统编人教版四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》优秀课件
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统编版四年级语文上册PPT课件第22课 为中华之崛起而读书 人教部编版(共29张PPT)
课文中出现了“租界”“中华不振”等词语,查阅资料了 解当时的社会状况,结合下面的诗句理解周恩来立下如此 志向的原因。
什么叫租界?
“租界”指帝国主义国家强迫半殖民地国家在通商都 市内“租借”给他们做进一步侵略的据点的地区。这些 地区的主权,在租借期内,仍属于中国,使用、管理权 让予租借国。它是列强强占中国领土的方式之一。
第二件事:十二岁的周恩来刚到沈阳,就听伯父叹 着气说“中华不振”,他疑惑不解。
第三件事:周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到 洋人的欺辱,而围观的中国人都敢怒不敢言,这使他真正 体会到“中华不振”的分量,决心把祖国和人民从苦难和 屈辱之中拯救出来。
主要内容:本文主要写少年周恩来听伯父讲“中华不 振”而感到疑惑,他偷偷进入租界目睹了中国人受洋人欺 凌却无处说理,从而立志要“为中华之崛起而读书”的事。
“中华不振”的含义。
20世纪初,清政府完全沦为帝国主义国家侵略中国 的工具,中国的民族危机进一步加深。英、法、德、意 等帝国主义列强趁机侵略中国。他们霸占我们的国土, 还让我们赔款。中国人在自己的领土上却被外国人欺辱, 大家敢怒而不敢言。祖国和人民生活在苦难和屈辱之中。
理解下面的诗句
大江歌罢掉头东, 邃密群科①济世穷②。 面壁③十年图破壁④, 难酬蹈海亦英雄⑤。
拓展空间
关于爱国的名言
他怎么也没想到,一个十二三岁的孩子,竟然有如 此的抱负和胸怀!他睁大眼睛又追问了一句:“你再说 一遍,为什么而读书?”
2.魏校长为什么“睁大眼睛”让他“再说一遍”?。
“睁大眼睛”“再说一遍”表现了魏校长的震 惊,从侧面反映了这位同学志向的远大。
周恩来出生于1898年。
3.周恩来的出生背景 1900 年八国联军发动了侵华战争,1901 年9 月7
22《为中华之崛起而读书》 课件(共30张PPT)
……
百年党史 伟大人物
年少时,周恩来耳闻目 睹了中华不振的现状,立 志要为中华之崛起而读书。
百年党史 伟大人物 实践作业:
找周恩来的故事读读,和老师、伙 伴合作,尝试制作周恩来专题展板。
为 ?而读书!
百年党史 伟大人物
十二岁那年 ……
一个星期天 ……
新学年开始了 ……
百年党史 伟大人物
新学年开始了 ……
统编版小学语文四年级上册
suì
大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。
chóu
面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。
周恩来
严肃 清晰 赞叹 训斥
为之一振
背着伯父
“为中华之崛起而读书!” 魏校长听了为之一振!
一个星期天,周恩来 背着伯父,约了一个同学 来到了被外国人占据的地 方。
家父 明理 光耀门楣 当效此生
十二岁那年 ……
一个星期天 ……
图片
时间
地点
人物+做什么
新学年
修身课上
魏校长(问) 周恩来(回答)
十二岁那年 奉天
伯父(告诉) 周恩来(疑惑不解)
百年党史 伟大人物
新学年的修身 课上,魏校长问大 家为什么而读书, 周恩来立下了“为 中华之崛起而读书” 的志向。
?
?
中国女人 中国巡警 周恩来
图片
时间
地点
人物+做什么
新学年
修身课上
魏校长听了为之一振!他怎 么也没想到,一个十二三岁的孩 子,竟然有如此的抱负和胸怀! 他睁大眼睛又追问了一句“你再 说一遍,为什么而读书?”
“为中华之崛起而读书!”
所以,当修身课上魏校长 提出为什么而读书这个问题时, 就有了“为中华之崛起而读书” 的响亮回答。
百年党史 伟大人物
年少时,周恩来耳闻目 睹了中华不振的现状,立 志要为中华之崛起而读书。
百年党史 伟大人物 实践作业:
找周恩来的故事读读,和老师、伙 伴合作,尝试制作周恩来专题展板。
为 ?而读书!
百年党史 伟大人物
十二岁那年 ……
一个星期天 ……
新学年开始了 ……
百年党史 伟大人物
新学年开始了 ……
统编版小学语文四年级上册
suì
大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。
chóu
面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。
周恩来
严肃 清晰 赞叹 训斥
为之一振
背着伯父
“为中华之崛起而读书!” 魏校长听了为之一振!
一个星期天,周恩来 背着伯父,约了一个同学 来到了被外国人占据的地 方。
家父 明理 光耀门楣 当效此生
十二岁那年 ……
一个星期天 ……
图片
时间
地点
人物+做什么
新学年
修身课上
魏校长(问) 周恩来(回答)
十二岁那年 奉天
伯父(告诉) 周恩来(疑惑不解)
百年党史 伟大人物
新学年的修身 课上,魏校长问大 家为什么而读书, 周恩来立下了“为 中华之崛起而读书” 的志向。
?
?
中国女人 中国巡警 周恩来
图片
时间
地点
人物+做什么
新学年
修身课上
魏校长听了为之一振!他怎 么也没想到,一个十二三岁的孩 子,竟然有如此的抱负和胸怀! 他睁大眼睛又追问了一句“你再 说一遍,为什么而读书?”
“为中华之崛起而读书!”
所以,当修身课上魏校长 提出为什么而读书这个问题时, 就有了“为中华之崛起而读书” 的响亮回答。
部编版语文四年级上册22为中华之崛起而读书课件(共21张PPT)
文中几次提出“中华不振”,你有啥体会? “中华不振”是指中华民族贫穷落后,国力衰弱,遭受帝国主 义列强的侵犯。人民遭受欺凌,只能任人宰割。 群众敢怒不敢言。 深刻体会到中华民族的确不振。少年周恩来他不愿意自己的民 族再这样软弱下去,不愿意看到自己的同胞再受到这样的欺凌, 要为挽救民族危亡和振兴中华而学习、奋斗。
周恩来 伟大的马克思主义者,伟大的无产 阶级革命家、政治家、军事家、外交家,党 和国家主要领导人之一,中国人民解放军主 要创建人之一,中华人民共和国的开国元勋, 是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领 导集体的重要成员。周恩来同志的卓著功劳、 崇高品德、光辉人格,深深铭记在全国各族 人民心中,在国际上也享有很高名誉。 由于他一贯勤奋工作,严于律己,关心群众, 被称为“人民的好总理”。他的主要著作收 入《周恩来选集》。
从“清楚而坚定”中可以看出少年周恩来的志向,
绝不是一时冲动,而是经过了寻思熟虑,志向坚
定,决不动摇。
街道上热闹特殊,往来的大多是外国人。
对照出别处的人员冷清与经济萧条,在中国 自己的土地上,外国人过得舒适、富足,而 中国人自己却过得悲惨、贫穷,看他人脸色, 让人欺侮。这一切都是因为“中华不振”。
前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方,对他 说: “没事可不要到那个地方去玩啊!”
我们从幼儿园就开始学习文化,然后上小学、中学、 高中、大学、研究生、博士读了无数的书,那么同学们, 我们为什么而读书?你问过自己吗?有人说,为父母而 读书;有人说,为改变命运而读书;有人说,为增长自 己的见识而读书;有人说,为提高修养而读书;有人说 ,为谋一个好工作而读书……听听少年周恩来是为什么 读书?他立下了“为中华之崛起而读书”的志向。他为 什么立下这个志向呢?同学们朗读课文,思考以下问题:
四年级上册语文课件22为中华之崛起而读书人教部编版共19张PPT
第二件(10--14自然段):伯父让周恩来没事不要到租 界去玩,这让他疑惑不解。
第三件(15--17自然段):
周恩来在租界亲眼目睹一位中国人在租界受到了不公平 的待遇,却无处说理,从而明白了“中华不振”的含义。
主要内容: 本文讲了周恩来少年时代目睹中国人在外 国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事 情后,感悟到“中华不振”,从而立志要为 振兴中华而读书的故事。
我会认
jué
崛
fàn
wèi
xī
范 魏晰
xiào
huái
huò
chì
效淮 惑 斥
我会写
sù
肃
肃静 严肃
xī
晰
清晰 明晰
我会写
zhèn
振
振兴 振词
xiōnɡ
胸
胸怀 胸襟
我会写
huái
怀
怀抱 忘怀
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
zàn
赞
赞美 称赞
我会写
xiào
效
效果 功效
yí
疑
疑问 质疑
我会写
huò
惑
惑乱 疑惑
fán
凡
平凡 非凡
我会写
ɡù
顾
照顾 顾念
xùn
训
训练 军训
我会写
chì
斥
斥责 排斥
我会读
竟然 抱负 胸怀 追问 赞叹 屈辱 果真 非凡 响亮 哭诉 指望 撑腰 围观 劝慰 不幸 体会 分量 左顾右盼 若有所思
多音字
难
ná(n 艰难) nà(n 遇难)
理 解 词 语 根据下列解释写出对应的词语。
1.表示出乎意料。 2.远大的志向。
语文统编版 四年级上
第三件(15--17自然段):
周恩来在租界亲眼目睹一位中国人在租界受到了不公平 的待遇,却无处说理,从而明白了“中华不振”的含义。
主要内容: 本文讲了周恩来少年时代目睹中国人在外 国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事 情后,感悟到“中华不振”,从而立志要为 振兴中华而读书的故事。
我会认
jué
崛
fàn
wèi
xī
范 魏晰
xiào
huái
huò
chì
效淮 惑 斥
我会写
sù
肃
肃静 严肃
xī
晰
清晰 明晰
我会写
zhèn
振
振兴 振词
xiōnɡ
胸
胸怀 胸襟
我会写
huái
怀
怀抱 忘怀
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
zàn
赞
赞美 称赞
我会写
xiào
效
效果 功效
yí
疑
疑问 质疑
我会写
huò
惑
惑乱 疑惑
fán
凡
平凡 非凡
我会写
ɡù
顾
照顾 顾念
xùn
训
训练 军训
我会写
chì
斥
斥责 排斥
我会读
竟然 抱负 胸怀 追问 赞叹 屈辱 果真 非凡 响亮 哭诉 指望 撑腰 围观 劝慰 不幸 体会 分量 左顾右盼 若有所思
多音字
难
ná(n 艰难) nà(n 遇难)
理 解 词 语 根据下列解释写出对应的词语。
1.表示出乎意料。 2.远大的志向。
语文统编版 四年级上
部编版语文四年级上册22为中华之崛起而读书课件(共18张PPT)
租界:指帝国主义国家通过不平等条 约,在中国强行取得的,供其在一定时 期使用和管理的地区。如:天津租界地、 上海租界地等。
人物介绍
周恩来(1898-1976),字翔宇,中国无产阶级革命家、政 治家、军事家、外交家,中国共产党、中华人民共和国的主要领 导人,中国人民解放军的主要创建人和领导人。原籍浙江绍兴, 诞生于江苏淮安。
词语学习
jué 崛起
xiào 效仿
fàn 模范
wèi 魏校长
xī 清楚
huò 疑惑
多音字
zhá 顷轧 轧 yà 轧钢
xīnɡ 兴奋 兴 xìnɡ 高兴
根据课文内容,划分段落层次:
第一部分(第1~10自 然段 ):在修身课上,周恩来表明心迹:要“为中华 之崛起而读书”。 第二部分(第11~14 自然段):听伯父说“中华不振”,他疑惑不解。
本文的写作思路有什么特点?有何作用?
倒叙 作用
本文中事件一是结果,事件二、三是原因,作者把结果 放在开头写,原因放在后面,采用的是倒叙的写作方法 。
这样做能增强文章的生动性,引出悬念,同时也可以避 免叙述的平板和结构的单调。
你为什么而读书?
为中华民族 的伟大复兴。
为世界研制最顶 尖的人工智能。
为长大建设更美 丽的故乡。
为中华之崛起而读书
1、正确、流利、有感情地朗读课文,深入体 会文中人物的思想感情。
2、抓住重点词语、发挥想象,揣摩人物内心 世界。
3、感受少年周恩来的博大胸襟和远大志向, 树立为国家繁华和民族?
“崛起”是兴起的意思。 为中华的兴起而读书。
同学们:
为了自己
为了满足自己生活的需求而读书
为了国家
周恩来:
“为中华之崛起而读书”,是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来, 他不愿意自己的民族再这样软弱,不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌, 要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。
部编人教版四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》优秀课件(共94张PPT)
课文先写( 立志为振兴中华而读书 ), 再写( 耳闻“中华不振” ),最后写(中国人 在租界里受洋人欺凌却无处说理 )。
给课文划分段落。
第一部分( 第1-10自然段 ):在修身课上,周恩来表明 了心迹:要“为中华之崛起而读书”。
第二部分(第11-14自然段):听伯父说“中华不振”, 他疑惑不解。
第三部分( 第15-17自然段 ):在租界里看到一位中国妇 女受到洋人的欺侮,而无处说理,体会“中华不振”。
面对那位妇女的哭诉,中国巡警是怎样 做的?围观的中国人是如何做的?为什 么会这样?
中华不振
结合课文内容说一说你对“中华不振” 的理解?
指中华民族贫穷落后,遭受帝国主义列 强的侵略,人民遭受欺凌,敢怒不敢言。
作为中国人,看到自己的同胞在 自己的土地上受到欺凌,你有何感受?
这件事对周恩来产生了怎样的影响?
( 抱负 ):远大的志向。 ( 左顾右盼 ):向左右两边看。 ( 屈辱 ):受到的压迫和侮辱。 ( 胸怀 ):胸襟。课文指少年周恩来博大
宽广的内心世界。 ( 肇事 ):引起事故;闹事。
初读课文
阅读课文,认真思考:课文讲了哪几件 事情? 一是在修身课上,周 恩来立下了“为中华之崛 起而读书”的远大志向。
来在租界里看到了一位中国妇女受到了洋人的 欺侮,让他明白了“中华不振”的含义。
课文的主要内容:12岁的周恩来刚到沈阳, 就听伯父叹着气说“中华不振”。后来在租界 里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮,而 围观的中国人都敢怒不敢言。在修身课上,周 恩来在全班同学面前表明了自己的心迹—— “为中华之崛起而读书”
(2)在外国人的租界里,谁又敢怎么样呢? (改为陈述句)
在__外__国_人__的__租__界__里__,__谁_也__不__敢__怎__么__样__。
给课文划分段落。
第一部分( 第1-10自然段 ):在修身课上,周恩来表明 了心迹:要“为中华之崛起而读书”。
第二部分(第11-14自然段):听伯父说“中华不振”, 他疑惑不解。
第三部分( 第15-17自然段 ):在租界里看到一位中国妇 女受到洋人的欺侮,而无处说理,体会“中华不振”。
面对那位妇女的哭诉,中国巡警是怎样 做的?围观的中国人是如何做的?为什 么会这样?
中华不振
结合课文内容说一说你对“中华不振” 的理解?
指中华民族贫穷落后,遭受帝国主义列 强的侵略,人民遭受欺凌,敢怒不敢言。
作为中国人,看到自己的同胞在 自己的土地上受到欺凌,你有何感受?
这件事对周恩来产生了怎样的影响?
( 抱负 ):远大的志向。 ( 左顾右盼 ):向左右两边看。 ( 屈辱 ):受到的压迫和侮辱。 ( 胸怀 ):胸襟。课文指少年周恩来博大
宽广的内心世界。 ( 肇事 ):引起事故;闹事。
初读课文
阅读课文,认真思考:课文讲了哪几件 事情? 一是在修身课上,周 恩来立下了“为中华之崛 起而读书”的远大志向。
来在租界里看到了一位中国妇女受到了洋人的 欺侮,让他明白了“中华不振”的含义。
课文的主要内容:12岁的周恩来刚到沈阳, 就听伯父叹着气说“中华不振”。后来在租界 里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮,而 围观的中国人都敢怒不敢言。在修身课上,周 恩来在全班同学面前表明了自己的心迹—— “为中华之崛起而读书”
(2)在外国人的租界里,谁又敢怎么样呢? (改为陈述句)
在__外__国_人__的__租__界__里__,__谁_也__不__敢__怎__么__样__。
部编版语文四年级上册22为中华之崛起而读书(课件)(共16张ppt)
振兴中华
大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。
大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。
①邃(suì)密:深入,细致,这里是精研的意思。 ②群科:即社会科学。辛亥革命前后曾称社会科学为群学。 ③面壁:面对墙壁坐着。这里用来形容刻苦钻研。 ④破壁:表示学成之后,像破壁而飞的巨龙一样,为祖国 和人民做一番大事业。 ⑤难酬:难以实现,目的达不到。 ⑥蹈海:投海殉身。晚清时期,出洋寻求真理亦称“蹈 海”。
此时的周恩来才真正体会到“中 华不振”这四个字的沉重分量。怎么 把祖国和人民从苦难和屈辱中挽救出 来呢?这个问题像一团烈火一直燃烧 在周恩来心中。所以,当修身课上魏 校长提出为什么而读书这个问题时, 就有了“为中华之崛起而读书”的响 亮回答。
他清楚而坚定地回答道:为中华之崛起而读书。 他铿锵有力的回答道: 为中华之崛起而读书。
为中华之崛起而读书(第二课时)
回顾课文:课文讲了三件事,你还知道是哪三件事吗?
第一件事:在修身课上,周恩来在全班同学面前表明了 自己的大志“为中华之崛起而读书”。 第二件事:12岁的周恩来刚到奉天,就听伯父叹着气说 “中华不振”。 第三件事:后来在被外国人占据的地方亲眼看到一位中 国妇女受到外国人的欺侮,而围观的中国人都敢怒不敢 言。
课后作业
读读《周恩来故 事》,了解我们的好总 理奋斗的、光辉的一生。
快速默读课文,找一找,课文中表
明周恩来为什么立下为中华之崛起而读 书的四字词。
学习提示
自由读课文第11—16自然段,想一 想:从哪些语句感受到中华不振,边读 边勾画相关语句。
Hale Waihona Puke 背景资料鸦片战争背景资料
中日甲午战争
背景资料
大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。
大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。 面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。
①邃(suì)密:深入,细致,这里是精研的意思。 ②群科:即社会科学。辛亥革命前后曾称社会科学为群学。 ③面壁:面对墙壁坐着。这里用来形容刻苦钻研。 ④破壁:表示学成之后,像破壁而飞的巨龙一样,为祖国 和人民做一番大事业。 ⑤难酬:难以实现,目的达不到。 ⑥蹈海:投海殉身。晚清时期,出洋寻求真理亦称“蹈 海”。
此时的周恩来才真正体会到“中 华不振”这四个字的沉重分量。怎么 把祖国和人民从苦难和屈辱中挽救出 来呢?这个问题像一团烈火一直燃烧 在周恩来心中。所以,当修身课上魏 校长提出为什么而读书这个问题时, 就有了“为中华之崛起而读书”的响 亮回答。
他清楚而坚定地回答道:为中华之崛起而读书。 他铿锵有力的回答道: 为中华之崛起而读书。
为中华之崛起而读书(第二课时)
回顾课文:课文讲了三件事,你还知道是哪三件事吗?
第一件事:在修身课上,周恩来在全班同学面前表明了 自己的大志“为中华之崛起而读书”。 第二件事:12岁的周恩来刚到奉天,就听伯父叹着气说 “中华不振”。 第三件事:后来在被外国人占据的地方亲眼看到一位中 国妇女受到外国人的欺侮,而围观的中国人都敢怒不敢 言。
课后作业
读读《周恩来故 事》,了解我们的好总 理奋斗的、光辉的一生。
快速默读课文,找一找,课文中表
明周恩来为什么立下为中华之崛起而读 书的四字词。
学习提示
自由读课文第11—16自然段,想一 想:从哪些语句感受到中华不振,边读 边勾画相关语句。
Hale Waihona Puke 背景资料鸦片战争背景资料
中日甲午战争
背景资料
部编版小学四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》优质课件(共195张PPT)
产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者
和 _ 领导__人___ 之 一 , 自 1949 年 起 任 中 华 人 民 共 和 国 __国__务___院__总__理____,1976年逝世。
第五步:提问题
通过预习,你还有哪些不明白的地方,可 以在书上做上记号,上课时要想办法解决。
初读感知
周恩来(1898-1976),伟大的马克思列宁 主义者,中国无产阶级革命家、政治家、军事家、 外交家,中国共产党、中华人民共和国和中国人 民解放军的主要缔造者和领导人之一。他毕业于 南开大学,早年留学日本、法国等地,回国后担 任黄埔军校政治部副主任、主任,自1949年起任 中华人民共和国国务院总理,1976年逝世。
读了上面的资料,你对当时的历史背景已 经有了初步的了解,那么,我们一起走进课文, 想一想周恩来为什么会立下“为中华之崛起而 读书”的志向。现在,让我们开启今天的预习 之旅!
第一步:读课文
朗读视频
1.自由朗读课文,圈出握的地方作批注。
2.听范读,注意自己标注的地方,看自己哪些地方读 的不准确。
训诫和斥责。
文中指警察。
第三步:知内容
再读课文,填一填。 课文先写周恩来( 立志为振兴中华而读书 ),
再写( 耳闻“中华不振” ),(中国人在租界 里受洋人欺凌却无处说理 ),最后写(真正明 了“中华不振”的分量之重 )。
第四步:查资料
周恩来,伟大的马___克__思__列___宁__主__义___者_ ,中国无产 阶级__革__命___家___、政治家、军事家、_外__交__家___,中国共
朗读视频
自读课文,要求: 1.读准字音,圈画生字,读通句子,难读的长 句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想,课文讲了那几件事?
和 _ 领导__人___ 之 一 , 自 1949 年 起 任 中 华 人 民 共 和 国 __国__务___院__总__理____,1976年逝世。
第五步:提问题
通过预习,你还有哪些不明白的地方,可 以在书上做上记号,上课时要想办法解决。
初读感知
周恩来(1898-1976),伟大的马克思列宁 主义者,中国无产阶级革命家、政治家、军事家、 外交家,中国共产党、中华人民共和国和中国人 民解放军的主要缔造者和领导人之一。他毕业于 南开大学,早年留学日本、法国等地,回国后担 任黄埔军校政治部副主任、主任,自1949年起任 中华人民共和国国务院总理,1976年逝世。
读了上面的资料,你对当时的历史背景已 经有了初步的了解,那么,我们一起走进课文, 想一想周恩来为什么会立下“为中华之崛起而 读书”的志向。现在,让我们开启今天的预习 之旅!
第一步:读课文
朗读视频
1.自由朗读课文,圈出握的地方作批注。
2.听范读,注意自己标注的地方,看自己哪些地方读 的不准确。
训诫和斥责。
文中指警察。
第三步:知内容
再读课文,填一填。 课文先写周恩来( 立志为振兴中华而读书 ),
再写( 耳闻“中华不振” ),(中国人在租界 里受洋人欺凌却无处说理 ),最后写(真正明 了“中华不振”的分量之重 )。
第四步:查资料
周恩来,伟大的马___克__思__列___宁__主__义___者_ ,中国无产 阶级__革__命___家___、政治家、军事家、_外__交__家___,中国共
朗读视频
自读课文,要求: 1.读准字音,圈画生字,读通句子,难读的长 句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想,课文讲了那几件事?
部编人教版四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》精美课件(共73张PPT)
“为中华之崛起而读书”是指为中华民族的强大兴盛, 能像巨人一样挺立于世界民族之林而读书学习。从这句话 可以看出周恩来是一个胸怀大志,心系中华振兴的人。
事件二
找出课文第11—14是外国人的租界,不要随便去玩,有事也要
绕着走,免得惹出麻烦没有地方说理。” “那不是我们中国的地方吗?为什么不能去呢?” “中华不振哪!”
事件三
他们凑了过去,只见人群中有个女人正在哭诉着什么。 一问才知道,这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了,她原本 指望巡警局给她撑腰,惩处这个洋人,谁知中国巡警不但不 惩处肇事的洋人,反而训斥她。
中国巡警是怎样做的? 巡警向洋人献媚,训斥自己的同胞。
围观的中国人是怎么做的?为什么? 围观的中国人都紧握着拳头,但这是在外国人的租界里, 谁又敢怎么样呢?大家只能劝慰这个不幸的女人。
词语对对碰
严肃——庄严 清晰——清楚 劝慰——安慰 赞叹——赞扬 沉郁——忧郁 训斥——斥责 疑惑不解——迷惑不解 左顾右盼——东张西望 热闹非凡——熙熙攘攘
词语对对碰
严肃——活泼 清晰——模糊 赞叹——挖苦 沉郁——开朗 训斥——称赞 疑惑不解——恍然大悟 热闹非凡——冷冷清清 左顾右盼——目不转睛
我会认
jué shěn fàn wèi
xī
崛沈范魏晰
xiào huái zū huò chì
效淮 租 惑 斥
我会读
jué shěn
fàn wèi
xī
崛起 沈阳 模范 魏 清晰
xiào
huái
zū
huò
chì
效果 淮安 租界 疑惑不解 训斥
词语表
严肃 追问 疑惑 哭诉 围观
若有所思 清晰 抱负 胸怀 赞叹 中华人民共和国 总理 表情 忘怀 果真 非凡 正当 亲人 原本 指望 撑腰 训斥 不幸 体会 分量 响亮
事件二
找出课文第11—14是外国人的租界,不要随便去玩,有事也要
绕着走,免得惹出麻烦没有地方说理。” “那不是我们中国的地方吗?为什么不能去呢?” “中华不振哪!”
事件三
他们凑了过去,只见人群中有个女人正在哭诉着什么。 一问才知道,这个女人的亲人被洋人的汽车轧死了,她原本 指望巡警局给她撑腰,惩处这个洋人,谁知中国巡警不但不 惩处肇事的洋人,反而训斥她。
中国巡警是怎样做的? 巡警向洋人献媚,训斥自己的同胞。
围观的中国人是怎么做的?为什么? 围观的中国人都紧握着拳头,但这是在外国人的租界里, 谁又敢怎么样呢?大家只能劝慰这个不幸的女人。
词语对对碰
严肃——庄严 清晰——清楚 劝慰——安慰 赞叹——赞扬 沉郁——忧郁 训斥——斥责 疑惑不解——迷惑不解 左顾右盼——东张西望 热闹非凡——熙熙攘攘
词语对对碰
严肃——活泼 清晰——模糊 赞叹——挖苦 沉郁——开朗 训斥——称赞 疑惑不解——恍然大悟 热闹非凡——冷冷清清 左顾右盼——目不转睛
我会认
jué shěn fàn wèi
xī
崛沈范魏晰
xiào huái zū huò chì
效淮 租 惑 斥
我会读
jué shěn
fàn wèi
xī
崛起 沈阳 模范 魏 清晰
xiào
huái
zū
huò
chì
效果 淮安 租界 疑惑不解 训斥
词语表
严肃 追问 疑惑 哭诉 围观
若有所思 清晰 抱负 胸怀 赞叹 中华人民共和国 总理 表情 忘怀 果真 非凡 正当 亲人 原本 指望 撑腰 训斥 不幸 体会 分量 响亮
部编版小学四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》优质课件(共195张PPT)
着什么。
第一句中写到的场景是 “热闹非凡”,而中国的 妇女却在“哭诉”。
她原本指望巡警局给她撑腰,惩处这个外国人,谁知 中国巡警不但不惩处肇事的外国人,反而训斥她。
受害者不但得不到应有的保护,还被自己的同胞“训 斥”,说明在“中华不振”的情况下,中国人没有地 位,连中国巡警也欺负自己的同胞。“不但不”“反 而”能看出中国巡警的崇洋媚外,趋炎附势。
这个故事和之前的故事,怎么联系起来呢?
用因果关系的方式,把这三个故事串起来。 “振兴中华”就是串联这个故事的一条线索。
借助事例表明观点 学方法:本文先写少年周恩来以“为中华之崛起而读书” 来回答魏校长的问题,接着写周恩来如此回答的理由:他 耳闻“中华不振”和他目睹“中华不振”,并且列出具体 的时间、地点、人物和事件。我们在表明观点时也可以借 助事例来支撑自己的观点,这样有理有据更能使人信服。
立志 周恩来是一位为中华民族做出了卓越贡
献,深受中国人民爱戴的好总理。周总理年仅十二 三岁就立志“为中华之崛起而读书”,将“振兴中 华”作为自己奋斗一生的目标。“少年强则国强”, 我们要像周恩来总理一样,从小立志,努力学习, 为国家的发展建设贡献自己的力量。
“清晰”很清楚。“坚定”不动摇。周恩来说的 志向,绝不是一时冲动,而是经过了认真充分的思 考,志向坚定,决不动摇。
从“为之一振”“竟然”能看出魏校长听到 周恩来回答“为中华之崛起而读书”时,感 到很意外,很吃惊,很骄傲,很佩服!
魏校长听了为之一振! 他怎么也没想到,一个十二三岁 的孩子,竟然有如此的抱负和胸怀! 他睁大眼睛又追问了 一句:“你再说一遍,为什么而读书?”
记方法: 1. 明确自己的观点。 2. 写出支撑自己观点的理由——具体事例。 3. 可以先表明观点再写事例,也可以先写事例再表明观点。
统编版语文四年级上册第七单元第22课《为中华之崛起而读书》课件
√ 训斥(cì chì ) √ 训斥(xùn xǜn)
√ 崛起(jué jüé) √ 淮河(huái hái)
3.解词语
试着把词语和意思连起来!
【抱负】
清楚。
【崛起】
远大的志向。
【清晰】
低沉郁闷。
【沉郁】
兴起。
【胸怀】 【训斥】
试着把词语和意思连起来!
有志气的同学都应当学习周恩来。此生: 指周恩来。 心胸,心怀。
正确书写
提示:点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置,讨论书写注意事项。
1.读字词
jué
崛起
学字词
fàn
模范
wèi
魏校长
xī
清晰
xiào
huái
huò chéng
效仿 淮安 疑惑 惩处
chì
训斥
我爱记笔记
2.选读音
读下面的词语,给加红的字选择正确的读音。
√ √ 肃静(sù shù) 惩处(chéng chěng )
新学年开始了
(1-10自然段)
第二件事 (11-14自然段)
十二岁那年
第三件事 (15-17自然段)
一个星期天
地点
人物(做什么)
修身课上
魏校长(问) 周恩来(回答)
奉天
伯父(告诉) 周恩来(疑惑不解)
被外国人占 中国妇女(受欺负) 据的地方 中国巡警(不惩处、训斥)
围观的中国人(只能劝慰)
周恩来(看见、体会)
我发现,句①和句②的意思___相__同____(相同 不同), 语气较为强烈的是句_____①______。为了表达更强烈的 情感,请改写下面的句子。
他那勤奋学习、刻苦钻研的精神值得大家学习。 _______他__那__勤__奋__学__习__、___刻__苦__钻__研__的__精__神__怎__能__不__值_____ ___得__大__家__学__习__呢__?________________________________
统编人教版四年级语文上册第22课《为中华之崛起而读书》优秀课件
第一件事:(1-10)在课上,年少的周恩来在 同学面前立下宏志:要“为中华之崛起而读书”。
第二件事:(11-14)12岁的周恩来到奉天探 亲,伯父叹着气说“中华不振”,这使他疑惑不解。
第三件事:(15-17)周恩来在外国人的地盘 上看到一位国人受到外国人的欺侮,而无处伸冤, 使他真正体会到“中华不振”的含义。
热情。
笔顺:
结构:左右 部首:讠 笔画:5 组词:训练 教训 训诫 不足为训 造句:老师总是耐心地讲道理,从不
训斥我们。
笔顺:
结构:独体字 部首: 笔画:5 组词:怒斥 排斥 斥资 斥责 造句:我和同学打架,受到了爸爸的
严厉斥责。
淮
崛
模
安
效
起
范
惩仿
清
魏
处
晰
疑 惑
训 斥
多音字
原文示例
处
(办事处) ·这一带果真和别处( )大
读通句子,遇到读不顺的地方可以多读几遍。
肃晰 振胸 怀赞 效凡顾训斥
笔顺:
结构:独体字 部首:肀 笔画:8 组词:严肃 肃立 肃静 肃然起敬 造句:上级指示这件事一定要严肃处
理。
笔顺:
结构:左右 部首:日 笔画:12 组词:清晰 明晰 造句:浓雾散尽,眼前的建筑又变得
清晰起来。
笔顺:
结构:左右 部首:扌 笔画:10 组词:振动 振奋 振作 振聋发聩 造句:这个好消息真是振奋人心。
“谁知”“反而”写出了 周恩来的意外之感,也让我们 深刻地体会到了中华不振的深 刻含义。那时的中国人受外国 人的欺凌,敢怒不敢言,只有 “紧握”拳头,有理无处说。
但这是在外国人的地盘里,谁又敢怎么样呢?
反问句强调了人们 深受压迫的无奈与愤怒。 此时的周恩来才真正体会到“中华不振” 这四个字的沉重分量。
统编版语文四年级上册第22课《为中华之崛起而读书》课件
周主 恩要 来人
物 :
柚子老师
任务:抓住主要人物+主要事件(主要人物做了什么), 把握每部分主要内容。
学习活动三:梳理主要内容
1.读一读:默读课文。
2.同桌交流:用“主要 人物+主要事件”(周恩 来干什么)分别说清三件 事的主要内容。
柚子老师
选一选,哪一个是事件一的主要内容? 为什么?
A.魏校长问同学们为什么而读书,同学们 纷纷作答。
第一件事
立志:为中华 之崛起而读书
第二件事
听闻:“中华 不振”
第三件事柚子老师
所见:“中华 不振”
课文主要写了周恩来十二 岁那年因为 听到伯父说“中华不振”, 难以忘怀,在自己 亲眼见证了 , “中华不振”的事情后,立下“为 中华之崛起而读书”的伟大志 向的事。
抓住主要人物+主要事件
找到主要事件之间的关系
第一件事
立志:为中华 之崛起而读书
第二件事
听闻:“中华 不振”
第三件事柚子老师
所见:“中华 不振”
如果要用一个词来说明周恩来立 下志向的原因,你认为是哪个词?
振中 华 不
柚子老师
中华为何不振?怎样不振?下节课我们继续学习。
柚子老师
周
在中国近代史上,有这样一位伟
恩 大的总理,他从小就与人不同, 来 当同龄人还在盲目学习时,他早
已立下远大志向,他说——
柚子老师
为中华之崛起而 读书
第1课时
柚子老师
为中华之崛起而 读书
中国 的 兴起 为中国的兴起而读书
想一想,题目应该怎么读? 中国怎样才算是崛起呢?
柚子老师
学习活动一:初读课文,感知课文
柚子老师
同桌利用表格,抓住主要人物和主要事件 讲一讲每件事的主要内容。
物 :
柚子老师
任务:抓住主要人物+主要事件(主要人物做了什么), 把握每部分主要内容。
学习活动三:梳理主要内容
1.读一读:默读课文。
2.同桌交流:用“主要 人物+主要事件”(周恩 来干什么)分别说清三件 事的主要内容。
柚子老师
选一选,哪一个是事件一的主要内容? 为什么?
A.魏校长问同学们为什么而读书,同学们 纷纷作答。
第一件事
立志:为中华 之崛起而读书
第二件事
听闻:“中华 不振”
第三件事柚子老师
所见:“中华 不振”
课文主要写了周恩来十二 岁那年因为 听到伯父说“中华不振”, 难以忘怀,在自己 亲眼见证了 , “中华不振”的事情后,立下“为 中华之崛起而读书”的伟大志 向的事。
抓住主要人物+主要事件
找到主要事件之间的关系
第一件事
立志:为中华 之崛起而读书
第二件事
听闻:“中华 不振”
第三件事柚子老师
所见:“中华 不振”
如果要用一个词来说明周恩来立 下志向的原因,你认为是哪个词?
振中 华 不
柚子老师
中华为何不振?怎样不振?下节课我们继续学习。
柚子老师
周
在中国近代史上,有这样一位伟
恩 大的总理,他从小就与人不同, 来 当同龄人还在盲目学习时,他早
已立下远大志向,他说——
柚子老师
为中华之崛起而 读书
第1课时
柚子老师
为中华之崛起而 读书
中国 的 兴起 为中国的兴起而读书
想一想,题目应该怎么读? 中国怎样才算是崛起呢?
柚子老师
学习活动一:初读课文,感知课文
柚子老师
同桌利用表格,抓住主要人物和主要事件 讲一讲每件事的主要内容。
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读通句子,遇到读不顺的地方可以多读几遍。
肃晰 振胸 怀赞 效凡顾训斥
笔顺:
结构:独体字 部首:肀 笔画:8 组词:严肃 肃立 肃静 肃然起敬 造句:上级指示这件事一定要严肃处
理。
笔顺:
结构:左右 部首:日 笔画:12 组词:清晰 明晰 造句:浓雾散尽,眼前的建筑又变得
清晰起来。
笔顺:
结构:左右 部首:扌 笔画:10 组词:振动 振奋 振作 振聋发聩 造句:这个好消息真是振奋人心。
热情。
笔顺:
结构:左右 部首:讠 笔画:5 组词:训练 教训 训诫 不足为训 造句:老师总是耐心地讲道理,从不
训斥我们。
笔顺:
结构:独体字 部首: 笔画:5 组词:怒斥 排斥 斥资 斥责 造句:我和同学打架,受到了爸爸的
严厉斥责。
淮
崛
模
安
效
起
范
惩仿
清
魏
处
晰
疑 惑
训 斥
多音字
原文示例
处
(办事处) ·这一带果真和别处( )大
笔顺:
结构:左右 部首:月 笔画:10 组词:胸口 心胸 胸怀 胸有成竹 造句:他一副胸有成竹的样子走进了
考场。
笔顺:
结构:左右 部首:忄 笔画:7 组词:怀念 怀抱 怀恨 怀才不遇 造句:我怀着愉快的心情走在回家的
路上。
笔顺:
结构:上下 部首:贝 笔画:16 组词:赞扬 称赞 赞叹 赞不绝口 造句:大家一致赞同班长的秋游计划。
没有地方说理。
设置悬念 引出下文
周恩来:“被外国人占据?为什么呢?”
两个问句表达了他内心的不解和急于想知 道答案的心理。
本文线索
“中华不振哪!”伯父叹了口气,没有再说
什么。
无奈
十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话,
但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让
他难以忘怀。
为下文埋下伏笔
第三件事 疑惑不解的周恩来去租界之后,在那他经历
顺序: 第二件事 第三件事
崛起:指祖国的兴 盛和民族的振兴。
第一件事 下面让我们按照顺序去了解发生在少年周恩 来身上的事情吧!
第二件事 读课文第11~14自然段,少年周恩来刚到
奉天,伯父的一番话,让他产生了疑惑, Nhomakorabea父 究竟说了什么?
伯父:奉天有些地方被外国人占据了,不
要随便去玩,有事也要绕着走,免得惹出麻烦
22 为中华之崛起而读书
志存高远 读书报国
同学们,你们为什么而读书? 一百多年前,我们伟大的周恩 来总理也回答了同样的问题,让我 们走进书本,看看他是怎么回答的。
周恩来(1898年-1976年),字翔 宇。伟大的马克思列宁主义者,中国无产 阶级革命家、政治家、军事家、外交家, 中国共产党、中华人民共和国和中国人民 解放军的主要缔造者和领导人之一。中华 人民共和国的开国元勋。自1949年起任中 华人民共和国国务院总理。
少年的周恩来体会到“中华不振”,便立志 “为中华之崛起而读书”。那究竟是发生了什么, 让他体会如此之深?今天就让我们一起到课文中 看一看吧!
默读全文,思考下列问题: 1.文章讲了哪三件事?这三件事的顺序是 怎样的? 2.“为中华之崛起而读书”中“崛起”是 什么意思? 3.周恩来为什么会说出这句话?
了什么?他明白了“中华不振”的含义了吗?
这一带果真和别处大不相同: 街道上热闹非凡,往来的大多是 外国人。
“大不相同”说明了什么? 说明两处差别很大。在中国的土地上,外
国人过得舒适、富足,而中国人自己却过得悲 惨、贫穷。这一切都是因为“中华不振”。
朗读指导
请用凝重的语气朗读本文,注意 重点语句:为中华之崛起而读书, “为中华”,应用厚重深沉的语气, “崛起而读书”应用层层递进坚定, 激昂的语气。
周恩来先生从小有什么志向? 为中华之崛起而读书。
1.根据拼音填字组词。
严sù( 肃 ) zàn( 赞)叹 清xī( 晰) 屈rǔ( 辱 ) 训chì( 斥) 照gù( 顾)
(处理)
不相同。
办事处 正在处 理这个问题。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 斥责 ≈ 训斥 ↔ 表扬
斥责 小明因犯了错误而遭到父亲的斥责。 一起读一读 训斥 小明因犯了错误而遭到父亲的训斥。 表扬 父亲办事认真负责,经常受到表扬。
词语解释
喝彩:大声叫好。 抱负:远大的志向。 惩处:处罚;惩罚。 肇事:引起事故;闹事。 修身:努力提高自己的道德修养。 踊跃:形容情绪激昂,争先恐后。 焦点:比喻事情或道理引人注意的集中点。
笔顺:
结构:左右 部首:攵 笔画:10 组词:效果 效仿 效率 上行下效 造句:她的学习方法非常有效,大家
纷纷效仿。
笔顺:
结构:独体字 部首:几 笔画:3 组词:平凡 但凡 凡是 自命不凡 造句:他是个平凡而伟大的人物。
笔顺:
结构:左右 部首:页 笔画:10 组词:照顾 顾客 顾虑 奋不顾身 造句:这家商店的售货员对顾客非常
胸怀:胸襟。本课指少年周恩来博大宽广的内心世界。
得意扬扬:形容非常得意的样子。 风和日丽:天气晴朗暖和(多用于春天)。 耀武扬威:文中指巡警在租界里炫耀武力,显示威风。 铿锵有力:形容声音响亮而有劲。铿锵,有节奏而响
亮的声音。
探究读
阅读朗读指导,朗读课文,探究下列问题:
周恩来先生从小有什么 志向?
1. 认识“崛、范”等9个生字,会写“肃、晰”等11个 字,会写“严肃、清晰”等15个词语。
2. 能归纳课文讲述的三件事,并连起来说清楚课文的 主要内容。
3. 能查找资料加深对课文内容的理解,说出周恩来立 下“为中华之崛起而读书”这志向的原因。
4. 写自己读书的目的,做到理由清楚。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文,要求: 圈出文中的生字新词,注意读准字音,
第一件事:(1-10)在课上,年少的周恩来在 同学面前立下宏志:要“为中华之崛起而读书”。
第二件事:(11-14)12岁的周恩来到奉天探 亲,伯父叹着气说“中华不振”,这使他疑惑不解。
第三件事:(15-17)周恩来在外国人的地盘 上看到一位国人受到外国人的欺侮,而无处伸冤, 使他真正体会到“中华不振”的含义。
2.下列句子中画线的词语理解错误的一项是( C )
A.中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而训斥她。 (引起事故;闹事。)
B.周恩来和同学一路上左顾右盼,忽然发现巡警局 门前围着一群人。(向左右两边看)
C.此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个 字的沉重分量。(振作)
22 为中华之崛起而读书
志存高远 读书报国
肃晰 振胸 怀赞 效凡顾训斥
笔顺:
结构:独体字 部首:肀 笔画:8 组词:严肃 肃立 肃静 肃然起敬 造句:上级指示这件事一定要严肃处
理。
笔顺:
结构:左右 部首:日 笔画:12 组词:清晰 明晰 造句:浓雾散尽,眼前的建筑又变得
清晰起来。
笔顺:
结构:左右 部首:扌 笔画:10 组词:振动 振奋 振作 振聋发聩 造句:这个好消息真是振奋人心。
热情。
笔顺:
结构:左右 部首:讠 笔画:5 组词:训练 教训 训诫 不足为训 造句:老师总是耐心地讲道理,从不
训斥我们。
笔顺:
结构:独体字 部首: 笔画:5 组词:怒斥 排斥 斥资 斥责 造句:我和同学打架,受到了爸爸的
严厉斥责。
淮
崛
模
安
效
起
范
惩仿
清
魏
处
晰
疑 惑
训 斥
多音字
原文示例
处
(办事处) ·这一带果真和别处( )大
笔顺:
结构:左右 部首:月 笔画:10 组词:胸口 心胸 胸怀 胸有成竹 造句:他一副胸有成竹的样子走进了
考场。
笔顺:
结构:左右 部首:忄 笔画:7 组词:怀念 怀抱 怀恨 怀才不遇 造句:我怀着愉快的心情走在回家的
路上。
笔顺:
结构:上下 部首:贝 笔画:16 组词:赞扬 称赞 赞叹 赞不绝口 造句:大家一致赞同班长的秋游计划。
没有地方说理。
设置悬念 引出下文
周恩来:“被外国人占据?为什么呢?”
两个问句表达了他内心的不解和急于想知 道答案的心理。
本文线索
“中华不振哪!”伯父叹了口气,没有再说
什么。
无奈
十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话,
但是“中华不振”四个字和伯父沉郁的表情却让
他难以忘怀。
为下文埋下伏笔
第三件事 疑惑不解的周恩来去租界之后,在那他经历
顺序: 第二件事 第三件事
崛起:指祖国的兴 盛和民族的振兴。
第一件事 下面让我们按照顺序去了解发生在少年周恩 来身上的事情吧!
第二件事 读课文第11~14自然段,少年周恩来刚到
奉天,伯父的一番话,让他产生了疑惑, Nhomakorabea父 究竟说了什么?
伯父:奉天有些地方被外国人占据了,不
要随便去玩,有事也要绕着走,免得惹出麻烦
22 为中华之崛起而读书
志存高远 读书报国
同学们,你们为什么而读书? 一百多年前,我们伟大的周恩 来总理也回答了同样的问题,让我 们走进书本,看看他是怎么回答的。
周恩来(1898年-1976年),字翔 宇。伟大的马克思列宁主义者,中国无产 阶级革命家、政治家、军事家、外交家, 中国共产党、中华人民共和国和中国人民 解放军的主要缔造者和领导人之一。中华 人民共和国的开国元勋。自1949年起任中 华人民共和国国务院总理。
少年的周恩来体会到“中华不振”,便立志 “为中华之崛起而读书”。那究竟是发生了什么, 让他体会如此之深?今天就让我们一起到课文中 看一看吧!
默读全文,思考下列问题: 1.文章讲了哪三件事?这三件事的顺序是 怎样的? 2.“为中华之崛起而读书”中“崛起”是 什么意思? 3.周恩来为什么会说出这句话?
了什么?他明白了“中华不振”的含义了吗?
这一带果真和别处大不相同: 街道上热闹非凡,往来的大多是 外国人。
“大不相同”说明了什么? 说明两处差别很大。在中国的土地上,外
国人过得舒适、富足,而中国人自己却过得悲 惨、贫穷。这一切都是因为“中华不振”。
朗读指导
请用凝重的语气朗读本文,注意 重点语句:为中华之崛起而读书, “为中华”,应用厚重深沉的语气, “崛起而读书”应用层层递进坚定, 激昂的语气。
周恩来先生从小有什么志向? 为中华之崛起而读书。
1.根据拼音填字组词。
严sù( 肃 ) zàn( 赞)叹 清xī( 晰) 屈rǔ( 辱 ) 训chì( 斥) 照gù( 顾)
(处理)
不相同。
办事处 正在处 理这个问题。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 斥责 ≈ 训斥 ↔ 表扬
斥责 小明因犯了错误而遭到父亲的斥责。 一起读一读 训斥 小明因犯了错误而遭到父亲的训斥。 表扬 父亲办事认真负责,经常受到表扬。
词语解释
喝彩:大声叫好。 抱负:远大的志向。 惩处:处罚;惩罚。 肇事:引起事故;闹事。 修身:努力提高自己的道德修养。 踊跃:形容情绪激昂,争先恐后。 焦点:比喻事情或道理引人注意的集中点。
笔顺:
结构:左右 部首:攵 笔画:10 组词:效果 效仿 效率 上行下效 造句:她的学习方法非常有效,大家
纷纷效仿。
笔顺:
结构:独体字 部首:几 笔画:3 组词:平凡 但凡 凡是 自命不凡 造句:他是个平凡而伟大的人物。
笔顺:
结构:左右 部首:页 笔画:10 组词:照顾 顾客 顾虑 奋不顾身 造句:这家商店的售货员对顾客非常
胸怀:胸襟。本课指少年周恩来博大宽广的内心世界。
得意扬扬:形容非常得意的样子。 风和日丽:天气晴朗暖和(多用于春天)。 耀武扬威:文中指巡警在租界里炫耀武力,显示威风。 铿锵有力:形容声音响亮而有劲。铿锵,有节奏而响
亮的声音。
探究读
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周恩来先生从小有什么 志向?
1. 认识“崛、范”等9个生字,会写“肃、晰”等11个 字,会写“严肃、清晰”等15个词语。
2. 能归纳课文讲述的三件事,并连起来说清楚课文的 主要内容。
3. 能查找资料加深对课文内容的理解,说出周恩来立 下“为中华之崛起而读书”这志向的原因。
4. 写自己读书的目的,做到理由清楚。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文,要求: 圈出文中的生字新词,注意读准字音,
第一件事:(1-10)在课上,年少的周恩来在 同学面前立下宏志:要“为中华之崛起而读书”。
第二件事:(11-14)12岁的周恩来到奉天探 亲,伯父叹着气说“中华不振”,这使他疑惑不解。
第三件事:(15-17)周恩来在外国人的地盘 上看到一位国人受到外国人的欺侮,而无处伸冤, 使他真正体会到“中华不振”的含义。
2.下列句子中画线的词语理解错误的一项是( C )
A.中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而训斥她。 (引起事故;闹事。)
B.周恩来和同学一路上左顾右盼,忽然发现巡警局 门前围着一群人。(向左右两边看)
C.此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个 字的沉重分量。(振作)
22 为中华之崛起而读书
志存高远 读书报国