有效化学教学策略研究

有效化学教学策略研究

发表时间：2018-04-10T13:01:14.003Z 来源：《成长读本》2018年1月总第26期作者：崔文玲

[导读] 有效化学教学要以学生发展为本，让学生学习有用的化学，是学生主动建构知识

崔文玲河北省雄县中学

论文摘要：有效化学教学要以学生发展为本，让学生学习有用的化学，是学生主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程。有效化学教学要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生的有效学习.教师的教学活动要有效果、有效率、有效益。这就要求在教学过程中做到教师的有效，学生的有效，教学设计的有效，教学方法的有效。

关键词：教师的有效；学生的有效；教学设计的有效；教学方法的有效

有效化学教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下,以尽可能少的时间,精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。高中化学教学的"有效",更强调高中化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程。为此，我结合对有效化学教学策略研究和教学实践谈一些自己的体会。

一、教师的有效

有效化学教学要求教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略,引导学生的有效学习。教师的教学活动要有效果、有效率、有效益。

学习的主体应是学生自己，教师应以学生为中心，充分调动学生的积极性，让学生主动地参与到学习和探究活动中去。引导学生自己发现问题。

学习活动依赖于学生自身的智力活动，而思维则是学生学习主要的智力活动，教师传授给学生的不仅是知识而更应是方法，正确的灵活的思维方法是教师应传授学生的重要方面。因此，在化学教学中，我们要善于启发学生思维，训练学生学会正确思维，让学生运用自己的思维活动解决问题，获得知

识。

二、学生的有效

1.课前预习的习惯。

课前预习是学习成功的关键一步，是学习过程中必不可少的环节。教师要指导督促学生做好课前预习，包括教材预习，学案前置使用等。有效的预习可以使学生在听课时有的放矢，能抓住重点，从而达到攻克难点的目的，提高了学习效率。

2. 课堂学习习惯。

课堂上指导学生要力争做好“五到”，即：“眼到”“耳到”“手到”“口到”“脑到”。一个会学习的学生必须要抓住课堂，只有将知识理解于课内，才能灵活应用于课外。一个连基本的知识都没掌握的学生是谈不上提高而言的。这也就是我们所说的向课堂要效率。

3.作业与复习的有效。

在作业的完成、改错及学段考试卷的反思时要求学生独立完成并计时，有意识的提高书写、计算等的速度。

三、教学设计的有效

在有效化学教学理念的指导下，教学设计中要以学生发展为本。结合学科特点，为学生提供开放的、面向实际的、主动探究的学习环境，把教材变为重要的课程资源，课时教学设计时多进行换位思考。为此可采用以下几种策

略。

1.以问题讨论为主线，设计探究式教学。

探究式教学是以问题为主线来组织教学，围绕问题的解决，学生自主探究，自主参与。这种教学方式的一般程序是：依据教学进程创设问题情境→学生自主发现、提出问题→自主探究、解决问题→发现新问题→解决问题……→得出多个结论。在探究问题的过程中，学生经历了一次化学知识的“再发现”。因此，探究式教学有利于培养学生“发现”新知识的能力，搜集和处理信息的能力、分析问题和解决问题的能力。

问题是学生进入探究状态的“导火索”，问题哪里来？问题由学生在学习中自主发现。所以，设计探究式教学关键在于不断培养学生的自主问题意识，让学生提出有价值的问题，在问题解决过程中内化知识、发展能力。

2.以场景再现为依托，设计情景式教学。

设计情境除了用语言描述外还有很多途径，如模型展示、画面再现、实验演示、多媒体课件

等。

3.面向全体学生，设计互动式教学。

互动式教学就是教学过程中围绕某一主题，讨论交流，实现师生多边互动，发挥学生的群体效应，使学生在交往中学习化学知识，培养学生的学习兴趣和合作意识。互动式教学中，由于师生双方能互相交流、互相启发、互相补充，使学生成为学习的主人，因而能达成共识、共享、共进的目标，实现教学相

长。

四、教学方法的有效

1.实验法

有效化学教学，应该是以化学实验为基础和核心，学生在实验中进行研究,在研究中获得体会的教学，是着眼于提高全体学生整体素质和个性发展的教学。

这就要求我们教师在课堂教学中使实验尽可能地出现在各个角落，绝对不能讲实验、背实验，因为它不仅是作为实现“知识与技能”目标的手段，更重要的是将它作为实现“过程与方法”目标的基础，最后为实现“情感、态度与价值观”目标做好准备。

2.设疑法。“学则须疑”,通过设疑引发学生兴趣,然后经过讨论分析,明白道理,从而提高学生认知能力。

3.竞争法。学习需要营造竞争的氛围,使压力变为动力。例如在进行元素化合物教学时,可组织学生进行化学方程式背默比赛,可激发学生学习兴趣。

4.开展课外活动法。通过制作教具、模型,举办化学讲座,化学课外实验,化学竞赛,化学晚会,化学墙报,化学展览会,参观与化学有关的工农业部门,进行社会热点问题的调查,撰写化学小论文等等活动,让学生感到所学知识有理有趣。这些活动能活跃课堂气氛,开阔学生视野,激发他们的兴趣,从而为下一步学习打下坚实的基础。

有效化学教学是师生的双边活动，只有师生共同活动，才能促进课堂教学信息的流通和反馈，才能达到教学相应的目的。在教学中教师要在学生知识结构形成中对于新旧知识和经验间的联系认识不足、不深刻时参与学生的分析、综合，使学生掌握完整的全面的学科基本知识结构，营建学生自主学习、自主发展的立体空间，是学生学习有用的化学。

参考文献

1、王美文《高中化学课程标准中的活动与探究》高等教育出版社

2、《新课程理念与教学策略》中国言实出版

社

3、张华《课程与教学论》上海教育出版社