只拣儿童儿童多出行教学设计
《只拣儿童多处行》教案设计【优秀4篇】
《只拣儿童多处行》教案设计【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版小语第10册2课《只拣儿童多处行》第一课时教学设计
苏教版小语第10册2课《只拣儿童多处行》第一课时教学设计只拣儿童多处行教学设计篇一课时目标：1、正确、流利地朗诵课文，有感情地朗诵有关语段。
2、感受孩子的多、活泼、快乐、可爱、生机勃勃，感受春天的美好，感受冰心对孩子的爱、对春天的爱、对美好景物的爱。
3、感受文章独特的语言风格，体悟有关比喻句的内涵及精妙。
教学流程：一、音乐激趣，引入情境。
1、听歌：《嘀哩嘀哩》。
想“春天在哪里？”2、语言训练：春天在。
3、导课揭题：只拣儿童多处行（1）“拣”什么意思？（2）作者“行”了哪些地方？二、听课文录音，随手画出作者的“行踪”。
1、学生听、画。
2、交流：行踪：香山归来路过颐和园挤进颐和园：知春亭玉澜堂3、解读“路过”：从“路过”一词你读出了什么？4、生疑：既然“路过”，为何又“挤进”？三、引出重点句段，引导多层面、多角度解读，并辐射全篇。
1、“看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
”师：你从哪儿看出了孩子多？师：读出孩子的多。
师：读下面的文章，也画出写孩子多的词句。
2、交流学生画的写孩子多的词句。
3、在交流中引导深入解读、多角度解读。
教师依学定教，扣关键词句顺学而导：4、师生对话如：……叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。
师：除了读出了孩子的快乐，还能读出什么？想像一下孩子当时的样子。
师：“喷发着太阳的香气息”你读出了什么？讨论讨论。
师：太阳是温暧的、光明的、给人以希望的，人们把自己最喜爱的人说成“心中的太阳。
”再读读，换个角度，看看从这句你还体会了作者冰心奶奶当时怎样的感情？师：这句以太阳作比写得多好啊！请再读读第一段的这一句：“看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
”看看从这句你读出了什么？你觉得哪儿写得特别好就评点一下，可以动笔在文章空白处写写批注。
2023最新-《只拣儿童多处行》教案【精选5篇】
《只拣儿童多处行》教案【精选5篇】作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案要怎么写呢？下面是牛牛范文整理的5篇《只拣儿童多处行》教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
《只拣儿童多处行》教案篇一教学要求：1、能分辨1、3、5段中作者的所见所闻和联想。
2、学会正确地书写四个笔画较多的生字。
3、领会这篇作文的中心思想，珍惜美好的时光，珍惜少年时代，努力学习、锻炼身体。
教学时间：3课时第一课时教学过程1、揭示课题。
（1）导人：春游是同学们最愉快的活动。
在一位年事已高的老作家眼中，春游的小朋友是什么样儿的？在她看来，少年儿童像什么？（2）出示课题。
（3）简介作者冰心。
2、初读课文。
（1）听录音，思考：课文按什么顺序写的？（2）讨论：按地点的转换来写。
①找出课文中表示地点转换的词。
（路过颐和园，知春亭畔，玉澜堂。
）②给课文分段。
（3）自读课文，通过查字典或联系上下文学生字新词。
3、检查自学情况。
（1）正确书写带点的字。
颐和园：左边不是“巨”，有7笔，书空。
（2)读准带点的字。
魔术匣（xiá）子。
（3）理解词语，先解释带点的字。
成千盈百：盈，超出。
形容极多。
座无隙地：隙，空隙，空闲。
全坐满了，没有一点空的地方。
4、布置作业。
（1）完成作业本第1、2题。
‘（2）朗读课文。
第二课时教学过程：1、复习检查。
（出示灯片，指名完成，全班校对反馈。
）（1）选择正确的读音。
魔术匣（xiá jiǎ jiá）子（2）看拼音写词语，并解释带点的字。
Chéng qiān yíng bǎi zuò wú xì dì niǔ kòu（) （）( ）huān chàng làn màn huó pō wàng shèng（) （）（）( ）2、学习课文第一段。
《只拣儿童多处行》教学设计【优秀7篇】
《只拣儿童多处行》教学设计【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《只拣儿童多处行》教案设计【优秀6篇】-最新
《只拣儿童多处行》教案设计【优秀6篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么应当如何写教学设计呢？读书破万卷下笔如有神，下面为您精心整理了6篇《《只拣儿童多处行》教案设计》，希望能为您的思路提供一些参考。
《只拣儿童多处行》教学设计及阅读教学备课要点篇一一、课文的题口只拣儿童多处行是什么意思？。
二、读下面的段话，根据拼音写词语。
对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿也和儿童一样，在春天的感召下，huān chagrave;ng( )活泼地，以wagrave;ng shegrave;ng( )的生命力，shū zhǎn( )出新鲜美丽的sigrave; zhī( )，使出浑身xiegrave; shugrave;( )。
三、这篇课文的作者是著名的儿童作家冰心奶奶。
请你根据搜集的资料制作一份有自己特色的作家卡片。
冰心，原名谢婉莹，四、比一比，再组词。
拣（）壤（）魔（）堂（）畅（）炼（）嚷（）摩（）棠（）杨（）五、读下面的句子，解释画线词语的意思。
1.知春亭畔已是坐无隙地！（）2.海棠花开得正旺。
（）3.他们使出了浑身解数。
（）六、填空。
1.成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从门内挤了出来。
这扇大红门，就像nb≤≥sp; ，，。
这句话把孩子们比作，可见孩子们，表达了冰心奶奶。
2.这繁花开得从树枝到树梢，，阳光下就像。
这句话用来比喻，可见海棠花。
七、课文按地点的转换，分别写厂、、、等儿童的多，以及看到几棵大海棠树，感悟到春的力量，也感悟到。
八、看拼音，写词语。
tiāo jiǎn yiacute; heacute; yuaacute;n wagrave;ng shegrave;ng huān chagrave;ng hǎi tang( ) ( ) （）（）（）九、在括号里填上适当的词语。
( )的颐和园( )地观赏( )的知春亭( )地聊天十、填空。
只拣儿童多处行教案
只拣儿童多处行教案教案主题：儿童多处行一、教学目标：1.知识目标：了解儿童多处行的重要性和好处，掌握正确的多处行方法。
2.技能目标：能够正确规划儿童多处行的路线，并能在实践中灵活运用多处行的方法。
3.情感目标：培养儿童对多处行的积极态度，锻炼孩子的独立思考和解决问题的能力。
二、教学重点：1.了解儿童多处行的重要性和好处。
2.掌握正确的多处行方法。
三、教学难点：1.培养儿童的独立思考和解决问题的能力。
2.在实践中灵活运用多处行的方法。
四、教学准备：1.多处行的实践案例材料。
2.室内外图纸、地图和区域划分的方案。
3.录音设备和音频材料。
1.导入（5分钟）通过故事、图片等形式，向学生介绍多处行的概念，引发学生对多处行的好奇心。
2.感知（15分钟）教师通过展示多种不同的实践案例，让学生了解多处行的重要性和好处。
同时，引导学生思考为什么多处行对儿童成长发展有益。
3.认知（20分钟）教师引导学生分组进行课堂小组讨论，探讨多处行的方法和技巧。
每个小组汇报讨论结果，教师进行点评和总结。
4.实践（30分钟）教师给出一些常见场景，如购物中心、博物馆、公园等，要求学生利用室内外图纸、地图和区域划分的方案，规划一次多处行的路线。
学生分组进行实践任务，并通过录音设备记录实践过程。
5.分享（15分钟）学生小组代表分享实践任务的结果和感受，教师给予评价和指导。
通过分享，学生可以互相学习和交流多处行的经验，以及如何灵活运用多处行的方法。
6.总结（5分钟）教师对本堂课内容进行总结和归纳，强调多处行的重要性和好处，鼓励学生在日常生活中积极运用多处行的方法。
1.鼓励学生在家庭生活中尝试多处行的方法，如选择不同的交通工具、规划行程等。
2.组织实地考察，带领学生实践多处行的方法。
七、教学评价：1.观察学生在讨论和实践中的参与程度和表现，给予及时的肯定和指导。
2.对学生实践任务的录音进行听评，评价学生是否正确规划了多处行的路线，并能在实践中灵活运用多处行的方法。
《只拣儿童多处行》教案
一、教案基本信息《只拣儿童多处行》教案课时安排：1课时教学对象：一年级教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会课文中儿童的天真活泼、热爱生活的情感。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 了解课文中所描绘的儿童活动场景，感受童年的快乐。
二、教学重点与难点重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会课文中儿童的天真活泼、热爱生活的情感。
难点：1. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 理解课文中所描绘的儿童活动场景，感受童年的快乐。
三、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示课文《只拣儿童多处行》，引导学生读题。
1.2 学生自由发言，谈谈对儿童的理解。
2. 学习课文2.1 教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中儿童的天真活泼、热爱生活的情感。
2.2 学生自读课文，注意生字词的读音。
2.3 教师讲解生字词，让学生理解并运用到实际情景中。
3. 理解课文内容3.1 教师提问，引导学生思考课文中所描绘的儿童活动场景。
3.2 学生讨论，回答问题，感受童年的快乐。
4. 巩固练习4.1 教师出示练习题，检验学生对课文内容的理解。
4.2 学生作答，教师点评。
5. 总结拓展5.1 教师引导学生谈谈自己对童年的回忆。
5.2 学生分享，感受童年的美好。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长协助孩子用课文中的生字词造句。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及学生在课堂上的表现等方面进行总结，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
6.1 过程性评价：教师在教学过程中通过观察学生的学习态度、讨论参与度、作业完成情况等方面进行评价，了解学生在学习过程中的进步和问题，及时进行教学调整。
6.2 终结性评价：教师在课后通过课后作业、小测验等方式对学生进行终结性评价，以检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
2023最新-《只拣儿童多处行》第二课时教学设计优秀7篇
《只拣儿童多处行》第二课时教学设计优秀7篇作为一位杰出的教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编辛苦为大家带来的《只拣儿童多处行》第二课时教学设计优秀7篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
只拣儿童多处行教学设计篇一教学目标：自学生字新词；初读课文，理清结构，了解大意，感受孩子的活力，并能写出孩子的活力。
教学重点：感悟文本，感受儿童的朝气活力。
一、导入新课1、诗句引题：出示：儿童不解春何在，只拣儿童多处行。
可是在大作家冰心的眼里却是这样的：游人不解春何在，只拣儿童多处行。
两句比较不一样的地方。
2、了解作家：冰心的知识认识冰心的请举手，认识谢婉莹的请举手。
认识冰心（学生说），出示关于冰心爱的文章，请学生读，读后你对冰心有新的认识了吗？学生说，那么就让我们一起走近冰心，走进她的精神世界，共同学习她的优美散文——《只拣儿童多处行》3、解题：读课题：你主要抓住哪个字来读，为什么？冰心奶奶是怎样写出她所看出的儿童的，她们又来到了哪些地方呢？读课文。
二、理清结构1、说感受：谈谈读后感受，读了课文你认为冰心奶奶笔下的儿童是怎样的？2、理结构：冰心奶奶在哪些地方看见如此可爱的儿童。
教学“颐”（形）“畔”（音）“澜”3、试分段：看来这篇课文是按游览的顺序来写的，能不能把他分分段？学生分，简要讲一讲段落大意。
三、感悟文本要求：默读课文，画出描写儿童的句子，边读边体会，作评注。
围绕“儿童多处行”学1——4自然段。
读悟文本（随机出示）（1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
”假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样愉快的心情来读读这句话。
（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。
《只拣儿童多处行》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《只拣儿童多处行》。
（2）理解课文内容，体会作者对儿童的赞美和热爱之情。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会通过联系生活实际、查阅资料等方法，拓宽视野，丰富知识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对儿童的关爱和期望，培养尊敬老人、爱护儿童的良好品质。
（2）树立积极乐观的人生态度，学会珍惜美好生活。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《只拣儿童多处行》。
（2）理解课文内容，体会作者对儿童的赞美和热爱之情。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）联系生活实际，体会课文所传达的价值观。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 启发式教学法：鼓励学生提出问题，激发思维，培养创新意识。
四、教学准备1. 课文录音带或视频。
2. 生字词卡片。
3. PPT课件。
4. 相关资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音带或视频，让学生初步感受课文氛围。
（2）引导学生齐读课文《只拣儿童多处行》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解并运用。
（3）分析课文结构，引导学生掌握课文主题。
3. 深入理解（1）分组讨论：课文中的比喻、拟人等修辞手法有哪些？（2）全班交流：讨论各组成果，教师点评并总结。
4. 联系实际（1）让学生举例说明课文中所传达的价值观在日常生活中的应用。
（2）教师引导学生正确对待老人和儿童，培养良好品质。
5. 情感升华（1）学生分享自己最受感动的部分，交流感受。
（2）教师总结课文主题，引导学生树立积极乐观的人生态度。
《只拣儿童多处行》课文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的儿童多处行的场景。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展角色扮演活动，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对儿童的关爱和尊重。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：课文中描述的儿童多处行的场景的理解和描述。
三、教学准备：1. 课文原文及配套练习册。
2. 多媒体教学设备。
3. 图片、视频等教学资源。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资源，引导学生关注儿童多处行的场景。
（2）邀请学生分享他们对儿童多处行的看法和经历。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师给予指导。
（2）学生讨论课文中所描述的儿童多处行的场景，分享自己的感受。
5. 拓展活动：（1）开展角色扮演活动，学生分组扮演课文中的角色。
（2）学生展示角色扮演成果，教师给予评价。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经验，描述一次儿童多处行的场景，并与同学分享。
3. 思考课文中传递的价值观，写一篇短文阐述自己的理解。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性，参与讨论和活动的程度。
2. 朗读和表达能力：评估学生在朗读课文和角色扮演活动中的发音准确性、表达流畅性。
七、教学反思：1. 教学方法的有效性：反思所采用的教学方法是否能够激发学生的兴趣，帮助学生更好地理解课文。
2. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求。
只拣儿童多处行教案范文
只拣儿童多处行教案范文第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以“只拣儿童多处行”为主题，旨在通过分析儿童的行为和心理，帮助教师们更好地理解儿童，提高教育教学质量。
1.2 课程目标通过本课程的学习，教师将能够：了解儿童的心理和行为特点；掌握与儿童有效沟通的技巧；制定适合儿童发展的教育策略。
第二章：儿童心理与行为特点2.1 儿童心理特点儿童的好奇心和创新能力强；儿童的想象力丰富，善于幻想；儿童的情绪波动较大，易受外界影响。
2.2 儿童行为特点儿童的好动性，喜欢尝试和探索；儿童的模仿性强，易受同伴影响；儿童的自制力较弱，需要教师引导。
第三章：与儿童有效沟通的技巧3.1 倾听儿童的需求耐心倾听，不打断儿童发言；关注儿童的情绪和情感；鼓励儿童表达自己的观点。
3.2 有效表达自己的观点语言简练明了，易于理解；避免使用否定性词汇；尊重儿童，不批评指责。
第四章：制定适合儿童发展的教育策略4.1 因材施教了解每个儿童的特点和需求；提供个性化的教育方案；关注儿童的兴趣和特长。
提供安全、舒适的学习空间；营造积极、向上的学习氛围；鼓励儿童自主探索和学习。
本课程通过分析儿童的心理和行为特点，探讨了与儿童有效沟通的技巧，并提出了制定适合儿童发展的教育策略。
5.2 课程反思教师应反思自己在教育教学过程中的不足之处，如对儿童的理解、沟通技巧以及教育策略的制定等，以便在今后的教育教学中更好地服务于儿童。
第六章：案例分析与讨论6.1 案例选取选取具有代表性的儿童教育案例，涉及心理、行为、沟通、教育策略等方面。
6.2 案例分析针对每个案例，分析儿童的心理、行为特点，以及教师在沟通、教育策略方面的优点和不足。
6.3 小组讨论第七章：儿童教育实践技巧7.1 观察与评估了解儿童的学习需求、兴趣、特长，为教育教学提供依据。
7.2 教学方法选择根据儿童的特点，选择合适的教育方法，提高教学效果。
7.3 课堂管理第八章：亲子关系与家庭教育8.1 亲子沟通技巧掌握与家长有效沟通的技巧，共同关注儿童的发展。
只拣儿童多处行的教案
只拣儿童多处行的教案第一章：课程简介1.1 课程背景本课程以“只拣儿童多处行”为主题，旨在通过分析儿童心理、行为特点，为教师和家长提供有效的教育方法和策略，帮助他们在日常生活中更好地与儿童相处，促进儿童的全面发展。
1.2 课程目标通过本课程的学习，使教师和家长能够：（1）了解儿童的心理、行为特点；（2）掌握与儿童有效沟通的技巧；（3）学会设计适合儿童的活动；（4）提高教育儿童的能力和信心。
第二章：儿童心理与行为特点2.1 儿童心理特点（1）好奇心强；（2）活泼好动；（3）模仿能力强；（4）情绪波动大；（5）认知发展不平衡。
2.2 儿童行为特点（1）注意力不集中；（2）自我控制能力弱；（3）冲动性强；（4）情绪表达直接；（5）社交能力逐渐发展。
第三章：与儿童有效沟通的技巧3.1 倾听（1）给予全神贯注的倾听；（2）避免中断儿童发言；（3）用表情、肢体语言表示关注；（4）适时反馈，鼓励儿童表达。
3.2 提问（1）开放式问题与封闭式问题相结合；（2）根据儿童兴趣提出问题；（3）鼓励儿童思考和解决问题；（4）避免Leading questions（暗示性问题）。
3.3 回应（1）积极回应，给予正面反馈；（2）尊重儿童意见，避免否定性评价；（3）鼓励儿童自我评价；（4）引导儿童学会倾听他人意见。
第四章：设计适合儿童的活动4.1 活动原则（1）兴趣性：根据儿童兴趣设计活动；（2）目标性：明确活动目标，注重儿童全面发展；（3）参与性：鼓励儿童积极参与，提高自主能力；（4）安全性：确保活动安全，预防意外发生。
4.2 活动类型（1）游戏：益智游戏、体育游戏、情感游戏等；（2）手工制作：绘画、剪纸、手工制作等；（3）户外活动：户外探险、亲子活动等；（4）角色扮演：模拟生活场景，培养儿童社交能力。
第五章：教育儿童的方法与策略5.1 正面管教（1）明确规则，让儿童知道期望；（2）积极引导，避免惩罚；（3）关注儿童情感，尊重个体差异；（4）培养儿童自我管理能力。
只拣儿童多处行教案
只拣儿童多处行教案一、教案背景介绍“只拣儿童多处行”是一种小学数学教学方法，它是对传统教学方法的一种改进。
传统教学方法通常是老师站在讲台上，讲解知识点，并让学生做一些练习题。
而“只拣儿童多处行”的教学方法则是让学生在学习中发现问题并积极思考解决方法，从而激发学生的学习积极性和思维能力。
二、教案设计思路2.1 知识点本次教学的主要知识点是：加减法的应用。
2.2 教学目标通过本次教学，学生应该能够：1.熟练掌握加减法的基本算法；2.能够理解加减法在日常生活中的应用；3.培养学生的阅读理解能力；4.提高学生的积极性和创造力。
2.3 教学方法本次教学采用“只拣儿童多处行”教学方法，让学生在学习中积极思考，发现问题并探索解决方法，从而全面提高学生的学习能力和素质。
2.4 教学过程2.4.1 导入环节让学生观看一个小视频，介绍加减法在日常生活中的应用，引起学生的兴趣。
2.4.2 学习环节老师给学生分发资料，让学生自己独立阅读资料，并尝试着解决其中的问题，通过提出问题，讨论问题，学生可以自主地发现不足和提高，同时也提高了学生的阅读理解能力。
2.4.3 活动环节老师现场设置以下两个情景：1.多个学生站在一起，问另外一个学生的年龄，学生可以通过加减法计算出另外一个学生的年龄；2.在教室里放置多个物品并随机编号，每个学生可以计算出自己学号代表的物品是什么。
以上两个情景让学生应用所学的加减法，同时增强学生的团队精神和交际能力。
2.4.4 总结环节在让学生回答最后一个问题时，把问题分析清楚后总结本次学习的内容，回答问题后会让学生更加深入地理解所学知识，更好地掌握所学技能。
2.5 教学评价本次教学的评价主要看学生掌握知识的程度和能够应用所学的知识解决实际问题的能力。
三、教学实施本次教学适用于小学数学，班级人数不宜太多，建议在20人以内时效果更佳。
教学过程较长，不宜安排在学期最后一个月内。
四、教学心得“只拣儿童多处行”教学法的最大特征就是激发学生的思考和探究能力，提高自主学习和自主创新的能力。
只拣儿童多处行教学设计
只拣儿童多处行教学设计目录第一篇：《只拣儿童多处行》教学设计第二篇：只拣儿童多处行教学设计第三篇：只拣儿童多处行教学设计第四篇：《只拣儿童多处行》教学设计第五篇：《只拣儿童多处行》教学设计更多相关范文正文第一篇：《只拣儿童多处行》教学设计《只拣儿童多处行》教学设计教学理念：引导学生针对学习内容发现问题，提出问题，并能发现文中的精彩之处，借助课文回答问题。
指导学生朗读，通过朗读加深对课文内容的理解，体会文章的思想感情，感悟语言特色，积累语言，培养语感，提高语文素养。
教材分析：这是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。
2、学会本课的8个生字；理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思；体会比喻句的含义以及好处。
4、感悟课文的语言，感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
（第一课时）1．能正确、流利地朗读课文。
2．能正确认读书后生字，理解由生字组成的词语的意思。
3．有感情地朗读1—4小节，感受到儿童的勃勃生机。
教学重点：读通课文，感受儿童的生机勃勃。
教学准备：音乐《春天在哪里》《让我们荡起双桨》、幻灯投影教学过程：一、背古诗，设悬念1、播放《春天在哪里》（生跟唱）2、同学们，花红柳绿、草长莺飞，鸟唱蝶舞的春天已经来了，大家能不能想一想，古往今来，有哪些诗句热情赞美了生机盎然的春天？3、学生背古诗交流。
4、如果来到一个地方春游，你会到哪些地方去找春天？5、、古代一位诗人写道：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。
” （幻灯片）指名读。
交流：谁说说这句诗是什么意思？师指点“解”是明白、知道的意思。
“拣”指挑选6、有一位有名的作家把这句诗反过来说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”（幻灯），这又是什么意思呢？指名说意思。
语文版四年级语文下册《只拣儿童多处行》教案(优秀5篇)
语文版四年级语文下册《只拣儿童多处行》教案（优秀5篇）只拣儿童多处行·教案篇一(第一课时)教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第五至九自然段。
2.学会8个生字，两条绿线内的7个字只识不字。
理解词语的意思。
3.联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
4.读比喻句，联系具体内容体会比喻句的含义以及好处。
5.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
重点和难点重点：分辨课文第1、3、5自然段中的作者的见闻和联想，体会联想的作用。
难点：通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
课件准备自制幻灯片、mtv《让我们荡起双桨》、散文《春的消息》打印稿一、导入1、交流描写春天的诗句。
2、出示幻灯片“儿童不解春何在，只拣游人多处行”学生自由读一遍。
疏通“解”（明白，知道）“拣”（挑选）连起来说说诗句的意思。
（出示幻灯片）3、出示幻灯片：冰心的诗“游人不解春何在，只拣儿童多处行“，请一学生说说诗句的意思。
4、为什么冰心奶奶认为“只拣儿童多处行”就能找到春天呢？我们就来学习22课，齐读题目。
老师相信大家学习课文后会找到答案。
二、检查预习情况1、开火车读文第1—9，注意生字读音。
2、再自由快读文，想想课文写了哪些地方的儿童多？板书：儿童多。
出示幻灯片：自由朗读课文，想想文中写了哪些地方儿童多？3、指名试说。
出示幻灯片：（颐和园门口——知春亭畔——湖面——湖边——玉澜堂）三、师生赏析文本1、请大家读读这几小节，把描写儿童多的句子划下来。
再读读这些句子，说说你是从哪些词语体会出儿童多的？2、学生交流。
①出示“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
”学生自由读这段话，你是从哪些词语体会出这里的儿童多的？a再读读这段话，然后再去读读课文第八自然段，除了体会到儿童多，你还体会到什么？b生：体会到“欢畅、活泼”c师引导理解“小天使”是什么意思？（现在多指可爱的孩子）在冰心奶奶眼里这群活泼可爱的孩子就是一群群的小天使，从中你又体会到冰心奶奶的什么情感呢？（对孩子的喜爱）d再自由读第一自然段，体会孩子的欢畅活泼，体会冰心奶奶对孩子们的喜爱。
只拣儿童多处行教学设计【精选6篇】
只拣儿童多处行教学设计【精选6篇】《只拣儿童多处行》教案篇一教学目标：1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3、认识9个生字，会写11个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。
教学重点：理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教具准备：光盘、挂图第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识9个生字，会写11个字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。
教学重点：练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：在语言环境中理解、体会新词。
教学准备：演示文稿。
教学过程：一、创设情景导入，激发学生兴趣1、课前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的画面）2、谁知道有关描写春天的诗歌？3、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。
”齐读，猜诗意。
儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。
他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。
在她62岁那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？二、板书课题，读中审题读懂了什么？还有哪些不懂的问题？三、初读课文1、自由读课文，要求读正确。
2、检查读书情况。
因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。
3、教师相机教学生字词。
四、围绕“行”字理思路1、默读课文，划出作者游览的'行踪顺序板书：园门口知春亭玉谰堂五、课堂练习1、写字指导。
2、学生描红，临写3、练习朗读课文。
六、布置作业抄写词语。
第二课时教学目标：1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
只拣儿童多处行的教案
只拣儿童多处行的教案第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解并欣赏儿童文学作品的魅力。
2. 引导学生关注儿童生活中的美好瞬间。
3. 激发学生对文学创作的兴趣和热情。
教学内容：1. 教师通过讲解，引导学生了解儿童文学的定义、特点和意义。
2. 分享一些经典的儿童文学作品，让学生感受儿童文学的魅力。
3. 引导学生关注身边的儿童生活，发现美好瞬间。
教学活动：1. 教师通过讲解，向学生介绍儿童文学的基本概念。
2. 学生分组讨论，分享自己对儿童文学的理解和感受。
3. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己身边的儿童生活故事。
第二章：儿童文学的基本特点教学目标：1. 让学生了解儿童文学的基本特点。
2. 培养学生对儿童文学作品的欣赏能力。
教学内容：1. 教师通过讲解，引导学生了解儿童文学的基本特点，如富有想象力、富有教育性等。
2. 分析一些经典儿童文学作品，让学生感受儿童文学的特点。
1. 教师通过讲解，向学生介绍儿童文学的基本特点。
2. 学生分组讨论，分析一些经典儿童文学作品，归纳出其特点。
3. 教师组织学生进行小组分享，让学生展示自己对儿童文学特点的理解。
第三章：儿童文学的创作方法教学目标：1. 让学生了解儿童文学的创作方法。
2. 培养学生运用创作方法进行文学创作的能力。
教学内容：1. 教师通过讲解，引导学生了解儿童文学的创作方法，如想象、夸张、拟人等。
2. 分析一些经典儿童文学作品的创作方法，让学生感受创作的魅力。
教学活动：1. 教师通过讲解，向学生介绍儿童文学的创作方法。
2. 学生分组讨论，分析一些经典儿童文学作品的创作方法。
3. 教师组织学生进行小组创作，让学生运用所学创作方法进行文学创作。
第四章：儿童文学作品的欣赏与评价教学目标：1. 让学生学会欣赏儿童文学作品。
2. 培养学生对儿童文学作品的评价能力。
教学内容：1. 教师通过讲解，引导学生了解如何欣赏和评价儿童文学作品。
2. 分析一些经典儿童文学作品，让学生学会欣赏和评价。
《只拣儿童多处行》的教学设计(精选10篇)
《只拣儿童多处行》的教学设计（精选10篇）只拣儿童多处行教学设计篇一预习作业：1.熟读课文，把文章中的生字划出来并标上音；划出文中的多音字。
2.联系上下文解释词语：坐无隙地、浩荡、密密层层、忸怩、感召、团聚。
3.说一说诗句儿童不解春何在，只拣游人多处行的意思。
4.读课文说一说课文讲了什么内容。
教学目标：1.知识目标：学会6个生字，理解成千盈百、坐无隙地等17个词语的意思。
2.能力目标：能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。
3.情感目标：领会课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习，锻炼身体。
教学准备：课件、录音带。
教学课时：1课时。
教学过程：一、音像出示，图文引入。
（出示春天图片，音乐春天在哪里）师：阳春三月，万物复苏。
春姑娘唤醒了大地，唤醒了小草，唤醒了百花，一切都欣欣然张开了双眼，春天带给了人间无限的生机和希望。
让我们和着轻风流水，一起去大自然中寻找春天的足迹吧。
小朋友们，在这春光明媚的日子里，你最想到哪里去找春天？（学生自由表述）师：太美了，你们都很快找到了明媚的春光。
古代有一位诗人他是这样描写儿童找春天的情景的：儿童不解春何在，只拣游人多处行。
（出示诗句：儿童不解春何在，只拣游人多处行。
）师：谁来读一读这两句诗。
1.指生读，齐读。
2.指生说说这两句诗的意思。
3.指导读好这两句诗（读出儿童的可爱、天真、迷茫）二、揭示课题。
1.导入：师：不过在我的眼中，你们可要比诗中的儿童聪明多了，活泼多了。
刚才你们就找到了春天的足迹，（引读：她在他在他在）很好。
师：那么春天还会在哪里呢？冰心奶奶说：游人不解春何在，只拣儿童多处行。
（出示：游人不解春何在，只拣儿童多处行）2.指生读，说说这两句诗的诗意。
齐读这两句诗。
3.教师板书课题：12 只拣儿童多处行（注意拣字的写法）4.齐读课题。
三、初读课文，整体感知。
师：冰心奶奶说春游时如果不知道春光在那里的话，就挑儿童多的地方去，哪里一定会有明媚的春光的。
只拣儿童多处行教学设计【优秀6篇】
只拣儿童多处行教学设计【优秀6篇】作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？为大家精心整理了只拣儿童多处行教学设计【优秀6篇】，希望可以启发、帮助到大家。
只拣儿童多处行教学设计篇一教学目标：1、理解冰心奶奶为什么说游人不解春何在，只拣儿童多处行，体会文章表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3、认识7个生字，会写9个字，要求掌握匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神等词语。
教学重点：理解冰心奶奶为什么说游人不解春何在，只拣儿童多处行，体会文章表达的思想感情。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教学准备：1、让学生预习课文，搜集颐和园的资料和自己春游的照片。
2、教师准备与课文内容相关的资料，如作者简介，颐和园的图片、音像等。
3、制作多媒体课件。
课时安排：3课时教学过程：第一课时一、创设情境，感受春天1、播放mtv歌曲《春天在哪里》（配春天的画面）2、让学生说一说对春天的感受。
3、过渡：春天是万物复苏的季节，春天是生机勃勃的季节，春天是草长莺飞的季节。
看来，同学们都喜爱春天，春天来了，你们想到哪里去寻找春天呢？（学生自由发言）二、介绍作者，揭示课题1、我国有一位著名的作家叫冰心，她也寻找过春天，你们了解冰心吗？出示冰心的图片，并介绍：冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。
祖籍福建长乐，生于福州。
现代小说家、散文家、诗人。
童年在山东烟台度过。
1913年全家迁至北京。
五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》、《去国》等，在社会上引起了较为强烈的反响。
1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述爱的哲学，代表作有《超人》、《烦闷》等。
1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。
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指导学生朗读，通过朗读加深对课文内容的理解，体会文章的思想感情，感悟语言特色，积累语言，培养语感，提高语文素养。
教材分析：这是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。
2、学会本课的8个生字；理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思；体会比喻句的含义以及好处。
4、感悟课文的语言，感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
（第一课时）1．能正确、流利地朗读课文。
2．能正确认读书后生字，理解由生字组成的词语的意思。
3．有感情地朗读1—4小节，感受到儿童的勃勃生机。
教学重点：读通课文，感受儿童的生机勃勃。
教学准备：音乐《春天在哪里》《让我们荡起双桨》、幻灯投影教学过程：一、背古诗，设悬念1、播放《春天在哪里》（生跟唱）2、同学们，花红柳绿、草长莺飞，鸟唱蝶舞的春天已经来了，大家能不能想一想，古往今来，有哪些诗句热情赞美了生机盎然的春天？3、学生背古诗交流。
4、如果来到一个地方春游，你会到哪些地方去找春天？5、、古代一位诗人写道：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。
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只拣儿童儿童多处行
教学要求
1、学会本课的8个生字，理解由生字组成的词语，如：“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。
3、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。
学情分析：小学四年级的学生虽对自己有了基本认识，但不能完全用意志力来约束和管理自己。
小学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观的、具体的内容。
他们的记忆强
度不大，所以在教学语文时，应多地利用直观教学进行，幻灯片、课件等等。
我的教学实践证明，越是教学手段丰富，学生的积极性就越高，学习的效果也就最明显，记忆的效果也最好。
在上课时，每堂课都要至少拿出两种或两种以上的教学用具，这样既节省了不必要的话语，而且学生也能从直观的实物挂图增加感性认识，配上相关的动作，调动学生和各种感觉器官，使学生迅速有效忆，收到了比较好的效果。
三、教学重难点：
体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；理解冰心奶奶为什么说“只拣儿多处行”就能找到春天。
四、教具准备：多媒体课件。
五.教学过程
一、创设情景、激趣导入。
1、课前播放歌曲《春天在哪里》（出示春天的画面）你积累了哪些有关描写春天的诗歌？学生集体背诵交流。
2、诗人人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天，贺知章从柳树身上感受到了春风的气息。
你会去哪儿寻找春天？（学生简单交流）
3、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。
”齐读，猜诗意。
儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。
他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。
在她62岁那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？（板书课题）4、学生读课题质疑：为什么寻找春天要“只拣儿童多处行”？
二、初读课文、学习字词。
1、学生自由朗读，教师提出自读要求：读准字音，读顺句子，读通课文。
2、检查预习，学生交流本课要注意的字词。
相机指导“解”的读音；“盈”的书写以及“成千盈百”“解数”的意思。
3、分段朗读。
按照“我们”的游览路线梳理文章脉络及大体意思。
三、品词析句、探究体验。
三. 精读感悟理解课文
（一）学习1——4自然段，体会“多处行”。
1、明确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？引导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。
2、请同学们默读课文，找出反映儿童多的语句画下来。
3、学生根据课文中找到的词句交流，随机出
示，指导朗读。
4.重点指导学生抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、一群一群、喷发、撞个满
怀”等词句体会朗读。
5、小组内再读读这些句子读出自己的体会、评价。
6、从“儿童多处”你还能读出了什么？教师适时引导学生感悟体会。
（二）学习5——6自然段，感悟春光美。
1、儿童多处春光如此让人心醉！课文还有哪
些地方让你感受到了春的美丽？快来读读课文，把描写春天的句子画出来。
课件出示：
走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从
树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……
2、体会读。
你觉得海棠花开得怎样？说说你的体会？从哪些地方体会到？把你的体会读出来与大家分享。
3、想象读。
读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？指名描述。
课件：展现海棠树图。
指导朗读。
读得让听得同学眼睛一亮。
其他同学要静静地听，在头脑中想象一下，他哪儿读得让你眼睛一亮。
你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你读出了海棠花生命力的旺盛。
小结：看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？课件出示：春光竟会这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。
（齐读）
（三）交流探究体验，感悟花儿和儿童的特点。
1、看着眼前活泼可爱的孩子们，沐浴着迷人的春光，想想冰心奶奶心里会想些什么呢？（出示海棠儿童图）这才是冰心奶奶眼里的春天，要寻找的春天。
让我们一起来听听冰心奶奶的心声。
（课件出示第８自然段）
2、自己读一读这一段话，你明白了什么？感悟花和儿童相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。
（四）回顾全文、解决问题。
冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”？这个问题现在你解决了吗？
指名用“因为……所以”说一说。
（因为儿童多处春光灿烂，儿童和春天的生物一样充满朝气、生机勃勃；儿童就是最美的春光；因为冰心奶奶喜爱儿童。
所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。
）
引读最后一段。
朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住……
进行句式变换。
（指导读出双重否定句的语气）。
四、总结延伸、拓展升华。
这一节课，我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天，读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流，我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解，你想对她说些什么？（出示冰心简介，适当拓展）
结束语：只拣儿童多处行，儿童多处花儿旺，儿童多处春光好，儿童多处欢乐多，儿童多处活力足，儿童多处总是春，我们都不虚此行！而且你们的活力给老师带来了欢乐！
六、板书设计：
只拣儿童多处行
儿童多处春光美儿童多处就是春。