报刊类文本信息的加工与表达教学设计及教学反思
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报刊类文本信息的加工与表达
教材分析:教材采用广东版的《信息技术基础》(必修)。本节内容是第三章“信息加工与表达(上)”中的“报刊类文本信息的加工与表达”,利用Word加工和处理电子报刊类的信息,是在义务教育阶段已有的学习经验和技能的基础上所进行的提炼与提高。
本节着重引导学生从如何分析任务需要着手,学会从需要中寻找技术解决问题的办法。学情分析:高一年级的学生对word有了一定的认识,能对图片、文字、文本框等进行简单的操作。但对于根据任务需求解决实际问题,他们大多数缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。通过引导学生制作电子报刊作品,让他们在经历完整的作品制作活动的过程中,逐步领会利用工具软件解决问题的各种方法,形成良好的习惯和信息表达能力。
教学目标:1、知识与技能(知识目标)
①掌握电子板报制作的流程。
②知道电子报刊的版面设计要点及报刊版面的结构。
③能够根据任务需求,制作出图文并茂的电子版报。
2、过程与方法(能力目标)
培养学生从多种渠道获取信息,处理信息的能力。通过本节课的学习,使学生掌握利用word文字处理软件进行报刊类文本信息的表达方法,培养学生的创造力与想象力,提高学生综合运用知识的能力。
3、情感、态度与价值观(情感目标)
增强学生的审美意识。鼓励学生溶入自己的个性制作出新颖、吸引人的作品。通过学生的自主学习和小组互助学习,培养学生的自学能力和团队精神。
教学重点:电子板报制作的流程。熟练运用WORD软件进行复杂图文排版。
教学难点:如何根据任务需求,综合运用word基本知识制作电子板报。对自己小组和他人的作品怎样作出合理评价。
教学方法:讲授法、任务驱动法、小组讨论法
学习方法:自主学习:结合自己基础,利用学习网站自学。
练习法:实践演练,在做中学。
协作法:学习他人优点,促进自我改进。教具:多媒体网络教室、学习网站
教学过程:
建构主义教学设计原则强调学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合;以探索问题来激发和维持学习者学习的兴趣和动机;创建宽松真实的教学环境,让学生带着任务和问题去学习;我运用“建构主义”教学思想指导教学,运用“任务驱动”式教学模式,改变传统的“老师教、学生学”的教学模式,以完成和实现“任务”为线索,培养学生获取信息、处理信息的能力,增强学生独立意识和团体协作精神。我还运用了学习网站,学生遇到不懂的地方,可以参考学习网站自学,培养了学生的自学能力。制作《校报》比赛,激发了学生的学习兴趣,整堂课效果非常好。总结规律性问题,针对大部分同学存在的问题进行演示讲解。根据评价标准,从思想性、创造性、艺术性、技术性对学生作品展开评价,老师和学生共同评价。指出需要改进的地方。引导学生在欣赏作品中发现问题并修改作品。检测学生对知识的掌握。
报刊类作品评价表:
学习网站: