大班音乐戏说脸谱教案反思
大班音乐活动说唱脸谱教案反思
大班音乐活动说唱脸谱教案反思引言大班音乐活动是幼儿园教师经常开展的一项课程。
说唱脸谱是一种传统的艺术形式，能够培养幼儿的语言表达能力和艺术欣赏能力。
本文将对一节大班音乐活动中，教师使用说唱脸谱的教案进行反思，以总结经验，提高教学效果。
教学内容本次音乐活动的教学内容是说唱脸谱。
说唱脸谱是指通过演唱、说唱的方式表达人物的情感和特点的一种艺术形式。
此次活动的目标是让幼儿通过了解说唱脸谱的基本知识，培养他们的艺术欣赏能力，并通过模仿和表演来锻炼他们的语言表达能力。
教学步骤步骤一：导入活动在导入活动阶段，教师使用图片展示不同的脸谱，并请幼儿根据脸谱的表情猜测对应的情感或特点。
通过这种互动的方式，引发幼儿的兴趣，激发他们的思维。
步骤二：说唱脸谱的基本概念在这一步骤中，教师向幼儿介绍说唱脸谱的基本概念，包括脸谱的种类、颜色的意义以及不同脸谱的特点和代表的角色。
通过简单明了的语言和生动的示例，帮助幼儿建立起对说唱脸谱的基本认识。
步骤三：模仿表演在这个环节中，教师让幼儿模仿不同脸谱的表情，并辅以相应的语言表达。
通过这种模仿表演的方式，可以让幼儿更好地理解并掌握说唱脸谱的表达方式，同时也培养了幼儿的语言表达能力和团队合作精神。
步骤四：创作表演在这一步骤中，教师鼓励幼儿自由发挥，根据自己的创意和想象力创作表演。
教师可以提供一些音乐素材或简单的故事情节作为背景，让幼儿自己选择角色和表达方式，并进行表演。
通过这种创作表演的方式，能够培养幼儿的创造力和表达能力，同时也提供了一个展示自己的机会。
步骤五：总结回顾在活动的最后，教师与幼儿一起回顾这节课的内容，让幼儿分享他们的感受和体会。
同时，教师也可以对幼儿的表现进行评价和赞扬，鼓励他们继续努力。
教学反思通过对这节大班音乐活动中使用说唱脸谱教案的反思，我认为教学效果还是比较好的。
以下是我对教学过程中一些关键因素的反思：起始引导的重要性在导入活动中，我使用了图片展示的方式引起了幼儿的兴趣。
大班音乐活动京剧戏说脸谱教案【含教学反思】
大班音乐活动京剧戏说脸谱教案教学准备教学目标•熟悉京剧脸谱的形象和特征•理解不同颜色脸谱的代表意义和角色性格特点•发现不同脸谱的声音表现和情感表达•培养音乐表演的基本技能，如身体姿态、音高、节奏等教学资源•绘本《京剧脸谱》（文：曹阳，绘：马左）•京剧脸谱图片•音乐剧《红楼梦》选段视频•多媒体设备、音响设备、乐器教学方法•观察•听音辨色•糖果游戏•模仿表演•小组合作教学难点•脸谱与角色性格的关系•用声音表现不同情感氛围第一节：了解京剧脸谱1.通过绘本《京剧脸谱》介绍京剧脸谱的形状、颜色和特征。
2.播放音乐剧《红楼梦》选段，引导学生观察不同角色的脸谱和特征，询问学生对脸谱的认识和自己喜欢的角色以及原因。
3.分组糖果游戏，将不同颜色糖果与不同颜色脸谱相匹配，由老师或其他组的同学出题。
第二节：了解脸谱与角色性格的关系1.教师以红脸谱为例，向学生介绍脸谱的取色和角色性格的关系，如红色代表忠的性格特点，引导学生思考不同脸谱与角色性格的关系。
2.播放视频，让学生观察不同角色的出场以及情感表达，引导学生从声音、表情、身体姿态等方面理解角色性格特点。
3.带领学生模仿表演不同角色的表现，从而深化对不同脸谱和角色性格的理解。
第三节：用声音表现不同情感氛围1.引导学生在模仿不同角色表演的基础上，用声音表达不同情感氛围，例如轻松、愉悦、悲伤等。
2.在小组内合作，创作小段表演，展示对脸谱和角色表演的理解和音乐表演的技能。
3.对小组表演进行点评，提供意见和建议，以此加深对音乐表演技能的认识和提高表演技巧。
本次课程设计主要围绕京剧脸谱和角色特点展开。
通过游戏、绘本、视频、模仿表演和小组合作等方式，让学生了解脸谱的基本形状、颜色和特征，掌握不同脸谱与角色性格特点的联系，并运用声音、表情、身体姿态等元素，发掘不同脸谱的音乐表演技巧和情感表达。
在教学过程中，学生可以自由表达自己的观点和感受，并通过小组合作提高社交能力和表演技巧。
同时，教师要注重引导和促进学生思辨和创造，从而更好地达到学科和学生全面发展的目标。
大班音乐教案《戏说脸谱》及教学反思
大班音乐教案《戏说脸谱》及教学反思一、教案设计1. 教学目标本节课音乐教学的主要目标是：•了解戏曲文化中的脸谱艺术；•学习基础的打击乐器演奏技巧；•提升学生们的协作能力和音乐表现能力。
2. 教学内容本节课的教学内容主要包括：•戏说脸谱的基本知识介绍；•打击乐器演奏技巧的学习；•乐曲《跃龙门》的演奏。
3. 教学过程第一课时1.引入（15分钟）制作一套脸谱，放在教室里，让学生们猜测每套脸谱分别代表哪个角色，同时灌输学生们对于戏曲脸谱的一些基本概念。
2.学习基础打击乐器演奏技巧（30分钟）为了完成后面的乐曲表演，学生们需要先学习一些基础的打击乐器演奏技巧。
老师可以带领学生们一起练习。
3.学习《跃龙门》的演奏（45分钟）老师带领学生们一起学习《跃龙门》的演奏，安排角色分工，进行乐曲配合的练习和表演。
通过演奏，学生们可以更好地理解音乐所表达的情感，提高他们的合作能力和音乐表现能力。
第二课时1.复习（15分钟）启发学生们回顾上节课所学的内容，包括戏说脸谱的基本知识和打击乐器演奏技巧的练习。
2.继续学习《跃龙门》的演奏（90分钟）老师让学生们分别演奏不同的乐器，加强练习，提高演奏水平。
在乐曲配合上，老师加强与学生的沟通交流，指导学生们根据自己的角色改进演奏。
3.总结反思（15分钟）老师与学生一起回顾所学内容，发表各自的看法和意见，总结经验与教训。
二、教学反思通过本节课两次的教学，我对音乐教学有了更深刻的理解和反思：1.知识点要紧，但过程也同样重要我们在教学过程中，往往习惯于注重知识点的传授。
但在教学过程中，如何让学生们更好地参与其中、更加细致地管理课程进度则同样重要，我通过与同学们的互动交流，可以吸收更多教学经验，并在实践中注重全面性的管理课程进程。
2.课堂氛围对学生表现至关重要音乐教学的一个重要方面就是在于营造一个舒适愉快的课堂氛围，让学生们在欣赏美妙音乐的同时，能够尽情地表现自己。
在本节课的教学过程中，我加强了与同学们之间的沟通交流，丰富了学生们的表现活动，有效地增强了课堂氛围、激发了学生们的兴趣。
大班音乐：戏说脸谱教案及反思
活动内容
大班音乐：戏说基础上,学唱京剧《戏说脸谱》。（重点）
2、通过京剧脸谱图案,熟悉歌词内容,学习根据不同的脸谱角色,用合适的力度及动作来表现人物的性格特征。（难点）
3、初步了解中国国粹——京剧艺术,并逐步喜爱京剧艺术。
活动
准备
1、知识经验：邀请家长共同协助帮助幼儿欣赏有关京剧表演的flash、认识各种不同色彩的京剧脸谱、了解与活动内容有关的各人物特征等，
活动目标的完成情况：本次活动的主要目标是培养孩子们的音乐感受力和表现力，同时让他们通过音乐了解京剧文化和脸谱艺术。从孩子们的表现来看，他们积极参与音乐活动，用自己的身体语言表达出对脸谱艺术的理解和喜爱。他们认真倾听音乐，尝试模仿京剧唱腔和脸谱的表情，这表明活动目标已经得到了较好的实现。
活动过程的创意与实施：在设计活动过程时，我注重创意与趣味性的结合。通过引入京剧的故事背景，为孩子们创造了一个充满传统文化氛围的音乐世界。同时，我还设计了多种与脸谱相关的音乐游戏和表演环节，如“脸谱变变变”、“京剧唱腔模仿”等，让孩子们在欢乐的氛围中感受音乐的韵律和节奏。此外，我还鼓励孩子们用身体动作和表情表现出不同的脸谱角色，增强了活动的趣味性和互动性。
活动的不足与改进：虽然活动整体效果较好，但仍有一些地方可以改进。例如，在活动过程中，我发现有些孩子对京剧文化和脸谱艺术的了解还不够深入，导致在表演时无法完全传达出脸谱角色的特点和情感。针对这一问题，我可以考虑在活动前为孩子们提供更多的京剧文化和脸谱艺术的知识和图片，帮助他们更好地理解和感受音乐与京剧文化的关系。此外，我还可以考虑在活动中引入更多的音乐元素和表演形式，如京剧唱腔的模仿、身段表演等，以增强活动的多样性和趣味性。
活动延伸：幼儿带上脸谱面具、穿上脸谱衬衫，边演唱，边表演动作，同时引导幼儿在音乐区继续体验京剧表演的乐趣。
大班戏说脸谱教学反思
大班戏说脸谱教学反思近年来，大班戏剧教育在幼儿园教学中得到了越来越广泛的应用。
其中，脸谱教学作为一种独特的教学方法，为幼儿的戏剧表演能力和情感表达能力的发展提供了很好的机会。
然而，在实施的过程中，我们也不可避免地面临一些问题和挑战。
本文将从大班戏说脸谱教学的特点、存在的问题以及反思与思考三个方面来对其进行深入探讨。
一、大班戏说脸谱教学的特点大班戏说脸谱教学是一种结合中国传统文化的戏剧教学方法，通过学习和演绎脸谱角色，让幼儿深入理解中国传统文化的内涵。
其主要特点包括以下几个方面：1. 培养情感细腻度：大班戏说脸谱教学注重培养幼儿的情感细腻度。
通过观察、学习和模仿脸谱角色的表情和动作，幼儿能够更好地理解角色的情感体验，并通过自我表达与他人产生共鸣。
2. 提高语言表达能力：在戏说脸谱教学中，幼儿需要通过口头表达来诠释角色的形象和情感。
通过大班戏说脸谱教学，幼儿的语言表达能力得到了有效的提高，他们能够更自信地表达自己的想法和感受。
3. 培养合作意识：大班戏说脸谱教学需要幼儿在团队中密切合作，共同完成表演任务。
通过与他人的互动，幼儿能够培养合作意识和团队意识，学会倾听他人的意见和接纳不同的观点。
4. 开发创造力：大班戏说脸谱教学鼓励幼儿发挥想象力和创造力，自由创作角色和情节。
这不仅能够培养幼儿的创造力，还可以激发他们对于艺术的热爱和追求。
二、存在的问题尽管大班戏说脸谱教学具有许多优点和特点，但在实践中也面临一些问题和挑战。
1. 授课难度较大：大班戏说脸谱教学需要教师具备一定的戏剧和脸谱知识，并能够熟练地传授给幼儿。
对于没有经验的教师来说，教授这门课会面临一些困难。
2. 幼儿表演能力不足：由于幼儿的发展水平和表演经验有限，他们可能还不太能够适应大班戏说脸谱教学的要求。
因此，他们在表演能力上会存在一定的不足。
3. 时间和空间限制：大班戏说脸谱教学通常需要较长的时间来完成，而且需要较大的空间来进行表演。
然而，在幼儿园的日常教学中，时间和空间资源往往有限，这给脸谱教学的实施带来了困难。
大班音乐活动《戏说脸谱》教案反思
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“脸谱在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如“你们觉得脸谱在现代社会还有哪些用途？”
总的来说，今天的课堂教学取得了预期的效果，但也暴露出一些问题。在今后的教学中，我需要进一步优化教学方法，关注每个孩子的学习情况，提高他们的学习兴趣和自信心。同时，还要加强对难点知识的讲解和引导，让每个孩子都能更好地理解和掌握脸谱文化。通过不断反思和改进，使课堂教学更加生动有趣，让孩子们在愉快的氛围中学习成长。
举例：将复杂的节奏分解为简单的部分，让幼儿逐步学会。
（3）创意表现：幼儿在创意表现方面可能存在局限性，需要教师引导和鼓励，激发他们的想象力，提高创意表现能力。
举例：教师可以提供一些启发性的问题或场景，引导幼儿进行创作，如“如果你是一只蝴蝶，你会怎么飞？”等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《戏说脸谱》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在观看戏剧时，有没有注意过演员们脸上画的花花绿绿的东西？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索脸谱的奥秘。
举例：如戏曲中的走步、亮相等动作。
2.教学难点
（1）脸谱的分类与特点：幼儿难以理解不同脸谱的分类及其特点，需要通过具体的例子和形象的解释帮助幼儿理解。
举例：通过故事、图片等形式，讲解不同颜色脸谱的含义，让幼儿更容易理解和记忆。
幼儿园大班音乐课教案《戏说脸谱》及教学反思5篇范文
幼儿园大班音乐课教案《戏说脸谱》及教学反思5篇范文第一篇：幼儿园大班音乐课教案《戏说脸谱》及教学反思《大班音乐课教案《戏说脸谱》含反思》这是优秀的大班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【活动目标】1、在熟悉乐曲旋律的基础上,学唱京剧《戏说脸谱》。
2、通过京剧脸谱图案,熟悉歌词内容,学习根据不同的脸谱角色,用合适的力度及动作来表现人物的性格特征。
3、初步了解中国国粹——京剧艺术,并逐步喜爱京剧艺术。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
【活动准备】1、京剧碟片欣赏片断<包公断案>。
《戏说脸谱》磁带及录音机。
2、京剧脸谱图片:蓝脸、红脸、黄脸、白脸、黑脸。
3、请家长先帮助幼儿了解关于京剧的知识、收集京剧脸谱、京剧饰品等。
4、提前上一堂语言活动课,话说三国人物。
5、幼儿人手一面空白脸谱面具。
【活动过程】一、引导幼儿自主探索,发现京剧的特点。
师:放京剧碟片《包公断案》,让小朋友欣赏一段京剧。
后提问:刚才小朋友看的是什么?它与我们平时唱的歌曲有什么区别?(唱起来很有精神;有很长的拖音,声音有高有低不一样)二、利用幼儿的好奇和想探究的兴趣,进一步激发幼儿学唱京剧的动力。
师:小朋友们观察的可真仔细,对,刚才小朋友们欣赏的正是京剧,是我们中国独有的一门戏曲艺术,这在国外可是找不到的哟!1、出示课件:认识不同脸谱的代表人物蓝脸的窦尔敦深夜悄悄偷走皇帝的御马;红脸的关公在战场上杀敌英勇无比;黄脸的典韦很聪明,别人都喜欢问他问题,所以他觉得很神气;白脸的曹操,这个人很精明、奸诈;黑脸的张飞,侠胆仗义,但脾气暴躁,生气发脾气时,喳喳乱叫,很远的地方都能听到。
三、幼儿拍节奏朗诵儿歌,加深对歌词的印象。
(怎么拍?)老师把这五个古代人物的故事编成了一首儿歌,请你们听一听我朗诵的儿歌里说了些什么 ?是怎么说的?还要看看老师做了哪些动作?表情怎么样?1、看课件说歌词2、师幼对接歌词3、加衬词说歌词四、幼儿熟悉旋律,学唱歌曲。
大班音乐教案《戏说脸谱》含反思
大班音乐教案《戏说脸谱》含反思大班音乐教案《戏说脸谱》含反思1教学目标1、学唱歌曲，能尝试用京剧里的表情、动作、声音来表现歌曲中的人物形象。
2、知道京剧是中国的国粹，培养幼儿对京剧艺术的喜爱。
3、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。
4、能愉快地参与集体演奏活动。
重点难点：学唱歌曲环境与材料：1、熟悉音乐。
2、窦尔敦、关公、孙悟空、曹操、张飞的脸谱各一张。
幼儿自制脸谱。
3、音乐录音带。
重点指导：知道京剧是中国的国粹一次备课一、欣赏脸谱，理解歌词1、教师出示脸谱，请幼儿说一说在哪里见过这些脸谱。
2、教师简单介绍这些人物：蓝脸的窦尔敦在深夜悄悄盗走了皇帝的御马；红脸的关公在战场上杀敌英雄无比；花脸的孙悟空很神气；白脸的曹操很精明；黑脸的张飞脾气暴躁，生气时喳喳乱叫，很远的地方都能听的见。
二、欣赏脸谱，学歌曲1、教师范唱歌曲，在范唱的过程中唱到哪个人物就出示哪个脸谱。
2、结合歌曲中人物的特点，教师引导幼儿一起创编相应动作，并试着边唱边表演。
3、引导幼儿尝试用京剧的唱腔演唱。
三、佩带脸谱，学表演幼儿戴上自制脸谱，随歌曲音乐边唱边表演。
活动反思：孩子对京剧可以说是比较陌生的，但是京剧中奇特的唱腔、独特的艺术形式和表演风格很吸引孩子们的注意力，而且我们班又是以闽南高甲戏为特色，高甲戏与京剧间或多或少也有些异曲同工之妙，所以孩子们对该活动特别感兴趣。
首先，我让孩子们说一说自己对京剧、京剧脸谱的了解，给孩子们创造一个自由宽松的氛围。
在欣赏歌曲后我利用与歌曲歌词相关的图片来帮助他们理解歌词，让孩子认识不同脸谱的代表人物，并简单介绍这些人物的性格特征。
在幼儿学唱歌曲环节，我采用了听旋律、用儿歌的形式说念歌词、合演唱的形式逐句将歌词唱出来，并配上了一定的表情声调及动作的方法来帮助孩子记忆歌词内容，效果很好。
再次，我让孩子们带着问题“京剧听上去与我们小朋友平时唱的歌有什么不一样？”初次欣赏京剧《戏说脸谱》来了解京剧的唱腔。
大班音乐教案戏说脸谱教案及教学反思
大班音乐教案戏说脸谱教案及教学反思一、教学目标1.了解中国传统文化中的脸谱艺术。
2.能够唱出与脸谱艺术相关的歌曲。
3.能够根据所学知识进行创作并表演。
二、教学内容1.脸谱艺术的起源、历史及相关知识。
2.与脸谱艺术相关的歌曲。
3.脸谱艺术的表演形式及传统特点。
4.创作及表演属于自己的脸谱作品。
三、教学方法1.讲解法：让学生了解脸谱艺术的起源、历史及相关知识。
2.听观法：播放脸谱配乐，让学生通过音乐感受脸谱艺术的气氛。
3.听唱法：教授与脸谱艺术相关的歌曲，让学生通过唱歌的方式更深入地了解脸谱艺术。
4.视观法：放映脸谱表演视频，让学生观看并感受脸谱艺术的表演形式及传统特点。
5.创作法：让学生自由发挥，创作自己的脸谱作品。
四、教学过程第一节：脸谱艺术的起源和历史在这一节课，老师将介绍脸谱艺术的起源、历史背景，以及与脸谱艺术相关的文化知识，让学生对脸谱有一个基本的了解。
第二节：与脸谱艺术相关的歌曲在这一节课，老师将教授与脸谱艺术相关的歌曲，让学生通过唱歌的方式更深入地了解脸谱艺术。
同时，在唱歌的过程中，学生的语言表达能力和音乐表现力也会得到锻炼。
第三节：脸谱艺术的表演形式及传统特点在这一节课，老师将通过播放视频和展示图片等方式，让学生观看并感受脸谱艺术的表演形式及传统特点。
在理解脸谱艺术基本形式和特点的同时，将激发学生的表演创意性，提高他们的艺术素养。
第四节：创作及表演属于自己的脸谱作品在这一节课，老师将引导学生自由发挥，创作自己的脸谱作品，并进行表演。
在创作的过程中，学生不仅可以发挥自己的创意，更能体验到脸谱艺术之美，同时也能增强对脸谱艺术的理解和记忆力。
五、教学反思该次课程的设计中，注重了理论和实践相结合，同时利用多种教学方法，更能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩和表演能力。
在今后的教学中，我们还需要坚持巩固学生的基本功，培养他们的艺术修养与创意思维能力，不断提升大班音乐教学质量。
幼儿园大班音乐课教案《戏说脸谱》含反思
幼儿园大班音乐课教案《戏说脸谱》含反思一、教学目标1.了解京剧脸谱的基本特点，知道不同颜色代表不同的人物性格。
2.学会唱《戏说脸谱》这首歌曲，体验京剧艺术的韵味。
3.培养幼儿的审美能力和合作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会唱《戏说脸谱》这首歌曲，了解京剧脸谱的特点。
2.教学难点：掌握歌曲的节奏和音准，理解不同颜色脸谱的含义。
三、教学准备1.课件：京剧脸谱图片、歌曲《戏说脸谱》视频。
2.乐器：三角铁、木鱼。
3.脸谱道具：红、黑、蓝、绿、黄等颜色的小卡片。
四、教学过程（一）导入1.组织幼儿观看京剧脸谱图片，引导幼儿观察并说出自己认识的色彩。
2.邀请幼儿分享自己对京剧脸谱的了解。
（二）歌曲教学1.播放歌曲《戏说脸谱》，引导幼儿聆听并感受歌曲的韵味。
2.分组讨论：歌曲中出现了哪些颜色？这些颜色分别代表什么人物性格？3.教师示范演唱，引导幼儿注意歌曲的节奏和音准。
4.跟随音乐，集体演唱《戏说脸谱》。
（三）实践活动1.分组进行脸谱制作，每组选择一种颜色，用画笔和颜料在卡片上绘制脸谱。
2.邀请幼儿展示自己的作品，并分享制作过程和心得。
3.组织幼儿进行“脸谱猜猜猜”游戏，巩固对脸谱颜色的认识。
2.邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受。
3.教师对本次活动进行反思，提出改进意见。
五、教学反思1.教学过程中，我注重了启发式教学，引导幼儿主动探索和思考，使他们在活动中主动获取知识。
2.歌曲教学环节，我采用了示范演唱和集体演唱相结合的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学会歌曲。
3.实践活动环节，我放手让幼儿自己制作脸谱，培养了他们的动手能力和创造力。
不足之处：1.在歌曲教学环节，部分幼儿对歌曲的节奏和音准掌握不够准确，需要在今后的教学中加强练习。
2.实践活动环节，时间安排不够充足，导致部分幼儿未能充分展示自己的作品。
改进措施：1.在今后的教学中，加强对幼儿节奏和音准的培养，提高他们的音乐素养。
2.增加实践活动的时间，让每个幼儿都有机会展示自己的作品。
大班音乐戏说脸谱教案【含教学反思】
大班音乐戏说脸谱教案
一、教学目标
1.学生能够了解脸谱在京剧表演中的作用。
2.学生能够利用声音和肢体语言来模拟脸谱刻画京剧角色。
3.学生能够在音乐节奏上表现不同角色的性格特点。
二、教学准备
1.音乐课件。
2.CD或手机播放器。
3.标准脸谱图片。
4.角色扮演服装。
三、教学流程
1. 热身活动（10分钟）
教师与学生一同做些简单的热身活动，以增强学生身体的协调性和节奏感。
2. 了解脸谱的作用（20分钟）
教师给学生介绍京剧脸谱的分类、种类、颜色等基本知识，让学生了解脸谱在表演中的作用和重要性。
3. 脸谱刻画角色（30分钟）
教师播放不同角色表演片段，引导学生观察角色动作、表情、姿态等方面的细节，并让学生模拟表演，用声音和肢体语言来刻画不同的脸谱角色。
4. 情感表达（40分钟）
首先，教师引导学生理解不同角色的性格特点和情感，然后以鼓
点为基础，演奏不同的音乐节奏，分角色让学生利用声音和肢体语言
表现出角色的性格特点和情感。
5. 教学反思（10分钟）
教师与学生一同回顾本节课的教学内容，让学生自我总结和反思，以帮助他们更好地理解脸谱在表演中的作用，提高肢体语言和情感表
达的能力。
四、教学反思
本节课采用了以互动为主的教学方法，在学习脸谱的基础上，让
学生模拟表演，增强了学生的实践能力和表达能力；另外，以鼓点为
基础演奏不同的音乐节奏，让学生在音乐中更好地表达情感和角色性格，满足了学生不同方面的需求。
但是需要注意的是，学生表演时需
要注意自己的肢体语言和情感表达，以保证教学目标的达成。
大班《戏说脸谱》艺术活动反思
大班《戏说脸谱》艺术活动反思《戏说脸谱》是一场展示中国传统戏曲文化的艺术活动，通过脸谱的形象符号来表达各种情绪和人物性格，以此展现戏曲的魅力和艺术价值。
作为一名参与者，我深受启发和感动，并在活动后进行了反思。
下面，我将分享我对这次活动的反思，包括对传统文化的认知提升、对艺术表达的思考，以及对日常生活应用的思考。
首先，这次活动让我对传统文化有了更深刻的认知。
在活动中，我见识了脸谱的多样性和丰富性，每一种脸谱都代表着不同的情感和人物。
我了解到脸谱的种类和意义，并且通过观看演出了解了许多有关中国传统戏曲的知识。
我发现传统文化是如此丰富多样，其中包含着深厚的历史、哲学和审美观念。
这让我反思到，在现代社会中，我们往往缺少对传统文化的重视和了解，导致我们对自己的文化根源缺乏认同。
参与到《戏说脸谱》的艺术活动中，让我懂得了传统文化的独特之处，也更加珍惜和保护我们的传统文化遗产。
其次，这次活动让我对艺术表达有了更深入的思考。
在这次活动中，我看到了演员们通过脸谱传递情感和塑造人物的能力。
他们通过面部表情的精准刻画，将角色的内心世界展现得淋漓尽致。
我意识到艺术是一种特殊的语言，可以传达出更深层次的情感和思想。
在参与活动的过程中，我也尝试着自己绘制了一幅脸谱，并对其中的细节进行了认真观察和揣摩。
这让我明白艺术需要细致的观察和研究，才能够真正理解其中的内涵和艺术手法。
同时，我也意识到艺术不仅仅是为了表达个人情感，更是为了传递普世价值和人类情感的一种方式。
参与到这次活动中，让我深信艺术是一种强大的力量，可以激发人们对美好事物的热爱和追求。
最后，这次活动让我思考了艺术在日常生活中的应用。
在观看活动的过程中，我发现我们每个人都可以通过艺术来发现生活中的美和快乐。
参与到活动中的演员们用他们的艺术才华为观众们带来了无尽的欢乐和惊喜。
而我们自己也可以通过欣赏艺术作品、参加艺术活动来丰富自己的内心世界，获得心灵的满足。
我们可以通过欣赏绘画、听音乐、看电影等方式来感受艺术的美，这能够帮助我们减轻压力、调整情绪，提高生活的质量。
大班音乐公开课教案及教学反思《戏说脸谱》
大班音乐公开课教案及教学反思《戏说脸谱》一、教学目标1.通过观看表演，了解和感悟中国文化的魅力；2.通过欣赏音乐，感受音乐的美妙和快乐；3.通过动手演唱和打击乐器的方式，培养学生的音乐兴趣和表现能力。
二、教学重点1.学习和理解《戏说脸谱》的背景和魅力；2.学会演唱《戏说脸谱》主题曲；3.学会演奏简单的打击乐器。
三、教学准备1.《戏说脸谱》录像资料；2.《戏说脸谱》主题曲伴奏音乐；3.打击乐器：小鼓、铃、振音器、木鱼。
四、教学过程1. 导入活动用《戏说脸谱》片段的录像短片来导入。
让学生通过短片初步了解《戏说脸谱》的背景和魅力，并提出一些自己的问题和疑惑。
2. 欣赏音乐播放《戏说脸谱》的主题曲，并给出歌词。
老师可先跟学生一起听一遍，然后再带着学生一起唱几遍。
歌词如下：戏说脸谱，脸谱戏说。
千姿百态，变化无常。
唯我悟其真谛，内中早已藏千般妙。
脸谱戏说，戏说脸谱。
快乐无穷，跳跃欢畅。
唯我悟其真谛，内中早已有涅槃境界。
戏说脸谱，脸谱戏说。
变幻无常，千姿百态。
唯我悟其真谛，内心处处是禅王。
3. 打击乐器演奏让学生分成小组，轮流试着演奏打击乐器。
先由老师示范，然后由学生自己尝试，老师可以在旁边给予指导和帮助。
4. 彩排表演鼓励学生能够自行组织小组表演《戏说脸谱》的主题曲，并尝试在演唱的过程中使用打击乐器。
在彩排的过程中，老师要给学生们提供鼓励和指导。
5. 活动总结在活动的最后，让学生回顾活动的整个过程，分享自己的感受和体验。
同时，老师也可以适时细致地给予肯定和指导。
五、教学反思《戏说脸谱》是一部优秀的传统文化作品，而音乐作为文化的一部分，通过音乐和打击乐器这种方式，可以更好地挖掘和传播这种文化的内涵和魅力。
在这次教学活动中，我更多地是通过情境教学的方式，来帮助孩子感受和认识文化。
同时，我也强调了学习乐器和音乐应该是一个愉快的过程，并鼓励孩子们自己动手去试着演奏和弹奏。
通过这种方式，不仅能够提高孩子们的兴趣水平，也能够提升他们的表现能力和自信心。
大班音乐教案《戏说脸谱》含反思
大班音乐教案《戏说脸谱》含反思一、教学目标1.了解京剧脸谱的基本特点，感受京剧艺术的美。
2.学会唱《戏说脸谱》，提高音乐表现力和审美能力。
3.培养合作精神，增强团队意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会唱《戏说脸谱》，了解京剧脸谱的基本特点。
2.教学难点：掌握京剧脸谱的绘制技巧，提高音乐表现力。
三、教学准备1.课件：《戏说脸谱》歌曲、京剧脸谱图片、绘制脸谱的工具。
2.教学场地：宽敞的教室，便于学生活动。
四、教学过程（一）导入1.教师播放《戏说脸谱》歌曲，引导学生感受京剧艺术的美。
（二）学习歌曲《戏说脸谱》1.教师带领学生学习歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和旋律。
2.学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音和动作。
3.学生集体演唱，教师点评，给予鼓励和建议。
（三）了解京剧脸谱1.教师展示京剧脸谱图片，引导学生观察脸谱的特点。
3.教师讲解京剧脸谱的绘制技巧，引导学生动手尝试。
（四）绘制京剧脸谱1.学生分组，每组选择一种颜色，共同绘制一个京剧脸谱。
2.教师巡回指导，纠正绘画技巧，鼓励学生发挥创意。
2.教师反思：本次教学过程中，学生的参与度较高，但部分学生在绘制脸谱时，对绘画技巧掌握不够，今后需要加强指导。
五、作业1.学生回家后，向家人分享所学到的京剧脸谱知识。
2.家长协助学生录制演唱《戏说脸谱》的视频，发送给教师。
六、教学反思1.本次教学活动中，学生的参与度较高，课堂氛围活跃，达到了预期的教学目标。
2.在教学过程中，教师应更加注重对学生的个别指导，尤其是绘画技巧方面，以提高学生的绘画水平。
3.今后教学中，可以尝试引入更多京剧元素，让学生更深入地了解京剧艺术。
4.加强家校合作，让家长了解学生在课堂上的表现，共同促进学生的成长。
重难点补充：教学重点：1.学会唱《戏说脸谱》，教师可以通过分句教唱，让学生一句一句跟唱，确保每个学生都能跟上节奏和旋律。
对话示例：教师：“我们一起来唱第一句，‘蓝脸的窦尔敦盗玉马’，注意‘盗’字的发音，跟我唱一遍。
大班说唱脸谱教案反思.doc
大班说唱脸谱教案反思【篇一：课后反思：京剧脸谱】课后反思：京剧脸谱课后反思：京剧脸谱今天的美术活动，我们要画“京剧脸谱”，小朋友们对京剧脸谱知道的甚少，尽管在音乐活动“说唱脸谱”中已经有过一点点接触。
所以我在美术活动之前做了铺垫，将京剧人物的图片先让小朋友欣赏一下，京剧脸谱夸张的脸部装饰线条，鲜艳强烈的色彩感，就深深吸引了孩子的目光，孩子在第一时间就反应出自己对脸谱的好奇：“啊，好可怕呀。
像妖怪一样。
”“好难看啊，这是什么脸啊？”顺着小朋友的好奇心，我做了简单地介绍：脸谱的颜色不同，代表的意义也不同，红色表示这个人很耿直，黑脸表示这个非常严肃，白脸表示这个人很奸诈，蓝脸表示这个人刚正，紫色表示这个人很有正义感??做了简单的介绍，小朋友对范画上的这几个脸谱也有了一点点了解。
画脸谱的重点就是让孩子们掌握脸谱的对称性和夸张性的特点，我请小朋友选择自己喜欢的脸谱来画，体验了一个自主性。
接下来就要让小朋友开始画脸谱了。
在画的过程中我发现了一些问题。
1. 小朋友在画时左右两边不对称。
2. 涂颜色时不够均匀。
由于脸谱大块的色块比较多，我提醒孩子在打好轮廓之后，涂色时要细致，均匀地涂，左右边图形的颜色要一样。
3. 个别两三个小朋友画的是自己的脸，而非京剧脸谱。
4. 很多小朋友一节活动没画完，利用离园活动时间才完成。
我反思了一下，在课前丰富知识的时间用得太多，这个环节可布置为课前作业，事先让小朋友和家长共同去搜集关于脸谱的相关的知识，然后在课上的时候说一说自己了解到的关于脸谱的知道，时间的浪费的现象会少。
作为我国国粹的京剧不仅唱腔优美，独特夸张的脸谱也有其特殊的文化艺术背景，通过本次活动，相信小朋友对京剧脸谱也有了简单的认识。
【篇二：音乐欣赏《说唱脸谱》教案设计】《说唱脸谱》教学设计教材分析：《说唱脸谱》是人音版第8 册第四单元《学戏曲》中的一首欣赏曲目，是整个单元中一首与众不同的歌曲，体裁为“戏歌”。
这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。
大班音乐优秀教案及教学反思《戏说脸谱》
大班音乐优秀教案及教学反思《戏说脸谱》一、教案概述1.1 教学主题与目标主题：戏说脸谱目标： - 了解中国传统戏曲艺术形式中的脸谱文化。
- 培养学生的音乐欣赏能力，提高对脸谱文化的认知。
- 通过音乐创作活动，培养学生的创造力和合作精神。
1.2 教学资源•《戏说脸谱》音乐录音•脸谱图片•音乐制作软件1.3 教学内容•学习脸谱的起源和发展历程。
•听取《戏说脸谱》音乐，感受脸谱文化的独特魅力。
•进行小组合作，运用音乐制作软件创作脸谱音乐。
二、教学过程2.1 导入与激发兴趣通过展示脸谱图片和简要介绍脸谱的作用和特点，激发学生对脸谱文化的兴趣。
2.2 学习脸谱的起源和发展历程让学生了解脸谱的起源和发展历程，并与他们之前的知识进行对比和连接，引导学生探索脸谱在中国传统戏曲中的作用。
2.3 听取《戏说脸谱》音乐播放《戏说脸谱》音乐，学生们认真聆听，感受其中脸谱文化的独特魅力。
教师可以逐段解读音乐，引导学生分析音乐中所表达的情感与意境。
2.4 音乐创作活动学生分成小组，每个小组在音乐制作软件上创作脸谱音乐。
要求学生结合自己对脸谱文化的理解，运用多种乐器和音效，呈现出脸谱所代表的不同情感。
2.5 展示和互动每个小组完成作品后，进行展示和互动环节。
学生们可以分享自己的音乐创作过程和感受，同时欣赏其他小组的作品，并提出建设性意见。
2.6 教学总结与反思教师对学生的表现进行评价，并与学生一同总结本节课的收获和不足之处，并鼓励学生对脸谱文化进行更深入的研究和学习。
三、教学反思本节课中，通过音乐欣赏和创作活动，学生们对脸谱文化有了更直观的认知，并锻炼了自己的创造力和合作能力。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
首先，时间安排上过于紧凑，导致部分学生在创作过程中匆忙完成，影响了作品的质量。
下次教学中，需要更合理地安排时间，给学生更充足的创作空间。
其次，学生对音乐制作软件的操作不熟悉，有的小组遇到了技术困难，影响了他们的创作进度。
大班脸谱教案反思5篇
大班脸谱教案反思5篇大班脸谱教案反思篇1活动目标：1、通过欣赏京剧脸谱激发幼儿对京剧脸谱艺术的兴趣，知道京剧是中国特有的艺术。
2、通过欣赏使幼儿感受京剧脸谱中鲜艳的色彩和夸张、对成的图案美。
3、培养幼儿的欣赏能力。
4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
5、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。
活动准备：1、在活动室布置与京剧俩耨有关的艺术角供幼儿欣赏。
2、“京剧脸谱”课件，京剧vcd片段。
3、笔、油彩、镜子等活动过程：一、欣赏京剧唱段。
1、请幼儿欣赏一段vcd京剧唱段，问：你看到了什么？听到了什么？2、问：唱戏的人脸上都画了什么？3、小结：这是一段京剧，京剧是中国特有的戏剧，是国剧。
许多京剧演员脸上都画有不同的油彩，不同的脸谱代表不同的人物。
二、幼儿观看课件“京剧脸谱”。
1、教师分别出示不同的京剧剧照，让幼儿说一说有些什么颜色？说一说不同的颜色代表不同的人物。
2、红脸——威武、忠诚；紫脸——善良、正直，是好人；黑脸——公正，包公；白脸——狡猾、阴险。
3、仔细观察脸谱，讨论：由哪些颜色画成？图案是怎样的？（对称、夸张、对比强烈）三、为自己画京剧脸谱。
1、说一说画脸谱时该从哪里先开始？2、教师介绍油彩和笔的用法。
3、幼儿只有给自己画脸谱。
四、表演京剧。
幼儿拿一些道具在音乐声中进行表演，把活动推向高潮。
活动反思：剧脸谱造型夸张，色彩鲜艳，内容丰富，能够充分的吸引住孩子，激发其兴趣，提高幼儿感受美、表现美的能力。
大班脸谱教案反思篇2在活动前，请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的知识，在活动中，给孩子观看京剧片段，通过这些让孩子们初步地了解京剧，激发起孩子喜爱京剧、热爱祖国的情感，让孩子初步接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点，从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解京剧艺术的魅力，也能对"对称"、"夸张"等的美术表现方式有所了解与尝试根据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经历，去更直观的感受体验，。
大班音乐公开课说唱脸谱教案反思
大班音乐公开课说唱脸谱教案反思一、引言在大班音乐公开课中，我选择了说唱脸谱教学这一主题来展示给孩子们，目的是让他们通过音乐和表演艺术的结合，提升他们的艺术素养和音乐表达能力。
通过本次公开课的实施，我对教案进行了反思与总结，希望在今后的教学过程中改进和提升。
二、教学目标1.让学生了解中国传统戏曲文化中的说唱脸谱艺术。
2.培养学生的艺术鉴赏能力和表演能力。
3.提升学生的音乐表达能力和合作意识。
三、教学过程1. 导入为了激发学生的学习兴趣和主动性，我选择了一段说唱脸谱表演视频作为导入。
视频中展示了传统脸谱表演精彩的片段，让学生通过观看视频形成初步的认识和兴趣。
2. 学习脸谱艺术在导入之后，我向学生介绍了脸谱艺术的起源和分类。
通过讲解脸谱的各种颜色和图案代表的含义，让学生了解不同脸谱的特点和表达方式。
3. 学习说唱脸谱接着，我向学生展示了一段精彩的说唱脸谱表演视频，并解读了其中的歌词和意思。
通过分析歌词内容和表演动作，我帮助学生理解说唱脸谱的构成和表达方式。
4. 分组合作为了增加学生的参与度和合作意识，我将学生分成小组，让每个小组选一段说唱脸谱表演进行模仿和演绎。
我给每个小组一份说唱脸谱的文本和动作指导，让他们自己编排和排练。
5. 排练与展示在给予学生一定的排练时间后，每个小组轮流进行表演。
我以评委的身份，对每个小组的表演进行评分并给予鼓励和指导。
同时，我鼓励学生互相学习和分享，提出对其他小组表演的建议和意见。
6. 总结与反思在课堂最后，我组织学生对本节课的学习进行总结和反思。
学生们纷纷表示，通过这次说唱脸谱教学，他们对中国传统艺术有了更深入的了解，并提高了自己的表演能力和合作意识。
同时，他们也提出了一些改进和建议，比如可以增加更多戏曲元素的学习和表演。
四、教学反思通过本次公开课的实施和学生的反馈，我对教案进行了反思。
首先，在导入环节的选择上，我觉得可以增加更多互动性的元素，让学生更主动地参与其中。
其次，在分组合作环节，我应该更加重视学生的自主创作和发挥，让他们有更多的自由度和创造性。
幼儿园教案反思《戏说脸谱》大班音乐传统文化之国粹京剧
一、教学目标：1. 了解京剧的基本知识，包括京剧的历史、表演形式、角色等。
2. 认识京剧中的脸谱，了解不同颜色和图案所代表的含义。
3. 学习京剧的基本唱腔和表演技巧，体验京剧的魅力。
4. 培养幼儿对传统文化的兴趣和热爱，提高他们的审美能力。
二、教学重点与难点：重点：了解京剧的基本知识，认识京剧中的脸谱，学习京剧的基本唱腔和表演技巧。
难点：京剧的唱腔和表演技巧的学习，需要幼儿在实践中慢慢掌握。
三、教学准备：1. 教具准备：京剧脸谱图片、京剧音乐、视频资料等。
2. 环境布置：布置一个充满京剧氛围的环境，如贴上京剧脸谱、摆放京剧道具等。
四、教学过程：1. 导入：通过播放一段京剧音乐，引起幼儿的兴趣，询问幼儿是否喜欢这首歌曲。
2. 基本知识介绍：向幼儿介绍京剧的历史、表演形式、角色等，让幼儿对京剧有一个初步的了解。
3. 认识脸谱：展示不同颜色的脸谱，讲解各种颜色所代表的含义，如红色代表忠诚、勇敢，黑色代表正直、刚烈等。
4. 学习唱腔：教幼儿学习京剧的基本唱腔，可以从简单的唱词开始，让幼儿跟着音乐一起唱。
5. 表演技巧学习：通过观看京剧表演视频，让幼儿学习京剧的表演技巧，如身段、表情、唱念做打等。
6. 实践环节：让幼儿自己动手绘制脸谱，并尝试进行京剧表演，体验京剧的魅力。
7. 总结与反思：让幼儿谈谈自己在活动中的感受，对京剧的认识和理解。
五、教学评价：通过幼儿在活动中的参与程度、对京剧知识的理解和掌握程度，以及他们在实践环节的表现，来评价幼儿的学习效果。
观察幼儿对京剧的兴趣和热爱，以及对传统文化的认识和尊重。
六、教学延伸：1. 组织幼儿观看京剧表演，让他们亲身体验京剧的魅力。
2. 开展京剧主题的绘画活动，让幼儿发挥创意，绘制自己喜欢的京剧脸谱。
3. 邀请京剧演员来园进行实地教学，让幼儿更加直观地了解京剧的表演技巧。
七、教学反思：在教学过程中，是否有效地引导幼儿了解京剧的基本知识？幼儿在实践活动中的参与程度如何？他们对京剧的兴趣和热爱是否有所提高？教学内容是否适合幼儿的年龄特点？是否需要进行调整？八、教学反馈：家长对幼儿在京剧主题教学活动的反馈如何？他们对幼儿在活动中的表现是否满意？幼儿在活动结束后，是否主动与他人分享自己在活动中的收获和体验？九、教学改进：根据教学反思和教学反馈，对教学内容、教学方法进行调整和改进，以提高教学效果。
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大班音乐戏说脸谱教案反思
大班音乐戏说脸谱教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，在熟悉乐曲旋律的基础上，初步感受京剧《戏说脸谱》，通过京剧脸谱熟悉歌词内容，知道可以用合适的力度与动作来表现人物的性格特征，适合幼儿园老师们上大班音乐活动课，快来看看戏说脸谱教案吧。
一、活动目标
1、在熟悉乐曲旋律的基础上，初步感受京剧《戏说脸谱》。
2、通过京剧脸谱熟悉歌词内容，知道可以用合适的力度与动作来表现人物的性格特征。
3、初步了解中国国粹之一--京剧，并逐步喜爱京剧艺术。
二、活动准备
1、欣赏过京剧表演片段，熟悉《戏说脸谱》的旋律。
2、自制的京剧脸谱面具人手1面。
（脸谱面具与幼儿用书中的脸谱图相同）
3、教学挂图或幼儿用书：《戏说脸谱》。
4、音乐磁带、录音机。
三、活动过程
1、教师引导幼儿学习歌词内容。
师：有一个好听的古代故事，说的是几个英雄的事儿。
现在一起来边看图边听我说一说。
教师出示教学挂图或幼儿用书，带领幼儿认识不同脸谱代表的人物，并简单介绍这些人物的姓名及性格特征。
师：现在你们知道图上的认识谁了吗？（幼儿自由讨论）师：蓝脸的窦尔敦在深夜悄悄地偷走了皇帝的御马；红脸的关公在战场上杀敌人，英勇无比；花脸的孙猴很神气；白脸的曹操很精明；黑脸的张飞脾气很暴躁，发脾气时喳喳乱叫，在很远的地方都能听见。
教师用儿歌的韵律将歌词内容朗诵给幼儿听，朗诵时要注意表情、声调及动作。
师：有一首儿歌说的就是这几个人。
听一听儿歌里是怎么说的。
2、教师帮助幼儿记忆歌词。
师：儿歌里说了什么？你听懂了吗？你会说哪一句？试着和老师说一说。
教师运用动作和表情的暗示帮助幼儿进行进一步记忆歌词。
师：这一次老师和小朋友一起试着念儿歌。
当你们有困难的时候，可以注意看老师的动作和表情。
幼儿学习朗诵儿歌，加深对歌词的印象。
3、教师引导幼儿学唱《戏说脸谱》
教师示范表演唱，请幼儿欣赏。
引导幼儿感受刚才的演唱与平时的演唱有什么不一样。
师：你们觉得这首歌与我们平时唱的歌有什么不一样？
教师总结：这首歌唱起来很有精神，最后一句"啊……"拖得很长，且声音有高有低不一样。
幼儿跟随教师学唱《戏说脸谱》，重点学习最后一句"啊……"的唱法。
师：最后一句"啊……"怎么唱？我们一起来学一学。
4、教师引导幼儿探索用合适的力度演唱每个乐句，并分角色演唱。
师：你们觉得"蓝脸的窦尔敦盗御马"这句应该怎么唱？（最轻）"红脸的关公战长沙"呢？（稍用力）"花脸的孙猴"呢？（用力）"白脸的曹操"呢？（用力）"黑脸的张飞叫喳喳……"呢？（最响亮）好！每一句的唱法都不一样，我们一起来试一试。
幼儿尝试用不同的力度完整地演唱歌曲。
5、幼儿扮演京剧演员演唱歌曲，教师扮演观众在每个句末叫"好"。
师：小朋友扮演京剧演员演唱，我扮演观众。
你们听一听在每一句的结束我会说什么。
引导幼儿通过讨论发现：叫好的声音要短而快，最后一个"好"可长一些。
6、教师请幼儿戴上脸谱面具，边演唱边表演动作。
活动反思：
在这个活动课上，我一开始出示了许多脸谱，使幼儿感到既新奇又有趣，对这些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了简单的介绍，为学习歌词作了铺垫，接着用儿歌的形式将歌词内容朗诵给幼儿听，并鼓励大家一起朗诵加深了对歌词的熟悉。
接着老师就播放唱段《戏说脸谱》，让小朋友说说与平时唱的歌有什么不一样。
活动中的难点唱句
进行了模仿练习，通过个别唱，小组唱，集体唱等多种形式，让幼儿掌握歌曲。
再观看老师地表演，到尝试用声音动作表现歌曲，到最后带上脸谱面具边唱边表演。
活动中虽然幼儿学习的积极性比较高，但对重点唱句的掌握和用合适的力度演唱每个乐句，用动作表现不同人物性格方面不是很理想。
活动后我进行了反思，幼儿对难点的突破和重点的把握应利用简单的图谱来提示幼儿回忆歌词，让幼儿通过看节奏图谱和听老师的示范演唱学会演唱。
活动中幼儿用动作进行表演，可以从网上下载一些有代表性的京剧图片，鼓励幼儿自己探索模仿；在集中进行创编展示中，老师应用鼓励性的语言激励每位幼儿展示自己的动作。
这样，能充分结合幼儿的实际情况，使难点在幼儿的自主学习中得到了把握，而不是单纯的模仿教师的动作，更尊重幼儿，体现幼儿的主体地位。