植物与装置放在暗室中进行饥饿处理，消耗掉叶片内贮藏的有机物。
暗室内装有红色安全灯。
③饥饿处理一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用。
④取一叶片，放人盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中。
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