粤教粤科2017课标版科学二年级上册《第3单元 磁铁玩具 8 有趣的钓鱼玩具》优质课教学设计_5

《有趣的钓鱼玩具》教学设计
【教材分析】
“有趣的钓鱼玩具”是《科学》二年级上册第 3 单元“磁铁玩具”中的第 1 课。

本单元始终以玩具作为线索编排课时，本课作为单元的第 1 课，利用磁铁游戏激发学生学习兴趣。

通过发现鱼竿的奥秘，学生初步发现磁铁的作用。

接着通过观察，总结特点，探究“身边什么样的物体可以被磁铁吸引”。

学生进行实验并分析现象，发现规律。

“磁铁能不能隔着一些物体吸引铁类物品”活动引导学生体验实验的过程，渗透先设计后探究操作的科学方法，从而知道磁铁能吸引铁、镍等材料，也能隔着一段距离吸引铁、镍等材料。

在实验过程中学生学会合作，愿意倾听和交流，思考隔着纸片能否吸引含铁、镍的物品，萌发探究欲望。

在本课教学中，学生围绕磁铁可以吸引什么样的物体以及磁铁能否隔着纸片或其他材料吸引铁类物品两个主题设计实验，进行探究。

在设计磁铁能否隔着纸片吸引铁、镍等材料的实验时，学生在教师引导下，基于已有经验和所学知识，从情境创设的现象提出假设，进而通过探究实验、观察现象发现磁铁能直接对铁、镍等材料产生吸引作用。

再通过游戏的引入，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，进一步引导学生探究磁铁能否隔着纸片吸引铁、镍等材料，并帮助学生能基于所学知识，制订简单的探究计划，再运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象，了解磁铁的一些性质。

最后，经历模拟实验的过程，将所学科学知识与生活有机结合，帮助学生体会到动手做的成功和乐趣，养成通过实践解决问题的习惯，培养学以致用的意识。

【学情分析】
二年级的学生大多知道磁铁能吸铁。

但他们对磁铁的其他性质并不了解。

通过分析磁铁玩具的奥秘来了解磁铁的性质，有助激发学生探究的热情，从而使他们对科学学习产生兴趣。

【教学流程图】
【教学目标】
知识与技能
1、磁铁能吸引铁和镍的性质叫磁性。

2、磁铁能隔着一些物体吸铁和镍的制品。

过程与方法
1、了解可以通过实验寻找问题的答案。

2、了解并重视实验的严谨。

学会进行实验，观察实验现象，记录实验数据。

3、学会用知识解决生活问题。

情感态度价值观
1、体会到获取证据，用证据来检验猜测的重要性。

2、体验学习科学的乐趣，学会尊重他人意见，乐于合作与交流。

【教学重点】
教学重点：实验论证磁铁能吸引铁和镍，这种性质叫磁性。

【教学难点】
教学难点：实验论证磁铁能（隔着一些物体）吸铁和镍。

【教学准备】
小组实验材料：铅笔芯、回形针、塑料、铁钉、玻璃珠、铜线、陶瓷蒸发皿、橡皮擦、夹子、圆珠笔笔尖，记录表格。

演示实验材料：魔术戒指、磁铁、硬币、钥匙、装满水的量筒
水槽、硬币等。

【教学过程】
一、问题驱动
1、游戏引入：今天老师带来了一个不一样的钓鱼玩具，你们想玩吗？同学们想玩吗啊？
2、讲解活动的任务：老师在每个组的水槽中都准备了一些小鱼，以及一把钓鱼竿，我们利用这些工具进行一场钓鱼比赛，比一比哪个小组相同的时间内哪个小组用钓鱼竿钓起最多鱼。

3、指导学生分组实验。

4、指导学生观察钓鱼竿的组成。

5、组织学生汇报观察结果。

6、小结：鱼竿没有钩子
【设计意图：通过游戏作为引入激发共鸣的同时激发学生的认知冲突和研究的兴趣。

同时从情境中产生问题，驱动下面的探究。

】
二、实验探究
（一）活动一、鱼竿的秘密
1、引导思考：鱼竿上没有小钩也能钓鱼，是因为鱼竿上有什么秘密吗？
2、引导观察：鱼竿及小鱼的特点
3、交流汇报：鱼竿上没有小钩也能钓起小鱼，是因为鱼竿上安装了磁铁。

小鱼嘴上有有铁片。

所以鱼竿能吸起小鱼。

4、小结：小鱼嘴上有铁片，能被鱼竿上的磁铁吸引。

【设计意图：在前面的实验中学生结合生活经验会惊奇的发现没有小钩的鱼竿能钓起小鱼，调动已有的生活经验，激发学生进一步观察鱼竿的欲望。

学生从观察中发现鱼竿能钓起小鱼是因为有磁铁，从而使
学生意识到观察的意义。

】
（二）活动二、磁铁能吸引什么
1、引导探究：磁铁除了能吸引铁片外还能吸引什么呢？我们一起来试验探究一下。

2、引导学生提出试验方法。

3、讲解活动任务：让磁铁逐一靠近我们要测试的物体：回形针、塑料、铁钉、玻璃珠、铜线、陶瓷蒸发皿、橡皮擦、夹子。

3、学生预测哪些物品能被磁铁吸引。

4、指导学生分组试验并完成实验记录。

5、组织学生分享交流，引导学生把实验结果粘贴在相应的位置。

6、小结：通过实验发现磁铁能吸引铁和镍做的物品。

而我们把磁铁
的这种性质称为磁性。

【设计意图：在本活动中，通过“猜测”这一环节，鼓励学生大胆猜测，并引导学生利用上一个活动的经验来进行设计实验探究磁铁还能吸引什么。

从磁铁能吸引铁进阶到磁铁还能吸引其他材料的活动既有联系而又有层次性。

】
（三）活动三、磁铁能隔着一段距离还能吸引铁和镍制品吗？
1、提出问题：我们已经知道了磁铁可以吸引铁和镍的制品。

实验过程中需要磁铁必须要接触到这类物品才会吸住吗？
2、引导学生讨论实验方法。

3、交流，讨论，汇报。

4、明确实验方法。

5、指导学生分组实验。

并做好实验记录。

实验记录表一
7、小结：磁铁可以隔着一段距离以及隔着一些物体吸引铁、镍等物质。

【设计意图：鼓励学生大胆猜想，表达自己的观点。

并按照探究的核心逻辑开展活动，引导学生发现磁铁能隔着一段距离和隔着一些物体吸引铁和镍。

在实验中培养孩子们严谨、实事求是的科学态度和科学精神。

】
三、应用扩展
1、过渡引导：科学家探索世界以发现科学原理，而工程师根据科学原理设计实际应用的产品，这些产品给我们的生活带来了舒适和便利。

我们能否也像工程师一样解决生活的实际问题呢？
2、出示生活情境：同学们看，你们知道躺在手术桌上的是谁呢？——泰国许愿池中的海龟——翁辛。

由于吞食了将近千枚硬币，病情恶化导致死亡。

请同学们运用所学的知识想想有什么办法能快速清理池中的硬币呢？
2、组织学生讨论、交流。

3、引导学生通过模拟实验证明设计的合理性。

【设计意图：让学生体会到科学应用于生活，能造福人类。

并通过与学生共同进行演示模拟实验，强化模拟实验在实验探究中的重要性。

】
三、课堂小结
1、谈话：同学们，今天你都学到了什么，有什么收获呢？
2、拓展延伸：关于磁铁你还有什么想知道的呢？
【设计意图：通过回顾本节课的内容，培养学生的归纳、概括、总结和表达的能力。

并通过延伸提问激发学生保持对探究磁铁的兴趣，为下节课作铺垫。

【板书设计】
活huó动dòng 1记jì录lù单dān
1.下xi à面mian 哪些 n ǎ xi ē物品w ù p ǐn 能够 n éng g òu 被 b èi 磁铁c íti ě
吸引x ī y ǐn
，能n éng 被 b èi 磁铁 c í ti ě
吸引的x ī y ǐn de
打
d ǎ
“√”，不能b ù n éng 被b èi
吸引的x ī y ǐn de
打d ǎ
“×”。

活huó动dòng 2记jì录lù单dān
1.如r ú果gu ǒ隔g é
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，磁c í铁ti ě能n éng 吸x ī引y ǐn 回hu í形x íng 针zh ēn 吗ma
？能n éng 被 b èi 磁铁
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“√”，不能b ù n éng 被b èi
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话打d ǎ
“×”。

2. 如rú果guǒ磁铁cí tiě
和hé回形针huí xíng zhēn 之间 zhī jiān 隔 gé着zhe 一
yì些xiē物wù品pǐn
，磁cí铁tiě还 hái 能 néng 吸 xī引 yǐn 回
huí
形xíng 针 zhēn 吗ma
？能néng 被 bèi 磁铁 cí tiě
吸引的xī yǐn de
话huà打dǎ
“√”，不能b ù n éng 被b èi
吸引的x ī y ǐn de
打d ǎ
“×”。