浅谈班主任中的严与爱(师陶杯2019)

合集下载

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”班主任是学校中非常重要的角色，负责管理和教育班级的学生。

他们的工作不仅仅是教学，更是关注学生的个性成长和全面发展。

在班主任的工作中，既需要有爱，又需要有严。

班主任工作中的“爱”非常重要。

爱是班主任对学生们最基本的情感表达，也是对学生关心和照顾的表现。

一方面，在班级管理中，班主任对学生的每一个细节都关注，例如学生的作业完成情况、学习成绩、日常生活习惯等。

他们会与学生们交流，了解他们的需要和困惑，并根据学生们的特点和需求，制定相应的管理策略。

学生们有问题和困难时，班主任也会授予他们爱心和关怀，给予他们精神上的支持和鼓励。

在学生的个性成长中，班主任也扮演着重要的角色。

他们与学生们交流，并明确教育目标，帮助学生们认识自我、建立自信、培养良好的人际关系，并通过不同的方式，鼓励和激励学生们，引导他们克服困难，取得进步。

班主任工作中的“严”也是非常必要的。

在学校中，班主任是对学生行为的主要管理者。

班主任要制定班级的规章制度，并严格执行，并根据学生的特点，对有违规行为的学生进行相应的处罚和教育。

通过对学生的严格要求，班主任不仅要维持班级秩序，也要帮助学生们树立正确的价值观和行为准则。

班主任还要关注学生的学习情况，对学习成绩较差的学生进行必要的督促和辅导，并和家长保持密切的联系，共同帮助学生克服学习困难。

爱和严并不是对立的，在班主任工作中需要有一个平衡。

过于软弱，缺乏对学生的正面引导和要求，不仅无法对学生产生积极的影响，还会导致班级的管理松散，影响教学秩序。

过于严厉，则容易使学生产生反感和厌学情绪，甚至影响学生们的身心健康。

班主任应该根据学生们的需求和特点，合理地使用爱和严的手段，在适当的时候采取相应的教育手段和管理措施。

班主任工作中的“爱”和“严”是相辅相成的。

爱是班主任对学生情感上的表达，是对学生关心和照顾的表现，通过爱，班主任可以激励学生，关心学生的成长，培养学生的自信心和人际关系。

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”班主任是学校中非常重要的一个角色，在学生成长过程中扮演着至关重要的角色。

他们需要以爱与严格的态度来管理班级，教育学生，关爱学生。

下面就让我们一起来浅谈班主任工作中的“爱”与“严”。

让我们来谈谈班主任工作中的“爱”。

爱是班主任工作中最重要的元素之一，因为只有通过爱来感染学生，才能让他们在学习和生活中全情投入。

班主任需要以关爱、理解和支持的态度对待学生，让每个学生都感受到他们的关怀和爱心，并且建立起师生之间的信任和友情。

班主任的爱是一种包容和宽容，是对学生的鼓励和支持，是对学生人格的尊重和认可。

在面对学生的问题和困难时，班主任需要给予学生足够的理解和鼓励，帮助他们走出困境，成长为更好的人。

除了对学生的关爱，班主任还需要以爱来引领整个班级的风气和氛围。

只有在和谐温暖的班级氛围中，学生才能够健康成长，相互尊重、团结互助。

班主任需要通过自身的言行和教育引导，来营造一个积极向上、阳光和谐的班级氛围，让每个学生都能够在这样的环境中茁壮成长。

班主任的爱需要贯穿于日常的教育教学活动中，体现在学生每一个角落，让学生能够在爱的环境中茁壮成长，拥有一个温暖而快乐的学习生活。

班主任的工作中除了需要有爱，还需要具备一定的严格。

严格是对学生的要求，对制度的要求，对自己的要求。

班主任需要在爱的基础上，以严格的态度来要求学生，帮助他们养成良好的学习和生活习惯。

只有在严格要求的基础上，学生才能够自觉遵守纪律，自觉学习，做到自律。

而严格的要求也是对学生的一种负责，让他们能够在全面发展的环境中，更好的成长。

在学生面临问题时，班主任也需要以严格态度来帮助学生解决问题。

对于学生的错误和犯错，班主任需要以严肃认真的态度来对待，让学生认识到错误的严重性，承担起相应的责任，从而改正错误，做出成长。

严格也是对学生的一种关怀，通过严格的要求和指导，帮助学生改正错误，迈向更好的未来。

班主任还需要以严格的态度来管理班级，让班级的管理井井有条，让每一个学生都能够在有序的环境中学习和生活。

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”班主任工作既是一项充满爱的工作，也是一项需要严谨的工作。

在班主任的工作中，爱和严格并不冲突，相反，它们是相互依存、相辅相成的。

班主任工作中的“爱”是指对学生的关爱和关心。

作为学生们在校的第二个家长，班主任对每个学生应该充满爱心。

他们愿意倾听学生的困扰和烦恼，给予他们温暖和安慰。

班主任会主动关注学生的学习和生活情况，积极解决学生遇到的问题，帮助他们建立正确的价值观和世界观。

对于不同的学生，班主任对他们依然保持一视同仁的态度，不分男女、优劣，全心全意为每个学生提供力所能及的帮助和支持。

班主任工作中的“严”也是不可或缺的。

严格并不意味着对学生的严厉惩罚和苛刻要求，而是指对学生的严谨要求和专业态度。

班主任要通过严格要求学生的纪律，帮助学生建立正确的生活习惯和学习规划。

他们对学生的作业、考勤等方面会进行细致的监督和管理，确保学生能按时完成学习任务。

在班主任的指导下，学生们会在一个良好的学习环境中，保持规范的行为和积极的学习态度。

在班主任工作中，爱和严都是必须具备的素养，而且二者是相互促进的。

爱能够让班主任与学生之间建立起亲密的关系，让学生在遇到困难时有安全感，愿意与班主任进行沟通。

班主任通过倾听和关心，能深入了解学生的内心世界，及时发现学生的问题，并及时采取相应的措施进行帮助和引导。

班主任的严格要求可以让学生树立正确的学习态度和价值观，培养学生的良好习惯和道德品质。

严格要求的班主任也要相信学生的潜能，鼓励学生勇于挑战，激发他们的学习兴趣和创造力。

班主任工作中的爱和严并不是一蹴而就的，它们需要班主任不断地去学习和提升自己。

班主任需要不断更新自己的专业知识，提高自己的专业素质。

班主任还要不断反思自己的工作方法和工作效果，及时总结经验，改进工作。

只有这样，在工作中才能既做到爱的表达，又能保持适度的严格要求，为学生们提供一个更好的学习和成长环境。

班主任工作中的“爱”和“严”是相互依存的。

浅谈班主任工作中的严与爱

浅谈班主任工作中的严与爱班集体是学校最主要的学生集体组织形式，是学校进行教育教学的基本单位。

同时，它也是学生成长的摇篮，活动的基地，自我教育的课堂。

班主任是班集体的教育者、组织者和领导者，在教育教学工作中，班主任起着举足轻重的作用。

那么班主任在班级管理中如何做才能把班级学生凝聚在一起，形成良好的班风和学风呢？多年来，我一直在农村小学担任班主任，起初，领导和家长都告诉我，山里的孩子调皮，很不听话，对他们一定要严。

我知道“严是爱，松是害，不管不问要变坏”的道理。

但一味的严，不会有好的结果，只有把严与爱有机结合，才能形成良好的班风与学风，达到预期的目标。

一、严而有理每接手一个班级后，都要在了解本班学生情况的基础上，拟定出相应的班级管理方案。

这个管理方案决不是我一手遮天，一意孤行的说了就算了，而是积极争取教师集体、学生家长的意见，然后全班同学共同讨论，统一认识后才完善形成的。

因为这个方案集中了班级管理所有参与者的智慧，所以可行性强，大家乐于执行。

在执行中，坚持“一个标准”的原则，即严格按照班级管理方案执行。

因为通常情况下，好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见。

往往成绩好的学生违反了班规也不去追究，而后进生违反了一点班规，则变本加厉的批评教育，甚至通知家长，或家访“告状”。

这样会助长了好学生的坏习惯，压抑了后进生的上进心。

所以班主任在管理学生的过程中，对学生必须一视同仁，要一碗水端平。

无论是好学生，还是后进生，都按方案管理他们的言行，尽力做到公正、公平，这样才能赢得学生的尊重和信任。

二、严而有度俗话说：“严师出高徒”。

班主任以爱护学生为出发点，严格要求学生的做法是毫无非议的，但必须做到严而有度。

学生是独立的个体，每个人都有各自不同的性格、特点和家庭背景，又处于成长期间。

所以违反了班纪班规，要针对每个学生的特点慎重处理，要查清事情的原因，然后对症下药。

采取启发、鼓励、疏导等方法循序诱导。

比如，有的学生爱面子，在众人面前批评教育可能会顶撞你，那么你就在私下里和他单独谈心，用你的真诚如春风化雨打动他。

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”摘要：1、对班主任“爱”的理解。

2、爱学生是教育学生的起点和基础。

3。

班主任对学生的“严”。

4、“爱”与“严”的关系。

关键词：班主任爱严教育许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过分，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生”谈师色变”。

怎样把握好对学生恰当的”爱”和适度的”严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们每一个教师，尤其是班主任值得研究问题。

一、对班主任“爱”的理解世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。

内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。

班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。

班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。

班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。

因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。

班主任一句话有时能改变一个学生的一生。

于是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。

由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊!二、爱学生是教育学生的起点和基础教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。

前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为”教育的奥秘”，他的座佑铭是”把整个心灵献给孩子们。

”有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。

这就是所谓”亲其师，信其道”，相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。

班主任工作中的严与爱

班主任工作中的“严”与“爱”班主任作为学校具体负责学生管理工作的老师，是铸造学生灵魂的工程师，班主任工作是一个长期细致的工作。

我认为作为班主任最重要的要做到两点，用两个字概括就是“严”和“爱”。

首先，要严格要求学生，一个良好的班级，一定要有良好的班风；学习勤奋，纪律严明，品德高尚，这是我对班级起码的要求。

一旦发现学生言行上的不良现象，便立即给以批评和指正。

违反了的要严格按照班规执行，说脏话的，应向全班赔礼道歉，因为他的言行损害了班级的文明现象，乱丢果皮纸屑的，让他把教室重新打扫一遍，这样，对学生才有一定的约束力。

当然，制订科学合理的班规很重要，有了班规，才能有章可循，才能把学生纳入一个统一的规范管理之中。

但光有班规还不行，还必须严格的去执行。

可以说，班级良好的班风、学风都是在严格纪律的保障下实现的。

除了对学生言行上的严格要求外，还要在思想上严格要求他们，需要老师的细心和耐心。

有的同学很聪明，但不思进取，不听讲，不交作业，把心思都放在了玩上，特别厌学。

对这部分学生，更需要多和他们面对面的交谈，既要肯定他们的优点和长处，又要一针见血的指出其缺点。

当然，这项工作并不是三两天就能完成的，严格要求他们，需要一如既往地努力。

严格要求的同时要用爱心感化学生。

我国著名的教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。

”是啊，离开了情感，一切教育都无从谈起，哪个学生不渴望得到老师的关心呢？老师偶尔一句关心的话语，一个鼓励的眼神，都会使学生感受的爱的温暖，特别是当学生身体不适或学习成绩不理想时，我总不忘去询问一下，“你现在好一点了吗？”“我相信你一定能行！”等等，多年来，我都用自己的爱心去感化他们，清楚他们的自卑心理，让他们学会学习，懂得做人，懂得感恩。

如果有人问：师爱是什么？我会说师爱是一种责任，是一种牵挂。

正是我这种发自内心的牵挂，深深感动了学生，从而促发了他们奋发向上的景生力量。

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”【摘要】班主任在工作中既要做到“爱”又要做到“严”，才能有效地引导学生成长。

正确处理“爱”与“严”的关系，体现在关心、理解、帮助和规范、要求、处罚等方面。

实践中，班主任要因学生不同而施教，保持“爱”与“严”的平衡。

爱与严均衡是班主任工作的核心，唤起学生的自觉性和责任感。

班主任工作的特殊性要求他们善于运用“爱”和“严”，引导学生健康成长，塑造良好的学习氛围。

在班主任工作中，恰当地运用“爱”和“严”，能够激发学生的潜能，促使他们更好地发展。

【关键词】班主任工作、爱、严、关心、理解、帮助、规范、要求、处罚、因材施教、平衡、自觉性、责任感1. 引言1.1 班主任工作的特殊性班主任工作的特殊性体现在多个方面，首先是其身兼多职的特点。

作为班级的管理者和组织者，班主任需要承担起照顾学生生活、学习、情感等方面的责任。

班主任还要充当学生与家长、学校之间的桥梁，起到协调和传递信息的作用。

这种身兼多职的特殊性，使得班主任的工作不仅仅是简单的教育管理，更需要具备一定的心理素质和沟通能力。

班主任工作的特殊性还在于其每天都要面对不同性格、不同背景的学生。

每个学生都有自己的需求和问题，班主任需要针对每个学生的个性特点进行关心和指导，而不是简单地对所有学生一概处理。

这种个性化的管理和关心，需要班主任具备耐心、细心和爱心，去了解和关心每个学生的内心世界，帮助他们解决问题、成长成才。

班主任工作的特殊性在于其综合性和复杂性，需要班主任具备全方位的能力和素质来应对各种挑战和问题。

班主任的工作不仅是管理班级，更是培养学生，关心学生，引导学生，让他们健康成长、全面发展。

1.2 “爱”与“严”在班主任工作中的重要性在班主任工作中，"爱"与"严"是两种不可或缺的重要元素。

"爱"和"严"并重，互为表里，相辅相成，是班主任工作的重要准则。

浅谈班主任教育工作中的爱与严

浅谈班主任教育工作中的爱与严爱学生是教师的天职，师爱不是溺爱，不是偏爱，而是注重，是倾听，是宽容，是信任，是善良，是公正，是平等，是鼓励，是赞赏。

实践证明，教师真正用爱滋润学生的心田，就能赢得学生永远的尊敬和爱戴。

世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。

恰恰相反的，如果班主任对学生一味地严格，不给学生以关怀、体谅，表面上看，学生非常听话，甚至做得很好，学生也能遵守班上的各项制度，在一般人眼中，有良好的班风，是一个不错的班级。

但时间长了，学生见了班主任就像老鼠见了猫一样，害怕之至。

学生长时间处于这样一种被动压抑之中，将对学生的身心产生一种不良影响，从而导致学生厌学、退学、逃学、辍学等等。

素质教育是一项艰巨而又复杂的系统工程，而班主任教育工作又是其重要的组成部分，也是学校教育目标能否顺利实施的前提。

许多班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过份，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。

怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们教育者，尤其是班主任值得去深思的问题。

在班级管理手段上，要做到正确处理爱与严的关系，关键就在于做到这两种手段的有机结合，既要加强班主任对学生的思想教育工作，同时又要重视班级制度化管理。

如何恰当地运用好爱严相济的教育方法，下面就谈谈我在班主任教育工作中的几点体会：1 班主任教育工作中的爱“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。

教师热爱学生的感情来源于对人民教育事业的忠诚，这是一种纯正、无私具有高度原则性的高尚情感，也是一种强大的教育力量。

只有爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去“雕塑”每一位学生。

师爱是伟大的、神圣的。

师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”班主任作为学校中最为重要的一环，承担着学生情感关怀、学业规划、班级管理等多重职责。

在班主任工作中，既要做到关爱学生，温暖他们的心灵，又要有严厉的一面，给予他们必要的教育和引导。

班主任工作中的“爱”与“严”是不可分割的，如何在这两者之间取得平衡，是每一位班主任都需要认真思考和努力实践的。

爱，是班主任工作的核心。

学生处在成长的关键时期，他们需要得到老师的关怀和爱护，班主任更是他们生活中重要的依托和指引。

班主任要树立正确的人生观、价值观，用自己的言行影响学生，让他们在健康的环境中茁壮成长。

班主任要尊重学生的个性，关注每个学生的身心健康，细心呵护他们的成长。

不仅要关心他们的学业，还要了解他们的家庭情况、兴趣爱好，不时地和他们交流，让学生感受到班主任的关爱和温暖。

在关爱的基础上，班主任更要有严格的要求和管理。

学生处在叛逆期，需要成人的引导和约束。

在班级管理上，班主任要明确班规班纪，严格执行学校的管理制度，对学生的言行及时予以制止和纠正。

班主任要关注学生的学习情况，及时跟进他们的学习进度，对于成绩不佳的学生要及时与家长沟通，找出问题所在并给以帮助。

更重要的是，在学生处罚时，班主任要做到公正、客观，不能因为个人情感而偏袒或对学生过于苛刻。

只有做到这一点，才能赢得学生的尊重和信任，也才能有效的塑造学生的品德和人格。

在班主任工作中，爱和严并不冲突，而是互为补充、相辅相成的关系。

有了爱，才能合理的进行教育引导，让学生身心健康地成长；有了严，才能规范班级管理，保证教育教学的顺利进行。

班主任需要在爱和严之间找到平衡点，既不能过于疏远和苛刻，也不能过分纵容和放任。

这需要班主任具备坚定的原则和严谨的态度，更需要班主任具备宽容宽厚的胸怀和温暖平和的心态。

在实际工作中，班主任可以从以下几个方面努力实践爱与严的平衡：关心学生，设身处地为他们着想。

班主任要定期关心学生的学习、生活情况，关注学生的情绪变化，为他们排忧解难。

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”班主任是学校教育工作中最为重要的角色之一，他们承担着学生的管理与教育工作，对学生的成长起着至关重要的作用。

在班主任工作中，既需要用爱关心学生，又需要用严格规范学生，只有在爱与严的平衡中，才能有效地促进学生的全面发展。

爱，是班主任工作中最为关键的元素之一。

“爱”在班主任工作中具有多重含义。

“爱”意味着关心学生的身心健康。

班主任应始终关注学生的生活和学习状况，关心他们的身心健康，及时发现并解决他们在学校和家庭中遇到的困难和问题。

“爱”还意味着理解和尊重学生。

作为班主任，应该尊重学生的个性和差异，理解每一个学生的特点和需要，帮助他们发挥自己的优势，充分发展潜能。

“爱”还意味着给予学生信任和鼓励。

班主任应该秉持着信任学生的原则，相信每一个学生都有能力取得成功，并在学习和生活中给予他们必要的鼓励和支持。

“爱”不能只停留在口头上，更需要通过实际行动去展现。

“爱”在班主任工作中的具体方式有很多。

班主任可以通过与学生建立真诚而稳定的关系，表达对学生的关心和爱护。

班主任可以设立一个固定的时间，与学生进行交流和谈心，了解他们的想法和需求。

班主任可以通过组织一些有意义的活动，增进和学生的感情。

“爱”的体现还可以是一些小事，比如为学生提供学习和生活上的帮助，给予他们积极的评价和奖励。

这样的关怀和帮助，能够让学生感受到班主任的真爱，激发他们的学习动力，增强他们的自信心和责任感。

与“爱”相对应的是“严”。

“严”在班主任工作中同样重要，这是因为学生在成长过程中，需要得到一定的规范和引导。

班主任在工作中，应该时刻保持井然有序的班级管理，让学生养成良好的习惯和积极向上的态度。

班主任需要制定具体的规章制度，明确学生应遵守的行为准则，对违反纪律的学生进行适当的惩罚，使他们懂得规则的重要性。

班主任还需要及时检查学生的作业、听课情况和考试成绩，找出问题所在，及时与学生和家长沟通，制定相应的改进方案。

这样的“严”能够让学生明确要求和目标，引导他们健康成长。

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”我们要谈谈“爱”。

爱是班主任工作中最重要的基调。

班主任是学生情感的依靠，是学生在学校的“家长”。

所以，我们要用心去关爱每一位学生。

在日常工作中，我们要多关心学生的生活和学习情况，及时了解学生的困难和心理问题，并给予他们及时的关怀和帮助。

在学生在学业、人际关系、心理等方面遇到问题时，我们要及时与家长进行沟通，共同为学生排忧解难。

这种爱是一种无条件的、全面的关怀，是用心、用情去和学生、家长建立起融洽的关系，建立起互信、互爱的感情纽带，让学生感受到家庭的温暖，也是班主任工作的核心所在。

我们要谈谈“严”。

严是教育工作中必不可少的一环。

如果班主任在教育管理中只重视“爱”，而不重视“严”，将会使得班级的管理松散，学生也会失去对老师的敬意，表现出一种敷衍、漠视的态度。

作为班主任，我们要严格要求学生的学习、生活和行为，要有明确的规章制度，明确的纪律要求，学生只有在规则的约束下才能够安全、健康的成长。

在学生犯错的时候，要及时地进行批评和教育，对学生的错误不纵容、不姑息，让学生认识到错误的严重性，让学生从错误中汲取教训，重新做一个懂规矩、守规矩的好学生。

“爱”与“严”并不是简单的二元对立关系，它们之间是相辅相成的、相互渗透的。

在班主任工作中，我们要根据学生不同的成长阶段、不同的性格特点、不同的家庭背景，来平衡运用“爱”和“严”的管理手段。

对于温顺、内向的学生，我们更需要用爱心去感化他们，让他们感受到班主任是他们的朋友、依靠；对于固执、叛逆的学生，我们更需要用严格的规范约束他们的行为，让他们认识到自己的错误后果。

在实际工作中，我们要用“爱”去激励学生，用“严”去规范学生，让学生在爱的呵护下，严的约束下，健康、快乐的成长。

在实际的班主任工作中，我们需要根据学生的不同情况，选择适合他们的“爱”和“严”的方式。

对于成绩优秀、品学兼优的学生，我们可以更多地用“爱”的方式去鼓励他们，表扬他们，激励他们不断进步；而对于学习成绩较差、行为不端的学生，我们需要更多地用“严”的方式去教育他们，督促他们，让他们认识到自己的不足，改正自己的错误。

浅谈班主任工作中的严与爱（五篇）

浅谈班主任工作中的严与爱（五篇）第一篇：浅谈班主任工作中的严与爱浅谈班主任工作中的严与爱霍姆林斯基说过：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵，在这里谁有细心和耐心，谁就获得成功。

”热爱学生是教师的天职，师爱不是溺爱，不是偏爱，不是滥爱。

因为溺爱有失理智，偏爱有失公正，滥爱有失原则，师爱是尊重，是倾听，是宽容，是信任，是善良，是公正，是平等，是鼓励，是赞赏。

实践证明，班主任在工作中真正用爱滋润学生心田，就能赢得学生永远的尊敬和爱戴。

班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。

班主任一句话有时能改变一个学生的一生。

同时，中国又有句俗语：“没有规矩，难以成方圆。

”所以，没有严格的要求就没有教育。

爱，表明教育者对受教育者的态度；严，表明教育者对受教育者的要求。

严出于爱，才会严而有理；爱寓于严，才能爱而不纵，班主任的爱是包括着对学生严格要求和耐心教育的，如何处理好严与爱，是我们值得探讨的话题。

严字当先，爱透其中中学时期，学生正处在身心发育成形的时期，也是长知识及世界观形成的关键时期，正确的灌输和引导，严格的训练对于他们来说是必要的。

常言道：“教不严，师之惰，严是爱，松是害，不教不管会变坏”。

没有严格的学校教育和道德修养，就不能培养出一大批高素质的合格人才。

严格要求学生，把握学生人生发展的正确方向，是班主任义不容辞的责任。

所以班主任首先要严格要求学生，使他们养成良好的习惯。

这里的“严”，是对学生提出目标要求，要一定坚定不移贯彻到底；对学生违反纪律的行为要坚决纠正，直至彻底改正；对学生不良习惯的纠正一定要常抓不放，坚持不懈；对学生学习要求一定要严谨认真，一丝不苟；对班级日常问题、师生关系处理要严肃宽容；对学生个性培养要持之以恒。

但严的前提是尊重学生，真心爱护学生。

作为班主任，最主要的是有一颗爱心，没有爱的教育是不成功的教育。

教育教学的整个奥秘就在于热爱学生。

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”班主任是学生们生活中的重要人物，承担着引领、教育和管理学生的重要职责。

在班主任的工作中，尤其要注重“爱”和“严”的平衡，因为仅有“爱”或仅有“严”都会造成不好的后果。

本文将对班主任工作中的“爱”和“严”作一浅谈。

“爱”是班主任工作中必不可少的资源，班主任要给予爱和关怀，让学生感受到班主任的温暖和关怀。

首先，班主任要懂得甄别每一个学生的特点，了解学生们的兴趣、喜好和性格，并且在平时的交流中多发现他们的闪光点和优点，及时给予肯定和赞扬。

这不仅可以提升学生的自信心和自尊心，还可以激发他们的向上进取的动力，使他们在学习和生活中能够更加积极。

其次，班主任要加强与学生之间的感性沟通，平时多听听学生的心声，根据学生的反馈来调整教学策略，在交流中理解他们的想法和需求，让他们感知到班主任的关怀和爱。

最后，班主任要在学生有困难的时候主动关注和帮助。

比如，在学习中遇到问题时要及时给予指引和帮助，在生活上有困难时要尽可能帮忙解决，并且鼓励他们表达自己的问题和思考，让他们在危机中获得成长和收获。

“严”也是班主任工作中必不可少的一部分，只有严格才能够构建一个秩序井然的课堂和班级。

首先，班主任要建立可以容纳所有学生的规章制度并严格执行。

班主任要详尽地将管理制度传达给每一个学生，并且不遗漏地检查执行情况。

尤其是在学生上课的时候，班主任要特别关注学生的纪律，严格要求学生遵守课堂纪律，做到课内精神高度集中，不打闹、不走神。

其次，班主任要及时发现学生不良行为并督促学生纠正，不放过任何一次关键的教育机会。

同时要明确严格的纪律和规范，进行必要的批评和处罚，让学生知道他们的行为对自己和他人的影响，从而引导学生树立正确的价值观和行为准则。

最后，班主任在管理的同时，更要注重个性的尊重和引导。

班主任应经常与学生沟通交流，了解学生的思想和感受，以便根据不同情况进行科学的激励和教育。

现代社会是信息时代，正在经历一场思想解放和文化转型的浪潮。

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”作为学生的班主任，我们肩负着许多重要的责任。

我们不仅要关心学生的学习和成长，还要帮助他们克服困难和解决问题。

在这个过程中，“爱”和“严”成为我们工作中最基本也是最重要的工作原则。

“爱”是我们工作中的第一要素。

班主任应该爱学生，尊敬他们，并尽力满足学生的需求。

我们应该关心学生的成长，了解他们的背景和家庭情况，并与学生建立良好的关系。

对于学生的帮助和关注不应只是一种形式的，不可或缺的义务。

爱不仅是精神上的支持，还应涵盖物质上的支持。

在许多情况下，我们必须理解学生家庭中的不同问题，为学生创造一个有益的学习环境和积极的情感环境，为学生的成长提供信息和资源。

“严”也是我们工作中不可或缺的一个要素。

我们必须确保学生受到约束，遵守校纪和校规，并有足够的纪律。

我们必须制定明确的标准来约束学生，并对他们的行为进行细致的监督和评估。

我们必须对违反校规的学生进行适当的调整和纠正。

对于严格约束学生必须善于沟通，巧妙地处理关系，确保措施得到学生的认同。

“爱”与“严”是班主任工作中无法分割的两个重要要素。

班主任应该做到既有爱心又有纪律性。

要使学生认识到班主任的爱，还必须让学生深刻认识到自己的缺点和问题，以达到教育改进的目的。

身为一个老师，班主任要有一颗爱心，要明白爱是教育的灵魂，爱能够使学生个人价值的发掘和发展，爱能够让学生在家庭和学校得到自由和尊重的环境。

同时，班主任要充分发挥自己的职责和职能，有权威地执行教育工作。

作为班主任，我们要关注学生的个人成长和发展，要善于发现学生的优点和不足。

我们要在爱的基础上对学生施加适当的约束，并帮助他们改变不良习惯，提高学习成绩。

我们有责任确保学生的身心健康，并努力满足学生的各种需求。

最重要的是，我们需要与学生建立真正的友谊，让他们充满勇气和希望去面对未来的挑战。

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”作为班主任，工作中的“爱”和“严”是很重要的。

班主任以爱为出发点，以严为准则，既要关心学生的成绩和学习情况，又要注重学生的品德和身心健康。

下面我将从几个方面谈谈班主任工作中的“爱”与“严”。

班主任要用爱关心学生。

作为班主任，应该把爱心渗透到教育教学的每一个环节中，关心学生的学习和生活。

班主任要多关注学生的学习情况，了解学生的问题和困惑，及时与学生交流、沟通，给予指导和帮助。

班主任还要关心学生的生活，了解学生的身体状况、家庭情况，帮助学生解决生活上的困难，增强学生的自信心和生活能力。

班主任的关心和爱护会让学生感到温暖和安心，使他们更加积极主动地投入到学习和生活中。

班主任要在严的要求下培养学生的良好品德。

作为班主任，对学生要有一定的要求和规范。

班主任要制定学生的学习计划和行为规范，对学生进行严格的管理和督促，要求学生按时完成作业，认真听讲，积极参与学校和班级的各项活动。

班主任还要注重培养学生的良好品德。

班主任要给学生树立正确的人生观和价值观，引导学生树立正确的道德观念和行为准则，培养学生的自律、自信和团队合作意识。

班主任严格要求学生，让学生能够在班级中形成良好的学风和行为习惯。

班主任要注重学生的身心健康。

随着社会的发展，学生面临的学习压力和生活压力越来越大，班主任要关注学生的身心健康。

班主任要关注学生的情绪变化，及时发现学生的心理问题，并给予适当的引导和帮助。

班主任还要教育学生要注重身体锻炼和饮食健康，培养学生的良好生活习惯，防止学生沉迷网络和游戏，保护学生的眼睛和身体健康。

班主任要关注学生的睡眠情况，引导学生养成良好的睡眠习惯，保证学生的充分休息。

“爱”与“严”是班主任工作中不可或缺的两个方面，爱是班主任工作的基础，严是班主任工作的要求。

只有爱学生，才能够真正关心学生、体谅学生、理解学生，引导学生走向正途；只有严要求学生，才能够让学生明确目标，努力奋斗，取得好成绩。

浅谈班主任工作的“爱”和“严”

浅谈班主任工作的“爱”和“严”班级是学校进行教育、教学的基本单位，班主任是班集体的组织者、教育者和管理者，是学生健康成长的引路人，他在教书的同时，还要用正确的、辩正的人生观和世界观引导学生，引领他们前进，帮助他们树立崇高理想，教会他们自觉、自重、自立、自强。

下面是我在开展班主任工作中的一些体会。

一、爱别林斯基说过：“爱是鉴别教育的尺度。

”苏霍姆林斯基说：“教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生。

”赞可夫说：“当教师的必不可少的甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。

”丁有宽老师说：“没有爱就没有教育。

”可见，热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，是教好学生的前提条件。

没有爱，就没有工作的热情，教师要时刻命令自己，时刻提醒自己，让这爱连绵不绝地赋予教育中，让自己在不经意的举手投足中注入对学生的情感，让学生无时不刻地感受到一种无私的、博大的爱，让他们生活在一个以情感人，以爱育人的“大家庭”，使他们真切感受到教师赋予的爱，尽情享受被爱。

1、关心学生，尊重人格“在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落----人的自尊心。

”这是著名教育家苏霍姆林斯基的一句名言。

我在多年的班主任教育工作中，一直牢记着这一名言，我深深体会到，这也是爱学生的前提条件，只有了解、关心、尊重学生，才能时时刻刻把学生放在首位，思学生之所想，解学生之所困。

与学生建立一种平等、友爱的关系，尊重他们的人格，培养出浓厚的师生感情，让学生亲其师，信其道，乐于接受教师的教育与帮助；只有了解和关心学生，才能做到把握客观原则，从学生实际出发，才能根据学生的年龄特征、个性特点和思想实际，因势利导，把握时机，以爱心为契机，帮助学生树立正确了人生观和世界观，诱导教育他们步上思想和学习的正轨。

陶行知先生告诫说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。

”自尊心人人皆有，教育工作中如果教师不注意自己的言行举止，随时都可能伤害学生的自尊心，引起他们的过激和不安，导致学生情绪低落，甚至会产生逆反心理。

班主任工作中“严”与“爱”的结合

班主任工作中“严”与“爱”的结合作为一名班主任,要想完成培育“四有”公民的历史使命,必须具有“爱满天下”的师德修养。

因为对全体学生充满爱心,是班主任工作的出发点,也是做好班主任工作的基石。

一、班主任要有爱心爱是理解、是鼓励、是热切的期望,是衷心的信任,是宽容的理解,是打开学生心扉的一把金钥匙。

所以班主任的一颗爱心,是每个学生健康成长道路上最重要的润滑剂和催化剂。

班主任只有真诚的爱学生,才能唤起学生尊敬教师的感情,才能使学生体验到人间的温暖,从而引起共鸣,将外在道德和行为规范转化为他们内在的心理定势和行为习惯,达到良好的教育效果。

班主任的爱心应该体现在生活的方方面面,如:思想、学习、衣、食、住、行等,班主任对学生的爱应该是公平的、全面的,让爱的阳光普照到每一个学生的心灵,让每一个学生都感受到温暖。

尤其对那些认为是“后进生”的学生,更应倍加关心和爱护。

因为每一个学生都有他的“闪光点”。

例如,对于擅长体育而学习和品行方面较差的学生,可以通过各种体育比赛或运动会发挥他的专长,并采用适当的方式进行表扬,使其认识到自己的长处。

还可与学生进行个别交谈,引导他把体育锻炼上的刻苦精神和坚强意志迁移到学习和品德修养上来,鼓励其不断努力,这样会大大增强学生的信心,使其逐步克服缺点和不足,获得更大的进步。

实践证明,有时班主任一句暖心的话语,会融化学生心中积淀已久的坚冰,甚至影响学生的一生。

如:我班学生吴占鹏在刚转入我们班时,自由散漫,说话没有礼貌,上课说话捣乱,不久又因破坏学校公物,受到学校处分。

对于这样一个学生,我没有急于批评,而是进行多方面观察,与他交谈。

在交谈中,我发现他有一种玩世不恭的态度,好像别人都欠他什么似的。

有好几次我发现他中午不回家,到街上闲逛,这更让我感到奇怪。

后来我了解到他是因为父母闹矛盾,才天天不想回家的。

当我了解到这个情况后非常同情他,像他这样的孩子如不及时教育,给予特殊的爱,会使他失去学习的信心,长此发展下去很有可能走上斜路的。

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”

浅谈班主任工作中的“爱”与“严”班主任是学校管理中不可或缺的一份子，其工作既包括管理又涉及教育，承担着培养学生品德、规范学生行为、帮助学生解决个人成长问题的任务。

作为班主任，要合理地运用“爱”与“严”，既要在“严”中有“爱”，也要在“爱”中有“严”。

在班主任工作中，必不可少的是“严”，“严”是对学生工作纪律的约束和提醒，对学生的思想行为起到规范和引导的作用。

班主任要保持严肃的态度，有明确的纪律和规矩，要求学生遵循学校规定，不得放任学生懒惰、消极、自我中心等不良行为。

应建立一套行之有效的工作制度和管理规范，把班级工作做好。

但是，在班主任工作中，使用“严”的同时，也要有“爱”，比如关心学生的身心健康，及时关注学生的学习进度和情绪变化，提供合适的支持和帮助。

教育一直强调人性化管理，也包括班主任工作，班主任工作要注重情感的交流和沟通，做到师生之间的和谐互动和良好的关系。

在班主任工作中真正实现“爱”和“严”结合的方式是“严爱相济”，即在严格遵守纪律规范的同时，体现对学生的关爱和关注。

班主任应该根据学生的实际情况，制定不同的管理方式和方法，不同性格的学生需要不同的教育方式。

对于处于成长阶段的学生，班主任要注重激发学生的理想和信念，鼓励他们积极向上，争取更好的未来。

只有在爱的基础之上，才能达到管教有方，引导有力的效果。

在“爱”和“严”的平衡中，班主任工作也要注意个体差异化的问题。

班主任和家长、学生一起探讨学生的问题，并为学生提供全面的帮助和引导，发现一个学生在学习和生活中的优点和缺点，给予不同的关注和引导。

同时，班主任也要了解家长和学生的个性和情况，制定相应的教育方案，做到因材施教，激励学生发挥自己的特点和优势，形成良好的学习与生活习惯。

总之，班主任负责管理和教育学生，是学校教育的重要组成部分。

在班主任工作中，“爱”和“严”都是必备的元素。

班主任应该合理地运用两者之间的平衡和协调，体现人性化管理，达到管教有方，引导有力的效果。

浅谈班主任工作中的严与爱

浅谈班主任工作中的严与爱浅谈班主任工作中的严与爱邮编：362500 单位：德化县实验小学姓名：周丽雪联系电话：135********马克思曾说过：“只有完善的集体，才能造就完善的个人。

”班主作工作是学校管理工作的重要组成部分。

班主任则是校长实施学校管理目标的得力助手，是连接班级与学校的桥梁。

班集体里，班主任是最高组织者、领导者，班务工作的成败直接影响着学校的发展，更肩负着培养祖国接班人和建设者的重任。

因此班主任工作非常重要。

良好的班风形成，除了班主任正确的导向外，还要培养学生的荣誉感，使班级有凝聚力和亲和力，使集体和个人能健康和谐地发展。

为实现这一目标，我认为班主任工作要在“严”与“爱”这两个字上下功夫。

下面谈谈自己肤浅的认识。

一、关于严的教育常言道：“严师出高徒”。

小学生是7-12岁的小孩子，是学习知识，学习做人的起点，老师对他们要严格要求，要抱着“对学生的终身发展负责”的信念教育他们。

1、严于垂范“学高为师，身正为范”，“榜样的力量是无穷的“。

老师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。

这就要求教师品德高尚，言行规范，做人堂堂正正，做事方方正正，成为学生的一面镜子。

记得我担任一年八班的班主任，一天走进教室，只见一片狼藉，学生追逐打闹，当时靠“骂”肯定是无济无事。

于是，我便弯下身子去捡，当捡到一个学生脚下时，那学生便红着脸，并说：“老师，我来捡”。

这时同学们有的拿笤帚扫地，有的用洒壶洒水，有的擦桌子，一会儿教室干干净净。

自此以后，卫生保持好多了，还经常在班级月月评中获一等奖。

2、严而有理当班主任发现不正常现象或学生违纪甚多时，班主任首先要及时了解情况，分清对错和利害，用最合理、最恰当的方法去解决问题。

有一次，我班两名学生利用上体育课自由活动时用弹弓打闹，打碎了了教室窗户的玻璃。

当时，我清楚事因后，一没有向校长报告，二没有请家长来校赔钱，三没有罚站，我将两名学生叫到我的办公室讲清利害，让他们吸取教训，然后自己掏钱买了两块玻璃和学生一起安装好，这样教育效果很好。