第十四课文件

合集下载

14第十四课 精彩合成——蒙版的使用与图层的合并 教案

14第十四课 精彩合成——蒙版的使用与图层的合并 教案

第十四课精彩合成——蒙版的使用与图层的合并教学目标:1.了解蒙板的作用2.初步学会蒙板的设置3.学会图层混合模式的设置4.学会图层的合并教学过程:1、图层蒙板的添加与处理(1)蒙板的添加图层蒙板是一种特殊的图层,利用图层蒙板可以在不影响图像本身像素的前提下控制图像的透明效果。

①打开图层面板,选中望远镜图层②点击图层面板下方的按钮,这样就给望远镜图层增加了一个图层蒙板。

【知识林】蒙板只能有黑色、白色、不同等级的灰度色几种颜色。

当我们给某一个图层增加了图层蒙板后,就好比在这个图层上覆盖了一张玻璃:当给蒙板上黑色时,就好比玻璃上覆盖了一层厚厚的灰尘,这样就看不到被它遮盖的图层上的图像。

当蒙板为不同等级的灰度时,就好比玻璃上覆盖了不同白度的灰尘,灰尘越厚下面的图像越模糊,灰尘越薄,被遮盖的图层上的图像越清楚,也就是蒙板越透明。

当蒙板为白色时,就好比玻璃被擦得干干净净,我们就能完成看清玻璃下面图层的画面。

(2)给蒙板填充过渡色为了使望远镜产生从云层中透出的视觉效果,我们可以在蒙板上填充一种从黑色渐变到白色的过渡色。

按住Shift键,在望远镜的下方由下向上垂直拖曳鼠标,填充图层蒙板,由于下方是黑色,上方是白色,所以望远镜的下方被遮住,而上方显示,中间是淡入淡出的过渡效果。

2、图像的选取、粘贴入与叠加(1)图像的选取(2)图像的复制与粘贴入(3)图层混合模式的设置3、标题与广告语的添加选择工具箱中的文字工具,设置合适的字体、字号,字的颜色设为白色。

在“渴望”窗口的右侧写上海报的标题“渴望”,在图层面板中可以看到新增加了一张文字图层。

为了使文字有质感,可以设置文字图层的样式,依次选择菜单“图层”/“图层样式”,分别设置“投影”、“斜面和浮雕”。

选择文字工具,设置前景色为黑色,设置好字体、字号,在海报上写上广告词“保护环境爱护森林”,设置图层样式为“投影”、“外发光”。

4、图层的合并在Photoshop的图层菜单中有以下几种合并图层命令:合并图层:是将当前图层与其下面的图层合并为一层。

第十四课《在文章中插入图片》课件

第十四课《在文章中插入图片》课件
人们对自己的故乡往往有着深厚的感情。老师的故乡在绵阳,一个天 蓝、地绿、水清、人和的地方。同学们,你们也来描述一下自己的故 乡吧!
展示一篇名为“我的美丽故乡”的word文档(只有文字,尚未修饰, 现以绵阳为例)
插入图片
(1)打开你要插图的文章,找到要插入图片的地方,将光标移动到 这个位置;(2Βιβλιοθήκη 点击菜单“插入-图片-来自文件”命令;
(3)弹出一个“插入图片”的对话框,点击上边的“查找范围” 找到自己的图片文件夹;
(4) 选择我们想要的图片,点击“插入”之后,图片就插入 到文章中了。
任务二:调整图片的大小
方法一:通过调整图片四周的八个控制点进行粗略调整
方法二:右击图片——>单击“设置图片格式” ——> “大 小”选项卡
右击图片——>单击“设置图片格式” —版式” 选项卡 ——>选择环绕方式——>单击“确定”

初阶下第十四课讲解教案

初阶下第十四课讲解教案

初阶下第十四课讲解教案一、教学目标。

1. 知识目标,学生能够掌握初阶下第十四课的重点词汇和语法知识。

2. 能力目标,学生能够通过教师的讲解和示范,正确运用所学知识进行口语和书面表达。

3. 情感目标,培养学生对英语学习的兴趣,增强学生的自信心和积极性。

二、教学重点和难点。

1. 重点,重点讲解课文中的重点词汇和语法知识,帮助学生理解课文内容。

2. 难点,帮助学生掌握课文中的长难句结构,提高学生的阅读理解能力。

三、教学准备。

1. 教师准备,熟悉第十四课的课文内容,准备相关的教学素材和课件。

2. 学生准备,学生预习课文内容,准备听课笔记和提问。

四、教学过程。

1. 初步导入。

教师可以通过一些图片或视频引入课文的主题,激发学生的学习兴趣,引导学生进入学习状态。

2. 词汇讲解。

教师可以通过示范和解释,讲解课文中的重点词汇,帮助学生理解课文内容。

3. 语法讲解。

教师可以针对课文中的语法知识进行讲解,例如动词时态、句子结构等,帮助学生掌握语法知识。

4. 课文解读。

教师可以带领学生一起朗读课文,分析课文中的重点句子和段落,帮助学生理解课文内容。

5. 句型操练。

教师可以设计一些句型操练的练习题,让学生通过操练来巩固所学的语法知识。

6. 语言实践。

教师可以设计一些口语练习和书面表达的任务,让学生在实践中运用所学知识,提高语言表达能力。

7. 课堂小结。

教师可以对本节课的重点内容进行小结,强调学生需要重点复习和掌握的知识点。

五、教学反思。

通过本节课的教学,学生能够较好地掌握初阶下第十四课的重点词汇和语法知识,提高了学生的阅读理解能力和语言表达能力。

同时,教师也需要根据学生的实际情况,不断调整教学方法和手段,提高教学效果。

第十四课机器人巡逻 (ppt)

第十四课机器人巡逻 (ppt)

3、项目实施
设置左右电 机参数均为 80,80选择移动 模块和延 时模块
设置延时模 块参数为 2.0秒
程序设计
3、然后再从执行模块库中拖动“移动”模块和“延时”模块到“延 时”模块下方,并设置“移动”模块参数为70,-70;设置“延时” 模块参数为0.3秒。如下图所示:
设置移动模块速度 分别为70,-70
设置时间为 5秒
随堂练习
设计一个能随正六边形个边行走的机器人。
拓展提高
你知道机器人巡逻可以应用在那些领域吗? 小区,高速公路,飞机场,餐厅……
拓展提高
课堂总结
一、机器人编程 二、机器人直行、转向
三、顺序结构、循环结构
板书设计
机器人巡逻
编写一个机器人巡逻“大楼”四周的程序
1、问题分析
2、设计流程图
①前进一段距离; ②左转90度; ③前进一段距离; ④左转90度; ⑤前进一段距离; ⑥左转90度; ⑦前进一段距离; ⑧左转90度;
程程序序设设计计
4、最后添加一个“停止”模块,设置停止左电机和右电机。
编译这个程序,如果编译成 功,然后将程序下载到机器人中 ,看一看机器人是不是前进2秒后 右转90度,如果没转到90度,可 以通过将程序中的向右转模块参 数改大或将延时的时间改长来是 实现,反之如果转过了,可以通 过将转弯的参数改小或将延时模 块的时间改短来实现。
通过分析,你 发现机器人的 行走路线有什
么规律?
规划路线示意图
课堂练习
回顾前面学习的循环结构的定义和要素,你能来说一说吗?
循环结构是指程序重复执行循环语句中的一行或多行代码, 其三个要素为循环变量、循环体和循环终止条件。当循环次数确 定时,循环结构可以使用For…Next语句,当循环次数不确定时 ,可以使用Do循环。

语文六年级下册第十四课课堂笔记

语文六年级下册第十四课课堂笔记

语文六年级下册第十四课课堂笔记一、生字词。

1. 认读生字。

- 阀(fá):军阀,指拥有武装部队,割据一方,自成派系的人。

- 屉(tì):抽屉。

- 怖(bù):恐怖,形容由于生命受到威胁而引起的恐惧。

- 瞅(chǒu):看。

- 魔(mó):魔鬼,比喻邪恶的势力。

- 胖(pàng):肥胖,文中指敌人的体态。

- 刑(xíng):刑法,对犯人实行惩罚的方法。

- 哼(hēng):表示痛苦的声音。

- 峻(jùn):严峻,严厉、严肃。

- 残(cán):残暴,残忍凶恶。

- 匪(fěi):土匪,以打家劫舍为生的地方武装团伙。

- 窝(wō):窝头,文中指敌人的据点。

- 啃(kěn):一点儿一点儿地往下咬。

- 舅(jiù):舅舅,母亲的兄弟。

2. 多音字。

- 便:biàn(方便、便利);pián(便宜)- 待:dài(等待、招待);dāi(待会儿)3. 词语理解。

- 被难日:因灾祸或重大变故而牺牲生命的日子。

文中指李大钊同志被杀害的日子。

- 幼稚:形容头脑简单或缺乏经验。

- 含糊:不明确;不清晰。

文中指说话不清楚。

- 一拥而入:一下子全都拥了进去,形容很多人同时闯进。

- 严峻:严厉;严肃。

- 会意:领会别人没有明确表达的意思。

二、文章结构。

1. 第一部分(第1自然段)- 内容:开篇直接点明1927年4月28日是父亲的被难日,总起全文,引起下文的回忆。

- 作用:设置悬念,激发读者的阅读兴趣。

2. 第二部分(第2 - 7自然段)- 内容:- 第2自然段:讲被捕前父亲烧掉文件和书籍,工友阎振三被抓,形势十分严峻。

- 第3自然段:写父亲不顾亲友的劝说坚持留在北京工作。

- 第4 - 7自然段:描述了父亲被捕时的情景,敌人来势汹汹,父亲镇定自若。

- 作用:详细叙述被捕前和被捕时的情况,表现了父亲对革命事业的忠诚和临危不惧的品质。

《第十四课参观动物的家》教学设计

《第十四课参观动物的家》教学设计

《第十四课参观动物的家》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《第十四课参观动物的家》教学设计的文档,希望对你能有帮助。

1、初步了解超级链接的含义。

2、学会设置演示文稿内部的超级链接。

教学重点:学会在幻灯片中设置超级链接。

教学难点:理解超级链接的含义。

教学过程:一、谈话引入上次那组介绍动物的幻灯片,相信你一定做得不错。

那么,在放映时能不能像点菜一样想看哪张就点哪张呢?通过今天的学习,就能实现这介愿望了。

二、新建一张幻灯片打开上次保存的动物的家,进入幻灯片浏览视图,在第一张和第二张幻灯片之间新建一张空白的幻灯片,然后双击它,进入幻灯片视图。

我们要在这张新幻灯片中输入四种动物的名称,可是这张幻灯片里并没有文本框。

想一想,该怎么办?动物名称都输入以后,我们可以在这张幻灯片里插入一张剪帖画或其他图片,让它更美观,还可以给这张幻灯片加入一个标注框,并在标注框里输入一段话,告诉使用者怎么使用这组幻灯片:嗨!知道怎么用吗?想看什么动物只要单击它的名称就可以了。

哈……三、超级链接我们在看书时,要查看书上的一个内容,一般先到目录里找到这部分内容在哪一页,然后再翻到那一页去看,而在电脑里,只要单击这部分内容名称,需要的内容就会很快呈现在眼前,这就是超级链接。

那么,怎样实现超级链接呢?比如想单击一下新幻灯片里的猴子两个字就进入介绍猴子的幻灯片上,可以这样做:1、将猴子两个字选中,选择〖幻灯片放映〗菜单中的〖动作设置〗命令,弹出“动作设置”^对`话框。

2、在“单击鼠标时的动作”一栏里选择〖超级链接到〗一项,单击〖下一张幻灯片〗,弹出“超级链接到幻灯片”^对`话框,从“幻灯片标题”一栏中选择介绍猴子的幻灯片,单击〖确定〗,最后单击“动作设置”^对`话框中的〖确定〗按钮。

回到幻灯片视图后,你会发现猴子文本框由原来的`猴子变成了猴子,这表明超级链接已经制作完成了。

进入幻灯片放映视图,将指针指向猴子,你会发现鼠标指针由原来的指针变成了手的形状,单击一下,你发现了什么?好了,你已经学会设置超级链接了,现在,用同样的方法给大象、海龟和鳄鱼三个文本框也设置好超级链接。

一年级第十四课学会发言教师用书公开课一等奖教案

一年级第十四课学会发言教师用书公开课一等奖教案

一年级第十四课学会发言【主题说明】在集体授课中,发言是学生沟通的主要方式,也是学生合作学习的方式之一。

一年级学生很乐于表现自我,所以也很喜爱发言。

但他们的发言常常很任意,常常是只关注自己的发言,没有仔细思虑其余同学的发言。

没有形成一个互相学习、互相沟通的学习好习惯。

一味的自我表现也会造成很多内容的重复,这样既降低了学习效率,又不可以考虑到其余的同学的看法。

所以,指引学生学会正确的、有效的发言很有必需。

【教课目的】1、认知目标:认识到发言在讲堂学习中的重要性,掌握发言的方法与技巧。

2、感情目标:经过发言增强与同学的沟通,形成思想上的碰撞,感觉到团队学习的快乐。

3、行为目标:在讲堂上适合地运用发言的方法与技巧,达到高效的学习。

【教课重点、难点】重点:掌握发言的方法与技巧难点:学会发言,在每节课上学会适合的运用。

【课前准备】提早安排三名学生排演:游戏“我是小老师”。

【教课方案】环节目标教课方案过程建议1.说一说图中的老师和同学们正在做什么:老师发问,一位同学正在发言,其余同学有的在仔细聆听,有的在与同学发言。

回首发言的在老师顺序渐进的发问2. 老师发问时,我们该做什么察看岛情形,感知发中,让学生理解发言的方呢?(热身暖言在讲堂学法。

3. 同学发言时,我们应当做什么心)习中的重要呢?本环节用时 10 分钟性。

4.教师总结:老师发问时,同学们应当仔细思虑,而后举手发言。

同学发言的时候,大家应当仔细的聆听。

经过游戏,巩固发言的方法。

活动营(体验分享)经过游戏,对比发言,找出发言的技巧,提高发言的成效。

活动一:我是小老师1.三人一组,一人饰演老师,此外两名同学饰演学生。

由“老师”发问,学生回答。

2.其余学生仔细观看三位同学的表演,说一说他们发言的详细做法,也能够比较一下这两位学生谁做的好,谁还有需要改良提高的地方。

3.教师总结:让学生换位体验一下作为老师发问的感觉,有益于学生领会到当老师的不容易,也会激起学生回答下列问题的兴趣。

初中信息技术大连版七年级上册-第十四课声情并茂——音频编辑

初中信息技术大连版七年级上册-第十四课声情并茂——音频编辑
步骤2单击【效果】→【滤波器】→【降噪】命令,此时扌会弹出“降噪”对 话框,如图1所示。
步骤3在“预置”下拉列表中选择“明亮嘶嘶声消除”,如图1所示步骤4单击 “确定”按钮,完成降噪。
图1“降噪”对话框
图1选择“明亮嘶嘶声消除”
单击“控制器”中的播放按钮一试听,本来的“嘶嘶”声已经听不到了。
日积月累
请结合你的学习情况进行评价并简要记录学习过程中的体会与收获
自主活动
专题一 产品介绍
选择一种电子产品(如MP3、电子词典等),制作一个简单的使用说明视频,用 语言和动作讲授如何使用这种电子产品。
专题二 我给电影配音
在电视节目或联欢会中,经常有为已有电影重新配音的节目,诙谐幽默的配音 给人们留下了深刻的印象。用 Windows movie maker也可以给编辑好的视频配音。 自己选择一段视频,编写新的台词,重新演绎,为视频赋予新的含义。
在制作视频的过程中,为了便于调用和导入各种图片、声音、视频素材,应将 它们都存放在一个文件夹中,导入文件时注意文件的类型。
<学以致用>
利用本课相关素材制作声情并茂的公益短片。
<知识梳理>
利用 Goldwave可以消除音频中的杂音,也可以剪辑、合成音频。在进行音频与 视频的合成时,要注意二者在时间上的吻合。可以通过反复试听将音频和视频完善 地结合在一起,更好地表达出公益广告的主题。
声情并茂——音频编辑
目标
了解音频的采集方式
了解GoldWave的工作界面
掌握利用GoldWave编辑音频的方式
掌握给视频添加声音的方法
任务筹划
虽然“妈妈的手”视频短片已经初步完成了,但如果 能够为短片配上一首小诗,加上一段感人的音乐,相信视 频能有更好的效果。本课我们将学习如何录制声音以及利 用 Goldwave软件编辑音频。

标日初上册第14课笔记

标日初上册第14课笔记

3.李さん、「もう」会社を出ますか。
もう:在这里表示“马上,就要”的意思。
4.お金を下ろします:把钱从银行取出来
つけます ③「动2」 开(灯)
つける
・電気をつけます。
・電気を消します。
降ります(おります)③「动2」 下(车,山)
降りる
・山を降ります。
・電車を降ります。
降ります(ふります)/降る
・雨が降る。
買い物します(かいものします)⑥「动3」 买东西
買い物する
卒業します(そつぎょうします)⑥「动3」 毕业
・ああ書きます。
後で(あとで)①「副」 过会儿
・後で行きます。
それから 〇「连」 然后;另外
・九時に図書館へ行きました。それから、スーパーへ行きました。
・それから?
动词的“て形”
1.三类动词
カ变动词:来(く)る → 来(き)ます → 来て
サ变动词:する → します → して
句型:动词てから + 动词:表示动作相继发生。
※ 与“动词て形 + 动词”的区别:
①てから:前后项动作中间没有别的事情,也就是前项动作完成后立马就是后项动作。
②てから在一个句子中只能出现一次。
・食べてから、読む。
・もらってから、送る。
・書いてから、あげる。
・アパートへ帰ってから、書く。
・勉強する → 勉強します → べんきょうして
2.二类动词
去掉词尾的る+て
・起きる → 起きます → 起きて
・寝る → 寝ます → 寝て
3.一类动词
①发生“促音便”

第十四课 丰富的超级链接

第十四课 丰富的超级链接

设置超级链接的方法
在PowerPoint 2003中,只能为文本、文本占位符、文本框、图片建立超 级链接。在演示文稿中选定了作为超级链接的对象后,按下面任意一种方 法建立超级链接。 (1)按Ctrl+K 组合键。 (2)单击【常用】工具栏上的按钮。 (3)选择【插入】/【超级链接】命令。
杜集中心学校小组自主六环节导学案
杜集中心学校小组自主六环节导学案
豫科技版六年级信息技术下册
第十四课 丰富的超级链接
杜集中心学校
梁杰
杜集中心学校小组自主六环节导学案
一、快乐自学
可以设置超级链接的对象 (1) 文 字 (2) 文本框 (3) 图 片 (4) 按 钮
小白兔 小白兔
小白兔
演示文稿中超级链接的类型
(1) 内部链接,它的目标是演示文稿内部的
杜集中心学校小组自主六环节导学案
五、轻松演练
1.为“奇妙的动物世界”幻灯片设置超级链接,链 接到相关的介绍动物的Internet网站。 2.制作“班级电子名片”演示文稿的首页,选定同 学的名字添加超级链接。 3.在每张“班级电子名片”上添加返回首页的动作 按钮。
杜集中心学校小组自主六环节导学案
六、创新反思
本节课我们学习了设置超级链接,以此来实现幻灯片之间的跳 转,方便我们浏览 同学们在设置的过程中理清整个作品的结构图,使各个页面之 间都能很好的交互,大家只要记住操作三部曲就可以多同学都用到在 文本框中输入返回两个字再设置链接,同学们还记得我们在游戏里 返回首页是点击什么样的按钮吗?是有房子图形的动作按钮,请同 学们自主探究它的使用。 如果能够将PowerPoint中的超链接功能灵活地应用到我们所制 作的课件中,你会发现我们所制作的课件将不再是单调的线性方式, 而会按照我们的思路变得生动而丰富。

人教版七年级历史上册第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”课件 (共22张PPT)

人教版七年级历史上册第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”课件 (共22张PPT)

丝路见闻
阳光和玉门关一个在南,一个在北,名扬中外,情系古今, 都是丝绸之路上的重要关隘。凄婉悲凉的阳关和玉门关今 天已是柳绿桃红,林茂粮丰,泉水清清,葡萄串串……
敦煌莫高窟是我国著名的四大石窟之一。也是世界上 现存规模最大,保存最完好的佛教艺术宝库。
楼兰遗址被称为“沙漠中的庞贝”,楼兰美女举世闻 名。 全景旷古凝重,场内破败的建筑了无生机,显得格外 苍凉,悲壮。
3、作用: 对西秦西域战战朝汉地国国区进行有效管辖。
新疆自古以来就一直是中国领土的一部分!
新课讲解
班超经营西域
班超出使 西域路线
甘英出使 波斯路线
课堂小结
张骞通西域 丝绸之路
对西域的管理
沟通中外文 明的“丝绸
之路”
长 安
前138年
西域
河西走廊
长安
讨论:通过丝绸之路,东西方有哪些贸易与文化的交流?
西 来
良种马 葡萄 石榴 苜蓿mùxu 核桃 胡琴 舞蹈 佛教
铁器
东 去
漆器 丝绸
铁器 凿井技术
造纸术
这条商路为什么称为“丝绸之路”?
丝绸之路上出土的丝织品
从中国运到西方的所有商品中,丝绸是中国最 具代表性的商品。
汉朝和西域的经济文化交流频繁。
西域的物品
中原的物品
不是张骞通西域,安有佳种从西来。
张骞出使西域
背景
第一次 汉武帝反击匈奴
时间 目的
公元前138年
联络大月氏,夹击 匈奴
第二次
汉了解了西域,控制了 河西走廊
公元前119年
联系乌孙夹击匈奴、加 强汉与西域各国的联系
了解西域的情况, 意义 以及西域各国想与
想一想:为什么说张骞出使西域 的举动是“凿空”呢? 古代称对未知领域的探险为 “凿空”,张骞第一次开辟出 中原通往西域的道路,中原王 朝和西域各国有了第一次友好 往来,所以称为“凿空”。

浙教版新教材七下-第14课 引人入胜的音视频

浙教版新教材七下-第14课  引人入胜的音视频
课题
第十四课引人入胜的音视频
设计
意图
通过演示文稿中音频、视频的应用,理解音频与视频在演示文稿中的作用和意义,掌握在幻灯片中插入音频、视频的方法,并能根据需要进行设置。
目标
(1)基本理解声音与视频在演示文稿中的作用及意义。
(2)通过在演示文稿内容页中插入相关视频以及在标题幻灯片中插入音乐,掌握插入并设置音频与视频的方法。
3、学习日积月累与亲身体验
三、课堂练习
在演示文稿中插入声音和视频,并根据需要设置对象格式。
学生思考
学生看完演示后操作。(在演示文稿中插入合适的音频,并进行适当的设置)
学生看完演示后插入视频,并选择好样式,并对视频文件“亮度”、“颜色”等进行调整,使插入的视频与演示文稿更和谐。
自主学习的重要性的体现。
学生回答:音频和视频
学生看书后领悟,体现的书本的重要性。
下面我们将《物联网》视频、《Under the Sun》歌曲发送给大家,请大家先想一下看,怎么样加入??
我们首先来讲一下如何插入和设置音频
1、选中标题幻灯片,在“插入”选项卡上的“媒体”组中,单击“音频,插入教师所给的音频。
2、在“音频工具—播放“选项卡中,不仅可以设置“自动开始”、“放映时隐藏”等音频选项,还具有“裁剪”、“淡入”、“淡出”等编辑功能。
3、为了让片头音乐起到良好的效果,可利用“播放”选项卡“编辑”组中的“裁剪”、“淡出”命令,对片头音乐进行编辑。
第二,我们学习下第二个内容插入并设置视频
1、选中需要插入视频的幻灯片,在“插入”选项卡上的“媒体”组中,,单击“视频”,选择合适的视频文件。
2、选中视频文件,在“视频工具—格式”选项卡中,选择“视频样式”组中的各种样式修饰视频文件,如设置成“棱台圆角矩形”样式。

第十四课在文章中插入图片教学设计

第十四课在文章中插入图片教学设计

第十四课在文章中插入图片教学设计本课是四川省中小学教材审查委员会审查通过的四川省义务教育课程改革实验教科书《信息技术》四年级上册第十四课的内容,本节课之前有过WORD文字美化排版的基础,进而引导学生学会在文章中插入图片,进一步美化自己的文章,并且能体验美,发现美,创造美;同时学会调整插入文章的图片大小和调整图片周围文字的环绕方式。

学情分析: 本节课的教学对象为小学四年级的学生,他们前面已经学习了word文章排版等文本设置知识,知道了光标位置的概念,又学习了文章中插入剪切画已具备一定的知识基础。

对于基础好的学生,或许能够通过自学完成这部分内容的学习;但是一些基础差的学生,还需要在老师的讲授、示范、引导等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。

教学目标:知识目标:1、进一步熟悉文字处理的基本操作。

2、学会插入图片的方法。

3、学会设置图片的大小及环绕方式。

能力目标:通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。

情感目标:提高学生的审美乐趣,激发学生学习计算机的兴趣。

2 教学重、难点:重点:通过本节课学习,熟练在Word文档中插入图片的方法。

难点:学生通过交流与实践操作,熟悉插入图片的方法,掌握对图片的调整和编辑的技能。

教学策略:在教学导入时,需采用情境引入,通过对照,培养学生的审美乐趣,增强学生的美感,提高学生学习兴趣;培养学生探究发现,利用知识迁移的规律学会新知;通过对照和讨论让学生发现插入图片、美化Word的一般规律。

从而自我体会自我发现。

整节课学生在不断发现问题,不断去思考,再不断去解决问题中产生成功的喜悦,从而对学习信息技术产生浓厚的兴趣,主动去学习知识。

教学环境及资源准备:教学环境: 计算机网络教室,畅通的局域网环境;资源准备:课本内容美丽的仙女湖文章图片;情境激趣,引出主题上课之前老师想和同学们一起来完成一个旅游小调查:现在同学们的电脑桌面上已经打开了两篇旅游公司给出的景点介绍文章,一篇是A公司的《美丽的仙女湖》(只有文字介绍),另一篇是B公司《千岛湖》(介绍配有一定的图片),下面同学们请举手表决看了介绍后你们更愿意去哪里旅游。

历史七年级上册第14课

历史七年级上册第14课

起源
古代中国文明起源于黄河流域 ,约公元前2070年建立统一
国家。
儒家思想
儒家思想是中国传统文化的重 要组成部分,强调仁、义、礼
、智、信等道德准则。
四大发明
古代中国人在科技方面取得了 重要成就,如造纸术、印刷术
、指南针和火药的发明。
封建制度
古代中国实行封建制度,以地 主和农民为主要社会阶层,形 成了独特的政治和经济体系。
对未来的展望
全球化与科技发展
全球化与科技发展对未来世界的影响 ,以及它们如何改变了人们的生活方 式。
可持续发展与环境保护
可持续发展与环境保护的重要性,以 及如何实现人类与自然和谐共生的未 来。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
03 中世纪欧洲的发展
封建制度的形成
封建制度是中世纪欧洲的主要政治制 度,其基础是领主与封臣之间的关系。
这种制度在欧洲中世纪早期逐渐形成, 对欧洲社会和政治产生了深远的影响。
领主提供土地和保护,封臣则提供军 事和税收支持。
教会与王权的关系
中世纪欧洲教会与王权之间的关 系复杂,既有合作也有冲突。
种姓制度
种姓制度是古代印度社会的重要特征, 将社会分为婆罗门、刹帝利、吠舍和 首陀罗四个等级。
佛教和印度教
古代印度文明产生了佛教和印度教两 大宗教,对世界宗教文化产生了深远 影响。
数学和天文学
古代印度人在数学天文学方面取得 了重要成就,如阿拉伯数字的起源和 印度历法等。
古代中国文明
01
02
03
04
学习目标
掌握秦朝、汉朝和唐 朝的重要政治、经济 和文化成就。
培养学生对中国历史 的兴趣和热爱,增强 民族自豪感。

初中历史14课教案

初中历史14课教案

初中历史14课教案
教学目标:
1. 了解近代中国的改革开放背景和历史进程;
2. 掌握改革开放的重大事件和影响;
3. 讨论我国改革开放的意义和影响。

教学重点:
1. 近代中国改革开放的历程;
2. 中国改革开放的成败得失;
3. 改革开放对中国经济、政治和社会的影响。

教学难点:
1. 确定改革开放的关键时刻和重大事件;
2. 分析改革开放对中国的深远影响。

教学资源:
1. 课本资料;
2. 影视资料;
3. 网络资料。

教学过程:
一、导入(5分钟)
介绍改革开放的概念,引导学生思考改革开放的意义和重要性。

二、讲解改革开放的历程(15分钟)
1. 1840年以来的中国历史发展;
2. 毛泽东时代的社会主义建设和反右倾,敦促社会思想改造;
3. 邓小平提出改革开放政策;
4. 1978年中国开始改革开放,逐步实行市场经济。

三、讨论改革开放的意义(15分钟)
1. 分组讨论改革开放对中国经济、政治和社会的影响;
2. 展示各小组讨论内容,分享观点。

四、总结与评价(10分钟)
1. 总结本节课学习内容,强调改革开放的重要性;
2. 鼓励学生谈谈对改革开放政策的看法。

五、作业布置(5分钟)
布置作业:写一篇关于改革开放的文章,包括对改革开放政策的理解和看法。

教学反思:
该教案设计通过介绍改革开放的历程和讨论改革开放的意义,帮助学生深入了解改革开放的背景、内容和影响,培养学生对改革开放的思考和认识。

同时,通过让学生展示自己的见解和观点,激发学生的思考和参与性,提高学生的综合素养。

(教案)浙教版_新教材_八下第14课_《创建按钮文件》

(教案)浙教版_新教材_八下第14课_《创建按钮文件》
(2)选中“弹起”帧,进入编辑状态。
(3)在舞台中心输入文字“play”,设置合适的字体,字号,颜色等属性。
2、编辑“指针经过”帧
(1)右击时间轴上的“指针经过”帧,在弹出的快捷菜单中选择“插入空白关键帧”
(2)在舞台中心输入文字“play”,并将文字设置成与“弹起”帧不同的属性。(见图14-4)
3、根据需要可以编辑“play”按钮的其他两帧。拖动时间轴上的指针,可以观看按钮的播放效果。
二、“指针经过”帧:指针滑过按钮时该按钮的外观。
三、“按下”帧,按下按钮时该按钮的外观。
四、“点击”帧,定义响应鼠标单击的区域。
二、编辑按钮元件
按钮元件时间轴中的4帧有着各自的特定功能,编辑这些帧,能使按钮在响应鼠标事件时呈现不同的效果。(事件详见日积月累P66)
1、编辑“弹起生完成随堂练习3
鼓励学有余力的学生为按钮添加声音特效,以提升按钮的美感。
相关资源
相关网站
1、flash按钮素材资料
2、音效网
课题
第十四课创建按钮元件
设计
意图
按钮元件是flash三类元件中的一种,按钮的应用如同动画作品画龙点睛,但跟图形及影片剪辑元件相比,按钮的最大特性在于它所体现的交互功能,按钮元件的制作和应用比另两类元件更复杂,因此本课首先安排了创建按钮元件作为学习内容,作为下一课应用按钮元件的基础。
目标
1、通过按钮元件的制作,理解按钮元件弹起,指针经过,按下及点击4个关键帧的概念和功能。
学生观察,讨论,并得出教师简单介绍的结论。
比较法能更加加深学生的印象。
一、新课导入
1、创建按钮元件
让学生将上一节课完成的作业从虚拟网盘中拷出。打开上次课的作业,创建名为“play”的按钮元件,单击“确定”,进入“play”按钮的编辑环境。在这里简单介绍按钮元件的各帧功能:

第十四课 结构的优化及经济性分析

第十四课 结构的优化及经济性分析

一影响用钢量的因素1,荷载不确定的吊挂荷载:吊挂荷载指另挂在屋面系统上的附加荷载,通常有防火喷水装置,灯光照明,通风排气装置,空调管道,以及工艺要求的其他设备荷载。

吊挂荷载的不确定性对用钢量影响很大,设计阶段应尽量从工艺或业主方面得到确切的吊挂信息,比如吊挂的性质、吊挂的范围以及大概的吊挂单位面积重量。

吊挂的性质决定了吊挂是按恒载还是活载计算,通常情况下,吊挂荷载都可以按恒载计算,特殊工艺荷载除外。

吊挂的范围涉及到荷载的作用范围,不确定时宜考虑按活荷载输入,以考虑不利布置情况。

吊挂荷载的吊点:如果吊在檩条上,对檩条的用钢量影响很大。

设计前必须咨询工艺,并在设计说明里注明吊挂荷载的吊点。

当吊挂荷载很大时,建议工艺把吊挂荷载吊在刚架下面,确有必要时,可考虑另加型钢(独立或替换檩条)承受刚架之间的吊点,或者直接采用型钢檩条。

主要是因为吊挂荷载很少在所有的檩条上都有吊点,如果直接按单位面积重量不放大的话,计算檩条有危险性,如果放大,又影响经济性。

活荷载的不利布置:主要针对连续梁。

连续梁活荷载(竖向)最不利布置的规律:(1) 求某跨跨内最大正弯矩时,应在本跨布置活荷载,然后隔跨布置;(2) 求某跨跨内最小正弯矩(或最大负弯矩)时,本跨不布置活荷载,而在其左右邻跨布置,然后隔跨布置;(3) 求某支座最大负弯矩时,应在该支座左右两跨布置活荷载,然后隔跨布置;(4) 求某支座左、右最大剪力时,活荷载布置方式与求该支座最大负弯矩时的布置相同。

永久荷载(恒荷载)应按实际情况布置。

刚架活荷载不利布置:对于单跨刚架,没有活荷载不利布置。

刚架的活荷载包括屋面竖向均布活荷载(0.5或0.3)、雪荷载、积灰荷载、不确定位置按活荷载输入的吊挂荷载。

对于双跨单脊双坡刚架:屋面竖向均布活荷载考虑为施工阶段的活荷载,当屋面从一边往另外一边施工时,施工边的跨中弯矩最大。

雪荷载在较小的坡度时,是按均匀分布的。

没有不利布置的情况。

人为影响下可能出现不利布置,比如雪后有可能上人清理积雪,把一边清完再清另一边,那么一边清完之后,对于另一边的跨中弯矩,就是最不利的情况。

人教小学信息三下第14课局域网共享文件【无资源】[常丽]【市一等奖】优质课

人教小学信息三下第14课局域网共享文件【无资源】[常丽]【市一等奖】优质课

第14课局域网共享文件教学目标1.掌握建立文件夹,复制、移动、删除文件和文件夹等基本操作。

2.体验管理文件的过程与方法,培养学生良好的网络道德品质。

2学情分析四年级学生对学习计算机有一定的基础,基本知识与技能的掌握情况还比较理想。

在上节课的学习中学生已经了解了“文件”、“文件夹”的作用,这将使学生更快更好掌握本节内容。

3重点难点教学重点: 新建文件夹教学难点: 复制、移动、删除文件和文件夹4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】有条不紊管文件教学过程:一、谈话导入。

这个周末我到小丽家去家访,我高高兴兴地去了,当老师走进小丽的房间,看到书桌,我大吃一惊,你们猜猜到底是怎么回事呢?课件出示凌乱的桌面看到这些,你想对不丽说什么呢?对,我们整理书桌的时候要把物品分类摆放整齐,今天老师也想请同学们帮我整理一个小房间,愿意吗?课件出示一个有很多小文件的电脑桌面,请学生说出自己的感受。

教师提问:如果是你,你会怎么办?(提示学生联系现实中自己书包的整理)(板书课题)二、进行新课。

(一)新建文件夹。

为了分门别类地管理文件,通常需要建立文件夹。

1.教师讲解。

2.学生实际操作。

a、打开我的电脑窗口b、打开e盘窗口。

c、建立一个文件夹,然后输入文件夹名称。

d、打开新建的文件夹,在其中建立名字为“图片”“网页”的子文件夹。

(二)复制、移动、删除文件和文件夹。

1.复制文件指在选定的位置制作一个内容完全相同的文件,通常也叫备份文件。

a、选定一个图片文件,打开复制项目对话框。

b、选定新建的图片文件夹,把选定的文件复制到这个文件夹中。

c、打开图片文件夹,观察里面保存的文件。

d、继续向图片文件夹中复制其他感兴趣的图片文件。

教师提示:复制他人计算机中的文件时,一定要先征得对方的同意。

2.管理文件时,还可以改变文件和文件夹的存储位置,把它们移到其他磁盘或文件夹里。

a、选定要移动的图片文件,接着打开移动项目对话框。

b、选定图片文件夹,在其中新建一个文件夹,如名为“大熊猫“的文件夹。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

第十四课文件在DOS操作中,我们所谈及的文件称之为外部文件。

外部文件是存储在外部设备上,如:外存储器上,可由计算机操作系统进行管理,如用dir、type等命令直接对文件进行操作。

Pascal所谈及的文件,称之为内部文件。

内部文件的特点是文件的实体(实际文件)也是存储在外存储器上,成为外部文件的一分子,但在使用时必须在程序内部以一定的语句与实际文件联系起来,建立一一对应的关系,用内部文件的逻辑名对实际文件进行操作。

内部文件的逻辑名必须符合PASCAL语言标识符的取名规则。

Pascal中的文件主要用于存放大量的数据。

如:成绩管理,原始数据很多,使用文件先将其存入磁盘,通过程序读出文件中的数据再进行处理,比不使用文件要来得方便、有效。

Pascal中的一个文件定义为同一类型的元素组成的线性序列。

文件中的各个元素按一定顺序排列,可以从头至尾访问每一个元素,从定义上看,文件与数组相似,但它们之间有着明显不同的特征,主要表现在:(1)文件的每一个元素顺序存贮于外部文件设备上(如磁盘上)。

因此文件可以在程序进行前由Pascal 程序或用文字编辑软件,如edit、ws、Turbo Pascal的edit命令等产生,或在运行过程中由程序产生,且运行完后,依然存贮在外部设备上。

(2)在系统内部,通过文件指针来管理对文件的访问。

文件指针是一个保存程序在文件中位置踪迹的计算器,在一固定时刻,程序仅能对文件中的一个元素进行读或写的操作,在向文件写入一个元素或从文件读取一个元素后,相应的文件指针就前进到下一元素位置。

而数组是按下标访问。

(3)在文件类型定义中无需规定文件的长度即元素的个数,就是说元素的数据可动态改变,一个文件可以非常之大,包含许许多多元素,也可以没有任何元素,即为一个空文件。

而数组的元素个数则是确定的。

使用文件大致有以下几个步骤;(1)说明文件类型,定义文件标识符;(2)建立内部文件与外部文件的联系;(3)打开文件;(4)对文件进行操作;(5)关闭文件。

Turbo Pascal将文件分为三类:文本文件(顺序)、有类型文件(顺序或随机)和无类型文件(顺序或随机)。

下面将介绍这些文件及其操作。

一、文本文件文本文件又称为正文文件或行文文件,可供人们直接阅读,是人机通信的基本数据形式之一。

文本文件可用文字编辑程序(如DOS的edit或Turbo Pascal的编辑命令edit)直接建立、阅读和修改,也可以由PASCAL程序在运行过程中建立。

1、文本文件的定义:文本文件的类型为TEXT,它是由ASCII字符组成的,是Pascal提供的标准文件之一。

标准文件 TEXT 已由Pascal说明如下:TYPE TEXT=FILE OF CHAR;因此,TEXT同标准类型INTEGER、READ等一样可以直接用于变量说明之中,无需再由用户说明。

例如: VAR F1,F2:TEXT;这里定义了两个文本文件变量F1和F2。

2、文本文件的建立文本文件的建立有两种方法:(1)直接用Turbo Pascal的Edit建立原始数据文件。

例1将下表中的数据存入名为A.dat的文件中。

3 429 30 50 6080 90 70 7560 50 70 45操作步骤:①进入Turbo Pascal的编辑状态;②输入数据;③存盘,文件名取A.dat。

此时,已将数据存入文本文件A.dat中。

文本文件也可用DOS中的Edit等软件建立。

(2)用程序的方式建立中间数据或结果数据文件。

用程序的方式建立文件操作步骤为:①定义文本文件变量;②把一外部文件名赋于文本文件变量,使该文本文件与一相应外部文件相关联;命令格式:ASSIGN(f,name)f为定义的文本文件变量name为实际文件文件名如:ASSIGN(F1,`FILEIN.DAT`)或:ASSIGN(F1,`PAS\FILEIN.RES`)这样在程序中对文本文件变量F1的操作,也就是对外部实际文件`FILEIN.DAT`或`FILEIN.RES`的操作。

上例中文件`FILEIN.DAT`是存贮在当前目录中,而文件`FILEIN.RES`则是存贮在PAS子目录中。

③打开文本文件,准备写;命令格式1:REWRITE(f)功能:创建并打开新文件准备写,若已有同名文件则删除再创建命令格式2:APPEND(f)功能:打开已存在的文件并追加④对文件进行写操作;命令格式:WRITE(f,<项目名>)或:WRITELN(f,<项目名>)功能:将项目内容写入文件f中⑤文件操作完毕后,关闭文件。

命令格式:CLOSE(f)例2从键盘上读入表12.1的数据,用程序写入名为B.dat的文件中。

3、读取文本文件文本文件内容读出操作步骤:①定义文本文件变量;②用ASSIGN(f,name)命令,将内部文件f与实际文件name联系起来;③打开文本文件,准备读;命令格式:READ(f,<变量名表>) READLN(f,<变量名表>)功能:读文件f中指针指向的数据于变量中文本文件提供了另外两个命令,在文本的操作中很有用处,它们是:EOLN(f):回送行结束符EOF(f):回送文件结束符⑤文件操作完毕,用CLOSE(f)命令关闭文件。

例3读出例12.1建立的文本文件,并输出。

由于文本文件是以ASCII码的方式存储,故查看文本文件的内容是极为方便,在DOS状态可使用 DOS 中TYPE等命令进行查看,在Turbo Pascal中可以象取程序一样取出文件进行查看。

4、文本文件的特点(1)行结构文本文件由若干行组成,行与行之间用行结束标记隔开,文件末尾有一个文件结束标记。

由于各行长度可能不同,所以无法计算出给定行在文本文件中的确定位置,从而只能顺序地处理文本文件,而且不能对一文本文件同时进行输入和输出。

(2)自动转换功能文本文件的每一个元素均为字符型,但在将文件元素读入到一个变量(整型,实型或字符串型)中时,Pascal会自动将其转换为与变量相同的数据类型。

与此相反在将一个变量写入文本文件时,也会自动转移为字符型。

例4某学习小组有10人,参加某次测验,考核6门功课,统计每人的总分及各门的平均分,将原始数据及结果数据放入文本文件中。

分析(1)利用Turbo Pascal的EDIT建立原始数据文件TESTIN.DAT存贮在磁盘中,其内容如下:10 61 78 89 67 90 98 672 90 93 86 84 86 933 93 85 78 89 78 984 67 89 76 67 98 745 83 75 92 78 89 746 76 57 89 84 73 717 81 93 74 76 78 868 68 83 91 83 78 899 63 71 83 94 78 9510 78 99 90 80 86 70(2)程序读入原始数据文件,求每人的总分及各门的平均分;(3)建立结果数据文件,文件名为TEXTIN.RES.程序:例5读入一个行长不定的文本文件。

排版,建立一个行长固定为60个字符的文件,排版要求:(1)当行末不是一个完整单词时,行最后一个字符位用'-'代替,表示与下一行行头组成完整的单词;(2)第一行行头为两个空格,其余各行行头均不含有空格。

分析(1)建立原始数据文件。

(2)程序边读入原始数据文件内容,边排版。

(3)每排完一行行长为60字符,并符合题中排版条件,写入目标文件中。

设原始数据TEXTCOPY.DAT文件内容如下:Pavel was arrested.That dat Mother did not light the stove.Evening came and a cold wind was blowing.There was a knock at the window.Then another.Mother was used to such knocks,but this time she gave a little start of joy. Throwing a shawl over her shoulders,she opened the door.程序:对TEXTCOPY.DAT文本文件运行程序得到排版结果文件TEXTCOPY.RES内容如下:Pavel was arrested.That dat Mother did not light the stov- evening came and a cold wind was blowing.There was a knockat the window.Then another.Mother was used to such knocks,b-ut this time she gave a little start of joy.Throwing a shawlover her shoulders,she opened the door.二、有类型文件文本文件的元素均为字型符。

若要在文件中存贮混合型数据,必须使用有类型文件。

1、有类型文件的定义有类型文件中的元素可以是混合型的,并以二进制格式存贮,因此有类型文件(除了字符类型文件,因为它实质上是文本文件)不象文本文件那样可以用编辑软件等进行阅读和处理。

有类型文件的类型说明的格式为:类型标识符=File of 基类型;其中基类型可以是除了文件类型外的任何类型。

例如:FILE1=FILE OF INTEGER;FILE2=FILE OF ARRAY[1--10] OF STRING;FILE3=FILE OF SET OF CHAR;FILE4=FILE OF REAL;FILE5=FILE OF RECORD;NAME:STRING;COURSE:ARRAY[1--10] OF READ;SUN:READ;END;等等,其中FILE2,FILE3,FILE5中的数组、集合、记录等类型可以先说明再来定义文件变量。

例如:VARF1:FILE;F2,F3:FILE3;F4:FILE5;与前面所有类型说明和变量定义一样,文件类型说明和变量定义也可以合并在一起,例如:VARF1:FILE OF INTEGER;F2,F3:FILE OF SET OF CHAR;F4:FILE OF RECORDNAME:STRING;COURSE:ARRAY[1--10] OF REAL;SUM:READ;END;Turbo Pascal对有类型文件的访问既可以顺序方式也可以用随机方式。

为了能随机访问有类型文件,Turbo Pascal提供如下几个命令:命令格式1:seek(f,n)功能:移动当前指针到指定f文件的第n个分量,f为非文本文件,n为长整型命令格式2:filepos(f)功能:回送当前文件指针,当前文件指针在文件头时,返回,函数值为长整型命令格式3:filesize(f)功能:回送文件长度,如文件空,则返回零,函数值为长整型2、有类型文件的建立有类型文件的建立只能通过程序的方式进行,其操作步骤与文本文件程序方式建立的步骤相仿,不同之处:(1)有类型文件的定义与文本文件的定义不同;(2)有类型文件可以利用SEEK命令指定指针随机写入。

相关文档
最新文档