七年级语文斑羚飞渡(精品课件在线)
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人教新课标七年级下册 语文 《斑羚飞渡》(共28张PPT)
娴熟( xián ) 剖开( pōu ) 哀咩( miē )
狩猎( shòu) 巡视( xún ) 苍穹( qióng )
磐石( pán ) 媚态( mèi ) 悲怆( chuàng )
恍惚( huǎnghū ) 迥然不同( jiǒng )
参差( cēncī
) 略胜一筹( chóu )
板书
请
用 简 洁 的 语 言 概 括 。
请用自己喜欢的方式读课文， 找出文中最让你感动的场面，并用 你的心去倾听、去感悟。
标记出不懂的词句。
交流并讨论自读中遇到的问题
(1)预习中遇到的生字生词. (2)将自己不理解的地方在小组内进 行讨论.
对峙( zhì ) 逞能( chěng) 湛蓝( zhàn ）
斑斓( lán ) 甜腻( nì ) 飘渺( miǎo ）
殷雪梅
殷雪梅，她是金坛市 城南小学的一名普通教 师。2005年3月31日中 午12时许，她在护送学 生过马路时，一辆违章 小轿车突然横冲过来， 殷老师奋不顾身地张开 双臂将学生推向路边， 把生的希望留给了孩子 们，自己却以身殉职。
谭千秋生命最后的姿势——张开 学生牺牲的谭千秋老师的骨灰在其妻子张关 蓉和其他家人的护送下抵达长沙，并将送回他老家祁东县安葬。在黄花机场， 100多辆出租车自发为他送行。湖南大学约2万名学生手持蜡烛迎接他回到母 校。
•
地动山摇。他弓着身子，张开双臂紧紧地趴在课桌上，伴着雷鸣般的响
声，冰雹般的砖瓦、灰尘、树木纷纷坠落到他的头上、手上、背上，热血顿
时奔涌而出；他咬着牙，拼命地撑住课桌，如同一只护卫小鸡的母鸡，他的
身下蜷伏着四个幸存的学生，而他张开守护翅膀的身躯定格为永恒……5月
13日22时12分，当搜救人员从四川省德阳市汉旺镇东汽中学教学楼坍塌的废
七年级语文下册斑羚飞渡 ppt
结构层次
第一部分（ 1—2 ）交待了一群斑羚被逼到伤 心崖的绝境上。（飞渡前）
第二部分（ 3—16 ）写镰刀头羊带领种群用 牺牲老的一半，换取小的一半生存的方法。 （飞渡时）
第三部分（17）写镰刀头羊悲壮的走向死亡。 （飞渡后）
问题探究
（1） 课文中几次写到彩虹，有什么作用？
（2） 找出文章议论抒情的语段，作者的思
（3） 本文通过对斑羚的细致描写，热情赞颂了斑羚 为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂了 斑羚的身上所体现的可贵的整体精神。
品味体验
在这场悲剧中，在羚羊身上折射出 了哪些可贵的品质呢？ 你还知道自然界类似的感人事例吗？
读完本文，你有何感想？有何启示 呢？
拓 展
1、 人类和动物共同拥有许多可贵的精神和 品质，可为什么会发生羚羊飞渡的悲剧呢？ 人性的亮点和生命的光彩是否正在渐渐的淡 去呢？ 2、 人类和动物应该是一种怎样的关系呢？ 我们应该如何去做才能使我们的家园更加美 丽呢？
chó u
进退维谷：进退都陷于困难的境地。 一尘不染：形容非常清净、纯洁。 迥然不同：形容差别很大。 眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感 到迷乱。
复述课文
讨论：
（1） 文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境？ （2） 陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表
现如何？文章重点抓住哪些进行描写？
（3） 七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？
1）学习本文叙事、抒情相结合的写法。 2）有感情的朗读课文，品味生动形象的语
言。
3）学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚
品质。
jià n ch n
逞能
chuà ng
哀咩 戛洛山 苍穹
qió ng lá n
语文人教版七年级下册斑羚飞渡.ppt1
★课文中斑羚的叫声， 尤其是镰刀头羊的叫 声，有什么含义？
1.我也没办法！ 2.回来——危险！ 3.表示为了让更多年轻的斑 羚获救，只能牺牲包括自己 在内的正当盛年的斑羚，这 既是忧伤的叹息，也是召唤 补充死亡队伍的命令
镰刀头羊
（三次叫声）
富有智慧 临危不乱
处事果断 身先士卒 临死不屈
思考：从这群斑羚身上， 我们看到什么样的精神？ 舍己为人的牺牲精神 无私奉献、顾全大局的 团队精神 勇于牺牲 视死如归 临危不惧 关爱后辈
第十一自然段“山涧上空，和那道彩虹平行，架 起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩驾设起来的 桥。” 烘托飞渡的壮美气势，渲染了飞渡的悲壮美; 第十六自然段“弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一 头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。” • 情景交融，意味深长，渲染镰刀头羊自我牺牲 的精神美。
本文记叙了斑羚陷入绝境时求生、 自救的全过程，歌颂了老斑羚在危 急关头为了赢得种群的生存机会， 心甘情愿选择死亡的献身精神。
卡罗来纳鹦鹉 1918年
高加索野牛 1925年
关岛大蝙蝠 1968年
白 狐
金丝猴
考 拉
熊 猫
斑 马
犀 牛
敬畏生命 善待生命
人类只有一个地球，人和动物都是 大地之子。“本是同根生，相煎何 太急？” 保护野生动物，就是保护 人类自己；善待生灵，也就是善待 我们自己。 希望我们在座的每一位同学， 都能关爱动物、善待生命，做一个 充满爱心的人!
，有什么含义？
第五自然段“这时，被雨洗得一尘不染的天空突 然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越 山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一 座美丽的天桥。” 在关键时刻，彩虹启示斑羚群的飞渡，推动了 故事情节的发展；
斑羚飞渡ppt课件
对读者的启示与思考
珍惜生命
通过斑羚们为了生存而做出的牺牲，让读者更加 懂得珍惜生命，意识到生命的可贵。
团队精神
故事中斑羚们为了种群的生存而团结协作，展现 了团队精神的重要性。
勇敢与智慧
斑羚们面对困难时的勇敢和智慧，鼓励人们在面 对挑战时保持勇敢和智慧。
对社会的贡献与价值
生态保护
通过斑羚飞渡的故事，强调了生态保护的重要性，呼吁人们关注 野生动物的保护。
斑羚飞渡ppt课件
contents
目录
• 斑羚飞渡的故事背景 • 斑羚飞渡的寓意与启示 • 斑羚种群的特征与习性 • 保护斑羚的意义与措施 • 故事的艺术表现手法 • 故事的教育意义与社会价值
01
斑羚飞渡的故事背景
故事的起源
01
描述故事发生的时代背景，地理 环境，以及主要角色的背景。
02
介绍故事的主题和主要内容，为 后续的情节展开做好铺垫。
制定严格的法律法规，对非法捕猎、贩卖 斑羚的行为进行严厉打击，确保斑羚的生 存安全。
公众教育和提高意识
科研支持
通过宣传教育，提高公众对斑羚保护的意 识和重视程度，引导公众共同参与保护工 作。
支持关于斑羚的科研项目，深入了解其生 态习性和生存状况，为保护工作提供科学 依据。
呼吁大家共同关注与保护斑羚
对比手法
通过对比不同斑羚的命运 ，使故事更具深度和思考 空间。
象征手法与寓意的深化
象征
通过象征手法，将斑羚的生死存 亡与人类的生命抉择联系起来。
寓意
通过故事情节的展开，传达出对 生命的尊重和对自然界的敬畏之
情。
主题深化
通过深入探讨故事主题，使观众 更加深入地思考故事所表达的意
七年级语文人教版下册《斑羚飞渡》精品课件_人教版共19页
①请你给掉下悬崖的老 斑羚 写几句悼词。
②假如你是某电视台的 记者，面对飞渡过去 的小斑羚们，请你做 一次访谈。
课Hale Waihona Puke 链接，感悟体验哭斑羚你们一直在逃离， ▪ 世界之外是否有你们的世界， ▪ 动物世界一直是弱肉强食， ▪ 你们就像谦谦君子，躲过了猛兽，却躲不过恶人…… ▪ 你们不祥的命运里，陷阱连着陷阱， ▪ 你们的善良让你们把森林出让给虎豹， ▪ 把旷野出让给狼狐， ▪ 把草原出让给炊烟、马蹄…… ▪ 但是，得寸进尺的命运仍不放过你们， ▪ 你们继续出让，你们出让了最后一座青山，出让了最后
一条溪涧， ▪ 然而，贪婪人的眼，钱眼和枪眼仍不放过你们， ▪ 仍然紧盯着你们， ▪ 再无地方可逃了，因为你们没有登天的梯，
哭斑羚
▪ 那一刻，我真切地感受到一个孤弱生命的悲苦命运， ▪ 斑羚们啊，在鲜血浸染的伤心崖上， ▪ 你们含着眼泪上演了一出生死离别，荡气回肠的人间悲剧…… ▪ 当善良被逐出世界，还剩下什么？ ▪ ——当然还会剩下那条价值数万美元的羚绒披肩。 ▪ 血腥的美学装饰着贵妇的身份和虚荣。 ▪ 她当然听不见，在她美丽的肩膀之外， ▪ 在海拔六千米之上，在寒冷的风里，那一声惨烈的嚎叫，那剥皮
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
三次：一、斑羚身陷绝境时彩虹出现；
二、斑羚飞渡时彩虹相映；
三、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。
作用：
一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊 之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘 启示；
二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；
三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
②假如你是某电视台的 记者，面对飞渡过去 的小斑羚们，请你做 一次访谈。
课Hale Waihona Puke 链接，感悟体验哭斑羚你们一直在逃离， ▪ 世界之外是否有你们的世界， ▪ 动物世界一直是弱肉强食， ▪ 你们就像谦谦君子，躲过了猛兽，却躲不过恶人…… ▪ 你们不祥的命运里，陷阱连着陷阱， ▪ 你们的善良让你们把森林出让给虎豹， ▪ 把旷野出让给狼狐， ▪ 把草原出让给炊烟、马蹄…… ▪ 但是，得寸进尺的命运仍不放过你们， ▪ 你们继续出让，你们出让了最后一座青山，出让了最后
一条溪涧， ▪ 然而，贪婪人的眼，钱眼和枪眼仍不放过你们， ▪ 仍然紧盯着你们， ▪ 再无地方可逃了，因为你们没有登天的梯，
哭斑羚
▪ 那一刻，我真切地感受到一个孤弱生命的悲苦命运， ▪ 斑羚们啊，在鲜血浸染的伤心崖上， ▪ 你们含着眼泪上演了一出生死离别，荡气回肠的人间悲剧…… ▪ 当善良被逐出世界，还剩下什么？ ▪ ——当然还会剩下那条价值数万美元的羚绒披肩。 ▪ 血腥的美学装饰着贵妇的身份和虚荣。 ▪ 她当然听不见，在她美丽的肩膀之外， ▪ 在海拔六千米之上，在寒冷的风里，那一声惨烈的嚎叫，那剥皮
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
三次：一、斑羚身陷绝境时彩虹出现；
二、斑羚飞渡时彩虹相映；
三、头羊走向“那道绚丽的彩虹”。
作用：
一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊 之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘 启示；
二、烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；
三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
人教版七年级语文下册第六单元第27课《斑羚飞渡》课件
lán
） ）
xián
学习交流PPT
3
预习展示
字词掌握
2.根据下列解释抢答出相应的成语。
（1）无论是进还是退，都是处在困境之中。
（2）比较起来，略微好一些。( ( 进退维)谷 ) （3）借指环境非常清洁。( 略胜一) 筹
（4）形容差别很大，一点也一不尘同不。染(
)
（5）眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迥迷然乱不。同
(
)
（6）心里完全愿意，没有一点儿勉强眼。花( 缭乱 )
心甘情愿
学习交流PPT
4
预习展示
整体感知
1. 用一句话概括全文内容。 2.理清“斑羚”飞渡的起因、经过、结 果如何？
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5
质疑点拨
品读老斑羚
在整个故事中，什么地方最让你感动？为什么 感动？请找出来并说说你的理解。并用以下句式 回答：
10
结束语
如果人类忽视了动 物的生存，那么动物灭 绝之后将是人类。
学习交流PPT
11
学习交流PPT
8
沈石溪： 动物小说折射的是人类社会。
动物所拥有的独特的生存方式和 生存哲学，应该引起同样具有生 物属性的人类思考和借鉴。
学习交流PPT
9
拓展延伸
体验情感
从这场惊心动魄的斑羚飞渡过程 中，你觉得我们人类应该借鉴什么？ 又该反思什么？你能否在自然界和人 类社会中再找出类似的例子？
学习交流PPT
斑羚飞渡
学习交流PPT
1
预习展示
走近斑羚
斑羚，羚羊的
一种，形状和山
羊相似，雌雄都
有角，四肢细长，
跑得快，耐干渴，
角可以入药，有
清热、解毒等作
第27课 《斑羚飞渡》-人教新课标语文七年级下精品PPT教学课件
而面对死亡时任何犹豫、胆怯都是生命无
比珍贵的体现。只有万分珍惜、不舍的东
西，我们才能说它是珍贵的；轻易可以抛
弃的东西，怎么可以说是珍贵的呢？而生
命，恰恰就是我们最珍贵的、最不想抛弃
的东西。 2020/12/6
16
感谢你的阅览
Thank you for reading
温馨提示：本文内容皆为可修改式文档，下载后，可根据读者的需求 作修改、删除以及打印，感谢各位小主的阅览和下载
…… ――《“诺曼底号”遇难记》（节选）
2020/12/6
13
1994年12月8日，新疆克拉玛依友谊馆的 舞台失火，有关部门的领导和孩子们及他们 的老师在一个大礼堂里开会，不幸发生火灾， 结果烧死的是孩子和深爱孩子的老师。各级 领导捷足先登全部脱险。……在紧要关头， 有人大叫一声“大家都坐下，不要动！让领 导同志先走”，而这些领导同志还真的先走 了……
日期：
演讲者：蒝味的薇笑巨蟹
2020/12/6
1
2020/12/6
2
2020/12/6
沈石溪
3
梁启超的 “三步读书法”
第一步：鸟瞰 第二步：解剖 第三步：会通
2020/12/6
4
用下面的句式概括课文内容。
本文写了
的故事。
2020/12/6
5
1、有感情地朗读课文第九、十段，欣赏飞 渡场面。并说说你认为写得好的地方？
2020/12/6
8
反思一：人在这场斑羚飞渡的事件中， 扮演的是什么角色呢？
2020/12/6
9
1999年6月，近千只 藏羚羊不幸遇难待生灵
2020/12/6
11
反思二：当灾难来临的时候，我们 又该如何抉择呢？
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9
人民教师谭千秋
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10
善的本质是：保持生命， 促进生命，使生命达到其最高 度的发展。
恶的本质是：毁灭生命， 损害生命，阻碍生命的发展。
――史怀泽。
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11
作业：
请以《生命的真谛》 为题写一篇小作文
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12
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3
这些灵性的斑羚 在生死关头的举动 深深地震撼了我们, 请复述故事，并用 简练的语言概括这 个动人的故事！
斑羚为什么做出 这样的选择？从课 文中找到依据。
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4
么刚
地 方 最 让 你
才 的 阅 读 过
细 读 课 文
感程揣
动中摩
？什在
,
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5
精神美
团甘临沉 队愿危稳 精自不 神我乱
牺 牲
……
悲壮之美
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6
词受羚 句是的在 回什选面 答么择临 。？给种
从“族 原我灭来？”
学生：“我们一开始没反应过 来，只看你一溜烟就跑得没影了， 等反应过来我们都吓得躲到桌子 下面去了！等剧烈地震平息的时 候我们才出来！老师，你怎么不 把我们带出来才走啊？”
范：“我从来不是一个勇于 献身的人，只关心自己的生命， 你们不知道吗？上次半夜火灾的 时候我也逃得很快！”
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8
我是一个追求自由和公正的人，却不是 先人后己勇于牺牲自我的人！在这种生死抉 择的瞬间，只有为了我的女儿我才可能考虑 牺牲自我，其他的人，哪怕是我的母亲，在 这种情况下我也不会管的。因为成年人我抱 不动，间不容发之际逃出一个是一个，如果 过于危险，我跟你们一起死亡没有意义；如 果没有危险，我不管你们有没有危险，何况 你们是十七八岁的人了！
教师教学说课
适用于教育教学、教师说课、学生作业、汇报总结
讲解人：教育者
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2
读一读，写一写：
Jī jiàn chěng néng huǎng hū tián nì xián shú 肌腱 逞 能 恍 惚甜 腻 娴熟 Jìn tuì wéi gǔ yì chén bù rǎn
lüèshèngyìchóu 进退 维 谷一尘不染 略胜 一 筹 yǎn huā liáo luàn zhì xù jǐng rán 眼 花 缭 乱 秩序井 然