综合实践活动信息技术第二册第二单元教案

综合实践活动信息技术第二册第二单元作家工作室活动1 文字输入方法多教学目标：1、了解汉字输入方法。

2、会在写字板中输入汉字。

教学重点难点：1、当一个字的声母为zh、ch、sh时，要尽量把声母输入完整，这样可以减少大量的重码。

2、运用智能拼音的多种输入方法和造词功能，可以使我们日常的汉字输入工作变得简单快捷而有趣。

3、要重点掌握汉字输入法之间的转换方式、用简拼方式输入多字词以及造词方法。

教学过程1、打开写字板单击“开始”→“程序”→“附件”→“写字板”，进入写字板窗口。

2、选择输入方法方法一：按Ctrl键+Shift键可以进行各种输入法的转换。

方法二：在任务栏的右侧，有一个汉字输入法菜单图标，单击这个小图标，屏幕上立刻出现一个菜单，上面列出各种输入法。

再单击就可以选中这种输入法。

3、输入汉字本节重点介绍用智能拼音输入汉字的方法。

它既可以采用全拼方式，也可以采用简拼方式。

全拼方式就是把每个汉字的汉语拼音字母全部完整输入；简拼方式就是只输入每个汉字的声母或每个汉字的汉语拼音的第一个字母，之间不用空格，智能拼音系统可以自动判断哪些是声母，哪些是韵母，以及从哪里进行切分。

①用简拼方式输入汉字。

例如，用简拼方式输入“电视机”一词。

步骤一：输入“电视机”这三个汉字的汉语拼音的第一个字母：dsj，按下空格键。

步骤二：重码选择框里显示8个简拼是dsj的三字词，其中临时序号为1的词就是“电视机”。

步骤三：选择数字键1或直接按空格键，“电视机”一词就显示在光标所在的位置上了。

一般常用的词组都可以按照这种输入方法来处理，这样可以提高汉字输入的速度。

②用多种方式输入汉字例如，用下面五种方式输入“主观”一词。

（zg、zhg、zhguan、zhug、zhuguan）可以明显地看出，你输入的拼音字母越长，重码的数量就越少。

③用智能拼音造词例如，“教育信息化”一词，对智能拼音系统来说是一个新词，我们第一次输入时必须把所有的拼音都打全。

步骤一：连续输入拼音字母“jiaoyuxinxihua”,步骤二：按一下空格键，重码选择框里显示出“教育信息化”这个词。

这样，“教育信息化”这个词就造好了，如果以后再输入该词时，就可以采用简拼方式输入这五个字的汉语拼音字头jyxxh，按下空格键后，屏幕上就会显示出这个词。

练一练①请用智能拼音输入下面的多字词：北京市解放军足智多谋津津有味中国共产党②请用智能拼音造出下面的多字词：教育信息网资源管理器北京市教育委员会③请自己找一段文字，使用本节介绍的各种方法进行输入。

活动2 文字内容巧编辑教学目标：1、知识和技能目标：使学生熟练掌握“常用”工具栏中复制、用word的能力。

培养学生对文字处理工具的学习兴趣。

2、能力目标：通过学生的观察、分析、讨论培养学生分析问题、编辑，培养学生勇于实践、勇于创新的精神。

解决问题的能力。

3、情感和态度目标：通过学生运用复制、粘贴等功能对文字的“常用”工具栏中复制、粘贴等工具的运用。

教学重点难点：文字的复制、粘贴、插入、删除。

教学准备：课件、计算机及辅助教学软件教学过程：一、谈话导入星期天，丁丁参加植树绿化活动，看到了下面的宣传广告，丁丁怎么在word中输入呢？我们栽下一棵树，就栽下远大的理想。

我们栽下一棵树，就栽下绿色的希望。

我们栽下一棵树，就栽下了春光。

二、教学新课在word中输入文字，有时并不需要一字、一词地录入，利用word “常用”工具栏中为我们提供的复制、粘贴等工具，可以成句、成段地录入。

下面就让我们来一起认识一下它们。

1、找一找常用工具栏在哪里？复制、粘贴等工具又在哪里？2、看一看利用word的复制、粘贴等功能，输入宣传广告。

（1）启动word，在新建的文档中录入第一行文字。

按键换行。

每行末尾的符号是什么？又该怎样换行呢？“ ”是段落标记，表示文章中一个自然段的结束。

输完一个自然段后，需按下键换行。

选中要复制的第一行文字，单击“常用”工具栏中的。

复制、粘贴出第二、三行的内容。

强调：一定要选中要复制的文字。

将光标移动到第二、三行的开始位置，单击“常用”工具栏中的。

强调：一定要将光标移动到第二行和第三行的位置。

同一内容复制多次时，是否每一次都要先进行复制操作，再进行粘贴操作？自己动手试一试，小组讨论，交流。

同一内容需要多次复制时，只需用将要复制的文字复制一次，然后便可多次使用进行粘贴，次数不限。

（3）修改文字。

1）选中第二行要修改的文字“远大的理想”，输入新的内容“了春光”。

删除：用Delete键可删除光标后的文字，用退格键可删除光标前的文字。

2）用同样的方法，将第三行中“远大的理想”修改为“绿色的希望”。

（4）以“栽下一棵树”为文件名，将文件存入“丁丁的资料”文件夹。

三、巩固练习1、试一试请同学们按照刚才学习的方法动手把上面的宣传广告自己来完成一次。

教师巡视指导。

2、练一练（p56）用线把下面图标和对应的功能说明连接起来。

粘贴保存复制剪切四、课堂小结本节课，我们学会了文字的复制、粘贴、删除等操作。

在录入文章的过程中，如果文中有相同的文字信息，可通过复制来提高输入效率。

不过，别忘了在复制前先选定要复制的文字。

复制是在选定目标的基础上进行的。

粘贴是在复制的基础上进行的。

五、作业在word中用最佳方案录入下列诗句。

人类破坏了环境，于是沙尘暴开始肆虐；人类破坏了环境，于是厄尔尼诺开始在全球游荡；人类破坏了环境，于是赤潮开始在近海涌现；人类啊！要学会保护环境，关爱生命。

板书设计：文字内容巧编辑复制粘贴活动3 文字美观靠修饰教学目标知识和技能：掌握文字修饰的基本方法，大致了解“字体”对话框、格式工具栏的组成及作用。

认识“格式刷”工具的功能及使用方法。

过程和方法：通过学生阅读、自主探究、互助学习、民主评议等，逐步掌握修饰文字的基本方法，最终将所学知识灵活使用到实际生活中去。

情感态度和价值观：让学生在自主阅读、自主探究、互助学习学会学习，体验学习计算机的快乐；提高学生的审美情趣，能对自己的文章进行个性化的修饰，并能对同学的作品进行评议，激发学生学习计算机的兴趣。

教学重难点：重点：让学生掌握文字修饰的方法。

难点：能把本节课所学内容灵活运用到现实生活中去。

教学过程：一、设疑激趣，导入新课老师这里有两篇关于鸟的文档，我们大家一起来看一下。

仔细观察，比较这两篇文档在表现形式上有哪些不同？你觉得哪篇更好。

教师出示：两篇文档。

学生回答。

教师总结：字体类型、文字大小、文字颜色等。

很显然，用不同的颜色、字体、大小不仅能美化文档，而且能突出文章的重点，给读者于非常醒目的感觉。

二、自主探究，学习新知1.揭示课题很显然经过化妆后的这篇《奇鸟趣谈》更能吸引读者的注意。

同学们，你们想不想也来给这些文字化化妆呢？接下来咱们就来共同学习本节课的内容，然后给文字好好化化妆。

2.自学探究我们阅读一篇文章首先看他的标题。

标题体现一篇文章的中心思想，需要突出显示，便于引起读者的注意，最简单的方法就是改变标题的字体和字号。

学生自学课本，然后试着完成《奇鸟趣谈》的设置。

学生展示设置成果。

三、教师演示①启动word程序。

打开教学光盘中的“奇鸟趣谈”文档。

不要设置任何格式。

②给文字定义字体和字号。

选中标题，单击菜单栏中的“格式”“字体”，在弹出的“字体”对话框中对标题进行字体格式设置。

然后让学生了解“字体”对话框的组成及作用。

③设置正文文字格式。

选中正文文字，然后用“字体”对话框对正文文字进行格式设置，或者用格式工具栏对正文文字进行简单的格式设置。

学生了解格式工具栏的组成及作用。

④用同样地方法设置其它文字的格式。

⑤了解格式刷地使用方法及作用。

注意：“先选中，后操作”。

四、学生练习，内化知识技能用本节课所学知识修饰《奇鸟趣谈》全文五、使用拓展，升华知识技能我们学会了“修饰文章”，生活中哪儿会用到呢？老师这选了我们一位同学的作文，请同学们帮他修饰一下吧！六、评价总结走在同学们们中间，看到一篇篇同学们们精心修饰的作品，老师也不禁惊讶于同学们们的创意。

谁想把自己修饰的文章推荐给大家欣赏一下？老师推荐一位同学的作品请大家点评。

对创作好的学生进行奖励，评为“小小文字化妆师”。

课后小结：本节课主要是让学生知道如何对文章进行字体、字号、字体颜色、字形变化等的操作方法，以及格式刷的使用，为下节课的上机操作奠定基础。

学生能够通过自学总结出方法，极大的激发了他们的学习兴趣，目标任务完成好，教学效果佳。

活动4 文字排列要整齐教学目标：知识和技能：能利用段落缩进方式和对齐方式对文章进行编辑。

过程和方法：经历探究学习的过程，掌握文章段落的编辑方法。

情感态度价值观：培养学生的美感，提高学生的审美素养。

能运用本节课的所学知识对文字进行正确的美化排列。

教学重点：段落的对齐和缩进教学难点：正确运用段落的对齐和缩进方式进行文字编排。

教具准备：1、相应的幻灯片课件。

2、每台学生机有一篇没有排版的样文《登鹳雀楼》和《给老师的一封信》。

教学过程：一、情境导入：1、同学们，今天老师又请来了我们的老朋友---丁丁同学。

不过他今天的心情有点不太好。

想知道为什么吗？还是由他来给你们说说吧。

2、播放动画，丁丁：“前天，老师组织文字录入大赛，结果我和宁宁同学最先完成任务，可是老师却只给宁宁同学打了高分，你们说老师偏心不偏心？”（同时出示“丁丁”和“宁宁”的文字录入稿）3、抽生说一说自己对丁丁和宁宁这件事的看法。

预设：学生可能会说：“虽然丁丁和宁宁同时完成任务，但宁宁的文章看起来更整齐、更漂亮，所以老师给宁宁同学高分是应该的，不偏心。

”4、老师评价：这位同学讲的真好，老师相信你长大后一定会成为一位受人尊敬的大法官。

5、再次提出问题：可是到现在丁丁还不会宁宁的这种文字编辑方法，你们能帮助丁丁同学把这些文字排列的更整齐、更漂亮吗？（同时板题“文字排列要整齐”）二、自主探究：1、学生对照“宁宁”的范文尝试进行文字排列。

2、教师巡视并建议同学们可以互相交流学习。

三、释疑解惑：1、让学生提出在编辑过程中遇到的问题。

2、针对问题教师进行选择性的点拨讲解，并同时演示：段落对齐方式（1）段落对齐方式共有五种，分别是：两端对齐、居中、右对齐、分散对齐和左对齐（文章一般在未编辑的默认状态时就是左对齐，所以在本节课中则不讲解）。

（2）对应功能：两端对齐：调整文字的水平间距，使其均匀分布在左右页边距之间。

两侧文字具有整齐的边缘。

居中对齐：使段落或者文章中的文字沿水平方向向中间集中对齐的一种对齐方式。

能够使整个段落或整篇文章都整齐的在页面中间显示。

右对齐：段落或者文章中的文字沿水平方向向右对齐的一种对齐方式。

使文章右侧文字具有整齐的边缘。

分散对齐：段落或者文章中的根据两端页边距的距离沿水平方向向两端对齐的一种对齐方式。

使文章两侧文字具有整齐的边缘。