任务驱动型作文行文结构教学设计
高考任务驱动型作文结构七种模式与范文
高考任务驱动型作文结构七种模式及范文一、叙事体新材料任务驱动型作文写作范式【两种最优化“文章图样”】1.文章最优化结构模型①——“起、承、转、合”2.文章最优化结构模型②——“起、转、承、合”第Ⅰ式-- 起承转合【真题】18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
(60分)几个同学聚在一起谈论传家宝。
小张说，他家的传家宝是一个青花罐，有年头有故事。
小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。
小程说，她家把“忠厚传家久，诗书继世长”的祖训当传家宝。
你认为什么样的传家宝更有价值?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
【文章写作思维模型•六段式】概念界定+因果分析+比较分析1．【起】概念界定，概括比较，定任务，表态度。
2．【一承】具体比较一，原因分析。
3．【二承】具体比较二，原因分析。
4．【三承】由表及里，分析深层原因，文化原因或心理原因或历史原因。
5．【转】联系当下，背景分析，凸显其“最有价值”。
6．【合】再次概括比较，重申态度。
（运用三到四次的因果分析，加以三到四次的比较分析）【主体分析部分】三承一转良训胜千金，传家更有价1．所谓“传家宝”，……。
三种“传家宝”各有价值。
小张家的青花罐，……；小杜家的勋章，……；小程家的祖训，……。
在我看来，小程家的传家宝最有价值。
（概念界定，概括比较，选定任务，表明态度）2．与小张家的传家宝青花罐相比，小程家的传家宝祖训，在……更有价值。
……（具体比较一，原因分析）3．与小杜家的传家宝勋章相比，小程家的传家宝祖训，在……更有价值。
……（具体比较二，原因分析）4．其实，小程家的传家宝祖训（“忠厚传家久，诗书继世长”）之所以更有价值，对于我们来讲，还有更深层的原因，那就是它承载在中华民族优秀的文化精神。
忠厚者，……；诗书者，……。
所以，在我看来，小程家的祖训，不仅是一家之传家宝，更是我们国人传家之宝。
任务驱动型作文的篇章结构
任务驱动型作文的篇章结构2018年，广东佛山高考满分作文的作者曾学锋在介绍经验时说，她特别喜欢读队民日报》上的时评文章，喜欢借鉴时评文的篇章结构，提升自己的谋篇布局的能力。
曾学锋提到的“谋篇布局”，就是文章内容的组织和排列形式，它的最终目的就是，使文章结构言之有，层次清楚明了。
那么如何谋篇布局：呢？这里给同学们介绍议论文常见的三种谋篇布局方法。
1.：变式布局——横向模板概述横向式是议论文谋篇布局的一种常见的方法，运用“总—分一总”的横向式结构条分缕析地论证观点，增强论证的说服力。
横向展开议论，是围绕一个观点，在同一个层面上，从不同角度展开议论。
不同角度之间是一种并列关系，平行展开，互不交叉。
这样展开议论，可以使说理全面，条理清楚。
采用这种结构的关键在于如何提炼分论点，具体：的方式有：①概念分析法。
即通过“是什么”：展开论述。
针对话题本身，运用横向维，根据它不同的内涵或外延进行多分析。
②果分析法。
即从“为什么”带来什么结果“的角度展开。
可以追溯原因，通过用“为什么”来设问达成目的，在论述过程中，阐明几个并列的理由，证明应不应这样做。
③件分析法。
即从“怎么做”的-展开。
这里的中心论点指结果，而论点指满足结果的条件，从怎么办的1度设立分论点。
2.模版运用携梦同航,铸就辉煌——致18岁的一代人一考生“在你能梦的时候就不要放弃梦。
”一位伟大的作家如是说。
这话发人深思,引人回味。
这梦,是方向,是目标,是规划,是远方。
一代人有一代人的梦,梦的圆满使人欣慰前行;一个国有一个国的梦,梦的圆满使国家更进一步。
由小窥大,可见梦的重要性。
国有梦,梦无疆。
自二十世纪八十年代改革开放以来,邓小平已做了一个大大的梦,他梦见中国的现代化建设分三步走,并引导着中国人民画下了两个百年计划的宏伟蓝图。
如今他早已驾鹤西去,可是他的梦仍然和国家的飞速发展相互映衬。
除去这宏伟大梦,国家还有一个个“五年小梦”,于是,北京奥运会成功, “天宫一号”太空授课,精准扶贫稳步推动,网络发展迅猛……是国家以她的梦指引着她前行的方向,在荆棘路上,留下一缕缕灿烂的阳光。
任务驱动型作文写作指导教案
一、教案目标1. 让学生理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 培养学生运用任务驱动型作文进行写作的能力。
3. 引导学生掌握任务驱动型作文的写作技巧和方法。
二、教学内容1. 任务驱动型作文的基本概念和特点2. 任务驱动型作文的写作步骤3. 任务驱动型作文的写作技巧和方法三、教学过程1. 引入：通过一个实际的任务驱动型作文题目，让学生初步了解任务驱动型作文。
2. 讲解：详细讲解任务驱动型作文的基本概念、特点和写作步骤。
3. 示范：以一个具体的任务驱动型作文题目为例，示范写作过程，讲解写作技巧和方法。
4. 练习：让学生分组讨论，每个小组选择一个任务驱动型作文题目，按照讲解的步骤和技巧进行写作练习。
5. 反馈：让学生互相评改，教师进行总结和反馈。
四、教学评价1. 学生能够理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 学生能够运用任务驱动型作文进行写作。
3. 学生能够掌握任务驱动型作文的写作技巧和方法。
五、教学资源1. 任务驱动型作文题目库2. 任务驱动型作文写作指导资料3. 学生写作练习作品4. 学生互相评改的反馈表六、教学活动1. 让学生通过小组合作，共同完成一个任务驱动型作文的写作。
2. 让学生通过展示和讨论，互相学习和借鉴写作技巧和方法。
3. 让学生通过自我评价和同伴评价，不断提高写作能力。
七、教学策略1. 采用任务驱动型的教学模式，让学生在完成任务的过程中学习写作。
2. 采用案例教学法，让学生通过分析和模仿优秀的任务驱动型作文。
3. 采用同伴教学法，让学生通过互相评改和反馈，共同提高写作能力。
八、教学注意事项1. 注重培养学生的写作兴趣和自信心，避免过度批评和打击学生的写作积极性。
2. 注重培养学生的写作思维和表达能力，避免过分强调语法和格式。
3. 注重培养学生的写作习惯和自主学习能力，避免过分依赖教师和外部资源。
九、教学延伸1. 让学生参加任务驱动型作文的比赛或活动，提高写作水平和竞争力。
2. 让学生阅读和分析更多的任务驱动型作文，拓宽视野和提高审美水平。
任务驱动型作文写作指导教案
任务驱动型作文写作指导教案一、教学目标：1. 让学生理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和论证能力。
3. 帮助学生掌握任务驱动型作文的写作技巧和方法，提高作文质量。
二、教学内容：1. 任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 任务驱动型作文的审题和立意。
3. 任务驱动型作文的结构安排和论证方法。
4. 任务驱动型作文的语言表达和修辞手法。
5. 任务驱动型作文的修改和润色。
三、教学过程：1. 引入：通过讲解任务驱动型作文的定义和特点，引起学生的兴趣和关注。
2. 讲解：详细讲解任务驱动型作文的审题和立意方法，引导学生分析问题和提出观点。
3. 示范：以一篇任务驱动型作文为例，讲解其结构安排和论证方法，让学生理解并模仿。
4. 练习：让学生动手写作一篇任务驱动型作文，培养学生的写作能力和创新思维。
5. 反馈：对学生的作文进行点评和指导，提出修改意见和建议，帮助学生提高作文水平。
四、教学评价：1. 学生对任务驱动型作文的基本概念和特点的理解程度。
2. 学生分析问题、解决问题和论证能力的发展情况。
3. 学生任务驱动型作文写作水平的提高幅度。
五、教学资源：1. 教学PPT：包含任务驱动型作文的基本概念、特点、审题立意、结构安排、论证方法等内容。
2. 作文范文：提供一些优秀的任务驱动型作文范文，供学生参考和学习。
3. 作文评价标准：制定任务驱动型作文的评价标准，以便对学生的作文进行客观、公正的评价。
教学时间：1课时（40分钟）教学方法：讲解法、示范法、练习法、反馈法六、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对任务驱动型作文的理解和掌握情况。
2. 讲解任务驱动型作文的语言表达和修辞手法，引导学生运用恰当的语言和修辞技巧。
3. 示范：以一篇任务驱动型作文为例，展示其语言表达和修辞手法的运用，让学生理解并模仿。
4. 练习：让学生动手修改和润色自己的作文，注意语言表达和修辞的运用。
“任务驱动型”议论文最佳行文结构：经纬交错、横拓纵伸
“任务驱动型”议论文最佳行文结构：经纬交错、横拓纵伸在议论说理时，围绕着中心角度横向拓展说理，这是“经”；围绕着中心观点多角度纵向延伸说理，这是“纬”。
议论文说理如果能做到经纬交错、横拓纵伸，不仅能让论证更加充实，而且能让说理更加深入。
“任务驱动型”的议论文写作，更强调分析问题和解决问题的能力，论证时能做到“横向拓展”与“纵向延伸”相结合，议论说理才会深刻有力，闪耀思辨的光芒。
一、技法点拨：名师支招：6种论证角度和4种分论点的设置方式的随机组合，就使得形式相对稳定的论证结构的论证内容和论证思维灵活而多变，避免模式作文形式的禁锢和思维的僵化。
相对稳定的论证结构，不仅使得论证思路清晰，而且大大提高写作的效率。
二、满分示范：（2016高考全国Ⅰ卷满分作文）让教育如春风拂面在中国这片广博的土地上，匍匐着亿万持笔静心、渴望登上象牙塔的学生，与他们同样摩拳擦掌的，还有他们的父母。
台湾“虎爸”的风头未过，“狼妈”的热潮又起。
令人啧舌的“棍棒教育”过后，我们逐渐反思，究竟该用怎样的教育方式，培养祖国的花朵？ 满分则收获鲜花和热吻，低了几分便是拳头和巴掌。
另一边，截然相异的态度唯一的决定原因也只是一根“及格线”。
看似夸张的漫画背后，折射出的是现代某些家庭中教育思想的僵化和病态。
“嗜分如命”的教育现状强烈呼唤“如春风拂面”的新式教育。
“让教育如春风拂面”，是近年来一位女教育家提出的教育理念。
“春风化雨”的温柔教育褪去了“棍棒教育”的凶恶外表，让孩子们看见“天下父母心”、“殷殷师长情”。
美国著名的“N+1”教育也近似如此。
比如对漫画中拿了98分满脸沮丧的孩子说“你已经很棒了，再多2分就十分完美。
”这样的教育效果定远胜于的“巴掌言情”。
就连言辞犀利、冷酷如霜雪的鲁迅先生和木心老人，遇到虔诚的学子，也一改往日严肃面容，掏出一片赤诚之心来。
鲁迅的文学，温暖了多少“在灯下扑火”的“花心精致的英雄雄们”。
木心的关切之语，也让学子真正感受“春风化雨”的温暖细腻。
任务驱动作文的行文结构教案(含学生提纲)
任务驱动作文的行文结构-教案(含学生提纲)第一章：引言1.1 教学目标让学生理解任务驱动作文的定义和重要性激发学生对任务驱动作文的兴趣1.2 教学内容任务驱动作文的定义和特点任务驱动作文的重要性1.3 教学方法讲授法：讲解任务驱动作文的定义和特点互动法：引导学生讨论任务驱动作文的重要性1.4 教学准备PPT课件相关阅读材料1.5 教学过程1.5.1 导入引导学生思考：“你们认为一篇优秀的作文应该具备哪些特点？”引出本节课的主题：任务驱动作文的行文结构1.5.2 讲解使用PPT课件，讲解任务驱动作文的定义和特点举例说明任务驱动作文的重要性1.5.3 讨论引导学生分组讨论任务驱动作文的重要性每组选代表进行分享1.5.4 总结总结本节课的主要内容强调任务驱动作文的重要性第二章：任务驱动作文的基本结构2.1 教学目标让学生了解任务驱动作文的基本结构培养学生构建作文提纲的能力2.2 教学内容任务驱动作文的基本结构作文提纲的构建方法2.3 教学方法讲授法：讲解任务驱动作文的基本结构实践法：引导学生构建作文提纲2.4 教学准备PPT课件相关阅读材料2.5 教学过程2.5.1 导入复习上节课的内容，引导学生思考：“任务驱动作文的行文结构有哪些特点？”引出本节课的主题：任务驱动作文的基本结构2.5.2 讲解使用PPT课件，讲解任务驱动作文的基本结构介绍作文提纲的构建方法2.5.3 实践引导学生分组，每组构建一篇任务驱动作文的提纲教师巡回指导2.5.4 分享每组选代表分享构建的作文提纲教师点评并给予建议2.5.5 总结总结本节课的主要内容强调任务驱动作文的基本结构及其重要性第三章：任务驱动作文的开头部分3.1 教学目标让学生掌握任务驱动作文开头部分的特点和写作技巧3.2 教学内容任务驱动作文开头部分的特点开头部分的写作技巧3.3 教学方法讲授法：讲解开头部分的特点和写作技巧3.4 教学准备PPT课件相关阅读材料3.5 教学过程3.5.1 导入复习上节课的内容，引导学生思考：“任务驱动作文的行文结构有哪些特点？”引出本节课的主题：任务驱动作文的开头部分3.5.2 讲解使用PPT课件，讲解任务驱动作文开头部分的特点介绍开头部分的写作技巧3.5.3 实践教师巡回指导3.5.4 分享教师点评并给予建议3.5.5 总结总结本节课的主要内容强调开头部分在任务驱动作文中的重要性第四章：任务驱动作文的主体部分4.1 教学目标让学生掌握任务驱动作文主体部分的特点和写作技巧4.2 教学内容任务驱动作文主体部分的特点主体部分的写作技巧4.3 教学方法讲授法：讲解主体部分的特点和写作技巧4.4 教学准备PPT课件相关阅读材料4.5 教学过程4.5.1 导入复习上节课的内容，引导学生思考：“任务驱动作文的开头部分有哪些特点？”引出本节课的主题：任务驱动作文的主体部分第四章：任务驱动作文的主体部分（续）4.5.2 讲解使用PPT课件，讲解任务驱动作文主体部分的特点介绍主体部分的写作技巧4.5.3 实践教师巡回指导4.5.4 分享教师点评并给予建议4.5.5 总结总结本节课的主要内容强调主体部分在任务驱动作文中的重要性第五章：任务驱动作文的结尾部分5.1 教学目标让学生掌握任务驱动作文结尾部分的特点和写作技巧5.2 教学内容任务驱动作文结尾部分的特点结尾部分的写作技巧5.3 教学方法讲授法：讲解结尾部分的特点和写作技巧5.4 教学准备PPT课件相关阅读材料5.5 教学过程5.5.1 导入复习上节课的内容，引导学生思考：“任务驱动作文的主体部分有哪些特点？”引出本节课的主题：任务驱动作文的结尾部分5.5.2 讲解使用PPT课件，讲解任务驱动作文结尾部分的特点介绍结尾部分的写作技巧5.5.3 实践教师巡回指导5.5.4 分享教师点评并给予建议5.5.5 总结总结本节课的主要内容强调结尾部分在任务驱动作文中的重要性第六章：任务驱动作文的修改与润色6.1 教学目标让学生掌握任务驱动作文修改与润色的方法培养学生自我修改和润色作文的能力6.2 教学内容修改与润色的方法修改与润色的重要性6.3 教学方法讲授法：讲解修改与润色的方法实践法：引导学生进行作文的修改与润色6.4 教学准备PPT课件相关阅读材料6.5 教学过程6.5.1 导入复习上节课的内容，引导学生思考：“任务驱动作文的结尾部分有哪些特点？”引出本节课的主题：任务驱动作文的修改与润色6.5.2 讲解使用PPT课件，讲解修改与润色的方法强调修改与润色的重要性6.5.3 实践教师巡回指导6.5.4 分享每组选代表分享修改与润色后的作文教师点评并给予建议6.5.5 总结总结本节课的主要内容强调修改与润色在提高作文质量中的重要性第七章：任务驱动作文案例分析7.1 教学目标让学生通过案例分析，深入理解任务驱动作文的行文结构培养学生分析问题和解决问题的能力7.2 教学内容任务驱动作文案例分析7.3 教学方法讲授法：讲解案例分析的方法讨论法：引导学生进行案例分析7.4 教学准备PPT课件相关阅读材料7.5 教学过程7.5.1 导入引导学生思考：“任务驱动作文的行文结构在实际写作中的应用有哪些？”引出本节课的主题：任务驱动作文案例分析7.5.2 讲解使用PPT课件，讲解案例分析的方法7.5.3 实践引导学生分组，每组分析一个任务驱动作文的案例教师巡回指导7.5.4 分享每组选代表分享案例分析的结果教师点评并给予建议7.5.5 总结总结本节课的主要内容强调案例分析在理解任务驱动作文行文结构中的重要性第八章：任务驱动作文的评价标准8.1 教学目标让学生了解任务驱动作文的评价标准-重点解析本教案以任务驱动作文的行文结构为主题，共十个章节，涵盖了任务驱动作文的定义、特点、重要性、基本结构、各部分写作技巧、修改与润色方法、案例分析以及评价标准等内容。
任务驱动型作文写作教案
任务驱动型作文写作教案教学目标1、了解并认识任务驱动型作文与传统作文的区别2、掌握任务驱动型作文的分类；3、明确任务驱动型作文写作的注意事项；4、掌握决定式写作任务结构模式。
教学重、难点1、了解并认识任务驱动型作文与传统作文的区别2、掌握决定式写作任务结构模式。
教学课时 1教学过程一、高考作文命题发展轨迹标题作文——话题作文——材料作文——任务驱动型作文三、任务驱动型作文的分类1、解决问题式写作任务。
例：你的好朋友是某重点中学高三年级中上水平学生。
他对历史特别感兴趣，从高一开始，就立志报考某重点大学历史系。
现在毕业在即，班主任李老师动员他报考一般院校，认为这样录取的把握比较大。
他父母认为学历史“出路”窄，由于他外语成绩好，所以坚决主张他去报考外经、外贸专业，将来容易找到工作，待遇也比较优厚。
他为此感到困惑和苦恼，给你写了一封信，想听听你的意见。
请给他写一封回信。
2、决定式写作任务。
即写作任务是一个带有争议性的问题，可能有多个结果，让学生通过协商或讨论选择一种结果，并进行充分论述。
例：当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。
老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。
小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
3、交换意见式写作任务。
即写作任务是一个具有可讨论性的话题，让学生充分交换意见，不必达成一致。
例：因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。
此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
观点态度类任务驱动型作文行文结构
观点态度类任务驱动型作文行文结构任务驱动型作文有别于新材料作文，任务驱动型作文，在“叙事性新材料”中，增加“任务型指令”，一般指令为①“对这件事你怎么看？”②“表明你的态度”③“阐述你的看法”。
其本质就是针对材料的事件，“就事论理，说深论透”！任务驱动型作文的基本框架（一）一个响亮的标题在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个有抢眼的题目。
（二）引述+表态+观点（引）正文开头就用“引述+表态+观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。
引述可是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。
表态一定要坚决、果断和明确。
观点的呈现，不要拖泥带水，而要开门见山。
（三）分点分层阐述理由（议）有了态度与观点，没有理由就站不住脚。
因此，作文的第三步必然阐述你的理由。
阐述一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，由具体到抽象。
（四）横向拓展，进一步深入阐述（联）针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。
另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。
尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。
（五）快速收尾。
（结）一篇文章，应如一部乐曲演奏完毕，戛然而止、曲终人散、回味无穷。
一、梳理例文的文章架构例1：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
某校有一座建于上世纪50年代末的教学楼，从这里走出去一批批优秀人才，其中不乏知名学者、作家、主持人。
如今，这座矮小、简陋、老旧的教学楼已经不能满足学校现代化的发展需要。
考虑到它的特殊性，学校想保留，但有人认为学校用地有限，修缮、养护还要花钱，建议着眼发展，将其拆除。
为此，学校很犹豫。
不少师生和校友表示非常关注，曾在此楼就读过的某知名作家还专程赶回母校拍照留念，并积极争取留住它。
对于以上事情，你怎么看?体现你的思考与权衡，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，完成写作任务。
任务驱动型作文写作指导教案
任务驱动型作文写作指导教案一、教学目标1. 让学生理解任务驱动型作文的基本概念和特点。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 引导学生运用批判性思维进行写作。
4. 提高学生task-driven essay 的写作水平。
二、教学内容1. 任务驱动型作文的定义与特点2. 任务驱动型作文的写作步骤3. 任务驱动型作文的常见题型及写作策略4. 任务驱动型作文的评分标准5. 任务驱动型作文的练习与修改三、教学过程1. 引入：通过实例让学生了解任务驱动型作文的概念，引发学生对任务驱动型作文的思考。
2. 讲解：详细讲解任务驱动型作文的特点、写作步骤和常见题型，让学生掌握task-driven essay 的基本写作技巧。
3. 练习：布置任务驱动型作文的练习题，引导学生独立完成，培养学生的写作能力。
4. 批改与讲解：对学生完成的作文进行批改，针对常见问题进行讲解，帮助学生提高写作水平。
5. 总结与反馈：对学生的写作情况进行总结，给予反馈，鼓励学生继续努力。
四、教学评价1. 学生完成作文的数量和质量。
2. 学生对任务驱动型作文的理解和运用能力。
3. 学生在写作过程中的批判性思维表现。
五、教学资源1. 任务驱动型作文的实例。
2. 任务驱动型作文的练习题。
3. 任务驱动型作文的评分标准。
4. 写作指导相关资料。
教学时长：1课时（45分钟）六、教学方法1. 讲授法：讲解任务驱动型作文的基本概念、特点和写作技巧。
2. 案例分析法：分析实例，让学生更好地理解任务驱动型作文。
3. 练习法：布置练习题，让学生独立完成，培养写作能力。
4. 反馈指导法：对学生完成的作文进行批改，给予反馈，指导学生提高写作水平。
七、教学步骤1. 引入：通过实例让学生了解任务驱动型作文的概念，引发学生对任务驱动型作文的思考。
2. 讲解：详细讲解任务驱动型作文的特点、写作步骤和常见题型，让学生掌握task-driven essay 的基本写作技巧。
语文任务驱动型教学设计
语文任务驱动型教学设计
首先，语文任务驱动型教学设计注重任务的真实性和情境性。
教师可以设计一些生活化、实践性的任务，让学生在实际情境中运
用语文知识，比如让学生撰写一篇实地考察报告、举办一场校园文
化活动等，从而培养学生的语文实际运用能力。
其次，教师在设计任务时需要充分考虑学生的个体差异。
任务
可以设置一定的选择余地，让学生能够根据自己的兴趣和能力选择
不同的任务方式和完成路径，激发他们的学习动力，提高学习效果。
此外，语文任务驱动型教学设计也需要注重任务的整体性和系
统性。
任务不应该是零散的、孤立的，而是应该有机地融入到教学
的整体框架中，与教学目标、内容、评价等有机结合，形成系统完
整的教学设计。
最后，任务驱动型教学设计还需要注重任务的反馈和评价。
教
师应该及时对学生完成任务的过程和成果进行评价和反馈，帮助他
们发现问题、改进方法，促进他们的进步和成长。
总的来说，语文任务驱动型教学设计是一种注重学生主体性和
实践性的教学方法，它能够有效激发学生的学习兴趣和积极性，促进他们的语文能力全面发展。
通过合理设计任务，教师可以引导学生积极参与、主动探究，培养他们的创新精神和实践能力，从而提高语文教学的质量和效果。
任务驱动型作文写作指导教案
任务驱动型作文写作指导教案第一章：任务驱动型作文概述1.1 任务驱动型作文的定义1.2 任务驱动型作文的特点1.3 任务驱动型作文的重要性第二章：审题与立意2.1 审题的技巧与方法2.2 立意的原则与策略2.3 实例分析与练习第三章：构思与布局3.1 构思的思路与步骤3.2 布局的结构与模式3.3 实例分析与练习第四章：论证与表达4.1 论证的方法与技巧4.2 表达的要素与要求4.3 实例分析与练习第五章：修改与润色5.1 修改的原则与方法5.2 润色的技巧与要点5.3 实例分析与练习第六章：写作素材的积累与运用6.1 素材积累的重要性6.2 素材来源与分类6.3 素材运用技巧与实例分析第七章：语言风格与修辞手法7.1 语言风格的选择与运用7.2 常见修辞手法的解释与示例7.3 修辞手法的运用练习与评改第八章：写作中的常见问题与对策8.1 常见写作问题的列举与分析8.2 对应问题的解决对策与方法8.3 实例分析与练习第九章：作文的评价与反馈9.1 作文评价的标准与方法9.2 作文反馈的技巧与要点9.3 实例分析与练习第十章：任务驱动型作文实战演练10.1 模拟作文题目设计与练习10.2 学生作文样本展示与分析10.3 作文修改建议与提升策略重点和难点解析一、任务驱动型作文概述补充和说明：任务驱动型作文的特点包括鲜明的任务性、强烈的驱动性、注重思维过程和解决问题的能力。
这种作文形式在考查学生思维能力、表达能力的更加注重学生分析问题、解决问题的能力。
理解和把握这些特点对于写出高质量的作文至关重要。
二、审题与立意补充和说明：审题是作文写作的基础，正确的审题能够帮助学生把握作文的方向。
教师应指导学生从题目中提取关键信息，分析题目的深层含义。
立意是作文的灵魂，教师应引导学生如何从多个角度进行立意，从而写出有深度、有新意的作文。
三、构思与布局补充和说明：构思是写作过程中的重要环节，教师应引导学生如何进行合理的构思，从而使文章层次清晰、条理分明。
任务驱动型作文教案
任务驱动型作文教案【篇一：任务驱动型作文教学设计】分类：作文及论文环节一：教学导入大家一看课件的首页，就知道今天我们的课和作文有关。
可是老师不想就讲作文，我想请大家帮我解决此时面临的一个小难题。
什么难题呢？今天早晨我在一楼的小卖部买了一盒干拌面，放到办公桌上。
同事们围绕吃干拌面炸开了锅，有人说吃了有害身体健康，也有人说想吃就吃，一两回没事。
我陷入了困惑中，我想请同学们帮我决定决定，到底吃还是不吃？为什么？要说理由。
其实大家所说的就可以说是微小型任务驱动型口头作文。
你通过这次微小型口头作文的探讨，发现了任务驱动型作文的特点有什么？一辨投影：a：阅读下面材料，按要求写一篇文章。
有人建议推动街区化，原则上不再建封闭式住宅小区，已建成的住宅小区和单位大院将逐步打开，实行内部道路公共化。
这一动议关涉千家万户，引发广泛讨论。
有人认为，推动街区化，可以节约土地，缓解交通压力;有人认为，推动街区化，不利于小区安全;有人认为，推动街区化，将会与中国传统的生活方式和文化习俗冲突，有利有弊，需慎重推行。
对于以上事情，你怎么看?请写一篇文章，表明你的态度，阐述你的看法。
b:阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
夏门大学94岁高龄教授潘懋元，用79年执着于一件事，研究高等教育学，开创中国高等教育学科之先河；某大学生热衷于参与选秀节目，渴望一夜走红，登上人生巅峰；更有一种人羡慕“官二代”“富二代”，坐享其成??这三种人中，你欣赏谁？请综合材料内容及含意作文，文章需体现你的看法和选择。
c:阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
对于以上事情，你怎么看？请给罗琳、出版商或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
d：三个人走进商店。
一个人买了一瓶果汁，说：“我喜欢甜的。
”一个人买了一杯咖啡，说：“我就喜欢这又苦又甜的滋味。
”还有一个人买了一瓶矿泉水后说：“我喜欢淡淡的矿泉水。
“请你选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟标题。
《当任务驱动型作文遇到反驳》 教学设计
《当任务驱动型作文遇到反驳》教学设计一、教学设计理念：本教案是为高中学生的语文学习设计的一整套适应新课程理念的课堂教学模式，是精心设计的一个以导促学、学导相成的较为理想的教学模式。
1.《普通高中语文课程标准（实验）》把“关注学生语文学习的方法过程，转变学生的语文学习方式”作为实施语文课程的重要指标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
2.现代教育学理念强调，教师应当是教学活动的设计者、教学过程的指挥者、师生关系的协调者和教学评价和反馈的主持者。
语文教学应为学生创设良好的自主学习情景,帮助他们树立主体意识,根据各自的特点和需要,自觉调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径。
3.依据有效教学理念，教学的目的是发展和扩大概念图式和心理技能，从而引起行为的变化。
教师应该合理运用不同的教学策略、教学方法和教学思想，激发学生的学习兴趣，使学生学到更深、更多和更广泛的知识。
4.《确立自信学习反驳》是人教版高中语文必修四表达交流中的一课，意在通过反驳方法的教授，帮助学生掌握驳论文的写作。
介于我校高一学生的考试中多次出现任务驱动型作文，而且本方法也适用于任务驱动驱动型作文中对不同观点的评述。
故而对本课进行创新式设计。
帮助学生通过学习简单的驳论方法掌握任务驱动型作文的写作二、教学目标1、了解任务驱动型作文的分类及基本写作步骤。
2、了解驳论文的基本特点，学习反驳的方法和驳论文的写法。
3、通过口头与书面表达，在任务驱动型作文的写作中灵活运用反驳法。
三、教学过程(一)、概念导入：任务驱动型作文发轫于2015年的全国高考卷，与之前的新材料作文相比，不仅是高考命题形式的变化，更是高考作文写作风气的变化。
既由欣赏抒情、文采，转而注重理性、思辨。
定义：任务驱动型作文要求直接对材料中提供的时事、新闻事件进行评论，表明看法并展开分析。
(二)、任务驱动型作文的分类与写作指导。
任务驱动型作文按照任务指向的不同大概可以分为6类。
1、表态说理型2、权衡选择型3、权衡判断型4、意见建议型5、回应解答型6、经验交流型不同的任务指向是让我们完成不同的任务，而几乎所有的任务都要求考生表达对事件的看法。
任务驱动型材料作文写作指导
2021/5/27
15
退一步来讲，陈女士完全可以有更加理性的选择， 完全可以不必纠结这1元钱。身处这样的文明社会，作 为合格的社会公民，眼看着公交车上怀抱婴儿的妈妈， 礼让势在必行，陈小姐所言的“没有空座位的危机”定 会化解。（适当补充）
其实，在我们的生活当中，陈女士的现象屡见不鲜 ：上了年纪的老大娘无故占据他人店铺，不给吃的就不 走；情人节小孩高价卖鲜花，不买就是不撒手……她们 确是我们应该爱与关心的人，只不过有时候爱的方式能 不能有一些转变，最起码要让他们知道情与理的区别， 规则的底线，如此我们的社会空间才能更加公共透明。 （联结问题并收束全文）
1．从肯定她的角度：坚持原则，维护个人的利益；母亲的天性等
2．从批评她的角度：不能因为一己私利而罔顾他人的利益；理性 表达合理的诉求；公共精神、公共意识的培养。
第二，从司机的角度。他执行公司的规定，面对陈小姐的“据理力 争”坚持不开车，一度造成了混乱的局面。司机的这种做法对吗？ 这场混乱完全无法避免吗？我们应该怎样评价司机的所行所为？
1．社会效益与经济利益发生冲突时，应以社会效益为先。
2．应该有社会责任感。
3．2人021与/5/2人7 之间应该发扬友爱互助的精神。
12
选择以陈小姐为评说对象
1元背后有“真相”
带着1岁大孩子乘坐公交车的陈小姐，面对司 机李师傅1元行李货品票的购买要求断然拒绝，双 方对峙数个小时。期间警察两度出警，车上数十 位乘客被迫转车，最后以陈小姐风风光光地搭乘 警车回家，事情才得以平息。（概述材料，体现 针对性）
•
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作
任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信
息。
2021/5/27
高中语文“任务驱动型作文”教学策略研究
高中语文“任务驱动型作文”教学策略研究高中语文“任务驱动型作文”教学策略研究引言：语文教学是培养学生综合素养的重要环节，作文是语文教学中的重要组成部分。
传统的作文教学往往注重规范和技巧的讲解，忽视了学生的主体地位和个性发展。
为了培养学生的创造思维和语言表达能力，以及提高他们的写作质量，一种新的教学策略——任务驱动型作文教学策略在高中语文教学中得到了广泛的应用。
本文旨在探讨任务驱动型作文教学策略在高中语文教学中的意义和实施方法。
一、任务驱动型作文教学策略的意义1.1 培养学生的主体意识传统的作文教学往往将学生置于被动接受的地位，学生缺乏主动性和主体意识。
而任务驱动型作文教学策略强调学生的积极参与和主体地位，通过设置具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主思考和自我表达能力。
1.2 培养学生的批判思维能力任务驱动型作文教学策略注重培养学生的批判思维能力，通过引导学生分析问题、从多个角度思考和表达观点，使他们具备独立思考和批判性思维的能力，提高了他们的表达能力和写作水平。
1.3 培养学生的团队合作能力任务驱动型作文教学策略注重学生之间的合作与交流，通过小组合作完成作文任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
这不仅有助于学生之间的相互学习和提高，还有助于培养他们的集体意识和合作精神。
二、任务驱动型作文教学策略的实施方法2.1 设计具有挑战性的写作任务教师可以根据学生的年级和实际情况设置具有挑战性的写作任务，例如就社会热点问题发表观点、进行辩论性文体的写作等。
这样既能激发学生的学习兴趣，同时也能提高他们的思辨能力和写作水平。
2.2 引导学生进行问题分析和思考在任务驱动型作文教学中，教师需要引导学生进行问题分析和思考，帮助他们理清思路和构建逻辑结构。
可以提出一些思考问题，如“为什么这个问题很重要？有哪些可能的解决方案？”，让学生进行理性思考和观点表达。
2.3 提供多样化的写作素材和模板为了提高学生的写作水平，教师可以提供多样化的写作素材和模板，帮助学生扩展观点和丰富语言表达方式。
任务驱动型作文教案
任务驱动型作文教案【教学目标】。
1. 帮助学生了解任务驱动型作文的特点和要求；2. 培养学生的写作能力和表达能力；3. 提高学生的阅读理解能力和文字处理能力。
【教学重点】。
1. 了解任务驱动型作文的特点；2. 掌握任务驱动型作文的写作要求；3. 提高学生的写作能力和表达能力。
【教学难点】。
1. 如何引导学生根据任务要求进行作文写作；2. 如何培养学生的写作思维和创新能力。
【教学准备】。
1. 教师准备教案、PPT等教学资料；2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。
【教学过程】。
一、导入（5分钟）。
教师通过举例引导学生了解任务驱动型作文的特点和要求，激发学生的学习兴趣。
二、讲解（15分钟）。
1. 教师讲解任务驱动型作文的写作要求，包括任务要求、写作结构、表达技巧等；2. 教师通过案例分析，引导学生理解任务驱动型作文的特点和写作技巧。
三、练习（30分钟）。
1. 学生根据教师提供的任务要求，进行作文写作；2. 学生相互交流，互相修改作文，提高写作质量。
四、展示（10分钟）。
学生展示自己的作文，教师进行点评和指导，提出改进建议。
五、总结（5分钟）。
教师总结本节课的教学内容，强调任务驱动型作文的写作要点，鼓励学生多加练习，提高写作水平。
【作业布置】。
1. 要求学生完成一篇任务驱动型作文；2. 鼓励学生多读书，多积累写作素材。
【教学反思】。
通过本节课的教学，学生对任务驱动型作文有了更深入的了解，写作能力得到了提高。
在今后的教学中，要进一步引导学生多加练习，提高写作水平。
高考任务驱动型作文
高考任务驱动型作文高考任务驱动型作文1一、高考作文材料思路模型① ——适合材料是对立的观点1、引：概括现象（事件）、摆出优选的几方，表明自己的选择，并确定观点。
2、驳：（1）提出要“驳”的观点（自己选择的对立面），这是驱动任务（2）让步承认对方的.优势（3）指出其不合理性（危害）（4）联系现实，分析原因3、立：（1）表明自己的选择，明确观点，，这是驱动任务（2））指出其优势（好处）4、回扣材料，作结论（期望、号召，展望美好图景）二、高考任务驱动型作文材料思路模型② ——适合几个不同对象，进行比较权衡的材料思路结构1.起：选定任务，表明态度，开启全文。
2.转：转向肯定其他两个，扣准题意，阐释理由（结果分析）。
3.转：再转，回到肯定更具风采的那个，阐释理由（原因分析、背景分析）4.承（阐释理由）证明最具风采原因1：分析材料（比较分析、假设分析）证明最具风采2：分析材料（例证法、因果分析、结果分析）5、合：重申论点，结束全文。
任务驱动型作文写作的答题思路1、体式驱动——写成议论文2、内容驱动----内容的规定3、思维驱动----争议的焦点4、对象驱动----对以上事情你怎么看以上就是关于任务驱动型作文列举的两个答题模板。
任务驱动型作文的写作思路任务驱动型作文写作分为两部分，阅读材料审题和任务写作部分。
要注意：（一）阅读材料并要读懂材料。
我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重要；小编推荐：20某某高考任务驱动型作文素材（二）任务驱动型作文写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。
所以，考生可以从命题者给出的论题里找到中心词，关键语句，防止离题。
（三）往往这样的命题材料不止一个，所以要仔细分析材料间的异同，为写作做好准备。
（四）任务驱动型作文写作既然是先“读”后“写”，是读后有感而发，那么，“读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来，开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。
任务驱动作文教学,提升写作水平——七年级语文教案下册作文教案设计
任务驱动作文教学，俗称“素材作文教学”，是指将学生的写作活动置于特定的实际情境中，通过清晰的任务说明，为学生提供丰富的写作素材和需求，引导学生在任务指导下完成具有针对性、有质量的写作作品。
该教学方法以“任务”为核心，以“反思”为基石，让学生通过实践中的反思，逐步提高自己的写作能力。
在七年级语文教学下册作文教案设计中，任务驱动作文教学是非常重要且有效的教学方法。
在传统的语文教学中，学生的写作都是随机性的，无法很好地提高学生的写作能力。
而“任务驱动的作文教学”将学生的写作活动置于特定的实际情境中，这不仅可以让学生轻松知道需要写什么，也可以引导他们在任务指导下完成具有针对性、有质量的写作作品。
在任务驱动作文教学中，教师需要花大量的时间和功夫为学生提供写作素材和指导。
下面是七年级语文教案下册作文教案设计的任务驱动作文教学的步骤：一、任务准备1、确定“任务”即作文主题。
教师需要确定作文的主题，让学生知道作文的主要任务是什么。
在作文主题的选取中，需要综合考虑教材、学生实际生活和社会实际情况，选取合适而有意义的主题。
2、准备写作素材。
教师需要花大量的时间和功夫为学生提供写作素材。
写作素材可以充分体现选题的主题和教学目标，基础上，对学生的扩展阅读和文化积累也应该有所考虑。
同时，在视觉、听觉、语言和情感上充分照顾全体学生及其中的个体差异，挑选描写栩栩如生的细节，激发学生的感性认识，刺激学生的写作想象。
二、任务引导1、任务要求在概述作文主题的基础上，明确任务要求，包括作文的某些基本要素、写作方式、评分标准等。
可以通过精心设计的任务要求，提高学生的实际写作能力，帮助学生更好地理解主题和情境，使学生在完成作文的过程中所遇到的问题得到思辨和解决。
2、任务指导在任务要求的基础上，教师还需设置任务指导，即具体指导学生如何完成作文，并指导学生的写作过程。
任务指导的内容可以包括各种提示、写作策略、思路、技巧等。
在任务指导的过程中，教师还可以灵活运用课文中的范文和知识点，帮助学生更好地完成作文任务。
任务驱动型作文行文结构教学设计
任务驱动型作文行文结构教学设计汪清四中于淑红【教学H标】1.了解“任务驱动型”材料作文的特点并掌握其行文结构。
2.通过观摩范文，学习“任务驱动型”材料作文的写作思路。
3.通过写作实践，进一步深入巩固写作理论。
【重点难点】掌握任务驱动型作文行文结构。
【教学步骤】一、导入：请同学们帮忙解决一个令自己纠结小难题，为什么？要说理由。
其实，大家所说的话就可以说是微小型任务驱动型口头作文，今天我们就一起来学习任务驱动型作文的写作思路。
二、明确任务驱动型作文主要的写作特点。
1.引导学生辨析三则任务驱动型作文材料，归纳岀任务驱动型作文写作的一大特点。
（课件出示作文材料）2.归纳：任务驱动型作文有别于新材料作文，任务驱动型作文，在“叙事性新材料”中，增加“彺务型指令”，一般指令为“对这件事你怎么看？”、“表明你的态度”、“阐述你的看法”等。
其木质就是针对材料的事件，“就事论理，说深论透”三、展示学习目标，同学们齐读四、原题再现，梳理思路某校有一座建于上世纪50年代末的教学楼，从这里走出去一批批优秀人才，其中不乏知名学者、作家、主持人。
如今，这座矮小、简陋、老旧的教学楼己经不能满足学校现代化的发展需要。
考虑到它的特殊性，学校想保留，但有人认为学校用地有限，修缮、养护还要花钱，建议着眼发展，将其拆除。
为此，学校很犹豫。
不少师生和校友表示非常关注，曾在此楼就读过的某知名作家还专程赶回母校拍照留念，并积极争取留住它。
对于以上事情，你怎么看？体现你的思考与权衡，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，完成写作任务。
第一步：概述材料，亮出观点 第二步：辩证说理，纵说横述 相对观点的错误性）第三步：面对生活，阐述方案 第四步：小结归纳，重中观点五、学以致用，巩固技能。
要求：学生反思“任务驱动型作文写作的基木思路”，独立完成学案上的巩固 练习（列提纲）。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
任务驱动作文的行文结构教案(含学生提纲)
任务驱动作文的行文结构-教案(含学生提纲)第一章：引言1.1 课程目标通过本章学习，学生将了解任务驱动作文的定义、重要性以及行文结构。
1.2 课程内容任务驱动作文的定义与重要性任务驱动作文的行文结构1.3 教学方法采用讲授法、互动讨论法，引导学生了解任务驱动作文的行文结构。
第二章：任务驱动作文的定义与重要性2.1 任务驱动作文的定义本节将介绍任务驱动作文的定义，帮助学生理解任务驱动作文的特点和写作目的。
2.2 任务驱动作文的重要性本节将探讨任务驱动作文在学习、工作和生活中的应用，强调其在我国教育体系中的地位。
第三章：任务驱动作文的行文结构3.1 开头部分本节将介绍任务驱动作文开头部分的写作技巧，包括引入话题、明确任务等。
3.2 主体部分本节将讲解任务驱动作文主体部分的写作方法，包括任务分析、论点阐述、论据论证等。
3.3 结尾部分本节将阐述任务驱动作文结尾部分的写作要点，如总结全文、提出建议、展望未来等。
第四章：写作技巧与策略4.1 写作技巧本节将介绍任务驱动作文写作中的常见技巧，如逻辑思维、语言表达、数据引用等。
4.2 写作策略本节将探讨任务驱动作文写作中的策略，如时间管理、素材积累、修改润色等。
第五章：学生提纲实践与点评5.1 学生提纲实践本节将引导学生根据所学知识，编写一篇任务驱动作文的提纲，并进行小组内分享。
5.2 学生提纲点评本节将对学生的提纲进行点评，指出优点和不足，并提出修改建议。
教学评价：通过课后作业、课堂讨论和学生自评等方式，评估学生对任务驱动作文行文结构的掌握程度。
六章：开头部分的写作技巧6.1 引入话题本节将介绍如何通过引人入胜的开头部分吸引读者的注意力，包括运用趣味性、启发性和新颖性的素材。
6.2 明确任务本节将讲解如何清晰地表述作文的任务，使读者对文章的目的有明确的认识，包括任务的具体要求、目标和范围。
七章：主体部分的写作方法7.1 任务分析本节将介绍如何对任务进行深入的分析，包括理解任务的内涵、识别任务的关键要素和确定任务的难点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
任务驱动型作文教学设计
【教学目标】
了解“任务驱动型”材料作文的特点并掌握其行文结构。
通过观摩范文，学习“任务驱动型”材料作文的写作思路。
通过写作实践，进一步深入巩固写作理论。
【重点难点】掌握任务驱动型作文行文结构。
【教学步骤】
一、导入：请同学们帮助解决一个令自己纠结的小难题，为什么？要说理由。
其实，大家所说的话就可以说是微小型任务驱动型口头作文，今天我们就一起来学校任务驱动型作文的写作思路。
明确任务驱动型作文主要的写作特点。
1、引导学生辨析三则任务驱动型作文材料，归纳出任务驱动型作文写作的一大特点。
（课件出示作文材料）
2、归纳：任务驱动型作文有别于新材料作文，任务驱动型作文，在“叙事性新材料”中，增加“任务型指令”，一般指令为“对这件事你怎么看？”、“表明你的态度”、“阐述你的看法”等。
其本质就是针对材料的事件，“就事论理，说深论透”，一般遵循“提出问题、分析问题、解决问题”。
三、展示学习目标，同学们齐读
四、原题再现、梳理思路
母亲节这一天，一早打开朋友圈、微博、QQ空间，到处都是祝福母亲节日快乐的，夹杂着晒自己和母亲的照片，转发各种母爱伟大的故事等，热闹非凡。
这时候你不赶紧表达一下对母亲的感情，都不好意思给别人点赞。
面对网友们向母亲们疯狂的“示爱”方式，一半以上的母亲表示并不知情。
因此有网友调侃：“什么地方儿女最孝顺？朋友圈”“你妈知道你在网上这么孝顺么？”。
也有不少网友表示：“平时不习惯和父母交流情感，或者不好意思表达感激，用这样的方式说出心里话，也不失为一种好方法。
”还有网友认为，比起隔空抒情，能回家给妈妈做顿饭、陪妈妈聊聊天，给妈妈买点实在的礼物，才是表达祝福的更好方式。
以上文字引发了你怎样的思考，请结合材料内容与含意，写一篇议论文，发
表你的看法，体现你的思考。
要求选好角度，确定立意，完成写作任务。
不少于800字。
赏析学案中的两篇范文，让同学们分小组交流，梳理范文一、范文二的行文思路，并归纳提纲。
1、学生展示提纲：（投影学生的提纲，教师稍加点评、点拨）
2、教师归纳范文一、二的行文思路，展示提纲，供学生参考，并做简单补充。
根据对范文一提纲的梳理与归纳，指出第一种是传统的议论文写作中的递进式写作，第二种是就事论事的说理。
3、虽然任务驱动型作文所陈述的事件及观点不尽相同，但七写作的基本思路是有规律可循的！（展示）
第一步：概述材料，亮出观点。
（提出问题）
第二步：辩证分析，阐述理由。
（多层面论述所持观点的正确性，多层面论述相对观点的错误性——分析问题）
第三步：面对生活，阐述方案。
（怎么办）
可用递进式结构，可用正反对照式结构
第四步：小结归纳，重申观点。
（收束文章）
学以致用，巩固技能。
3、学生反思“任务驱动型作文写作的基本思路”，独立完成学案上的巩固练习（列提纲）
四、学以致用
阅读下列文字，根据材料列出提纲。
“打赏”，古时指身份尊贵的人给低层、下属的赏赐或为报答别人服务而给与的钱。
现在，继“点赞”之后，凭借意愿自由、数额随意等特征，网络“打赏”成为互联网新宠，直播平台、明星微博、个人自媒体，网络处处可见“打赏”字眼，人人可以成为“打赏者”。
有人说网民“打赏”的不是金钱而是感觉心情，也有人说网民“打赏”的不是感觉心情而是自我需求，还有人说网络“打赏”就是一场草根文化的胜利。
对此，你有怎样的思考？写一篇论述类文章。
注意：①题目自拟。
②不得少于800 字。
③不得抄袭、套作。
五、布置作业
课下依据提纲写作作文。