听话与说话-(二)-教案
听话与说话-(二)-教案
听话与说话-(二)-教案教学设计总课时数 29课题听话与说话（二）授课时间2016.10.10 授课班级 16.6 16.7 授课类型讲授课教具准备多媒体出席人数缺席人数教学目标知识目标了解听话与说话的重要性，学习掌握听话与说话的基本知识和基本技巧。
能力目标练习在工作及生活中正确听话与说话的能力。
情感目标提高学生的文化素养，体味传统文化魅力，培养学生自信心。
教学分析重点1．听话与说话的基本知识。
2．听说技巧与能力的训练。
难点说话能力的训练听说技巧与能力的训练和具体的语境相结合。
关键掌握听的技巧。
课堂教学模式讲授互动式时间安排教学流程及主要内容教法及教师活动学法及学生活动教学流程一、课前准备二、课程导入三、知识讲解四、课堂训练教师讲可上学要用到的素材准备好。
教法：准备式预习后由一个学生讲故事，其他学生听故事，本身就是一个听说的训练过程。
课件上也准备了一段录音，也可在学生讲完后放出来，让学生作个对比。
故事会的形式可以激活课堂气氛。
教法：展示提问法学生从书中找出学生课前可查阅相关资料学法：自助式学习学生根据教师的分组，观看幻灯片上的问题，然后以讨论的方式积极思考，答案，并抓住关键词，锻炼学生筛选信息的能力。
老师要鼓励学生进行分析同时对学生的分析要给出评价。
前四个出示时，先隐去他们的回答，学生会主动回答，积极思考，然后出示名人的回答，激发学生兴趣，有同学可能会有不同的说法，可引发争论。
思考自己遇到类似情况会怎样回答。
分析时强调听话与说话同样重要，只有在把握了说话者话语的关键信息之后，回应才有意义。
周总理外交案例可一起学习分析，相信同学们一定会赞叹总理高超的听话和说话技巧，自己也跃跃欲试。
学生自己分析，自己总结，可促使他们自主思考，同时活跃课堂气氛。
大胆发言去解决教师所提出的思考问题。
学法：小组讨论法学生积极参与，大胆发教法：点评式把课后练一练的内容搬上课堂，既减轻了学生课后负担，也适合本课的教学特点，协作学习的效果也可凸现。
听话和说话
市场经济时代，由商品到货币需要口才，由谈 判到双赢需要口才，由干戈到玉帛需要口才，由 失败到成功需要口才，由失业到就业需要口才，由 述职到升迁需要口才
，由竞争到合作需要口才，由陌生到相知 需要口才，由对立到友善需要口才·····表达力 象空气一样弥漫和作用在我们的工作中、生活 中，无处不在无所不包。在这个世界上你不用 表达力去影响别人，就是被别人用表达力去影 响，你没有第三选择······现在没有以后也不会 有。
听完整
听明白
听深入
学会倾听
就是开放自己的心扉
开放自己的同时意味着对他人开放——听取 他们的观点、他们的需要、他们的情感，甚至 是他们的错误。
开放是原谅、接受和宽容的同义词。开放意味着 倾听别人并努力理解他们的痛苦、他们的希望、他们 的梦想。开放是人道主义的，意味着把他人作为与你 同等价值的人而接受。
快速的语言组合能力。与人当面 交谈，不可能有很多准备和思考的 时间，要想在短时间内说出有一定 条理的一段话，必须迅速地组织语 言，快速地选择词语和句式，运用 修辞方法和叙述、说明、描述等表 达方式。
敏捷的思维能力。口语表达要经过 内部言语－选词组句－外部言语三 个环节，其过程几乎是闪电般的快 捷。因此，说话时，嘴上说的是刚 刚想过的，而心里想的却是马上要 说的，就是这样现听现想，现想现 说，不断把自己的意思和情感完整、 清晰地表达出来
得体的举止谈吐能力。表现在：
1）姿态自然，举止大方。站，自然站正，微 收下巴，不颤腿，不绞衣角；坐，自然挺胸， 全身放松。说话时，眼神不游离，不闪躲，不 目中无人，面带微笑，不伸舌头、不做鬼脸；
2）用语恰当，礼貌待人。能根据不同的 对象、不同的场合及不同的谈话内容，说 恰当、得体的话。还能根据表达的需要， 正确使用礼貌用语，并辅以表情和手势等 体态语，加强口语的表达效果。
《听话与说话》教案
《听话与说话》教案【教学目的，要求】1、知识目标：了解听话与说话的重要性，掌握听说的基本知识；2、能力目标：培养学生听话与说话的能力；3、发展性目标：提高学生的文化素养，体味传统文化魅力，培养学生自信心。
【教学重点与难点】1、掌握听话说话的基本原则；2、语言表达能力的训练；3、说话能力的训练。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入1、信息传输活动一：根据所提供的材料，指明两个小组分别参与信息互传活动【材料一】11月22日深夜11点18分，一名年轻女子在桃园路中南城路段低头玩手机过马路，被一辆由东向西行驶的轿车撞飞，而肇事车辆却扬长而去。
11月24日中午，肇事司机在家人的陪同下来到市交警九大队投案。
据了解，肇事司机姓曹，南通本地人，今年27岁。
曹某曾于2012年因吸毒被注销驾驶证，今年11月11日，购买了一辆二手车。
曹某目前暂因无证驾驶被行政拘留。
被撞伤的女子目前在市第三人民医院救治。
记者了解到，伤者姓许，是湖北人，今年22岁。
经过救治伤势略有好转。
1、教师说明活动规则：（1）每小组第一位同学，阅读老师提供的一则材料后，向后一位同学口头转述材料的信息内容；（2）第二位同学根据前一位同学向你转述的内容，再向后一位同学口头转述信息内容；依次类推；（3）最后一位同学，向全班同学转述他前一位同学告诉他的信息内容。
（4）信息互传过程中只能前后两同学低声面对面交流，其他同学不能偷听，也不能记录。
2、两小组的最后同学分别转述自己小组得到的最后信息，并于原材料比较有否差别。
3、分析出现差别的主要原因有哪些？明确出现差别的主要原因有两个：A、说话人没有把最关键的内容说清楚明白（板书：说话）；B、听话人没有抓住说话人的关键信息内容（板书：听话）。
二、结合案例分析，明白听话、说话的要求和方法（一）听话1、听完整案例1：故事《我还要回来》或《从三到万》美国知名主持人林克莱特;一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？”——小朋友天真的回答：“恩…我要当飞机的驾驶员！”——林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办？”——小朋友想了想：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。
中职语文基础上册《口语交际：听话与说话(二)》ppt课件
案例三
• 在一个非常严肃的面试场合，Susan正在紧张 地做着准备。这个面试会综合考评一个人的人际 关系、沟通技巧、职业素养，最强调的是客服方 面的能力。在Susan之前，的确有一个漂亮姑娘 给了她很大的挑战，那姑娘非常智敏，但是表现 并不好，她语言不多，而且身体语言一点也没为 她加分。她握手时只用指尖轻轻一握，和面试考 官基本没有眼神交流。细节之处似乎流露出一些 傲慢，感觉对面试大局充分把握。相比之下， Susan在面试时身体语言就很适度而且丰富，她 表现得很谦虚，这一点，让她在面试中大占优势。 • 要善于观察说话者说话时的肢体语言。
案例二
• 周恩来是我国著名的外交家他曾经在北京的 记者招待会上，介绍了中国经济建设的成就以及 我国的外交政策之后，他谦和地请记者们提问题 一位西方记者急不可待地站了起来，结结巴巴地 说：“请问总理先生，中国可有妓女？”总理听 出了这一问话的目的，坦然自若，双眼盯住这位 记者，思索了一下，正色回答：“有”这一问一 答，引起了全场的骚动紧接着总理说：“在中国 的台湾省”话音刚落，全场响起了一阵掌声，记 者们十分佩服总理的聪明才智。 • 要善于捕捉说话者话语中的关键信息--弦外之音。
阅读材料，做对话练习。
• 课本P57 • 分组分角色模拟：老太太、售货员、经理 • 如果你是经理，你会怎么说？
• 假设你是一位五星级酒店的餐厅服务员， 一天，你看到一位衣着名贵的顾客在用 完餐后趁没人注意偷偷将用过的景泰蓝 筷子藏在了口袋里面。在不惊动他人又 维护顾客面子的情况下，你将怎么处理 这件事情？
二、说话的技巧
• 俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六 月寒。” • 说得对、说得清、说得好、说得巧----说 话要得体 • 坚持适度、适当原则
案例一
听话与说话(二)说课稿1
口语交际——听话与说话（二）说课稿说课流程教材教法、学法教学过程教学反思一、说教材教材分析学情分析教学内容教学目标教学重、难点说教材（1）教材分析我校选用的教材是由高等教育出版社出版的《语文(基础模块)上册》。
该教材是中等职业教育课程改革国家规划新教材。
本节课教学内容是：口语交际—听话与说话（二）。
通过本节课的学习，提高学生的表达与交流能力。
结合自己的专业，学会倾听、学会交流、以积极、健康的心态更好的与他人沟通，从而为建立良好的人际关系奠定基础。
说教材（2）学情分析本教学设计的授课对象为中职一年级的学生。
我校80%的学生均来自贵州偏远的农村，语文基础薄弱，普通话不标准，见识少，胆子小，口头表达能力弱，课堂参与积极性不高、学习动机不强。
针对以上问题，本教学设计力求降低教学内容的难度，采用直观教学的方法增强学生的自信及参与热情。
课堂中有趣的案例分析和精彩的课本剧表演，不仅能提高学生的学习兴趣，而且能牢牢抓住其注意力。
同时将语文理论知识和实际生活结合起来，让其学有所得、学有所用。
在课堂上体现出语文教学的实用性和职业性特点，从而增强学生的学习动机。
说教材（3）教学内容：听话与说话（二）教学目标：知识目标：掌握听与说的技巧能力目标：提高学生口语交际的能力情感目标：培养学生如何更好的与人沟通，为建立良好的人际关系奠定基础教学重点：掌握听与说的技巧教学难点：如何在听与说的过程中运用技巧二、说教法、学法教学方法：1、案例分析法：交给学生研究分析的方法，培养学生分析、判断、解决问题的能力。
2、情境教学法：有目的地引入或创设生动具体的场景，引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，极大地激发学生学习的兴趣。
3、活动式教学法：在课堂教学中我适当运用了小组操练、小组问答等活动，把知识融进各种活动中，利用互动式教学方法，极大地激发学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的环境下真正做到快乐学习。
学习方法：自主学习：初步了解文本，破除对文本的陌生感，可有效地进入文章的学习，个性化的阅读形成个性化的理解，有助于问题思考意识的养成。
听话与说话(二)
一、教案头
第一轮设计授课时间：2011年月日总第课
授课班级
职高一（1）
课题
听话与说话（二）
教
学
目
标
知识目标
能力（技能）目标
1、了解说话的一般技巧。
2、学习问话的方法。
3、提高学生的交际能力和应变能力。
训练任务
1、通过案例学习技巧并作实际演练。
二、教学设计
进程
目的
配时
教学内容
教师
活动
评析：说话不看对象，当然会闹出这样的笑话。
【案例五】
在日本吉原市大野町的东海道线上，有位少年卧轨自杀。经警署调查，死者是富士宫北高中二年级一位16岁的学生，死因是一句气话而引起的。当夜死者因看电视而没有做功课，父亲知道后骂了他一句：“真是人头猪脑，还不如去死。”不料，这句气话却导致了这场悲剧。
评析：即使作为父亲，也要尊重自己的儿子；儿子应正确理解父亲的话。
二、问话的方法
1、问话最要注意的是：要问对方所知道的问题。问对方所最内行的问题。如果你不能确定对方能否有充分力量答出，那么还是以不问为佳。
2、有些问题，你得不到圆满的答复时，是可以继续问下去的，但有些是不宜再问的。
三、课堂训练
1、已经夜深了，你的室友还在高声唱歌，你会怎么劝说？
2、教室里有同学因个人卫生原因身体发出异味，你要怎样告诉他你的感受和建议？
3、朋友到你家里来做客，时间已经很晚了，而你的朋友却仍谈兴正浓，你该怎么委婉地下逐客令呢？
4、如果你是幼儿园教师，看见小朋友在墙壁上接待？
指导学习
点拨指导
演练指导
积累方法
学习
实际演练
作业
自由选作课堂训练中的两道题。
(完整版)电子教案 第二单元 听话与说话(二)
2．本课教学应该是在基本理论知识引领下,以学生训练活动为主。在对学生进行听话、说话的训练时，应循序渐进。如：
【听话训练】
听话的基本要求是要耐心专注地倾听，能理解对方说话的主要内容、观点和意图，听完整、听明白、听深入。因此在训练学生听话的时候，可选择学生感兴趣的、生动有趣的材料由浅入深、由易到难地进行训练：
③听片段
教师说一段话，让学生边听边概括，然后复述语段的主要内容、观点。
——训练学生准确地筛选重要信息或概括信息，正确把握说话者所传递信息的内容主旨.
④听较长的语段
—-训练学生听完整并能够抓住中心和要点,分清层次；能听出言外之意.
⑤听对话（辩论）
——能够抓住对话（辩论）的焦点，迅速归纳各方的意见。
3．说话训练要结合学生生活实际和专业需要，创设情境，让学生根据不同的对象和场合实战演练，形成能力。如:
评析：听话-—周总理有一双会听话的耳朵，听出了弦外之音；
说话——周总理答非所问，巧妙应对。
【案例四】
史密斯太太是个说话毫无条理的人。她有一次这样叙述一件事情：“约翰！我记得那是上星期二的11点,因为就在你打电话来之前，琼斯太太过来向我借过一些面粉,对此我记得特别清楚，她当时穿了一件粉红色镶金的新衣裳……”
老师却听懂了布鲁诺的意思，她微笑着说：“在这儿不一定要画多么好的画。你可以随便画你喜欢画的东西。”
于是,一个真正的微笑出现在布鲁诺的小脸上，因为老师解决了他的问题,他知道即使画了难看的画,老师也不会生气，可以安心呆在这儿了.
评析：这个例子出自美国心理学家金诺特所著的《父母子女之间》一书中。对于儿子的问话，妈妈仅是听懂了其表层意思，所说的话没有把握儿子的真正意图。老师则听懂了布鲁诺问话的深层含义，她根据儿童初次入学时的心理而答,说话有的放矢，再辅以“微笑"的体态语言,消除了小布鲁诺的后顾之忧.
听话与说话教案
在听别人大段叙说时，要有耐心，要高度集中注意力，一般不要打断别人的说话，为了防止听有疏漏，或者记忆有误，听的同时可以记下一些重要的内容。
2.听明白
案例：靠，老板也太不象话了，凭什么小张可以早早下班，我就要陪他去应酬客户——别以为他是真的受了不公平的待遇，其实他心中窃喜自己能与老板如此接近呢。
过生日的这个朋友见那几个人还没来，别一部分又生气地走了，这人急忙给剩下的一部分客人解释，“我不是那个意思，他们误会了，真的误会了，我没有让他们走的意思，这不该走的倒又走了。”
剩下的一部分客人，一听这话，其中一部分生气地说，“你这人怎么这么说话，照你这么讲，该走的应该是我们，那我们还在这干嘛，走人”。说完，起身走了。
归纳：就是要讲究说话艺术，追求说话效果。
说话不但要听人听清、听懂，还要使听话人产生共鸣，受到鼓舞这就要求说话者对说话的对象和评议的形式进行一定的研究，选择最佳的方案说话者要研究听你说话的对象，针对不同的对象，组织得体的话语。
所谓得体，就是说话要适时、适情、适势，一切以适度、适当为原则选择得体的话是很重要的言之得体要注意以下两点：一是看对象说话要注意，对不同性别的人说不同的话，对不同年龄的人说不同的话，对不同文化程度的人说不同的话，对不同工作岗位的人说不同的话，对不同发展方向的人说不同的话，对心境不同的人说不同的话……二是看场合说话同样的话在不同的场合下对同样的人说，所产生的实际效果是不一样的场合有庄重和一般之分，有喜庆欢快和悲痛沉重之分，有正式与非正式之分，有自己熟悉的人与陌生人之分（即内外有别），场合有适宜多说和不适宜多说之分，都需要视不同场合说不同的话。
教学手段运用
学法
听话与说话(二)-精品课件
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年6月2021/6/282021/6/282021/6/286/28/2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/6/282021/6/28J une 28, 2021
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/6/282021/6/282021/6/282021/6/28
▪ 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
▪ 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
▪ 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
《听话与说话》教案
《听话与说话》教案Lesson plan of listening and speaking《听话与说话》教案前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
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教学建议一：采用活动训练法“听话与说话”安排两个课时第一课时一、教师先简介听话、说话的要求与方法，学习技巧1.用实例引导学生掌握听话与说话的方法和技巧如听别人说话应该注意的问题（要善于抓住关键的词、句），学习根据语言背景、衡量标准，对接受的话语信息进行品味、评判，品味语言的技巧2.用实例引导学生说话不但要让人听清、听懂，还要使听话人产生共鸣、受到鼓舞的技巧和方法二、实践练习1.口语课重在“训练”，本课时最重要的任务就是怎样学会抓住关键语句，听懂别人的说话意思，自己能够清楚的表达意思教师要在这部分教学中充分体现分层次教学的原则，制定不同层次的训练目标，为口语训练创造切实可行的情景进行练习可以在讲授完听、说的基本要求后，将两者有机结合起来训练2.要求学生先自己准备，分组讨论,充分准备后再公开发言3.要引导评价必须根据学生说话的程度和自身实际水平给予恰如其分的评价好的固然要肯定，不足的更要指出，分析原因，并有针对性地加以矫正，这一过程，教师不可包办代替，应该引导学生共同参与形成师评生、生评生、生自评的局面使听、说的同学均能认识到自己的不足，也可使其他同学能学到别人之所长第二课时一、学习根据不同场合、不同对象说话的要求，特别对服务行业的学生，应有针对性指导其学会运用文明、规范的行业用语二、教师根据学生所学专业实际，选择几种典型用语进行口语实践练习，体会不同场合下的说话效果1.口语练习时应将创设情境作为主要的教学方法，通过营造环境、言语渲染、角色设置、模拟现场等手段,形成生动有趣、逼真现实的说话氛围2.实践练习后可让学生反复演练和讨论，如同桌讨论、小组讨论，或让他们同桌演练、集体演练，使每个学生都有参与训练的机会在每次练习之后，仍应安排学生对说话者、表演者进行评价，教师恰当地加以引导与点拨，使学生的说话、听话能力有所提高教学建议二：采用情景教学法1.课前老师可以安排学生去找一些本专业在工作之中对于口语表达的要求，并且协助学生组建一个模拟的与自己专业相仿的行业公司，任命学生担任不同的职位2.第一课时由几个“传话游戏”导入新课，引起学生兴趣，再通过“案例”分析学习“相关知识”，重点是准确把握别人说话的中心意思，怎样把自己想表达的意思用恰当的话准确、完整、连贯地表达出来难点在于引导学生克服羞怯、紧张心理，勇敢、准确地表达出在此基础上老师通过引导让学生谈谈本专业的行业人员在口语表达上的要求，结合书上事例和知识点让学生掌握听话和说话的技巧3.第二课时主要是行业口语表达的实训模拟课前准备的各个职员各就各位，让学生将上一课时所学的知识运用在情景里面，进行听话和说话的训练训练材料：（1）某演员在几部电影中表演出色，颇得观众青睐，后来留洋深造某年春节前夕，她回国探亲某电视台得知消息后，几次同她联系，邀她参加春节联欢晚会除夕之夜，她出现在演播大厅里，亿万电视观众都期望着这位阔别数载的明星能表演精彩的节目出人意料的是，她没演节目，而来了段“即兴讲话”：“我旅居M国三年，本来不打算回来但今年是牛年，我是属牛的，我算了一卦，我有两个礼拜的假，应该回来看一看现在中国有句时髦话，叫恭喜发财……”她的这段讲话引起了纷纷议论，许多人很不满意，在报纸上进行了批评请问，她的这段讲话有哪些不妥之处?你认为她该怎样讲话才合适?（2）一句话接龙方法：数人围坐成一圈，推出一名主持人，然后从主持人开始，每人说一句话，按顺针方向，递接者以自己前面那位同学所说的最未一字为自己所说的头一个字例如，天气真热/热浪逼人/人人盼望天凉快/快点下雨呀/呀，天上一点云也没有/有人搬来电风扇……如果谁卡了壳，就罚他说个绕口令提示：刚开始做的时候，递接者说的那句话可以很宽泛，不要求与说的有逻辑联系做了一段时间之后，可以提出前后句之间要有逻辑联系，还可以想出其他附加条件，以不断增加难度相关资料：一、听话的要求在接受信息、听人说话时，要做到九个字：听完整、听明白，听深入（一）听完整就是要耐心地听，要把说话者表达的内容从头至尾地听完，这样才能完整地把握信息在听别人大段叙说时，要有耐心，要高度集中注意力，一般不要打断别人的说话，为了防止听有疏漏，或者记忆有误，听的同时可以记下一些重要的内容（二）听明白就是要仔细地听，把说话者表达的意思明白无误地接受下来一是要抓住关键词语，二是要抓住说话者的说话意图，三是要抓住说话者所传递信息的内容主旨（三）听深入就是对得到的话语信息既要能听出言外之意，话外之音，又要做出积极能动的心理反应二、说话的要求说话，是一种艺术，说话能力是一种综合性的能力要提高说话能力，可以从说得对、说得清、说得好这三点要求着手（一）说得对就是指说话时语音要准确、语意要正确从语音方面来说，要求发音准确，不能让人听误会了例如，“吃清炒猪肝”不能说成“吃青草竹竿”从语意方面来说，要求说出的话意思要明确，不能产生歧义话语中有些语句从字面上看是完全相同的，但却有两种或两种以上的意思在书面语言中，要正确加以理解，必须使用标点符号;在口语中，可以运用停顿的方式来避免歧义（二）说得清就是指说话时思路要清晰，层次要分明说话前，要考虑说话的中心，并且围绕着中心，理清思路，考虑话怎样开头，怎样结尾，中间怎样展开，做到胸有全局，说话就会顺当得多说话时，要言之有序，就是说话者要注意说话有条理，有顺序，有层次说话的内容通常由开头、中间、结尾三个部分组成开头部分可以引出话题，也可以阐明说话的主旨，或亮出自己的观点中间部分围绕自己说话的目的进行阐述和分析这一部分是说话的主体，说话时，要特别注意这一部分的条理化这部分的条理可以用“打腹稿”的办法，说话前先理一理“序”，可以运用序码提示法——第一，第二，第三……或者首先，其次，再次……同时，将各层次的主要意思概括成一句话这样，不仅便于记忆，而且说话时能把层次的内容凸显出来，既层次分明，又能让听者了然结尾部分总结自己说话的内容，突出主旨整个说话的过程，应当针对听者的接受心理，按轻重缓急安排好先后，处理好详略（三）说得好就是要讲究说话艺术，追求说话效果说话不但要听人听清、听懂，还要使听话人产生共鸣，受到鼓舞这就要求说话者对说话的对象和评议的形式进行一定的研究，选择最佳的方案说话者要研究听你说话的对象，针对不同的对象，组织得体的话语所谓得体，就是说话要适时、适情、适势，一切以适度、适当为原则选择得体的话是很重要的言之得体要注意以下两点：一是看对象说话要注意，对不同性别的人说不同的话，对不同年龄的人说不同的话，对不同文化程度的人说不同的话，对不同工作岗位的人说不同的话，对不同发展方向的人说不同的话，对心境不同的人说不同的话……二是看场合说话同样的话在不同的场合下对同样的人说，所产生的实际效果是不一样的场合有庄重和一般之分，有喜庆欢快和悲痛沉重之分，有正式与非正式之分，有自己熟悉的人与陌生人之分（即内外有别），场合有适宜多说和不适宜多说之分，都需要视不同场合说不同的话除此之外，还要注意体态、表情的恰当运用说话者还要注意说话时的声音，尽量做到和谐悦耳，富有节奏感和音乐美同时，说话时还可借助修辞手法，增强语言的感染力三、扩展阅读（一）与老板相处听清楚“要求”，少揣摩“意图”与老板有效沟通，以下四点最重要——摸清老板脾气有的老板保守，有的开放;有的老板开拓能力强，有的则墨守成规;有的老板控制欲强，想把下属牢牢掌握在自己手上，而有的则充分授权，放手让下属去工作身为下属，首先要了解老板的性格和特点，有针对性地与他沟通如果老板是控制型的，那就要经常向他请示、汇报工作，让他觉得确实是他在决策、在决定行动，而你只是不折不扣执行他的决策如果老板充分授权，那你大可放手工作，在关键的时候与他沟通就行了准确理解老板的要求而不是意图老板布置任务、交待工作时，做下属的要聚精会神，听清楚记准确，最好是在老板面前再重述一遍获得确认如果反应够快，能够把你的初步执行方案也顺便汇报一下就更好我认为，身为下属，老板的意图、老板的心理，不是你要关注的重点因为老板现在这样想，过会儿没准又那样想，如果揣摩老板的意图，很容易会迷失方向，揣测老板心思可能还会引起老板反感沟通要主动及时老板和下属是一对永恒的“矛盾”有人害怕见老板，老板一找谈话心里就敲小鼓，这怎么行?其实，与老板的每一次沟通，都是你展现自我、证明能力的机会，平时应多找机会向老板汇报工作，提建议如果老板主动找你谈话，那更是天赐良机如果你能够做好准备，对近期的工作重点和成果胸有成竹，老板问起来，能侃侃而谈，就会给老板留下良好印象老板沟通，时机选择也很重要一般来说，在老板要求完成工作的最后期限前、老板对某项工作一筹莫展的时候、自己工作取得突破性成果的时候等等，都是与老板沟通的好时机除了面对面，还可以通过电话、电子邮件、书信等方式沟通，在电梯间、吃饭时、走廊里、班车上等等，碰到老板，要主动打招呼，除了问候以外，也可以适当地谈谈工作此外，还可以通过老板的秘书间接沟通千万要和秘书搞好关系，让他（她）架起你和老板沟通的桥梁，好处多多（二）说话要讲“方法”谈话时，谈什么话题，很是关键，不同的话题需运用不同的说话方法，说话的方法，可以决定人们彼此间的评价，以及洽谈事情的成功与否因此我们可以说，不论你所从事的工作是何种性质，与人说话的方法是促成事业成功的关键说话的内容固然相当重要，但是别人的评价好坏与否，自己给人的印象如何，以及人们彼此之间的接触和联系，全靠说话的方法而定我们都知道，同样的一件事情常有种种不同的表现方式，诸如它所影射的涵义，它的微妙差异，以及说话时应付出多少热诚等等，这些都是值得我们注意的因此，在说话之前，应该先仔细考虑说话时应具备的态度和如何连贯自己的思想等问题，这并不是一件浪费时间而毫无意义的事情说话的方法同时也可以决定我们是否能把该强调的重点明确地表示出来有时候我们轻松自在地说话，能把重点强调出来，心平气和地说话，也一样能给对方留下深刻的印象，有时甚至我们的态度近似保守和畏缩，却也能充分地表达意愿这种种意料不到的结果是因为我们将说话时的心情，毫无保留地表露在交谈之中的缘故如果能够始终保持愉快的心情与人交往，就定能深受人们的好评，反之，如果说话时喜欢装模作样、骄纵蛮横，别人一定认为你自命不凡、优越感太强如果说话时话中带刺，具有强烈的攻击性，那么你一定会招致别人的极端厌恶总之，一个能与任何人和睦相处的人，工作成绩也一定是优异的看一看那些有所成就的人，几乎每一个人都具有能与任何人融洽相处的优点也就是说，他们不论和谁说话都能使对方专心致志地聆听，完全被他的人品和思想所吸引说话要有脉络和清晰的条理，这是不容忽视的重要问题不但工作能力于此表现出来，其他有关自己的诸如教育程度、知识水平、嗜好以及对当前问题的分析能力等等，都能从中一一显露出来记得曾经有人说过：“一个喜欢大声嚷嚷的人，很难让别人明白他究竟说些什么”因此，说话时不知把握重点，言词没有分寸的人，经常是徒劳无功，甚至会造成无法挽回的后果懂得说话的方法，就能判断自己的想法是否合情合理，同时也能让别人对自己有一个深刻的印象如此日积月累，自然能在人群中树立起自己良好的声誉当然，这和事业的成败有着密不可分的关系（三）交往中的礼貌用语在工作和生活中，常用的礼貌用语都有哪些，怎样使用?礼貌用语有很多，常用的礼貌用语有以下几种：1.问候语这是见面时向对方表示关心的礼貌用语，也就是平时所说的打招呼如：“您好!” “早上好!”熟人见面互相问候能表明彼此友好的关系陌生人初次相识，问一声“您好”或“您好，见到您很高兴”，能使彼此关系融洽起来营业员对前来办理业务的用户问候一声“您好”，能表现出你对用户的热情和友好社交场合问候的对象还包括对方的亲属、朋友、老师、上级等有关人员，这也是对对方关心的一种表现如“经理最近很忙吧!请转达我对他的问候!”等等2.征询语这是主动询问对方的需求和意见，以示关心和尊重的礼貌用语如：“我能为您做些什么吗?” “您还有什么别的事情吗?” “这样会不会打扰您?”“您不介意的话，我可以看一看吗?”这些话都表示出对他人的关心和尊重要帮助别人做些事情，当然是好意，即使如此也还要征询一下对方的意见，从而避免因对方不同意造成的不愉快3.感谢语这是在对方帮助了自己或表示出帮助意愿以及接受对方的赠物或款待时，对他人表示感谢的礼貌用语如：“谢谢!”“麻烦你了，非常感谢!”如在感谢时再说明原因，就更能表明你的真诚，效果也会更好如“谢谢您支持我们工作，不然的话，我们还真是挺困难的” “谢谢您送我的花，我非常喜欢” “谢谢你借给我的书，我到处买不到”应当指出的是，当回绝别人的帮助时不应该说“不用”或“我不要”，应该说“不，谢谢”4.道歉语这是在无法满足对方提出的要求，或妨碍了对方，给对方增添了麻烦时用的礼貌用语如：“很抱歉!这件事实在没有办法做到” “真不好意思，我的钢笔水刚用完” “真对不起，让您久等了!”或“对不起，打扰了!” “对不起，请稍候!”等等，该道歉时应及时道歉，并用歉意的目光注视对方，这样才能表明你的诚意应该指出的是，说道歉语并不意味着我们就是犯了错，这样才表明你的诚意我们在介入他人行为之前都应说“对不起”，以表示我们对他人的尊重，如当我们提醒用户带上自己忘了的东西时，可以说“对不起，这是您的书包，请您拿好”5.应答语这是在对方呼唤、感谢自己或者提出某种要求、表示歉意时用的礼貌用语如别人呼唤自己时，可以用：“行，请您稍候”或者“好，马上就来”;别人感谢你时可用“您不必客气，这是我应该做的”或者“不用谢，照顾不周的地方请您多多包涵”;对方提出某种要求时可以回答“请您吩咐”、“我明白了，我尽力满足你的要求”;别人对我们表示歉意时我们可说“没关系” 、“您不必介意”等等这些礼貌应答语中包含着一种谦诚，对方听了会感到愉快6.赞美语这是对对方的行为表示赞赏和肯定的礼貌用语，如：“你干得很好” 、“太棒了” 、“你真了不起” 、“你手真巧” 、“这太美了”等赞美他人，可以激发、鼓励和帮助他人建立自信和自尊，从而带来愉快、亲密的合作关系说这类话既要热情，又要坦诚，切忌言不由衷口不对心的溢美之辞，小题大做的阿谀之语，非但不能令人愉快，还会引起别人的反感生活中有些人不爱赞美别人，认为赞美了别人就贬低了自己，其实这是一种心理误区，应该克服7.慰问语这是在对方付出劳动后表示关心、体贴的礼貌用语如：“您辛苦了”、“让你受累了”、“给你们添麻烦了”等等这些简单话语中包含了对他人的体贴与理解，体现了对对方价值的肯定，能让对方感到温暖其他礼貌用语还有很多，如欢迎语：“您好” 、“欢迎光临” 、“再次见到您，真是十分高兴”;询问语：“请问您贵姓” 、“请问您在哪里工作”;祝贺语：“祝你生日快乐” 、“祝你演出成功”;告别语：“再见” 、“祝您一路顺风” 、“希望不久的将来还能在这里欢迎您”;“请”字语：“请帮助我一下” 、“请您留步” 、“请多指教”等等在人际交往中要根据不同的场合和需要，注意礼貌用语，表现出应有的修养，使对方感到欣慰和愉快在我们的工作中，怎样记住和有效地应用它们呢?礼仪是一种素质和习惯，需要在工作和生活中不断体会和使用礼貌用语很多，在我们日常工作中最基本的首先要掌握以下十个字：“您好，请，对不起，谢谢，再见”如何运用，给大家一个顺口溜：“您好”不离口，“请”字放前头（放在请求别人做事的话之前），“对不起”时时有，“谢谢”跟后头（用在别人帮助我们之后），“再见”送客走为了方便大家掌握，我们把用于不同情境和场合的礼貌用语归纳成“七字诀”，供大家参考[常用礼貌七字诀]与人相见说“您好” 问人姓氏说“贵姓” 问人住址说“府上”仰慕已久说“久仰” 长期未见说“久违” 求人帮忙说“劳驾”向人询问说“请问” 请人协助说“费心” 请人解答说“请教”求人办事说“拜托” 麻烦别人说“打扰” 求人方便说“借光”请改文章说“斧正” 接受好意说“领情” 求人指点说“赐教”得人帮助说“谢谢” 祝人健康说“保重” 向人祝贺说“恭喜”老人高龄说“高寿” 身体不适说“欠安” 看望别人说“拜访”请人接受说“笑纳” 送人照片说“惠存” 欢迎购买说“惠顾”希望照顾说“关照” 赞人见解说“高见” 归还物品说“奉还”请人赴约说“赏光” 对方来信说“惠书” 自己住家说“寒舍”需要考虑说“斟酌” 无法满足说“抱歉” 请人谅解说“包涵”言行不妥“对不起” 慰问他人说“辛苦” 迎接客人说“欢迎”宾客来到说“光临” 等候别人说“恭候” 没能迎接说“失迎”客人入座说“请坐” 陪伴朋友说“奉陪” 临分别时说“再见”中途先走说“失陪” 请人勿送说“留步” 送人远行说“平安”-------- Designed By JinTai College ---------。
入学教育教案设计《听话说话》
一、教案基本信息1. 教案名称：入学教育教案设计《听话说话》2. 适用年级：一年级3. 教学目标：让学生掌握基本的听话和说话技巧。
增强学生的自信心和合作意识。
4. 教学重点与难点：难点：让学生在实际情景中运用听话和说话技巧。
二、教学准备1. 教学材料：课文：《小兔子乖乖》PPT课件教学卡片实物道具2. 教学环境：教室3. 教学设备：投影仪、计算机、音响设备三、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师播放《小兔子乖乖》故事音频，引导学生听故事。
故事结束后，教师提问：“你们知道小兔子为什么能够打败大灰狼吗？”学生回答，教师总结：小兔子之能够打败大灰狼，是因为它们懂得听话和说话的技巧。
2. 基本概念（10分钟）教师讲解听话和说话的基本概念，如倾听、表达、尊重等。
学生跟随教师一起朗读PPT课件上的知识点。
3. 听话技巧训练（10分钟）教师出示教学卡片，学生模仿教师发音。
学生分组进行听力游戏，如“你说我听”、“听力接力”等。
4. 说话技巧训练（10分钟）教师示范表达技巧，如如何清晰、简洁地表达自己的想法。
学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调听话和说话的重要性。
学生分享自己在课堂上的收获和感受。
四、作业布置1. 抄写本节课所学的听话和说话技巧。
2. 家长协助孩子在家中进行听话和说话练习，记录孩子的表现，并与教师交流。
五、教学反思1. 教师在本节课中是否完成了教学目标？2. 学生对听话和说话技巧的掌握程度如何？3. 教学中是否存在不足之处？如何改进？4. 家长对孩子的表现有何反馈？如何更好地与家长合作？六、教学内容与活动设计（续）6. 情境模拟（15分钟）教师设置情境，如购物、问路等，学生分组进行角色扮演。
学生运用听话和说话技巧进行互动，教师巡回指导。
7. 课堂展示（5分钟）每组学生选择一个情境进行展示，其他学生观摩学习。
教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
听话和说话教学大纲
听话和说话（一）（二）教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质、教学目的、任务和教学基本要求1.课程的性质、教学目的听话和说话是四川广播电视中等专业学校幼儿教育专业开设的一门基础课。
根据教学计划的安排，课程开设四个学期。
本大纲主要针对（一）（二）两个学期的内容进行安排。
听话和说话（一）的教学内容为第一章“普通话语音训练”，听话和说话（二）的教学内容为第二章“朗读训练”、第三章“听话训练”、第四章“态势语训练”。
听话和说话是对学员进行口语交际基本能力训练的一门课程，着重培养学员的口语交际能力和从事幼儿教育的必需的职业口语能力。
2.教学任务：让学员学会、说好普通话，而且还要学会如何用普通话展开幼儿园教育活动。
3.教学基本要求：[1] 听话能力：养成耐心、专注地倾听别人说话的习惯。
听幼儿说话，对语音、用词、造句和内容的正确与否能够迅速作出判断。
听别人长篇发言，能够抓住中心和要点，分清层次。
听别人争论，能够抓住争论的焦点，迅速归纳争论各方的意见。
能够初步分析别人说话的优劣。
[2] 说话能力：能够流利、准确地用普通话说话。
能够进行一般的辩论。
说话有中心，有条理，口齿清楚，语句正确，简洁得体。
掌握口头表达的基本形式，如复述、看图说话、即兴发言、讲故事、演讲、辩论等。
能够用普通话朗诵文学作品。
能够用普通话展开幼儿园教育活动。
能够阅读和朗读简易的拼音文字读物。
二、本课程与相关课程的衔接、配合关系幼儿师范专业的语文课程包括听话和说话、阅读和写作、儿童文学。
本课程着重培养学员的听、说能力，而阅读和写作、儿童文学主要是培养学员的读、写能力。
听、说主要是口头语言的吸收和表达，读、写主要是书面语言的吸收和表达。
训练听、说能力，同时也在训练思维能力和运用语言的能力，对提高读、写能力有促进作用。
听、说和读、写相辅相成，相互促进。
三、教学方法和教学形式的建议1.教学方法：本课程实践性较强，面授辅导课要注重培养学生的听、说能力。
2.教学形式：以音像主讲课为主，自学与面授辅导为辅。
《听话与说话》教案设计
《听话与说话》教案设计教案设计教学目标：1.能够灵活运用听力技巧，理解他人的言语表达内容；2.能够运用适当的语言表达方式，与他人进行有效的交流；3.培养学生良好的沟通与表达能力，提高他们的语言能力和交际能力。
教学重点：1.听话技巧的训练；2.有效的口语表达技巧。
教学难点：1.听力技巧的运用；2.回答问题的逻辑性。
教具准备：1.多媒体投影仪和相关教学材料；2.黑板、彩色粉笔。
教学过程：Step 1: Warming up（时间：10分钟）1. T：Good morning, class! How are you today?Ss: Good morning, teacher! We're fine, thank you!2. T：In the last class, we learned some listening skills. Who can tell me what they are?（板书 listening skills）S1: Listening for key words.S2: Listening for main ideas.S3: Listening for specific details.3. T：Very good! Today, we are going to continue our study about listening and speaking. Let's start with some listening exercises. Are you ready?Step 2: Listening practice（时间：25分钟）1. T：Now, let's listen to the recording and answer the questions together. You can write down your answers on a piece of paper.（播放录音）（问题出现在投影仪上）2. T：Okay, let's check the answers together. Who wants to answer the first question?S1: The man is talking about his job.T: Great job! Who wants to answer the second question?S2: The woman wants to go to the beach.T: Excellent! Let's move on to the next question.（播放录音）4. T: Time's up! Let's check the answers together. Who can answer the first question?S3: The students are discussing their weekend plans.T: Well done! Who can answer the second question?S4: The girl wants to go shopping.T: Excellent! Let's move on to the next question.Step 3: Speaking practice（时间：25分钟）1. T: Now, let's move on to the speaking part. Look at the picture on the screen and describe what you see.（图片出现在投影仪上）2. S5: I see a park with green grass and many trees. There are some children playing on the swings and slides. It looks like a fun place to visit.T: Very good! Who wants to add more details?S6: I can see a picnic area with some families having lunch. And there's a lake with ducks swimming in it.T: Excellent! Who can describe the weather in the picture?S7: It's a sunny day with blue skies and white clouds.T: Great job, everyone!4. T: Time's up! Who wants to start?T: Great! Who wants to share their ideas next?Step 4: Wrap-up（时间：10分钟）1. T: Today, we learned about listening and speaking. Do you think these skills are important? Why?（学生举手回答）Ss: Goodbye, teacher!教学反思：通过本节课的教学，学生们能够在听力练习中运用所学的技巧，提高他们的听力理解能力。
入学教育教案设计《听话说话》
入学教育教案设计《听话说话》一、教学目标：1. 让学生理解听话和说话的重要性。
3. 提高学生的沟通能力和团队协作能力。
二、教学重点与难点：2. 教学难点：如何引导学生学会倾听和表达。
三、教学准备：1. 教学场地：教室2. 教学设备：投影仪、电脑、音响、黑板3. 教学材料：PPT、故事书、卡片四、教学过程：1. 导入：教师通过一个简短的故事引出听话和说话的重要性，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师讲解听话和说话的含义，强调其在人际交往中的作用。
3. 互动环节：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，练习倾听和表达。
4. 案例分析：教师展示一些典型的听话和说话的案例，引导学生进行分析讨论。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对听课和说话技巧的掌握程度。
3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的听课和说话情况进行反思和评价。
六、教学方法：1. 讲授法：教师讲解听话和说话的重要性，以及相关技巧。
2. 互动法：学生分组讨论，进行角色扮演，模拟真实场景，练习倾听和表达。
3. 案例分析法：教师展示典型案例，引导学生进行分析讨论。
4. 实践法：学生在日常生活中实践听课和说话的技巧。
七、教学内容：1. 听话的重要性：理解倾听他人意见的价值，学会尊重他人。
2. 说话的技巧：如何清晰、准确、有逻辑地表达自己的观点。
3. 非语言沟通：关注肢体语言、面部表情等非语言信息在沟通中的作用。
4. 团队协作：学会在团队中有效沟通，提高团队协作能力。
八、教学活动：1. 小组讨论：学生分组讨论听课和说话的技巧，分享心得体会。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，练习倾听和表达。
3. 案例分析：教师展示典型案例，引导学生进行分析讨论。
4. 小组分享：学生代表分享小组讨论成果，全班交流学习。
九、教学反馈：1. 课堂提问：教师针对教学内容进行提问，检查学生掌握情况。
听话说话教学教案
听话说话教学教案听话说话教学教案教学目标：1、知道五星红旗是我们的国旗，我们要尊敬国旗，培养学生升国旗时要立正敬礼的习惯。
初步激发学生热爱祖国的感情。
2、学会说“五星红旗是我们的国旗”和“升国旗的时候，我们要立正脱帽敬礼”两句话。
课时安排：1课时教学过程：一、认识国旗。
看，黑板上挂着一面什么旗？这就是我们中华人民共和国的国旗。
看课本上的图，说说小朋友们在干什么。
这节课我们上入学教育听话说话第二课，要认识国旗，学习升国旗时向国旗立正、敬礼。
还要学会说三句话。
1、我们的国旗是什么颜色的？我们的国旗是红色的。
这表示它是由许许多多英雄的'鲜血染红的，红色代表革命。
2、旗面上有什么？旗面上有五颗五角星，所以我们的国旗又叫五星红旗。
3、没有共产党就没有新中国。
谁知道，大五角星代表谁？（中国共产党）小五角星代表全国人民大团结。
全国人民向着共产党，全国人民热爱共产党。
4、练说话：“我们的国旗是五星红旗。
”（指名说、“开火车”说。
）这句话还可以这样说：“五星红旗是我们的国旗。
”（指名练说）二、热爱国旗。
1、想一想，你们在什么地方看到过国旗？每个国家都有自己的国旗，国旗代表国家，五星红旗代表中国。
2、回忆奥运会上，我国体育健儿为国夺得金牌，在升旗仪式上，热泪盈眶的情景。
3、国旗是代表我们祖国的。
爱国旗就是爱祖国。
练说话：“我们爱祖国。
”（指名说，走上讲台有感情地说，集体说）4、我们小朋友都爱国旗，下面一起学一首儿歌：国旗国旗我爱你，鲜红的颜色真美丽，国旗升起我敬礼，全国人民热爱你。
（边做动作，边跟着老师念）三、升国旗时要立正、敬礼。
1、课本上的小朋友升国旗时是怎样做的？小朋友们都站得很正，小眼睛看着国旗，还向国旗敬队礼。
我们一年级小朋友没有挂红领巾，升国旗的时候要立正，行注目礼，小眼睛一直看着国旗升到旗杆上。
2、练说话：“升国旗的时候，我们要立正敬礼。
”（指名说，同桌互说）3、看课件中的小朋友怎样参加升国旗仪式。
听话与说话
听话与说话第一篇：听话与说话《听话与说话（一）》教案（2课时）教学目标：掌握听话和说话的基本原则教学重点: 掌握听话和说话的基本原则教学难点：掌握听话和说话的基本原则教时安排：二课时教学方法：第一课时教师讲，第二课时学生演练教学步骤：第一课时主要内容：简介听话、说话的要求与方法，学习技巧并进行练习教学过程：一、导入学习（设计一）新上任的知县是山东人，因为要挂帐子，他对师爷说：“你给我去买两根竹竿来。
” 师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”，连忙答应着，急急地跑到肉店去，对店主说：“新来的县太爷要买两个猪肝，你是明白人，心里该有数吧！”店主是个聪明人，一听就懂了，马上割了两个猪肝，另外奉送了一副猪耳朵。
离开肉铺后，师爷心想：“老爷叫我买的是猪肝，这猪耳朵当然是我的了…”于是便将猪耳包好，塞进口袋里。
回到县衙，向知县禀道：“回禀太爷，猪肝买来了！” 知县见师爷买回的是猪肝，生气道：“你的耳朵哪里去了！” 师爷一听，吓得面如土色，慌忙答道：“耳…耳朵…在此…在我…我的口袋里！” 导入学习（设计二）请6名学生到讲台，教师分发给每人一张A4纸，其他人自己准备一张，跟随其他同学一起，按照老师的叙述指令做游戏。
教师的叙述指令如下：同学们，请将你手中的纸对折，再对折，然后撕去一个角，请同学们再将纸打开，请大家欣赏一下，我们折纸撕纸的作品一样吗？为什么？再分发给6名学生一张A4纸，请学生们再次听从老师的叙述指令，做折纸撕纸游戏。
教师叙述指令如下：同学们，请将你手中的纸长边对折一次，再短边对折一次，最后撕去开口页的一个角，角的直角边是2厘米等腰三角形。
请大家打开撕过的纸欣赏作品一样吗？为什么？二、结合案例和游戏，简介听话、说话的要求和方法。
（一）说话的要求1.说得简而明案例1）：一个乡里开会，由于谐音，村长说：“兔子们，虾米们，不要浆瓜，咸菜太贵了。
”（同志们，乡民们，不要讲话，现在开会了。
）主持人说：“咸菜请香肠浆瓜。
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学生积极参与，大胆发言，找出重要的知识点并进行强化记忆。
学生预习时进行资料搜集，强化了他们进入新课的意识，各自搜集也扩展了知识面。及其作出分析。
学法：分析法
学生将所学应用于练习之中，检测自己的学习效果，积极完成练习任务。
学法：自主学习法
学法：自主学习法
板书设计
听话与说话（二）
听话的技巧：1．要善于捕捉说话者话语中的关键信息。
第二题：主要强调说话的技巧，引导学生明白说话时一定要看对象，所谓“面对什么人讲什么话”。
第三题：是对听话及说话能力的综合训练，通过模拟演练体会和掌握听话和说话的综合技巧，达到能听会说。
教师讲可上学要用到的素材准备好。
教法：准备式
预习后由一个学生讲故事，其他学生听故事，本身就是一个听说的训练过程。课件上也准备了一段录音，也可在学生讲完后放出来，让学生作个对比。故事会的形式可以激活课堂气氛。
学生自己分析，自己总结，可促使他们自主思考，同时活跃课堂气氛。
教法：点评式
把课后练一练的内容搬上课堂，既减轻了学生课后负担，也适合本课的教学特点，协作学习的效果也可凸现。
教法：训练式
学生课前可查阅相关资料
学法：自助式学习
学生根据教师的分组，观看幻灯片上的问题，然后以讨论的方式积极思考，大胆发言去解决教师所提出的思考问题。
用幻灯片制作课件，并布置预习作业。
1.阅读《晏子使楚》，能够用自己的语言在课堂上讲述清楚。
2.搜集古今中外一些名人听话与说话的案例，分析理解其听话与说话技巧。
2、课程导入
古今中外，流传着许多机智善辩的故事，这些故事，无不闪烁着智慧的光芒。可请学生讲晏子使楚的故事，其他同学仔细听故事，思考这个故事告诉了我们什么？可引导学生多角度思考。（比如从晏子的角度思考，从楚王的角度思考。）
3．一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：“你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德却说：“____。”说完闪身让批评家过去。
4．德国大诗人海涅是犹太人，常常遭到无端攻击。有一次晚会上，一个旅行家对他说：“我发现了一个小岛,这个岛上竟然没有犹太人和驴子！”
强调两点：1、从晏子的角度思考，晏子之所以能够反击楚王的话语攻势，很大程度上取决于晏子听明白了楚王话语当中的真实意图。强调听说同样重要。
2．从楚王的角度思考，说话不要以故意伤害别人为能事，弄不好只会自取其辱。
3、说话内容
二、阅读书上的相关知识，找出听话的技巧和说话的技巧。结合刚才的故事，引导学生体会。
教法：展示提问法
学生从书中找出答案，并抓住关键词，锻炼学生筛选信息的能力。
老师要鼓励学生进行分析同时对学生的分析要给出评价。
前四个出示时，先隐去他们的回答，学生会主动回答，积极思考，然后出示名人的回答，激发学生兴趣，有同学可能会有不同的说法，可引发争论。思考自己遇到类似情况会怎样回答。分析时强调听话与说话同样重要，只有在把握了说话者话语的关键信息之后，回应才有意义。周总理外交案例可一起学习分析，相信同学们一定会赞叹总理高超的听话和说话技巧，自己也跃跃欲试。
海涅不动声色地说：“看来，_________，才会弥补这
个缺陷！”
5、周总理外交案例
四、课堂训练
1．维多利亚女王（从语气和态度的角度训练）
2．结合课后练一练中的三个情境做口语交际训练，引导学生在实践中体会“听话与说话”的技巧，尽量达到灵活运用。
第一题：主要强调听话的技巧，记者与农民的交谈，开始还算顺利，但记者没有注意到在他的不断追问下农民语气、语调和情绪的变化，导致了最后的不欢而散。
教 学 设 计总课时数 29
课 题
听话与说话（二）
授课时间
2016.10.10
授课班级
16.6 16.7
授课类型
讲授课
教具准备
多媒体
出席人数
缺席人数
教学目标
知识目标
了解听话与说话的重要性，学习掌握听话与说话的基本知识和基本技巧。
能力目标
练习在工作及生活中正确听话与说话的能力。
情感目标
提高学生的文化素养，体味传统文化魅力，培养学生自信心。
听话的技巧：
1．要善于捕捉说话者话语中的关键信息。
2．要善于观察说话者说话时的肢体语言。
3．要善于揣摸说话者说话时的语气语调。
4．要善于结合说话时的语言环境理解其语意。
说话的技巧：
1．要看对象说话。
2．要看场合说话。
分析理解：
先让学生展示自己搜集到的名人听话与说话案例，各自分析其精妙之处。老师出示课件。
孔融、克雷洛夫、歌德、海涅、周总理。
1．孔融小时候很聪明。有个傲慢的大官很瞧不起他，说：“小时候聪明，大了就未必。”你知道孔融是怎么回答的吗？
2．俄国著名寓言作家克雷洛夫长得很胖，又爱穿黑衣服。一次，一位贵族看到他在散步，便冲着他大叫：“你看，来了一朵乌云！” “_______”克雷洛夫看着雍肿的贵族答道
教学分析
重 点
1．听话与说话的基本知识。2．听说技巧与能力的训练。
难 点
说话能力的训练听说技巧与能力的训练和具体的语境相结合。
关 键
掌握听的技巧。
课堂教学模式
讲授互动式
教学流程
1、课前准备
2、课程导入
3、知识讲解
四、课堂训练
时间
安排
教 学 流 程 及 主 要 内 容Biblioteka 教法及教师活动学法及学生活动
1、课前准备
2．要善于观察说话者说话时的肢体语言。
3．要善于揣摸说话者说话时的语气语调。
4．要善于结合说话时的语言环境理解其语意。
教学反思
通过本节课的学习，使学生掌握听话的技巧，在今后的交流中做到善于听。