高中生物2教案设计打印版
完整word版精品教案高中生物必修二全套教案
完整word版精品教案高中生物必修二全套教案高中生物必修二全套教案第一课时 DNA的结构和功能【课程标准】1.掌握DNA的独特结构和功能。
2.了解DNA复制、转录和翻译基本过程。
【教学目标】1.学生通过本节课的学习，初步了解DNA的结构和功能。
2.能正确理解和描述DNA复制、转录和翻译基本过程。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力，提高学生的科学素养。
【教学重点】1.理解DNA的独特结构和功能。
2.掌握DNA复制、转录和翻译基本过程。
【教学难点】1.复制过程中的双链解旋，单链模板的复制。
2.转录过程中的RNA合成和mRNA的剪接。
【教学手段】留学生情景教学、PPT课件等。
【教学过程】一、导入(10分钟)仿照校园里DNA双螺旋模型，由旋转门、手推车构建的DNA双螺旋模型出现在课堂上。
学生有10分钟的时间看这个模型，做出任何他们能从模型中看出的结构和形式的推断。
二、学习DNA的结构和功能(25分钟)1.图示法教学老师通过课件介绍第30页的DNA的结构图，让学生在老师讲解的同时自主思考，了解DNA的结构特征、碱基组成和双螺旋结构。
2.视频教学通过视频教学，让学生大致的了解DNA复制、转录和翻译的过程和基本特征，加深学生对DNA的理解，为后续的学习做准备。
3.问题探究通过发放《DNA的结构和功能》的任务书，让学生细读任务书里的问题，人人一组，自主探究答案，找出学习过程中最困难或不理解的问题，并报告组内的结果。
三、复制、转录和翻译过程的基本内容(25分钟)1.复制过程: 在课件展示的DNA双螺旋分离的图上，老师讲解单链模板的复制、启动子、终止子以及DNA聚合酶的作用和参与原理。
2.转录过程: 借助模型、PPT，探究RNA合成和mRNA的剪接过程，引导学生掌握RNA多样性的概念，并了解tRNA和rRNA的作用。
3.翻译过程: 现场展示让学生了解正常和缺陷的蛋白质合成、理解密码子和氨基酸编码的同时，让学生了解变态份子概念。
高中生物必修2电子教案
高中生物必修2电子教案
教学内容：细胞的物质运输
教学目标：了解细胞的物质运输方式以及重要性
教学重点：被动运输和主动运输的区别
教学难点：渗透压和渗透压调节
教学工具：电脑、投影仪、课件
教学步骤：
一、导入（5分钟）
引入学生对细胞的物质运输的理解，让学生列举出细胞内物质的运输方式。
二、知识讲解（15分钟）
1. 介绍细胞的物质运输的两种方式：被动运输和主动运输。
2. 详细讲解被动运输的几种方式：扩散、渗透和渗透压。
3. 介绍主动运输的机制及重要性。
三、案例分析（10分钟）
结合生活中的例子，让学生分析细胞的物质运输在日常生活中的重要性。
四、实验操作（15分钟）
设计实验，让学生观察细胞内物质运输的现象，加深他们的理解。
五、课堂讨论（10分钟）
与学生一起讨论细胞的物质运输在生物学中的重要性，促进学生的思考和发散性思维。
六、总结（5分钟）
对本节课所学内容进行总结，梳理知识点和难点，激发学生的学习兴趣。
七、作业（5分钟）
布置作业，巩固学生所学知识，加深理解。
教学反思：通过利用电子教具和实验操作，提高了学生的参与度和主动性，激发了他们学习的兴趣，达到了预期的教学效果。
但还需要加强案例分析和课堂讨论的引导，让学生更深入地理解细胞的物质运输的重要性。
高中生物必修2教案
高中生物必修2教案高中生物必修2教案第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞教学目标：知识与技能：1．举例说明生命活动建立在细胞基础上2．说出生命系统的结构层次过程与方法：1．在资料分析中，进一步掌握归纳总结的方法情感与态度价值观：1．认同细胞是最基本的生命系统教学重点：1.生命活动建立在细胞的基础之上；2.生命系统的结构层次。
教学难点：生命系统的结构层次。
教学过程板书设计：一、生命活动离不开细胞资料一：单细胞生物的生命活动离不开细胞资料二：多细胞生物的生命活动也是通过细胞体现的。
资料三：人的学习等活动需要种类和数量繁多的细胞参与。
资料四：生物体的某一种细胞受到损害，也会影响该种生物的生命活动。
小结：细胞是生命活动的结构和功能的基本单位，生命活动离不开细胞。
二、生命系统的结构层次细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈高中生物必修2教案【篇3】关于高中生物必修2精选单元测试题1.孟德尔利用“假说-演绎”的方法发现了两大遗传规律。
下列对其研究过程的分析中，正确的是A.在豌豆杂交、F1自交和测交的实验基础上提出问题B.所作假说的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”C.为了验证所作出的假说是否正确，设计并完成了正、反交实验D.先研究一对相对性状的遗传，再研究两对或多对相对性状的遗传2.(·西安高一检测)性梳是雄果蝇特有的第二性征，着生在雄果蝇的第一对前足的第一个跗节上。
在果蝇群体中有一种“嵌合体”果蝇，其身体左侧无性梳，而身体右侧有性梳。
研究发现该“嵌合体”果蝇左侧身体细胞性染色体组成为__，右侧身体细胞性染色体组成为XO。
该果蝇染色体的变异产生于()A.体细胞的有丝分裂中B.原始生殖细胞的有丝分裂中C.体细胞的减数分裂中D.原始生殖细胞的减数分裂中3.一对表现正常的夫妇，生了一个患白化病的.女儿，问这对夫妇再生一个孩子是正常男孩的概率是多少，控制白化病的基因遵循什么遗传规律()A.1/4，分离定律B.3/8，分离定律C.1/4，自由组合定律D.3/8，自由组合定律4.一个研究小组，经大量重复实验，在小鼠毛色遗传的研究中发现如下现象。
高中生物必修课2教案
高中生物必修课2教案
教学目标：
1. 理解生物的基本概念，包括细胞理论、遗传规律、生物进化等；
2. 掌握生物的基本知识和技能，能够运用所学知识解决相关生物问题；
3. 培养学生对生物学的兴趣和热爱，激发他们对生命科学的探索欲望。
教学重点：
1. 生物的基本概念和理论；
2. 细胞的结构和功能；
3. 遗传规律和基因的表达；
4. 生物进化的基本原理。
教学难点：
1. 生物进化的概念和原理；
2. 遗传规律的理解和应用。
教学准备：
1. PowerPoint课件或黑板白板；
2. 实验器材和实验材料；
3. 生物学教材和教辅资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
介绍生物学的基本概念和意义，引出本节课的内容和目标。
二、教学内容讲解（30分钟）
1. 生物的基本概念和细胞理论；
2. 细胞的结构和功能；
3. 遗传规律和基因的表达。
三、实验操作（20分钟）
进行一个关于细胞结构的实验，让学生亲自操作并观察细胞的结构和功能。
四、讨论与总结（15分钟）
让学生分享实验结果，进行讨论和总结，强化所学知识。
五、作业布置（5分钟）
布置相关练习题目和阅读任务，巩固所学知识。
教学反思：
通过本课程的教学，学生能够有效地理解生物学的基本概念和理论，能够运用所学知识解
决相关问题。
同时，实验操作和讨论环节也能有效地提高学生的动手能力和团队合作精神。
在后续教学中需要继续引导学生深入思考和独立探索，激发他们对生物学的兴趣和热爱。
高中生物必修2教案5篇
高中生物必修2教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中生物必修2——全套教案3篇
高中生物必修2——全套教案高中生物必修2——全套教案第一篇：细胞的结构和功能一、教学目标1. 了解细胞的组成及其功能；2. 掌握植物细胞和动物细胞的结构及其差别；3. 了解细胞的分裂过程。
二、教学重点1. 细胞的结构、功能和分裂过程。
三、教学难点1. 掌握细胞笔画及其差别；2. 理解细胞分裂过程。
四、教学内容1. 细胞的结构与功能；2. 植物细胞和动物细胞的结构及其差别；3. 细胞的分裂过程。
五、教学方法1. 讲授结合实验；2. 图片、动画、视频辅助教学；3. 小组讨论、问答互动。
六、教学评估1. 课堂表现评分；2. 学生作业评分；3. 考试成绩评分。
七、教学过程1. 导入：引入细胞的初步概念，通过提问和讨论诱导学生提出问题，激发其学习兴趣。
2. 学习：（1）细胞的结构与功能细胞是人类从古至今研究的最小的生物基本单位，被誉为“生命的基本单位”。
它体积小、结构简单，但却是构成生命的最基本组成部分。
细胞包括细胞膜、细胞质、细胞核和细胞器等组成部分。
细胞的结构：细胞有以下结构：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、高尔基体、内质网、液泡、细胞骨架等。
细胞的功能：① 细胞膜：保持细胞的形态和结构，控制物质进出，维持细胞内外环境的稳定；② 细胞质：包括细胞器和细胞内所有没有被细胞膜包围的物质，参与物质代谢、细胞分裂等生命活动；③ 细胞核：控制细胞内所有生物化学反应的发生，是细胞的控制中心；④ 线粒体：是细胞内主要的能量生产器，参与细胞呼吸，把化学能转换成细胞所需的能量；⑤ 内质网：参与蛋白质的合成和包装，将包装好的物质运输到需要的地方；⑥ 高尔基体：将内质网合成的物质加工、分解，然后再将它们运往各自的目的地。
（2）植物细胞和动物细胞的结构及其差别植物细胞和动物细胞的结构和功能上有很多相同之处，但也有一些不同之处。
相同点：两者都有：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、内质网、高尔基体、细胞骨架等组成部分。
不同点：① 植物细胞有细胞壁，而动物细胞没有细胞壁；② 植物细胞有叶绿体，而动物细胞没有叶绿体；③ 植物细胞有液泡，而动物细胞中含有液泡的很少，体积较小，绝大部分只是被细胞膜包围；④ 植物细胞的形态多样，而动物细胞形态相对较为固定。
生物完整版教案高中必修二
生物完整版教案高中必修二教材：高中生物必修二教学目标：1.了解细胞结构的多样性和功能；2.掌握细胞器的结构和功能；3.理解细胞器间的协调配合；4.培养学生的观察、实验和思考能力。
教学重点：1.细胞结构的多样性；2.细胞器的结构和功能；3.细胞器间的协调配合。
教学难点：1.理解细胞器间的协调配合；2.应用所学知识分析细胞功能。
教学过程：一、导入（5分钟）引入细胞的概念，帮助学生了解细胞是生物体的基本单位，介绍细胞的基本结构。
二、细胞结构和功能的多样性（15分钟）1.讲解细胞结构的多样性，分别介绍植物细胞和动物细胞的特点；2.讨论细胞结构和功能之间的关系，引导学生思考细胞结构和功能的多样性。
三、细胞器的结构和功能（25分钟）1.介绍细胞器的种类和功能，如细胞核、线粒体、叶绿体等；2.讲解各种细胞器的结构和功能，帮助学生理解细胞器在细胞生活中的作用。
四、细胞器间的协调配合（20分钟）1.讲解细胞器间的协调配合，如细胞核与线粒体的相互作用；2.进行案例分析，让学生通过实际案例了解细胞器间的协作方式。
五、课堂讨论与总结（15分钟）1.与学生讨论细胞结构和功能的相关问题；2.总结本节课的重点和难点，梳理学生的思维脉络；3.布置课后作业，加深学生对细胞的理解。
六、作业布置（5分钟）布置写一篇关于细胞结构和功能的小论文，并准备下节课的详细内容。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步了解细胞的多样性和功能，掌握细胞器的结构和功能；在后续教学中，可以进一步拓展学生对细胞的认识和理解，促进学生的学习兴趣和能力提升。
人教版高中生物必修2全册教案(word版,34页)
新人教版必修2全套教案第一章 遗传因子的发现考纲要求：分析孟德尔实验的科学方法，阐明基因分离定律和基因自由组合定律 性状分离一、孟德尔简介二、杂交实验（一） 1956----1864------18721．选材：豌豆 自花传粉、闭花受粉 性状易区分且稳定 真实遗传2．过程：人工异花传粉 一对相对性状的 正交 P （亲本）互交 反交 F 1（子一代）纯合子、杂合子 F 2（子二代）分离比为3：1 3．解释①性状由遗传因子决定。
（区分大小写）②因子成对存在。
③配子只含每对因子中的一个。
④配子的结合是随机的。
4．验证测交1是否产生两种1的配子5．分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
6.孟德尔之所以选取豌豆作为杂交试验的材料是由于：（1）豌豆是自花传粉植物，且是闭花授粉的植物；（2）豌豆花较大，易于人工操作；（3）豌豆具有易于区分的性状。
7.遗传学中常用概念及分析（1）性状：生物所表现出来的形态特征和生理特性。
相对性状：一种生物同一种性状的不同表现类型。
举例：兔的长毛和短毛；人的卷发和直发等。
性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
如在DD×dd杂交实验中，杂合F1代自交后形成的F2代同时出现显性性状（DD及Dd）和隐性性状（dd）的现象。
显性性状：在DD×dd 杂交试验中，F1表现出来的性状；如教材中F1代豌豆表现出高茎，即高茎为显性。
决定显性性状的为显性遗传因子（基因），用大写字母表示。
如高茎用D表示。
隐性性状：在DD×dd杂交试验中，F1未显现出来的性状；如教材中F1代豌豆未表现出矮茎，即矮茎为隐性。
决定隐性性状的为隐性基因，用小写字母表示，如矮茎用d表示。
（2）纯合子：遗传因子（基因）组成相同的个体。
如DD或dd。
其特点纯合子是自交后代全为纯合子，无性状分离现象。
高中生物必修二优秀教案
高中生物必修二优秀教案课题：细胞的结构和功能教学目标：1.了解细胞的基本结构和功能。
2.掌握细胞质的构成和功能。
3.理解细胞膜的组成和作用。
4.掌握细胞器的结构和功能。
教学重点：1.细胞的基本结构和功能。
2.细胞器的结构和功能。
教学难点：1.理解细胞器的结构和功能。
2.掌握细胞质的构成和功能。
教学准备：1.教材《生物学必修二》。
2.实验室器材：显微镜、玻璃仪器、显微镜片等。
3.幻灯片、图片等教学辅助工具。
4.黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生复习细胞的基本概念，引出本节课的主题：细胞的结构和功能。
二、概念讲解（15分钟）1.介绍细胞的基本结构和功能。
2.讲解细胞质的构成和功能。
3.讲解细胞膜的组成和作用。
4.讲解细胞器的结构和功能。
三、实验展示（20分钟）1.教师进行显微镜下观察细胞的结构。
2.教师展示细胞膜的透性实验。
3.学生进行细胞质的构成实验。
四、小组讨论（15分钟）学生分组讨论细胞器的结构和功能，总结出各种细胞器的作用。
五、总结归纳（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调细胞的结构和功能的重要性。
六、课堂练习（10分钟）学生进行课堂练习，巩固所学知识。
七、作业布置（5分钟）布置相关作业，督促学生巩固所学内容。
教学方式：1.讲述结合示范。
2.实验展示。
3.小组讨论。
教学评价：1.学生对细胞的结构和功能有一定的理解。
2.学生能够独立进行实验操作。
3.学生能够在小组讨论中积极参与。
教学反思：1.本节课的内容较为复杂，需要更多的实操训练。
2.学生的批判性思维能力有待提高，需要多进行启发式提问。
人教版生物必修二教案(精选5篇)
人教版生物必修二教案（精选5篇）人教版生物必修二教案精选篇1一、教学目标知识与技能目标：1.能简述氨基酸的结构特点;2.理解氨基酸形成蛋白质的过程。
过程与方法目标：1.通过自主对比观察几种氨基酸的结构，思考讨论后得出氨基酸的结构通式，提高观察分析能力。
2.通过图文结合的形式，在获取形象的、信息内容的同时，提高分析和处理信息的能力。
情感、态度和价值观目标：认同蛋白质是生命活动的主要承担者，树立结构与功能相统一的辩证唯物主义观点。
二、教学重难点重点：氨基酸的结构及其形成蛋白质过程。
难点：氨基酸形成蛋白质过程和蛋白质的结构多样性的原因。
三、教学过程(一)创设情境，导入新课多媒体播放电影《蜘蛛侠》的片段。
设问：电影中的主人公是谁?他最有力的武器是什么?接着，ppt展示两组图片：(1)黑寡妇蜘蛛的图片，黑寡妇蜘蛛因为它蛛丝中的“蛛丝蛋白”，使得它的蛛丝的强度异常的高。
(2)荧光水母的图片，荧光水母因为它体内的“荧光蛋白”，使得它能发出美丽的荧光。
问：从这些画面中我们应该不难发现这些神奇的生命现象是由谁来承担的?蛋白质有什么样的结构?它又有哪些功能呢?(引出课题)。
(过渡)研究表明蛋白质的结构是复杂的，可是这种复杂的分子却是由一些结构简单的氨基酸分子作为基本单位所构成。
所以认识蛋白质的结构，首先就必须了解氨基酸的结构。
(二)资料分析，探究氨基酸的通式ppt上展示拥有4种氨基酸，让学生思考讨论如下问题：(1)四种氨基酸都由哪些元素组成?有什么共同特点?区别是什么?(2)如果将各氨基酸的不同部分用字母r表示(—r)，尝试归纳氨基酸的通式。
提示：每种氨基酸都由c、h、o、n四种元素组成，每个分子都含有一个氨基和一个羧基，并且都有一个氨基和羧基连在同一个碳原子上(共同点);r基不同(不同点)。
教师邀请两位学生到黑板上演板，其他学生尝试在纸上书写。
并请学生评价演板的两位同学尝试写出的氨基酸的结构通式，教师最后总结，并针对错误进行说明。
完整word版精品教案高中生物必修二全套教案
完整word版精品教案高中生物必修二全套教案高中生物必修二全套教案——人教版第一章分子与细胞第一节细胞结构与功能一、教学目标1. 了解细胞的基本组成和功能。
2. 了解细胞结构和功能的关系。
3. 熟练掌握细胞的基本结构和功能。
4. 学会使用显微镜观察细胞和细胞器的形态。
二、教学重点1. 细胞的基本组成和功能。
2. 细胞结构和功能的关系。
3. 细胞器的形态结构。
三、教学难点1. 细胞器的形态结构。
2. 细胞结构和功能的关系。
四、教学内容1. 细胞结构和功能的关系：根据细胞的结构特点和基本功能，理解细胞的结构和功能的相互关系。
2. 细胞器的形态结构：对细胞器的形态结构进行描述，明确细胞器在细胞中的位置和作用。
3. 基本细胞学技术：介绍细胞学常用的技术，包括基本显微技术、细胞培养技术、细胞遗传学技术等。
五、教学方法1. 讲授法：通过讲解和举例，让学生理解细胞结构和功能的相互关系。
2. 实验法：通过使用显微镜，观察和比较不同细胞器的形态结构。
3. 探究法：让学生自己设计实验，探究细胞器在细胞中的位置和作用。
六、教学媒体1. 课件、PPT、实物样本、电子显微镜等。
2. 动画、视频等。
七、教学过程及时间分配教学内容教学方法教学时间细胞结构和功能的关系讲授法1课时细胞器的形态结构实验法2课时基本细胞学技术探究法3课时总计6课时1、细胞结构和功能的关系（1）教学目标1. 了解细胞的基本组成和功能。
2. 了解细胞结构和功能的关系。
3. 熟练掌握细胞的基本结构和功能。
4. 学会使用显微镜观察细胞和细胞器的形态。
（2）教学内容和教学方法教学内容教学方法细胞的基本组成和功能讲授法细胞结构和功能的关系举例法使用显微镜观察细胞和细胞器实验法根据细胞的结构特点和基本功能，理解细胞的结构和功能的相互关系。
（3）教学重点和难点教学重点：1. 了解细胞的基本组成和功能。
2. 根据细胞的结构特点和基本功能，理解细胞的结构和功能的相互关系。
完整word版精品教案高中生物必修二全套教案3篇
完整word版精品教案高中生物必修二全套教案第一篇：必修二第一单元教案课程编号：高中生物必修二单元一课程名称：生命活动的基础授课时间：3学时课程目标：1. 了解生命活动的基本特征，以及生物体内的化学反应原理。
2. 理解细胞呼吸和光合作用的过程及其对生命活动的重要性。
3. 掌握氧气、二氧化碳、水和光在细胞呼吸和光合作用中的角色和相互关系。
4. 了解异养和自养生物的区别，以及它们在碳循环中的作用。
教学内容：第一节：生命活动的基本特征1. 生命的定义及基本特征。
2. 生命活动的分类和基本规律。
第二节：细胞呼吸和光合作用1. 细胞呼吸和光合作用的定义和基本原理。
2. 细胞呼吸和光合作用的过程及其主要反应。
3. 细胞呼吸和光合作用对生命活动的重要性。
第三节：碳循环1. 碳循环的定义和基本原理。
2. 异养和自养生物在碳循环中的作用。
3. 大气中CO2的含量对碳循环的影响。
教学重点：1. 理解细胞呼吸和光合作用的过程及其对生命活动的重要性。
2. 掌握氧气、二氧化碳、水和光在细胞呼吸和光合作用中的角色和相互关系。
3. 了解异养和自养生物的区别，以及它们在碳循环中的作用。
教学难点：1. 碳循环的机理及其对大气中CO2的含量的影响。
2. 生命的定义及基本特征，以及生命活动的分类和基本规律。
教学方法：1. 讲授与演示相结合的方法。
2. 分组讨论及小组合作实践的方法。
教学资源：1. 细胞呼吸和光合作用的模拟实验装置。
2. 短片资料《生命的奥秘》。
3. 多媒体演示及PPT文稿。
评估方式：1. 听课笔记评价。
2. 针对所学知识的思维导图绘制。
3. 问题回答评分。
教学进程：第一节：生命活动的基本特征提前安排：分配本次课的学习材料。
请学生阅读、分析以及准备相关问题，以便于本节课的开展。
1. 生命的定义及基本特征。
生命的定义：生命是指具有种系发展的规律性和自主适应能力、可以发生代谢和增殖等特征的物质现象。
生命的基本特征：1）所有生命体有通透性：不论是单细胞生物还是多细胞的高等生物，它们都有离开或进入细胞的物质传输量。
高中必修二生物优秀教案
高中必修二生物优秀教案
课题：细胞的多样性与功能
教学目标：
1. 了解细胞的多样性及其功能
2. 掌握细胞的基本结构和功能
3. 能够描述不同类型的细胞及其特殊功能
教学重点：
1. 细胞的多样性概念
2. 细胞的结构与功能
3. 不同类型细胞及其特殊功能的探究
教学准备：
1. 教材《高中生物必修二》
2. 多媒体投影仪
3. 实验室用品
4. 学生参与活动所需材料
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示一些不同类型的细胞图片，引导学生讨论细胞的多样性，并提出问题：细胞的多样性是如何产生的？细胞的结构和功能有何关系？
二、讲授（20分钟）
1. 细胞的多样性概念
2. 细胞的基本结构和功能
3. 不同类型细胞及其特殊功能的介绍
三、实验探究（30分钟）
1. 学生分组进行观察不同类型细胞的实验，记录其结构和功能特点
2. 学生通过实验结果讨论细胞的多样性如何发挥其功能
四、展示交流（15分钟）
学生展示实验结果，并进行交流讨论，总结不同类型细胞的特殊功能是如何与结构相对应的
五、作业布置（5分钟）
布置作业：根据课堂学习和实验结果，写一篇短文探讨细胞多样性与功能的关系
六、课堂小结（5分钟）
总结本节课所学内容，强调细胞的多样性与功能的重要性，鼓励学生进一步探究。
教学反思：
通过本节课的教学，学生深入了解了细胞的多样性与功能，提高了对细胞结构和功能的认识，培养了学生的实验探究能力和合作精神。
同时，通过实验探究和展示交流，激发了学生对生物学的兴趣，提高了学习的积极性。
在今后的教学中，要不断创新教学方法，引导学生发展自主学习能力，提高教学效果。
高中生物2教案打印版
高中生物必修2教案?遗传与进化?人类是怎样认识基因的存在的？基因在哪里？基因是什么？基因是怎样行使功能的？基因在传递过程中怎样变化？人类如何利用生物的基因？生物进化历程中基因频率是如何变化的？遗传因子的发现基因与染色体的关系基因的本质基因的表达基因突变与其他变异从杂交育种到基因工程现代生物进化理论主线一：以基因的本质为重点的染色体、DNA、基因、遗传信息、遗传密码、性状间关系的综合；主线二：以别离规律为重点的核基因传递规律及其应用的综合；主线三：以基因突变、染色体变异和自然选择为重点的进化变异规律及其应用的综合。
第一章遗传因子的发现隐性遗传因子控制隐性性状性状别离自交杂合子相对性状显性遗传因子显性性状表现一、孟德尔简介二、杂交实验〔一〕-----18721．选材：豌豆自花传粉、闭花受粉纯种性状易区分且稳定真实遗传2．过程：人工异花传粉一对相对性状的正交P〔亲本〕高茎DD X 矮茎dd互交反交F1〔子一代〕高茎Dd纯合子、杂合子F2〔子二代〕1高茎DD：高茎：Dd2：矮茎：dd1别离比为3：13．解释①性状由遗传因子决定。
〔区分大小写〕②因子成对存在。
③配子只含每对因子中的一个。
④配子的结合是随机的。
4．验证测交〔F〕DdX dd F1是否产生两种1高1：1矮比例为1：1的配子5．别离定律在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生别离，别离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
三、杂交实验〔二〕1．黄圆YYRR X绿皱yyrr黄圆YyRr黄圆Y_R_：黄皱Y_rr：绿圆yyR_：绿皱yyrr亲组合9：3：3：1重组合2．自由组合定律控制不同性状的遗传因子的别离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此别离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
四、孟德尔遗传定律史记①1866年发表②1900年再发现③1909年约翰逊将遗传因子更名为“基因〞基因型、表现型、等位基因△基因型是性状表现的内在因素，而表现型那么是基因型的表现形式。
高中生物必修2教案3篇
高中生物必修2教案第一篇：植物的营养【教学目标】1. 了解植物的营养种类和吸收方式。
2. 了解植物生长的必需元素和缺乏症状。
3. 掌握植物在富营养的环境中的生长状态和策略。
【教学重难点】1. 掌握不同类型植物的营养分类，理解根的结构和作用。
2. 熟悉肥料的种类和用途，识别植物在缺乏特定营养元素时呈现的典型症状。
3. 理解植物适应富营养环境的表现和策略。
【授课内容】一、植物的营养种类和吸收方式根据植物从环境中摄取的营养物质几种类型，植物的营养可以分为：1. 矿质营养：即植物所需的无机盐类元素（如氮、磷、钾等），从土壤中吸收。
2. 有机营养：即植物所需的有机物，包括碳水化合物、氨基酸等，通过光合作用自主合成。
二、植物生长的必需元素和缺乏症状1. 氮氮是合成植物蛋白质、细胞膜、酶等必需元素。
缺乏时，植物叶片逐渐变黄，生长缓慢，整体萎缩，单芽生长强，开花迟缓，果实减小。
2. 磷磷是合成植物DNA、RNA、ATP等必需元素。
缺乏时，植物生长缓慢、叶片变窄、无花果、畸形果实频现。
3. 钾钾是植物细胞代谢活动的必需元素。
缺乏时，植物叶片边缘呈干焦状、叶缘的黄绿带变窄，枯死，水分供应不足，果实变小且味道变差。
三、植物适应富营养环境的表现和策略1. 植物在富营养的环境中会变得茂盛，容易过度生长、枝繁叶茂；开花和结实减弱；形状难以控制。
2. 植物适应富营养环境的策略通常包括调整生长速率、多食自身、增强营养吸收、积极对抗病害侵袭、增强耐受力等。
【教学方法】1. 针对学生的认知偏差，可以通过观察实验、情境演示、案例分析等方式进行植物营养的引入，帮助学生准确理解营养概念。
2. 采用PPT、图片等多媒体手段进行理论讲解。
3. 通过设计实验让学生深刻体验到植物因富营养而产生的生长状况的变化。
【教学评估】1. 针对课前学生的营养知识掌握情况，设计植物营养知识量表测试。
2. 选取典型的植物病变和营养不良病例，进行小组研究和分析，以提高学生的主动性和团队合作能力。
高中生物必修二教案模板
高中生物必修二教案模板课题：生物必修二主题：细胞分裂教学目标：1. 了解细胞分裂的定义和意义；2. 掌握有丝分裂和无丝分裂的过程和特点；3. 理解生物体细胞分裂的意义和作用；4. 能够解释细胞分裂异常导致的疾病。
教学重点：细胞有丝分裂和无丝分裂的过程和特点教学难点：理解生物体细胞分裂的意义和作用教学准备：1. 板书设计：细胞分裂的定义和意义、有丝分裂和无丝分裂的过程、生物体细胞分裂的意义和作用；2. 实验器材：显微镜、染色体展览片；3. 多媒体教学设备。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾细胞是生命的基本单位，并提出问题：细胞是如何增殖的？2. 通过引入细胞分裂的概念，引发学生对细胞分裂的兴趣。
二、讲授（15分钟）1. 讲解细胞分裂的定义和意义，介绍有丝分裂和无丝分裂的概念；2. 分别详细讲解有丝分裂和无丝分裂的过程和特点；3. 引导学生思考生物体细胞分裂的意义和作用，通过实例说明细胞分裂对生物体的重要性。
三、实验（20分钟）1. 结合染色体展览片，让学生观察和分析有丝分裂和无丝分裂的过程；2. 学生自行操作显微镜，观察细胞分裂的实验现象，并记录下实验过程。
四、讨论（10分钟）1. 小组讨论：生物体细胞分裂的意义和作用；2. 学生展示讨论结果，教师进行点评和引导。
五、总结（5分钟）1. 整理细胞分裂的知识要点，帮助学生巩固所学知识；2. 给学生布置作业，巩固所学内容。
教学反思：本堂课主要通过讲解、实验和讨论等多种教学方法，使学生深入理解细胞分裂的过程和意义，激发学生对生物学的兴趣，提高学生的学习积极性。
在今后的教学中，可根据学生的实际情况进一步调整教学方法，提高教学效果。
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高中生物必修2教案《遗传与进化》人类是怎样认识基因的存在的？ 遗传因子的发现 基因在哪里？ 基因与染色体的关系 基因是什么？ 基因的本质 基因是怎样行使功能的？ 基因的表达 基因在传递过程中怎样变化？ 基因突变与其他变异 人类如何利用生物的基因？ 从杂交育种到基因工程生物进化历程中基因频率是如何变化的？ 现代生物进化理论主线一：以基因的本质为重点的染色体、DNA 、基因、遗传信息、遗传密码、性状间关系的综合；主线二：以分离规律为重点的核基因传递规律及其应用的综合；主线三：以基因突变、染色体变异和自然选择为重点的进化变异规律及其应用的综合。
第一章 遗传因子的发现一、孟德尔简介二、杂交实验（一） 1956----1864------18721．选材：豌豆自花传粉、闭花受粉纯种性状易区分且稳定真实遗传2．过程：人工异花传粉一对相对性状的正交P（亲本）反交F1（子一代）纯合子、杂合子F2（子二代）分离比为3：13．解释①性状由遗传因子决定。
（区分大小写）②因子成对存在。
③配子只含每对因子中的一个。
④配子的结合是随机的。
4．验证测交1是否产生两种比例为1：1的配子5．分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
三、杂交实验（二）1．yyrr 亲组合1 重组合2．自由组合定律控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
四、孟德尔遗传定律史记①1866年发表②1900年再发现③1909年约翰逊将遗传因子更名为“基因”基因型、表现型、等位基因△基因型是性状表现的在因素，而表现型则是基因型的表现形式。
表现型=基因型+环境条件。
五、小结体现在2．第二章 基因与染色体的关系依据：基因与染色体行为的平行关系减数分裂与受精作用 基因在染色体上 证据：果蝇杂交（白眼） 伴性遗传：色盲与抗V D 佝偻病 现代解释：遗传因子为一对同源染色体上的一对等位基因一、减数分裂1．进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。
在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。
减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。
2．过程染色体 同源染色体联会成 着丝点分裂精原 复制 初级四分体（交叉互换）次级 单体分开 精 变形 精 细胞 精母 分离（自由组合） 精母 细胞 子 染色体 2N 2N N 2N N NDNA 2C 4C 4C 2C 2C C C3．同源染色体A a Bb ① 形状（着丝点位置）和大小（长度）相同，分别来自父方与母方的②一对同源染色体是一个四分体，含有两条染色体，四条染色单体 ③区别：同源与非同源染色体；姐妹与非姐妹染色单体④交叉互换4．判断分裂图象1．容：基因在染色体上 （染色体是基因的载体）2．依据：基因与染色体行为存在着明显的平行关系。
①在杂交中保持完整和独立性 ②成对存在③一个来自父方，一个来自母方 ④形成配子时自由组合 3．证据： 果蝇的限性遗传 ①一条染色体上有许多个基因；②基因在染色体上呈线性排列。
4．现代解释孟德尔遗传定律①分离定律：等位基因随同源染色体的分开独立地遗传给后代。
②自由组合定律：非同源染色体上的非等位基因自由组合。
四、遗传图的判断致病基因检索表A 1 图中有隔代遗传现象……………………………隐性基因B 1 与性别无关(男女发病几率相等) ………… 常染色体 B 2 与性别有关C 1男性都为患者……………………………Y 染色体 C 2男多于女…………………………………X 染色体A 2 图中无隔代遗传现象(代代发生)……………… 显性基因D 1与性别无关………………………………… 常染色体 D 2与性别有关E 1男性均为患者……………………………Y 染色体 E 2女多于男(约为男患者2倍) ……………X 染色体第三章 基因的本质肺炎双球菌转化实验证据噬菌体侵染细菌实验 基因是有遗传效应的DNA 片段； 基因的 是控制生物性状的最基本单位；双螺旋 DNA 的结构 本质 其中四种脱氧核苷酸的排列顺序代表的遗传信息。
半保留 DNA 的复制一、DNA 是主要的遗传物质 1．肺炎双球菌转化实验（1） 体转化 1928年 英国 格里菲思① 活R ，无毒 活小鼠② 活S ，有毒 小鼠 死小鼠；分离出活S③ △杀死的S ，无毒 活小鼠④ 活R + △杀死的S ，无毒 死小鼠；分离出活S转化因子是什么？（2）体外转化 1944年 美国 艾弗里多糖或蛋白质 R 型活S DNA + R 型 培养基 R 型 + S 型 DNA 水解物 R 型转化因子是DNA 。
2．噬菌体侵染细菌实验 1952年赫尔希、蔡明 电镜观察和同位素示踪 32P 标记DNA35S 标记蛋白质 DNA 具有连续性，是遗传物质。
3．烟草花叶病毒实验 RNA 也是遗传物质。
二、DNA 的分子结构1．核酸 核苷酸 核苷 含氮碱基：A 、T 、G 、C 、U 磷酸 戊糖：核糖、脱氧核糖2．1950年鲍林 1951年威尔金斯 + 富兰克林1952年查哥夫3．DNA 的结构①（右手）双螺旋 ② 骨架 ③ 配对：A = T/U G = C4．特点①稳定性：脱氧核糖与磷酸交替排列的顺序稳定不变DNA 为主要的遗传物质△转化是指一种生物由于接受了另一种生物的遗传物质（DNA 或RNA ）而表现出后者的遗传性状，或发生遗传性状改变的现象。
②多样性：碱基对的排列顺序各异③特异性：每个DNA 都有自己特点的碱基对排列顺序 5．计算1．在两条互补链中C T GA ++的比例互为倒数关系。
2．在整个DNA 分子中，嘌呤碱基之和=嘧啶碱基之和。
3．整个DNA 分子中，C G TA ++与分子每一条链上的该比例相同。
三、DNA 的复制1．场所：细胞核； 时间：细胞分裂间期。
2．特点：① 边解旋边复制 ②半保留复制3．基本条件：① 模板：开始解旋的DNA 分子的两条单链；② 原料：是游离在核液中的脱氧核苷酸； ③ 能量：是通过水解ATP 提供；④ 酶：酶是指一个酶系统，不仅仅是指一种解旋酶。
4．意义：将遗传信息从亲代传给子代，从而保持遗传信息的连续性。
四、基因是有遗传效应的DNA 片段基因是DNA 片段，是不连续分布在DNA 上，是由碱基序列将其分隔开； 它能控制性状，具有特定的遗传效应。
△原核细胞和真核细胞基因结构①联系：编码区+非编码区②区别 原核：编码区是连续的、不间隔的。
真核：编码区可分为外显子和含子，故是间隔的、不连续的。
第四章 基因的表达控制 mRNA 蛋白质的DNA 蛋白质结构 性状 影响 环境 酶的合成 控制代 中心法则一、基因指导蛋白质的合成1．转录（1）在细胞核中，以DNA 双链中的一条为摸板合成mRNA 的过程。
（2） ① 信使（mRN A ），将基因中的遗传信息传递到蛋白质上，是链状的；RNA ② 转运RNA （tRNA ），三叶草结构，识别遗传密码和运载特定的氨基酸； （单链） ③ 核糖体RNA （rRNA ），是核糖体中的RNA 。
（3）过程（场所、摸板、条件、原料、产物、去向等）2．翻译（1）在细胞质的核糖体上，氨基酸以mRNA为摸板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。
（2）实质：将mRNA中的碱基序列翻译成蛋白质的氨基酸序列。
（3）（64个）密码子：mRNA上决定一个氨基酸的3个相邻碱基。
其中AUG，这是起始密码；UAG、UAA、AGA为终止密码。
（4）遗传信息①狭：基因中控制遗传性状的脱氧核苷酸顺序。
②广：子代从亲代获得的控制遗传性状的讯号，以染色体上DNA的脱氧核苷酸顺序为代表。
③中心法则：（5）翻译过程三、基因对性状的控制1．DNA RNA蛋白质（性状）脱氧核苷酸序列核糖核苷酸序列遗传信息遗传密码2．基因、蛋白质和性状的关系（1）基因通过控制酶的合成来控制代过程，进而控制生物体的性状，如白化病等。
（2）基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状，如镰刀型细胞贫血等。
第五章基因突变及其他变异不可遗传的变异基因突变物、化、生诱变育种可遗传的基因重组杂交育种染色体变异多倍体、单倍体育种一、基因突变1．定义：DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失而引起的基因结构的改变。
2. 时间：有丝分裂间期或减数第一次分裂间期的DNA复制时3．外因：物理、化学、生物因素因：可变性4．特点：①普遍性②随机，无方向性③频率低④有害性5．意义：①产生新基因②变异的根本来源③进化的原始材料6．实例：镰刀型细胞贫血UUCACU A AG CUUUCG C GCGAAUGAⅡⅠ二、基因重组1．在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
2. 时间：减数第一次分裂前期或后期2．意义：①产生新的基因型②生物变异的来源之一③对进化有意义三、染色体变异1．缺失 1917年猫叫综合症果蝇的缺刻翅结构的变异重复 1919年果蝇的棒状翅易位 1923年慢性粒细胞白血病倒位数目结构的变异：个别染色体；染色体组的增加与减少2．染色体组细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育、遗传和变异的全部遗传信息的染色体。
如：人的为22常+X或22常+Y△染色体组型（核型），是指某一种生物体细胞种全部染色体的数目、大小和形态特征；如：人的核型：46、XX或XY3．一倍体雌性配子二倍体单倍体直接发育合子生物体多单倍体雄性配子多倍体（秋水仙素）四、人类遗传病1．常染色体性染色体隐性基因镰刀型贫血、白化病、先天聋哑红绿色盲单基因遗传病显性基因多指、并指、软骨发育不全抗V D佝偻病多基因遗传病：原发性高血压、冠心病、哮喘病、青少年糖尿病染色体异常：21三体综合症2．危害婚前检测与预防遗传咨询监测与预防产前诊断：羊水、B超、孕妇血细胞检查、基因诊断3．人类基因组计划（HGP）：人体DNA所携带的全部遗传信息①提出：1986年美国的生物学家杜尔贝利②主要容：绘制人类基因组四图：遗传图、物理图、序列图、转录图③1990年10月启动④1999年7月中国参与，解读3号染色体短臂上3000万个碱基，占1%。
⑤2000年6月20日，初步完成工作草图⑥2001年2月，草图公开发表⑥2003年圆满完成△直系血亲是指从自己算起向上推数三代和向下推数三代；，△旁系血亲是指与（外）祖父母同源而生的、除直系亲属以外的其他亲属。
△基因诊断是用放射性同位素、荧光分子等标记的DNA 分子做探针，利用DNA 分子杂交原理， 鉴定被检测标本的遗传信息，达到检测疾病的目的。