《扁鹊见蔡桓》教学设计.doc
扁鹊见蔡桓公教案优秀8篇
扁鹊见蔡桓公教案优秀8篇《扁鹊见蔡桓公》教案篇一教学目的1．初步理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。
2．理解古今词义的差别。
3．理解积累文言词语，理解句意、文意。
重点难点1．重点：目标3。
2．难点：目标2课前预习:１．熟读课文，做到基本成诵。
２．查字典，看课文注释翻译课文。
教学过程一、课前分钟演讲二、创设情境，导人新课。
你们知道成语"讳疾忌医"吗？"讳"的意思是：有顾忌不敢说或不愿说。
"忌"：是嫉妒，猜忌。
这个成语的意思是：怕人知道有病而不肯医治，比喻掩饰缺点，不思改正。
这则故事中的蔡桓公就是这样一个人。
他的结果如何呢？我们一齐来看看课文。
三、作者简介：本文节选自《韩非子·喻老》，韩非，战国末年韩国的公子，喜欢研究刑名法术的学问，是战国时代重要的思想家。
他所著的书，集先秦法家学说的大成。
四、朗读课文，感知内容大意。
1．朗读课文。
（可教师范读、学生齐读、轮读或听课文录音模仿朗Ａ．抽查几个学生朗读，其他学生评论Ｂ．教师就关键处纠正，并示范朗读。
五、串译课文。
１．教师讲解几个难句。
２．学生提出问题由教师解答。
３．抽几对学生一人读一人译，其他同学评价。
４．教师做小结。
投影提示：几个词的古今义差别：（1）同义有别疾：小病病：大病（2）古今异义走古义：跑今义：行走复古义：再一次今义：重复益古义：更加今义：有好处索古义：寻找今义：绳索５．学生自由作评：蔡桓公为什么会病死？引导理解讳忌疾的害处。
六、布置作业：Ａ：课后练习二三Ｂ：默写本文。
《扁鹊见蔡桓公》教案篇二一、教学目标1、掌握文中的实词。
2、了解本文运用对话发展情节，用白描的手法展示人物的情态的特点。
3、领会故事的寓意，能联系生活懂得讳疾忌医的危害和防微杜渐的重要。
二、教学重点根据注释和工具书读懂课文，理清文章层次。
三、教学难点体会本文叙事简洁、生动、准确的语言特点四、课时安排两课时第一课时教学步骤一、导入新课同学们，当我们受到病毒的侵袭而害病的时候，我们首先想到的是什么？（找医生看病）这是个妇孺皆知的道理，可是在韩非笔下的蔡桓公却有病不承认，不医治，最终怎么样了呢？（病死了）今天我们学习《扁鹊见蔡桓公》一文，就是写蔡桓公讳疾忌医，贻误了治疗时机，落得个身败名裂的下场的故事。
《扁鹊见蔡桓公》 教案
一、教案基本信息《扁鹊见蔡桓公》教案学科：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文内容，把握扁鹊、蔡桓公、桓侯等人物形象及其特点。
（3）学习文中的成语和典故，如“讳疾忌医”、“防微杜渐”等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文中的情节和人物关系。
（2）学会通过课文的细节描写来理解人物的性格特点。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）懂得珍惜生命，注重身体健康，防微杜渐。
（3）树立正确的价值观，不讳疾忌医，勇于面对自己的缺点和错误。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文内容，把握人物形象及其特点。
（3）学习文中的成语和典故。
2. 教学难点：（1）理解课文中的寓意和道理。
（2）学会通过课文的细节描写来理解人物的性格特点。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地融入课文，感受人物的情感。
2. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3. 案例分析法：分析课文中的具体情节，引导学生深入理解人物的品质和寓意。
五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《扁鹊见蔡桓公》的背景和作者。
（2）学生齐读课文，感受课文的语言和氛围。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释和学习工具，自主解决生字词和语句。
3. 合作讨论（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的情节和人物关系。
（2）学生分享自己的观点和感受，互相交流学习。
4. 细节描写分析（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，如扁鹊的形象、蔡桓公的态度等。
（2）学生通过分析细节描写，理解人物的性格特点和寓意。
5. 小结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点知识。
《扁鹊见蔡桓公》教案优秀篇
《扁鹊见蔡桓公》教案优秀篇一、教学目标1.理解课文内容，感受扁鹊与蔡桓公的个性特点。
2.学习课文中的成语和典故，积累语言知识。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力，提高文言文阅读水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析扁鹊与蔡桓公的个性特点。
2.教学难点：文言文阅读理解，成语和典故的运用。
三、教学准备1.课文课件2.教学视频3.成语卡片四、教学过程第一课时（一）导入1.谈论“扁鹊”与“蔡桓公”，引导学生了解他们的历史背景。
2.播放教学视频，让学生初步感受课文内容。
（二）课文阅读1.学生自读课文，理解大意。
2.教师带领学生分析课文，讲解生字词。
3.学生齐读课文，注意语气、节奏。
（三）课堂讨论1.分析扁鹊的医术高明，以及他对待病人的态度。
2.分析蔡桓公的病症及其对扁鹊的态度。
第二课时（一）成语学习1.教师出示成语卡片，学生跟读并理解成语意思。
2.学生举例说明成语在实际生活中的运用。
（二）课堂讨论1.讨论扁鹊与蔡桓公的故事给我们的启示。
2.分析扁鹊与蔡桓公之间的医患关系，引导学生正确看待医患关系。
（三）课后作业1.根据课文内容，编写一篇关于扁鹊与蔡桓公的故事。
2.收集与课文相关的成语，进行积累。
第三课时（一）成语复习1.学生回顾所学的成语，进行复习。
2.教师挑选几个成语进行讲解，加深学生理解。
（二）课文回顾1.学生复述课文内容，巩固记忆。
2.教师针对课文中的重点句进行讲解，帮助学生理解。
（三）课后作业1.根据课文内容，绘制一幅扁鹊与蔡桓公的故事漫画。
2.写一篇关于扁鹊与蔡桓公故事的读后感。
第四课时（一）成语运用1.学生运用所学的成语，进行口语表达练习。
2.教师挑选优秀作品进行展示，给予表扬。
（三）课后作业1.阅读一篇与课文相关的文言文，进行阅读理解练习。
2.收集与课文相关的名言警句，进行积累。
五、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生能够积极参与课堂讨论，对课文内容有了深入的理解。
2.成语教学得到了学生的喜爱，他们在实际运用中感受到了成语的魅力。
扁鹊见蔡桓公教案
《扁鹊见蔡桓公》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“扁鹊”、“蔡桓公”、“医术高明”等。
（3）掌握文中的历史背景和文化知识，如扁鹊的医术成就、战国时期的历史背景等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会分析人物形象，理解课文中所展现的人物性格特点。
（3）运用课文中的故事情节，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的认同感，激发学生对古代历史文化的兴趣。
（2）通过学习扁鹊的高尚品质，引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德修养。
（3）培养学生勇于面对困难和挑战的精神，鼓励学生在逆境中积极进取。
二、教学内容1. 课文朗读与背诵：让学生正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。
2. 课文解析：详细讲解课文中的关键词语、句式，分析人物形象，揭示课文所传达的思想内涵。
3. 历史背景与文化知识：介绍扁鹊的医术成就，战国时期的历史背景，帮助学生更好地理解课文。
4. 思考与讨论：设置相关问题，引导学生深入思考，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍扁鹊的医术成就，激发学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文内容，感知人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，深入解读课文，分析人物性格特点，概括课文主题。
4. 课堂讲解：讲解课文中的关键词语、句式，揭示课文所传达的思想内涵。
5. 实践环节：让学生运用课文中的故事情节，进行角色扮演或写作练习，培养学生的表达能力。
6. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的学习视野。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的学习积极性。
2. 课文理解与分析：通过提问、讨论等方式，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
《扁鹊见蔡桓公》的教案设计
《扁鹊见蔡桓公》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解文中的关键词语和句式，如“齐貌”、“扁鹊”、“桓公”等。
（3）掌握文言文的阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解故事情节。
（2）学会通过关键词和句式来推断文言文的大意。
（3）培养阅读文言文的兴趣和自信心。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得珍惜医生的劝告，认识到疾病的严重性。
（2）学会防微杜渐，勇于面对自己的错误。
（3）培养对传统文化和文学的尊重和热爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文内容，把握故事情节。
（3）掌握文言文的阅读方法和技巧。
2. 教学难点：（1）文言文的句式和用法。
（2）对课文中的比喻和象征意义的理解。
三、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）讲授法：讲解课文内容，解释关键词语和句式。
（2）自主学习法：学生自主阅读课文，理解故事情节。
（3）合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示课文图片，帮助学生理解故事情节。
（2）黑板：板书关键词语和句式，方便学生记忆。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介《扁鹊见蔡桓公》的作者扁鹊和蔡桓公。
（2）引导学生关注课文中的关键词语和句式。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享自己的学习心得和疑问。
3. 讲解与讨论：（1）讲解课文内容，解释关键词语和句式。
（2）引导学生通过比喻和象征意义来理解课文。
（3）分组讨论，深入探讨课文的主题和内涵。
4. 应用与拓展：（1）学生进行角色扮演，演绎课文故事。
五、教学评价：1. 课堂参与度：学生课堂发言的积极性和主动性。
2. 课文理解：学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 朗读与背诵：学生对课文的朗读和背诵情况。
4. 小组合作：学生在合作探讨中的表现和贡献。
《扁鹊见蔡桓公》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《扁鹊见蔡桓公》教案设计学科：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文内容，把握扁鹊、蔡桓公、桓公的臣子等人物形象。
（3）了解文中的成语和典故，如“讳疾忌医”、“防微杜渐”等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过查阅工具书和网络资源，了解课文背景及相关资料。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）教育学生诚实守信，勇于改正错误。
（3）引导学生树立正确的健康观念，关注身心健康。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《扁鹊见蔡桓公》的背诵与理解。
（2）文中成语和典故的学习。
（3）培养学生对祖国传统文化的热爱。
2. 教学难点：（1）课文较长，学生朗读和背诵有一定难度。
（2）对文中人物形象和故事情节的深入理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造情境，增强学生对课文内容的理解。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生主动思考、发表观点。
3. 启发式教学法：提问引导，激发学生学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
五、教学过程1. 课前准备：（1）准备课文《扁鹊见蔡桓公》的PPT或黑板报。
（2）收集与课文相关的资料，如扁鹊、蔡桓公的生平事迹等。
（3）准备角色扮演的道具和背景音乐。
2. 课堂导入：（1）利用图片或音乐，引导学生进入课堂情境。
（2）简要介绍扁鹊和蔡桓公的背景，激发学生兴趣。
3. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，体会课文韵律和情感。
（2）学生通过查阅工具书和网络资源，了解课文背景及相关资料。
4. 合作讨论：（1）分组讨论，引导学生深入理解课文内容，分析人物形象。
（2）讨论文中成语和典故的含义，如“讳疾忌医”、“防微杜渐”等。
5. 角色扮演：（1）学生分组进行角色扮演，表现扁鹊、蔡桓公、桓公的臣子等人物形象。
扁鹊见蔡桓公 教案教学设计共3篇
扁鹊见蔡桓公教案教学设计共3篇扁鹊见蔡桓公教案教学设计1扁鹊见蔡桓公教案教学设计一、教学目标通过本次教学，学生将掌握以下内容：1.了解春秋战国时期扁鹊和蔡桓公的故事；2.了解扁鹊的医术和对医学的贡献；3.理解古代医学的几种疗法和治疗方法；4.培养对医学的兴趣和爱好。
二、教学内容1. 扁鹊和蔡桓公的故事①了解春秋战国时期扁鹊和蔡桓公的故事。
②探究扁鹊为蔡桓公治病的过程和成果。
2. 扁鹊的医术和对医学的贡献①了解扁鹊的医术特点及其地位。
②了解扁鹊对医学的贡献。
3. 古代医学的几种疗法和治疗方法①了解古代医学的几种疗法和治疗方法。
②探究古代医学在现代医学中的延续和发展。
三、教学方法讲授法、对话式教学、角色扮演。
四、教学过程①导入：通过视频或图片展示扁鹊和蔡桓公的故事情节。
②学习内容1：分组探究扁鹊为蔡桓公治病的过程和成果，每个小组安排一名学生扮演扁鹊，一个学生扮演蔡桓公，并进行角色扮演。
③学习内容2：通过小组讨论或教师讲解，了解扁鹊的医术特点及其地位，让学生形成对扁鹊医术的初步认知。
④学习内容3：通过介绍古代医学的几种疗法和治疗方法，让学生了解古代医学的发展史，对现代医学的延续和发展有自己的见解。
⑤课堂小结：让学生发表自己的看法，和教师共同总结本课内容。
五、教学评价本次教学评价主要从以下几个方面考虑：1.能否完成教学目标?2.是否能培养学生的兴趣和爱好?3.能否切实提高学生的知识水平?4.学生是否能发挥自己的思考能力?六、教学反思在本节课的教学过程中，需要关注以下几个方面:1.在整个教学过程中如何引导学生有效地参与，使学生能够了解更多知识。
2.在启发学生思考的同时，如何把握教学的难点和重点，使其得到合理的解决。
3.对于学生提出的问题和不足之处，如何做到耐心解答和及时纠正。
4.为了提高学生的学习兴趣，需要在教学过程中使用多种媒体手段，力求突破单一教学形式的限制。
在教学反思的过程中，不断总结经验，融合优点，改正缺点，不断提升教学质量，使学生得到更好的成长和发展通过本次课程设计，学生得以对中国古代医学和著名医者扁鹊有初步认知，并对古代医学的发展史有了一定了解。
《扁鹊见蔡桓公》教案设计
《扁鹊见蔡桓公》教案设计一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《扁鹊见蔡桓公》的故事情节和人物关系。
学生能够分析并解读文中的比喻、寓言等修辞手法。
学生能够运用文中的知识和道理解决实际问题。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解故事中的寓意和道理。
学生通过分析、综合、评价等思维活动，提高自己的思维能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解并尊重他人的意见和观点，学会倾听和接受不同的意见。
学生能够培养自己的判断力和决策能力，不盲目跟从他人。
二、教学重点2.1 故事情节和人物关系：学生能够掌握《扁鹊见蔡桓公》的故事情节和人物关系。
2.2 修辞手法：学生能够分析并解读文中的比喻、寓言等修辞手法。
三、教学难点3.1 故事中的寓意和道理：学生能够深入理解故事中的寓意和道理，并能够运用到实际生活中。
3.2 思维能力的培养：学生能够通过分析、综合、评价等思维活动，提高自己的思维能力。
四、教学准备4.1 教材：《扁鹊见蔡桓公》文本4.2 教具：投影仪、幻灯片、黑板等五、教学过程5.1 导入：通过引入问题或情境，激发学生对《扁鹊见蔡桓公》的兴趣和好奇心。
引导学生思考故事中可能涉及的寓意和道理。
5.2 自主学习：学生自主阅读《扁鹊见蔡桓公》文本，理解故事情节和人物关系。
学生通过思考问题或完成练习，巩固对故事的理解。
5.3 合作讨论：学生分组进行合作讨论，分享自己的理解和观点。
引导学生通过讨论和交流，深入理解故事中的寓意和道理。
5.4 讲解与解析：教师对《扁鹊见蔡桓公》进行讲解和解析，引导学生分析并解读文中的比喻、寓言等修辞手法。
教师通过举例和解释，帮助学生理解故事中的寓意和道理。
5.5 应用与拓展：学生通过思考问题或完成练习，将故事中的知识和道理运用到实际问题中。
学生通过小组讨论或个人思考，提出自己的观点和解决方案。
5.6 总结与反思：教师引导学生总结《扁鹊见蔡桓公》的主要内容和寓意。
《扁鹊见蔡桓公》教案.docx
《扁鹊见蔡桓公》教案《扁鹊见蔡桓公》教学设计一、设计说明《新课程标准》要求7——9年级的学生能阅读浅显文言文，能借助工具书和注释理解课文基本内容，能掌握基本的文言实词、文言虚词的含义，强调文言句式的意义和句法的落实。
《扁鹊见蔡桓公》是学生升入中学后接触的第二篇文言文，就此开始训练学生掌握阅读、理解文言文的基本方法，引导学生看注释、借助工具书理解词语的含义，通过准确理解具体语言环境中的词语的含义，准确理解句意乃至文意。
本文故事性强，人物形象鲜明生动，语言精练，学生非常爱读，因此在本课教学中，我认为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，而应以读为主，引导学生在读中学，在读中悟。
通过教，让学生掌握学习方式，通过教师的组织、引导、帮助，促进学生自主学习，自行探讨，从而完成本课的学习目标。
对于刚刚开始接触文言文的初一学生而言，学习文言文应以正确理解文意、句意为重点，讲点词语是为了更好地理解文章内容，不宜讲过多的古汉语知识，更不能把文言文阅读课变成古汉语课，因此在课堂上应进行大胆取舍。
例如：文中“之”的取消句子独立性的语法现象可不涉及；“通假字”知识也不必介绍，只要学生知道文中哪几个通假字的意义是什么就可以了；一些专用词语，像“月奏理” “针石”之类，只要求学生能对照注释看懂意思，没有必要背、记这类词语的含义。
二、教学目标㈠知识与能力：1、对照注释、借助工具书，弄懂“间、居、复、益、应、还、走、及、是以、索”等词语的含义，初步培养学生积累文言实词、虚词的习惯；2、休味人物的神态、语言、动作，从而加深对课文内容的理解；3、学习本文“以事喻理”的写法，理解这个故事的寓意。
㈡过程与方法：教师引导与学生合作探究相结合。
㈢情感态度与价值观：认识到讳疾忌医的严重危害，理解凡事要防微杜渐、听信忠言、不能盲目自信的重要意义。
三、教学重点：目标（一）中的1、2四、教学难点：理解文章的寓意以及在日常生活在的指导作用。
五、教学过程：㈠导入新课今天, 老师要跟大家一起学习一篇文言文《扁鹊见蔡桓公》。
扁鹊见蔡桓公 教案(精选12篇)
扁鹊见蔡桓公教案（精选12篇）扁鹊见蔡桓公教案篇1教学目标1、学问与力量：积累文言词语，学会直译课文;加深对寓言的熟悉，联系生活实际理解课文寓意;培育同学对阅读文言文的爱好。
2、过程与方法：力求“自主、合作、探究”的学习方式。
多种有效的方法提高同学学习文言文的爱好。
3、情感态度与价值观：教育同学要防微杜渐，不要讳疾忌医。
教学重难点1、古今异义的词语。
2、重点字词句的意思。
3、寓言蕴含的道理：要防微杜渐，不要讳疾忌医。
教学预备收集韩非子以及扁鹊状况。
教学时间2课时教学过程第一课时一、激情入境：“我能行﹗我肯定能行﹗”师：同学们，自信是胜利的第一秘诀。
下面老师在黑板上板书一句话，请大家随着老师的板书大声读出来。
(老师板书：“我能行﹗我肯定能行﹗”板书完后，要求全班同学齐读两遍。
)今日我们学习一篇古文《扁鹊见蔡桓公》，盼望各组同学在组长的带领下团结协作，乐观探究，圆满完成本课学习任务﹗信任大家肯定行﹗二、活动一：“我会说”1、各小组同学将课前收集的有关扁鹊，《韩非子》的资料进行整理，归纳，并注明资料来源。
2、小组长指定一名成员宣读整理结果，其他成员可进行相关补充。
3、老师归纳整理。
(1)韩非，约公元前280—前233年，战国末期韩国人，法家思想的代表人物。
著有《韩非子》，其中影响较大的有《孤愤》、《五蠹》、《储说》、《说林》、《说难》等篇。
(2)《韩非子》代表了法家思想。
(3)文化常识：公、侯、伯、子、男五等爵位。
(4)扁鹊，姓秦名越人，战国时候人，闻名的民间医生，是中医传统诊断的奠基人。
四诊法：望、闻、问、切。
三、活动二：“我能读”1、小组合作，初读课文，并借助解释和工具书标注“腠、桓、还、汤熨、齐、遂”等字音。
2、同学听老师范读，进一步订正字音，体会朗读节奏及语气。
3、各小组自由采纳多种形式反复朗读课文，如齐读、指名读、分角色读、男女生协作读、小组之间赛读等等。
读完后绽开自评与互评。
四、活动三：“我会译”1、明确目标。
《扁鹊见蔡桓公》教案设计
《扁鹊见蔡桓公》教案设计第一章：教案概述1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生理解《扁鹊见蔡桓公》的故事情节，掌握文言文的基本阅读技巧。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解和解读能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感。
1.2 教学重点与难点1.2.1 教学重点：理解《扁鹊见蔡桓公》的故事情节，掌握文言文的基本阅读技巧。
1.2.2 教学难点：对文言文中的一些生僻词汇和句式的理解。
1.3 教学方法与手段1.3.1 教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与学习。
1.3.2 教学手段：利用多媒体课件、文言文阅读材料等教学资源，帮助学生更好地理解课文。
第二章：教学内容与步骤2.1 教学内容2.1.1 课文朗读：让学生朗读《扁鹊见蔡桓公》，感受文言文的韵律美。
2.1.2 课文解析：对课文进行逐句解析，帮助学生理解课文内容。
2.1.3 故事背景介绍：介绍扁鹊和蔡桓公的历史背景，帮助学生更好地理解故事。
2.2 教学步骤2.2.1 课文朗读：让学生朗读课文，体会文言文的韵律美。
2.2.2 课文解析：对课文进行逐句解析，引导学生理解课文内容。
2.2.3 故事背景介绍：介绍扁鹊和蔡桓公的历史背景，帮助学生更好地理解故事。
2.2.4 小组讨论：让学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟。
2.2.5 总结发言：教师引导学生总结课文的主要内容和教训。
第三章：教学评价3.1 课堂问答：通过提问的方式，检查学生对课文内容的理解程度。
3.2 小组讨论：通过小组讨论，评估学生在合作探讨中的表现和理解能力。
3.3 课后作业：布置相关的课后作业，巩固学生对课文内容的理解。
第四章：教学拓展4.1 相关故事介绍：介绍扁鹊的其他故事，拓宽学生的知识视野。
4.2 文化知识普及：讲解文言文中的生僻词汇和句式，提高学生的文言文阅读能力。
第五章：教学计划5.1 第一课时：课文朗读、解析和故事背景介绍。
《扁鹊见蔡桓公》教案设计
《扁鹊见蔡桓公》教案设计一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）了解中国古代医学家和医学知识。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解能力。
（2）通过角色扮演、讨论和写作，培养学生的表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对中国古代文化的兴趣和自豪感。
（2）培养学生尊重和信任医生的价值观。
二、教学内容2.1 课文内容《扁鹊见蔡桓公》是一篇古代医学故事，讲述了扁鹊四次见蔡桓公，分别诊断为“未病”、“病在肌肤”、“病在肠胃”、“病在骨髓”，最终蔡桓公不听扁鹊劝告，病情恶化而亡的故事。
2.2 教学重点与难点（1）重点：理解课文内容，掌握关键词语和句子。
（2）难点：解释课文中的医学知识和扁鹊的诊断过程。
三、教学过程3.1 导入（1）激发学生对中国古代医学的兴趣，引导学生思考医学的重要性和医生的职责。
（2）通过图片或视频展示扁鹊的形象和古代医学的工具，引发学生的好奇心。
3.2 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文的大意。
（2）学生查找课文中出现的医学知识和扁鹊的诊断过程，进行自主学习。
3.3 合作学习（1）学生分组讨论，共同解释课文中的关键词语和句子。
（2）学生进行角色扮演，模拟扁鹊和蔡桓公的对话，加深对课文内容的理解。
四、课堂讨论4.1 引导学生思考蔡桓公不听扁鹊劝告的原因，讨论其后果。
4.2 学生分享对医学知识和医生职责的看法，讨论医学在生活中的重要性。
五、课后作业5.2 学生进行课外阅读，了解扁鹊的其他故事或古代医学知识，进行拓展学习。
六、教学评价6.1 学生自评学生通过反思自己的学习过程，评价自己在课文理解、词语解释、医学知识掌握等方面的表现。
6.2 同伴评价学生之间相互评价，分享对彼此学习成果的看法，互相鼓励和提出建议。
6.3 教师评价教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩，对学生的学习情况进行综合评价。
扁鹊见蔡桓公教案
扁鹊见蔡桓公教案扁鹊见蔡桓公教案（精选15篇）扁鹊见蔡桓公教案篇1学习要点：1、积累文言文常用的实词，虚词。
2、理解本文的深刻意义。
3、了解本文叙事层次分明、人物刻画传神生动的写法。
学习重点：1、积累文言知识，提高学生的自学能力。
2、理解本文的深刻意义。
学习难点：理解本文的深刻意义及在生活中的指导作用。
学习过程：一、预习导学：初读课文，尝试解决以下问题：1、给下列加点的字注音。
桓公（）立有间（）腠理（）还走（）汤熨（）火齐（）2、作家作品文体知识填空：本文选自《》，《》是家重要著作。
韩非，时期重要家，先秦家学说的集大成者。
二、检查导入：1、导课。
2、检查预习，听写字词：检查学生朗读课文的情况。
听写词语。
3、学生简介作者及其背景，老师适当补充。
教师补充：（1）、韩非，战国时期韩国贵族，战国末期思想家，法家学说的集大成者。
著述十万余言，后世称他为韩非子。
他继承了总结了战国时期法家的思想和实践，提出了君主专制中央集权的理论，建立了“法、术、势”相结合的完整的法家思想体系。
他强调制定了“法”，就要严格执行；他还认为只有实行严刑重罚，封建统治才能巩固。
（2）韩非的文章长于推理，词锋犀利，剖析入微，他与孟子、庄子、荀子并称为战国散文四大家。
代表作有《孤愤》、《五蠹》等。
《韩非子》中常常用寓言故事阐明事理，明白易懂，如“守株待兔”、“自相矛盾”等，都有深刻的教育意义，历来为人们所喜爱、传诵。
三、学习研讨：（一）细读课文，尝试解决以下问题：1、朗读课文，老师指导：注意把握语气。
3、老师强调以下词语和句子解释翻译。
（1）、解释下列词语：有间：腠理：将恐：居十日：益：不应：还走：故使人：司命之所属：无奈何也：无请：索：遂死：（2）翻译下列句子：①君有疾在腠理，不治将恐深。
②医之好治不病以为功。
③疾在腠理，汤熨之所及也。
④在骨髓，司命之所属，无奈何也。
⑤今在骨髓，臣是以无请也。
（二）、精读课文，尝试解决以下问题：1、本文叙述了一个什么故事？请用一句话概括。
扁鹊见蔡桓公优秀教案
《扁鹊见蔡桓公》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文中的关键词语和句式，如“扁鹊”、“蔡桓公”、“医术高明”等。
（3）了解中国古代医学家和他们的贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、互相交流，深入了解扁鹊的医学成就。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国古代医学的兴趣和尊重，激发学生对医学知识的热爱。
二、教学重点：1. 课文的朗读和背诵。
2. 扁鹊的医学成就和蔡桓公的故事。
三、教学难点：1. 课文中一些专业医学术语的理解。
2. 课文中古代人物的情感态度和价值观的把握。
四、教学准备：1. 课文文本《扁鹊见蔡桓公》。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关资料：扁鹊的医学成就、蔡桓公的历史背景等。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍扁鹊和蔡桓公的背景。
（2）学生齐读课文《扁鹊见蔡桓公》。
2. 学习课文（1）教师带领学生逐句理解课文，解释关键词语和句式。
（2）学生自主学习，合作探讨，深入理解课文内容。
（3）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 拓展学习（1）学生分组查阅资料，了解扁鹊的医学成就。
（2）各小组汇报学习成果，其他学生进行评价。
（3）教师总结扁鹊的医学成就，强调其对中国古代医学的贡献。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调扁鹊的医术高明和蔡桓公的故事。
5. 作业布置（1）要求学生背诵课文《扁鹊见蔡桓公》。
（2）选择一位中国古代医学家，深入了解其成就，下节课进行分享。
注意：教师在教学过程中要关注学生的学习情况，根据学生的实际水平调整教学进度和难度，尽量让每个学生都能参与到课堂学习中。
要注重培养学生的学习兴趣，激发他们对医学知识的热爱。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，评价学生的学习态度和合作精神。
《扁鹊见蔡桓公》教案设计
《扁鹊见蔡桓公》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《扁鹊见蔡桓公》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）了解古代医学知识和中医诊断方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生阅读文言文的能力，并能运用到实际生活中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的自豪感，增强民族认同感。
（2）引导学生从扁鹊的高尚医德和精湛医术中汲取精神力量。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《扁鹊见蔡桓公》的朗读和背诵。
（2）课文中的关键词语和句子的理解。
（3）古代医学知识和中医诊断方法的学习。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点和阅读理解。
（2）中医诊断方法在现代医学中的应用。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，解释关键词语和句子。
2. 案例分析法：分析扁鹊的医术和医德，引导学生从中汲取经验。
3. 小组讨论法：分组讨论课文内容，培养学生的合作学习能力。
四、教学过程：1. 导入新课：介绍扁鹊的背景和医学成就，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，理解课文的大意。
3. 讲解课文：详细讲解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
4. 案例分析：分析扁鹊的医术和医德，引导学生从中汲取经验。
5. 小组讨论：分组讨论课文内容，培养学生的合作学习能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。
五、作业设计：1. 朗读课文并背诵。
2. 根据课文内容，解释关键词语和句子的含义。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对扁鹊医术和医德的看法。
六、教学评价：1. 形成性评价：在教学过程中，通过提问、讨论等方式及时了解学生对课文内容的理解和掌握情况，及时进行反馈和指导。
2. 总结性评价：在学习结束后，通过测试或作业等方式评估学生对课文内容的学习效果，检验教学目标是否达成。
七、教学资源：1. 课文文本：《扁鹊见蔡桓公》。
《扁鹊见蔡桓公》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《扁鹊见蔡桓公》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《扁鹊见蔡桓公》的故事；（2）能够分析并概括故事的主题思想和道德观念；（3）能够运用文中的成语和典故，提高自己的表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事内容；（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的表演能力和创造力；（3）通过小组讨论、作文写作等方式，培养学生的批判性思维和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识；（2）培养学生诚实守信、勇于改过的品质；（3）培养学生关注社会、关爱他人的情怀。
二、教学内容1. 教学文本：《扁鹊见蔡桓公》原文2. 教学重点：（1）故事情节的理解和记忆；（2）成语“讳疾忌医”的含义和用法；（3）故事主题思想和道德观念的概括。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍扁鹊和蔡桓公的背景知识；（2）引导学生关注故事中的成语和典故。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节；（2）学生通过注释和查阅资料，掌握生词和难点；（3）学生总结故事中的成语和典故。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析故事的主题思想和道德观念；（2）学生代表分享讨论成果，进行汇报；（3）教师点评并总结，引导学生深入思考。
四、课堂活动1. 角色扮演：（1）学生分组扮演扁鹊、蔡桓公等角色；（2）学生通过表演，体会故事情节和角色情感；（3）教师点评并指导学生改进表演。
2. 情景模拟：（1）学生分组模拟故事情节，体会故事中的道德观念；（2）学生通过模拟，提高自己的应变能力和表达能力；（3）教师点评并指导学生改进模拟。
五、课后作业1. 背诵课文《扁鹊见蔡桓公》；2. 运用故事中的成语和典故，写一篇小作文，表达自己的观点和感悟；3. 调查身边的朋友和家人，了解他们对故事主题思想和道德观念的看法，简要记录并进行分析。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识；2. 课后作业评估：检查学生的背诵情况、作文质量和调查报告的完成情况；3. 课堂活动评估：评价学生在角色扮演和情景模拟中的表现，包括表达能力、应变能力和团队协作能力。
课文扁鹊见蔡桓公的教学设计
课文扁鹊见蔡桓公的教学设计1理清结构:2语言特色:本文的语言简练而又擅长传情达意。
古人对疾病的轻重用不同的词语来表示，轻病叫“疾”，重病叫“病”。
所以第一次见面时，扁鹊说“君有疾在腠理”，而不说“君有病在腠理”；而第二、三次见面时，就把“疾”换作“病”，由于病已经加重了。
为表现扁鹊谦逊，在第一次见面时说“不治将恐深”，传达出委婉的口气。
而第二、三次就把“恐”字换为“益”，说“不治将益深”，表现扁鹊对蔡桓公疾病恶化的确定程度。
第二次见面时扁鹊劝桓侯治病，写桓侯的立场是“又不悦”，一个“又”字既写出这次的心理状态，又写出第一次见面时的心理状态，很不兴奋的心情有增无减。
后来，桓侯体痛“使人索扁鹊”，这个“索”字表现他急迫的心情和蛮横的立场，他认为自己的病还可以医治呢。
3把握重点:对比，是这篇的主要艺术特色，利用对比刻画人物是的重点。
刻画了扁鹊和蔡桓公这两个人物，把扁鹊的善意规劝与蔡桓公的讳疾忌医进行对比，揭示讳疾忌医者的可悲可鄙。
扁鹊一见蔡桓公，“立有间”“君有疾在腠理”写扁鹊细心观测，精确诊断出蔡桓公的病情，并用和缓的语气规劝。
而桓侯一句“寡人无疾”，立场固执、自负，对医生的规劝极其反感。
二见、三见蔡桓公，扁鹊用“在肌肤”“在肠胃”指出桓侯病情加重，在规劝中含有警告语气。
而桓侯“不应”，“又不悦”，对医生的立场冷冰冰，讳疾忌医的神态跃然纸上。
四见桓公，“扁鹊望桓侯而还走”，这个动作描写，间接写出桓公病情严峻，达到不可救药的程度。
至此桓侯仍未觉醒，对扁鹊“还走”感到不解。
最末，扁鹊“已逃秦矣”，桓侯“体痛”，临死才“索扁鹊”，已无济于事了。
扁鹊的高超医术、耐烦规劝和桓公的愚昧固执、不可救药，形成鲜亮对比，使故事寓意更明确。
4攻克难点:精确顺畅地用现代汉语翻译课文是本课的难点，请看下面的参考译文:扁鹊拜见蔡桓公。
站了一会儿，扁鹊说:“您的皮肤有点小毛病，不医治的话，唯恐要厉害了。
”桓侯说:“我没有病。
”扁鹊走后，桓侯说:“医生喜爱给没病的人治病，把这当做功劳!”过了十天，扁鹊又去觐见，(对桓侯)说:“您的病已到肌肉里，不医治的话，会更加严峻。
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《扁鹊见蔡桓公》教学设计-
同学们，听说过神医扁鹊吗？他名叫秦越人，因为医术高明，所以人们用我国上古时代名医扁鹊的名字来称呼他。
有一次扁鹊行医到虢（gu6）国，虢国的太子病死了，正准备下葬。
扁鹊问明了太子的病情后，断定并没有死，还能救治。
这使虢国的国君大为惊喜。
扁鹊先用针刺疗法，一会儿，太子就苏醒了。
接着又用药物炒热，敷在太子的胁下，一会儿，太子就站了起来。
最后他又配汤药给太子喝，仅服了二十天，太子就完全康复了。
这简直是起死回生啊！但是对这位名医的医术也有不相信的，蔡国的国君蔡桓公就是这样。
他起初只有一点小毛病，但不信扁鹊的诊断，不肯就医，结果病情逐渐加重导致最后死亡。
我们课本中收了这则故事，现在我们就来共同学习这篇文章《扁鹊见蔡桓公》。
（板书题目及作者）
二、交流有关《韩非子》的知识
（学生在班上交流：展示自己搜集整理的资料。
其他同学作必要的修正、补充）
本文选自《韩非子*喻老》。
韩非是战国末年韩国的公子，喜欢研究刑名法术的学问，是战国时代重要的思想家。
他所著的书，集先秦法家学说的大成。
是法家学派的代表人物，《韩非子》是
韩非的重要著作。
二、教学新课
（一）、明确教学目标及重点（略）
（二）、整体感知
教师范读一遍课文，然后让学生。
轻声读课文，整体把握课文内容。
能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。
（三）师生共同研习课文
（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）
1.课文告诉给我们一个什么故事？哪位同学给大家讲一下？
（指名学生讲故事，教师适当点拨、点评）
明确：应区分掌握的文言词疾：小病病：大病走古义：跑今义：行走
复古义：再一次今义：重复益古义：更加今义：有好处
索古义：寻找今义：绳索
2.让学生改编故事，并大声背诵课文。
然后，让学生编排课本剧并进行表演。
3.你觉得扁鹊和蔡桓公各是一个什么样的人？
明确：⑴扁鹊是一个医术高超、对病人诊断细心、并能善意规劝病人的神医。
⑵蔡桓公是一个固执己见、盲目自信、讳疾忌医的人。
4.讨论：蔡桓公最终因讳疾忌医而死，从他身上你能吸取哪些教训？
明确：学生可能回答：⑴要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助。
⑵有病须早治，切勿讳疾忌医。
⑶切勿拒绝忠告，不可主观猜忌。
⑷对待祸患要敢于正视，要防微杜渐（言之成理即可，教师应及时肯定学生的意见）
5.你在生活中有没有讳疾忌医的经历，你是怎么做的？（学生自由发言，教师适当点评及肯定）
『布置作业』
请同学们根据课文给你的启发写一篇读后感，题目自拟，下节课集中展示交流。
『板书设计』。