培训项目整体评价表
培训项目整体评价表
评价项目评价指标好一般需改进
培训内容●体现了最新的教育理念，有助于改革传统教学
●难度适中，便于理解和掌握
●内容详尽，条理清楚
●理论联系实践，有较强的实用性
●技术与教学有机结合
25~20 19~15 14~0
培训环境●培训场所的设备设施良好
●师生、生生关系融洽
●培训接待组织工作到位
15~12 11~9 8~0
培训过程●培训目标明确，思路清晰
●培训的形式灵活多样
●主讲教师的语言表达准确且容易理解
●培训活动内容翔实，时间安排合理
●教师与学员之间形成良好互动
●贯穿“做中学”思想，强调活动，强调参与
●培训能够激发学员的深入思考、讨论
35~28 27~21 20~0
培训效果●了解了最新的教育理念
●提高了信息化教学设计能力
●提高了信息技术与课程整合能力
●提高了教学合作与交流能力
●提高了教学评价与反思能力
25~20 19~15 14~0 培训项目总分合计：（满分100分）
质量保证体系和安全保证体系报审表
CB01 施工技术方案申报表 （江西威乐[2017]技案02号）
说明：本表一式4 份，由承包人填写，监理机构签收后，承包人1 份、监理机构 1 份、发包人 1 份、设代机构 1 份。 河南省罗山县县城内河小潢河治理工程施工五 标段 质量保证体系
编制： 校核： 审批： 江西威乐建设集团有限公司 罗山县县城内河小潢河治理工程施工五标项目部 年月日 针对本工程的质量体系及设置 一、质量保证体系
二、质量目标 质量目标：达到国家现行工程质量验收规范合格标准，争创优质工程。 认真贯彻执行公司的质量方针和质量要求，在组织体系中落实质量管理的人员到位，以岗位责任制落实施工过程的质量管理，始终贯彻实施公司的质量、环境、健康、安全综合管理方针，杜绝工程重大质量事故的发生。确保单位工程一次验收合格率100％，苗木成活率100%。 三、质量管理体系的建立 质量管理体系是运用科学的管理模式，以质量为中心所制定的保证质量达到要求的循环系统，质量管理体系的设置可使施工过程中有法可依，但关键是在于运转正常，只有正常运转的质量管理体系，才能真正达到控制质量的目的。而质量管理体系的正常运作必须以质量控制体系来予以实现。 四、施工质量控制体系的运行 1、项目领导班子成员应充分重视施工质量控制体系运转的正常，支持有关人员开展的围绕质量管理体系的各项活动。 2、强有力的质量检查管理人员，作为质保体系中中坚力量。 3、提供必要的资金，添置必要的设备，以确保体系运转的物质基础。 4、制定强有力的措施、制度，以保证质量管理体系的运转。 5、每周召开一次质量分析会，以使在质保体系运转过程中发现的问题进行处理和解决。 6、全面开展质量管理活动，使本工程的施工质量达到一个新的高度。 第二节、质量保证措施 一、质量管理的技术措施 1、施工计划的质量控制 （1）作为承包商在编制施工总进度计划、阶段性进度计划、月施工进度计划等控制计划时，应充分考虑人、财、物及任务量的平衡，合理安排施工工序和
建设工程基础施工阶段项目安全生产评价表
二○○年度 洛阳市建设工程项目安全生产评价表 （基础施工阶段） 工程名称： 安全报监编号： 施工单位： 填报日期： 洛阳市建设委员会监制
填表说明 1、此表在建设工程基础施工时，由施工单位对施工现场安全生产情况进行自查自评后填写，报项目监理单位审查评定，并将评价情况报当地市或县（市）建设行政主管部门或其授权的建设工程安全监督管理机构（部门）审查备案。 2、“安全管理”重点评价安全生产责任制和目标管理、规章制度建立、施工组织设计及安全技术交底等；“文明施工”重点评价现场围墙、大门、生活设施、现场食堂及办公、材料堆放、安全标志、现场防火等。 3、各分项检查评分表均采用JGJ59—99标准，并作为附件备查。检查评分遇有缺项时，汇总表总得分按JGJ59—99评分方法进行换算；多人对同一项目检查评分时，应按加权评分方法确定分值。 4、监理单位在做出评价结论时，除评定等级外，还应对本阶段工程项目安全生产状况进行概括性评述，指出主要问题，提出改进意见。 5、如有建筑安全中介服务机构，可在监理单位栏中填写有关内容。 6、此表一式四份，施工单位、项目部、监理单位、建设行政主管部门或其授权的建设工程安全监督机构（部门）各一份。
二○○年度 洛阳市建设工程项目安全生产评价表（结构、装饰施工阶段） 工程名称： 安全报监编号： 施工单位： 填报日期： 洛阳市建设委员会监制
填表说明 1、此表在建设工程结构、装饰施工时，由施工单位对施工现场安全生产情况进行自查自评后填写，报项目监理单位审查评定，并将评价情况报当地市或县（市）建设行政主管部门或其授权的建设工程安全监督管理机构（部门）审查备案。 2、各分项检查评分表均采用JGJ59—99标准，并作为附件备查。检查评分遇有缺项时，汇总表得分按JGJ59—99评分方法进行换算；多人对同一项目检查评分时，应按加权评分方法确定分值。 3、安全管理资料达不到8分，安全管理一项不得分。 4、监理单位在做出评价结论时，除评定等级外，还应对本阶段工程项目安全生产状况进行概括性评述，指出主要问题，提出改进意见。 5、如有建筑安全中介服务机构，可在监理单位栏中填写有关内容。 6、此表一式四份，施工单位、项目部、监理单位、建设行政主管部门或其授权的建设工程安全监督机构（部门）各一份。
小学校本课程《亲情故事伴我成长》开发案例附评价表
亲情故事伴我成长 ——小学校本课程开发案例 一、课程开发背景 时下，在不少家庭中，孩子只知向父母要这要那，只知自己吃好的、穿好的，却不管父母的经济力量能不能达到，不懂得怎样让父母的生活过好一点。对自己爱吃的东西独自享受，有些孩子连对父母的问候都没有，这怎能不叫一些父母为此感到寒心呢！亲情，这个看似让人感到温暖的话题，有的时候却很容易被人遗忘。 现在亲情教育与现代教育之间存在着裂谷。父母不了解信息时代的子女世界，子女不理解父母深沉的期望，更多是亲情冷漠，家庭关系处于冰点状态。我希望为生活而忙碌的大人们，停下脚步，多关注一下你的孩子。试想一下，当这个生命降临在你的家庭里时，你的一家人为了他的到来多么欢乐。从此，这个孩子就成了你一家人的希望。有了希望，就应该付诸努力，不要让希望变成失望。我也希望生活在“蜜罐”里，“少年不识愁滋味”的孩子，不要再“衣来伸手、饭来张口”，多体谅一下父母的艰辛、父母的不易，改掉自己在父母面前的骄横跋扈，凡事多换位思考。只有这样，父母和孩子之间才不会有心灵隔阂，孩子才愿意和父母做朋友，父母才能真正地为孩子引导航向。 一个充满亲情的环境，能培养出充满爱心之人；多个充满爱心之人，就能造就一个充满爱心的环境。老师心中有亲情，照顾关切学生才能发自内心。学生心中有亲情，才能对长辈真心行孝，对他人真诚关爱。一个充满亲情的学校，老师爱学生，学生敬老师，同学之间相互关怀照顾，像是一个和睦融洽的大家庭。一个充满亲情的社区就会有爱心，一个充满亲情的社会就会是更加仁爱的民族。 青云里小学是一所老校，尚美，强身。学校按照“德育首位、教学中心、生动活泼、和谐发展”的办学思想，内强素质，外塑形象为宗旨；在抓校风、抓质量、树形象上下功夫，取得了骄人的成绩,经常开展诗朗诵、故事大赛、课本剧等丰富多彩的课外活动，学生在活动中得到教育，受到熏陶。我校极其重视校本课程开发工作，把校本课程开发看作是学校文化重塑的新机遇。同时，学校还把学生的个性形成、教师的专业发展、学校的特色凸显作为校本课程开发的出发点和最终归宿。亲情教育是素质教育不可缺少的重要层面，它作为一个辐射教育整个过程及各个环节的教育意识与操作模式，对学生素质的全面发展有着极为重要的作用。学生正处儿童期，这个时期是认知、情感以及个性形成的时期，也是进行情感教育的最佳时期。如何找准对策，走出一条既符合学校实际，又为师生喜闻乐道、操作性强的教育工作新模式，成为我们当前迫切需要解决的问题。亲情教育正是一条适合我校基本情况的强校兴校之路，形成了我校在教育教学上的个性风貌，即“人无我有，人有我优，人优我精”的独特性。我校开展的亲情教育成为我校的一大办学特色，所以我们校本课程的研究开发追求的就是自己的办学特色。故事是教育结晶，趣味性强，意义深刻，以小见大，蕴含着丰富的人生哲理，适合孩子阅读，我校以故事为载体让孩子在被爱中学会爱，感受名人的思想，效仿名人做法，最终在生活实践中形成个人良好品德。我校创设“亲情教育”这一特色，激发了广大师生的情商潜能；我们寄希望于将来，通过学校的教育，达到现在的学生家庭和谐，有利于学习，将来的他们尊敬老人赡养老人，有利于社会稳定。“小家”影响大家至于社会，从而达到“老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼”的美好境界，为构建和谐社会奠定基础。 二、课程目标 （一）总目标 激发学生读故事的兴趣，感受故事中人物美德学会感恩，培养健康、快乐、勤奋、进步，有爱心，会学习，会生活的学生,奠定学生终身发展的基石，在课程的开发中促进师生共同成长。
校本课程简笔画评价标准
校本课程简笔画评价标准 根据《基础教育课程改革纲要》和新一轮课程改革的精神，在执行国家课程和地方课程的同时，要着力开发校本课程（选修Ⅱ）。校本课程是整体推进素质教育的重要环节，为保证校本课程的实施质量，特制订校本课程评价标准。 一、评价原则 1、科学性原则。对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。 2、可操作性原则。评价方法要简单可行，可操作性强。 3、素质培养的原则。对课程的评价要注重考查提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。 4、参与性原则。对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。 5、全面性原则。对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。 二、评价内容 校本课程的评价包括三方面的内容：课程设置评价标准、课程方案评价标准、课程实施评价标准、学生学习情况的评价标准。 （1）课程设置评价标准 l、满足社会、地方需求：校本课程的开发应充分考虑到社会、地方经济发展对学生学识和能力的需求。 2、促进学生个性充分发展：校本课程应尽量满足学生的兴趣和需要，促进全体学生的个性特长的发展，为学生的可持续发展创造条件。 3、体现教师特长和学校特色：应根据学校的传统和优势，充分利用学校现有师资和条件，努力促进教师教育教学能力的提高和学校特色的形成。校本课程要保持一定的延续性和稳定性，特别是应体现课任教师的个性、才华，弘扬学校特色。 （2）课程方案评价标准。 课程方案评价的要素主要有：课程目标是否符合学校的办学宗旨或者说学校教育哲学，目标是否明确、清楚；课程内容的选择是否合适，所需的课程资源是否能够有效获取，内容的设计是否具体有弹性；课程组织是否恰当，是否符合学生的身心发展的特点；课程评价的方式方法是否恰当；整个课程方案是否切实可行；等等。 （3）课程实施方案评价标准。
校本课程评价标准
校本课程评价标准 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
评价标准 （一）成绩评定 校本课程采用学分制评定。 评定要求：评价要突出对能力和综合素质的考查，发挥考试的正确导向功能、要坚持以学生发展为本，切实体现素质教育面向全体的要求；强调能力立意，重视运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力考查；加强与社会实践和学生生活实际的联系，注重考查实践能力；增强探究性，注意引导创新意识和能力的培养；注重综合性，注意与其他学科的内在联系和知识结构体系的整体把握能力；坚持教育性，体现积极的价值取向，体现科学精神与人文精神，强调人与自然、社会协调发展的现代意识；体现时代性，引导学生关注国家、人类和世界的命运，要有机地把终结性评价与形成性评价、使学生发展变化的过程成为学生的评价结果的有机组成部分。 每学年课程结业满分为50学分，如果一学期结业则满分为25分，两年累计满分为100学分，累计满60分即可结业。 每门校本课程成绩分布：过程性评价与终结性测评；过程性评价来源：出勤、课堂学习、成长记录袋、奖励分；终结性测评：期末考查、表现性活动。颐中讲堂考勤实行听课证制度，凭听课证入场。最后15分钟写听后感，作为该学科的成绩。 参与评价的主体：指导老师、同伴、自己。 每门课程结业采用下列评价标准对学生学业成绩进行评定： 校本课程学分制评价指标体系（总分 50分）
其中成长记录袋评价、课堂观察检核表、小组合作评价表见附表。
校本课程成绩=第一年学分+第二年学分 +奖励分（如果一期结业则可以将两期相加为学年学分） （二）成绩管理 任课教师负责学分制的执行和落实，学校应给学生制定统一的学分卡，每期初将本班学生学分卡交开课老师保管，期末开课老师将学生出勤与学分登记交给班主任，再由班主任将每年（期）成绩记录在期末学生素质报告单，向家长反馈课程所获学分情况；班主任必须将全班学生校本课程成绩表上交教务处，教务处建立学生成绩档案（文本与软件包）。 （三）奖励和惩戒办法 凡在国家级如全国青少年科技创新大赛等、市级科技节各类各项竞赛活动与资格证书考试中获奖或获得资格证书的学生均可获得奖励学分（不超过8分）。（就高不就低，不累计得分）为了鼓励学生选修好校本课程，促进学生发展自己的个性特长，学校每年可分年级或全校组织一次校本课程的展示评比活动，学生可以获得相应的奖励分。 得分标准如下： （以上参赛活动必须是权威教育部门组织或社会有权威特长鉴定单位组织的才认可，特长分则按技术级别折算成相应一、二、三等。） 出勤率未到规定课时的80%的学生不能获得相应的学分。 开课老师必须如实填写学分卡，发现弄虚作假者，予以通报批评，年度考核不能评为良好及优秀等第。 附： [表一] 校本课程学分卡（一）
安全文明施工阶段性评价
建筑施工现场安全质量标准化阶段性评 定流程 一、办理依据： 1、《湖南省建筑施工现场安全质量标准化达标验收办法（湘建建[2010]239号）》； 2、《关于开展建筑施工现场安全质量标准化达标验收工作的通知（长建安监[2010]30号）》。 三、需提交的资料： 1、《建筑施工安全检查评分汇总表》（《建筑施工安全检查标准》(JGJ59-2011)中表3.0.1）； 2、《建筑施工现场安全质量标准化阶段性评定表》一式三份。 四、办理流程： 1、施工单位将申报资料报综合科（312室）； 2、达标验收组现场检查评分； 施工单位自查，监理单位初查后满足条件的，由长沙市安监站确定检查时间，施工单位通知监理、业主代表、三号线质安科参与检查。 3、达标验收组将现场检查评分结果录入湖南省建筑工程监管信息平台； 4、评定为不合格的项目，施工单位认真整改，2周后重新申报。 五、办理时限：3个工作日。 六、办理部门及联系电话： 综合科（312室）：84775105；
达标验收一组（318室）： 84775102； 达标验收二组（218室）：84775195。 七、相关资料、表格下载： 1、《湖南省建筑施工现场安全质量标准化达标验收办法（湘建建[2010]239号）》； 湖南省建筑施工现场安全质量标准化达标验收办法 湘建建〔2010〕239号 各市州建设局（建委、规划建设局），衡阳市、邵阳市建工局，省质安监总站： 为推进全省建筑工程安全质量标准化建设，加强建筑施工现场安全质量标准化达标验收工作，我厅制定了《湖南省建筑施工现场安全质量标准化达标验收办法》，现印发给你们，请认真组织学习并贯彻实施。 二O一O年九月七日 湖南省建筑施工现场安全质量标准化达标验收办法 第一条为推进全省建筑工程安全质量标准化建设，加强建筑施工现场安全质量标准化达标验收工作，根据《建设工程安全生产管理条例》《湖南省建设工程质量和安全生产管理条例》等法规文件规定，制定本办法。
供应商质量管理体系评估标准
供应商质量管理体系评估标准 1、目的：识别供应商质量风险，并进行分级，根据供应商质量风险等级大小，管理供应商，重点是强化对高风险度的供应商管理。 2、定义：供应商质量风险等级分为A/B/C/D四等。A-风险很小、B-风险小、C-风险中、D-风险大 3、适用范围：适用于某某医药公司所有合格供应商。 4、操作方法： （1）每年评定1次，每年1月份，由公司质量部按此标准进行初步评定，然后分别与相关部门进行评审确定，评审后将结果（包括不能达成共识的名单）一并提交公司总经理。 （2）总经理根据采购策略和相关政策等综合因素给予适当调整，然后发布，各单位要按照评定结果予以操作执行。 （3）一旦发布生效，则执行本管理制度。 （4）风险等级一旦评定，当年不得升级，当违反“批次质量表现无条件高压线”的G1款，则当年自动降为D级。 （5）每年风险等级评定时应考虑其上一年的评定结果，升级只能一年升一级，不得越级提升，可越级降级。 （6）上一年的D类供应商转为“C”类必须按照新供应商认证的质量体系标准，由质量部启动全面认证和评估，经过严格认证合格后才具备转级的必要条件。 5、评价标准 首先按“质量保证体系”和“年度质量表现”两个维度分别评价，然后根据这两个维度评价结果进行综合评价，给出每个供应商风险等级A/B/C/D。上一年的D类供应商转为“C”类必须按照新供应商认证的质量体系标准进行全面认证和评估，认证合格后方可转级。 ◆非合格供应商质量风险等级自然为D。 ◆当年引入的新供应商的质量风险等级最高为C。 5.1、质量保证体系评价标准 5.1.1 质量体系分项评价
企业。文件执行规范。多次 稽查没有发现严重 缺陷。大部分流程文 件执行随意，多 次稽查发现很 多严重缺陷。 类似认证。 2、虽然通过认证， 但诚信很差，时有 伪造数据和报告 等行为。 1.2 企业对质量重 视程度1、有专门支持某 某医药公司的质 量团队，对某某医 药公司的要求及 问题反馈很重视。 2、发现问题能及 时通知我公司并 主动召回 1、对某某医药公司 的要求及问题反馈 较重视。 2、发现问题能及时 通知我公司并给出 解决方案建议。 1、对某某医药 公司的要求及 问题反馈较重 视。 1、对某某医药公 司要求及问题反 馈多年来极不不 重视。 1.3 材料提供1、材料提供及时、 完整、准确。 2、对重要更改如 说明书更改、包装 更改等，能及时书 面通知某某医药 公司，并及时将所 更改的材料到公 司质量部备案。1、材料提供及时、 完整、准确。 2、对重要更改如说 明书更改、包装更改 等，能书面通知某某 医药公司。 1、材料提供及 时、完整、准确。 2、对重要更改 如说明书更改、 包装更改等，能 通知某某医药 公司。 1、材料提供不及 时、不完整。 2、涂改伪造材料。 3、对重要更改如 说明书更改、包装 更改等，不通知某 某医药公司。 2、售后基本没有投诉很少。2、售后有因质2、经常发生因质
项目阶段安全评价表
安管表8 建设工程项目安全达标（第二阶段）评价表
说明：1、本表为主体结构工程形象进度至二层时；基础、单层建筑、构筑物至±3米以上，市政基础设施工程开工一个月后或完成工程总量的15%时（自评分后）申报，并附评分表。 2、“施工单位申报意见”由单位安全部门审查后，填写达标申报意见，意见应明确为合格、优良等级、 不合格不得申报。该表由监理公司报安监站备案，安监站根据具体情况进行抽查 3、本表一式三份：施工单位、监理公司、安全监督站各存一份。 安管表9—1 建设工程项目结构施工封顶（第三阶段）安全评价表
说明：1、结构施工评价是指房屋建筑封顶；10层以上每完成10层分别评价一次；市政基础施工每3个月评价一次。到此阶段项目部（自评分后）应及时申报安全评价，并附评分表。 2、本表一式三份：施工单位、监理公司、安全监督站各存一份 安管表9—2 建设工程项目结构施工封顶（第四阶段）安全评价表
说明：1、工程项目进入外装饰阶段需进行一次安全评价，即多层在外装修层高1/2时，高层在2/3时进行评价，到此阶段项目部（自评分后）应及时申报安全评价，并附评分表。 2、本表一式三份：施工单位、监理公司、安全监督站各存一份 安管表7 建设工程项目施工准备阶段（第一阶段）安全评价检查表
注：本表一式三份，施工单位、监理公司、安全监督站各存一份。 说明 一、本表在工程项目办理安全前提条件审查手续后，基础工程浇砼前，由施工企业安全管理部门，项目部依据安全文明施工条件自查、填表，项目经理，公司领导签署自评意见后，监理公司现场检查，并评定等级，再由监理公司主管安全领导签署意见，该成绩为安全评价第一阶段成绩。该表由监理公司报安监站备案，安监站根据具体情况进行抽查。 二、等级评定，表内10个单项，每个单项按标准做好，则在合格栏内打“√”，不合格，则在不合格栏内打“√”，单项内有一子项不合格，该单项不合格，10个单项有3项不合格，总评价为不合格。 三、10项安全生产条件准备的有关要求： 1、工地周围按规定标准围蔽，有封闭式大门，门头书写企业或工程名称。 2、按临时施工用电方案和三相五线制要求配电，线路架设规范，使用标准电箱，外电防护已做好。
校本课程评价标准
邱县南辛店小学 校本课程评价标准 根据《基础教育课程改革纲要》和新一轮课程改革的精神，在执行国家课程和地方课程的同时，要着力开发校本课程（选修Ⅱ）。校本课程是整体推进素质教育的重要环节，为保证校本课程的实施质量，特制订校本课程评价标准。 一、评价原则 （一）科学性原则 对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。 （二）可操作性原则 评价方法要简单可行，可操作性强。 （三）素质培养的原则 对课程的评价要注重考查提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。 （四）参与性原则 对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。 （五）全面性原则 - 1 -
对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。 二、评价内容 校本课程的评价包括三方面的内容：课程设置评价标准、课程方案评价标准、课程实施评价标准、学生学习情况的评价标准。 （一）课程设置评价标准 1.满足社会、地方需求：校本课程的开发应充分考虑到社会、地方经济发展对学生学识和能力的需求。 2.促进学生个性充分发展：校本课程应尽量满足学生的兴趣和需要，促进全体学生的个性特长的发展，为学生的可持续发展创造条件。 3.体现教师特长和学校特色：应根据学校的传统和优势，充分利用学校现有师资和条件，努力促进教师教育教学能力的提高和学校特色的形成。校本课程要保持一定的延续性和稳定性，特别是应体现课任教师的个性、才华，弘扬学校特色。 （二）课程方案评价标准 课程方案评价的要素主要有：课程目标是否符合学校的办学宗旨或者说学校教育哲学，目标是否明确、清楚；课程内容的选择是否合适，所需的课程资源是否能够有效获取，内容的设计是否具体有弹性；课程组织是否恰当，是否符合学生的身心发展的 - 2 -
课程评价标准
课程评价标准 根据《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案（试行）》和新一轮课程改革的精神，在以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》为指南，以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，引导和帮助中等职业学校主动适应经济社会发展需要，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，促进中等职业教育健康可持续发展的同时，要着力开发校本课程。校本课程是整体推进中等职业学校素质教育的重要环节，为保证校本课程的实施质量，特制订校本课程评价标准。 一、评价原则 1、科学性原则：对课程的评价要运用科学、客观的系统评价方法，提高课程评价的效度和信度。 2、可操作性原则：课程评价方法要简单可行，易于推广，可操作性强。 3、素质培养的原则：对课程进行评价要注重考查提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和创新能力。 4、参与性原则：对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的重要依据。 5、全面性原则：对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。 二、评价内容
校本课程的评价包括三方面的内容：课程设置评价标准、课程方案评价标准、课程实施评价标准、学生学习情况的评价标准。 （1）课程设置评价标准 l、满足社会、地方需求：校本课程的开发应充分考虑到社会、地方经济发展对学生学识和能力的需求。 2、促进学生个性充分发展：校本课程应尽量满足学生的兴趣和需要，促进全体学生的个性特长的发展，为学生的可持续发展创造条件。 3、体现教师特长和学校特色：应根据学校的传统和优势，充分利用学校现有师资和条件，努力促进教师教育教学能力的提高和学校特色的形成。校本课程要保持一定的延续性和稳定性，特别是应体现任课教师的个性、才华，弘扬学校特色。 （2）课程方案评价标准 课程方案评价的要素主要有：课程目标是否符合学校的办学宗旨或者说学校教育哲学，目标是否明确、清楚；课程内容的选择是否合适，所需的课程资源是否能够有效获取，内容的设计是否具体有弹性；课程组织是否恰当，是否符合学生的身心发展的特点；课程评价的方式、方法是否恰当；整个课程方案是否切实可行等。 （3）教师课程方案评价标准 教师的课程方案内容包括：教学大纲、教学计划、教材、教案、PPT 课件等。 课程实施评价主要是对教师教学过程的评定。教务科、督导办通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档
阶段性评价评分表
湖南省建筑施工现场安全质量标准化达标验收办法 湘建建…2010?239号 各市州建设局（建委、规划建设局），衡阳市、邵阳市建工局，省质安监总站： 为推进全省建筑工程安全质量标准化建设，加强建筑施工现场安全质量标准化达标验收工作，我厅制定了《湖南省建筑施工现场安全质量标准化达标验收办法》，现印发给你们，请认真组织学习并贯彻实施。 二O一O年九月七日湖南省建筑施工现场安全质量标准化达标验收办法 第一条为推进全省建筑工程安全质量标准化建设，加强建筑施工现场安全质量标准化达标验收工作，根据《建设工程安全生产管理条例》《湖南省建设工程质量和安全生产管理条例》等法规文件规定，制定本办法。 第二条本省行政区域内所有在建房屋建筑与市政基础设施工 程项目（包括外省入湘建筑施工企业承建项目），按照本办法规定，实行施工现场安全质量标准化达标验收。 第三条本办法所称建筑施工现场安全质量标准化达标验收，是
指建设工程安全生产监督机构（以下简称“安全监督机构”）依照《建筑施工安全检查标准》（JGJ59-99），对建筑施工安全生产情况进行检查评分和综合评价，综合评价为合格以上的即通过安全质量标准化达标验收。 第四条各级安全监督机构要组建成立建筑施工现场安全质量 标准化达标验收小组（以下简称“达标验收组”），负责所监督工程施工现场安全质量标准化验收评定工作。各级达标验收组的组织形式、人员资格和具体工作办法等应报上级安全监督机构达标验收组。湖南省建设工程质量安全监督管理总站（以下简称“省质安监总站”）达标验收组组建后应报湖南省建筑施工安全质量标准化工作技术指导委员会审定，并报经湖南省建筑施工安全质量标准化工作领导小组同意。 第五条达标验收组由不少于3人组成，设组长1名。达标验收组成员必须具备大专以上工程类学历、中级以上工程类别技术职称、5年以上监督工作经验，且通过省质安监总站组织的相关业务知识培训考核。 因工作需要或其他原因，市州达标验收组发生人员变动时，应及时向省质安监总站达标验收组书面报告人员变动情况，并附新成员相关资格证明材料。 第六条建筑施工现场安全质量标准达标验收工作应结合工程 项目特点，分基础施工、主体施工和装修施工实行阶段性动态评定。阶段性动态评定全部合格的工程项目，确认为建筑施工现场安全质量
安全生产评价表(基础、结构、装饰施工阶段、综合)
编号： 二0一五年度 河南省建设工程项目安全生产评价表 （基础施工阶段） 工程名称： ********************************** 安全报监编号： 施工单位： ********************************** 填报日期：年月日 河南省建设厅监制
填表说明 1、此表在建设工程基础施工时，由施工单位对施工现场安全生产情况进行自查自评后填写，报项目监理单位审查评定，并将评价情况报当地市或县（市）建设行政主管部门或其授权的建设工程安全监督管理机构（部门）审查备案。 2、“安全管理”重点评价安全生产责任制和目标管理、规章制度建立、施工组织设计及安全技术交流、项目负责人、专职安全管理人员和特种作业人员持证上岗情况；重大事故应急救援预案等。“文明施工”重点评价现场围档、封闭管理、生活设施、施工场地、现场食宿及办公、材料堆放、安全标志及标牌、现场防火等。 3、各分项目检查评分表均采用JGJ59—2011标准，并作为附件备查。检查评分遇有缺项目时，汇总表总得分按JGJ59—2011评分方法进行换算；多人对同一项目检查评分时，应按加权评分方法确定分值。 4、监理单位在做出评价结论时，除评定等级外，还应对本阶段工程项目安全生产状况进行概括性评述，指出主要问题，提出改进意见。 5、如有建筑安全中介服务机构，可在监理单位栏中填写有关内容。 6、此表一式四份，施工单位、项目部、监理单位、建设行政主管部门或其授权的建设工程安全监督机构（部门）各一份。
工程名称******************* ***************工程地址********************** 建设单位*******************负责人电话 监理单位*******************负责人******电话 施工单位*******************负责人******电话 分包单位/ 负责人/ 电话/ 项目负责人*****项目负责人证书及 安全考核证书号 *****电话 安全负责人*****安全考核证书号*****电话 项目监理负责 人 *****电话工程造价2167375.24 建筑面积990.18m2 结构砌体结构层数地上二层开工时间2015、7、16 计划竣工 时间 2016、5、22 安全评价内容 内容序号评价内容 标 准 扣分标准 施工单位 自评分 监理单位 评分 1 工程报监 情况 10 1、未办理报监手续扣10分 2、未办理意外伤害保险扣10分 10 2 安全管理20 执行JGJ59—2011扣分标准及评分方法19.7 3 文明施工20 执行JGJ59—2011扣分标准及评分方法19.5 4 施工用电20 执行JGJ59—2011扣分标准及评分方法19.5 5 基坑支护15 执行JGJ59—2011扣分标准及评分方法/ 6 施工机具10 执行JGJ59—2011扣分标准及评分方法9.8 7 安全帽 安全戴 安全网 5 1、安全帽、安全带、安全网不符合标 准每发现一处，扣1分。 2、不戴安全帽或不正确佩戴安全帽的 有一人，扣1分 4.8 合计100 98
学校校本课程评价方案
学校校本课程评价方案 一、指导思想 以学校课程资源为基点，以开发与实施过程为主线，以培养阳光自信的学生为目的，以促进参与兴趣、提升学生自信度、培养可持续发展力为主要着眼点。 二、评价原则 1. 科学性原则。 对课程的评价运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。 2．可操作性原则。 评价方法要简单可行，可操作性强。 3．公平性原则 考虑不同课程中师资、生源、学情基础等不同因素，以最近发展区为评价目标，力争评价公平公正，对全体课程参与者起到激励作用。 4．素质培养原则。 对课程的评价注重考察提高学生各方面的素质，培养学生阳光自信的品质。 5．全面性原则。 既考虑对课程负责教师的评价，又考虑到对学生的评价；评价时注重过程与结果，从不同的维度予以评价。 三、评价内容 校本课程的评价包括两方面的评价：对各课程辅导教师的评价；对学生学习情况的评价。 四、课程评价方法 1．对课程的评价 本项评价指向于各科目课程。主要从课程纲要、课程实施、课程
效果三方面进行评价，将评价贯穿于课程开发和实施全过程，过程性评价和终结性评价相结合。评价结果原则上按5：5划分一二等，单独奖励，积分在晋升职称时可累加。 （1）对课程纲要的评价 课程审议委员会在课程申报结束后对教师的课程纲要进行审议，决定此校本课程能否开设。教师的课程纲要包括：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价以及课程开展所需条件。委员会审议的主要依据是：课程纲要是否全面；课程目标设置是否科学，符合现实，有助于培养学生个性和阳光自信的品质；课程内容设置是否合理，能否突出对学生能力的培养；课程实施方式是否合理、有效；课程评价是否注重过程评价，是否注意多元评价，以此为依据，校本课程审议委员会表决通过该课程能否实施。 （2）对课程实施情况的评价 包括教学准备情况，对学生的管理情况，课程实施情况和教学评价情况等。 （3）对课程实施效果的评价 属终结性评价，以表现性评价为主要形式，如现场展示、比赛、作品展示与介绍等。 具体内容见评价细则。 2．对学生的评价 校本课程对学生评价主要采用多维度、发展性评价。 一看学生的课程参与态度。课程参与过程中坚持不懈，不随意放弃或更改。一学期内能做到课程选择无更换、不旷课、材料准备齐全者可被评为“阳光课程守恒星。” 二看在学习过程中的表现。包括参与积极性、学习任务完成情况，
安全生产评价表(基础阶段)
编号 二0 年度 XX省建设工程项目安全生产评价表 （基础施工阶段） 工程项目： 安全报监编号： 施工单位： 填报日期： 填表说明
1、此表在建设工程基础施工时，由施工单位对施工现场安全生产情况进行自查自评后填写，报项目监理单位审查评定，并把评价情况报当地市或县（市）建设行政主管部门或其授权的建设工程安全监督管理机构（部门）审查备案。 2、“安全管理”重点评价安全生产责任制和目标管理、规章制度建立、施工组织设计及安全技术交底等；“文明施工”重点评价现场围墙、大门、生活设施、现场食宿及办公、材料堆放、安全标志、现场防火等。 3、各分项安全评分表均采用JGJ59-11标准，并作为附件备查。检查评分遇有缺项时，汇总表总得分按JCJ59-11平分方法进行换算；多人对以项目检查评分时，应按加权评分方法确定分值。 4、监理单位在做出评价结论时，除评定等级外，还应对本阶段工程安全生产状况进行概括性评述，指出主要问题，提出改进意见。 5、如有建筑中介服务机构，可在监理单位栏中填写有关内容。 6、此表一式四份，施工单位、项目部、监理单位、建设行政主管部门或其授权的建设工程安全监督机构（部门）各一份。
编号 二0 年度 XX省建设工程项目安全生产评价表 （基础施工阶段） 工程项目：XX县瑞贝卡和天下小区二期9#楼 安全报监编号： 施工单位：XX市第一建筑工程集团XX 填报日期： XX省建设厅监制
填表说明 1、此表在建设工程基础施工时，由施工单位对施工现场安全生产情况进行自查自评后填写，报项目监理单位审查评定，并把评价情况报当地市或县（市）建设行政主管部门或其授权的建设工程安全监督管理机构（部门）审查备案。 2、“安全管理”重点评价安全生产责任制和目标管理、规章制度建立、施工组织设计及安全技术交底等；“文明施工”重点评价现场围墙、大门、生活设施、现场食宿及办公、材料堆放、安全标志、现场防火等。 3、各分项安全评分表均采用JGJ59-11标准，并作为附件备查。检查评分遇有缺项时，汇总表总得分按JCJ59-11平分方法进行换算；多人对以项目检查评分时，应按加权评分方法确定分值。 4、监理单位在做出评价结论时，除评定等级外，还应对本阶段工程安全生产状况进行概括性评述，指出主要问题，提出改进意见。 5、如有建筑中介服务机构，可在监理单位栏中填写有关内容。 6、此表一式四份，施工单位、项目部、监理单位、建设行政主管部门或其授权的建设工程安全监督机构（部门）各一份。
安全评价表
程名称施工单位 开工时间形象进度分包单位 项目负责人电话安全负责人电话 安全评价内容 内容标准分施工单位 自评分 监理单位 评分 内容标准分 施工单位 评分 监理单位 评分 安全管理10 施工用电10 文明施工20 物料提升机 与外用电梯 10 脚手架10 塔吊10 模板工程10 起重吊装 5 三宝、四口 及防护 10 施工机具 5 标准分100 企业自评总分监理单位总评分 施工单位 自我评价 意见 负责人(签字) (盖章) 年月日
监理单位 评价结论 项目监理负责人(签字): (盖章) 年月日 建设行政主 管部门或其 授权的建设 工程安全监 督管理机构 (部门)审查 备案情况 负责人(签字) : (盖章) 年月日
编号： 二O O 年度 洛阳市建设工程项目安全生产评价表 （基础施工阶段） 工程名称： 安全报监编号： 施工单位： 填报日期： 洛阳市建设委员会监制
填表说明 1、此表在建设工程结构、装饰施工时，由施工单位对施工现场安全生产情况进行自查自评填写后，报项目监理单位审查评定，并将评价情况报洛阳市建设工程安全监督站或县（市）、吉利区建设工程安全监督机构审查备案。 2、各分项检查评分表均采用JGJ59-99标准，并作为附件备查。检查评分遇有缺项时，汇总表总得分按JGJ59- 99评分方法进行换算；多人对同一项目检查评分时，应按加权评分方法确定分值。 3、安全管理资料达不到8分，安全管理一项不得分。 4、监理单位在做出评价结论时，除评定等级外，还应对本阶段工程项目安全生产状况进行概括性评述，指出主要问题，提出改进意见。 5、如有建筑安全中介服务机构，可在监理单位栏中填写有关内容。 6、此表一式四份，施工单位、施工单位项目部、监理单位、洛阳市建设工程安全监督站或各县（市）、吉利区建设工程安全监督机构各一份。
最新小学校本课程评价方案评价表
春有侨心完小校本课程评价方案(附评价表) 一、评价的原则 本课程对学生的评价要贯彻激励性为主的原则，激发学生学习传统文化的兴趣和热情。 1.把握评价的目的 传统文化课程要以促进学生文化素养的提高为评价目的，突出课程内容的整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行全面考察。 2.重视激励性评价 教学过程中要充分发挥激励性评价的作用，关注学生的每一点进步，及时表扬，及时鼓励，不断激发学生学习的积极性，使学生不断获得学习的兴趣和发展的动力。 3.重视过程性评价 要重视对学生学习过程的评价。特别关注学生在学习过程中的兴趣、态度和情绪，使学生获得学习的愉悦体验；关注学生阅读兴趣和文化视野的拓展；关注学生把握和内化传统文化精神、形成自己的价值追求和人格内涵的过程。 4.评价主体多元化 要重视教师对学生的评价，还要尊重学生的主体地位，指导学生开展自我评价、相互评价，甚至可以请学生家长参与评价，使评价成为教师、学生、同学、家长等多个主体共同参与的交互活动。 5.评价内容多元化 对学生传统文化学习的评价，既要关注学生的学习过程，关注学生的学习兴趣和学习习惯，关注学生个性化的学习方式和学习要求，也要关注学生的传统文化知识的积累，关注学生学习中的感悟和情感
体验，还要关注学生的创新精神和实践能力。 6.评价尺度多样化不用一个统一的尺度去评价所有的学生，承认学生发展的差异，要考虑到学生的家庭文化背景、城乡文化差异、思维个性差异等因素，考虑学生的不同起点，关注每一个学生在其原有水平上的发展。 二、评价的内容 通常应涉及以下几方面内容：一是参与活动的课时量与态度；二是在活动中所获得的体验情况；三是知识、方法、技能掌握情况；四是创新精神和实践能力的发展情况；五是活动的收获与成果。 三、评价方法 地方课程的评价主要注重学生学习水平的评价,包括教师评价和学生自评互评两大部分。评价每学期期末评价一次，评价表学生每人一份，评价完后交由教导处保存 学生校本课程评价采取等级制。 附： 校本课程评价表 学年学期年级学生姓名：
校本课程评价方案及评价表
华罗庚实验学校校本课程评价方案 二00三年九月 校本课程的评价，是校长和教师对本校开发的课程进行质量分析和监控的过程，也是学校对校本课程进行跟踪管理的过程。只有采取行之有效的评价策略，才能在评价的基础上进行反思，总结经验和教训，不断调整、丰富和完善校本课程，真正使校本课程促进本校学生的发展。 校本课程的评价，应该以学校课程资源为基点，以开发与实施过程为主线，以学生发展为目的。既要评价校本课程开发的程序和内容，又要评价教师和学生在课程实施过程中的行为和体验，还要评价校本课程作为教育信息载体在学校发生的作用。这就要求学校对校本课程的开发与实施进行全方位的评价。 一、评价原则 1、科学性原则。对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。 2、可操作性原则。评价方法要简单可行，可操作性强。 3、素质培养的原则。对课程的评价要注重考查提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。 4、参与性原则。对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。 5、全面性原则。对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。 二、组织管理 组长：姚水虎 副组长：韩小平、李继锋 组员：朱春平、孟国伟、李俊民、何瑛、郭建芳、王瑞芳、张俊、汪强
三、评价内容 校本课程的评价包括三方面的内容：校本课程开发评价、教师课堂教学评价、学生学习情况的评价。 1、对教师开发的课程方案的评价。 教师的校本课程开发方案内容包括：校本课大纲、教学计划、教材、学案等。 表1：校本课程开发方案评价表
等级分数优秀90分以上，良好80分—90分，合格60分—79分，不合格60分以下总分。 总评：评议人： 2、对教师校本课程教学的评价。
校本课程教学评价标准
校本课程教学评价标准 随着课程改革的深入，课程评价的重要性日益凸现出来。要合理地进行课程评价，就必须首先对课程的本质和标准有一个正确的认识。 一、课程评价标准对于课程评价有很强的指向性，确定课程评价标准，需要综合各方面的因素，具体需要考虑的问题有： 1、学生与社会都是价值主体，作为评价主体的课程评价者如何综合考虑学生与社会的需要。 2、课程评价标准如何既体现学生主体的共同需要又体现学生的个性要求。 3、学生参与校本课程学习程度的大小，是否有一定的兴趣。 4、当评价主体与价值主体不一致时，价值主体的需要只有通过评价主体的意识和理解才能起作用，因此，评价者对价值主体需要的认识、理解，是评价成功与否的关键因素。 5、即使当评价主体与价值主体趋于一致时，主体的真实需要与主体的愿望之间仍会有差距，因而应尽量使愿望与需要保持一致，从而形成主观价值标准与客观价值标准的一致性。 二、校本课程评价标准 校本课程开设过程中，注意三种评价标准相结合： 形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，反思评价与鼓励评价相结合。 （一）学习过程评价： 在课程开设过程中，以鼓励性评价、学习习惯形成性评价等定性评价为主，评价标准注重反映学生的个体差异。 评价学生学习过程中积极参与意识，评价学生参与信息收集、汇总与交流的能力，评价学生答应问题的能力等等。
（二）学习结果评价： 1、能力考核 学生自主设计小论文。要求学生从自己生活和社会生产中主动发现问题、分析问题产生的原因、提出解决问题的方案，确定一个研究专题。老师对小论文做出评价，对优秀论文的科学性、地理性、前瞻性、创新性观点要充分肯定。 2、知识考核 学期终结，可以本学期校本课程专题为背景资料，对学生学习做出定量评价。 校本课程教学评价细则
(完整版)河南省建设工程项目安全生产评价表
附件1 河南省建设工程项目安全生产评价表 （基础施工阶段） 工程名称： 安全报监编号： 施工单位： 填报日期： 河南省住房和城乡建设厅监制
填表说明 1、此表在建设工程基础施工时，由施工单位对施工现场安全生产情况进行自查自评填写后，报项目监理单位审查评定，并将评价情况报当地市或县（市）、区建设行政主管部门或其授权的建设工程安全监督管理机构（部门）审查备案。 2、“安全管理”重点评价安全生产责任制和目标管理、规章制度建立、施工组织设计及安全技术交底等；“文明施工”重点评价现场围墙、大门、生活设施、现场食宿及办公、材料堆放、安全标志、现场防火等。 3、各分项检查评分表均采用JGJ59-99标准，并作为附件备查。检查评分遇有缺项时，汇总表总得分按JGJ59-99评分方法进行换算；多人对同一项目检查评分时，应按加权评分方法确定分值。 4、监理单位在做出评价结论时，除评定等级外，还应对本阶段工程项目安全生产状况进行概括性评述，指出主要问题，提出改进意见。 5、如有建筑安全中介服务机构，可在监理单位栏中填写有关内容。 6、此表一式四份，施工单位、项目部、监理单位、建设行政主管部门或其授权的建设工程安全监督机构（部门）各一份。
附件2 河南省建设工程项目安全生产评价表 （结构、装饰施工阶段） 工程名称： 安全报监编号： 施工单位： 填报日期： 河南省住房和城乡建设厅监制
填表说明 1、此表在建设工程结构、装饰施工时，由施工单位对施工现场安全生产情况进行自查自评填写后，报项目监理单位审查评定，并将评价情况报当地市或县（市）、区建设行政主管部门或其授权的建设工程安全监督管理机构（部门）审查备案。 2、各分项检查评分表均采用JGJ59-99标准，并作为附件备查。检查评分遇有缺项时，汇总表总得分按JGJ59-99评分方法进行换算；多人对同一项目检查评分时，应按加权评分方法确定分值。 3、安全管理资料达不到8分，安全管理一项不得分。 4、监理单位在做出评价结论时，除评定等级外，还应对本阶段工程项目安全生产状况进行概括性评述，指出主要问题，提出改进意见。 5、如有建筑安全中介服务机构，可在监理单位栏中填写有关内容。 6、工程超过十层时，每十层加评一次。 7、此表一式四份，施工单位、项目部、监理单位、建设行政主管部门或其授权的建设工程安全监督管理机构（部门）各一份。