突发公共卫生事件应急演练PPT课件
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– 作用是实践和完善应急预案的一部分内容，旨 在做好大规模演练前的准备工作。
– 有效性在于其专注于整个应急管理体系中单一 的、相对局限的部分。
16
• （二）主要特征
– 1. 演练形式
• 操练包含真实的现场工作和装备使用，以作为对应 急指挥中心启动的响应。
• 操练应该尽量接近于真实情况，使用与所操练的职 能相关的设备和仪器。
8
第二部分 卫生应急 演练类型
9
一、主题研讨
• 主题研讨
– 是一种概述或介绍 – 目的
• 使参演人员熟悉预案和方案 • 了解这些预案和方案所确定的角色职责以及与该角
色相关的程序或装备 • 解决职责划分和协调的问题。
10
1、演练形式
• 较低压力环境下进行的活动，常表现为相 关人员聚集在一起进行非正式的讨论
– 2. 应用范围
• 测试某种特定的操作对新装备的使用培训、开发新 操作程序或是练习和保持现有技能
• 在现场、固定场所（如办公室）或应急指挥中心日 常工作或有组织地开展培训的常规工作之一
17
提醒 – 控制人员应鼓励受练人员在没有时间压力的情 况下进行深入讨论 – 当讨论结束时，得出行动结论 – 控制人员既要时刻清醒地认识讨论中每个主题 的时间分配，也要避免为刻意追求演练成功而 强制性完成所有的主题
14
• 3. 所需设施
– 主要是会议场所。根据目的不同，可使用会议室或其 它任何固定场所。
• 4. 演练时长
– 持续1－2个小时较为适宜。
• 5. 准备工作
– 易于准备和实施，一般两周时间足以准备充分，参演 人员不需要提前培训。
15
二、操练
• （一）演练目的
– 测试某种特定的操作或职能，不会启动应急指 挥中心。
18
• 3. 所需设施
– 固定场所 – 现场 – 应急指挥中心中
• 4. 演练时长
– 30分钟－2小时
• 5. 准备工作
– 约为一个月，通常仅需事先向受练人员简短介 绍即可进行。
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• （三）参演人员
– 1. 控制人员
• 操练中的控制人员一般称为指挥人员，可由应急管 理者、部门领导或者演练设计者来担任。
每次演练应根据应急工作需求和演练目的有针对性的选择相关应
急职能为内容开展演练活动。
6
五、演练分类
– 讨论型演练包括
• 主题研讨 • 桌面演练
– 实战型演练
• 操练 • 功能性演练 • 全方位演练
7
• 六、参演人员
– 控制人员 – 受练人员 – 模拟人员 – 评估人员 – 安全人员 – 后勤保障人员
三、演练目标
– 开展演练是力求在真实事件发生之前，找到并
Biblioteka Baidu
解决现有预案或方案、应急管理系统以及人员
培训中存在的问题，因此，开展演练的主要目 标包括：
• 检验和评价现有卫生应急相关预案、实施方案和操 作程序；
• 揭示现有卫生应急相关预案、方案和程序的缺陷；
• 确定开展卫生应急工作所缺乏的资源；
• 加强部门、机构和组织间的协调和沟通；
– 主题讲座 – 专题研讨
11
主题性讲座 模式
屏幕
引导员
观摩人员
参与者
观摩人 员
12
专题性研讨模式
屏幕
引导员
观摩人员
参与者
参与者
观摩人员
参与者
参与者
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应用范围
• 聚集起来讨论一个话题或问题； • 向现有成员介绍新的信息； • 向新成员介绍现有的信息； • 介绍演练规划或为下一个更为复杂的演练做准备； • 在更复杂演练开始前对参演人员进行动员。
卫生应急演练
1
第一部分卫生件应急 演练概述
2
一、卫生应急演练概念
• 1、概念：卫生应急演练是将卫生应急人员置身于 模拟的突发事件场景之中，要求他们依据各自职 责，按照真实事件发生时应履行职能而采取行动 的一种实践性活动，用以评价医疗卫生机构履行 应急预案或实施方案所赋予的一个或多个应急职 能的能力。
3
二、卫生应急演练的目的
• 通过检验卫生应急预案、实施方案、操作程序以及人员培 训效果来推动卫生应急准备工作 – 参演人员熟悉预案和方案 – 了解这些预案和方案所确定的角色职责以及与该角色 相关的程序或装备 – 解决职责划分和协调的问题 – 完善应急预案和方案，提升医疗卫生机构的应急管理 系统。
4
– 2. 受练人员
• 操练中的受练人员主要为相对较低层级的卫生应急 人员，可包括：协调人员、实施人员和现场人员， 其数量取决于所测试的职能。受练人员必须对测试 的单项职能有很好的理解。
20
三、桌面演练
• 桌面演练概念
桌面演练是否成功，既取
– 在非正式和压力较低的决环于境能下否，将受预练案、人方员案聚涉集
施与评估、健康教育、风险沟通与
1. 院前急救：紧急调度、急救人媒员体与应装对备等配。置、紧急出动、检伤
分类、个人防护、现场急救、终末洗消、信息报告等。
2. 临床救治：预检分诊、隔离处置（传染病）、事件（疫情）报
告、规范诊治、院内专家会诊、治疗方案制定和实施、院内感染
控制、配合流调和采样、医院内部的协调配合等。
– 2. 有助于参演人员基于现现的有问的题实）施。 方案来尝试
解决问题，找出方案中需要完善的部分。
21
（二）主要特征
• 1. 演练形式 – 建设性的讨论为基本形式的演练 – 以宣读简短的叙述性文稿作为开始 – 展现一个虚拟的突发事件场景 – 控制人员主要以两种方式引发讨论
在会议桌周围，针对模及拟的的所突有发相事关件方调发动生起场来景，
讨论相关问题和程序。通过共同参与来确定存在
• （一）演练目的
的问题（即尽可能发现所 有的问题），也取决于受
– 1. 通过讨论来培训受练练人人员员并的使改其进建熟议悉在各完自善的
角色、职责或程序；
预案、实施方案和程序方 面的落实情况（即解决发
• 明确各部门、机构和组织的角色和职责；
• 培训相应角色和职能的人员；
• 提高应急人员个体的能力和水平；
• 增强演练规划的认可度和支持度。
5
四、演练内容
– 卫生计生行政部门 – 疾控机构 – 医疗机构
•信应息急报值告守•报 急、应、、 指人急监应 挥员值测急、的守预指部紧、警挥门急信、中协派息风心调出汇险启、、总评动现应与估、场急上、应指 物资与装挥备部的建调立用、信个息人发防布护、风现险 场流行病沟学通调与查媒、体标应本对采、集预及案保的存启 与 测转 与运 鉴、 定动 措现 、与 施场 现终 决快 场止策速 防、与检控资部测措源署、施调等实制配。验定、室、防检实控
– 有效性在于其专注于整个应急管理体系中单一 的、相对局限的部分。
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• （二）主要特征
– 1. 演练形式
• 操练包含真实的现场工作和装备使用，以作为对应 急指挥中心启动的响应。
• 操练应该尽量接近于真实情况，使用与所操练的职 能相关的设备和仪器。
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第二部分 卫生应急 演练类型
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一、主题研讨
• 主题研讨
– 是一种概述或介绍 – 目的
• 使参演人员熟悉预案和方案 • 了解这些预案和方案所确定的角色职责以及与该角
色相关的程序或装备 • 解决职责划分和协调的问题。
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1、演练形式
• 较低压力环境下进行的活动，常表现为相 关人员聚集在一起进行非正式的讨论
– 2. 应用范围
• 测试某种特定的操作对新装备的使用培训、开发新 操作程序或是练习和保持现有技能
• 在现场、固定场所（如办公室）或应急指挥中心日 常工作或有组织地开展培训的常规工作之一
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提醒 – 控制人员应鼓励受练人员在没有时间压力的情 况下进行深入讨论 – 当讨论结束时，得出行动结论 – 控制人员既要时刻清醒地认识讨论中每个主题 的时间分配，也要避免为刻意追求演练成功而 强制性完成所有的主题
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• 3. 所需设施
– 主要是会议场所。根据目的不同，可使用会议室或其 它任何固定场所。
• 4. 演练时长
– 持续1－2个小时较为适宜。
• 5. 准备工作
– 易于准备和实施，一般两周时间足以准备充分，参演 人员不需要提前培训。
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二、操练
• （一）演练目的
– 测试某种特定的操作或职能，不会启动应急指 挥中心。
18
• 3. 所需设施
– 固定场所 – 现场 – 应急指挥中心中
• 4. 演练时长
– 30分钟－2小时
• 5. 准备工作
– 约为一个月，通常仅需事先向受练人员简短介 绍即可进行。
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• （三）参演人员
– 1. 控制人员
• 操练中的控制人员一般称为指挥人员，可由应急管 理者、部门领导或者演练设计者来担任。
每次演练应根据应急工作需求和演练目的有针对性的选择相关应
急职能为内容开展演练活动。
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五、演练分类
– 讨论型演练包括
• 主题研讨 • 桌面演练
– 实战型演练
• 操练 • 功能性演练 • 全方位演练
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• 六、参演人员
– 控制人员 – 受练人员 – 模拟人员 – 评估人员 – 安全人员 – 后勤保障人员
三、演练目标
– 开展演练是力求在真实事件发生之前，找到并
Biblioteka Baidu
解决现有预案或方案、应急管理系统以及人员
培训中存在的问题，因此，开展演练的主要目 标包括：
• 检验和评价现有卫生应急相关预案、实施方案和操 作程序；
• 揭示现有卫生应急相关预案、方案和程序的缺陷；
• 确定开展卫生应急工作所缺乏的资源；
• 加强部门、机构和组织间的协调和沟通；
– 主题讲座 – 专题研讨
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主题性讲座 模式
屏幕
引导员
观摩人员
参与者
观摩人 员
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专题性研讨模式
屏幕
引导员
观摩人员
参与者
参与者
观摩人员
参与者
参与者
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应用范围
• 聚集起来讨论一个话题或问题； • 向现有成员介绍新的信息； • 向新成员介绍现有的信息； • 介绍演练规划或为下一个更为复杂的演练做准备； • 在更复杂演练开始前对参演人员进行动员。
卫生应急演练
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第一部分卫生件应急 演练概述
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一、卫生应急演练概念
• 1、概念：卫生应急演练是将卫生应急人员置身于 模拟的突发事件场景之中，要求他们依据各自职 责，按照真实事件发生时应履行职能而采取行动 的一种实践性活动，用以评价医疗卫生机构履行 应急预案或实施方案所赋予的一个或多个应急职 能的能力。
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二、卫生应急演练的目的
• 通过检验卫生应急预案、实施方案、操作程序以及人员培 训效果来推动卫生应急准备工作 – 参演人员熟悉预案和方案 – 了解这些预案和方案所确定的角色职责以及与该角色 相关的程序或装备 – 解决职责划分和协调的问题 – 完善应急预案和方案，提升医疗卫生机构的应急管理 系统。
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– 2. 受练人员
• 操练中的受练人员主要为相对较低层级的卫生应急 人员，可包括：协调人员、实施人员和现场人员， 其数量取决于所测试的职能。受练人员必须对测试 的单项职能有很好的理解。
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三、桌面演练
• 桌面演练概念
桌面演练是否成功，既取
– 在非正式和压力较低的决环于境能下否，将受预练案、人方员案聚涉集
施与评估、健康教育、风险沟通与
1. 院前急救：紧急调度、急救人媒员体与应装对备等配。置、紧急出动、检伤
分类、个人防护、现场急救、终末洗消、信息报告等。
2. 临床救治：预检分诊、隔离处置（传染病）、事件（疫情）报
告、规范诊治、院内专家会诊、治疗方案制定和实施、院内感染
控制、配合流调和采样、医院内部的协调配合等。
– 2. 有助于参演人员基于现现的有问的题实）施。 方案来尝试
解决问题，找出方案中需要完善的部分。
21
（二）主要特征
• 1. 演练形式 – 建设性的讨论为基本形式的演练 – 以宣读简短的叙述性文稿作为开始 – 展现一个虚拟的突发事件场景 – 控制人员主要以两种方式引发讨论
在会议桌周围，针对模及拟的的所突有发相事关件方调发动生起场来景，
讨论相关问题和程序。通过共同参与来确定存在
• （一）演练目的
的问题（即尽可能发现所 有的问题），也取决于受
– 1. 通过讨论来培训受练练人人员员并的使改其进建熟议悉在各完自善的
角色、职责或程序；
预案、实施方案和程序方 面的落实情况（即解决发
• 明确各部门、机构和组织的角色和职责；
• 培训相应角色和职能的人员；
• 提高应急人员个体的能力和水平；
• 增强演练规划的认可度和支持度。
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四、演练内容
– 卫生计生行政部门 – 疾控机构 – 医疗机构
•信应息急报值告守•报 急、应、、 指人急监应 挥员值测急、的守预指部紧、警挥门急信、中协派息风心调出汇险启、、总评动现应与估、场急上、应指 物资与装挥备部的建调立用、信个息人发防布护、风现险 场流行病沟学通调与查媒、体标应本对采、集预及案保的存启 与 测转 与运 鉴、 定动 措现 、与 施场 现终 决快 场止策速 防、与检控资部测措源署、施调等实制配。验定、室、防检实控