刍议在初中化学教学中如何做到创新
中学化学教学中的创新
中学化学教学中的创新随着时代的进步和科技的发展，教育也逐渐走向现代化、科技化，各类科技工具和方法赋予了教学更多的元素和可能性。
而在这些工具和方法之中，创新则成为了现代教育发展的一大关键词。
在中学化学教学中，如何创新教学方法，提高教学效果，成为了各地教育工作者的共同关注。
一、利用多媒体手段更直观地呈现化学实验化学实验对于学生来说是一种全新、有趣而又危险的尝试。
但传统的化学实验过程不仅过分依赖讲解和演示，而且通常只接受少量的观察者，对学生学习的效果和安全性有一定的限制。
这时，借助多媒体的优势，例如投影仪、短片和模拟软件，就能给师生带来全新的化学实验体验：学生可以观看和观察化学实验的完整过程，并获悉更为直接和安全的实验体验，此举可大大提高中学生对化学实验的兴趣和实验技巧的掌握。
同时，多媒体化学实验还可以支持学生的实验预习和复习，整合和升级化学实验室环境和硬件设施可得到更高效的化学实验体验。
二、定期和重视化学实验诊断化学实验是一种需要高度专业技巧和综合素养的学科，为保持学生对化学实验实践的积极性和认知水平，教育教学者需要精心设定、定期开展化学实验教学评估和诊断。
常见的评估和诊断方法包括测验、观察、实验记录检查等等。
这些测评手段可以在教学活动中充分发挥其作用，指导学生准确掌握化学实验的操作技能、理论知识和实践应用能力。
根据学生所处的不同学习阶段，教育教学者还可以针对实际需要开发专门的测试工具，从而让学生在学习过程中获得关键的反馈和补充知识。
最终，这些化学实验的测评工具和诊断报告将成为学生提高化学实验能力和实践操作技能的重要依据。
三、关注化学中实际应用的研究中学教育中注重化学实验的核心目标不在于学生提交一个最终实验报告，而在于让学生理解化学实验的实际应用价值和实际应用场景，并通过实践活动收集数据及分析数据来提升学生的自我研究和学习态度。
化学实验所涉及的材料与盐的重碳化学操作与计算，以及化学谱分析等等科技应用技能以及会影响实际应用的因素等，是学生真正理解化学实验的重点。
【初中化学】浅谈初中化学教学中的创新教育
【初中化学】浅谈初中化学教学中的创新教育在实施素质教育的过程中，创新教育是课堂教学改革的关键和核心。
科技发展到今天，大有"不怕做不到，只怕想不到"的趋势，所以，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，已成为教学的重要目标之一。
一、创设情境，培养创新意识1、营造一个宽松的教学氛围营造宽松的教学氛围，就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境。
在这种环境下，学生可以提出自己的不同意见，而不是单向沟通，这有助于消除课堂上过于僵化的场景，缩短师生之间的情感距离。
在这种氛围中，学生们将有勇气发现问题，提出问题，解决问题。
他们的创新意识自然会得到培养和发挥。
2、激发学生的好奇观念好奇心是创造性行为的开端，是学生探索心理的动力。
它在创造性思维中起到催化作用，从而成为学生行为的内在驱动力之一。
爱因斯坦说他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。
当学生对事物感到好奇时，他们往往会迸发出创造性思维。
在人类认知史上，正是个人对事物或某些现象有好奇心和惊奇感，才导致重大发明和创造。
瓦特对蒸汽脉冲锅很好奇，于是发明了蒸汽机。
巴甫洛夫对狗分泌唾液的普遍现象感到好奇。
通过探索，他最终创造了先进的神经活动心理学。
没有这种好奇心理的推动，就无法产生创造性思维。
例如，学习"盐类水解"时，首先提出酸溶液ph<7，碱溶液ph>7，那么hacl、nh4cl、ch3coona水溶液的ph是多少呢？也许学生马上会回答，但通过实验后，学生感到很诧异，为什么结论与自己不一样，为什么这些盐溶液会呈不同的酸碱性？于是促进了学生积极思维，探索新知。
3.巧妙设计问题情境设疑是探索科学原理的向导，是催生学生积极思维的源泉。
科学研究、探索活动需要质疑。
那么怎样才能在课堂教学中有高质量的质疑艺术呢？首先要分析教材内容和学生的知识层次，其次是疑问的隐蔽性和梯度。
不能与结论太直接，也不能太难，要让学生在解疑时有一定的切入点，顺藤摸瓜，才能顺理成章地解决疑问。
浅谈初中化学的创新教育
浅谈初中化学的创新教育随着时代的发展，教育也在不断变革和创新。
在初中阶段，学习化学是一项重要的任务。
化学知识的学习，不仅仅是为了应付考试，更是要培养学生的实践能力、创新能力和科学素养。
开展创新教育对于初中化学教学来说至关重要。
本文就浅谈初中化学的创新教育，探讨如何在教学中引入创新元素，激发学生的兴趣和创造力。
一、创新思维的培养化学是一门需要创新思维的学科。
学生需要通过实验和实践来探索化学规律，培养观察、思考和解决问题的能力。
教师应该在教学过程中引导学生通过实验和探究来学习化学知识，而不是单纯地灌输知识。
一方面，学生可以通过实验观察到化学现象，从而对化学知识有更加直观的理解；实验也可以激发学生的好奇心和求知欲，让他们自主地提出问题、解决问题，并且积极参与到实验中去。
在培养创新思维的过程中，教师应该成为学生的引领者和指导者，而不是传统的知识传授者。
教师要引导学生提出问题、提出假设、设计实验、分析实验结果等，从而逐渐培养学生的创新意识和创新能力。
课堂上还可以设计一些开放性的实验题或探究性的问题，让学生进行自主探究，提高他们的创新思维水平。
二、图像化教学的应用图像化教学是一种新型的教学模式，通过图像的方式将抽象的化学知识转化为直观的形象，使学生更容易理解和记忆。
在初中化学教学中，图像化教学的应用也是非常重要的一环。
在学习元素周期表时，可以利用多媒体课件或者动画来展示元素周期表的构成和特点，让学生通过视觉方式了解元素的排列规律和周期性变化规律。
在学习化学反应过程时，可以通过演示实验现象的视频，让学生直观地感受反应的过程和特点，从而加深对化学反应的理解。
图像化教学不仅可以提高学生的学习效率，还可以激发学生的学习兴趣。
因为图像锦化教学更加生动形象，可以更好地吸引学生的注意力，激发学生对化学知识的兴趣。
图像化教学也可以帮助学生更好地理解抽象的概念，加深对化学知识的记忆。
三、实践教学的重要性实践教学是化学教学中不可或缺的一部分。
初中化学教学中的创新教育
初中化学教学中的创新教育摘要近年来，创新教育在我国教育领域中逐渐得到重视和推广。
在初中化学教学中，创新教育也应该得到更广泛的应用。
本文旨在探讨初中化学教学中创新教育的必要性，以及如何通过创新教育方法来提高学生的学习效果。
研究结果表明，创新教育能够帮助学生提高对化学知识的学习兴趣，激发学生的学习热情和创新意识。
因此，初中化学教学中应该积极推行创新教育。
引言初中化学是中学教育的重要学科之一，是学生日后进入高中化学学科的基础。
教师在教学中面临着如何激发学生学习兴趣，提高学生学习效果的挑战。
在这个过程中，创新教育对于学生的学习能力提高起到了很大的推动作用。
本文将探讨创新教育在初中化学教学中的重要性和如何通过创新教育方法来提升学生的学习成绩。
初中化学教学中创新教育的必要性创新教育提高学生学习兴趣学生对化学科目的兴趣程度是学生是否能够自主学习的重要因素之一。
在传统的化学教学中，大部分是以教师为中心，学生被动接受知识。
学生往往对此感到枯燥乏味，从而影响学习效果。
而创新教育则是针对学生的兴趣点来设计课程内容，学生可以更轻松地融入其中，从而增加学习乐趣。
创新教育激发学生学习热情和创新意识创新教育不仅可以促进学生的知识学习，同时也能够促进学生的思维发展。
通过多样化的教育方法，学生可以充分利用自己的思维特点和潜能，发挥自己的创造力，从而培养学生对于未知领域的好奇心和创新能力。
初中化学教学中的创新教育方法项目式学习通过项目式学习，学生可以通过解决一个问题的过程来获得关键思维技能，如寻找解决问题的多种方法、协作解决问题等。
学生需要在课堂上组织和规划，包括遵照时间表、协调团队、展示他们的成就等。
游戏化学习游戏化学习是指将学习元素融入到游戏中，以充分吸引学生的注意力，增强学生的参与度和互动性。
通过游戏化学习方法，学生可以体验学习过程的乐趣，从而更加积极地参与到学习中。
互动学习互动学习是指通过创建互动环境来鼓励学生主动参与学习活动。
浅谈初中化学的创新教育
浅谈初中化学的创新教育初中化学是中学化学教育的重要阶段，对学生培养科学素养和创新能力具有重要意义。
本文将从化学实验、教学方法和评价体系三个方面探讨初中化学的创新教育。
化学实验是初中化学教育不可或缺的一部分，它能够培养学生的实践动手能力和观察分析能力。
创新教育要注重实验的创新性和探究性，在原有实验的基础上添加改进，引导学生进行探究和思考。
在酸碱中和实验中，可以引入不同的酸碱试剂，鼓励学生尝试新的实验条件，并通过观察实验结果来总结规律。
还可以引导学生设计简单的实验方案，提高他们的实验设计和执行能力。
教学方法也是创新教育的重要内容。
传统的教学方法以讲授为主，学生被动接受知识。
而创新教育要注重培养学生的创新思维和合作能力。
在化学教学中，可以通过启发式教学方法来激发学生的思维，让他们主动思考和提问。
在教学中，可以提出一个问题，让学生自己思考并找出解决办法，鼓励他们积极参与讨论和合作，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
评价体系也是创新教育中不可忽略的部分。
传统的评价方法以考试成绩为主，往往只能评价学生的记忆能力和应试能力，忽视了学生的创新能力和实践能力。
创新教育要建立多元化的评价体系，注重评价学生的能力和思维过程。
在化学实验中，可以通过观察学生的实验过程和结果，评价他们的实验能力和观察分析能力。
还可以通过小组合作项目和课堂讨论来评价学生的合作能力和创新思维。
初中化学的创新教育应注重实验的创新性和探究性，通过启发式教学方法激发学生的思维，建立多元化的评价体系来培养学生的创新能力和实践能力。
只有通过创新教育，才能培养出具有创新思维和实践能力的化学人才，为国家科技发展做出贡献。
浅谈初中化学课的创新教学
浅谈初中化学课的创新教学【摘要】初中化学课的创新教学在教学方式上进行了革新，提倡探究和实践为主的教学模式，利用现代科技手段进行教学，并培养学生创新意识和实践能力。
引入跨学科知识，促进联合教学，使学生能够更全面地理解化学知识。
通过这种创新教学方式，可以激发学生学习化学的兴趣，培养他们的实验能力和创新思维，使化学课堂更加生动和有趣。
结合传统教学方式和现代教学技术，初中化学课的创新教学方法将为学生打开更广阔的学习空间，促进他们综合素质的全面发展。
【关键词】初中化学课、创新教学、传统教学方式、探究与实践、现代科技、学生创新意识、实践能力、跨学科知识、联合教学1. 引言1.1 引言初中化学课的创新教学一直是教育界关注的热点话题。
随着时代的发展和教育理念的更新，传统的化学教学方式已经不能完全满足学生的需求。
如何创新化学课堂教学，提高学生的学习兴趣和能力成为备受关注的问题。
在过去的化学课程中，教师通常采用讲解和讲义相结合的方式进行教学，学生在被动接受知识的过程中缺乏自主探究和实践的机会。
这种传统的教学模式往往不能激发学生的学习兴趣和创新意识。
为了改变这种局面，越来越多的教师提倡探究和实践为主的教学模式。
他们通过设计实验、开展小组探究和实践活动等方式，让学生亲身参与发现问题、解决问题，从而提高他们的学习主动性和实践能力。
现代科技手段的运用也成为化学教学的一个重要方向。
教师可以利用电子白板、多媒体课件等工具，生动直观地展示化学知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
培养学生创新意识和实践能力也是化学教学的重要任务之一。
教师可以通过开展科技创新实验、参与科学竞赛等活动，激发学生的创新潜力，培养他们的实践能力。
引入跨学科知识也是创新化学教学的一种方式。
化学与物理、生物、数学等学科之间存在着密切的关联，通过引入跨学科知识，可以促进学科之间的融合，拓宽学生的知识视野，提高他们的综合素养。
初中化学课的创新教学正朝着多元化、实践化、跨学科化的方向发展，这将有助于激发学生的学习兴趣和创新潜力，提高他们的综合素养和竞争力。
浅谈初中化学创新教育
浅谈初中化学创新教育
初中化学是中学化学的基础学科，是人们认识和掌握自然、利
用和改造自然的重要基础，也是现代科学和技术的基础学科。
化学
创新教育是教育领域的一项重要工作，是培养学生创新思维和创新
能力的重要途径。
开展初中化学创新教育，不仅有助于学生在知识、实践和创新方面得到全面发展，也有助于推动教育教学改革、促进
社会文化进步。
推动初中化学创新教育的关键是培养学生的创新思维和创新能力。
在教学过程中，可以采用以下策略：
（1）培养学生的观察能力和实验技能。
通过开展观察实验、设
计实验、自主实验等多种形式的实验教学，帮助学生掌握化学实验
的基本方法和技能，从而激发学生对化学现象的兴趣和热情。
（2）鼓励学生思考和交流。
在教学过程中，教师应引导学生思
考问题，从多种角度分析问题，激发学生的思维活力和自主探究能力。
同时，教师应该创造良好的学习氛围，鼓励学生展开思想交流
和对话，提高学生的语言表达和沟通能力。
（3）开展课外拓展活动。
通过开展化学科技活动、化学实验讲
座等课外拓展活动，让学生了解和掌握化学知识和实验技能，培养
学生的科学兴趣和科学素养，增强学生的创新能力。
（4）开展团体合作活动。
通过组织学生组团完成有一定难度的
化学实验、调查研究等团体合作活动，提高学生的合作意识、团队
协作和领导能力，增强学生的集体荣誉感和自信心。
综上所述，开展初中化学创新教育需要多方面的配合和支持，在教学实践中，教育工作者应注重知识的传授与能力的培养，帮助学生形成创新思维和创新能力，实现教学质量的全面提高。
浅谈初中化学课堂教学中如何实施创新教育
浅谈初中化学课堂教学中如何实施创新教育摘要：初中化学学科的教学要紧密与实验相联系，随着新课改的要求我们要培养学生的素质教育。
在实施素质教育的过程中，创新教育是课堂教学改革的关键和核心。
只有创新才会进步和发展。
所以，我们广大教师要改变以往的教学方式和方法以培养学生的创新意识和创新精神为目标。
让学生真正地会学习。
为此，本文特就初中化学课堂教学中如何实施创新教育作如下探讨：关键词：素质教育；创新教育创新教育是“三个面向”的需要，我们要转变教育观念，在教学中注重培养学生的创新思维和创新能力，培养创新意识和创新精神。
在不久的将来一定会涌现出许许多多的创新型人才。
一、创设宽松和谐的课堂，培养学生勇于创新精神课堂是我们学习的主要阵地，我们所有的教学过程和学习过程都是在课堂完成的。
因此，教师给学生营造一个好的学习课堂环境极为重要。
化学是一门实用性较强的学科，广大教师在课堂上除了教授课本知识外还要培养学生的创新精神和创新意识。
在课堂上鼓励学生大胆的质疑，对于一些化学实验得出的结论大胆地向老师提出自己的见解。
整个学习成长的过程都是从疑问中得出的。
只有当学生有了疑问才会思考，有了思考才会进步。
因此，上课前教师要认真钻研教材，研究学生知识状况和接受能力，确定教材的重、难点和教学方法。
尤其是要创设新颖且有悬念的导语，在上课的2-3分钟内把学生的注意力紧紧地吸引到新知识的传授上。
可以用一些有趣的典故作为整个课堂的开始。
兴趣是最好的老师，只有当学生对化学这门学科有了兴趣才会全身心地投入到学习当中去。
在这样一个积极向上的课堂氛围中可以更好地去调动所有学生学习的积极性。
在教学进行中，允许学生打断老师的讲话，允许学生对老师的讲话、观点提出异议，倡导师生多向交流，这样就有利于消除上课过于拘谨的氛围，有利于缩短师生间的感情距离。
在这个和谐的氛围里，学生就勇于发现问题，敢于提出问题，要求解决问题，他们的创新意识就自然而然地得到培养和发挥，从而也调动了他们学习的兴趣。
初三化学教学中创新教学的使用方法
初三化学教学中创新教学的使用方法随着教育教学的不断深入和发展，创新教学成为了教学改革的重要方向之一。
在初三化学教学中，如何运用创新教学方法，提高学生的学习兴趣，培养他们的创新能力，成为了教师们需要思考和解决的问题。
本文将从化学教学中创新教学的使用方法展开讨论。
一、激发学生的兴趣1. 利用多媒体技术呈现教学内容多媒体技术在化学教学中的运用是非常广泛的，通过图像、声音、动画等多种表现形式，可以使学生对知识点有更直观的认识，从而更容易激发他们的学习兴趣。
2. 进行实验教学实验教学是化学教学的重要组成部分，可以让学生亲自动手操作，亲身感受化学现象，从而更加深入地理解知识。
教师可以设计一些有趣的实验，让学生参与增加他们的亲和力和参与感。
3. 班级讨论和分享在教学过程中，可以设置一定的时间，让学生自由交流对学习内容的理解和看法，促进他们之间的讨论和分享。
这样不仅可以增加他们在学习中的主动性，还可以增强他们对知识点的深入思考和理解。
二、培养学生的创新能力1. 开展综合实践活动化学教学中，可以组织学生进行一些与化学相关的实践活动，如制作化学玩具、展示化学小发明等。
通过这些活动，可以培养学生的动手能力和创造力，同时也可以让他们在实践中学习化学知识，达到知识的深入理解。
2. 进行小组合作学习在课堂中，可以设置一些小组合作学习的活动，让学生进行讨论和合作。
通过小组内外的讨论和合作，可以激发学生的思维和创新能力，同时也可以培养他们的团队合作意识。
3. 设计化学实验让学生自主设计一些简单的化学实验，让他们选择实验方法、材料和步骤，从而激发他们的创新思维。
这样可以培养学生的实验设计和创新能力，同时也可以增加他们对化学知识的理解和记忆。
三、提高教学效果1. 教学内容的丰富性和针对性教学内容应根据学生的实际情况进行调整，既要确保内容的准确性和系统性，又要增加内容的丰富性和灵活性，使学生感到有趣和新奇。
2. 采取个性化的教学方法根据学生自身的特点和学习情况，采取差异化教学，采用多种方法，如个别辅导、小组讨论等，使学生获得更好的学习效果。
如何在化学课堂中实施创新教学
如何在化学课堂中实施创新教学摘要：创新教学，已经成为现代课堂教学改革的关键与核心。
创新教学不只是教学设备等硬件的创新，更是教学方法、教学过程等教学软件上的创新。
在教育教学过程中不仅要培养孩子的创新精神、创新意识，更要改变教师自身的思维方式。
因此，在教学过程中，如何实施创新教学，提高教学质量的关键在于如何改变教师自身的创新思维。
关键词：初中化学；创新教学在化学教学过程中，创新教学不但能够激发学生的学习兴趣、提高教学质量，而且能够让学生更容易理解和运用新知识。
因此，实施创新教学，刻不容缓。
一、科技创新，创设情境，激发学生学习兴趣1.充分利用电子设备教学，适应时代发展。
随着科技的发展，电子白板、电脑都已经应用到了课堂上，但是很多教师都没有很好的运用好，只是当作一个简单的屏幕来使用，甚至有些学校只是当做摆设，没有发挥到他们真正的作用。
为了很好的使用这些教学设施，首先对教师进行电子设备应用的培训，让教师很好的将这些电子设备应用到课堂教学中。
其次是将课本知识通过电子白板灵活、巧妙的创设情景，激发学生的学习兴趣。
在初中化学教学过程中，可以巧妙地采用动画模式，例如：纳的燃烧发出黄色的火花，最终生成淡黄色固体，通过动画的方式很容易让学生观察和记忆。
2.营造一个活跃的、宽松的学习氛围。
课堂是学生学习的主体。
为了更好的发挥学生的主体性，必须要营造一个活跃的、宽松的课堂学习氛围。
《论语》中说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
快乐的学习需要营造一个宽松的教学氛围，也就是创造一个自然、和谐、活跃的教学环境，在这个环境下，不紧要师生互动，更要生生互动彼此交流拉近教师与学生之间的距离，真正的做到良师益友这一标准。
3.设置疑难情景，激发学生的好奇心。
好奇是学习的原动力，是探求新知的开始。
托尔斯泰曾经说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。
学生对事物感到好奇的时候，往往是创造性思维迸发的时候。
如果没有这种好奇心理作用的推动，创造性思维也无从产生。
浅谈初中化学创新教育
摘要：创新是当今社会发展的一大主题，在初中化学课堂上也应当进行创新，发掘学生内在的创新潜能，激发学生的学习兴趣，使学生不但学会科学知识，更重要的是使其创新能力在化学课堂上得到培养和挖掘，使其适应时代发展的要求。
关键词：初中化学创新教育创新思维创新意识一、教师要具备创新理念，营造创新课堂，培养创新意识教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新理念，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识、创新精神、创新能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
1.营造宽松的教学氛围。
营造宽松的教学氛围，也就是在保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格的基础上，创造自然、和谐、平等的教学环境。
在这个环境中，不再是师讲生听，而是允许学生提出自己的不同见解。
教学中注意发现学生具有独特性和新颖性的思想，并给予及时鼓励。
即使是错误的想法，也不能因为不合常规而任意抹杀。
要允许学生对老师的讲课提出异议，允许师生之间的多向交流。
对学生的异议要多加表扬，这样就有利于消除课堂过于拘谨的情况，有利于缩短师生之间的感情距离。
在这样的氛围里，学生才会勇于发现问题，敢于提出问题，追求解决问题，他们的创新意识就自然得到培养和发挥。
2.激发并保护学生的好奇心。
好奇是儿童与生俱来的天性，好奇是思维的源泉，创新的动力，在创造性思维中具有触发催化的作用。
因为好奇，学生有了创新的愿望，努力揭开事物的神秘面纱，这种欲望就是求知行为在学生心灵中点燃的思维火花，是最可贵的创新心理品质之一。
教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定。
比如：对于学生打破砂锅问到底的精神，应加以爱护和培养，学生对事物感到好奇的时候，往往是创造性思维迸发的时候。
在人类认识史上，正是个别人对事物或某种现象产生了好奇感与惊奇感，从而产生了重大的发明创造。
瓦特对蒸汽冲动壶盖的现象好奇发明了蒸汽机；巴甫洛夫对司空见惯的狗流唾液的现象感到好奇，通过探索，终于创造了高级神经活动心理学。
浅谈初中化学课的创新教学
浅谈初中化学课的创新教学摘要：创新教学是培养学生创新能力的教育，初中化学教师要实施教学创新，必须在教学中建立和谐的师生关系、转变教育观念、培养学生的创新能力和高阶思维能力。
只有采取恰当有效的措施，学生才会逐步形成创新思维的良好品格，才能成为适应时代要求、勇于开拓、善于创造的新世纪人才。
关键词：初中化学创新教学师生关系百年大计，教育为本。
教育大计，教师为本。
要培养高素质的创新人才，教师必须提高素质，不断创新。
尤其体现在教学中的创新。
随着社会的不断发展，对人才的要求越来越高。
对创新人才要求越来越迫切。
而创新人才除了个体发展外，多数要靠创新教育来培养。
新课程背景下，如何调动学生学习化学的积极性是初中化学教师当前的重要教学任务。
教师要激发和保持学生的学习兴趣，引导他们积极参与教学过程，在教学中必须要不断创新，教学工作才能得到很好的发展。
那么，在化学教学中如何进行创新教学呢？一、创新教学的源泉——建立和谐民主师生关系教师与学生都是为了一个共同目标完成各自的任务，两者的地位是平等的。
在教学过程中教师应积极与学生建立朋友式的师生关系，相互尊重、相互信任，多给学生以激励和积极肯定的评价，对学生负责，善于倾听学生的意见，使学生感受到教师对自己的关爱，密切同教师的关系。
建立和谐民主的师生关系，师生双方的积极性才会得到更大的提高。
和谐的师生关系激发了教师的工作热情，也激发了学生的学习积极性。
只有这样才能使教师更好的发挥创造性，才有更多的精力投入教学创新上来。
学生喜爱这一科的教师，他的学习热情就会高涨，学生在教学过程中才会积极参与，主动学习，才能发挥学生的能动性和创造性。
教师看到学生努力学习文化知识，会从心理感到欣喜，才会在教学中想办法满足自己学生的需求，促进教师在教学中不断创新，不然就没办法满足学生的需求。
从这里看出，师生关系是影响教学创新的一个关键因素，是教师在教学中不断创新的动力之源。
作为教师要主动与学生建立和谐师生关系，为教学创新和学生未来奠定基础。
初中化学实验教学方法创新刍议
孙 雪 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（ 呼 和浩 特 市 第 三 十五 中学 ， 内蒙古 呼和浩特 摘 要： 化 学 实验 教 学 可 以使 学 生 通 过 直 观 教 学 和 亲 自 实践 ．充 分 认 识 化 学 中 包括 与 人 类 生 产 生 活 息 息 相 关的 各 种 自然 科 学 奥 秘 ． 能 够有 效激 发 学 生 学 习化 学的 兴 趣 ． 可 以让 学 生 在 亲 自动 手操 作 的 实 验 过 程 中 ． 快 乐学 习新 知 识 ， 巩 固 已经 学过的化学知识 。 增 强 学生 探 究 物 质 发展 变化 的 科 学 信 念 。 教 师 为 学 生 选 好 实验 ， 用好 实验 ， 帮 助 学 生 做 好 实验 ， 能 激 发 学 生的创新意识 ． 培 养创 新 能 力 。 关键词 ： 初 中化 学 实验 教 学 创 新 意 识 创 新 能 力
在 化 学 教 学 实 践 中 培 养 创 新 精神 在 化 学 教学 实践 中 ，教 师 要 以 民 族 文 化 精 神 的激 励 为 指 导 ， 积极 开拓思维 ， 培 养 中学 生 的 创 新 精 神 ． 提 高 其 创 新 实践 能力 。 在 化 学 教 学 中 开 展创 造 性 教 学 需 要 借 助 许 多 条 件 ， 其 中 重 要 的 一 条 就 是要 多 角 度 、 多方 向 、 多层 次 、 多方式 、 多顺 序 、 多途径地提示认知对 象， 进行思维训练 。 以启发学生快乐学 习 为 中心 。 通 过 对 教 学 目标 的分 析 ． 教 师 根据 化学 教学 活动 的本 质 需 求 ， 面对 不 同教 学对 象 以 确 定 每 一 次 具 体 教 学 活 动 的 主 题 内容 ， 并且 一 定 要 利 用 计 算 机 创 设 与 主 题 相 关 的 教学 情 境 。 根 据 教 学 需 要 进 行 有 效 的信 息 资源 收集 、 优质课件设计 ． 对 本 次 教 学 活 动 所 需 信 息 资源 进 行 优 化 整 合 。力 求 计 算 机 信 息 资 源 在 本 活 动 过 程 中能 够 起 到 积 极 作 用 ，教 师 应 该 明 确 并 且 想 办法突破重点和难点 ， 能 尽 可 能 发 挥 学 生 的创 新 精 神 ． 激 发 他 们的探索兴趣 ， 使他们之于化学知识积累趋向趣味化。 数 字 化 信息技术有利于把图 、 文、 色 按 照 奇 特 的设 想 构 建 出 理 想 的 教 学载体 ， 创 作 出更 好 的 教学 课 件 ， 根 据 教 学需 要 对 新 媒 体 技 术
浅谈初中化学的创新教育
浅谈初中化学的创新教育初中化学作为中学科学的一部分，是培养学生科学素养和创新精神的重要科目。
近年来，随着教育理念的更新和科学技术的不断发展，初中化学教育也迎来了新的机遇和挑战。
如何通过创新教育方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新意识和能力，成为了当前初中化学教育的重要课题。
一、理念创新：引导学生主动探究传统的初中化学教育往往以教师为中心，注重知识的传授和死记硬背。
而创新教育则更注重培养学生的主动学习和探究精神。
通过引导学生参与实际操作、观察现象、提出问题、探索答案的过程，来培养他们的实验精神和思维能力。
教师扮演的是引导者和指导者的角色，通过启发式问题和讨论、案例分析等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
二、内容创新：融入前沿科技和实际应用传统的初中化学教育往往停留在基础知识的传授上，而忽略了科学技术的发展和实际应用。
而创新教育则更注重融入前沿科技和实际应用，使学生能够了解科学技术的最新进展，掌握知识的应用和解决问题的方法。
引入生物技术、材料科学、环境保护等前沿领域的知识，引导学生运用化学的理论知识解决实际问题，培养他们的创新意识和实际能力。
三、方法创新：注重跨学科整合和实践应用传统的初中化学教育往往以课本知识为主，课外实践很少，很难将所学的知识与实际应用结合起来。
而创新教育则更注重跨学科整合和实践应用。
通过与物理、生物、地理等学科的整合，让学生能够理解化学知识与其他学科的联系，形成更为完整的知识体系。
通过化学实验、科学探究活动等形式，让学生能够将所学的知识应用到实际中，培养他们的实践能力和创新意识。
四、评价创新：注重多元化评价和个性化发展传统的初中化学教育往往以考试成绩为唯一评价标准，忽略了学生的多元发展和个性特长。
而创新教育则更注重多元化评价和个性化发展。
除了传统的笔试和实验报告等形式外，还可以引入口头报告、小组讨论、项目研究等形式来评价学生的学习成果。
注重发现和培养学生的个性特长和创新潜能，让每个学生能够在学习中得到适合他们自身发展的机会和空间。
初中化学如何进行创新教学
初中化学如何进行创新教学创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的永不枯竭的动力。
知识经济时代需要有创新能力的人才,作为科学教育的重要组成部分,新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习,使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。
在化学教学中如何体现时代精神,走创新发展之路,是中学化学教育工作者需要探讨的一个重要议题。
我作为一名教学一线教师,对在化学中如何进行创新教学进行了一些有益的探索,现略谈一下策略:1.创设问题情境、培养创新意识在教学活动中,发现问题是实施教学创新的起点,是解决问题的前提,要让学生积极发现问题,提出问题,克服无疑可问,不敢问,不知怎样问,不想问的现象,教师就必须做到:1.1 营造一个宽松的教学氛围营造一个宽松的教学氛围,也就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境。
在这个环境里,不是单向交流,而是允许学生提出自己的不同见解,这样就有利于消除上课过于拘谨的场面,有利于缩短师生之间的感情距离。
在这个氛围里,学生才会勇于发现问题,敢于提出问题,苛求解决问题,他们的创新意识,就自然而然地得到培养和发挥。
1.2 激发学生的好奇观念好奇是创造行为的开始,是学生探索心理的推动力,在创造性思维中具有触发催化的作用,从而成为学生行为的内在动力之一。
发掘好奇心,激发求知欲,要求教师在教学过程中不仅使学生掌握知识,熟练技能技巧,还要促进学生的智力、意志、情感的发展。
要最大限度地调动学生的学习积极性、自觉性和创造性,注意发掘和保护学生的好奇心,激发他们的求知欲。
同时为创新教学打下基础。
没有求知欲,创新教学是无法谈起的。
爱因斯坦说过,他没有特别的天赋,只有强烈的好奇心。
学生对事物感到好奇的时候,往往是创造性思维迸发的时候。
在人类认识史上,正是个别人对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感,从而导致了重大的发明创造。
初中化学教学中的创新教学方法与手段
初中化学教学中的创新教学方法与手段
答案：在初中化学教学中，可以采用实践教学、教学游戏、数字化
教学等创新教学方法与手段。
在化学教学中，实践教学是一种非常有效的创新教学方法。
通过实
验操作，让学生亲自动手进行化学实验，观察实验现象，从中总结规律，能够帮助学生更好地理解和记忆化学知识，激发学生学习的兴趣，培养学生的实践操作能力和动手能力。
另外，教学游戏也是一种有趣的创新教学手段。
通过设计化学知识
相关的游戏，可以增加学生的参与度和互动性，使学习过程更加轻松
愉快，激发学生学习的热情，促进知识的传递和消化吸收。
此外，数字化教学也是当前流行的创新教学手段之一。
运用多媒体、网络资源等数字化技术，可以为学生呈现更加直观生动的化学知识，
提高学生的学习兴趣和学习效率，拓展教学内容的广度和深度，为学
生提供更加便捷和多样化的学习途径。
综上所述，实践教学、教学游戏、数字化教学等创新教学方法与手
段在初中化学教学中的应用，能够有效地激发学生的学习兴趣，提高
学习效果，促进学生全面发展。
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刍议在初中化学教学中如何做到创新
摘要：随着21世纪的到来，人类正进入一个新的经济时代——知识经济时代.能否接受未来知识的挑战，关键在于能否培养出大批具有知识创新和技术创新的人才。
化学是未来世纪的中心学科.如何发展化学教育的优势，对学生进行创新素质的培养，培养21世纪所需高素质创新人才是广大化学教育工作者探讨的重要课题之一。
关键词：初中化学创新思维造性思维
《化学课程标准》中明确指出：“要努力开拓学生的视野，注重培养学生的创新精神和创造性思维。
”化学教学其目的就是培养学生积极主动地获取化学知识，激发学习兴趣，培养创新精神和实践能力。
“创新的关键在人才，人才的成长靠教育。
”创新能力的培养，应该成为化学教学的核心，从而体现“以学生的终身发展为本”的理念。
创新精神的培养就是要培养创造力强的学生，创造力强并不仅仅在于知识的多寡和能力的强弱，还在于学生的思想品质和个性特征。
比如追求新知，热爱科学，忘我献身，敢想敢做，实事求是，坚韧顽强，弃而不舍等等，教师的任务就是使每个学生的创造潜力变为现实，并不断提高，成为学有特色的富有创造力的人才。
一、培养学生的创造性思维, 使学生的情绪亢奋
如何对学生进行创新思维的教育呢？首先要有良好的学习心态，有强烈的求知欲，对化学现象能产生强烈的好奇，这是一切创新的基础。
美籍华人、诺贝尔奖获得者李政道说；“好奇心很重要、好奇才能提问”，英国化学家、物理学家玻义耳在实验的过程中对因盐酸酸雾使紫罗兰变红产生好奇，发明了石蕊试纸和墨水，成为给酸碱下定义的人。
在人类认识史上，正是个别人对事物或某些现象产生了好奇感、惊奇感，从而导致了重大的发明创造。
杜威认为：“生活和经验是教育的生命线，离开了生活和经验就失去了教育”，“只有当人真正与环境相互作用时，人才获得真知。
”化学与我们生活息息相关，各种与化学有关的现象随处可见。
新买的铝锅，烧过自来水后有黑色斑点；经常雷雨交加的地方禾苗长得很茂盛，这些奇妙的现象激起学生的好奇心后，能使学生的情绪亢奋、激动，从而在白热化的思维之中，进发出创新的火花，使他们自觉地去学习掌握铝和氮气的性质。
二、创设情境，激发学生学习兴趣
兴趣是求知欲的外在表现，但它是促进学生思考、探索、创新、发展思维、激发主动学习的原动力。
而学生的兴趣总是在他们的创造欲望得到充分满足时才能进入最佳状态。
所以教师在教学中要善于创设良好的能激发学生兴趣的情境。
如，在化学的启蒙篇教学中增设《有趣的化学》专题。
具体做法是把有关“化学史知识”、“著名科学家的故事”、“生活中的化学”、“化学与物质”等内容编成讲义，制成图片，部分内容则采用多媒体向学生展示。
最后通过“魔棒生烟”、“烧不坏的手帕”、“水上游龙”、“变色魔师”等十几个趣味化学实验的演示，把学生带入一个奇妙的化学世界里。
由于化学启蒙篇的教学大大激活了学生学习化学的兴趣，使学生在整个初中化学的学习中保持了很高的学习积极性。
三、巧妙置疑，培养学生创新意识
科学创造，贵在置疑，创新往往是从“置疑”开始。
古人云：“学起于思，思起于疑”。
著名的科学家爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题，往往是一个数学技巧而已，而提出一个新问题，新的可能性，从新的角度看旧的问题，都要有创造性的想象力而标志着科学的进步。
”因此，教师在教学中要鼓励学生善疑多问，发现问题，解决问题。
同时还要多创设质疑情境。
如：在学完“燃烧”后，可让学生思考下列问题：①生煤炉的时候，为什么先要用纸片引燃木柴，再用木柴的火焰使煤发火？②你能说出可燃、自燃、助燃三者的区别和联系吗？③有些物质的燃烧有火焰，有些物质的燃烧却没有火焰。
火焰是怎样形成的？④为什么内焰亮，温度却低，外焰暗，但温度高。
火焰的亮度是怎样产生的？⑤想一想，可做哪些实验来证明火焰的外焰温度最高？由于上述题目学生根据已有知
识寻找全部答案有一定困难，就会产生较多疑问。
这时教师要鼓励学生大胆提问，对问题展开分析。
给学生提供蜡烛、纸片、玻璃管、火柴等材料，并向学生介绍法拉第表演的蜡烛实验，引导学生从实验中寻找问题的答案。
四、培养想象能力，创新观察能力
培养想象能力，要学会联想。
爱因斯坦讲过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”想象力对于学生形成创新能力有积极的作用。
例如：讲到CH4气体的实验室制取时，联想到用这套装置还可以制02、NH3气体；讲到CH4气体燃烧的火焰时，要联想到CO气体燃烧的火焰也是蓝色；讲到浓硫酸的强腐蚀性时，想到皮肤沾了浓硫酸时应该怎样处理。
培养想象能力，还要大胆猜想、幻想、甚至异想天开。
例如：讲到空气和氧时，假设氧气不存在，人类将怎样生存？N2、稀有气体变得非常活泼，世界将变成什么样子？对这样意想不到的想象，教师要及时加以肯定、称赞，并给予正确的引导。
观察能力是一切知识的门户，周密、精确、系统的观察是一切科学实验、科学新发现的基础。
化学是一门以实验为基础的学科，培养学生的创新能力，要加强课堂实验的教学。
实验时，同学们要从实验现象、实验操作等不同视角，仔细观察，善于发现共同现象和不同现象，形成良好的观察习惯，激发学生的观察兴趣。
例如：用实验证明铁、锌、铜三种金属的活动性顺序，可分别将三种金属加入稀盐酸中，要求学生观察有无气泡产生及反应速度的快慢，而不要将观察物质的颜色、状态放在突出位置。
CO2通人Ca（OH）2的水溶液中，不是简单观察石灰水变浑浊，而是让观察当加入CO2过量时会有什么现象？为什么？引导学生去发现、去创新，锻炼自己的创新能力。
总之，化学是初中阶段的一门重要课程，提高学生创新能力是化学教师应该努力的方向。
教学中调动学生的主动性、创新性和参与性，便会使教与学达到和谐发展，培养出适应现代化建设的人才来。
参考文献：
【1】，陈江，《化学教学中培养学生的创新能力》，中学数理化，2012年04期
【2】，赵鹏飞，《浅议初中化学学生创新能力的培养》，科技信息，2009年。