正确对待班级管理中的优生和后进生

正确对待班级管理中的优生和后进生

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。“以人为本”的管理理念，说到底就是人的管理。在班主任工作实践中，我觉得正确对待班级管理中的“优生”和“后进生”，是搞好班级管理的关键。

一、一碗水要端平

在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对“优生”和“后进生”应使用一个标准。通常“优生”易受到偏爱，而"后进生"常使老师产生偏见.所以班主任"

执法"，一定要公平，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长"优生"的坏习惯，压抑"后进生"的上进心。对他们的错误和缺点一视同仁，才能赢得学生的尊敬和信任。同时不能用老眼光看待。

一次，在班级桌椅过道旁发现了垃圾（香瓜子），很是生气，恰巧在一名“差生”旁边。狠很地批评，又罚之做值日。那学生聂于老师的威严，很不情愿扫了起来。而真正丢垃圾，吃零食的还幸灾乐祸。一度“差生”与我有逆反情绪。当我事后了解情况后，主动找其谈心，在班级中承认错误，同时在以后的时间里，经常主动关心，谈心，拉近距离。慢慢的孩子打消隔阂，与老师亲近起来，学习也有了进步。小小事情，感触很深，班主任的的确确“一碗水要端平。”

二、真正地爱学生

老师应如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重，信任，理解，热爱每一个学生。关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。对待“后进生”，应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心,让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。

一次的晨会，我把班级中字迹端正的本子进行了展示，其中有一本是王明的。王明在学校有点“名气”，老师们都对他有看法。没有想到，我的不经意的一次表扬，对他五年级的后半学期起了很大的作用。回家骄傲地告诉父母，作文以《难忘的一件事情》将受到表扬后的感受写了下来。而且语句通顺，看了要不是事情的确发生过，还真不相信呢。而对待“优生”犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。

三、架起信任的桥梁

有一句名言叫"蹲下来看孩子"，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。

在班级管理中，我始终把自己放在“母亲”的位置，以一颗慈爱的心来关心、教育、帮助学生，时时处处与学生沟通，经常换位思考。由于从四年级就接班，学生与我在时间中产生了感情，家长也十分信任。在学生的作文中，我经常能看到学生对我说的心里话。学生小云在作文中告诉我他很想见爸爸，但真正看见又怕的要命。心理矛盾。（孩子是离异家庭从小跟外婆，外婆不允许见父亲）。我找来其父亲，给他看孩子的作文，家长触动很深，久久不出声。通过几次的联系，父亲对孩子的关心越来越多，孩子也逐步改变了看法，父子情深也深深感动了外婆。

用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

四、调动积极性

一个良好的班集体，离不开全班同学，也离不开班干部和小组长的模范作用。他们的模范作用如何，他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时，我坚持做到：不论“优生”、“差生”人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。发动有一技之长的同学多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入，增强大家的集体观念和竞争意识。

班主任面对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，正确对待班级管理中的“优生”和“差生”就一定能把班主任工作做好。